小学三年级童话故事作文指导
三年级上写作童话技巧
写作童话故事是三年级学生的一项有趣而有益的任务。
以下是几个写作童话故事的技巧，适用于三年级的学生：
1.主题选择：选取一个简单明确的主题，如友谊、勇气、诚实、坚持等。
这样有助于学生
集中注意力并在故事中传达明确的价值观。
2.故事结构：引导学生使用传统的故事结构，包括开头、起因、冲突、高潮和结尾。
帮助
他们明确故事中的问题和解决方案。
3.角色描述：要求学生描述故事中的角色，包括主人公和反派。
指导他们为每个角色创造
一个独特的外貌、性格和目标，使角色更加生动有趣。
4.描述场景：鼓励学生使用形象生动的语言来描述故事中的场景和环境。
引导他们使用形
容词和恰当的细节，让读者能够想象出故事所发生的地方。
5.冲突与解决：帮助学生思考故事中的冲突，并引导他们找到合理的解决方案。
鼓励他们
展示主人公通过智慧、勇气或其他积极的品质解决问题的过程。
6.结尾总结：引导学生在结尾部分对故事进行总结，重申故事的主题和价值观。
让他们思
考故事给读者带来的启示和教训。
7.校正和修改：鼓励学生在写完初稿后进行校正和修改。
指导他们检查拼写、语法和句子
流畅性等方面，使故事更加准确和易于理解。
最重要的是，为了激发学生的创造力和想象力，教师应该提供支持和鼓励。
可以组织小组讨论、分享和展示学生的故事，培养他们的自信心和表达能力。
通过这些技巧和实践，三年级学生将能够编写出有趣及富有教育意义的童话故事。
人教版三年级同步作文指导 编编童话故事
人教版三年级同步作文指导：编编童话故事1.回忆自己曾经读过的童话，任选几种动物作为主人公，编一个故事。
想想它们之间会发生什么事，编一个童话。
2.想想你讲这个童话的目的，把动物当人来想，赋予你要表达的情感，甚至可以给它一定的神力等，最好是你所创编的童话能给人以启发，使人受益。
3.编好后先讲给同学们听，要把所表达的意思表述清楚，语句通顺，有情节性。
第一确定想象目标，切合题意。
符合中心。
第二采用不同方式想象、回忆、推想、联想、幻想、遐想。
第三想象可以海阔天空，最后回归到中心上来，要奇妙更要入情入理。
怎样才能产生丰富的联想？1.从一点连成一线，无中生有，有中生无。
思路要开阔，风在言语，大树可以载歌载舞，老鼠戏猫，一切都是可能发生的。
2.由此及彼，围绕所表达的思想展开。
3.运用多种表达方式，语言活泼、自然具有鲜明、浓郁的儿童特点：拟人法、与拟人法相反、自我表现法。
观察与想象观察要细致，描述才具体，时刻备份放大镜，科学发现诞生在细致观察之中。
范文懒猫和鳄鱼黑龙江宋勇亮一只猫生性懒惰，从它断奶就不好好学习捕鼠技能。
它的主人是个勤劳的农民，以为自己养了一只城市猫，于是他托人把猫带到城里。
这只猫变成了城里的流浪汉。
（瞧！这就是不学无识的后果。
）有一天，懒猫被一位好心人抱回家去了，给它几顿饱餐后，懒猫仍不思进取。
懒猫总是“饱了喘，饿了懒”，它的新主人厌烦了，气呼呼地将它丢到郊外池塘边：“如果你命大就不会被鳄鱼吃掉。
”说完新主人就离开了。
（通过简单的事例，阐述了这只懒猫是真的懒。
）懒猫沦落到今天这地步，并不沮丧，心想，反正地陷不下去，天也塌不下来！我还会上树，怕什么呢！（这就是所谓的自欺欺人了。
）懒猫终于饿醒了，它决定到池塘边看看。
在池塘边，它看见一只饱餐后的鳄鱼安静地枕在河床上晒太阳。
鳄鱼龇着牙，牙缝里塞满了细细的肉丝，有几只小鸟正在啄它牙缝里的肉丝呢。
懒猫有礼貌地打着招呼。
很快懒猫与鳄鱼成了好朋友，懒猫可以用它锋利的爪子肆无忌惮地在鳄鱼的牙缝里拿肉吃。
编写童话故事-作文指导
编写童话故事-作文指导童话故事是一种寓教于乐的文学形式，它以生动的故事情节、形象的人物塑造和富有哲理的内容吸引着无数读者。
编写童话故事不仅能培养孩子们的想象力和创造力，还能帮助他们更好地理解世界。
那么，如何编写一篇成功的童话故事呢？本文将从以下几个方面为大家提供一些建议。
一、明确故事主题一个好的童话故事应该有一个明确的主题，这个主题可以是爱、友谊、勇敢、智慧等。
明确主题有助于我们在创作过程中把握好故事的方向，使故事更加有深度。
在确定主题时，我们可以从自己的生活经历、观察到的社会现象等方面寻找灵感。
二、选择合适的故事背景故事背景是童话故事的重要组成部分，它为故事提供了一个具体的空间和时间。
选择合适的故事背景有助于增强故事的真实感，使读者更容易沉浸在故事情境中。
在选择故事背景时，我们可以考虑以下几个方面：1. 历史时期：可以选择一个特定的历史时期，如古代、中世纪等，这样可以让故事更具时代特色。
2. 地点：可以选择一个具有特色的地点，如神秘的森林、遥远的国度等，这样可以增加故事的神秘感和吸引力。
3. 社会环境：可以选择一个特定的社会环境，如封建社会、现代社会等，这样可以让故事更具现实意义。
三、塑造鲜明的人物形象童话故事中的人物形象是吸引读者的重要因素，一个鲜明的人物形象可以使故事更加生动有趣。
在塑造人物形象时，我们可以从以下几个方面入手：1. 外貌特征：可以通过描述人物的衣着、发型等外貌特征来展现人物的性格特点。
2. 性格特点：可以通过人物的言行举止来展示其性格特点，如勇敢、善良、狡猾等。
3. 成长经历：可以通过讲述人物的成长经历来展现其性格的变化和发展。
4. 与主人公的关系：可以通过描述人物与其他角色之间的关系来展现其性格特点和价值观。
四、设计紧张刺激的情节一个好的童话故事应该有紧张刺激的情节，这样才能吸引读者的注意力，使他们一直关注到故事的结局。
在设计情节时，我们可以从以下几个方面考虑：1. 冲突：可以通过设置主角与反派之间的冲突来展现故事的紧张氛围。
三年级语文上册我来编童话写作指导
三年级语文上册我来编童话写作指导
一、审题
本次习作是根据给出的词语，编写童话故事。
二、选材和构思
仔细观察这几组词语，你的脑海里出现了怎样的画面？想到了什么样的故事？从中选取一个或几个角色，也可以添加自己喜欢的角色，如小公主、月亮等，编写童话故事。
联系生活实际，大胆发挥想象，展现童话世界的神奇，表现某个主题或讲述某个道理。
1、定人物
故事里有哪些角色？可以从里面任选一个或几个，也可以根据需要添加自己喜欢的其他角色。
2、定内容
主角选好后，要想清楚发生在什么时间？什么地点？他们在那里做什么？他们之间发生了什么事？
三、习作技法
1.合理想象，刻画人物。
选定习作的角色之后，就要想象它们是什么样的？如外貌、性格……在写作时要联系现实生活想象要合理。
如：国王拥有至高无上的权利……玫瑰美丽清香但有刺……啄木鸟会给树治病等。
2.奇妙想象，丰富形象。
习作要采用拟人化的手法，把故事中的角色都当成人来写，让它们会说话、会哭、会笑、会做事。
还可以用夸张的手法，让人物特点更鲜
明。
3.大胆想象，创编情节。
曲折、动人的故事情节才能吸引读者的眼球。
想象故事中的主人公会发生什么事？这件事是怎么发生的，怎么发展的，结果如何？在事情发展的过程中主人公会怎么说，怎么做，心里会想些什么？把这些写具体了故事也就丰满了。
4.认真修改，准确拟题。
写完后可以小声读一读，看看句子是否通顺，尝试用修改符号进行修改。
如果你能给故事起一个响亮的名字，你的文章一定会更出彩，注意题目要居中。
我来编童话 三年级 包含写作指导
童话写作指导1.确定主题1.首先要想好一个主题，它可以是关于友谊、勇敢、善良、诚实、爱心等。
主题是童话的核心，它将贯穿整个故事，让读者在阅读中有所感悟。
2.塑造角色1.创造一些有趣的角色，如动物、植物、精灵、人类等。
每个角色都要有独特的性格特点，比如勇敢的狮子、善良的兔子、狡猾的狐狸等。
为角色起一个容易记住的名字，这样能让读者更好地理解和关注他们。
3.构思情节1.围绕主题和角色设计一个情节丰富的故事。
故事要有开头、中间和结尾，可以按照事情发展的顺序来写。
例如，开头介绍角色和他们的生活环境，中间让角色遇到一些问题或挑战，结尾是角色如何解决问题并得到成长或收获。
在情节中可以设置一些冲突和转折，增加故事的趣味性和吸引力。
4.丰富细节1.运用丰富的想象力，为故事增添细节描写。
描述角色的外貌、语言、动作和心理活动，让角色更加生动形象。
同时，描绘故事发生的环境，如美丽的森林、神秘的城堡、广阔的草原等，使读者能够身临其境。
5.运用对话1.在故事中适当加入角色之间的对话，使情节更加生动活泼，也能更好地展现角色的性格和情感。
对话要符合角色的身份和特点，简洁明了又富有表现力。
6.传达道理1.在故事的结尾，通过角色的经历和成长，让读者明白一个道理或获得一些启示。
这个道理要自然地融入故事中，不要生硬说教。
《小花的梦想》在一个美丽的花园里，生长着各种各样的花朵。
其中有一朵小小的野花，它虽然没有玫瑰的娇艳，没有牡丹的华贵，也没有百合的芬芳，但它却有着一个大大的梦想。
这朵小花每天都仰望着天空，看着蓝天白云，心中充满了对外面世界的向往。
它常常想：“我要是能像小鸟一样自由自在地飞翔，去看看花园外面的世界，那该多好啊！”一天，一只蝴蝶飞来了，它在花丛中翩翩起舞。
小花羡慕地对蝴蝶说：“蝴蝶姐姐，你能带我一起飞吗？我好想看看外面的世界。
” 蝴蝶笑着说：“小花呀，你没有翅膀，怎么能飞呢？不过，你可以努力生长，也许有一天你能实现自己的梦想呢。
三年级下册作文指导编写童话故事部编版
鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气一边休息。
小狗：忠诚、会看门、汪汪叫…… 1、故事要完整，有开头、经过、结尾。
（5-6）：狮子来攻，鹿逃命。
（5-6）：狮子来攻，鹿逃命。
小兔：活泼可爱、吃萝卜、青菜…… 他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还是没找到匣子。
《科里亚的木匣》：时间过去，一切事物都在变，要用发展的眼光看问题。
（10-17段）陶罐和铁罐不同的结局。
4、学习进行对主人公进行语言、动作、神态、 心理活动的描写。
故事情节
《陶罐和铁罐》： （第1段）：点明场景、人物和事情的起因。 （2-9段）陶罐和铁罐之间的争吵。 （10-17段）陶罐和铁罐不同的结局。
《狮子和鹿》： （第1段）：开头，点明地点和人物。 （2-4）：鹿欣赏自己的身段和角，抱怨腿。 （5-6）：狮子来攻，鹿逃命。 （第7段）：鹿叹气，悟出道理。
“你敢碰我吗？陶罐子！ （5-6）：狮子来攻，鹿逃命。
2、要根据动物的特点来想像。 《科里亚的木匣》：时间过去，一切事物都在变，要用发展的眼光看问题。
小狗：忠诚、会看门、汪汪叫…… 这次习作就来编童话故事。 就在他没精打采地准备离开时，，忽然听到远处传来一阵脚步声。
3、要告诉我们一个道理。 妈妈说：“不用难过，我们还有一些东西埋在地下哩。
第一步：审题
• 我们已经度过了不少童话故事。这次习作 就来编童话故事。请你任选几种动物作为 主人公，编一个故事。现想象一下它们可 能发生什么事，然后写下来。写好以后读 给大家听，看谁编的故事最有趣。
第二步：选定人物
动物：小鸭子 小狗 小兔 就在他没精打采地准备离开时，，忽然听到远处传来一阵脚步声。
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁管傲慢地问。 “何必这样呢？”陶罐说，“我们还是和
三年级语文上册第三单元我来编童话作文提纲及评语
三年级语文上册第三单元我来编童话作文提纲及评语本次习作内容是编童话故事，故事里的角色可以是人，也可以是动植物，赋予其以人的特征，敢于想象，乐于创作。
一、选材、拟题：1、选材：教材给出的角色中任选一个或几个，也可以根据自己的喜好添加角色，发挥想象创编故事。
2、拟题：主角+特点，如《 乐于助人的啄木鸟》 爱攀比的国王》；主角+身份，如《啄木鸟店长》 神厨狐狸》；主角+事件，如《玫瑰花学魔法》 蜘蛛开店》；以要表达的中心命名，如 懒惰的国王》等。
二、写作要点：1、故事要完整，写出故事的起因、经过、高潮、结局。
2、角色形象要鲜明，突出语言、动作、神态等描写，可适当加入一些心理描写，让人物形象更立体。
3、想象要大胆，但要切合实际，赋予动植物以人的特征的同时，要考虑动植物本身的特点。
4、故事设置意外情节，让故事的发展发生变化，出乎人的意料。
5、按照一定的顺序描写，故事主题要积极向上。
三、写作提纲：1、开头：开门见山式，交代故事发生的时间、地点、角色；设置悬念式；环境描写法。
2、中间：按照一定的顺序叙述故事的起因、经过和结果，运用恰当的修辞手法和细致的人物描写，丰富故事情节。
3、结尾：总结式结尾，揭示故事说明的道理；表扬鼓励式；自然结尾式（按照故事情节自然结尾）。
四、作文评语：1、你对啄木鸟的性格进行了细致的描写，通过事例，老师感受到了啄木鸟的正义和大树的喜悦，结尾点题，突出了啄木鸟的善良和无私。
2、你改编的龟兔赛跑可真有意思，运用对比的写作方法，突出作文主题—不要骄傲自大。
语言活泼生动，故事充满了趣味。
3、这个童话，老师看到了一个认真肯干的小松鼠，它及时调整，让自己的超市越来越好，也学到了有用的道理。
4、能大胆展开想象，编的童话故事叙述流畅，语言优美，字迹工整，具有较强的可读性，继续努力。
5、插着想象的翅膀，你打开了脑洞，编了一个趣味十足的童话故事，比喻句运用得很恰当，很有意思。
6、你按照习作要求进行了合理的想象，作文结构清晰，但是叙述语言还不够生动，多注意细节描写，故事会更吸引人。
三年级童话故事写法讲解
三年级童话故事写法讲解
写一个适合三年级的童话故事并不难，关键在于保持简单、有趣和富有想象力。
以下是一些写作建议：
1. 选择主题：考虑孩子们通常感兴趣的主题，比如动物、魔法、友谊、冒险等。
主题应具有正面价值观，帮助孩子们理解生活。
2. 角色设定：主角最好是孩子们喜欢的动物或人物。
每个角色都应该有其独特的性格特点和外貌特征，这样更容易吸引孩子们的注意力。
3. 情节构建：故事情节应简单而有趣，避免过于复杂或冗长。
例如，你可以设计一个角色遇到困难，然后通过朋友们的帮助或自己的努力克服困难的故事。
4. 使用丰富的想象力：童话故事的一个关键要素是想象力。
可以加入魔法、奇幻元素，让故事更加吸引人。
5. 语言简洁明了：考虑到三年级学生的阅读能力，使用简单、清晰的语言是非常重要的。
避免使用过于复杂或生僻的词汇。
6. 教育意义：故事最好包含一些教育意义，比如友情、勇气、诚实等，这样孩子们在享受故事的同时也能学到一些道理。
7. 互动与参与：为了增加孩子们对故事的兴趣，你可以设计一些让他们参与的环节，比如预测故事发展、角色扮演等。
8. 结尾：一个好的结尾可以给故事留下深刻的印象。
它可以是一个快乐的结局，也可以是一个教训，但一定要与故事的主题相符合。
9. 反复修改和润色：初稿之后，需要反复修改和润色故事，确保情节连贯，语言流畅，易于理解。
10. 插图与设计：如果可能的话，可以添加一些插图来增加故事的吸引力。
插图可以帮助孩子们更好地理解和想象故事情境。
记住，最重要的是让孩子们享受阅读的过程，所以请确保你的故事是他们真正喜欢的。
编童话故事小学三年级作文指导
编童话故事——小学三年级作文指导【习作要求】从下面的几组事物中选择一组，以它们为主人公，想像一下，它们之间可能会发生一些什么事，编一个故事，先说说，再写下来。
故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。
如果不想写提供的事物，另选其他的编故事也可以。
1.铅笔、橡皮、转笔刀；2.小溪、河流、大海；3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴。
【教学理念】作文教学应从学生生活出发，选取他们熟悉的题材，营造快乐轻松的课堂。
本次习作就是通过创设情境，点拨引路，自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节，积极创设生趣盎然的童话氛围，让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维——文字”的转化，做到“我手写我口，我手写我心”。
【教学流程】一、忆童话故事，领悟特点师：同学们，你们喜欢童话故事吗？生：喜欢！师：你们都听到过哪些童话故事呢？生1：我们二年级时学过童话故事《狼和小羊》。
生2：还有《骄傲的孔雀》、《骆驼和羊》、《陶罐和铁罐》。
师：结合我们知道的童话故事，想一想这些童话故事都有些什么特点？生：把各种故事拟人化,还告诉我们一些有教育意义的道理。
（教师板书：1.拟人化。
2.告诉道理3，想象丰富4故事完整）。
二、编童话故事，学会方法1.师生齐编童话故事。
师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？生：想！师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗？……（教师说完后，把准备好的氢气球放出来，然后抓住）师：（用很神气很骄傲的语气）我是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你们觉得我漂亮吗？生：漂亮！师：你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？生：羡慕！师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！不过呀，我现在要到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你们聊了。
（教师拿着气球向门口走去）拜拜了，我亲爱的朋友们，来点掌声欢送我好吗？（教师把气球放出教室，同学们看着气球飞上天空)此时教室里有了一些躁动，有惊讶声也有惋惜声。
编童话故事小学小学三年级的的的作文指导
生童故事——小学三年作文指【作要求】从下边的几事物中一，以它主人公，想像一下，它之可能会生一些什么事，一个故事，先，再写下来。
故事要存心，表达要清楚，句要通。
假如不想写供给的事物，另其余的故事也能够。
1.笔、橡皮、笔刀；2.小溪、河流、海洋；3.眼睛、耳、鼻子、嘴。
【教课理念】作文教课从学生生活出，取他熟习的材，造快松的堂。
本次作就是通情境，点带路，自资料等一系列充童心童趣的教课，极生趣盎然的童氛，学生在松活的氛中达成“思——文字”的化，做到“我手写我口，我手写我心”。
【教课流程】一、童故事，悟特色：同学，你喜童故事？生：喜！：你都听到哪些童故事呢？1：我二年学童故事《狼和小羊》。
2：有《傲的孔雀》、《和羊》、《陶罐和罐》。
：合我知道的童故事，想想些童故事都有些什么特色？生：把各样故事人化,告我一些有教育意的道理。
（教板：1.人化。
2.告道理3，想象丰富4故事完好）。
二、童故事，学会方法1.生童故事。
：今日老来一个童故事，你想听？生：想！：不我有个要求，每个同学都要真地听，在听的程中要帮我解决，能够？⋯⋯（教完后，把准好的气球放出来，而后抓住）：（用很神气很傲的气）我是一个漂亮的气球，每日都衣着漂亮的衣服，自由自在地往来，想去哪里就去哪里，生活得无无，提有多高兴了！小朋友，你得我漂亮？生：漂亮！：你敬羡我能够逍遥自在地？生：敬羡！：我就知道我的美表面能够迷死人了，都没有我漂亮！不呀，我在要到外面去呼吸新的空气了，不睦你聊了。
（教拿着气球向口走去）拜拜了，我的朋友，来点掌声送我好？（教把气球放出教室，同学看着气球上天空)此教室里有了一些躁，有惊声也有痛惜声。
：同学，气球在必定是在快地着，大家想想，气球可能会哪里?在那里会碰什么事物?1：我想那一个气球可能会果园，看了多多的水果。
2：我想那一个气球可能会海洋，碰大。
3：我想那个气球会我的校园上空，看我在上⋯⋯：我想那些气球必定会到好多地方，并且碰好多新的事物。
三年级语文上册习作《我来编童话》写作指导+优秀范文
三年级语文上册习作《我来编童话》写作指导+优秀范文一、习作内容本次习作要求同学们编写一篇童话故事。
你可以从给定的角色中任选一个或几个，也可以添加自己喜欢的其他角色，然后展开想象，构思一个有趣的故事。
故事中要包含角色之间发生的事情，以及事情发生的时间、地点和起因、经过、结果等要素。
二、习作要求（1）语言简单明了：用通俗易懂的语言进行写作，避免使用过于复杂的词汇和句式，让故事读起来流畅自然。
（2）情节吸引人：故事要有一定的情节起伏，包含冲突、困难和解决方法，这样才能吸引读者的兴趣。
（3）角色生动有趣：所创作的角色要具有鲜明的个性和独特性，让读者能够产生共鸣。
可以为角色赋予特定的外貌、性格、语言特点等。
（4）体现正确价值观：童话故事通常要传递一定的寓意和价值观，比如勇气、友爱、正直、善良等，让读者在阅读中受到教育。
（5）题目恰当合适：给故事取一个与内容相关联、不跑题且响亮的题目，可以根据主人公的名字、特点或文章要表达的中心来命名。
三、审题（1）明确体裁：这次习作是编写童话，属于虚构的文学体裁，要充分发挥自己的想象力。
（2）抓住关键元素：仔细分析题目中给出的角色、时间、地点等信息，这些元素是构建故事的基础。
比如“黄昏”这个时间点，可以营造出一种神秘、温馨的氛围；“森林超市”这个地点，可以发生各种有趣的交易或奇遇。
（3）理解“编”的含义：“编”意味着创造、虚构，同学们要在合理的范围内大胆想象，不要受现实的束缚，但也不能完全脱离实际。
四、选材和构思（1）选择角色：例如选择啄木鸟、兔子和狐狸这三个角色。
啄木鸟可以是善良、勤劳且乐于助人的；兔子可以是活泼、胆小但很机灵的；狐狸则可以是狡猾但偶尔也会有善良一面的。
（2）设定场景：确定故事发生的时间和地点，比如在一个夏天的森林里，或者是一个冬天的小河边等。
（3）构思情节：根据角色的特点和场景，构思故事的情节。
比如，兔子在森林里玩耍时不小心受伤了，正好被路过的啄木鸟发现，啄木鸟帮助兔子处理了伤口。
小学三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》写作指导
写法指导本次习作是编一篇童话故事，同学们在写作时要注意以下三点。
1.根据需要，确定角色在选择童话故事的角色时，要联系现实生活，选择自己所熟悉的，并利用你所熟知的这些事物的特点来行文，使角色的形象更加鲜明，如国王拥有至高无上的权力、玫瑰花美丽清香但是有刺、啄木鸟会给树看病等。
语段示例森林里的小河边长着一棵大树，大树下面长着一丛美丽的玫瑰花。
玫瑰花每天都和大树聊天，形影不离，他们成了一对好朋友······2.想象具体，大胆合理曲折动人的故事情节才能吸引读者的眼球。
想象故事中的主人公会发生什么事，这件事是怎么发生的，又是怎么发展的，结果如何；在事情发展的过程中，主人公会怎么说，怎么做，心里又会想些什么。
当然，想象要合理，既要大胆又要符合生活实际，不能脱离实际胡编乱造。
语段示例一天晚上，小白兔在睡梦中突然听到一阵阵痛苦的呻吟声，她睁开眼睛，看到大树捂着肚子，额头冒着汗，好像正在忍受着痛苦。
小白兔轻轻抚摸着大树的枝干，温柔地说：“大树，你怎么了？生病了吗？”大树闭着眼睛，声音微弱：“小白兔，我的肚子······好痛，好像有虫子进来了。
”小白兔看到大树痛苦的样子赶紧安慰他：“别担心，大树，我去帮你找啄木鸟医生。
”3.主题明确，给人启迪童话故事的目的是给人启发、教育，通过故事来说明一定的道理，突显健康、积极向上的主题。
我们在编写童话故事的时候，一定要围绕一个鲜明、深刻的中心思想来写，合理丰富的想象和曲折的故事情节都要为这一中心思想服务。
语段示例最后，啄木鸟把伞递给了小公鸡，小公鸡感动地说：“谢谢啄木鸟姐姐，如果没有你的伞，我就要变成落汤鸡了。
”啄木鸟连忙说：“不用谢，好朋友就要互相帮助，能帮到你，我感到很快乐。
”写法小结本次习作我们先要选定合适的角色来引领故事的发生、发展；然后展开大胆想象，为这个故事添砖加瓦，增添属于童话的神奇色彩；最后不要忘了突显故事的主题，使之成为一个有教育意义的故事。
小学三年级作文《我来编童话》
小学三年级作文《我来编童话》一、写作指导（一）、理解童话的基本要素1. 奇幻元素：童话之所以吸引人，很大程度上是因为其中包含了大量超越现实的奇幻元素，如魔法、仙女、精灵、龙、会说话的动物、神秘的王国等。
这些元素为学生提供了无限的想象空间。
2. 角色塑造：童话中的角色往往具有鲜明的性格特点和象征意义，如勇敢无畏的王子、聪明善良的公主、狡猾的狐狸、勤劳的蚂蚁等。
学生需要为自己的故事设计独特而富有魅力的角色。
3. 情节构建：一个完整的童话故事通常包括起承转合四个部分：开始（介绍背景和主要角色）、发展（冲突和挑战）、高潮（冲突达到顶点，角色面临重大抉择）、结局（问题的解决和角色的成长）。
4. 主题思想：每个童话故事都蕴含一定的道理或寓意，如爱、勇气、友谊、诚实、勤劳等。
学生在创作时应明确故事的主题，并通过情节和角色来体现这一主题。
（二）、激发创作灵感1. 观察生活：虽然童话是虚构的，但它的灵感往往来源于生活。
学生可以观察周围的人和事，从中汲取素材，将其转化为童话中的元素或情节。
2. 阅读经典：阅读经典的童话故事，如《安徒生童话》、《格林童话》等，可以帮助学生了解童话的基本结构和写作风格，同时激发新的创作灵感。
3. 想象游戏：组织学生进行“假如……”的想象游戏，如“假如动物会说话”、“假如我能飞”等，鼓励学生大胆想象，并尝试将想象的内容转化为童话故事。
（三）、编写步骤1. 确定主题：首先，学生要明确自己想要通过童话传达什么主题或道理。
这将是整个故事的灵魂所在。
2. 构思角色：围绕主题，设计几个主要角色。
考虑他们的外貌、性格、背景以及他们在故事中的作用。
同时，也可以为角色设计一些独特的技能或特征，以增加故事的趣味性。
3. 构建情节：开始：简短地介绍故事发生的背景和时间，引出主要角色。
发展：通过一系列事件推动故事向前发展，引入冲突和挑战。
这些冲突可以是外部的（如邪恶的巫师、凶猛的野兽），也可以是内部的（如角色的内心挣扎、恐惧）。
三年级童话-作文指导
心、智慧救了自己。
奇妙的歌舞会
春天，阳光灿烂给，创百编花盛开。小草从睡梦中醒来，破土而 出到，处童舒一话展派起着生幼机名嫩勃的勃绿的叶景。象一。朵朵鲜花争先恐后地张开了笑脸。
☆“可嘟以！用嘟故！事嘟—中—的”人随物着、一阵号声，许多动物纷纷来到老
樟树事下物。为这是题怎目么：回《事丑？哦小！马上要在这里举行第五届“森林 动物鸭歌》舞《会”小红了。帽》…… 动物☆老们可樟的以树心用下情故可多事热兴闹奋发啦呀生！！的有等事的大说家，到有齐的了笑，，主有持的者叫大，象有亮的着跳大，嗓 门说情：为“题安静目！：安《静小！壁请虎各位准备好，歌舞会马上就要开始 了。借”尾不巴一会》儿《，小报蝌幕蚪员找小鹦鹉蹦蹦跳跳地走上舞台，清了清 嗓子妈说妈：》“第…五…届森林动物歌舞会现在开始！”
俯后仰，树儿摇头摆尾，草儿连连点头，小鸟越叫越欢。太阳 公公也笑了，还发出格外柔和的光喜欢的小动物做故事的主人公。 2、 注意写清故事的起因、经过、结果。 3、 合理的运用想象，使故事更加生动具体。
课后跟家长、朋友分享自己创编的童话 故事，建立《班级童话集》。
琴；青蛙瞪大眼睛，挺起大肚皮，鼓起腮帮子“呱呱”地唱；
猴子吊在树上思边打路拍剖子析边唱：歌本；文老虎以用森浑林厚的动男物低歌音放开嗓门 大神声情地是唱那舞；样会喜庄为鹊重、，内百真容灵像，鸟老边练通飞的过边歌大唱唱；家胆仙；的鹤蝴想金蝶鸡、象独孔，立雀合站载在歌水载里舞，； 袋鼠蹦蹦理跳地跳勾；百画灵出鸟小站在动电物线们杆上欢纵乐情的歌唱场。面它，们大概都想 让潮人，森听动林到物各想的自之具联花己间特翩草出的树色友色。木的情的被歌更表这喉深美吧了演妙。。时的大短歌合吸唱文引把让了歌人。舞你会看瞧的后，气浮花氛儿推乐向得了前高
优秀精选：编写童话故事-作文指导
《编写童话故事——作文指导》一、引言童话故事是孩子们最喜欢的文学体裁之一，它以丰富的想象、奇妙的情节和生动的形象吸引着读者。
编写童话故事不仅可以培养孩子们的想象力和创造力，还能提高他们的语言表达能力和写作水平。
本作文指导将从童话故事的特点、编写步骤、技巧等方面进行详细阐述，帮助孩子们更好地编写童话故事。
二、童话故事的特点1. 丰富的想象童话故事充满了奇思妙想，作者可以创造出各种神奇的事物和场景，如会说话的动物、魔法城堡、神奇的宝物等。
这些想象能够激发孩子们的好奇心和探索欲，让他们沉浸在故事的世界中。
2. 鲜明的人物形象童话故事中的人物通常具有鲜明的个性特点，如勇敢的王子、善良的公主、聪明的小精灵等。
这些人物形象能够让孩子们产生共鸣，从而更好地理解故事的主题和寓意。
3. 简单的情节童话故事的情节通常比较简单，易于孩子们理解和接受。
故事一般围绕着一个中心事件展开，通过人物的行动和对话来推动情节的发展。
4. 明确的主题童话故事往往蕴含着一定的主题，如勇敢、善良、友谊、团结等。
这些主题能够引导孩子们树立正确的价值观和人生观。
三、编写童话故事的步骤1. 确定主题在编写童话故事之前，首先要确定一个主题。
主题可以是勇敢、善良、友谊、团结等，也可以是环保、爱护动物等社会热点问题。
确定主题后，就可以围绕这个主题展开故事的情节。
2. 创造人物形象根据主题的需要，创造出几个鲜明的人物形象。
人物形象可以是动物、植物、精灵等，也可以是人类。
在创造人物形象时，要注意赋予他们鲜明的个性特点和情感。
3. 构思情节在确定了主题和人物形象后，就可以开始构思情节了。
情节要围绕主题展开，通过人物的行动和对话来推动情节的发展。
情节可以分为开端、发展、高潮和结局四个部分。
（1）开端：介绍故事的背景和人物，引出故事的主要矛盾。
（2）发展：描写人物在面对矛盾时的行动和思考，推动情节的发展。
（3）高潮：故事的矛盾达到顶点，人物面临着重大的抉择。
小学三年级作文我来编童话写作指导
收录了众多经典童话，提供了全面的童话故事阅读和欣赏平台。
学生优秀作品展示和评价
《勇敢的小羊》
故事情节紧凑，角色形象鲜明，展现 了小羊的勇敢和智慧。
《森林里的秘密》
通过描绘森林里的神秘事件，激发了 孩子们的好奇心和探索欲望。
《友谊的魔法》
强调了友谊的珍贵和重要性，让孩子 们懂得珍惜身边的朋友。
03
细节刻画
关注人物、事物的特征和情感变化，通过细腻描写展现其 独特之处。
语言表达多样性和准确性提升
词汇积累
丰富词汇量，运用同义词、反义词等增加语 言多样性。
句式变换
灵活运用简单句、并列句和复合句等不同句 式，使文章节奏更加流畅。
准确用词
根据语境选择合适的词语，确保表达准确无 误。
修辞手法运用及效果分析
多读经典童话作品，学习 借鉴其中的写作技巧和表 达方式。
02
勤写多练，不断积累写作 经验和提高写作水平。
03
善于观察和发现生活中的 点滴细节，为写作提供丰 富的素材和灵感。
04
勇于尝试和创新，不断探 索新的写作风格和形式。
再见！谢谢大家的聆听！
01
比喻
运用比喻手法，将抽象事物或道理具体化， 增强文章形象性。
02
拟人
赋予非人类事物以人的特征或情感，使其更 加生动有趣。
03
夸张
通过夸大事实或形象，突出文章重点，引起 读者共鸣。
04
排比
运用排比句式，增强文章节奏感和说服力。
04
想象力激发与创意拓展方法论 述
想象力在童话创作中的重要性
01 丰富故事情节
将传统文化、民间传说等融入童话创作中，丰 富故事内涵。
编童话故事小学三年级作文指导
编童话故事小学三年级作文指导编童话故事——小学三年级作文指导【习作要求】从下面的几组事物中选择一组，以它们为主人公，想像一下，它们之间可能会发生一些什么事，编一个故事，先说说，再写下来。
故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。
如果不想写提供的事物，另选其他的编故事也可以。
1.铅笔、橡皮、转笔刀；2.小溪、河流、大海；3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴。
【教学理念】作文教学应从学生生活出发，选取他们熟悉的题材，营造快乐轻松的课堂。
本次习作就是通过创设情境，点拨引路，自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节，积极创设生趣盎然的童话氛围，让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维——文字”的转化，做到“我手写我口，我手写我心”。
【教学流程】一、忆童话故事，领悟特点师：同学们，你们喜欢童话故事吗？生：喜欢！师：你们都听到过哪些童话故事呢？生1：我们二年级时学过童话故事《狼和小羊》。
生2：还有《骄傲的孔雀》、《骆驼和羊》、《陶罐和铁罐》。
师：结合我们知道的童话故事，想一想这些童话故事都有些什么特点？生：把各种故事拟人化,还告诉我们一些有教育意义的道理。
（教师板书：1.拟人化。
2.告诉道理3，想象丰富4故事完整）。
二、编童话故事，学会方法1.师生齐编童话故事。
师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？生：想！师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗？……（教师说完后，把准备好的氢气球放出来，然后抓住）师：（用很神气很骄傲的语气）我是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你们觉得我漂亮吗？生：漂亮！师：你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？生：羡慕！师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！不过呀，我现在要到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你们聊了。
（教师拿着气球向门口走去）拜拜了，我亲爱的朋友们，来点掌声欢送我好吗？（教师把气球放出教室，同学们看着气球飞上天空)此时教室里有了一些躁动，有惊讶声也有惋惜声。
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小学三年级童话故事作文指导【习作要求】从下面的几组事物中选择一组，以它们为主人公，想像一下，它们之间可能会发生一些什么事，编一个故事，先说说，再写下来。
如果不想写提供的事物，另选其他的编故事也可以。
1.铅笔、橡皮、转笔刀；2.小溪、河流、大海；3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴;【教学流程】一、忆童话故事，领悟特点师：同学们，你们喜欢童话故事吗？生：喜欢！师：你们都听到过哪些童话故事呢？生1：我们二年级时学过童话故事《狼和小羊》。
生2：还有《骄傲的孔雀》、《骆驼和羊》、《陶罐和铁罐》。
师：结合我们知道的童话故事，想一想这些童话故事都有些什么特点？生：把各种故事拟人化,还告诉我们一些有教育意义的道理。
二、编童话故事，学会方法1.师生齐编童话故事。
师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？生：想！师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗？（教师说完后，把准备好的氢气球放出来，然后抓住）师：（用很神气很骄傲的语气）我是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你们觉得我漂亮吗？生：漂亮！师：你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？生：羡慕！师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！不过呀，我现在要到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你们聊了。
（教师拿着气球向门口走去）拜拜了，我亲爱的朋友们，来点掌声欢送我好吗？（教师把气球放出教室，同学们看着气球飞上天空)此时教室里有了一些躁动，有惊讶声也有惋惜声。
师：同学们，气球现在肯定是在快乐地飘着，大家想一想，气球可能会飘过哪里?在那里会碰见什么事物?生1：我想那一个红气球可能会飘过果园，看见了许许多多的水果。
生2：我想那一个蓝气球可能会飘过大海，碰见大鲨鱼。
生3：我想那个红气球会飘过我们的校园上空，看见我们在上课??师：我想那些气球肯定会到过很多地方，而且碰见很多新鲜的事物。
也许那一个红气球飘呀飘呀，来到一片绿油油的菜地上空。
它低头一看，满地碧绿的青菜，正躺在地上睡大觉呢。
它再仔细一看这片绿色，唯有自己是红色的，觉得自己鲜艳的颜色美得很。
它很想显示一下自己美丽的外表，于是，它清了清嗓子，对长在地上的青菜们大声地说??红气球会大声地说什么?生1：喂，小家伙们，你们知道我是谁吗?生2：你们快抬起头来看看，我是赫赫有名的红气球先生。
师：红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了，一个个抬起头来惊奇地望着它，而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话，就更来神了。
2.师生齐编童话故事。
师：此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己无忧无虑，同学们想像一下，它可能又会对青菜们说什么?而青菜们又是怎样表现的?结果呢?请与你的同桌交流交流，可以加上动作神态来说，把这个故事编完。
学生合作交流。
教师巡视引导。
3.汇报齐编故事情况。
(请几名学生站起来说说)生1：红气球更来神了，它得意洋洋地说。
生2：(扮演红气球)瞧瞧你们，一个个胖墩墩的，丑死了，看看我，长得多漂亮，俊俏的脸蛋，苗条的身材，谁见了都喜欢。
生3：(扮演青菜)你有什么了不起的啊，光有美丽的外表，内心却是空空的。
生2：哼，我才不跟你们—般见识呢，你们是妒忌我。
生3：我劝你还是不要得意得太早。
我们虽然长得不好看，但可以供人类食用，补充营养，而你却什么也不能做。
生2：那又怎样，最后你们还不是被人吃掉，而我却可以自由自在地到处游玩，欣赏到世界各地的美丽风景，那可是多么美好的享受啊??生1：红气球话还没有说完，突然刮起了一阵风，它的身子摇晃了一下，被风吹得越来越远，结果飘落到了一棵大树上，“嘭”的一声，它被一根树杈给刺破了，变成碎片落下来。
而青菜们却还好好地躺在地上睡大觉呢。
三、写童话故事，自选内容师：今天老师和同学们一起编了这个童话故事，目的是为了给同学们做一个抛砖引玉的作用，其实大家可以写的事物还有很多，小游戏：选词组，编故事。
小黑板出示：(1)蒲扇和空调；(2)鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴；（3）小溪、河流、大海；（4）红花和绿叶；(5)铅笔、橡皮、转笔刀。
1.学生齐读这几组事物。
2.指名说说你想写哪一组事物，打算写什么。
生1：我想写铅笔、橡皮、转笔刀之间发生的故事。
生2：我想写红花和绿叶。
生3：我想写鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴。
师：选这个内容，你想要告诉大家什么道理呢?生1：告诉大家红花有绿叶的陪衬才会更美丽。
生2：告诉大家鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴都是人的器官，他们各有各的用处，人们均缺一不可。
师：我知道了，同学们心中都有了想法，也清楚自己该怎么写了，现在就请你们把自己想像的童话故事写下来吧。
当然，你也可以另选其他题材。
1、听故事同学们，请你们看一看我们的脸上长有哪些器官呢？下面老师就给大家讲一个关于眉毛、眼睛、鼻子和嘴的故事，想听吗？眉毛、眼睛、鼻子和嘴吧都很有灵气。
平时呀，他们相处得很好。
可是有一天，站在最底下的嘴巴不服气地发话了，他冲着鼻子就嚷：“鼻子，你有什么能耐站在我的上面去了？”鼻子说：“我能辨别味道啊，然后你才知道可不可以吃啊。
所以，就站在你的上面哪。
”鼻子又冲着眼睛嚷道：“眼睛，你有什么了不起的？凭什么站在我的上面去了？”眼睛说：“我站得高，能了望四方，看到哪里有食物好不让嘴空着；看到哪里有鲜花，好让你闻到香味啊！所以就应该站在你的上面。
”鼻子还是不服气，又冲着眉毛大声嚷道：“眉毛，你有什么本领？凭什么你站得最高？”眉毛说：“我也不知道我有什么本领，站在各位的上面了，不过呀，你要是把我放在鼻子和嘴巴的下面那就热闹了。
那将把整个脸摆在什么位置呢？难道我们都不要脸了吗？”听眉毛这么一说，鼻子、嘴巴和眼睛好象明白了什么，再也没话可说了。
2、说大意故事主要讲的是口、鼻、眼、眉挣能的事。
告诉我们要互相协作，要看到别人的长处，不要互相挣功。
四、讲故事，讨论童话的特点1、讲故事同学们，你们在课外一定读了许多童话故事吧。
昨天老师布置大家挑选一个最有趣的准备讲给大家听，你们准备好了吗？谁先来给大家讲一个？（2-3人）要求：请同学们边听边想：无论是你读过的还是你听到的这些童话故事，它们有那些特点呢？2、讨论研究童话的特点（1）学生分组讨论（2）交流明确三个特点：①童话故事都不是真人真事，都是作者通过大胆的想象创作出来的。
板书：想象创作说明：虽然这些故事都是想象的，不是真的，但它与现实生活都有一定的联系，它必须以现实生活为基础，是合情合理的，有现实可能性的，决不是胡编乱造的。
②童话中涉及到的主人公都不是真人，而是些事物，但是它们在作者笔下都把它们想象成人了，也就是把它们都人格化了。
板书：主人公人格化让它们像人一样怎么样呢？板书：会说话、会行动、有思想、有感情所以，这些故事听起来很生动、很有趣。
③故事都有意义，让人读了之后，都会从中得到什么呢？板书：得启发、受教育、明事理小结：看来，想象是人们超越时间、空间和生活常理的限制而产生的种种的奇思妙想，想象具有神奇的魔力，它会让小猫、小狗说话，让花草树木言语、行动，让所有的事物会哭会笑，让它们想人一样有语言、有行动、有思想、有感情，创造出大人、孩子都喜闻乐见的、生动有趣的故事来，让人们去阅读、去欣赏，启迪人们的心智，明白生活的事理。
激发创作兴趣：同学们，你们想不想也当一次小作家，把自己的智慧插上想象的翅膀，在广阔的天空中去自由自在地翱翔去寻找那美丽的故事，创造一个童话呢？（想！）那好，下面老师就把小作家的权利叫给你们，请你们按下面的提示去编童话故事。
板书：编（红色）五、学生想象创作，编故事：电脑显示：提示内容：从下面的几组词语中，选择一组，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能发生什么事情，编一个故事。
先说说，再写下来。
故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。
如果不想写提供的内容，另选几样东西编故事也可以。
1、铅笔、橡皮、转笔刀2、小溪、大海3、眼睛、耳朵、鼻子、嘴 1、指名读提示，弄清要求 2、明确：要想边好故事，必须弄清你所选的几样事物的特点以及它们之间的联系，它们之间可能发生什么样的事情。
这都得靠我们丰富大胆的想象去完成。
3、举例引路如以第一组为主人公的话，那你就想一想：它们都属于哪个家族的成员呢？它们各有什么本领呢？它们是齐心协力帮助小主人呢，还是产生了内部矛盾，故事的结尾回怎么样，读了这个故事你要人们明白什么道理呢？故事又是在什么情况下发生、发展的那就是我们想象的权利了。
无论你选择那些词语都应该这样考虑。
4、下水文引路教师：我根据童话的特点，通过自己的想象，也创造了一个有趣的故事，并把它制成了简单的动画，你们想看吗？看看老师编的合理吗？你从故事中得到了什么，明白了什么。
电脑动画演示童话故事《牡丹和梅花》5、激趣：看来编一个童话故事并不难，只要你展开丰富的合理的想象就一定会创作出一个好听的故事。
同学们早已等不及了，都跃跃欲试了，那你们就根据提示自由地去想象，去创作吧！6、电脑显示参考词语，学生自由创作，教师巡视指导。
参考词语：（1）铅笔、橡皮、转笔刀（2）小溪、大海（3）眼睛、鼻子、耳朵、眉毛、嘴（4）左手、右手（5）内胎、外胎（6）红花、绿叶（7）鲜花、泥土、花盆（8）黑板、粉笔、板擦（9）？，。
！（10）鞋子脚六、汇报创作结果，设置创意奖、小作家奖、表演奖、合作奖等（奖小红花）1、学生讲述故事（1）单人讲述，学生评议（2）分角色合作讲述，学生评议2、学生表演故事（1）个人表演（2）合作表演（3）道具表演七、总结交代任务同学们编了很多好听有趣的故事，讲的也精彩动人，下节课我们用手中的笔把这种种的奇思妙想记录下来，然后编辑成册，起名叫《幼芽童话》，好的老师还会向杂志社推荐，说不定还会发表呢！你们高兴吗？。