我 理 想 中 的 班 级

我理想中的班级三台外国语谢翠容魏书生魏老师说：“做教师不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏”。

所以当班主任是很难锻炼一个人的。

在我过去任教的经历中，班主任工作经验一点儿都不丰富，我只是属于那种比较用心的那种，事事都亲历亲为，大事小事都不放手，所以，我当得比较累，虽然带过的班的那些学生和我感情比较好，毕业后也会断断续续的和我联系，有什么事情还愿意向我汇报，节假日发发祝福的短信，这些点滴虽然也让我幸福、自豪。

但一说当班主任，我还是有一点儿怕怕的，怕的原因有很多，最主要的还是怕因为自己的经验不够丰富，做的不够好。

这几天我一直在看魏书生老师的《班主任工作漫谈》，边看边学习，边反思，觉得自己以前真的是够笨的，做事情全凭自己的想象，都不知道多看、多听、多向他人请教，把自己累的够呛，效果还不是很好，也没能让学生的能力得到全面的培养，所以，我真的体会到了要一直读书，一直学习，一直提升自己的重要性。

今天我能谈的不是我的经验，只能算我理想的班级中的样子。

首先，我心目中的学生。

希望他们能在学校期间能紧密团结，互相关心、互相帮助，学习目的明确并有激情，有长远的眼光，广泛的兴趣，尊重师长，感恩父母，个人的能力全方位的得到培养，走出三外的他们能够拥有宽阔的胸襟，自信的心理去迎接下一个三年。

所以在培养学生的这一方面，我们首先要制定出合理的班规，不能再像以前那样，班规的口号喊得大、响，却也很空洞，经常是在教室的墙上一贴，就完事，一学期下来，也没有一个学生去看看，更不能让他们说得出一、二条。

根据各班的情况，学生们讨论、商量制定一套有益的，又能实际操作的班规，每个学生都能将这些班规了然于心，在平时的学习中，能以班规约束自己，能以班规训练自己，这就还要与学生一起制定出一套违反班规的惩罚制度，要不然，班规也无法实施。

而惩罚当然不能是体罚，既要严厉，达到威吓作用，又要爱护学生的身心不受伤害。

下面举几条关于班规的建议：1、按时到校，不旷课，无十分特殊的情况不请假，如：轻感冒，一点儿皮外伤等2、专心听课，积极思考，认真独立完成作业。

3、坚持锻炼身体，积极参加有益的文娱活动，如：学校组织的文娱活动，班会活动，落实4、到人头时，必须参加，不可以不合理的借口推迟5、积极参加劳动，爱惜自己的和他人的劳动成果6、生活简朴，讲卫生，不吸烟，不喝酒，不随地吐痰7、遵守学校纪律，遵守公共次序，遵守国家法令8、尊敬师长，尊重生活老师，9、尊重同学，尊重自己。

对人有礼貌，不骂人，不说脏话，不打架10、热爱集体，爱护公物11、诚实、谦虚，有错就改，避免再犯12、在课余时间从事阅读13、珍惜自己和别人的时间，遵守作息制度。

14、尊敬父母长辈，帮助家人做力所能及的事15、认真执行老师和学校其他工作人员的一切指示，以及班委的决定。

16、对自己充满信心，意志坚强，胸怀开阔17、关注学校生活，也要关注社会及世界的变化。

等等。

至于如何制定惩罚制定，就要看各班的讨论了其次，我心目中班级的管理。

如果能够训练出学生人人都是管理者，人人又都是被管理者，班主任老师只需要适时的予与指导，既可以增强学生管理班级的能力，增强学生协调自己与他人、自己与集体关系的能力，而班主任老师也就可以泡一杯清茶，坐看云卷云舒了：) . 这要求首先要培养一批热心于班级工作的干部，选好一位班长（也就是自己的心腹），由班长来确定班委会成员，可以任命，也可以罢免。

班委会成员每周召开班委会，总结本周工作，讨论下周工作安排。

刚开学的时候，可以先任命值日班长和值周班长，一个月半月后才选定班长比较适宜。

此外，班级要制定清楚班长的及班委成员的具体职责，按要求做事，学生也就不会那样盲目，以为班干部就是管管纪律，或者帮老师跑跑腿的事。

其次就是要具体给每一位同学分工。

每位同学要负责为班集体承包一件事，承包的同学必须持之以恒，保证在学校或班级例行检查时不能因该项不合格而扣分，同学们相互监督，相互提醒，如临时有事不能完成也必须委托他人负责。

一切都由班规班纪来量化考核。

第三，谈谈班级文化的建设。

班级文化要具有班级特色、书香氛围浓厚、环境优美整洁、富有激励性，关注孩子的全面健康成长、长远发展。

1、制定富有特色的班级口号、班风、班训等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。

2、发挥每一位学生的创造力，积极参与班级布置并定期更换，让每一堵墙都“说话”，形成班级良好的物质文化环境。

3、建立健全的班级制度，包括班级公约、奖惩制度、值日生制度等等，以此约束学生的言行。

4、建立班级岗位责任制，实行岗位轮换制度，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。

5、定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识,增强班级凝聚力。

例如，教室内可设立：公告栏：课程表、班级考核分数、报刊杂志名单，临时通知等。

生日栏：张贴每月的小寿星照片。

荣誉榜：学生在课外取得的一些成绩，如：劳动、听讲、作业、发言、纪律、单元测试等等取得的一些成绩和进步。

展示出来给大家，营造一个竞争的氛围。

读书驿站：孩子们读过文章，书，电影等之后写出自己的感受，或者给大家推荐好书等等。

（可以安排学生轮流进行展示）教室外面可以设立班级名称、班级口号、班级照片，学生获奖照片书画天地：孩子自己满意的字、画、作业展示。

第四，关于小组建设虽然说有些学校已经不提倡小组建设了，但我个人认为，划分小组进行教学或者管理，利是大于弊的，在我们还没有探讨出更好的一套教学与管理相融合的方法时，我们也不妨继续使用。

关于小组文化的建设，我们都已看到过或学习过昌乐二中的先进经验，比如说1、科学的划分小组2、创设组标及口号3、合理利用班内黑板对合作学习的成果进行展示。

4、组内对小组成员活动的评价方式多样化。

以有纪律评价、卫生评价、学习（发言、展示、作业等方面）评价。

评价的手段要多样化，可以有表扬、有鼓励、有建议。

每周一班会时间进行总结，评选出优胜小组5、组内要有制度建设。

组内制度也就是小组成员共同通过的组内规范，用来约束小组成员的说、做、行。

象《小组长轮流任职制度》。

在刚进行小组合作互助学习时，分的小组是异质同构，并且把表现最突出的学生定为小组长，目的是为了能起到模范带头作用，但是在长期的学习过程中，小组长的模范带头作用，一定程度上会阻碍其他小组成员的发展。

为此，我们可采用小组长轮流制度，这样锻炼了每一位成员的组织能力，并培养了他们的责任感和同理心。

再象《小组合作学习规范》对每一个小组在课上和课下的说做行也提出了明确的要求，这对小组建设有着积极的意义。

6、用动态的思维来管理小组，促小组文化的形成与持久随着学生学习水平的不断提升，随着学生管理各个小组的能力不断发展，小组合作学习的过程就应该是一个动态的不断螺旋式上升的过程，因此不能用统一的和不变的标准去衡量和要求学生，所以，对合作学习的小组要实行动态的管理，教师的角色是做好小组长的引导、协调和服务。

动态管理一般要做好以下的工作。

第一步，首先开好组长会，通过每周多次的组长会议明确组长的职责。

最基本的职责就是带头讨论，组织组员参与讨论，监督组员完成预习及各项作业的情况并进行检查与汇报；带头组织好各种活动，在活动中凝聚小组成员的向心力。

第二，定期或不定期地召开组长管理经验交流会，商讨办法，经验共享。

因为组长的性格各异，其管理能力也有强弱，有的办法多，有的办法少，召开交流会可以取长补短，经验共享，特别是他们交流的办法都来自于组长，来自于学生本人，往往更适合于管理学生，比老师支的招还有效果。

在组长交流会中我们产生出很多合理化的建议：例如①建立竞争机制，鼓励学生大胆举手发言。

②保证讨论过程更有实效性，有足够地讨论时间。

③讨论达到全班互动，打破组界。

④使合作探讨更完善，更换不负责任的小组长。

⑤让每一个学生自发地主动学习，拥护小组长的领导，给某一些同学自愿选小组长的权力。

⑥给组长布置家庭作业和批改部分学生家庭作业的权力。

⑦给组长出题权，组长可以根据题目的难易程度，指定同学讲题。

⑧举手发言不要浮在表面，要根据学生说理过程是否具有逻辑性给予奖励等建议。

这些建议拿到班会讨论，经过全班学生表决采纳后大家共同遵守，保证了小组合作讨论始终具有活力。

7、通过开展活动来提升小组文化文化要寓于活动中来发展和提升。

如果在上课或参加班级活动时仅仅以对表现好的小组免家庭作业等简单做法来处理，可以说就是亵渎了小组文化的内涵。

第一、我们要求时时处处不打破小组界限，时时处处以小组为基本的育人单位。

在上课和活动时不打破小组界限，保证小组的整体性，以方便小组长对小组进行施政。

像班队主题活动、各种节日文化活动、升国旗和国旗下讲话等主题实践教育活动，都以小组为单位来参加，活动后的奖励也不发给个人，而是给小组集体所有。

第二、打造“月月有活动、组组能参与”的良好氛围。

如，三月开展植树节植树活动、五月开展艺术节活动，六月团队义务劳动活动、七月暑假安全教育活动，九月开展公民道德日宣传活动、十月举行爱国主题故事会等，在这些活动尽力给小组提供更多的适合小组整体参与的机会。

在活动前，我把每一个活动进行分解，能直接由小组完成的部分我们组织小组竞标后完成，以此来加强小组的对内凝聚力和对外活力。

对于小组文化建设，我没有什么新颖的方法与建议，我只有一个问题：我们是45个人，如何划分才算合理？英语经常会有对话练习，如果是单数就有人落单)。

最后，我理想中的工作团队。

说实在话，我理想的工作团队是男女搭配。

不是说追求什么干活不累，而是为学生的发展考虑，都说言传身教，老师的言传举止对学生都是不小的影响，能够于无声处暗香润物。

男老师有男老师的阳光、开朗、大气，睿智的思想和开阔的视野，女老师有女老师的优美、柔和、细腻。

这样以来，学生就能够各取所需的进行学习，或者说是对其浸润。

总的来说，我理想中的班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心、帮助，互相鼓舞、照顾，一起成功，成长。