高中物理建议高三物理复习策略

学习任务设计I
教案
学案
知识结构的梳理—事—件以与磁场情为境例
建构 • 磁场，磁感应强度大小和方向，磁感线，磁现象的电本质——如何形成知识 框架
欧姆表的原理
问题1：欧姆表的测量准确吗？ 问题2：欧姆表和伏特表安培表最大区别在哪里？ 问题3：欧姆表的表盘刻度为什么不均匀 问题4：欧姆表的黑表笔为什么要接电源正极？
选题（命题）的 知识点地图
复习课的讲题
先练后讲 略讲与详讲 分析学生的思维 暴露自己的思维
• 用手握住一个啤酒瓶，瓶身保持竖直，如果增大握力，则（ ） • A. 瓶子受到的重力增大 • B. 瓶子受到的摩擦力增大 • C. 瓶子受到的摩擦力减少 • D. 瓶子受到的摩擦力保持不变
给予正解 剖析错解
练什么 怎么练
高三复习课的任务类型
梳理重构 1 形成体系 2 问题解决 3 反馈矫正 4
梳理知识 厘清概念 重温规律 建构模型 巩固运用
打通联系 形成体系
实际情境 理解问题 提炼模型 规范表达 综合能力
测评 反馈 矫正 强化
一轮复习
二轮复习
知识、概念、规律的梳理与体系化
复习与初学的区别
重构≠重温
第8章 磁场
课 堂 互 动 讲 练
知 能 优 化 演 练
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第8章 磁场
基
课
础
堂
知
互
识
动
梳
讲
理
练
让学生画出侧视图是必须的，然后画各种可能性，速度大小与过网与否的关系，找到临 界的轨迹，解题的思维规范训练解计算题要先有全局意识
经
知
典
能
题
优
型
化
探
演
究
练
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回忆：多用电表的使用
• 机械调零 • 欧姆档调零（倍率变化重调） • 选择适当档位（原则？） • 待测电阻与电路断开 • 手不接触测试笔的金属杆 • 使用后打到“OFF”或交流最高档 • 读数（估读？）
学习任务设计： 让学生经历我们 想让他们经历的 东西
值得我们认真对待的学习任务
• 矢量问题 • 力的分析和处理 • 各种力的做功和能量转化的关系
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第8章 磁场
(2)几种电流周围的磁场分布
基
课
础 知
直线电流的 通电螺线管的 环形电流的
堂 互
识 梳
磁场
磁场
磁场
动 讲
理
练
经 典 题 型 探 究
特点
无磁极、非
匀强且距导
线越远处磁 场_越__弱___
与条形磁铁的 磁场相似，管 内为匀强磁场 且磁场_最__强____， 管外为非匀强
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第8章 磁场
基
3．安培分子电流假说
课
础
安培认为，在原子、分子等物质微粒的内部，存
知
堂 互
识
在着一种环形电流——分子电流．分子电流使每
动
梳 理
个物质微粒都成为微小的__磁__体___，它的两侧相当
讲 练
于磁极(如图8－1－1所示)．
经
知
典
能
题
优
型
化
探
演
究
练
图8－1－1
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知识复述 策略矫正
替代分析
某同学设计了一个电磁推动加喷气推动的火箭发射装置，如图所示．竖直固定在 绝缘底座上的两根长直光滑导轨，间距为L.导轨间加有垂直导轨平面向里的匀强 磁场B.绝缘火箭支撑在导轨间，总质量为m，其中燃料质量为m′，燃料室中的金 属棒EF电阻为R，并通过电刷与电阻可忽略的导轨良好接触． 引燃火箭下方的推进剂，迅速推动刚性金属棒CD(电阻可忽略且和导轨接触良好) 向上运动，当回路CEFDC面积减少量达到最大值ΔS，用时Δt，此过程激励出强 电流，产生电磁推力加速火箭．在Δt时间内，电阻R产生的焦耳热使燃料燃烧形 成高温高压气体．当燃烧室下方的可控喷气孔打开后，喷出燃气进一步加速火 箭． (1)求回路在Δt时间内感应电动势的平均值及通过金属棒EF的电荷量，并判断金属 棒EF中的感应电流方向； (2)经Δt时间火箭恰好脱离导轨，求火箭脱离时的速度v0; (不计空气阻力) (3)火箭脱离导轨时，喷气孔打开，在极短的时间内喷射出质量为m′的燃气，喷出 的燃气相对喷气前火箭的速度为u，求喷气后火箭增加的速度Δv.(提示：可选喷气 前的火箭为参考系)
审题的飞鸟视角与青蛙视角 物理问题的时间序与空间序
谢谢倾听
• 如图所示，正四棱柱abed一a'b'c'd'的中心轴线00'处有一无限长的载流直导 线，对该电流的磁场，下列说法中正确的是
• A.同一条侧棱上各点的磁感应强度都相等 • B.四条侧棱上的磁感应强度都相同 • C.在直线ab上，从a到b，磁感应强度是先增大后减小 • D.棱柱内任一点的磁感应强度比棱柱侧面上所有点都大
高三物理复习课的 教学设计
我们所理解的高三复习课是什么？
• 把学生学过的东西再讲一遍，把他们忘掉的东西再讲 一遍，把重要的东西再讲一遍，剩下的问题交给大量 的练习。
• 以教辅资料为线索，以名校练习与试卷为训练资源。 围绕高（选）考热点和题型，让学生充分训练，切实 加强应试能力。
讲 练
讲什么 怎么讲
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第8章 磁场
基
课
础 知
2．磁感应强度
堂 互
识
动
梳 理
(1)物理意义：描述磁场强弱和方向．
讲 练
F
(2)定义式：B＝__I_L_ (通电导线垂直于磁场)．
经
典
(3)方向：小磁针静止时___N__极__的指向．
知 能
题
优
型
化
探 究
(4)单位：_特__斯__拉__，符号T.
演 练
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我们所理解的高三复习课是什么？
• 把学生学过的东西再讲一遍，把他们忘掉的东西再讲 一遍，把重要的东西再讲一遍，剩下的问题交给大量 的练习。
• 以教辅资料为线索，以名校练习与试卷为训练资源。 围绕高（选）考热点和题型，让学生充分训练，切实 加强应试能力。
• 基于学情和考情确定教学目标，精心选择教学资源， 精心设计学习情境和学习任务，让学生通过体验重构 模型和知识框架，增强问题解决能力
磁场
环形电流的 两侧是N极和 S极且离圆环
中心越远， 磁场__越__强___
知 能 优 化 演 练
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基 础 知 识 梳 理
经 典 题 型 探 究
教师一直给斜面摩擦力做功等放为水平面摩擦力做功这样的二级结论，导致学生误选
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第8章 磁场
基
二、磁感线及几种常见的磁场分布
课
础 知
1．磁感线
堂 互
识 梳
在磁场中画出一些曲线，使曲线上每一点的
动 讲
理
_切__线___方向都跟这点的磁感应强度的方向一致．
练
2．几种常见的磁场
(1)条形磁铁和蹄形磁铁的磁场(如图8－1－2所示)
经
知
典
能
题
优
型
化
探
演
究
练
图8－1－2
讲 练
高三复习课教学资源选择
真题
题 改编题 模拟题
例题 练习题
形成性 价值
题组
经典老题 原创题
测试题
检测性 价值
选题的若干误区
例题选择被教辅资料绑架。 选择例题哪个顺眼选哪个 例题选择没有全局统筹，以课时为单位选择。 课后练习缺乏与教学目标的对应性。 练习题缺乏整体系统性，题目之间缺乏相互联系。 热衷于不加区分使用真题。 限时训练与考试只关注结果，不关注矫正资源跟进。
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第8章 磁场
基础知识梳理
基
课
础
堂
知
互
识
一、磁场、磁感应强度
动
梳
讲
理
1．磁场
练
(1)基本性质：磁场对处于其中的磁体、电流和
经
知
典 题
运动电荷有__磁__力_的作用．
能 优
型 探
(2)方向：小磁针的N极所受磁场力的方向．
化 演
究
练
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