学会劝阻教学设计
口语交际《学会劝阻》教学案例
口语交际《学会劝阻》教学案例口语交际《学会劝阻》教学案例石岐第一小学叶燕萍设计理念：陶行知先生子就提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的理论。
顾黄初先生在《语文教学要贴近生活》一文中指出：“语文是在生活的广阔天地里频繁运用的重要工具，要教学生掌握好语文工具，我们的思想要向广阔的生活审视。
”这些理论提示我们要建构一种新型的生活化的口语交际课堂，把教学过程还原为生活过程，把教学情景还原为生活情景，把教学活动还原为儿童的生命活动，让学生从抽象、虚拟的课本堆中解脱出来，给学生感受自然、社会、事实、事件、人物、过程的机会，使他们具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会人际沟通和社会交往，发展合作精神。
教学目标：1、知识与能力目标：通过这节口语交际课，使学生学会劝阻别人，从而培养学生口语表达能力和交际能力。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，使学生在双向互动的4个交际情境中获取知识与技能。
3、情感、态度、价值观目标：通过这节口语交际课，使学生注意劝阻别人时要讲礼貌，说清劝阻的原因（讲清危害）。
教学过程：一、利用课前三分钟，激发兴趣课前三分钟:（脑筋急转弯）（谜语、字谜）引入话题。
师:今天的课前三分钟老师想考考你们的反应能力,我们一起来玩一玩脑筋急转弯。
谁愿意来出题我现在我想亲自考考你们：脑筋急转弯:1.狐狸和兔子赛跑,谁比较容易摔倒? 狐狸，因为狐狸很狡猾（脚滑）2. 什么东西越洗越脏谜底：水3. 冰变成水最快的方法是什么? （脑筋急转弯）谜底：去掉冰的两点水看来这些都难不倒大家，那现在我们来猜猜字谜吧！一只狗四个口,猜一个字答案是:器半个月亮,猜一个字答案是:胖两个门卫，左边是又，右边是力。
答案是：劝谁能用“劝字”组词，引出“劝阻”。
谁来说说“劝阻”是什么意思古往今来，有关劝阻的故事不计其数，其实在我们平常的学习生活中，劝阻也发挥着重大的作用。
（设计意图：用游戏引入，既能激起学生的兴趣又能导出这次口语交际的主题，一举两得。
《学会劝阻》名师教案
《学会劝阻》名师教案教学目标：1通过练习初步掌握劝阻的技巧。
2通过练习让学生懂得，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感谢。
3鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积极性和主动性。
教学重点：说清楚不正确行为的危害，使劝阻更具说服力。
教学时间：1课时教学过程：一、情境导入创设情境，导入新课。
预设：1小朋友们，在日常生活中，我们经常看到这样一些现象。
出示不文明行为的图片。
2碰到这些现象，你是怎么想，怎么做的，结果又怎样呢学生自由发言。
3遇到这些情况时，我们应该劝说、阻止他们。
劝阻有时成功，有时不成功。
如果劝说成功，我们的生活将会变得更加美好。
想学会劝阻这个本领吗二、合作学习1我们天天在干净、美丽的校园里学习和生活，多么幸福呀！这天，操场上发生了一件事，我们来看看吧！出示图片3，猜一猜发生了什么事。
2出示事情。
（1）预设：刘晓丽手拿一个橘子，在操场上边走边吃。
吃完了，她便顺手把皮给扔在地上。
晓丽的同学正好路过，看到了这一切，他说：“喂，别把橘子皮扔地上!”晓丽一听这口气，不服气地说：“我说张军，你管得也太宽了吧!”张军着急地嚷起来：“乱扔橘子皮是坏习惯，你怎么不听我的话呢”晓丽说：“扔个橘子皮是什么坏习惯呀你可真奇怪！”说完，她再也不理张军，大步向前走去。
（2）小组合作。
预设：张军的劝说为什么没有成功呢结合上述对话，小组之间讨论讨论。
张：“喂，别把橘子皮扔地上！”刘：“我说张军，你管得也太宽了吧！”张：“乱扔橘子皮是坏习惯，你怎么不听我的话呢”刘：“扔个橘子皮是什么坏习惯呀你可真奇怪！”（3）小结。
预设：通过刚才的讨论，我们发现，张军在劝阻的时候没有使用礼貌用语。
劝说的话没有说服力，所以刘晓丽才不但没有接受他的劝阻，反而生气地走了。
因此，在劝阻的时候，我们不仅要讲究说话的艺术，态度诚恳，还要以理服人，那样才会收到满意的成效。
（4）分角色表演。
预设：同桌两个分角色表演，劝阻者要做到：①态度诚恳，语气恰当。
《学会劝阻》口语交际教学设计
《学会劝阻》口语交际教学设计《学会劝阻》口语交际教学设计教学目标1．要求学生根据图意和提示,先练说劝告用语,再分角色表演,让学生在练习劝阻的过程中学习和掌握劝阻的技巧。
2．通过练习让学生懂得，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感受。
教学重难点通过劝阻练习掌握的技巧。
教学准备表演用的道具。
设计思路《学会劝阻》是与学生日常生活联系十分密切的交际内容，他们在平时的生活中经常要碰到去劝阻别人，但由于学生的年龄较小，缺乏一定的生活经验，对如何去劝阻别人缺乏一定的技巧，因此需要教师积极地加以指导。
插图的内容再现了学生的生活场景，教师可巧妙的利用图片创设一定的交际情景，使学生饶有兴趣地投入到口语交际的实践中去，让学生通过自己的观察、思考、想象来丰富自己的语言，知道怎样来劝阻别人。
在学生具备了交际意识的基础上，教师可让学生有选择地扮演图画中的角色，让每个学生都动起来，积极地参与表演，通过不同层次的演练及不同的评价方式，让学生在实践中获得成功，在评价中学会劝阻2．小组派代表发言，同学相互评价，比比谁说得好？3．指名说说自己的劝阻方法，师生共同评价。
四、当堂演练，促进提高1.过渡：刚才大家讨论得很有收获,自己总结出了两条宝贵经验。
在劝阻别人的时候，一是态度要热情；二是要把不正确行为的危害说清楚。
下面，请同学们自己选择一幅图，找你的小伙伴，轮流练习表演，表演前一定要想好怎样劝阻才能让对方听进去。
2.学生自由组合练习表演。
3.指名上台表演。
评议：表演态度是否自然大方、说话口齿是否清楚，是否注意礼让貌。
4．评选最佳“演员”。
5．指名表演。
6.教师小结：日常生活中，我们常常会碰到一些意想不到的事情，怎样去劝阻别人，小朋友都学了一手，老师希望大家能用自己的真诚去劝阻别人，避免一些危险的事情发生。
利用学生的好奇心，创设学习的情景，拉近了教材与学生的距离。
让学生自己选择图画，充分尊重了学生的学习意愿，满足了不同水平学生的学习需要，让每个学生都享受到学习的快乐。
口语交际《学会劝阻》教学设计课后反思
口语交际《学会劝阻》教学设计课后反思口语交际《学会劝阻》教学设计课后反思教学目标：知识：根据图意和提示，练习说劝告语。
技能：分角色表演，在练习的过程中学习和掌握劝阻的技巧。
对别人的说话练习能作一定评价。
情感：面对不正确的行为要勇于用言语去劝阻。
对别人正确的批评意见要乐于接受并表示感谢。
教学重点：说话练习时要大方、清楚、正确。
教学难点：练习劝阻的过程中要把不正确行为所造成的危害说清楚。
教学准备：多媒体课件，教材图片，表演道具（风筝、火炮、草堆图片），奖品12、采访。
（记者叔叔委托张老师来采访同学几个问题，现在我是记者阿姨，小朋友们好······）评委：谁表现好？为什么？被劝的同学：听了他的劝阻，你有什么想法？（发奖）3、再表演、再采访、发奖。
六、记者采访，延伸训练、1、平时你身边有没有出现过有不正确行为的同学、朋友？2、你是什么态度？帮助他了吗？怎么做的？效果怎么样？3、今后再遇到这些现象要怎么做？4、出示图片。
记者叔叔在采访中悄悄拍下了这些现象，你们看看，这些行为正确吗？5、选定一个学生，师生表演劝阻。
总结：采访结束了，可老师对同学们的要求没有结束，老师希望今后，再遇到有不正确行为的人大家能够用我们语言、我们的热心去劝阻他，帮助他。
板书设计：学会劝阻语言文明态度和气声音响亮把危害说清楚口语交际《学会劝阻》说课《学会劝阻》是苏教版小学语文二年级下册练习3里的口语交际内容。
教材中有4幅图，分别是劝阻不在高压线附近放风筝；劝阻运动完不要冲凉、喝生水；劝阻不乱扔垃圾；劝阻不在草堆旁放鞭炮。
这些内容与学生生活密切相关，为学生口语交际提供了“话源”。
学、合作，、和谐、思想。
---来源网络，仅供分享学习2/2。
《学会劝说》教学设计
《学会劝告》教学设计劝告就是一种常见的口语交际形式，即是充分的理由和委婉的方式动员他人去做某事、进行某种活动，或劝说他人不做某事、不进行某种活动。
以下是给大家整理的内容，期望大家能够喜爱!《学会劝告》教学设计1教学目标：1.培育学生运用得体的语言进行表达的能力2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。
教学重点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝告他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学预备：老师预备设计一组多媒体课件教学时数：1课时教学过程：一、巧设情境，导入话题。
1.情境创设：我校三年级学生李大刚同学特殊活泼好动，一下课就在楼道里跑来跑去，不是撞倒了这个同学，就是自己摔破了腿。
同学们，你看到了会对他说些什么?2.劝告导课。
大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝告家。
【设计意图：通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题，以此引发学生的喜欢，激发学生口语交际的热忱。
】二、探讨劝告的艺术1.小组探讨。
还有一个同学叫王大明，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜爱坐在楼梯的把手上往下滑。
同学们，你看到了会怎么办?是啊，王小明的行为太危急了，老师和同学看见了，都对他进行了劝告，他会听谁的呢?为什么?课件出示：小红：你怎么不遵守学校纪律呢?太不应当了!小明：你这样做太危急了，有可能会撞到别人的。
老师：小同学，别这么玩!扶手很滑，假如没抓稳的话，你会摔伤的。
2.汇报沟通，明确劝告的艺术。
(1)小红的劝告：指责的口吻，对方不易接受。
(2)小明的劝告：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝告。
(3)老师的劝告：不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝告，这样更简洁让人接受!因此更能打动人!看来劝告还真是一门学问，总结：那么劝告时要留意什么呢?出示课件：1.留意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。
2.多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人。
口语交际《学会劝阻》教学设计课后反思
口语交际《学会劝阻》教学设计课后反思口语交际《学会劝阻》教学设计课后反思教学目标：知识：根据图意和提示，练习说劝告语。
技能：分角色表演，在练习的过程中学习和掌握劝阻的技巧。
对别人的说话练习能作一定评价。
情感：面对不正确的行为要勇于用言语去劝阻。
对别人正确的批评意见要乐于接受并表示感谢。
教学重点：说话练习时要大方、清楚、正确。
教学难点：练习劝阻的过程中要把不正确行为所造成的危害说清楚。
教学准备：多媒体课件，教材图片，表演道具（风筝、火炮、草堆图片），奖品教学时间：一课时教学过程：一、观看录像，情境导入。
播放教材改编的录像，引入新课、揭示课题。
二、同桌讨论，明确要求过渡：当我们的同学、朋友有不正确的行为时，我们要及时帮助他。
让他成为文明的孩子。
现在老师想和大家讨论一个问题，你们想听吗？听好了，劝阻时要注意哪些问题？（如声音、语言、态度等）学生讨论。
学生交流，老师相机板书：语言文明、态度和气、声音响亮、把危害说清楚。
三、观察图画，看懂图意过渡：今天，老师带来了四幅画，现在大家看看这四幅画的内容，思考一下，图上画的是谁和谁，他们在干什么？交流图意。
四、小组表演，展开训练、过渡：同学们说得很好。
大家往回看，这是咱们毕节电视台的记者叔叔，他今天来我们学校，想听听你们是怎样劝阻有不正确行为的同学的。
来，和叔叔打个招呼。
现在这些图上的小朋友来到你们小组，你们小组怎样劝阻他们呢?4人小组选一幅图的内容来演一演，愿意吗？有信心演好吗？学生表演练习，老师巡视，指导。
五、情景表演，升华训练、过渡，老师发现同学们都很热心，劝得也很努力，现在哪一个组的同学愿意来展示一下你们劝阻的本领？注意说的时候要··，听的人要··（学生看板书回答。
）表现好的同学还可以得到奖品哦。
我希望你们都能得到“声音响亮奖”、“认真倾听奖”、“最佳评委奖”。
1、学生表演。
2、采访。
（记者叔叔委托张老师来采访同学几个问题，现在我是记者阿姨，小朋友们好··）评委：谁表现好？为什么？被劝的同学：听了他的劝阻，你有什么想法？（发奖）3、再表演、再采访、发奖。
《学会劝阻》口语交际教学设计
《学会劝阻》口语交际教学设计作者：莺语流泉转贴自：清清茉莉香点击数：62教学目标1．要求学生根据图意和提示,先练说劝告用语,再分角色表演,让学生在练习劝阻的过程中学习和掌握劝阻的技巧。
2．通过练习让学生懂得，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感受。
☆教学重难点通过劝阻练习掌握的技巧。
☆教学准备表演用的道具。
☆设计思路《学会劝阻》是与学生日常生活联系十分密切的交际内容，他们在平时的生活中经常要碰到去劝阻别人，但由于学生的年龄较小，缺乏一定的生活经验，对如何去劝阻别人缺乏一定的技巧，因此需要教师积极地加以指导。
插图的内容再现了学生的生活场景，教师可巧妙的利用图片创设一定的交际情景，使学生饶有兴趣地投入到口语交际的实践中去，让学生通过自己的观察、思考、想象来丰富自己的语言，知道怎样来劝阻别人。
在学生具备了交际意识的基础上，教师可让学生有选择地扮演图画中的角色，让每个学生都动起来，积极地参与表演，通过不同层次的演练及不同的评价方式，让学生在实践中获得成功，在评价中学会劝阻别人，初步掌握与人交往的艺术。
“口语交际”是口语交际训练的主阵地，而日常生活则是学生锻炼口语交际能力的另一有效途径。
本结束时，教师以充满激情的话语鼓励学生把学到的本领运用到生活中去，不断地提高自己的交际能力。
☆教学过程设计理念一、创设情景，激发兴趣老师描述：一天，二（2）班的江晓宁等几位同学一起出去散步，一路上他们碰到了幼儿园的小朋友在做一些危险的事情，你们想一想江晓宁他们看到了会怎么做？二、指导看图，理解图意1．教师同时出示四幅图，引导学生仔细观察：请小朋友仔细地看看这几幅图，说说图上画了些什么事，结果怎么样？2．学生各自选择图画练习说话。
（选择自己喜欢的图画，说说图上的意思，比比谁说得最详细。
3．指名说图意，（想说几幅就说几幅。
）师生共同评价。
（评价时教师引导学生抓住劝阻的语言进行评价。
小结过渡：这些同学看到别人危险的举动都能上去劝阻别人，那么在劝阻别人时我们该怎样做到以理服人呢？小组讨论一下。
“学会劝阻”教学
生 ５ 江 晓 宁 可 以 用 这 样 一 ： 句 话 来 劝 她 ： 州 是 我 家 ， 生 常 卫
皮捡 起来 吧 ！ 兰 ： 我 扔 橘 子 皮 关 你 什 么 事 ？ 真 是 狗 拿 耗 子 多 管 闲事 ！
去 ！ 江 ：你 不 捡 ， 我 告 诉 老 师
靠 大 家 。（ 板 书 ： 益 广 告 语 ） 师 公
什 么要 说 的吗 ？
预设一 ： 生 １ 我 觉 得 江 晓 宁 的 态 度 ：
【 计 意 图 ： 果 学 生在表 设 如
演 的 过 程 中 ，被 劝 的 一 方 有 多
次 回 击 对 方 的 现 象 ， 而 劝 阻 一
２ １ －ｉ 文 ｌ ０ １３ 语 小学 教 学设 计
口语 交 际
生 ３ 江 晓 宁 可 以 对 兰 兰 ： 说 ， 园里 非 常 整 洁 ， 这 么一 校 你 扔 ， 影 响校 园卫 生 了 。 就 生 ４： 果 其 他 同 学 也 学 你 如
一
看 两 位 同 学 的 表 演 。（ 师 事 教
先 安 排 好 一 生 演 江 晓 宁 ，一 生 演兰 兰 ） 二 、 看 表 演 。 究 劝 阻 要 观 探
态 度 要诚 恳 ， 个 “ ” ， 礼 加 请 字 有 貌 地 劝 阻 ，别 人 就 容 易 接 受 。 （ 板 书 ： 度诚 恳 、 礼 貌 ） 师 态 有 师 ：谁 能 把 江 晓 宁 说 的 第
一
Ｖ
逐 步 掌 握 劝 阻 的 要 领 ，做 到 态 度 诚 恳 有 礼 貌 、 理 服 人 ， 增 以 并
恳 ， 礼貌 。 有
江 ：语 气 比 较 生 硬 ） 兰 ， （ 兰 你 这样 做 是 不对 的 ，快把 橘 子
好 疼 呀 。・ 晓 宁 可 以 给 她 讲 讲 江
二年级语文下册《学会劝阻》教学设计
二年级语文下册《学会劝阻》教学设计二年级语文下册《学会劝阻》教学设计教材分析：《学会劝阻》是苏教版小学语文教材第四册第八单元的口语交际练习，是劝阻不文明行为用语技巧的训练。
这次练习的训练要求是：再现生活情境，指导学生在情境中练习劝阻，学会劝阻；培养学生的合作精神、社会责任感和解决生活中实际问题的能力。
在教学时，应重点指导学生掌握劝阻要领，练说劝告用语，劝阻的对象是生活中不正确的行为，行为人往往意识不到自己的行为不当，在劝阻时应指出行为错在何处，使劝阻更有说服力，这是教学的难点。
教学目标：1．要求学生根据图意和提示,先练说劝告用语,再分角色表演,让学生在练习劝阻的过程中学习和掌握劝阻的技巧。
2．通过练习让学生懂得，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感受。
教学准备：课件、表演用的道具。
教学时间：一课时。
教学过程：一、回忆生活，激发学习动机1.交流生活经历。
同学们，你们在日常生活中，遇到过哪些不正确的行为?你们是怎样想、怎样做的?结果又是怎样的呢?学生交流。
2.揭示“劝阻”概念。
由学生的回答自然引出“劝阻”一词，并引导学生简要地讲一讲自己的理解。
3.激发学习动机。
有的同学反映劝阻有时无效，那今天我们就来学习如何劝阻，让我们的劝阻更加有效。
二、研讨案例，探究劝阻要领1.提示要求。
2.呈现案例。
以教材中第一幅图为素材，制作一段录像。
案例：张明和李响在高压电线旁放风筝，玩得非常开心。
这时，江晓宁急切地跑来，对他们说：“喂，你们不能在这儿放风筝!”张明不服气地说：“我说班长大人，你管得也太宽了吧!”江晓宁着急地嚷起来：“在这儿放风筝是非常危险的，快离开这里。
我是好心好意，你们怎么不听我的话呢?”李响说：“不就是放风筝吗，值得你大惊小怪吗?”说完，他们再也不理江晓宁，专心地放他们的风筝。
3.讨论案例。
先展开小组讨论，再组织全班交流，得出结论。
4.换位思考。
(1)如果你和同桌就是录像中的张明和李响，你们会接受怎样的劝告?(2)通过学生的讨论，归纳出有效劝阻的要领：①总的要求：态度诚恳，表达清楚，语气恰当。
《学会劝阻》_模板
《学会劝阻》_模板《学会劝阻》教学设计江苏丁庆富--------------------------------------------------------------------------------教材分析学会劝阻”是苏教版小学语文教材第五册第一单元的口语交际练习。
这次练习的训练要求是：再现生活情境，指导学生在情境中练习劝阻，学会劝阻；培养学生的合作精神、社会责任感和解决生活中实际问题的能力。
基于这样的要求，在教学时，应重点指导学生掌握劝阻要领，并在反复的劝阻实践中促进知识向技能的转化。
劝阻的对象是生活中不正确的行为，行为人往往意识不到自己的行为不当，在劝阻时应指出行为错在何处，使劝阻更有说服力，这是教学的难点。
教学过程一、回忆生活，激发学习动机交流生活经历。
启发学生回顾自己的生活，围绕下列问题展开交流：你们在日常生活中，遇到过哪些不正确的行为?你们是怎样想、怎样做的?结果又是怎样的呢?揭示“劝阻”概念。
由学生的回答自然引出“劝阻”一词，并引导学生简要地讲一讲自己的理解。
激发学习动机。
学生的劝阻有时无效，这是学生感到困惑的地方。
教学时可启发学生体验这种困惑。
二、研讨案例，探究劝阻要领提示要求。
呈现案例。
以教材中第一幅图为素材，制作一段录像。
案例：张明和李响在高压电线旁放风筝，玩得非常开心。
这时，江晓宁急切地跑来，对他们说：“喂，你们不能在这儿放风筝!”张明不服气地说：“我说班长大人，你管得也太宽了吧!”江晓宁着急地嚷起来：“在这儿放风筝是非常危险的，快离开这里。
我是好心好意，你们怎么不听我的话呢?”李响说：“不就是放风筝吗，值得你大惊小怪吗?”说完，他们再也不理江晓宁，专心地放他们的风筝。
讨论案例。
先展开小组讨论，再组织全班交流，得出结论。
换位思考。
如果你和同桌就是录像中的张明和李响，你们会接受怎样的劝告?通过学生的讨论，归纳出有效劝阻的要领：①总的要求：态度诚恳，表达清楚，语气恰当。
苏教版小学语文二年级下册口语交际《学会劝阻》精品教学设计
苏教版小学语文二年级下册口语交际《学会劝阻》精品教学设计口语交际《学会劝阻》精品教学设计、使用说明：口语交际《学会劝阻》精品教案已转化为“包”内嵌在本文档中，使用时双击上面的“包”图标即可打开浏览或编辑；打开后选择“副本另存为”，即可脱离这个文档单独使用。
下面的仅仅是该教案的截图。
苏教版小学语文二年级下册口语交际《学会劝阻》精品教学设计学会劝阻教学提示1. 口语交际（义务教育课程标准实验教科书苏教版二年级下册）2.教学目标（1）创设情境，引导学生掌握如何劝阻别人。
（2）让学生在口语交际中培养良好的语言习惯。
教学流程板块一：回忆生活，激发学习动机1. 交流生活经历。
小朋友们，在日常生活中，我们经常看到这样一些现象。
（镜头切换至PPT 出示一组图片：随地吐痰、乱扔垃圾、在公共场所吸烟、摘花、践踏草地……）。
碰到这些现象，你是怎么想，怎么做的，结果又怎样呢？插入动画：谈一谈2. 揭示“劝阻”。
遇到这些情况时，我们应该劝说、阻止他们。
(镜头切换至PPT出示：劝阻)3.揭示课题。
劝阻有时成功，有时不成功。
如果劝说成功的话，那我们的生活将变得更加美好。
想学会劝阻这个本领吗？(镜头切换至PPT出示：学会劝阻) (镜头切换至老师)这个本领也不是那么容易就学会的。
所以，老师希望你们在课上个个都能大胆发言、声音响亮、说话清楚，好吗？板块二：研究案例，探讨要领1. 呈现案例。
师述：小朋友们天天在干净、美丽的校园里学习、生活，该多么幸福呀！这天，在漂亮的操场跑道上发生了一件事，是什么呢？我们来看看吧！(镜头切换至课件：以教材中第三幅图为素材，制作一段录像。
)内容：刘蒙蒙手拿一个橘子，蹦蹦跳跳走在操场上。
边走边吃着橘子。
吃完了，她看了看手中的橘子皮，便顺手把皮给扔在地上。
蒙蒙的同学正好路过，看到了这一切，他说：“喂，别把橘子皮扔地上!”蒙蒙一听这口气，不服气地说：“我说张阳阳，你管得也太宽了吧!”张阳阳着急地嚷起来：“乱扔橘子皮是坏习惯，你怎么不听我的话呢?”蒙蒙说：“扔个橘子皮是什么坏习惯呀，我就更不明白了。
最新学会劝阻
《学会劝阻》教案12教学要求31、通过练习初步掌握劝阻的技巧：态度热心诚恳，说清楚不正确行为的4危害。
52、通过练习让学生懂得，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及6时的提醒和帮助要表示感谢。
7教学重、难点：说清楚不正确行为的危害8教学过程一、导入新课，激发学习动机9101、播放（同唱）《春天在哪里》，带孩子走进快乐的课堂。
11阳春三月，草长莺飞，我们穿着校服，带着风筝（出示道具：风筝），高高12兴兴的去春游，，一路上走过弯弯的小桥，听哗哗的流水,看见河边青青的杨柳13已向我们挥手，大路旁有美丽的小花，鸟儿们快乐的在树上唱歌，美丽的风景14让我们陶醉，到处都是生机勃勃，可是，不经意间，我们看到了什么？出示图片（一位小朋友随地乱扔香蕉皮）此时此刻，你会对他说些什么？（破坏环境。
1516评：这是一件不文明的事情。
）（容易摔跤。
评：那可不是一件小事。
）这两17位同学说得多好呀！相信这位小朋友再也不会乱扔果皮了。
其实，像刚才小朋友那样，当看到别人在做不正确的事情时，我们及时地劝告他们停止这种行为，1819这就叫做“劝阻”。
板书：劝阻202、理解课题（指导书写，并且简单解释一下：劝，就是劝告，阻，就是阻止）这是小朋友们的看法，书上有这样的一句话，来告诉我们什么叫“劝阻”，出2122示书中的“口语交际”题目中的第一句话，读好，老师帮助学生理解“公共场所”、“不正确的行为”、“用恰当的语言”，相机板书。
现在，我们就来学2324习如何劝阻，好吗？板书：学习25二、研讨案例，探究劝阻要领1、劝阻完这个扔香蕉男孩后，接下来，让我们继续走，去寻找一块可以2627放飞风筝的地方好吗？（举起道具：风筝）哎呀，（出示图片）小朋友看到了28什么？有两位小朋友在哪放风筝（在高压线下放风筝）“高压线”什么意思？29这可是一件危险的事情。
我们应该及时劝阻。
瞧，江小宁小朋友已经在我们之30前去劝了。
让我们先来听听她是如何劝阻的。
口语交际 学会劝阻
口语交际《学会劝阻》（教案）（毛小兵）教学要求：1、通过练习初步掌握劝阻的技巧：态度热情诚恳，说清楚不正确行为的危害。
2、通过练习让学生懂得，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感谢。
教学重点、难点：说清楚不正确行为的危害，使劝阻更具说服力。
教学过程：本课的教学设计，初定为五个部分。
一、创设情境，引出“劝阻”。
（2’-3’）1、小朋友们，在日常生活中，我们经常会看到一些不文明的行为，你瞧，【点击】NO.2（播放视频短片。
定格）2、现在你就在旁边，你会怎么办？（指名说）3、（你很勇敢，你阻止了大哥哥不正确的行为；）（你真不简单，你做了一件非常了不起的事情，阻止了一个不正确的行为，这就叫“劝阻”。
）4、结合学生的回答，（今天，毛老师就带领大家一起学习如何“劝阻”）巧妙地揭示课题并板书“劝阻”。
5、还有谁也想来劝劝他？（结合学生的回答，出示四星“真诚有礼”“响亮清楚”“建议合理”）（“理由充分”暂不出示）（你劝阻的时候声音响亮，内容清楚，老师要给你戴上一颗“响亮清楚”星；你让他把香蕉皮扔进垃圾桶，这个建议非常好，老师要给你戴上一颗“建议合理”星；）6、听了你们的劝阻，大哥哥是怎么说的？【点击】NO.3（播放认错视频。
）7、听了大哥哥的话，你是什么心情？（引导：因为听了你的话，他~~~~~~~）（这就是帮助别人，快乐你我。
）二、辨析讨论，学习“劝阻”。
（8’-10’）1、过渡：毛老师告诉你们啊，生活中，不是每次劝阻都能成功的，有个叫江晓宁的小朋友，【点击】NO.4她在劝阻别人的时候就没有成功。
（出示在高压线下放风筝的图片）2、大家一起来帮她找一找她为什么没有成功，好吗？（好）只有认真倾听的小朋友，才会有更多发现。
（播放对话内容）【点击】NO.5 小话筒3、师生交流，探讨。
（结合学生回答“四星”全部出示。
）你找到了吗？你发现了吗？（生1：她劝阻的时候没有使用礼貌用语，“喂”太凶了。
《学会劝阻》教学设计
《学会劝阻》教学设计《学会劝阻》教学设计1教学目标：知识：根据图意和提示，练习说劝告语。
技能：分角色表演，在练习的过程中学习和掌握劝阻的技巧。
对别人的说话练习能作一定评价。
情感：面对不正确的行为要勇于用言语去劝阻。
对别人正确的批评意见要乐于接受并表示感谢。
教学重点：说话练习时要大方、清楚、正确。
教学难点：练习劝阻的过程中要把不正确行为所造成的危害说清楚。
教学准备：多媒体课件，教材图片，表演道具（风筝、火炮、草堆图片），奖品教学时间：一课时教学过程：一、观看录像，情境导入。
播放教材改编的录像，引入新课、揭示课题。
二、同桌讨论，明确要求、1、过渡：当我们的同学、朋友有不正确的行为时，我们要及时帮助他。
让他成为文明的孩子。
现在老师想和大家讨论一个问题，你们想听吗？听好了，劝阻时要注意哪些问题？（如声音、语言、态度等）2、学生讨论。
3、学生交流，老师相机板书：语言文明、态度和气、声音响亮、把危害说清楚。
三、观察图画，看懂图意1、过渡：今天，老师带来了四幅画，现在大家看看这四幅画的内容，思考一下，图上画的是谁和谁，他们在干什么？2、交流图意。
四、小组表演，展开训练、1、过渡：同学们说得很好。
大家往回看，这是咱们毕节电视台的记者叔叔，他今天来我们学校，想听听你们是怎样劝阻有不正确行为的同学的。
来，和叔叔打个招呼。
2、现在这些图上的小朋友来到你们小组，你们小组怎样劝阻他们呢?4人小组选一幅图的内容来演一演，愿意吗？有信心演好吗？3、学生表演练习，老师巡视，指导。
五、情景表演，升华训练、1、过渡，老师发现同学们都很热心，劝得也很努力，现在哪一个组的同学愿意来展示一下你们劝阻的本领？注意说的时候要······，听的人要······（学生看板书回答。
）表现好的同学还可以得到奖品哦。
我希望你们都能得到“声音响亮奖”、“认真倾听奖”、“最佳评委奖”。
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学会劝阻教学设计
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学会劝阻是苏教版小学语文教材第五册第一单元的口语交际练习。
这次练习的训练要求是：再现生活情境，指导学生在情境中练习劝阻，学会劝阻；培养学生的合作精神、社会责任感和解决生活中实际问题的能力。
基于这样的要求，在教学时，应重点指导学生掌握劝阻要领，并在反复的劝阻实践中促进知识向技能的转化。
劝阻的对象是生活中不正确的行为，行为人往往意识不到自己的行为不当，在劝阻时应指出行为错在何处，使劝阻更有说服力，这是教学的难点。
教学过程
一、回忆生活，激发学习动机
1.交流生活经历。
启发学生回顾自己的生活，围绕下列问题展开交流：你们在日常生活中，遇到过哪些不正确的行为?你们是怎样想、怎样做的?结果又是怎样的呢?
2.揭示劝阻概念。
由学生的回答自然引出劝阻一词，并引导学生简要地讲一讲自己的理解。
3.激发学习动机。
学生的劝阻有时无效，这是学生感到困惑的地方。
教学时可启发学生体验这种困惑。
二、研讨案例，探究劝阻要领
1.提示要求。
2.呈现案例。
以教材中第一幅图为素材，制作一段录像。
案例：张明和李响在高压电线旁放风筝，玩得非常开心。
这时，江晓宁急切地跑来，对他们说：喂，你们不能在这儿放风筝!张明不服气地说：我说班长大人，你管得也太宽了吧!江晓宁着急地嚷起来：在这儿放风筝是非常危险的，快离开这里。
我是好心好意，你们怎么不听我的话呢?李响说：不就是放风筝吗，值得你大惊小怪吗?说完，他们再也不理江晓宁，专心地放他们的风筝。
3.讨论案例。
先展开小组讨论，再组织全班交流，得出结论。
4.换位思考。
(1)如果你和同桌就是录像中的张明和李响，你们会接受怎样的劝告?
(2)通过学生的讨论，归纳出有效劝阻的要领：
①总的要求：态度诚恳，表达清楚，语气恰当。
②讲清三个方面的内容：
称呼和礼貌用语，自己的建议，能说服人的理由。
三、运用知识，尝试劝阻练习
1.提供阅读材料。
凭借上面的案例，让学生认识到，有不正确行为的人往往意识不到自己错了，所以在需要讲清的三个方面的内容中，能够说服别人是重要的。
为了做到这一点有时必须讲一些能够促使被劝人醒悟的知识，让他听了心悦诚服。
在激起了学生的阅读期待后，向学生提供一篇有关电学常识的`文章。
2.师生配合表演。
由教者和另一位同学扮演放风筝的同学，指名扮演劝阻的同学。
教者可故意不轻易听从劝阻，逼学生将理由基本说清楚、说到位后，才表示愿意接受。
其余学生边看边做好评价的准备。
3.评价师生的表演。
评价的重点内容：学生的劝阻哪些地方好?哪些地方需要改进?怎样改进?
举例：江晓宁指着高压电线杆，着急地对他们说：你们看，这里有高压电线，上面有十几万伏的电压，风筝碰到上面，人就会有触电的危险。
一旦触电，在极短的时间里就会没命的。
请你们赶快离开这儿，到那边的空地上去放风筝。
张明和李响听了，惊得瞪大了眼睛，赶紧道了谢，远离了高压线。
四、合作学习，参与劝阻实践
1.学生互相请教有关消防、环保和用水卫生的常识，为小组学习做好铺垫。
2.小组合作表演。
学生从教材的其余三幅图中选择一幅，在小组内进行角色分工，然后表演。
组内其余学生当导演，负责指导本组同学的表演，重点指导劝阻的同学。
3.自愿上台表演。
以小组为单位到讲台前表演，全班同学对照劝阻的要求，对每小组的演练，肯定优点，提出具体的改进意见。
五、扩展训练，体验成功乐趣
1.教者教育学生：课本上只列举了四种不正确行为，生活中类似的行为还有很多。
我们要通过努力，劝告人们改正自己的错误。
2.学生回忆自己及班上其他同学曾经有过的不正确行为，征得当事人的同意，与他(她)合作表演互相劝阻。
3.劝阻的学生汇报自己的体会。
在汇报时不涉及具体的人。