32、《好汉查理》教学设计(1)

32*《好汉查理》教学设计

教学目标：

1、准确、流利有感情地朗读课文，学习默读。

2、读懂课文，懂得朋友之间的协助和信任也是爱的表现。

3、培养独立阅读水平。

教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点：理解查理发生变化的原因。

教学时间：一课时

教学过程：

谈话交流

冬天天气很冷，什么能给我们带来温暖？那什么能让我们心里温暖？

一、导入揭题

1、这节课，我们一起走进一个温暖的爱心故事——（齐读）好汉查理。

说说在你的心目中，你认为什么样的人才是好汉。

2、读课文导读，说说给我们提了什么样的要求。

二、初读课文，感知大意

出示默读提示

1、集中注意力，不出声，不指读；

2、想想课文讲了一件什么事情？

交流：课文讲了一件什么事情？

出示阅读提示

2、默读课文，想想这是一个怎样的查理？并划出相关句子。

交流，说说是怎样的查理，读相对应的课文内容。

三、研读课文，读中感悟。

1、在查理这么多的特点中，是哪一特点（哪一表现）深深地打动了你的心？让你特别感动？

2、交流，出示第13段，齐读

查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。

（1）说说查理做了什么事让你感动？

（2）还有哪一段是写查理陪杰西在草地玩？出示第10段

读第10段，看图说说他们在做什么？这个下午，有了查理的陪伴、协助，杰西觉得（）。带着杰西的这种感受，指名读、齐读

（3）再读“整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”

查理为什么要整整一个暑假，每天都陪杰西在草地上玩？想象一下，他们会在草地上玩些什么？如果你是查理，你会？

（4）面对这样一个有爱心的乐于助人的查理，我们一起带着对查理的喜欢、赞扬、敬佩齐读第13段。

（5）镇上的人们发现查理不再搞恶作剧了。他为什么会有这样的变化呢？让我们走进查理和杰西第一次见面时的情形。4——12段

同桌分角色练读。

交流，从哪些句子能够看出杰西是一个什么样的女孩？

面对友好、信任的杰西，查理愿意协助他吗？出示对话：

“好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。

理解：恋恋不舍，查理对什么“恋恋不舍”？这个词你感受什么？

出示句子：

“你能常来陪我吗?”

“当然能够。”

加上提示语来读一读，查理（）地说，“当然能够。”

分角色读对话。

（6）如果没有查理，杰西会（）；如果没有杰西，查理会（）

3、学习14——17段

学生自由读文。交流：查理收获了什么

4、学习18——19段

出示对话。指导朗读。

四、深化主题，拓展延伸

小结：今天很高兴和同学们一起理解了一位好汉，让我们真诚地赞美他，齐读课题。

这是一个温暖的爱心故事，爱是什么？爱是查理和杰西朋友之间的协助和信任，爱给杰西带来了快乐，爱使查理成为一个好汉。“赠人玫瑰，手有余香”，协助别人，给予别人快乐，也给自己带来了快乐。

板书设计：

32*、好汉查理

查理协助快乐信任杰西