第三单元目标、活动设计和课时安排及作业
2024-2025学年统编版语文七年级上册第三单元作业设计
初中语文单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文七上部编版第三单元单元组织方式√自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1 从百草园到三味书屋P38——P442 再塑生命的人P45——P493 《论语》十二章P50——P534 写人要抓住特点P54——P555 《朝花夕拾》消除与经典的隔膜P56——P626 课外古诗词诵读P63——P64二、单元分析本单元课文是回忆性散文或语录体散文，人物形象鲜明，事例典型突出，感情真挚细腻。
《从百草园到三味书屋》通过对儿时的回忆，再现了儿时趣事和读书求知的往事，表现了儿童的天性和作者对儿时生活的留恋。
海伦•凯勒幼时患病，两耳失联双目失明，她的成功除了自己的顽强努力外，同她的老师莎莉文是分不开的。
《再塑生命的人》给了明确的答案。
《《论语》十二章》探讨了学习方法、态度和品德修养等方面的内容。
三、单元学习与作业目标学会在语境中理解词义。
学习围绕中心选择典型事例刻画人物的方法。
理解刻画人物的描写方法及其作用。
会揣摩、欣赏精彩句段和词语。
体会课文中蕴含的思想感情，培养良好的语感。
学会围绕中心选材的写作方法。
学习作者把人物形象刻画得逼真细腻的方法。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-5大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业从百草园到三味书屋基础性作业填上恰当的修饰语。
（）的杨柳，（）的桃花，（）的溪水，（）的山峰，（）的云彩。
三味书屋的先生是个怎样的人？有人说寿镜吾不是一位合格的老师，至少不算是好老师。
你怎么看？作者是如何揣测自己被送去三味书屋这件事的呢？作者对三味书屋的感受是什么？请概括三味书屋的生活并说说依据。
文中插叙美女蛇的故事有什么作用？作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？百草园为什么是“那时”“我的乐园”？百草园春夏季的景物有哪些？有什么作用？百草园有哪些乐趣？三味书屋的生活和百草园的生活有哪些异同？“百草园”和“三珠书屋”之间是什么关系？表达了作者怎样的思想？怎样理解学生的提问和先生的态度？如何理解课文中的几个文言句？“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”文中这句话能否去掉？“其中似乎确凿只有一些野草。
三年级下册第三单元教案
三年级下册第三单元教案一、教学目标1. 知识目标：- 认识和掌握三年级下册第三单元的重点词汇和课文内容。
- 掌握日常生活中的一些交际用语，能在实际情境中使用。
2. 能力目标：- 能够利用所学知识和表达方式与他人进行简单的交流。
- 培养学生的听、说、读、写的综合能力，提高学生的语言运用能力。
3. 情感目标：- 培养学生的兴趣和热爱英语学习，提高学生参与课堂的积极性。
- 培养学生的合作意识和互助精神，增进班级的友谊和团结。
二、教学重点1. 掌握第三单元的词汇和课文内容。
2. 学会运用交际用语进行简单的交流。
三、教学准备1. 课前准备- 教师准备课文教材、课件等教学资源。
- 预先复习本单元的词汇和句型。
2. 课堂准备- 小黑板、白板和书写工具。
- 学生课本、笔、纸等学习用具。
四、教学过程Step 1：导入新课1. 创设情境：以日常生活中的一些场景进行展示，如购物、问路等。
引起学生兴趣。
2. 引入单元主题：通过问题激发学生思考，引出单元主题。
- T: Can you buy things at the supermarket?（你能在超市买东西吗？）- S: Yes, I can.- T: Great! Do you know how to ask for help when you want to find something in the supermarket? （伟大！你知道在超市里找东西时如何寻求帮助吗？）- S: ...Step 2：新课讲解1. 教师出示相关图片和单词卡片，呈现本单元的重点词汇，并逐个讲解其词义。
2. 学生跟读、复习单词。
3. 分组活动，让学生在小组内运用刚学的单词编写简短的对话。
4. 部分学生向全班展示自己编写的对话。
Step 3：课文学习1. 教师播放课文录音，学生跟读。
2. 教师逐句解读课文，帮助学生理解课文内容。
3. 分组活动，学生分角色朗读课文。
4. 教师反复指导学生正确发音，注意语音语调的准确运用。
部编二年级语文下册第三单元的教学分析(单元规划)
部编二年级语文下册第三单元的教学分析(单元规划)部编二年级语文下册第三单元的教学分析（单元规划）一、单元概述部编二年级语文下册第三单元围绕“美丽的大自然”这一主题，通过生动的故事和精美的图片，让学生感受大自然的美丽和神奇。
本单元共安排了5篇课文，分别是《邓小平爷爷植树》、《笋芽儿》、《泉水》、《葡萄沟》和《小艇》。
此外，还安排了2个语文园地和1个写字课。
二、教学目标1. 知识与技能：- 学生会正确认读“邓、植、芽、葡”等10个生字，会写“极、终、笔、文”等13个字。
- 学生能够理解课文内容，体会故事的道理。
- 学生能够有感情地朗读课文，并能进行适当的课外拓展。
2. 过程与方法：- 学生通过观察、思考、讨论等方法，学会提取信息，提高解决问题的能力。
- 学生通过模仿、创编等方法，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：- 学生能够热爱大自然，珍惜自然资源。
- 学生能够培养良好的学习习惯和团队合作精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 生字认读与写字。
- 课文内容的理解与朗读。
- 语文园地的学习与实践。
2. 教学难点：- 生字词的理解与运用。
- 课文深层含义的把握。
- 语文园地中的创新与拓展。
四、教学措施1. 课前准备：- 教师需提前准备课文相关的图片、视频等教学资源，以便于生动地展示大自然的美。
2. 课堂导入：- 通过展示大自然的美景，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
3. 课文教学：- 针对不同课文的特点，采用讲述、讨论、朗读等多种教学方法，帮助学生理解课文内容。
- 在教学过程中，注重生字词的教学，引导学生运用字词。
4. 语文园地：- 组织学生进行观察、实践、讨论等活动，让学生在实践中学会提取信息，提高解决问题的能力。
- 鼓励学生进行创新与拓展，培养学生的写作兴趣和能力。
5. 写字课：- 教师需注重学生的写字姿势和书写质量，指导学生掌握基本的书写技巧。
6. 课后作业：- 布置适量的作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
统编版小学语文三年级上册第三单元作业设计
统编版小学语文三年级上册第三单元作业设计一、单元整体解读（二）单元阅读提示及语文园地综合分析本单元包括四篇课文、习作、语文园地和快乐读书吧。
本单元选了不同作家、不同风格的四篇中外童话。
这些童话充满了丰富而奇特的想象，引人入胜，又发人深思。
《卖火柴的小女孩》是安徒生的一篇童话故事，童话中的小女孩擦燃火柴后看到了奇异幻象；《那一定会很好》讲述了一粒种子的变形，主人公不断产生愿望，不断地实现了；《在牛肚子里旅行》讲述了两只小蟋蟀红头和青头经历了一场惊险的旅行的故事,不仅歌颂了动物之间的友爱之情,也告诉了我们牛胃的结构；《一块奶酪》塑造了一位严于律己、以身作则的蚂蚁队长的形象。
习作训练学生的想象能力、语言表达能力；语文园地则继续提升学生的各项基本素养;快乐读书吧让学生在童话故事中徜徉。
（三）单元核心素养目标及学习任务群目标分析本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。
通过前面的学习，学生对童话这一体裁已有一定的感性认识。
这单元安排童话，旨在引导学生进一步体会童话丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。
四篇课文运用多种形式引导学生感受童话丰富的想象，比如，体会小女孩每次擦燃火柴看到的幻象表达了她怎样的愿望;体会从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程;画出蟋蟀红头在牛肚子里旅行的路线并复述故事；了解围绕一块奶酪展开的故事。
“交流平台”则引导学生梳理总结童话的基本特点、童话中丰富的想象及阅读童话的好处。
本单元的习作要求是“试着自己编童话，写童话”。
从读童话到写童话，教材编排体现了阅读铺路、由读到写的理念，也为三年级学生起步阶段的习作降低了难度。
“试着”一词，明确本次习作旨在激发学生写童话的兴趣，未对写提出过高要求。
本单元还安排了“快乐读书吧”栏目，推荐阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》等经典童话集，旨在进一步激发学生阅读童话的兴趣，走进更加广阔的童话世界，养成课外持续阅读童话的习惯。
二、单元作业设计小学语文核心素养学习单元作业设计2022年秋季三年级第三单元（基础版）一、文化自信。
2024年部编版四年级上册语文大单元作业设计第三单元作业单
统编教材四年级（上册）第三单元作业单学校_________________ 班级_______________ 姓名________________一、单元概况1.对应单元：统编版教材四上第三单元2.人文主题：观察与发现3.语文要素：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
4.单元目录精读课文：古诗三首（2 课时）精读课文：爬山虎的脚（2 课时）精读课文：蟋蟀的住宅（2 课时）◎口语交际：爱护眼睛，保护视力（1 课时）◎习作：写观察日记（3 课时）◎语文园地：（2 课时）5.作业完成时间：四年级语文每周 7 课时，完成第三单元教学任务需要 2 周，共 14 课时（其中，12课时用于教学，2 课时用于完成单元作业）。
二、单元作业目标三、单元作业框架多种方式熟记要写的字，正确写在生字本上；抄写词语表的32个词语。
10’默写秋天的气象谚语；5’抄写表达准确、形象的句子10’默写《题西林壁》5’并背诵。
写下自己想象到的画面；10’连续观察做好记录；多天察，用观察日记记录观察对象的变化，并整理观察日记。
结方法；呈现；40’应用能在小组内分享观察日记，并做出评价。
交流观察结果和收获综合应用代表书写作业；数字所需要的时间。
四、单元作业内容概述读完诗歌，是不是感觉到大自然这位母亲神秘而又伟大，接下来就让我们动用自己的五官去观察和发现，和大自然中的生命来个亲密拥抱吧！预热：你所在的城市即将举办观察自然博览会，如果你带着自己观察成果参加展览会，你观察的对象会是____________________。
方法指导：想要更好地呈现事物的调整和变化，你需要进行长时间的、细致的观察，把事物的变化记录下来。
记录的方式可以是图文结合、做表格的形式（参考语文书P38【资料袋】），也可以是观察日记的方式（参考语文书P42【阅读链接】）。
试着现在就开始观察吧，选择合适的方式做好观察记录，到时带着你的观察成果来展出，让更多的人参观学习！（一）预学作业（一）基础性作业在展览会的入口通道，安排了一系列的形式丰富热身游戏，帮助我们积累基础知识。
第三单元作业设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册
初中语文统编教材七年级上册第三单元作业设计初中语文统编教材七年级上册第三单元作业设计目录一、单元分析 (1)二、作业目标 (2)三、作业设计方案 (3)四、设计理念阐述 (14)作业设计内容:初中语文统编教材七年级上册第三单元第三单元单元课时作业设计一、单元分析（一）课标要求1.识字与写字能熟练运用多种检字方法，使用字典或词典独立识字；能熟练地使用硬笔书写正楷字或行楷字；能临摹名家书法，形成个人的书法艺术风格。
2.阅读与鉴赏养成默读习惯,练就一定的阅读速度，一般每分钟不少于500字；能较为熟练地运用略读的方法，提高阅读的速度；能在通读课文的基础上，理清行文思路，分析主要内容，体味重要词句的意义和作用；能阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；能养成每学年阅读两三部名著的习惯，能分享阅读体悟，感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。
3.表达与交流能多角度观察生活，发现生活的丰富多彩；能抓住事物的特征进行描写，能真诚地表达自己对自然、社会、人生的体悟和思考，追求有创意地表达；能根据表达中心的需要，选择恰当的表达方式；能合理地安排内容的详略，有条理地表达。
能运用联想和想象，丰富表达的内容；能从文章中提取主要信息进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写；能文明得体地交流，自信地表达自己的观点，做到清楚连贯；能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强表达的感染力和说服力。
4.梳理与探究自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论、选出研究主题，制订简单的研究计划，能独立或合作写出简单的研究报告。
（二）教材分析本单元课文主要表现童年学习生活。
既有情感真挚的现代散文，也有充满睿智的古文语录。
从中我们可以了解不同时代，少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、友谊和爱，给即将告别童年的同学们以学习和生活的启迪。
人教统编版(部编版)语文三年级下册第三大单元整体学习任务设计(表格式)
统编版小学语文三年级下册第三单元“中华优秀传统文化”整体学习任务设计争做文化传承人任务一：穿越时空去过节任务一整合了《古诗三首》和综合性学习“中华传统节日”，以“穿越时空去过节”这个任务，联结古今，在诵读古诗中学习传统节日，在体验节日中，感受传统文化的不断传承和生长，最后开展“中国节日我来说”的活动，学生向大家介绍中国的传统节日，以及自己对节日个性化的理解，最后以作业的形式，用书面语再来介绍传统节日，要求围绕一个意思把一段话写清楚，通过全班展出投票，最后评选出“我最爱的传统节日”。
3课时任务二：“纸文化”小讲坛学生上小讲坛向世界介绍纸的前提是认真阅读课文，梳理纸的进化历史。
教师可以以课后习题第一题的图表为抓手，帮助学生梳理纸的前世今生，理清讲述思路。
为了防止学生讲得千篇一律，可以设计加分项，鼓励学生在课文信息的基础上，小组合作，搜集相关的文字和视频资料，了解中国造纸术更多的文化以及对世界的影响，从而加深学生对传统文化的自信心和自豪感。
2课时任务三：假如国宝会说话《赵州桥》全文从桥的结构和图案两个方面写出了它的坚固和美观。
教师可以设计两个问题，分别指向坚固和美观，如“赵州桥为什么可以1400多年屹立不倒？”“赵州桥为什么让你过目不忘？”，由问题驱动学生的阅读和思考，展开小组讨论，并全班反馈，反馈的时候重点关注学生是否围绕一个意思把话说清楚了。
最后开展“假如国宝会说话”活动，让学生代入赵州桥的角色，以第一人称来介绍赵州桥的坚固或者美观，要求围绕一个意思把话说清楚，说出条理。
2课时任务四：画里有一个节日可以展现古时的民风民俗，一张纸、一座桥可以体现古人的智慧，一幅画也可以激起我们对古人1课时。
《第三单元 活动 田园随想》作业设计方案-小学音乐人教版12四年级上册
《活动田园随想》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过对田园音乐的理解和欣赏，培养学生的音乐感知能力和审美素养。
2. 通过实践活动，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
3. 增进学生对大自然的热爱，培养环保意识。
二、作业内容1. 欣赏作业：学生需完成以下田园音乐的欣赏任务：（1）聆听并理解《田园狂欢》的音乐风格和主题。
（2）聆听并理解《春耕》的音乐情绪和节奏。
（3）聆听并分析其他与田园相关的音乐作品，如《牧童短笛》等。
2. 实践作业：学生需完成以下实践活动：（1）分组进行田园场景的模拟表演，如农田耕种、收割等场景。
（2）根据所听音乐创作一首以田园为主题的短歌或舞蹈。
（3）拍摄田园主题的短片，展示田园生活的美好和乐趣。
三、作业要求1. 作业需独立完成，如有需要可查阅相关资料和文献。
2. 实践作业需团队协作完成，每个小组需提交一份完整的表演视频和一首短歌或舞蹈作品。
3. 作业完成后需提交电子版作业，包括音频、视频、图片等资料。
4. 作业应体现学生对田园音乐的感知和理解，注重音乐表现力和创新性。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生提交的作业质量进行评价，包括表演的生动性、音乐的创新性、团队协作的默契程度等。
2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，教师对每组作业进行评分和反馈，同时邀请其他学生参与评价，以促进学生的相互学习和交流。
3. 评价结果：根据评价结果，对表现优秀的小组和个人进行表彰和奖励，以激励学生积极参与音乐实践活动，提高音乐素养和创新能力。
五、作业反馈1. 学生完成作业后，教师将根据作业要求对学生的完成情况进行反馈，指出优点和不足，提出改进建议。
2. 学生可根据教师的反馈进行自我反思和改进，不断提高自己的音乐素养和表现能力。
3. 学生之间也可以相互交流和分享经验，共同提高音乐水平和创新能力。
通过本次作业，学生将进一步了解田园音乐的文化内涵和艺术价值，提高自己的音乐素养和表现能力，同时培养环保意识和团队协作精神。
语文四年级上册第三单元《习作》教学设计一课时
语文四年级上册第三单元《习作》教学设计一、课时内容及目标本课时主要围绕四年级上册第三单元的《习作》展开教学，旨在帮助学生通过课堂学习，掌握习作的基本要素和写作技巧。
具体目标如下： - 能够理解习作的概念与作用； - 能够运用生动的语言描述习作情境； - 能够独立完成一篇习作的撰写。
二、教学准备1.课堂教具准备：黑板、粉笔、教材《语文四年级上册》习作篇等；2.课堂辅助工具：音响设备、投影仪等；3.学生学习资料：学生《语文四年级上册》教材、作业本等。
三、教学过程安排1. 导入（5分钟）•利用图片或小故事引出习作的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解习作的基本概念（10分钟）•介绍习作的定义、作用，让学生理解何为习作以及写作的意义。
3. 分组讨论（15分钟）•将学生分成小组，让他们讨论自己对习作的理解，并提出关于习作的问题。
4. 习作技巧讲解（10分钟）•讲解习作的写作技巧，包括情节设置、人物设定、语言运用等方面。
5. 撰写习作（30分钟）•让学生根据所学知识，独立撰写一篇习作，鼓励他们发挥想象力和创造力。
6. 展示与点评（15分钟）•部分学生将自己的习作进行展示，其他同学进行评价和提出改进建议，促进学生之间的相互学习和进步。
四、课堂小结在本节课中，学生通过学习习作的基本概念和技巧，提高了自己的写作能力和表达能力。
通过这一课时的学习，希望学生能够更好地理解和运用习作的要素，进一步提升自己的语文水平。
五、作业布置布置作业：要求学生在家完成一篇以学校为背景的习作，要求符合习作的基本要素和技巧，并在下节课上进行交流和展示。
以上就是本次《习作》教学设计一课时的内容，希朿通过这样的教学活动，能够帮助学生更好地掌握习作的写作技巧，提高语文素养。
人教版四年级下册数学第三单元单元作业设计思路
人教版四年级下册数学第三单元单元作业设计思路第三单元运算定律一、单元教学内容运算定律p17——p31二、单元教学目标1、探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便计算。
2、理解和掌握减法和除法的运算*质，并能应用这些运算*质进行简便计算。
3、会应用运算律进行一些简便运算，掌握运算技巧，提高计算能力。
4、在经历运算定律和运算*质的发现过程中，体验归纳、总结和抽象的数学思维方法。
5、在经历运算定律的字母公式形成过程中，能进行有条理地思考，并表达自己的思考结果。
6、经历简便计算过程，感受数的运算与日常生活的密切联系，并在活动中学会与他人合作。
7、在经历解决问题的过程中，体验运算律的价值，增强应用数学的意识。
三、单元教学重、难点1、理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便计算。
2、理解和掌握减法和除法的运算*质，并能应用这些运算*质进行简便计算。
四、单元教学安排运算定律……………………………………………………10课时第1课时加法交换律和结合律一、教学内容：加法交换律和结合律p17——p18二、教学目标：1、在解决实际问题的过程中，发现并掌握加法交换律和结合律，学会用字母表示加法交换律和结合律。
2、在探索运算律的过程中，发展分析、比较、抽象、概括能力，培养学生的符号感。
3、培养学生的观察能力和概括能力。
三、教学重难点重点：发现并掌握加法交换律、结合律。
难点：由具体上升到抽象，概括出加法交换律和加法结合律。
四、教学准备多媒体五、教学过程（一）导入新授1、出示教材第17页情境图。
师：在我们班里，有多少同学会骑自行车？你最远骑到什么地方？师生交流后，出示李叔叔骑车旅行的场景：骑车是一项有益健康的运动，你看，这位李叔叔正在骑车旅行呢！2、获取信息。
师：从中你知道了哪些数学信息？（学生回答）3、师小结信息，引出课题：加法交换律和结合律。
五年级数学下册第三单元的教案
五年级数学下册第三单元的教案五年级数学下册第三单元的教案1教学目标知识目标：通过观察、操作等活动认识长方体和正方体，掌握长方体和正方体的特征。
能力目标：通过操作比较，认识长方体与正方体之间的关系。
情感目标：在亲自动手操作过程中，让学生建立起空间观念，培养归纳总结能力。
重点：掌握长方体、正方体的特征。
难点：建立学生的空间观念，培养空间想像力。
教学过程一、数学来源生活，从实物中抽象出长方体和正方体。
1、出示实物，根据形状给它们归类。
(长方体、正方体、球、其它)2、课件演示：从实物中抽象出长文体和正方体。
(顶点、棱、闪烁)导入：为什么，我们能很快地挑出长方体和正方体呢?因为，它们有着与众不同的特征。
二、动手操作，在实践中归纳事物特征。
1、学生用小圆木棒和橡皮泥制作多个不同的长方体和正方体。
(三组面都不同的、有一组对面是正方形的、超高的、超扁的)2、小组中每个人都要独立动手制作，组员中相互指导、评议。
3、思考：怎样选取木棒才能又快又好地做出长方体和正方体。
(选取三种长度的木棒，每种4根)4、选取合适的长方形或正方形纸将框架围起来，制成一个立体的小盒子。
5、利用学生自己做的长方体和正方体，认识棱、面、顶点。
6、结合制作过程，师生共同总结：长方体的特征和正方体的特征。
7、请每小组把有一组对面是正方形的长方体变成正方体(事先用长白萝卜削好的)。
学生在操作过程中体会：正方体具备了长方体所有的特征，是特殊的长文体，并用韦恩图表示两者之间的关系。
8、认识长方体的长宽高和正方体的棱。
(通常把水平方向的两条棱中较长的叫长，较短的叫宽，竖直方向的棱叫高。
)三、回归生活，用数学的眼光看事物。
1、量一量手中的长方体和正方体实物的长宽高和棱长。
并说一说每个面的长和宽。
指出哪些是等长的棱，哪些是相同的面。
2、知道了一个长方体的长为14cm，宽为10cm，高为7cm，想像这个长方体。
3、通过你的观察，从某个角度看一个长方体，最多能看到几个面?一个非正方体的长方体中，最多有几个面是相同的?4、长方体广告箱长5米，宽0.5米，高3米，要用铝条镶嵌框架，至少要用多少铝条?5、有6米长的铁丝，要制成一个棱长为40厘米的灯笼框架，够瞧用吗?6、要将一个长30厘米，宽20厘米，高10厘米的礼品盒系上彩带，至少要买多少彩带才够用?四、拓展应用用数学创造生活。
第三单元作业整体设计 统编版语文七年级上册
初中语文七年级上册第三单元作业设计一、单元信息二、单元分析( 一)课标要求(二)教材分析(三)学情分析七年级学生刚刚迈进初中，一些好的学习习惯还没有完全形成，语文知识结构还比较模糊，但在教师的指导下能够完成学习任务。
“默读”的读书方法，也很适合刚进入初中的学生从小学阶段的“指读”等读书方法中逐步过渡，进一步提高阅读速度，为以后的阅读打下基础。
阅读能力有待提升，能够概括出文章大意，但是概括能力不是特别强。
三、单元学习与作业目标四、单元作业设计思路五、课时作业内容课堂类作业基础型作业1.朗读作业：反复朗读课文，要求把课文读通顺、读流利，读出文章的节奏并读出情感。
2.解释加点词语的意思。
(1)学而时习之( ) (2)不亦说乎( )(3)与朋友交而不信( ) (4)传不习乎( )(5)不逾矩( ) (6)学而不思则罔( )(7)思而不学则殆( ) (8)人不堪其忧( )(9)匹夫不可夺志也( )3.准确翻译下列句子。
(1)人不知而不愠，不亦君子乎?(2)吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?(3)知之者不如好之者，好知者不如乐知者。
(4)择其善者而从之，其不善者而改之。
(5)逝者如斯夫，不舍昼夜。
(6)博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
参考答案：略引导学生反复朗读课文，掌握朗读的方法，如朗读的节奏、语气、语调、语速、停顿等，将课文读正确、流利，感受文章的语言特点，积累并理解重点字词和句子。
评价主体：学生☑教师口评价方式：自我评价☑生生互评☑教师评价口10分钟趣味型作业4.请大家仔细欣赏台湾著名漫画家蔡志忠先生所画的《论语》漫画，用刚学的知识来分析一下，此漫画的内容是否正确。
考查学生是否真正理解“知新”“三’“夺”的正确含义，寓练于乐，增强学习兴趣。
评价主体：学生☑教师口评价方式：自我评价☑生生互评☑教师评价□5分钟孔子说：温习以前所学的，并常求知所没学过的·温故知新这样就可以做别人的稀长了以 人 行, 必 有 我 师 焉 择 其 事他行的思停也可作自我者 而 从 之 。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第三单元卖火柴的小女孩 优质版教案
关注结构：课文先写了小女孩悲惨的处境（1-4段），接着写了小女孩在5次擦燃火柴后看到的种种幻象（5-9段），最后写小女孩冻死街头的结局（10-11段）。
（板书：一年的最后一夜冒雪卖火柴擦燃火柴冻死街头）
（设计意图：初步把握文章的主要内容是三年级教学的重难点，通过直观的提示，帮助学生搭建学习支架，让课文主要内容一目了然。）
三、学习第1-4自然段，品味小女孩的“可怜”
1.（出示课件15）请学生默读第1-4自然段，用一个词语概括这个小女孩给你留下了怎样的印象：
（设计意图：借助问题提取信息，并以表格的形式分层进行梳理，降低了学习难度，让学生进一步感受小女孩看到的幻想的美好和现实的悲惨。）
三、学习第10、11自然段，理解“幸福”的意蕴（出示课件40、41）
请学生默读课文最后两个自然段，讨论“幸福”的意蕴。
提问：小女孩冻死了，为什么却“两腮通红，嘴上带着微笑”？
她又擦着了一根火柴。
她在墙上又擦着了一根火柴。
她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。
总结：小女孩一共擦了五次火柴。
（2）梳理小女孩五次擦燃火柴出现幻象的过程。
①（出示课件28）明确学习任务：小女孩每次擦燃火柴分别看到了什么？表达了她怎样的愿望？请同学们试着填写下面表格的前三列吧！
次数
幻象
愿望
现实
②根据学生回答，整理总结表格如下：（出示课件29）
4.了解作者。
教师介绍：想必大家对这个故事有所了解，这篇童话故事是丹麦著名童话作家安徒生的作品。我们先来看一下关于作者的介绍吧。（出示课件6）
部编小学语文一年级下册第三单元目标、活动设计和课时安排
本单元教学目标
各课目标分解描述
落实课标条目及核心素养关键词
教学活动与学习活动设计
课时安排
作业设计
识字写字：
1.认识33个生字、3个偏旁和4个多音字，会写20个字。
2.学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。
阅读：
1.正确、流利地朗读课文，读好“不”的变调。
8．学生描红，练写生字。
9．指名分段朗读课文。
10、思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？并完成提示填空，了解故事主要内容。
1．复习上节课学习的生字新词。
2．朗读课文。
3．朗读课文第二自然段，体会“吃得欢”“急得直哭”等词语，有感情朗读课文。
4．学习第三自然段，分角色朗读课文。
5．学习第四自然段，体会“忽然、飞快”等词语的用法。有感情朗读课文。
1．把《怎么都快乐》这首儿童诗读给爸爸妈妈听。
2．仿照文中的形式来说一说“一个人、两个人、三个人、很多人”还能进行哪些游戏。
知识
1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得“得”的字音；会写“玩、很”等7个生字。
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。
(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿___________，_________救了他。
第二课时
一、复习旧知1．开火Fra bibliotek读词语。2．指名朗读课文。
二、图文结合，了解内容
1．老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音"一块儿"。
2．结合插图，学习第2自然段。
整体单元作业设计四年级语文第三单元解读
统编版小学语文四年级上册第三单元作业设计
一、单元整体解读
（一）单元总体教学内容及课时安排
（二）单元阅读提示及语文园地综合分析
本单元要求能有感情地朗读课文。
背诵三首古诗，能借助注释、插图理解诗句的意思，用自己的话说出想象到的景象。
能通过文章准确生动的表达、感受作者连续细致的观察。
养成连续细致观察的习惯，学习做好观察记录。
能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。
能结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。
积累与秋天有关的气象谚语。
（三）单元核心素养目标及学习任务群目标分析
本单元要求能有感情地朗读课文。
背诵三首古诗，能借助注释、插图理解诗句的意思，用自己的话说出想象到的景象“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”知道要仔细观察注意事物的变化，把观察到的事物写清楚。
完成观察日记的写作。
要注意的是：1、要通过体会准确生动的表达，感受细致的观察。
2、循序渐进，引导学生从多方面感受连续性观察。
3、进行单元整合，提前作好习作准备，引导学生整理观察记录，学写观察日记。
《第三单元 活动 田园随想》作业设计方案-小学音乐人教版12四年级上册
《活动田园随想》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过对田园音乐的理解和欣赏，培养学生的音乐感知能力和审美素养。
2. 通过实践活动，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
3. 增进学生对大自然的热爱，培养环保意识。
二、作业内容1. 欣赏作业：学生需完成以下三个环节：（1）聆听田园音乐，如《小河淌水》、《牧童短笛》等，感受音乐中的田园风光。
（2）观看田园风光视频，如乡村风景、农耕场景等，理解音乐与自然的关系。
（3）选择一首田园音乐，尝试用自己的声音表现音乐中的情感。
2. 实践作业：学生需完成以下任务：（1）分组：学生可根据兴趣自行分组，每组不超过5人，如田园音乐小组、环保小组等。
（2）调查：各小组需选择一个田园环境进行实地考察，了解当地的生态环境和农业活动。
（3）创作：根据考察结果，各小组需创作一首以田园为主题的音乐作品，可采用歌曲、器乐演奏等形式。
三、作业要求1. 作业应在规定时间内完成，如本周五前提交。
2. 作业应认真完成，并附上相关文字说明和图片资料。
3. 音乐作品应注重表现田园的美丽、和谐与环保意识，符合小学生的音乐水平。
4. 鼓励创新和团队协作，提倡多样化的作业形式。
四、作业评价1. 教师将对提交的作业进行评分，优秀作品将在班级展示并给予奖励。
2. 教师将根据学生的参与度、合作情况、创新性等方面进行评价。
3. 评价结果将作为学生音乐课程成绩的一部分，以激励学生积极参与作业并不断提高自己的音乐素养。
五、作业反馈1. 学生应认真听取教师的评价和建议，对作业进行反思和改进。
2. 学生可向教师提出疑问或建议，以便教师更好地指导今后的作业。
3. 教师将收集学生的反馈意见，用于改进今后的教学设计和作业安排，以更好地满足学生的需求。
通过本次作业，学生将能够：1. 深入了解田园音乐的文化内涵和审美价值。
2. 增强对大自然的热爱和环保意识，培养良好的生活习惯。
3. 提高自己的音乐感知能力和表现能力，为今后的音乐学习打下坚实的基础。
《第三单元 活动 田园随想》作业设计方案-小学音乐人教版12四年级上册
《活动田园随想》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对田园音乐有更深入的理解和感受；2. 培养学生的音乐表现力和创造力；3. 增强学生对大自然的热爱和尊重。
二、作业内容1. 欣赏田园音乐：学生需在家中反复聆听《田园随想》主题音乐，尝试分析音乐的旋律、节奏、和声等元素，感受音乐所表达的情感和意境。
2. 模仿田园音乐演奏：学生可选择合适的乐器或乐团，尝试模仿音乐的演奏，锻炼学生的音乐表现力和创造力。
3. 描绘田园景色：学生需用绘画或手工制作的方式，描绘出自己心中的田园景色，体现自然之美和人与自然的和谐关系。
4. 写一篇关于田园生活的文章：学生需结合自己的生活体验，写一篇关于田园生活的文章，表达对大自然的热爱和尊重。
三、作业要求1. 作业内容需符合本次课程主题，即《田园随想》；2. 作业形式多样，包括聆听、演奏、绘画、写作等；3. 作业完成后，需提交电子版或纸质版作业，并注明完成时间；4. 作业应体现学生的独立思考和创作能力，避免抄袭和模仿。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生提交的作业，评价学生的音乐理解能力、表现能力和创造力；2. 评价方式：采用教师评价、同学互评和自我评价相结合的方式；3. 评价结果：根据评价结果，对学生的作业进行评分和反馈，指出优点和不足，提供改进建议。
五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师将在班级群内公布评分和反馈结果，鼓励学生发扬优点，改进不足；2. 学生可根据反馈结果，对自己的作业进行修改和完善，进一步提高自己的音乐素养；3. 教师可定期组织班级讨论会，分享学生的作业心得和体会，增强班级凝聚力。
通过本次作业，学生将进一步了解田园音乐的特点和内涵，锻炼自己的音乐表现力和创造力，同时增强对大自然的热爱和尊重。
通过教师的评价和反馈，学生可以发现自己的优点和不足，从而更好地提高自己的音乐素养。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 巩固学生对田园音乐的理解和欣赏，增强对田园生活的感受力和表现力。
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4．评价反馈，学生再次练写。
；
第二课时
一、检测旧知，比赛朗读
1．教师出示字词卡片，学生开火车读。
2．朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。
二、多种朗读，渐入诗境
1．边读边体会：你仿佛看到了什么感受到了什么
(1)学生交流。
(2)一个人可以玩些什么在书中圈出来。
(3)指名朗读。
1．把《怎么都快乐》这首儿童诗读给爸爸妈妈听。
2．仿照文中的形式来说一说“一个人、两个人、三个人、很多人”还能进行哪些游戏。
知识
1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得“得”的字音；会写“玩、很”等7个生字。
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。
%
1．齐读课题。
2．提出自己的疑问。
3．学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
4．同桌互读生词。
5．读文中带有生字的重点句子。
<
6．多种形式认读生字。
7．学生自主交流识字方法。
8．开火车读课文。
#
9．.联系生活及上文理解“孤单”一词。
10．朗读课文第一二自然段。体会树和喜鹊的孤单。
11．交流后来为什么树和喜鹊都很快乐。
体会
6 树和喜鹊
落实课标条目
%
落实核心素养关键词
教学活动
学习活动
2课时
课时1作业设计：
1．读课本34页“读一读，记一记”
<
2．再说出几个像“安安静静”这样的词语。
[
、
'
￥
@
课时2作业设计：
1．把《树和喜鹊》的故事读或讲给爸爸妈妈听。
2．推荐阅读：《语文基础训练》24页故事《玉兰花和百灵鸟》
知识
认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字。
2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
'
3.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
理解
情感态度价值观
了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。培养学生团结友爱，互相帮助的品质。
:
阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
教学活动与学习活动设计
课时安排
作业设计
|
识字写字：
?1.认识33个生字、3个偏旁和4个多音字，会写20个字。
2.学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。
阅读：
?1.正确、流利地朗读课文，读好“不”的变调。
2.学习联系上文了解词语意思的方法，知道“孤单、快乐、独自、有劲”等词语的意思；初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；积累意思相对的词语和表示游戏活动的词语。
2.正确，流利地朗读课文，读准“一”的变调。
1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
理解
情感态度价值观
通过想象画面、体会心理朗读号课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
1.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
识记
第一课时
一、图片引入，激发兴趣
1．谈话导入，板书课题
2．结合图片，说说小公鸡和小鸭子有什么不同。
“树有了邻居，喜鹊也有了邻居。”
“树很快乐，喜鹊也很快乐。”
读句子，你发现了什么用上“……也……”说话。
第二课时
一、课文回顾
1.?开火车读生字卡片。
，
2.?猜字谜比赛。
3.?读了这篇课文，你懂得了什么
二、练写生字。
1．引导学生观察，发现规律。
2.教师范写，学生书空。
3.学生描红、练写，教师指导。
4.评价反馈，学生练习
1．自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。
…
2．?把生词读给同桌听一听，看谁读得好。
3．?检查生字的认读情况。
课件出示带生字的重点句子.
（1）读句子。
（2）读句中的生字。?
（3）去掉生字的读音再读。
（4）出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。
4．学生自主交流识字方法。
·
3．读准多音字“得”
，
4．学生交流识字方法。
5．开火车认读生字词。
6．分类读词，发现规律。
《
7．积累前面表示动作的词语。
8．学生再读课文，读出节奏。
9．观察字形、结构。
10．观察生字的占个位置。
11．书空，描红、练习书写。
12．评价，再次练写。
~
1．开火车认读生字卡片。
2．同桌互读课文。
3．交流：你仿佛看到了什么感受到了什么
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。
;
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
识记
第一课时
一、导入
1．板书课题，齐读课题。
2．看到课题，你想知道什么
二、初读课文，自学生字。
②他们一块儿做什么怎么样？
③谁帮助谁干什么？
3．指导朗读第二段：读出小鸡高兴的心情和小鸭子着急的心情。
4．学习第3自然段。
指导学生读好小公鸡和小鸭子的对话及带有“偷偷地”的句子。
5．学习第4自然段。
(1)小鸭子是怎样做的从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡(忽然、听见、飞快)
(2)比较带有“飞快地”句子。读一读，比一比。
?兔姑娘从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”
?兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”
?一只狐狸来到小白兔的身边。
?一只狐狸悄悄地来到小白兔身边。
`
?棉花姑娘问：“你们是谁啊”
?棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁啊”
知识
、
认识“块、捉”等13个生字和提土旁1个偏旁；会写“他、河”等7个字。
一个人____，一个人____。
许多人玩，更好！人多，什么游戏______
.
可以_____，可以_______。
6．有感情地朗读课文，读出快乐。
7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐
8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。
9．男女生比赛读。
三、课堂总结，指导背诵。
1．齐读课题。
2．自由朗读课文圈画生字。
3.能大致讲清楚自己的要求，正视对方的眼睛，态度诚恳。
5 小公鸡和小鸭子
【
落实课标条目
落实核心素养
关键词
教学活动
学习活动
2课时
课时1作业设计：
1．把《小公鸡和小鸭子》的故事读给爸爸妈妈听。
、
2．认读生字条中的生字，试着组几个词语。
。
，
(
%
>
课时2作业设计：
1．读课本31页“读一读，比一比”。
2．读三组句子，感受一下有什么不同。
基于“落实素养?课标达成?整体让学”的小学语文的单元教学设计方案（初稿）
部编本《语文》一年级下册第三单元《 伙伴 》
设计者：博兴县教研室李玉峰
博兴县第一小学霍艳花
博兴县第一小学王密
博兴县第一小学 韩萍
第一部分：单元教学目标分解与教学活动设计和课时安排、作业设计
本单元教学目 标
.
各课目标分解描述
落实课标条目及核心素养关键词
2.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
3.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
体会
7.怎么都快乐
落实课标条目
落实核心素养关键词
教学活动
学习活动
；
2课时
课时1作业设计：
1．读课本37页“读一读说一说”中的词语。
2．再说出几个像“跳绳”这样前面表示动作的词语。
…
】
…
]
课时2作业设计：
3.读好对话，独处不同角色说话的语气。
4.朗读儿童诗，初步体会诗歌的情趣，读出自己的感受。
@
5. 借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》，大致了解古诗的意思；背诵古诗。
6.和大人一起读《胖乎乎的小手》，巩固学过的汉字，知道要帮助大人做力所能及的事。
口语交际：
?1.懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。
2.在不同情景下会使用合适的礼貌用语。
3．齐读课题。
二、识记生字，初读课文
1．借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。
~
2．用自己喜欢的方法识记生字。
3．出示生字词，检查学习情况。
4．重点指导：注意读准儿化音"一块儿"；"偷偷地"中"地"读轻声；"身边"的"身"读前鼻音。
5．多种形式认读生字词。
6．转转盘的方法趣味识字。
6．观察插图，展开想象对话。
7．小组合作表演这个故事。
$
能力方法
1.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。