32、《好汉查理》教学设计(1)
《好汉查理》 教学教案设计
《好汉查理》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解《好汉查理》的故事情节和主要人物。
分析查理的性格特点和成长过程。
培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够分析和解读文本内容。
运用批判性思维，学生能够评价文本的优点和不足。
通过角色扮演和小组讨论，学生能够提高合作和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对勇敢、善良和正义等品质的认同和尊重。
引导学生思考和探讨友情、家庭和成长等主题。
培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
第二章：教学内容2.1 教材分析：《好汉查理》是一部经典的儿童文学作品，通过讲述查理的冒险经历，展现了他的勇敢、智慧和善良。
教材通过丰富的情节和生动的人物形象，引导学生思考成长过程中的挑战和困惑。
2.2 学情分析：学生对儿童文学作品感兴趣，喜欢通过故事了解人物和情节。
学生具备一定的阅读理解和文学鉴赏能力，能够分析和评价文本内容。
学生需要通过讨论和合作，提高表达和沟通能力。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：故事情节的理解和分析。
查理的性格特点和成长过程的探讨。
文学鉴赏能力的培养。
3.2 教学难点：对文本深入理解和批判性思维的运用。
角色扮演和小组讨论的组织和引导。
第四章：教学方法和手段4.1 教学方法：阅读理解：通过自读和集体讨论，帮助学生理解和分析故事情节和人物形象。
角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，增强对文本的理解和表达能力。
小组讨论：学生分组讨论问题，培养合作和沟通能力。
4.2 教学手段：教材：《好汉查理》文本。
多媒体：PPT、视频等辅助教学。
黑板和粉笔：用于板书和标注重点内容。
第五章：教学评价5.1 评价方式：课堂参与度：学生参与课堂讨论和角色扮演的表现。
阅读理解测试：通过测试评估学生对故事情节和人物形象的理解。
小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和合作能力。
5.2 评价标准：课堂参与度：积极发言和参与课堂活动。
阅读理解测试：正确回答问题和分析文本内容。
32课《好汉查理》课堂教学设计(人教版三上册)_教案教学设计
32课《好汉查理》课堂教学设计（人教版三上册）本文是关于32课《好汉查理》课堂教学设计（人教版三上册），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标1.有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。
3.培养独立阅读能力。
教学重点读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点理解查理发生变化的原因。
课时安排1课时教学过程一、谈话激趣，读题生疑1.课前播放《好汉歌》。
师：同学们，刚才我们听了一首《好汉歌》，在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢？学生根据自己的理解发表意见：如行侠仗义、济助危难等。
2.师板书课题，学生齐读。
师：读了这个题目，你想知道些什么呢？学生提出问题。
【说明】创设情境，从生活入手，调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。
读题生疑，引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。
二、初读课文，感知大意1.播放媒体资源中的范读动画，激发朗读的兴趣。
2.师：请大家自己读一读课文，注意读准确、读流利。
学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，师巡视指导。
3.检查学生读书情况（1）利用媒体资源中的读一读部分，检查字词的认读情况。
指名读，男女生赛读，齐读。
（2）指名分段读课文，读后学生评议。
（3）选择自己最喜欢的一段，同伴互读，互相纠错。
师：读了课文，你能说说课文讲了一个什么故事吗？指名回答，提示：课文写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。
5.师：请同学们在课文中勾画出自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。
【说明】放手让学生选择适合自己的阅读方式感知课文，让学生通过多种形式的读，既强化了对课文内容的感知，又转变了学生阅读的方式，培养了学生的自学能力。
三、再读质疑，读中感悟1.师：这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边画出自己不理解的内容或感兴趣的地方。
课文《好汉查理》教案
课文《好汉查理》教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文三年级上册，课文《好汉查理》。
该课文主要讲述了查理勇敢、正义，敢于与邪恶势力作斗争的故事。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、句子分析、主题思想探讨。
二、教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学会本课生字词，理解并运用新学的词语。
3. 通过对课文内容的分析，了解查理勇敢、正义的品质，培养学生树立正确的价值观。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学重点：学习查理勇敢、正义的品质。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个勇敢的小故事，激发学生的学习兴趣，引入课题。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，整体感知课文内容。
3. 生字词学习：学习本课生字词，理解并运用新学的词语。
4. 课文解析：分析课文中一些含义深刻的句子，理解查理勇敢、正义的品质。
5. 主题探讨：讨论查理的优点，引导学生树立正确的价值观。
6. 随堂练习：根据课文内容设计练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《好汉查理》2. 内容：生字词：查理、正义、勇敢、邪恶、斗争等。
主题：查理勇敢、正义的品质。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用新学的词语造句。
（2）结合课文内容，谈谈你对查理勇敢、正义品质的理解。
2. 答案：（1）示例：在困难面前，我们要像查理一样勇敢，敢于挑战邪恶势力。
（2）答案要点：查理勇敢、正义，敢于与邪恶势力作斗争，是我们学习的榜样。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过学习《好汉查理》，引导学生树立正确的价值观，培养学生的勇敢、正义品质。
教学中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：课后让学生收集有关勇敢、正义的故事，与同学分享，进一步培养学生的勇敢、正义品质。
重点和难点解析一、教学过程中的重点和难点1. 重点：学习查理勇敢、正义的品质。
三年级语文上册《好汉查理》教案
三年级语文上册《好汉查理》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的人物关系和事件发展。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）通过情景模拟，提高学生的语言表达能力和交际能力。
（3）学会从不同角度分析问题，发展批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
（3）激发学生对传统文化的兴趣，培养民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中人物关系和事件发展。
（3）从不同角度分析问题，发展批判性思维。
三、教学方法1. 情境教学法：通过情景模拟，让学生身临其境，提高学习兴趣和参与度。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养合作意识和团队精神。
3. 问答法：教师提问，学生回答，激发学生思考，巩固知识点。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 情景模拟道具。
4. 教学音频、视频资料。
五、教学进程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课所学内容，检查掌握情况。
（2）通过问题导入，引出本节课的学习内容。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导完善。
（2）教师提问，学生回答，分析课文中所涉及的人物关系和事件发展。
5. 情景模拟（1）学生分组，每组选择一个场景进行情景模拟。
（2）教师评价，给予鼓励和指导。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课所学内容。
《好汉查理》教学教案设计
《好汉查理》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《好汉查理》的内容，把握主要人物和事件。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）培养学生的阅读理解能力，提高写作水平。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）运用思维导图、讨论等方法，帮助学生深入理解课文主题和人物性格。
（3）结合生活实际，培养学生运用课文知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、乐观向上的精神风貌。
（3）引导学生树立正确的价值观，培养积极的人生观。
二、教学内容：1. 课文《好汉查理》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 课文主题和人物性格的分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《好汉查理》的内容理解和分析。
（2）生字词的掌握和运用。
（3）课文主题和人物性格的把握。
（1）理解查理的人物形象，分析其身上的优点和不足。
（2）运用课文中的语言表达方式，进行写作练习。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强对课文内容的理解。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 案例分析法：通过分析查理的案例，引导学生学会欣赏他人的优点，反思自己的行为。
五、教学进程：1. 课前准备：让学生预习课文，了解课文内容，预习生字词。
2. 第一课时：导入新课，阅读课文，理解故事情节，学习生字词。
3. 第二课时：分析课文主题，讨论查理的人物形象，进行写作练习。
4. 第三课时：小组讨论，交流对查理的看法，培养学生的合作能力。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，了解学生的学习兴趣和动力。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 写作评价：对学生的写作进行细致的点评，关注学生在写作中的思维逻辑、语言表达和创意发挥。
好汉查理的教案好汉查理教案优秀(1)
好汉查理的教案好汉查理教案优秀一、教学内容本节课选自教材《英语阅读与写作》第四单元，主题为“好汉查理”。
详细内容包括：文章阅读理解，分析查理这一角色的性格特点及其在故事中的作用；学习并运用目标词汇和句型进行口语表达和写作练习。
二、教学目标1. 理解并掌握文章大意，分析查理这一角色的性格特点及其在故事中的作用。
2. 学习并运用目标词汇和句型进行口语表达和写作练习，提高学生的英语运用能力。
3. 培养学生的合作意识，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析查理的性格特点及其在故事中的作用；运用目标词汇和句型进行口语表达和写作练习。
2. 教学重点：掌握文章大意，学习目标词汇和句型，培养学生的英语实际运用能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组与好汉查理相关的图片，引发学生对本节课主题的兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读文章，理解文章大意，教师进行提问并解答。
3. 分析角色：学生分组讨论，分析查理的性格特点及其在故事中的作用。
4. 口语练习：学生运用目标词汇和句型进行口语表达，教师给予指导和评价。
5. 写作练习：学生根据所学内容，编写一篇关于查理的小短文。
6. 小组展示：各小组展示口语和写作成果，其他同学给予评价。
8. 课后作业布置：布置与课堂内容相关的作业。
六、板书设计1. 文章主题：好汉查理2. 目标词汇和句型3. 查理性格特点及作用4. 口语和写作练习要求七、作业设计1. 作业题目：以查理为主角，编写一篇关于他的故事。
答案：例：Once upon a time, there was a brave man named Charlie. He was known for his courage and kindness. One day, Charlie2. 作业要求：运用本节课所学的目标词汇和句型，不少于100词。
32好汉查理教案
学
习
过
程
学
习
过
程
一、揭示课题
同学们，今天我们来学习32《好汉查理》，请同学们认真看老师板书课题，齐读。请看这节课的学习目标：1、正确、流利地朗读课文。2、理解课文内容，培养独立阅读能力。
二、出示自学指导一
(一)先学
我们先进行第一场比赛，初读课文
1、标（标出自然段的序号）
2、重划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）
3、读（读准字音，读通课文）
围绕自学指导生进行读课文。
同桌互相检查自学情况，教师巡视指导
小组交流
（二）后教
１、读课文：
指名分段读课文，注意读准字音
2、正音：
小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。
三、再读课文，感悟文义
出示自学指导二
（一）先学
请同学们自由朗读课文，思考下面问题：
32、好汉查理桃园镇中心小学课时教案
执教人：
学科
语文
年级三主备人来自个性化修改教学内容
32、好汉查理
教学
目标
知识与能力
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，培养独立阅读能力。
过程与方法
学生自主合作交流
情感态度价值观
通过对重点词句的感悟，懂得朋友之间的尊重、信任与理解是爱的表现。
教学重
难点
1、正确、流利地朗读课文。
杰西的爱改变了查理，同学们的爱给英子带来了自信，金吉亚把爱送给了陌生的小女孩，爱是多么神奇的力量，在生活中，爱可以这样表达：
爱是一阵热烈的掌声，
爱是一句友善的话语，
……
请你接着写下去。
人教版小学语文三年级上册《好汉查理》教学设计
7、你从查理的话中看到了一个怎样的查理？
8、从查理的语言中我们看到了查理的变化,查理又是怎样从行动中告诉我们他的变化呢？查理陪杰西在草地上玩,前面第10自然段也写了这个内容,看图说说你看到了什么？
9、让我们也一起去分享他们的快乐（朗诵小诗）
10、感情朗读13自然段。
1、查理发生了这么大的变化,杰西起到了很重要的作用,读读杰西说的话,你认为杰西是一个什么样的孩子？
活动重点
知道课文中的小男孩发生了哪些变化
活动难点
交流对课文中人物的看法
活动准备
多媒体课件、词语卡片活动过程活动名称Fra bibliotek活动步骤
课标依据
一、创境入题
二、初读感知
三、细读解惑
四、精读分享
五、检测拓展
揭示课题,板书课题。
1.出示活动一学习: （1）、请同学们大声读读课文, 要求读正确、读通句子。（2）、想一想课文中的查理发生了哪些变化？
2.比一比,玩一玩（抢答游戏读词语）。
3、交流课文中的小男孩发生了哪些变化？
2、！ 、快速读一读第1——3自然段, 想想你看到了一个怎样的“好汉？ ”
3、交流
4、出示活动三学习: （1）、请默读课文第4-19自然段, 找找查理对杰西说的话, 用“——”画出来。
5、（2）、想一想: 从查理说的话中你看到了一个怎样的查理？并在小组内说一说。
2、让我们把这种友好、尊重的对话重现。（角色朗读对话）
1.赞美查理,齐读课题
2、同学们,查理在杰西的友好、尊重和信任中变成了真正的好汉,其实这种友好、尊重和信任也是爱一种的表现,请把我们的爱与信任真诚地送给朋友吧。
3.小结。
3、小结。
激发学生学习的兴趣和求知欲望。
2024年课文《好汉查理》教案
2024年课文《好汉查理》教案一、教学目标1.理解课文《好汉查理》的故事内容，体会查理的性格特点。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平。
4.引导学生学会关爱他人，树立正确的价值观。
二、教学重点1.理解课文内容，体会查理的性格特点。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平。
三、教学难点1.深入分析课文，理解查理的性格变化。
2.引导学生学会关爱他人，树立正确的价值观。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈论“好汉”的含义，引导学生思考查理为什么被称为“好汉”。
2.简要介绍课文背景，激发学生阅读兴趣。
（二）阅读课文1.学生自读课文，理解故事内容。
2.教师检查学生阅读情况，解答学生疑问。
（三）分析课文1.分析查理的性格特点，如勇敢、善良、乐于助人等。
2.分析课文中的生字词，如“侠客”、“拔刀相助”等。
3.引导学生关注课文中的好词好句，如“查理挺身而出，勇敢地对抗恶势力。
”第二课时（一）课堂讨论1.让学生谈谈对查理的看法，引导学生从不同角度分析查理的性格。
2.讨论查理为什么能够得到大家的尊重和喜爱。
（二）写作训练1.让学生以“我心中的好汉”为题，写一篇短文，描述自己心中的好汉形象。
2.教师批改学生作文，给予评价和指导。
第三课时2.引导学生学会关爱他人，树立正确的价值观。
（二）课后作业1.根据课文内容，写一篇关于查理的传记。
2.收集有关好汉的故事，进行交流分享。
五、教学反思1.本节课通过阅读、讨论、写作等多种方式，让学生深入理解课文内容，体会查理的性格特点。
2.教师在课堂上注重启发学生思考，培养学生的阅读理解能力和写作水平。
3.通过课后作业，引导学生关注生活中的好汉，学会关爱他人，树立正确的价值观。
六、教学效果评价1.学生能够理解课文内容，体会查理的性格特点。
2.学生能够学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.学生的阅读理解能力和写作水平得到提高。
《好汉查理》教学教案设计
《好汉查理》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解《好汉查理》的作者、背景及故事情节，掌握作品中的重要人物和事件。
1.2 技能目标通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生对文本的理解和分析能力。
1.3 情感目标培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对文学作品的兴趣，引导学生在生活中树立正确的价值观。
第二章：教学内容2.1 教材分析《好汉查理》是一部富有教育意义的儿童文学作品，通过讲述查理这个角色的成长经历，引导学生思考友情、勇敢、责任等主题。
2.2 学情分析针对小学生阶段的学生，他们在阅读过程中需要一定的引导，以帮助他们理解文本中的深层含义。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点掌握《好汉查理》的故事情节，理解作品中所传递的正能量。
3.2 教学难点分析作品中的心理描写，引导学生从中汲取成长的力量。
第四章：教学方法4.1 自主学习法鼓励学生独立阅读，培养他们的自主学习能力。
4.2 合作学习法组织学生进行小组讨论，提高他们的团队协作能力。
4.3 启发式教学法教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们深入理解文本。
第五章：教学过程5.1 课堂导入简要介绍《好汉查理》的作者和作品背景，激发学生的阅读兴趣。
5.2 自主阅读学生独立阅读《好汉查理》的相关章节，教师巡回指导。
5.3 讨论交流学生分组讨论，分享自己对作品的理解和感悟。
5.4 重点解析教师针对作品中的重点内容进行讲解，帮助学生深入理解。
5.5 写作练习5.6 总结反馈教师对学生的阅读、讨论和写作进行点评，总结教学成果。
第六章：教学评价6.1 过程性评价通过学生在课堂上的表现、讨论、写作等环节，评价学生的理解力、表达力和创造力。
6.2 终结性评价通过课后作业、单元测试等方式，评估学生对《好汉查理》知识掌握的程度和分析问题的能力。
第七章：教学拓展7.1 同类作品推荐向学生推荐与《好汉查理》类似的主题或风格的儿童文学作品，扩大学生的阅读面。
7.2 影视资源利用如有可能，可组织学生观看《好汉查理》的改编电影或电视剧，帮助学生更直观地理解故事情节。
2024年32《好汉查理》教案
2024年32《好汉查理》教案一、教学目标1.让学生了解《好汉查理》的故事背景和人物形象。
2.分析小说中的主题思想，培养学生正确的价值观。
3.培养学生运用批判性思维分析小说中的情节和人物。
二、教学重点1.掌握《好汉查理》的故事梗概和人物关系。
2.分析小说中的主要冲突和解决方式。
3.理解小说所传达的道德观念和社会意义。
三、教学难点1.深入分析小说中的隐喻和象征手法。
2.理解小说中人物性格的复杂性和多样性。
四、教学准备1.教师准备《好汉查理》文本、PPT、视频等教学资源。
2.学生预习《好汉查理》文本，了解故事背景。
五、教学过程第一课时（一）导入1.教师简要介绍《好汉查理》的作者、故事背景。
2.学生分享预习过程中的感受和疑问。
（二）课文阅读1.学生自主阅读课文，关注人物形象和故事情节。
2.教师挑选重点段落，引导学生分析人物性格和情节发展。
（三）课堂讨论1.学生分组讨论，分析查理的形象特点。
第二课时（一）课堂讨论1.学生继续讨论《好汉查理》中的主题思想。
（二）案例分析1.教师挑选小说中的经典案例，引导学生分析。
2.学生分组讨论，提出自己的观点。
（三）课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
第三课时（一）复习导入1.教师提问，检查学生对《好汉查理》的掌握程度。
2.学生回答问题，巩固知识点。
（二）写作训练1.教师给出写作题目，要求学生结合小说内容进行创作。
2.学生分组讨论，构思文章框架。
（三）课堂小结1.教师点评学生写作成果，给予鼓励和建议。
2.学生分享写作过程中的心得体会。
第四课时（一）课堂讨论1.学生分组讨论，《好汉查理》中的道德观念。
（二）案例分析1.教师挑选小说中的道德困境，引导学生分析。
2.学生分组讨论，提出自己的观点。
（三）课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
第五课时（一）复习导入1.教师提问，检查学生对《好汉查理》的掌握程度。
2.学生回答问题，巩固知识点。
2.学生进行拓展阅读，了解其他相关作品。
32、《好汉查理》教学设计新部编版
激情导入新课，激发学生的学习兴趣。
不同形式读课文，激发学生朗读的兴趣，培养爱读课文的好习惯。
教
学
流
程
教师活动
学生活动
设计意图
三、再度质疑。
1、让学生再读课文，边读边画出不理解的内容。
2、教师提问：查理有哪些变化？
3、查理为什么会有这么大的变化？
四、读悟交流，感受查理的变化。
1、查理有哪些变化？你找到了哪些句子？
2、读题：“好汉查理”。“好汉”你是怎样理解的？读了课题，你想知道什么呢？
4、初读感知。
1、让学生听课文录音。
2、学生自由朗读课文，要求读正确、读流利。
3、讨论交流：课文讲了一件什么故事？
1、认真听老师的导语，进入新课的学习。
2、学生读题，说说自己对“好汉”的理解，并对课题质疑。
1、听课文录音。
2、学生自由朗读课文。
2、你觉得查理的变化和谁有关呢？
3、你对故事中的人物有什么看法？
1、再读课文，画自己不理解的内容。
2、思考后回答问题。
3、学生畅所欲言。
1、在文中找相应的句子。
2、读老师出示的句子，谈谈自己的感受。
1、思考后回答问题。
2、动脑想问题的答案。
3、学生各抒己见。
养成读书动脑的好习惯。
讨论交流、扩展学生的思路，感知课文内容。
通过讨论，交流查理起变化的原因，挖掘人物内心的想法。
教
学
流
程
教师活动
学生活动
设计意图
六、练习有感情地朗读课文。
让学生练习有感情地朗读课文，可以自由组合，分
角色朗读。
七、拓展练习。
1、读完这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。
《好汉查理》 教学教案设计
《好汉查理》教学教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标了解并激发学生对小说《好汉查理》的阅读兴趣。
引导学生了解作者背景及作品背景。
1.2 教学内容简介作者马克·吐温及作品背景。
概述《好汉查理》的故事情节。
1.3 教学活动展示作者马克·吐温的简介及作品背景相关资料。
讲述《好汉查理》的故事梗概，引发学生兴趣。
分组讨论：学生分享自己对作品的期待和想法。
第二章：人物分析2.1 教学目标引导学生细致观察小说中的人物形象。
分析并理解主要人物的性格特点。
2.2 教学内容精读《好汉查理》中有关人物的描述。
分析查理及其他主要人物的性格特征。
2.3 教学活动学生分组阅读，挑选出印象最深刻的人物描述。
分享阅读感受，讨论人物的性格特点。
教师引导学生进行人物分析，深入理解人物形象。
第三章：故事情节分析3.1 教学目标帮助学生梳理小说主要情节。
引导学生理解情节发展对人物性格的影响。
3.2 教学内容精读《好汉查理》中关键情节的描述。
分析情节发展与人物性格变化的关系。
3.3 教学活动学生阅读并整理小说中的主要情节。
小组讨论：分析情节发展对人物性格的影响。
教师引导总结，强调情节与人物性格的关联。
第四章：主题探讨4.1 教学目标引导学生深入理解小说的主题思想。
激发学生思考与作品相关的现实意义。
4.2 教学内容分析《好汉查理》所表达的主题思想。
探讨作品在现实生活中的意义。
4.3 教学活动学生分组讨论，思考小说的主题思想。
分享讨论成果，展示对作品现实意义的理解。
教师总结并引导深入思考作品的主题及现实意义。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标总结本节课的学习内容，巩固学生对小说的理解。
引导学生进行拓展阅读，提升文学素养。
5.2 教学内容回顾本节课的学习内容，总结小说的人物、情节、主题要点。
推荐与《好汉查理》相关的拓展阅读材料。
5.3 教学活动学生总结本节课的学习收获。
教师给出拓展阅读建议，鼓励学生进行深入阅读。
第六章：文学手法分析6.1 教学目标培养学生对文学手法的鉴赏能力。
32《好汉查理》教案1
32《好汉查理》教案1一、教学内容1. 查理的认识与背景2. 查理的英勇事迹3. 查理的品质特点4. 故事给我们的启示二、教学目标1. 理解故事内容，掌握故事情节，提高学生的阅读理解能力。
2. 分析查理的品质特点，培养学生的道德观念和价值观。
3. 通过学习查理的事迹，激发学生勇敢、善良、乐于助人的精神风貌。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析查理的品质特点，理解故事给我们的启示。
2. 教学重点：掌握故事情节，培养学生的道德观念和价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一个实践情景，让学生思考：如果你遇到了困难，你会选择怎么做？2. 阅读故事：让学生自主阅读故事，了解故事情节。
3. 例题讲解：讲解故事中的重点、难点，帮助学生理解。
4. 课堂讨论：分组讨论查理的品质特点，引导学生树立正确的价值观。
5. 随堂练习：设计一些关于故事情节和人物特点的练习题，让学生巩固所学。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学。
六、板书设计1. 32《好汉查理》2. 内容：a. 查理的认识与背景b. 查理的英勇事迹c. 查理的品质特点d. 故事给我们的启示七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述查理的故事情节。
b. 请谈谈你最喜欢的查理的品质特点，并说明原因。
c. 请结合自身实际，谈谈你从故事中得到的启示。
2. 答案：a. 故事情节略。
b. 示例：我喜欢查理的勇敢，因为他敢于面对困难，勇往直前。
c. 示例：从故事中我明白了，面对困难要勇敢、善良、乐于助人。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过学习《好汉查理》的故事，让学生了解了查理的品质特点，培养了学生的道德观念和价值观。
但在课堂讨论环节，部分学生积极性不高，需要进一步提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多关于勇敢、善良、乐于助人的故事，并将所学运用到实际生活中，不断提高自身品质。
《好汉查理》 教学教案设计
《好汉查理》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《好汉查理》的主要内容，体会故事中的人物形象和特点。
（2）能够运用词汇和句型描述人物的外貌、性格和行为。
（3）能够听懂、会说、会读故事中的主要句子和词汇。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生对英语阅读的兴趣和理解能力。
（2）培养学生运用英语进行交流和合作的能力。
（3）引导学生通过观察、分析、推理等方式，深入了解故事中的人物和情节。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的热情和自信心。
（2）培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
（3）引导学生学会正确对待挫折，培养勇敢、坚强的意志。
二、教学内容1. 课文：《好汉查理》2. 词汇：勇敢、善良、坚定、友谊、挫折、成长等。
3. 句型：描述人物外貌、性格和行为的句型。
三、教学重点与难点1. 重点：（1）课文《好汉查理》的阅读与理解。
（2）词汇和句型的运用。
（3）学生通过表演、讨论等形式，提高英语交流能力。
2. 难点：（1）对故事中人物形象和特点的深入理解。
（2）运用词汇和句型描述人物的外貌、性格和行为。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学过的有关勇敢、善良、坚定等品质的故事。
（2）提问：你们认为什么样的品质是一个人最重要的？2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文《好汉查理》。
（2）老师提问，检查学生对课文的理解。
（3）学生分角色朗读课文，体会故事中的人物形象和情节。
3. 词汇与句型：（1）老师讲解词汇和句型的用法。
（2）学生进行词汇和句型的练习。
（3）学生运用词汇和句型描述故事中的人物。
4. 小组活动：（1）学生分组，讨论如何表演故事《好汉查理》。
（2）每组选择一个角色，进行角色扮演。
（3）各组展示表演，其他学生评价。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）复习课文《好汉查理》。
（2）运用词汇和句型描述自己喜欢的一个人物。
（3）观看一部有关勇敢、善良、坚定等品质的电影或电视剧，并与同学分享观后感。
32,好汉查理教案_教案教学设计
32,好汉查理教案本文是关于32,好汉查理教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标:1.有感情地朗读课文.2.读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解,信任,充满爱心给人带来的快乐.3.能围绕单元导读进行独立阅读.一,激趣导入1,老师知道大家都特别喜欢读故事,今天,老师给大家带来了一个很棒的外国故事![师板书课题]2,指名读课题:谁会读(师评:这个外国名读得真好听!)齐读:让我们一起读出课题.二,抓学法,初步感受变化1,你觉得我们可以怎样学习这篇课文先读读导读部分吧![课件出示]生自由读2,交流师:你觉得我们可以怎样学习这篇文章预设三方面:a:文中的小男孩发生了哪些变化b:说说对问中人物的看法c:说说自己读后的感想.3,师:没错,这三方面给我们提供了阅读的方向!让我们一起先去看看第一个问题吧!既然是变化就一定有个对比,那原来的查理是怎么样的呢⑴先读读这段文字吧![出示第一自然段]⑵学生自由读⑶指名读2.师:你觉得这时的查理是个怎样的孩子[板书:调皮爱搞恶作剧]⑷想象一下,查理可能做过哪些恶作剧呢指名说⑸是啊,此时的查理总是喜欢把自己的快乐建立在别人的痛苦之上,因此邻居不喜欢他,小伙伴们不喜欢他,倒是——生接读:他叫自己是"好汉查理".三,进一步感悟变化师:后来,查理发生了哪些变化呢请带这个问题自己去读读课文吧生自由读课文.汇报,说变化预设1:生——……变礼貌了1,你从哪里看出来生读句[出示]2,我注意到了一个词——[课件出示:彬彬有礼]你能读准这个词吗指名读词3,谁能学着查理彬彬有礼的样子说说这两个字(谢谢)指名读;齐读.师:还有哪些变化预设2:生——……说话算话1,请你大声地读出来吧![出示句子]2,用一个词形容此时的查理,你的脑海中会蹦出哪个词(言而有信或守信)[板书:守信]3,能读出这样一个言而有信的查理吗指名读句(2)4,是啊,孩子们,他陪杰西是一天两天吗从哪个词感受到——每天.5,想象一下,这么长的日子里,查理会想些什么招数逗杰西开心呢!(同桌交流)指名说6,是啊,查理在绞尽脑汁,想尽一切办法,他为什么要这么做指名说生:因为他是守信用的a:师——是的,他做到了.b:师——他仅仅是为了要做到守信吗请你再看看这幅图[显示杰西单人轮椅图]●杰西四那么可爱,但她却只能每天与轮椅为伴,她都会想些什么呢指名想象●是啊,那时的杰西是多么孤独,多么寂寞啊,她是多么希望有个人陪她说说笑笑,躯赶内心的孤独啊!c:查理看出了这点,他之所以每天坚持陪她玩,还为了——指名说(如让杰西快乐……)d:是啊,此时的查理不仅懂得了守信,而且学会了关心他人!领悟变化原因[师指板书]1,我们来看,曾经的查理是那样的调皮,那样的爱搞恶作剧,那样的令人讨厌,而现在的他成了一个守信,懂得关心他人的孩子!究竟是哪些人让他发生了如此大的变化!指名说(杰西罗伯特)2,让我们一起走进这个感人的故事,请同学们轻声读读课文,用~~~~划出杰西说的话,用——划出查理说的话,再根据句中的提示语好好地读一读!3,瞧,你们划出的老师也找到了——[出示杰西说的话]⑴指名读2.师:谁来读读杰西说的话⑵孩子们,听着,读着这些话语,你发现了什么(杰西很友好大方热情)重点引导理解"你能常来陪我吗"4,感情朗读.师:多么暖人心的话语呀!让我们再次走进当时的情景吧!⑴现在我就是查理,谁愿意当当大方,友好的杰西;师生对读(叙述也由老师读,加上第三段)⑵男女生对读5,这些话语就想一把钥匙,打开了查理的心灵之门,此时此刻曾经那样不招人喜欢的他,心理想……[出示句子:那么调皮那么不招人喜欢的查理,心里想……]指名想象说6,是的,正是杰西的友好,热情感动着查理,同时也改变着他,所以,查理虽然调皮——引读第13自然段.感悟提升1,暑假很快就过去了,临走的时候,罗伯特先生对查理说了些什么,查理又是怎么说的呢请你自个儿去读读2,汇报⑴你觉得哪句话让你心头一热指名读句⑵体会感人的句子●"你带给杰西的是快乐……"师:杰西的真诚,友好让查理发生着巨大的变化,同时,查理也给杰西带去了快乐,原来快乐是相互的,带给别人快乐,自己也快乐!●还有吗师根据回答打出句子"你会的,我从来就相信."指名再读.杰西从来就相信什么呢指名说.⑶是啊,杰西从来就相信查理……正是杰西对查理的充分信任,真诚相伴深深打动了查理,使他成为真正的好汉![板书:信任]3,所以,查理——引读:杰西,我会做个好汉.师:查理,紧紧地握着杰西的手说——引读师:查理,眼含泪花,激动地对杰西说——再此引读师:是啊,这话是对杰西说的,也是对他自己说的,让我们一起读出他的心声吧!齐读这句4,其实不管信任也好,友好也罢,都是杰西对查理浓浓的爱.[师版画:爱心] 5,故事就这样结束了,走出这个故事,你想对身边的人说些什么6,你们的话语让我再次感受了一个字,那就是——爱.爱的表达和解读是那样的丰富而多样,老师是这么理解的,把这首诗歌送给大家[出示:爱为主题的诗歌]7,得爱还是什么是啊,其实爱就在你的每一个眼神里,在你的一言一行中!希望爱用驻你们心中,让我们身边永远充满着爱[板书:爱]下课。
《好汉查理》教学设计1好汉查理教学设计
《《好汉查理》教学设计1:好汉查理教学设计》摘要：（有英姿、气派、气势，）三、研课品味感悟１、吧请再课就按照刚才说方法，（边说边伸出己手）这杰西说不定已向理伸出了己手【教学目】１、有感情地朗课２、学习课理课容了理由不是汉到成汉程分析他成汉原因３、学习程明白助人是件快乐事懂得朋友理和尊重也是爱表现【教学重难】１、重懂课容体会人物思想感情２、难理理发生变化原因【教学程】课前谈话围绕班级学变化展开师近我通观察发现彭瑜变化他由先前胆怯变得勇敢了由不信变得信了由不敢发言变得爱发言了老师真他感到高兴学们请说说你还发现哪学变了、揭题１、今天我们学习新课请看老师写词板汉＿＿指名出汉味道（有英姿、气派、气势）你觉得什么样人才能称得上汉？你认我们班谁算得上汉？２、今天我们认识位汉加板理课题想知道汉理故事吗？那就认真地朗遍课吧二、初课理容由地将课朗遍要准音通句子懂课师得很认真效如何呢？我要检下请抬头看屏幕把你课知道结合图描述出我指着什么你就说什么看谁说得师二问题有难了思考课主要讲了什么故事？师了课你发现课写法上有什么特？（提示课主要侧重什么描写？或写人物什么比较多些？）（对话很多）你觉得针对如特课应该怎样学习它？（分角色朗尽量出说话人语气）三、研课品味感悟１、吧请再课就按照刚才说方法请四人组合作思考理是不是汉？２、请默课要不出声不指不动嘴唇边边思考边画出相关语句⑴讨论交流理不是汉你从哪些地方可以看出他并不是汉？倒是他叫己是汉理（没有人叫他是汉理）师还有哪里看出理不是汉？从窗户爬进汉是怎么样？看到别人东西会怎么做？（君子不夺人所爱）汉不随便拿别人东西⑵讨论交流理是汉你从课哪些地方可以看出他是汉？不汉理从不随便拿别人东西谢谢理显得彬彬有礼口答应推杰西晒太阳陪杰西快乐下午说话算数陪杰西整整暑假再没有搞恶作剧四、讨论理成汉原因１、师从你们刚才回答我知道了理开始并不是汉才变成了汉他变化真呀你觉得理成汉与哪些人有关？什么这么认？你根据是什么？请你们再次默课划出你认重要句子多几遍有了己理与体会再与桌交流下２、理变化离不开就是杰西和罗伯特先生能不能成朋友印象很重要我们看理与杰西次见面情景你想把它拿走吗？（课件出示）这是杰西对理说句话谁能它？指名３、猜测下当杰西说这话表情和语气会是怎样？（提示引面提示性语言有很关键词）师女孩说话声是怎样？师亲切、温柔说话声你试着说说看师学们杰西是什么样情况下说这句话？师是呀这样情景般人眼里会认他是──师脱口而出句话或许会是──师可是杰西却是──４、你可以把它拿下看看汉理我叫杰西这是杰西对理说二句话这句话味深长你能懂它里面思吗？师汉理我叫杰西（边说边伸出己手）这杰西说不定已向理伸出了己手说明什么？师是啊这句话很普通却很温暖它像把钥匙打开了理心灵门杰西面说几句话更是拉近了他们距离你到看是否有这样感觉？师如说杰西话打开了理心灵门那么罗伯特先生话样温暖了理心理你带给杰西礼物是快乐现我把刀作礼物送给你（课件出示）这罗伯特先生说这句话你能懂里面思吗？己然桌交流你懂思师前面我们直谈论理变化是杰西信任杰西友情让理有了很变化没想到理也给杰西带了快乐原快乐是相你给别人带快乐别人也会给你带快乐理与信任也是相罗伯特感谢理送给理把刀你认他送给理仅仅是把刀吗？师这是理听到次夸奖你想那刻他心会想些什么？师是啊他真是这么想听他与杰西告别说那句话齐──杰西我会做汉这是理对杰西说也是对他己说以理你想象他会是怎样？师正是杰西对理充分信任真诚做伴才让理感受到朋友快乐成真正汉五、拓展升华了这课你心汉标准有没有改变？什么样人才是汉？（让学生上台写词语）你觉得我们班谁称得上是汉？（虽然？但是？）结今天很高兴与学们起认识了位汉让我们真诚地赞美他齐课题【板设计】３２、汉理学生写汉标准理变化原因。
《好汉查理》教学设计_教案教学设计_1
《好汉查理》教学设计本文是关于《好汉查理》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标1、学生能有感情地朗读课文。
2、通过读懂课文内容，从查理的变化中，感受到查理那种善良、乐于助人，举止言行很有“好汉”的风范，及杰西的真诚，对朋友的理解、尊重从中所受到的人性美的教育。
3、对课文内容发表自己的见解。
预设流程一、过渡引导，读题质疑1、本组课文，我们围绕着“爱”这个主题，学习了哪几个感人的故事？（交流）今天，我们要一起去认识一位好汉——板书：好汉。
你们认为好汉应该是怎样的人？（交流）2、这位好汉的名字叫——查理（补充课题,读题）3、读了这个题目，你想知道些什么呢?二、初读课文，感知大意1、根据导读提示的要求和自己的疑问自读课文，读通读顺。
2、检查学生读书情况。
（几个难读的长句子。
）3、讨论交流：课文讲了一个什么感人的故事?好汉查理开始并不是好汉——板书“非好汉”，后来为什么又称他是好汉呢？——板书：好汉？三、默读课文，聚焦“好汉”1、你从哪里可以看出查理是个好汉?默读课文，从中找到理由，找到一处，标上1，找到二处标上2，以此类推….2、交流理由，教师相机归纳。
——板书：好汉！为什么用叹号，不用句号（实实在在、不折不扣、真正的好汉。
）3、查理为什么会有这么大的变化?这和哪些人或事有关呢？找一找4、评价杰西和罗伯特先生对查理的影响。
（相机指导读关键的对话。
）5、教师小结：是杰西和罗伯特先生的善良、热情乐观、真诚、信任、理解和尊重改变了查理，原来“爱”是可以改变一个人的。
6、假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢?四、拓展延伸，升华情感1、暑假就要结束了，杰西也要回家了，这是他们最后一次见面，他们俩会说些什么呢？（看插图，想象练笔。
）2、读了这个故事，你有什么感想?3、老师这儿还有一个故事，或许你会发现更多——补充《苏珊的帽子》，简单说说体会。
4、师小结：原来，爱不光包括，鼓励、信任、关心、体贴，也包括，信任、理解、尊重，随着年龄的增长，你会对爱的内涵有更深刻的理解。
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32*《好汉查理》教学设计
教学目标：
1、准确、流利有感情地朗读课文，学习默读。
2、读懂课文，懂得朋友之间的协助和信任也是爱的表现。
3、培养独立阅读水平。
教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：理解查理发生变化的原因。
教学时间：一课时
教学过程：
谈话交流
冬天天气很冷，什么能给我们带来温暖？那什么能让我们心里温暖？
一、导入揭题
1、这节课，我们一起走进一个温暖的爱心故事——（齐读）好汉查理。
说说在你的心目中，你认为什么样的人才是好汉。
2、读课文导读，说说给我们提了什么样的要求。
二、初读课文，感知大意
出示默读提示
1、集中注意力，不出声，不指读；
2、想想课文讲了一件什么事情？
交流：课文讲了一件什么事情？
出示阅读提示
2、默读课文，想想这是一个怎样的查理？并划出相关句子。
交流，说说是怎样的查理，读相对应的课文内容。
三、研读课文，读中感悟。
1、在查理这么多的特点中，是哪一特点（哪一表现）深深地打动了你的心？让你特别感动？
2、交流，出示第13段，齐读
查理虽然调皮，但说话是算数的。
整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。
（1）说说查理做了什么事让你感动？
（2）还有哪一段是写查理陪杰西在草地玩？出示第10段
读第10段，看图说说他们在做什么？这个下午，有了查理的陪伴、协助，杰西觉得（）。
带着杰西的这种感受，指名读、齐读
（3）再读“整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
”
查理为什么要整整一个暑假，每天都陪杰西在草地上玩？想象一下，他们会在草地上玩些什么？如果你是查理，你会？
（4）面对这样一个有爱心的乐于助人的查理，我们一起带着对查理的喜欢、赞扬、敬佩齐读第13段。
（5）镇上的人们发现查理不再搞恶作剧了。
他为什么会有这样的变化呢？让我们走进查理和杰西第一次见面时的情形。
4——12段
同桌分角色练读。
交流，从哪些句子能够看出杰西是一个什么样的女孩？
面对友好、信任的杰西，查理愿意协助他吗？出示对话：
“好吧。
”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。
理解：恋恋不舍，查理对什么“恋恋不舍”？这个词你感受什么？
出示句子：
“你能常来陪我吗?”
“当然能够。
”
加上提示语来读一读，查理（）地说，“当然能够。
”
分角色读对话。
（6）如果没有查理，杰西会（）；如果没有杰西，查理会（）
3、学习14——17段
学生自由读文。
交流：查理收获了什么
4、学习18——19段
出示对话。
指导朗读。
四、深化主题，拓展延伸
小结：今天很高兴和同学们一起理解了一位好汉，让我们真诚地赞美他，齐读课题。
这是一个温暖的爱心故事，爱是什么？爱是查理和杰西朋友之间的协助和信任，爱给杰西带来了快乐，爱使查理成为一个好汉。
“赠人玫瑰，手有余香”，协助别人，给予别人快乐，也给自己带来了快乐。
板书设计：
32*、好汉查理
查理协助快乐信任杰西。