童话剧案例
幼儿园小班童话剧教学案例 幼儿园教学
幼儿园小班童话剧教学案例一、引言童话剧教学是幼儿园教学中非常重要的一环，通过参与童话剧表演，可以帮助幼儿培养语言表达能力、合作意识和表现自我等。
本文将结合幼儿园小班的实际情况，以《三只小猪》为例，探讨如何在小班开展童话剧教学。
二、教学目标1. 让幼儿了解童话故事《三只小猪》，培养幼儿对故事情节的基本理解能力。
2. 通过角色扮演，培养幼儿的表演和表达能力，提高幼儿的自信心。
3. 培养幼儿的合作意识，让他们学会与他人合作，共同完成一件事情。
三、教学准备1. 教师准备好《三只小猪》的故事书和相关故事图片或道具。
2. 教师准备好《三只小猪》的角色扮演道具，如小猪耳朵头饰、狼的面具等。
3. 教师准备好小班的表演场地，确保足够的空间供幼儿表演。
四、教学过程1. 教师讲解《三只小猪》故事，引导幼儿了解故事情节和人物角色。
2. 教师与幼儿一起分析故事中的角色，让幼儿自愿选择自己喜欢的角色。
教师可以适当引导幼儿选择角色，确保每个幼儿都有参与的机会。
3. 教师分组指导幼儿练习角色台词，教导他们如何表情、如何动作，如何与其他角色配合。
4. 在角色练习的过程中，教师及时纠正幼儿的表演错误，鼓励幼儿充分发挥自己的想象力和创造力。
5. 教师组织幼儿进行集体排练，确保每个角色的表演都有条不紊地进行，并且与其他角色的表演相互配合。
6. 教师组织家长观摩排练，让幼儿有更多的表演机会，并且增强幼儿的表演自信心。
7. 在排练结束后，教师制定表演计划，并邀请其他班级和家长观看表演，激发幼儿表演的热情和动力。
五、教学评价1. 教师可以观察幼儿在角色扮演中的表现，包括情感表达、语言表达、动作配合等，做好观察记录。
2. 教师可以与其他老师和家长进行反馈交流，听取他们的意见和建议，为幼儿的表演提供更好的指导。
3. 教师可以通过观看录像等方式，让幼儿自己观察自己的表演，从中发现并改进自己的不足之处。
六、教学反思1. 教师要及时总结教学过程中的经验和教训，做好教学反思，不断改进自己的教学方法，提高教学质量。
幼儿童话剧教案5则
编号：__________ 幼儿童话剧教案5则年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日幼儿童话剧教案5则目录一、教学内容1.1 话剧基本概念1.2 儿童话剧特点1.3 话剧表演技巧1.4 儿童话剧剧本选材1.5 儿童话剧排练与演出二、教学目标2.1 认知目标2.2 技能目标2.3 情感目标三、教学难点与重点3.1 教学难点3.2 教学重点四、教具与学具准备4.1 教具准备4.2 学具准备五、教学过程5.1 导入环节5.2 基本概念讲解5.3 话剧表演技巧学习5.4 剧本研讨与分析5.5 话剧排练5.6 演出与评价六、板书设计6.1 板书内容6.2 板书结构七、作业设计7.1 作业内容7.2 作业要求八、课后反思8.1 教学效果评价8.2 教学方法改进8.3 学生反馈与改进九、拓展及延伸9.1 话剧主题活动9.2 话剧比赛与演出9.3 家校合作推广话剧9.4 话剧教育研究教案如下：一、教学内容1.1 话剧基本概念：介绍话剧的定义、特点和表现形式，使学生对话剧有一个基本的了解。
1.2 儿童话剧特点：分析儿童话剧的特殊性，包括主题、角色、表演等方面。
1.3 话剧表演技巧：教授儿童在话剧表演中需要注意的技巧，如语音、表情、肢体语言等。
1.4 儿童话剧剧本选材：指导学生选择适合儿童表演的剧本，考虑剧本的主题、情节、角色等因素。
1.5 儿童话剧排练与演出：教授学生如何进行话剧的排练和演出，包括角色分配、排练方法、演出技巧等。
二、教学目标本课程的教学目标包括：2.1 认知目标：使学生了解话剧的基本概念和儿童话剧的特点，掌握话剧表演的技巧。
2.2 技能目标：培养学生能够独立完成话剧表演，包括角色扮演、表情管理、肢体语言等。
2.3 情感目标：激发学生对话剧表演的兴趣和热情，培养学生的团队合作意识和表达能力。
三、教学难点与重点本课程的教学难点是：3.1 教学难点：学生在话剧表演中如何自然地表达情感，如何运用肢体语言和表情。
幼儿园童话剧表演案例分享 幼儿园表演
幼儿园童话剧表演案例分享一、引言幼儿园时期是孩子们成长的重要阶段，通过参与各种活动，可以促进幼儿的身心发展。
而幼儿园举办的各种表演活动，尤其是童话剧表演，不仅可以锻炼孩子们的表现能力，还能够培养他们的集体观念，增强自信心，所以在幼儿园教育中占有重要地位。
在本文中，将分享一些幼儿园童话剧表演的案例，希望能够给读者带来一些启发和借鉴。
二、案例一：《三只小猪》在某幼儿园，老师们为孩子们准备了一场《三只小猪》的童话剧表演。
孩子们在老师的指导下分别扮演三只小猪和大灰狼，他们通过排练和表演，展示出了非常好的团队合作和表现能力。
在剧中，孩子们不仅学会了如何扮演角色，还学会了如何利用道具和舞台效果来增强表演效果。
整个表演让家长和老师们看到了孩子们的进步和潜力，也给孩子们带来了一次难忘的经历。
三、案例二：《小红帽》另一家幼儿园的孩子们则表演了《小红帽》这部经典童话故事。
孩子们通过角色扮演和对话，将这个故事栩栩如生地展现在观众面前。
他们还加入了一些现代元素，如舞蹈和音乐，让整个表演更加生动有趣。
孩子们还主动参与布景和服装的设计，展现出了他们的创造力和想象力。
整个表演充分展现了孩子们的多方面才华，也让观众对幼儿园教育的成果赞叹不已。
四、案例三：《拔萝卜》某幼儿园的教师团队为小朋友们安排了《拔萝卜》这部富有趣味的童话故事。
在排练过程中，老师们注重培养孩子们的自信心和表达能力，让每个孩子都能找到适合自己的角色，并且在表演中展现出自己的特长。
这样一来，孩子们更加主动和投入，整个表演也更加生动活泼。
老师们还特别注重表演过程中的礼仪和纪律，让孩子们在表演中学会了团队合作和自律，也为后续的成长打下了良好的基础。
五、案例四：《睡美人》最后一个案例是某幼儿园的《睡美人》表演。
在这个表演中，孩子们通盘参与了整个剧目的准备工作，从剧本修改、角色分配到服装道具的准备，孩子们都积极投入其中。
这种全程参与不仅让孩子们更好地理解了戏剧的魅力，还培养了他们的团队合作和创造力。
幼儿安全教育的童话剧(3篇)
第1篇第一幕：森林里的故事（舞台背景：一片绿意盎然的森林，阳光透过树叶洒下斑驳的光影。
）（小兔子蹦蹦跳跳地出现在舞台上，它穿着一件红色的斗篷，手中拿着一把小扇子。
）小兔子：（欢快地唱着歌）我在森林里快乐地玩耍，和小伙伴们一起探险，看谁本领最大！（突然，一只狡猾的狐狸出现在小兔子面前。
）狐狸：（阴险地笑）哼，小兔子，你这么快乐，小心我偷走你的东西哦！小兔子：（紧张地放下扇子）啊，狐狸，你为什么要偷东西呢？狐狸：（得意洋洋）因为森林里的东西都是我的，你们这些小动物都只能给我打工！小兔子：（坚定地）不，森林里的东西是属于大家的，我们要保护它，不让任何人偷走！狐狸：（狡辩）哼，保护？你有什么能力保护森林？第二幕：寻找安全宝典（小兔子决定寻找安全宝典，它请教了森林里的长者——智慧的老猫。
）老猫：（慈祥地）小兔子，安全宝典就在森林的深处，你一定要小心，不要让狐狸发现你。
小兔子：（感激地）谢谢第2篇角色：小兔子、大灰狼、小熊、小鸟、小鹿、森林警长、森林妈妈场景：森林（舞台中央是一片绿意盎然的森林，阳光透过树叶洒在地上，小兔子家、大灰狼的家、小熊的家等场景分布在森林中）第一幕：小兔子的家（小兔子正在家里玩耍，突然听到门外有声音）小兔子：（好奇地）是谁啊？森林警长：（严肃地）小兔子，你在家吗？我是森林警长，最近森林里不太平，需要你帮忙宣传安全知识。
小兔子：好的，警长叔叔，我会好好宣传的。
（小兔子拿起宣传单，兴高采烈地出门）第二幕：森林小道（小兔子在路上遇到了大灰狼、小熊、小鸟和小鹿）大灰狼：（阴险地）小兔子，听说你家的糖果好吃，给我一点吧。
小兔子：（警惕地）不行，糖果是妈妈的，我不能给你。
小熊：（关心地）小兔子，小心大灰狼，我们要一起保护森林。
小鸟：（提醒地）对了，小兔子，过马路时要看红绿灯，不能随意横穿。
小鹿：（笑着说）还要注意不要玩火，小心火灾。
小兔子：谢谢第3篇【剧本】【人物】小熊、小兔、小鸟、小松鼠、森林管理员、魔法师、大灰狼【场景】森林、小熊的家、森林管理员的小屋、魔法师的魔法森林【第一幕：森林管理员的小屋】（森林管理员正在给小动物们上课）森林管理员：小朋友们，今天我们来学习安全知识。
幼儿园文学课：经典童话剧表演案例解析
幼儿园文学课：经典童话剧表演案例解析在幼儿园的文学课上，经典童话剧表演可以说是一种非常受欢迎和有趣的教学形式。
通过表演经典童话剧，不仅可以激发幼儿对文学的兴趣，还可以培养他们的表达能力、合作精神和舞台表现力。
下面，我们将通过一个经典童话剧表演案例来解析这种教学形式的优势和价值。
案例一：小红帽幼儿园的老师选择了经典童话故事《小红帽》作为表演的素材。
在表演之前，老师首先向孩子们介绍了故事情节和各个角色的特点，帮助他们更好地理解和扮演角色。
老师还组织孩子们一起讨论、构思舞台布景和道具，让他们在整个表演过程中都能够参与其中，增加了孩子们的参与感和责任感。
在表演过程中，孩子们通过角色扮演和对白的表演，展现了他们的想象力和表达能力。
他们还学会了与其他同学合作，互相配合，共同完成一次精彩的表演。
在表演结束后，老师对孩子们进行了表演的回顾和总结，引导他们共享对表演过程和角色的理解和感受。
这样的教学形式不仅提高了孩子们的文学素养，还培养了他们的团队合作意识和表达能力。
对于这样的表演案例，我们可以得出以下几点观点和理解：1. 经典童话剧表演是一种非常适合幼儿园文学课的教学形式，可以通过角色扮演和舞台表演激发孩子们的想象力和表达能力。
2. 通过参与整个表演过程，孩子们能够培养团队合作意识和责任感，提高他们的社交能力和合作精神。
3. 老师在表演过程中的引导和指导对于孩子们的表演能力和文学素养的提升起到了关键作用，老师的角色至关重要。
经典童话剧表演在幼儿园的文学课教学中具有非常重要的意义和价值，能够促进孩子们对文学的学习和理解，培养他们的综合素养和表达能力。
希望在今后的教学实践中，老师们能够更加重视和积极推广这种教学形式，让孩子们在快乐中学习，茁壮成长。
随着经典童话剧表演在幼儿园文学课上的成功案例不断增加，越来越多的老师意识到这种教学形式的重要性，也开始积极探索更多的表演素材和教学方法。
在这样的背景下，我们可以看到更多的经典童话剧在幼儿园文学课上被演绎，孩子们可以通过参与表演来增进对文学作品的理解和认识，同时也在表演中培养了他们的表达能力和合作精神。
幼儿教育案例排练童话剧(2篇)
第1篇一、案例背景在我国，幼儿教育越来越受到重视，童话剧作为一种富有创意和趣味性的教育形式，能够有效激发幼儿的想象力、创造力，培养他们的语言表达能力和团队合作精神。
本案例以排练童话剧《小红帽》为例，探讨幼儿教育中童话剧的排练过程及其对幼儿发展的促进作用。
二、案例描述1. 剧本选择与准备为了让幼儿更好地理解童话故事，我们选择了《小红帽》这一家喻户晓的故事作为排练的剧本。
首先，教师对剧本进行了改编，将故事中的情节简化，降低难度，使之更符合幼儿的认知水平。
同时，教师将剧本中的角色进行了分配，确保每个幼儿都能参与到排练中来。
2. 角色分配与排练在角色分配过程中，教师充分考虑了每个幼儿的性格特点和能力水平，力求让每个幼儿都能在排练中找到自己的位置。
例如，性格内向的幼儿被分配为配角，而性格外向的幼儿则担任主角。
排练过程中，教师首先对幼儿进行集体排练，让他们熟悉剧本中的情节和角色。
接着，教师对每个角色进行单独指导，纠正他们的动作和台词。
在排练过程中，教师注重培养幼儿的团队合作精神，让他们学会相互配合、相互支持。
3. 服装与道具准备为了让童话剧更具吸引力，教师和幼儿一起制作了服装和道具。
在制作过程中，幼儿充分发挥了自己的想象力，用自己的双手将简单的材料变成了精美的服装和道具。
这不仅锻炼了幼儿的动手能力，也让他们更加投入到排练中。
4. 舞台表演经过一段时间的排练，童话剧终于迎来了舞台表演。
在舞台上，幼儿们表现得非常出色，他们用真挚的情感、生动的表演将《小红帽》的故事演绎得淋漓尽致。
观众们被他们的表演深深吸引，为他们的成长感到自豪。
三、案例分析1. 激发幼儿的想象力与创造力在排练童话剧的过程中，幼儿需要根据剧本内容进行角色扮演，这有助于激发他们的想象力。
同时，在制作服装和道具的过程中，幼儿的创造力得到了充分发挥。
2. 培养幼儿的语言表达能力排练童话剧要求幼儿学会背诵台词、运用正确的语气和语调进行表演，这有助于提高他们的语言表达能力。
幼儿童话剧剧本(精选10篇)
幼儿童话剧剧本（精选10篇）1.幼儿童话剧剧本篇一《动物过沙漠》角色：旁白、羚羊、斑马、长颈鹿、猴子、骆驼旁白：在一片大草原上住着羚羊、长颈鹿、斑马、猴子，还有骆驼。
有一天，他们听说远方的好朋友小熊生病住院了，决定去看望他。
羚羊：去看小熊要穿过一大片沙漠。
斑马：沙漠里很干燥。
长颈鹿：沙漠很热。
猴子：沙漠里还有大风。
羚羊：我跳得又轻又快，一定能穿过沙漠。
斑马：我跑得又快又稳，一定能穿过沙漠。
长颈鹿：我长得高，看得远，一定能穿过沙漠。
猴子：我聪明机灵，也一定能穿过沙漠。
旁白：小动物们七嘴八舌地说着，只有骆驼什么都没有说，大伙就这样一起出发了。
走着走着，大家发现羚羊和猴子不见了，回头一看，他们远远地落在大家后面呢。
羚羊：我每跳一步，腿就会陷进软软的沙子里，走得又慢又吃力。
猴子：太阳晒过的沙子烫脚，我也走不快。
羚羊：这样下去我和猴子会耽误大家的时间，我们不去了，代我们向小熊问好吧，再见。
猴子：骆驼，你为什么走得这么轻松啊?骆驼(笑了笑)：你看，我的脚底有宽宽厚厚的肉垫，不怕踩在被太阳晒热的沙子上，也不会陷进软软的沙子里。
旁白：羚羊和猴子回去了。
斑马他们又继续前进，走了一天一夜。
斑马：我不行了，我又累又渴。
(转向骆驼)都过了一天一夜了，你难道不渴不饿吗?骆驼(笑了笑)：你看，我背上这两块凸起的部位叫驼峰，可以帮我储存大量脂肪，可以转化为水和能量，即使几天不吃东西都没关系，我身上厚厚的毛可以防止身体的水分散失。
斑马：我真佩服骆驼的本领，我不去了，代我向小熊问好吧，再见。
旁白：长颈鹿和骆驼继续走。
一阵风吹来，把沙子吹得漫天飞舞。
长颈鹿：风太大了，沙子飞到我的眼睛、鼻子里去了，眼睛好痛啊!我不能走了，你怎么样呢?骆驼：我没事，我长长的眼睫毛可以阻挡沙子跑进眼睛里，而且我的眼睛会流很多眼泪，让眼睛不干燥。
我的耳朵里长的毛可以防止沙子跑进去;我的鼻子可以闭合，也不怕沙子跑进去。
长颈鹿：太神奇了，看来只有你能穿过这个沙漠，你真不愧被称为“沙漠之舟”啊!我不去了，代我向小熊问好吧，再见。
幼儿园童话剧排演：经典故事舞台表演案例分享
幼儿园童话剧排演：经典故事舞台表演案例共享一、引言幼儿园是儿童成长的重要阶段，在这个阶段，通过各种活动和表演，能够培养孩子的表达能力和团队合作精神。
而其中，童话剧表演作为一种寓教于乐的形式，不仅能够激发孩子们的想象力，还可以让他们学会表达、理解故事情节，并且培养领悟力。
在这篇文章中，我将共享一些幼儿园童话剧排演的经典故事舞台表演案例，希望能够为大家呈现幼儿园童话剧排演的魅力和教育意义。
二、经典故事舞台表演案例共享1.《三只小猪》《三只小猪》是一部经典的儿童故事，讲述了三只小猪建造房子的故事。
在幼儿园的舞台表演中，孩子们可以扮演小猪和大狼的角色，通过角色扮演，他们能够深入理解故事情节，并且学会合作。
在排演过程中，可以通过唱歌、舞蹈等形式，结合故事情节进行表演，从而提升孩子们的表演能力和团队合作精神。
2.《小红帽》《小红帽》是另一个备受喜爱的童话故事，讲述了小红帽与大灰狼之间的故事。
在幼儿园的舞台表演中，孩子们可以扮演小红帽、奶奶、猎人等角色，通过表演故事，增强孩子们的表达能力和角色扮演能力。
通过这个故事，还能够教育孩子们警惕陌生人，保护自己的安全。
3.《拇指姑娘》《拇指姑娘》是一部富有想象力的童话故事，讲述了一个拇指大小的女孩的奇幻冒险。
在幼儿园的舞台表演中，孩子们可以通过戏剧、舞蹈等形式，展现拇指姑娘的冒险故事，从而增强他们的表演技巧和想象力。
三、总结回顾幼儿园童话剧排演不仅能够让孩子们在表演中学习故事情节，展现自己的表演才华，同时还能够促进孩子们团队合作、表达能力和想象力的发展。
通过表演经典故事，孩子们能够在玩中学，树立正确的人生观和价值观，同时也为他们提供了一个展示自我的舞台。
幼儿园童话剧排演在儿童成长中起着重要的作用，希望每个孩子都能够在这样的活动中茁壮成长。
四、个人观点和理解我个人认为，幼儿园童话剧排演是一个非常有意义的活动，它不仅能够培养孩子们的综合能力，还能够为他们提供一个展示自我的舞台。
幼儿园小小表演家：童话剧《绿野仙踪》教学案例
幼儿园小小表演家：童话剧《绿野仙踪》教学案例在幼儿园的教学中，表演活动是非常重要的一部分。
通过参与表演，幼儿可以培养语言表达能力、社交能力和团队合作精神。
而童话剧作为表演的形式之一，更是深受幼儿们的喜爱。
本文将以童话剧《绿野仙踪》为例，探讨在幼儿园教学中如何开展童话剧表演活动。
一、教学目标1.培养幼儿的表演能力，包括表情、动作、台词等方面的表达能力。
2.提高幼儿的团队合作意识，培养他们的合作能力。
3.通过表演活动，促进幼儿对童话故事的理解和感悟，培养其想象力和创造力。
二、教学准备1.精心挑选《绿野仙踪》故事，根据故事情节编写剧本。
2.准备舞台道具和服装，确保能够展现《绿野仙踪》的场景和角色形象。
3.安排练习时间，确保每个幼儿都有足够的时间来熟悉剧本和角色。
三、教学过程1.简要介绍《绿野仙踪》的故事情节，让幼儿们了解剧本背景。
2.分角色让幼儿进行表演试演，老师根据幼儿的表现和兴趣分配角色。
3.在角色分配好之后，老师可以组织幼儿们进行集体排练，让他们熟悉自己的台词和动作并与其他角色配合默契。
4.在排练期间，老师可以适时给予指导和帮助，引导幼儿克服困难，不断提高表演水平。
5.进行小规模的内部表演，让幼儿们亲身体验表演的乐趣，同时也可以及时发现问题并加以改进。
6.进行正式的表演，可以邀请其他班级或家长前来观看，让幼儿们感受到表演带来的成就感和自豪感。
四、教学反思在童话剧表演活动中，教师要善于发现和挖掘幼儿的潜能，根据幼儿的兴趣和特长分配角色，让每个幼儿都能在表演中得到展现和肯定。
要注重观察和引导，及时给予肯定和鼓励，促进幼儿的健康成长。
在《绿野仙踪》这个故事中，不仅有勇敢的狮子、聪明的稻草人、沉着的铁皮人等有趣的角色，还有奇幻的旅程和感人的友情，通过表演这个故事，幼儿们不仅可以增加对故事的理解，还能通过扮演不同角色，学会从他人的角度去思考和感受，从而培养爱心和包容心。
幼儿园的童话剧表演活动为幼儿们提供了一个展示自我的舞台，通过参与表演，他们可以在快乐中学会合作与表达，激发创造力，丰富想象力，是一项非常有益的教学活动。
幼儿园童话乐园：童话剧演出教学案例
幼儿园童话乐园：童话剧演出教学案例幼儿园童话乐园：童话剧演出教学案例作为幼儿园老师，一直以来我都在探索如何通过生动有趣的活动来激发幼儿们的学习兴趣和创造力。
在这个过程中，我发现了童话剧演出教学这一活动对幼儿的学习和成长有着极大的促进作用。
在本文中，我将共享一次我在幼儿园举办的童话剧演出教学案例，以及我对这一活动的个人观点和理解。
一、背景介绍在幼儿园教学中，我们常常会通过各种形式的活动来引导幼儿学习，其中童话剧演出教学是一种非常有效的形式。
通过参与童话剧演出，幼儿能够在轻松愉快的氛围中提升语言表达能力、团队合作能力和情感表达能力，同时也能够增强他们对故事情节和人物角色的理解，促进他们的想象力和创造力的发展。
二、教学目标在这次童话剧演出教学中，我们的主要教学目标包括：1. 发展幼儿的语言表达能力，提高他们的口头表达和表演能力。
2. 培养幼儿的团队合作意识，让他们学会与他人共同合作、相互支持。
3. 增强幼儿对童话故事情节和人物角色的理解，培养他们的想象力和创造力。
4. 提升幼儿的情感表达能力，让他们学会通过表演来表达自己的情感。
三、教学实施1. 选定童话剧故事：我们选定了一部经典的童话剧故事《三只小猪》作为本次活动的演出内容。
这部故事情节简单，角色清晰，非常适合幼儿们来表演。
2. 角色分配：我们组织幼儿进行角色分配。
每个幼儿都有机会选择自己喜爱的角色，并在老师的指导下学习和表演角色台词。
3. 排练演出：在角色分配完成后，我们开始进行排练演出。
在排练的过程中，我们注重培养幼儿的表演技巧和团队合作意识，让他们互相配合、相互鼓励。
4. 演出展示：我们在幼儿园举办了一场《三只小猪》童话剧演出展示活动。
幼儿们穿上精心准备的服装，精彩地演出了这部童话剧，展现了他们在语言表达、情感表达和团队合作方面的优秀能力。
四、个人观点和理解从这次童话剧演出教学中，我深刻地感受到了这一活动对幼儿的教育意义。
通过参与童话剧演出，幼儿不仅能够提升自己的表演技巧和语言表达能力，更重要的是，在这一过程中，他们学会了与他人合作、共同努力，培养了自信心和团队精神。
幼儿园小小演员：经典童话剧表演案例分享
1. 幼儿园小小演员：经典童话剧表演案例共享在幼儿园教育中，举办一场童话剧表演是一种非常有趣且富有教育意义的活动。
通过参与表演，孩子们可以培养表达能力、合作精神和自信心。
在这篇文章中，我们将共享一些幼儿园小小演员们参与经典童话剧表演的案例，从中探讨他们的表现和教育意义。
2. 《三只小猪》：小演员们的表现故事《三只小猪》是经典的童话故事之一，它讲述了三只小猪建造房子，分别用稻草、木头和砖头。
当大灰狼来袭时，用砖头盖的小猪房子成了他们的庇护所。
在幼儿园的表演中，小演员们扮演小猪和大灰狼，通过角色扮演和表演展现出了团队合作、自信和想象力。
3. 表演的教育意义通过参与《三只小猪》的童话剧表演，幼儿园小小演员们不仅学会了分工合作、相互依赖，而且在扮演角色的过程中，培养了他们的表达能力和自信心。
他们可以通过舞台表演展现自己，受到观众的赞赏和鼓励，这对于他们的成长意义重大。
4. 《小红帽》：角色扮演的乐趣另一个经典的童话故事《小红帽》，也是幼儿园表演的热门选择。
小演员们可以扮演小红帽、奶奶、猎人和大灰狼等角色，通过表演展现出不同的性格和情绪。
这不仅让他们感受到表演的乐趣，还可以锻炼他们的表达能力和情感表达能力。
5. 表演的价值与意义童话剧表演不仅仅是一场演出，更是一种教育活动。
通过角色扮演和表演，幼儿园小小演员们可以提高自己的社交能力、语言表达能力和情感管理能力。
他们也可以学会尊重他人、合作共赢，对于他们的综合素质提升将起到积极的促进作用。
6. 总结与展望在幼儿园教育中，举办经典童话剧表演是一种非常有效的教育活动。
通过参与表演，小小演员们能够培养综合素质、锻炼自身能力，同时也能够感受到表演的乐趣和成就感。
在未来的教育实践中，我们希望能够更多地开展这样的活动，为幼儿的成长和发展提供更多的支持和帮助。
7. 个人观点与理解作为幼儿园小小演员们的文章写手，我深刻理解童话剧表演对于幼儿成长的重要性。
通过角色扮演和表演，他们不仅能够锻炼自己的表达能力和自信心，还可以在乐趣中学会合作共赢和感受到成就感。
幼儿园戏剧教育案例：童话剧表演分享
幼儿园戏剧教育案例：童话剧表演共享在幼儿园教育中，戏剧教育是一种非常有趣且富有启发性的教学方式。
通过戏剧教育，幼儿可以在参与表演中培养自信心，提高语言表达能力，增强团队合作意识，激发想象力和创造力。
今天，我们将共享一则关于幼儿园童话剧表演的教育案例，通过这个案例来探讨幼儿园戏剧教育的价值和意义。
案例背景某幼儿园在一次家长参观日活动中，开展了一场名为《小红帽》的童话剧表演。
在这次表演中，幼儿们通过老师的指导和帮助，扮演了故事中的不同角色，如小红帽、大灰狼、奶奶等。
他们学习了台词和动作，进行了排练，最终在家长们的面前进行了精彩的表演。
教育目标通过这次童话剧表演，幼儿园旨在实现以下教育目标：1. 培养孩子的表达能力：通过扮演不同角色，幼儿可以学习说台词、做动作，从而提高自己的表达能力。
2. 激发孩子的想象力：童话剧是富有想象力的故事，让幼儿扮演其中的角色，可以激发他们的想象力和创造力。
3. 培养孩子的合作意识：在表演过程中，孩子们需要互相配合，学会团队合作，共同完成一场成功的表演。
4. 提升孩子的自信心：通过表演，孩子们可以展示自己，得到家长和老师的认可，从而提升自己的自信心。
教育过程在进行童话剧表演的过程中，老师们采取了一系列的教学活动：1. 故事共享：在开始表演之前，老师们向孩子们讲解了《小红帽》的故事内容，让他们了解故事情节和角色特点。
2. 角色分配：老师们根据孩子们的特点和兴趣，为他们分配了不同的角色，并教导他们如何扮演这些角色。
3. 台词学习：孩子们学习了各自角色的台词，并进行了反复排练，以确保表演的流畅和自然。
4. 舞台布景：除了表演，孩子们还参与了舞台布景的制作，让他们在绘画和手工方面也得到了锻炼。
教育成果通过这次童话剧表演，孩子们取得了丰硕的教育成果：1. 表达能力提升：孩子们通过表演学会了说台词、做动作，展现了自己的表达能力。
2. 想象力激发：在扮演角色的过程中，孩子们展现了丰富的想象力和创造力，让角色更加生动有趣。
大班童话剧《狼来了》
大班童话剧《狼来了》(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、述职报告、心得体会、工作计划、演讲稿、教案大全、作文大全、合同范文、活动方案、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, job reports, insights, work plans, speeches, lesson plans, essays, contract samples, activity plans, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!大班童话剧《狼来了》大班童话剧《狼来了》(通用12篇)大班童话剧《狼来了》篇1一、活动名称：《狼来了》二、演出班级：大四班三、演出人员：大四班全体幼儿四、剧本内容：第一幕羊儿们集体舞蹈出场：旁白：这是一个好听的故事，名叫《狼来了》山坡上，阳关暖暖的照着绿油油的草地，一群膘肥身健的羊儿真懒懒的啃着青草。
幼儿园成长小剧场：原创童话剧表演教学案例
幼儿园成长小剧场：原创童话剧表演教学案例一、引言在幼儿园教育中，表演艺术教学是非常重要的一环。
通过表演，孩子们不仅能够培养自信心和团队合作精神，还可以激发他们的想象力和创造力。
而原创童话剧表演作为一种特殊形式的教学，更是在仿真情境中让孩子们感受到快乐和成长。
本文将给大家共享一则幼儿园原创童话剧表演的教学案例，希望能给读者带来一些启发和帮助。
二、背景在某幼儿园的实践中，教师们在观察到幼儿们对童话故事表演的浓厚兴趣后，决定开展一次原创童话剧表演的教学活动。
他们选择了经典的童话故事《三只小猪》，并将其改编成了适合幼儿们表演的版本。
接下来，我们将分析教学案例中的具体实施步骤和取得的成效。
三、教学实施步骤1. 确定表演内容：教师们首先根据幼儿们的实际情况和兴趣，选择了《三只小猪》这个耳熟能详的童话故事作为表演内容。
他们根据故事情节和孩子们的特点，修改了部分情节以及对话，使之更加贴近幼儿们的生活和认知水平。
2. 分组排演：在确定表演内容后，教师们将孩子们分成不同的小组，并给每个小组分配了不同的角色。
通过分组排演，不仅能培养孩子们的团队合作意识，还能让每个孩子在表演中找到自己的位置，真正体验到表演的乐趣。
3. 练习和指导：接下来，教师们开始全面指导孩子们的表演。
他们不仅教导孩子们如何表演、如何扮演角色，还会定期进行练习和调整，确保每个孩子都能够在表演中表现出色。
4. 舞台搭建和道具准备：教师们还组织孩子们一起动手搭建舞台和准备所需的道具。
这不仅能够锻炼孩子们的动手能力，还能让他们更加深入地理解剧情和角色。
四、教学成效回顾经过一段时间的精心准备和排练，《三只小猪》原创童话剧终于在幼儿园的大礼堂上演。
表演中，孩子们齐声高唱，载歌载舞，整个剧场洋溢着快乐和欢乐的气氛。
在表演结束后，孩子们收获了满满的掌声和赞美，他们的脸上写满了自豪和快乐。
这次教学活动也取得了其他积极的成效。
孩子们通过表演，不仅锻炼了自己的表演能力，还培养了口头表达和团队协作的能力。
幼儿园成长大舞台：童话剧表演与角色扮演案例分享
幼儿园成长大舞台：童话剧表演与角色扮演案例共享一、引言在幼儿的成长过程中，参与童话剧表演和角色扮演是一种非常有益的活动。
这些活动不仅可以培养幼儿的表达能力和自信心，还能够帮助他们理解和接受不同的角色，促进他们的想象力和创造力。
本文将从童话剧表演和角色扮演的角度出发，共享一些丰富的案例，以探讨幼儿园中这一成长大舞台的重要性和影响力。
二、童话剧表演案例共享1.《三只小猪》在某幼儿园的活动中，老师们通过《三只小猪》这个经典故事进行童话剧表演。
孩子们分别扮演小猪和大灰狼的角色，通过表演，他们不仅学会了合作与包容，还理解了故事中所蕴含的道理。
在表演的过程中，每个孩子都有机会扮演不同的角色，培养了他们的表达能力和表演技巧，同时也锻炼了他们的集体意识和团队协作能力。
2.《睡美人》另一幼儿园的活动中，孩子们通过《睡美人》这个经典童话故事进行表演。
一些孩子扮演了王子和公主的角色，而另一些则扮演了小动物和精灵的角色。
通过角色扮演，孩子们学会了感受不同角色的情感和思维方式，拓展了他们的认知领域，同时也锻炼了他们的情感表达和沟通能力。
三、角色扮演案例共享1. 医生和患者在一次角色扮演的活动中，幼儿园的孩子们分别扮演医生和患者的角色。
通过这样的活动，孩子们了解了医生的工作和责任，同时也学会了关心和帮助他人。
在扮演患者的过程中，他们学会了倾听和表达自己的情感，培养了他们的同理心和爱心。
2. 职业角色扮演在另一次活动中，孩子们扮演了各种职业的角色，如警察、消防员、老师等。
通过这样的角色扮演，孩子们对不同职业的工作内容和重要性有了更深刻的理解，同时也激发了他们对未来职业的向往和热情。
这种角色扮演不仅开阔了幼儿的视野，还培养了他们的责任感和承担能力。
四、个人观点和总结童话剧表演和角色扮演是幼儿园教育中非常重要的一部分。
通过这样的活动，孩子们不仅可以锻炼自己的表达能力和沟通能力，还可以培养他们的合作意识和创造力。
这些活动也可以帮助孩子们更好地理解和接受不同的角色和身份，促进他们的成长和发展。
幼儿园童话剧演出：经典故事表演教学案例
幼儿园童话剧演出：经典故事表演教学案例在幼儿园教学中，表演教学一直是一种丰富多彩的教学方式，而童话剧表演更是一种受欢迎的教学形式。
通过让幼儿参与童话剧表演，可以激发幼儿的表现欲望，培养其表达能力，同时还可以让他们在欣赏中感受到美的情感，提高他们的审美情趣。
在幼儿园的教学实践中，经典故事表演是一种非常值得推广的教学案例。
为了更好地展现幼儿园童话剧演出的教学案例，我们选择了三个受欢迎的经典故事：《三只小猪》、《小红帽》和《灰姑娘》。
这些故事在幼儿中广受欢迎，并且具有一定的教育意义，适合作为表演教学的素材。
接下来，我们将分别对这三个经典故事的表演教学案例进行介绍。
1. 《三只小猪》表演教学案例《三只小猪》是一个家喻户晓的故事，故事情节简单，角色分明，适合幼儿进行表演。
在表演教学中，可以让幼儿分饰三只小猪和大灰狼，通过表演让幼儿感受到不同角色的特点和情感。
可以通过分组让幼儿编排并表演故事情节，培养他们的合作意识和观众意识。
老师可以通过教学引导，让幼儿从表演中领悟故事中的道理，加深对故事的理解。
2. 《小红帽》表演教学案例《小红帽》是一个寓言故事，情节曲折，人物性格鲜明。
通过《小红帽》的表演教学，可以让幼儿对勇敢、聪明等品质有更深刻的认识。
老师可以引导幼儿深入挖掘故事中的人物形象和情感，激发幼儿的表演潜力。
幼儿可以通过表演加深对故事情节的理解，培养自己的观察力和表达能力。
3. 《灰姑娘》表演教学案例《灰姑娘》是一个充满梦幻色彩的故事，情节感人，具有一定的感染力。
在表演教学中，可以让幼儿扮演灰姑娘、王子和恶毒的继母等角色，通过表演让幼儿感受到仁爱、善良等美德。
通过让幼儿参与编排表演，可以培养他们的创造力和想象力，提高他们的游戏表演能力。
通过以上三个经典故事的表演教学案例，我们可以发现，童话剧表演不仅是一种娱乐活动，更是一种教育形式。
通过参与表演，幼儿可以在欣赏中学习，从表演中成长。
只有通过不断的表演实践，幼儿才能真正领悟到人生百态，增强自信心，培养团队合作意识，激发对美的情感，提高语言表达和想象能力。
幼儿园童话剧表演案例
幼儿园童话剧表演案例
幼儿园童话剧表演案例：《小红帽》
本剧讲述了一个年幼的小女孩儿小红帽，想去看望奶奶却被狼欺骗的
故事。
小红帽最终通过自己的勇气和智慧救出了奶奶，并击败了狼。
首先，我们选定了本剧的主要演员，并将他们分配到了不同的角色中。
小红帽、奶奶、狼以及其他的配角都有了明确的分工，每个演员分别
扮演自己的角色。
接下来，我们开始排练，每天进行两次排练，每次两小时。
我们教导
孩子们如何表演和如何在舞台上表达自己的情感和思想。
我们注重细节，每个角色都有自己的习惯和表现方式。
我们教孩子们如何快速转
换角色，如何掌握好自己的角色特点。
在排练过程中，我们发现孩子们很容易烦躁和无聊，为了让他们保持
兴趣，我们采用了各种互动游戏和趣味练习，如模拟吃蛋糕、野狼抓
小袋鼠等，让孩子们真实地感受到角色的真实感。
当我们终于到了正式表演的日子，孩子们都兴奋不已，他们展现出了
自己的较强的表演能力和自信。
整个剧目表现得非常出色，每个角色
都表现得非常到位，观众和评委纷纷为这群小演员热烈鼓掌。
本次表演让孩子们感觉到了自己的能力和成就感，同时也提升了他们的自信心，让他们感受到了团队的魅力。
我们相信，这次表演，不仅仅只是一场演出，更是一次难忘的成长历程。
幼儿园儿童剧场：经典童话剧表演教学案例
幼儿园儿童剧场：经典童话剧表演教学案例在幼儿教育中，剧场表演是一种重要的教学方式之一。
通过参与经典童话剧表演，幼儿可以在戏剧的世界里感受不同角色的情感、体验情节的发展，并培养自信、合作和表达能力。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园儿童剧场的教学案例，以经典童话剧表演为主题，帮助家长和教育工作者更好地理解和实践这种教学方式。
1. 案例背景在某幼儿园，老师们计划开展一次经典童话剧表演的教学活动。
他们选择了《三只小猪》这个经典童话故事作为表演的主题。
在这次教学活动中，老师们将引导幼儿通过学习剧本、排练表演和实际演出，来感受并理解故事中的情节和角色。
2. 教学目标通过本次活动，幼儿园的老师们希望实现以下教学目标：- 培养幼儿的表达能力和情感表达能力；- 培养幼儿的合作意识和团队精神；- 帮助幼儿理解故事情节，感受其中的善恶、勇敢和努力的精神；- 培养幼儿的自信心和舞台表演能力。
3. 教学过程第一步：教师向幼儿介绍《三只小猪》的故事情节，引导幼儿了解故事的主要角色和发展过程。
第二步：幼儿园老师们组织幼儿们一起学习《三只小猪》的剧本，每个幼儿都有机会选择自己喜欢的角色进行表演。
第三步：老师们分别带领不同的小组进行排练，指导幼儿们理解角色的性格、情感，并在表演中做出真实的情感表达。
第四步：进行多次排练，调整表演细节，并逐步提高表演的质量和效果。
第五步：举办校园剧场表演，让幼儿们在真实的舞台上展示他们的表演成果。
4. 教学体会通过这次经典童话剧表演教学案例，幼儿园的老师们发现，幼儿们在表演中展现出了明显的变化。
一些原本害羞内向的孩子，在舞台上展现出了不同的自信和表达能力；一些孩子在合作中学会了尊重和理解他人；一些孩子通过扮演不同角色，感受到了故事中的善与恶、勇气与努力，提高了他们的情感认知和情商。
5. 总结回顾经典童话剧表演可以帮助幼儿在舞台表演中培养自信和表达能力，同时也可以让他们在故事中感受善恶、勇敢和努力的精神。
幼儿园多彩童话剧：戏剧表演教学案例分享
幼儿园多彩童话剧：戏剧表演教学案例共享1.引言在幼儿园教育中，戏剧表演教学是一种富有创造性和趣味性的活动，能够促进幼儿的语言表达能力、社交能力和情感表达能力。
而多彩的童话剧则是幼儿园戏剧表演教学中的一大亮点，通过角色扮演和舞台演出，孩子们能够在其中得到很多的成长和乐趣。
本文将共享一些幼儿园多彩童话剧的教学案例，帮助读者更好地了解和应用这一教学方式。
2.多彩童话剧教学案例共享2.1 《小红帽》在一所幼儿园的戏剧表演教学中，老师选取了经典的《小红帽》作为童话剧演出的主题。
在这个案例中，老师通过角色扮演和小组合作的方式，带领幼儿们逐步学习和理解故事情节，并且设计了简单易行的道具和服装。
在排练演出的过程中，幼儿们通过不断的尝试和训练，学会了表演技巧和合作精神，最终成功地呈现了一场生动有趣的《小红帽》童话剧。
2.2 《三只小猪》另外一所幼儿园的戏剧表演教学案例中，老师选择了《三只小猪》这个家喻户晓的童话故事。
在教学过程中，老师充分利用幼儿们的兴趣和想象力，引导他们分别扮演小猪和大灰狼等角色，在小组合作中演绎了这个富有趣味性和教育意义的故事。
通过这样的表演实践，幼儿们不仅加深了对故事情节的理解，还培养了合作精神和表演能力。
3.个人观点和理解多彩童话剧的戏剧表演教学在幼儿园教育中起到了非常重要的作用。
它不仅可以帮助幼儿们在快乐和轻松的氛围中学习，还能够培养他们的情感表达和社交能力。
多彩童话剧教学也能够激发幼儿们的创造力和想象力，让他们在表演中得到自信和成就感。
4.总结和回顾通过以上的教学案例共享和个人观点阐述，我们可以看到多彩童话剧的戏剧表演教学为幼儿园教育带来了新的活力和乐趣。
它不仅可以帮助幼儿们学习和成长，还能够为幼儿园教师提供了一种新的教学方式和方法。
希望本文能够对教育工作者和家长朋友们有所启发，也希望幼儿园教育方面能够越来越多地关注和重视戏剧表演教学的重要性。
在这篇文章中，我深入探讨了多彩童话剧的戏剧表演教学，共享了两个具体的教学案例，并阐述了我的个人观点和理解。
幼儿园童话剧表演案例分析
幼儿园童话剧表演案例分析案例一：《小红帽》主题：勇敢和聆听故事梗概：幼儿园的小红帽因为奶奶病了，决定去森林里给奶奶送一些东西。
在路上，她遇到了狼，但她自己的勇敢和聆听让她成功地帮助奶奶并避免了被狼捉住的命运。
分析：这个童话剧成功地将勇敢推向了幼儿园儿童的心灵中。
他们学会了不仅要勇敢，而且也要聆听他们周围的声音。
通过表演角色，孩子们能够了解到如何发现风险并采取行动来改变它。
在这个故事中，幼儿们也能学到关爱和友情的重要性。
案例二：《三只小猪》主题：冒险和坚持故事梗概：三只小猪离开家乡，每只小猪建造自己的房子。
狼试图进入每个小猪的房子，但他只能摧毁第一座房子。
第二只和第三只小猪坚持建造一个更坚固耐用的房子，最终成功地躲过了狼的攻击。
分析：这个童话剧的主题是冒险和坚持。
幼儿园儿童能够观察小猪们冒险向前，勇敢地尝试新的事物。
同时，他们也学习到建立坚强的基础是成功的关键所在。
这个童话剧向孩子们展示了通过团队合作的重要性，而不是独立行动。
学会了这些技能，孩子们可以在探索未知的世界时感到更加自信和安全。
案例三：《小马过河》主题：信任和勇气故事梗概：小马需要穿过河流，但他害怕。
青蛙建议小马骑在他的背上，这样小马能够成功地通过河流。
分析：这个童话剧侧重于信任和勇气。
孩子们学到了不但要相信自己的力量，同时也要相信身边的朋友或者伙伴。
这个童话剧教导孩子们要有勇气去克服自己的恐惧，并且明白到有时候我们可以得到他人的支持来帮助我们迈出勇敢的一步。
总结这三个童话剧案例都成功地激发了幼儿园儿童的好奇心和创意思维能力。
表演不仅强化了孩子们对故事的理解，也让他们更深入地了解了不同的情感和认知体验。
这样的表演，使孩子们受益匪浅。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“唱游”让幼儿主“动”起来！
——故事表演中发挥幼儿主动性的策略
有位教育学家曾经说过：“学习是通过学生的主动行为发生，学生的学习取决于他自己做了些什么，而不是教师做了些什么。
”泰勒的这一说法说明真正的教学是让学生主动去学，让学生有机会去学。
幼儿是学习的主体，幼儿的能动的主体作用是教育取得成功的决定性因素，没有幼儿主动的加工消化，没有幼儿的同化、顺应过程，单凭教师的灌注，是无法实现教育目的的。
因此，在教育教学中必须充分调动幼儿的积极性，激发幼儿的求知欲和探索精神，要使幼儿在教师的主导下，始终处于积极的活动状态。
我们班这次的“婴儿画报故事表演”的排练过程中，我就充分遵循了“发挥幼儿的主动性”这一原则！在为故事《兔子想有一条大尾巴》修改编排的时候，我首先想，故事里有哪些角色是可以让孩子们来演绎的？除了狗尾巴草、松鼠、狐狸、兔子这些角色之外还能添加其它角色而让更多的孩子参与到表演中吗？因此，我在故事里添加了小猴子、小花、大树的角色，让每个孩子都有一次上台表演的机会。
其次，我思考着应该怎样来设计每个角色的出场，既让孩子们在练习表演的过程中不觉得枯燥，又能充分激发幼儿的主动性呢？于是“唱游”这种活动形式成为了我的首选。
大家都知道“唱游”这种活动形式对幼儿园的孩子来说是最具吸引力的，也是非常适合小班孩子的。
唱游活动是一种游戏化的音乐教育活动，它具有游戏化、情趣化、生活化的特征。
它是以激发幼儿对音乐活动的兴趣，让幼儿喜欢参与音乐活动，轻松、自然地获得音乐美的体验，从中发展音乐能力，得到艺术熏陶的活动。
在故事表演中以“唱游”的形式将每一个场景的故事情节、角色人物串联起来，效果是显而易见的。
下面就以两个案例来说说如何利用“唱游”的优势，来激发幼儿参与故事表演的主动性。
实录1：扮演角色：小猴子音乐游戏：“捉迷藏”
天天、韬韬和源源三人表演的角色是小猴子，起初，我做了几个小猴子的动作给他们看，让他们模仿学习动作，可是孩子们似乎十分拘谨，怎么都表现不出“小猴子”机灵、可爱的样子。
突然，有一次看见电脑里播放《西游记》，我灵机一动，设计了唱游活动：捉迷藏。
简单的活动流程：
师：“你们看过西游记吗？知道孙悟空吗？”
幼：“知道，孙悟空很厉害的。
”
师：“孙悟空呀就是一只石猴子，孙悟空的眼睛很亮的，它会怎么看远方？你们能用动作表示吗？”
孩子们立即伸出手放在额头处，东张西望，还真有几分猴子的模样。
——播放动画片《西游记》片段：孙悟空三打白骨精
师：动画片里的孙悟空是怎样去找“白骨精”的？
幼儿模仿孙悟空“看”“找”的样子。
教师：“现在我们来玩小猴子捉迷藏的游戏。
”
幼儿们开心极了，有的喊着：“我来，我先躲。
”有的说：“我当找的人。
”
教师提醒幼儿：注意哦，找同伴的小猴要像孙悟空一样左看右看哦。
孩子们兴致勃勃地“玩”了起来。
孩子们进行了一次“捉迷藏”游戏后，我开始为孩子加入事先准备好的“小猴出场”的音乐来捉迷藏，音乐播放的过程中，及时提醒幼儿，什么时候躲起来，什么时候找伙伴，什么时候和小伙伴一起快乐地跳舞。
通过这样游戏化的学习，孩子们很快进入了角色，把小猴子机灵活泼的样子表现地淋漓尽致。
分析：
我们都知道，爱模仿是小班幼儿突出的年龄特征，他们喜欢模仿老师、家长和伙伴，他们是在模仿中学习、成长的。
模仿可以成为他们的学习动机，也可以成为他们学习他人经验的过程。
但是，幼儿的模仿并不是消极被动的临摹，他们在模仿中同样有创造，有自己个性与情感的表达。
就如刚开始，纯粹地让幼儿模仿老师的动作，让孩子的表演显得十分被动，拘谨。
但之后，通过《西游记》中孙悟空的形象，让幼儿喜欢这个角色进而主动模仿它，让幼儿的表演更加贴近角色。
再加上幼儿本身喜欢游戏，“捉迷藏”又是每个孩子都会玩的游戏，音乐与游戏的完美结合，让孩子们更加投入地去表演。
故事中除了“小猴子”以外，还有“小松鼠”的角色，同样是采用唱游的方式，通过学习律动《采松果》，让幼儿听着音乐采松果，音乐变换一个乐段的时候，孩子们就换一棵松树来采松果，在游戏的过程中，孩子们不仅把松树采松果的可爱模样表现了出来，还能仔细倾听音乐，分辨什么时候需要换一棵松树采松
果。
唱游带给了孩子们浓浓的趣味，充分激发了幼儿表演的欲望。
实录2：扮演角色：大树音乐游戏：木头人
在排练童话剧《兔子想有一条大尾巴》的时候，扮演大树的皓皓、淳淳开始东抓抓、西挠挠，身体晃来晃去，“大树”的枝条大有摇摇欲坠的趋势。
我连忙提醒：“大树们，注意哦，你们是木头做的，不可以动啊！”扮演大树的孩子听到我的提醒，连忙变成木头人的样子，一动不动，生怕被人发现他们是假木头人一样。
突然，严严宝宝的“树枝”耷拉了下来，看宝宝们都使劲坚持的样子，我有些心疼，连忙说：“树宝宝们，你们心里默数10个数，就换个小手变树枝哦！”孩子们一听连忙在心里默默地数数，数到10就换个造型，左右手交替变树枝，这样宝宝们的小手就不酸了。
分析：
在童话剧中有主角也有配角，在我们演绎的《兔子想有一条大尾巴》中，角色“大树”便是配角，出场后的大树需要很长时间是站着不动，甚至还要高举着双手，十分吃力。
如何让演绎大树的孩子觉得表演得十分开心，又能坚持自己的造型呢？为此，我也动了一番脑筋。
首先，我选择了电影《蓝精灵》的主题音乐，歌曲以2 5.2 31 6 | 27 57 6— | 2 5.2 31 6 | 27 16 5— ||的旋律贯穿始终,没有歌词，全首歌就以“啦”这个衬词来表达开心、自信、向上的一种精神，给人一种振奋人心的效果。
孩子们第一次听这首歌的时候，就被音乐感染了，不仅跟着哼唱，还手舞足蹈。
选定音乐之后，我便将“木头人”游戏与音乐结合起来，让幼儿在音乐声中玩木头人走路、木头人跳舞、木头人造型等游戏，当音乐声停止的时候，“大树”便站立静止不动，变成“木头人”，看谁坚持的时间最长。
通过这样的音乐游戏形式，让幼儿主动地去演，投入地去做，将自己当成了游戏中的角色，起到了事半功倍的效果。
在这一次童话剧排练到演出的过程中，我深深地发现了唱游活动融入幼儿童话剧排练的必要性和有效性，我们可以通过唱游活动的各种类型，如音乐游戏、律动、集体舞等，来激发幼儿表演的主动性和坚持性，促进幼儿在活动中更好地发展。
下面就来说一说如何通过“唱游”活动来激发幼儿的主动性：
一、唱游中音乐的选择符合剧本的情境，引发幼儿的情感共鸣。
在《兔子有条大尾巴》这个故事中，随着情节的变化，有不同情绪的出现：
如：有兔子找不到大尾巴时的难过；小猴捉迷藏时的快乐；狐狸追逐兔子时的紧张……不同的情绪需要与之相匹配的音乐来衬托。
音乐的魅力是很惊人的，它能带动人的情绪，让人们时而开心时而难过，时而悠闲时而紧张，当选择与故事情节发展相匹配的音乐时，就很容易引起幼儿的情感共鸣，从而更加投入到自己所扮演的角色中去。
二、游戏与音乐的恰当配合，激发幼儿表演的主动性。
生活的常识告诉我们，游戏是儿童的生活不可或缺的重要组成部分。
著名教育学家福禄培尔说：“小孩的工作就是玩耍”。
游戏是人童年生活中最快乐的活动，是表现和发展儿童自动性、创造性的最好的活动形式，也是儿童最喜欢的一种活动，也可以说是他们生命的一部分。
儿童能在游戏中以最纯真、最自然的方式表现自我、抒发情绪、发挥想象力，满足其天生的好玩好动的性格。
世界各地各民族的儿童歌曲当中，大部分同儿童的游戏内容相关。
我国各民族儿童民歌，游戏歌也占据了大部分，其歌词内容大都是儿童生活的描写，反映的是儿童非常感兴趣的人物和事件，如“捉泥鳅”、“螃蟹歌”、“办家家”等等。
在童话剧表演中可以选择适合剧中情节的“游戏歌”，或者在音乐中配以适当的游戏，让孩子在游戏中演绎自己的角色。
如案例中的“木头人”游戏、捉迷藏游戏，都是利用孩子们喜欢的游戏和音乐相匹配，让孩子主动去表演。
三、唱游融入故事情境，有效促进表演进度。
我们班的童话剧从排练到正式演出，一共花了一个半星期，选择的故事人物形象丰富，故事情节由小兔子找尾巴这一线索贯穿始终，最后狐狸的出现将故事推向高潮，以一个简单的道理结束整个故事表演。
我们班由于是全班表演的，所以相对在排练上的难度加大了。
为了更快得排练好童话剧，我充分运用“唱游”这种生动、有趣的艺术表现方式，激发幼儿对音乐活动的兴趣，使幼儿愿意主动参与到音乐活动中，将唱游活动与故事情境相互渗透，在唱唱、跳跳、玩玩的过程中来演绎童话故事，有效促进了排练的进度。