给予是快乐的教案
《给予是快乐的》教案8篇

《给予是快乐的》教案8篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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给予是快乐的教学设计(精选7篇)

给予是快乐的教学设计(精选7篇)《给予是快乐的》教学设计篇一教学要求:1、学会本课4个生字,理解由生字组成的词语。
2、学会概括课文的主要内容,培养学生的概括能力。
教学过程:一、揭示课题,学生质疑。
1、板题:给予是快乐的2、读题:指导读好“快乐”(读出感情)3、看了这个课题,你最想知道什么?(学生提问:课文主要讲了一件什么事?)二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文两遍要求:①读准字音读通课文②带着问题去读2、检查生字词出示:圣诞节轿车兜一圈炫耀①指名读齐读②指导诞:右边笔顺兜:上半部③炫耀“炫耀”是什么意思?④在书上描红:诞兜(教师巡视)3、指名回答①故事的主人公是谁?(板书:保罗小男孩)②两个不相识的人,由于什么事物使他们相识?板书:新车4、指名分段读课文边听别人读边思考:课文主要讲了一件什么事?5、回答思考题,检查学生概括课文主要内容的能力。
6、揭示:这节课我们就来学习,怎样将一篇篇幅较长的课文的主要内容说清楚。
三、学习概括课文主要内容(一)指导学生概括段意1、§1-2①自由读②(指板书)用一句话说说主人公和新车的关系?2、§3-7①自由读②§3、4、5中有一个词反复出现了4次,找出句子来再读。
③两个主人公对“希望”各是怎样理解的?④学生回答,相机板书也能向你哥哥那样也有一个这样的哥哥过渡:看来,保罗对小男孩误解了。
接下来他不由自主地请小男孩上汽车兜一圈,当车开了一段路后,小男孩要求保罗把汽车开到他家门口。
3、§8-11①自由读。
这一次,保罗是怎么想的,小男孩又是怎么想的呢?②学生回答,相机板书在邻居面前炫耀一下看新车……送新车③小结:在短暂的接触中,保罗对小男孩产生了两次误解。
板书:误解④过渡:最后理解了吗?4、§12-一三①默读②用书的话说说§12-一三主要讲了什么?(二)指导学生概括课文主要内容(课文主要讲了一件什么事?)1、根据板书学生从两个角度分别概括课文主要内容。
《给予是快乐的》教学设计(最新4篇)

《给予是快乐的》教学设计(最新4篇)《给予是快乐的》教案篇一【学习目标】〖认知目标1、掌握本课生字新词,理解“炫耀”、“懂得”;2、感情朗读课文,在朗读中初步体会本文写作方法对于日常习作的启示。
〖技能目标1、学会运用“炫耀”、“懂得”;2、在揣摩不同人物的不同表现中,把握人物特点,尝试课本剧表演。
〖情意目标在理解“给予是快乐的”过程中,学会关爱别人与尊重别人的关爱。
【课前准备】按常规预习课文。
【课时安排】两课时。
【学习过程】第一课时〖课时目标掌握本课生字词,理解、运用“炫耀”、“懂得”;感情朗读课文,在朗读中初步体会本文写作方法对于日常习作的启示;理解“给予是快乐的”。
〖过程建构教师组织流程学生活动流程设计意图:一、批注入文,自主探求1、你能读懂什么?适当注上记号。
能读好你喜欢的语句或段落吗?(在交流过程中,教师注意各知识点达成状况的调控。
)⑴ 自主阅读;⑴ 小组交流;⑴ 全班反馈:① 学生是学习的主人,但不等于自主学习就是放任自流。
② 情感的熏陶固然重要,但“小语”要体现“小”的特点,“知识与技能”是“三个维度”的首席。
2、适当小结,点拨升华在交流中达成。
二、主动参与,探究方法从写作的'角度看,这篇文章给了你什么启示?畅所欲言,各抒已见,有话则长,无话则短。
自我反馈、调节、总结“阅读”中的方法,无疑有利于激发“习作”的积极性,有利于实现“语”与“文”的和谐发展与相互促进。
三、联系生活,体验情感1、今天这节课上你给予了谁什么?或谁给予了你什么?今天来听课的老师中谁曾经给予你什么?2、在你的记忆中曾经有谁给予了你什么?你给予了谁什么?⑴ 好朋友交流;⑴ 全班反馈:① 对学生的评价重在内在素质的提高。
② 既是“反省意识和能力”的提升,又是“交互主体”关系的体现。
四、作业超市,拓展延伸1、揣摩文中不同人物的不同表现,把握人物特点,尝试课本剧表演。
2、回顾你给别人带来快乐或别人给你带来快乐的一件事,并学习本文写法写一个片断。
给予是快乐的教学设计(优秀10篇)

给予是快乐的教学设计(优秀10篇)给予是快乐的教学设计篇一【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。
能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。
3、凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐”的真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
【教学重点】从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受,从字里行间感受小男孩美好的心灵。
【教学难点】凭借课文的具体语言材料,在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
【教学过程】一、师生对话,初读解题1、同学们,在生活中什么事让你感到快乐?2、小结:是的,我们得到吃的、穿的、用的,玩的往往很快乐的。
但有一种快乐不是物质的获得,而是心理上的获得,如春风吹过,涟漪荡开,给人精神上的愉悦享受。
今天我们一起来学习《给予是快乐的》,我想通过这篇课文的学习,大家一定会获得另一种快乐。
3、揭题:指名读课题:《给予是快乐的》(正音:给予jǐ yǔ,理解词义)齐读课题。
二、初读课文,感知内容1、给予为什么会快乐呢?请大家认真读读课文,注意生字新词,努力把课文读通顺,不理解的词语联系上下文想想。
找一找:文中出现了哪些人物,他们都给予了别人什么?(学生自由读课文)2、检查反馈:⑴ 生字“兜”。
⑴ 文中出现了哪些人物,他们都给予别人什么?根据回答板书:哥哥→ 保罗↓男孩→ 弟弟三、精读课文,学习两次误解,品读重点词句1、过渡:圣诞节前夜,保罗和一个小男孩偶然相遇。
起初,他并没有在意那个孩子,以至多次误解了他。
我们一起来快速读读课文,找找保罗错了几次?错哪儿了呢?为什么会错?2、讨论后,针对重点语句加以分析:保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。
男孩却说:“我希望我将来也能像你哥哥那样。
”小男孩吃惊地睁大了眼睛:“你是说这车是你哥哥白白送给你的?天哪,我希望我将来也能像你哥哥那样。
”圣诞节的前一天,保罗从办公室里出来的时候,看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去,有时候伸手轻轻地摸一下,满脸羡慕的神情。
给予是快乐的教学设计优秀8篇

给予是快乐的教学设计优秀8篇给予是快乐的教学设计篇一【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文的具体语言材料,获得给予是快乐的真切感受。
【教学重点】从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动,理解保罗的心理感受。
【教学过程】一、导入新课1、今天,我们继续学习课文《给予是快乐的》,板书课题。
2、这篇课文讲了怎样的一件事呢?(圣诞节前夜,保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇,并与小男孩共度了一个美好的夜晚,领悟到了给予是快乐的这个人生道理。
)板书:保罗、小男孩二、学习课文1~5小节过渡:保罗与小男孩在他的新轿车旁相遇后,进行了一系列的对话。
(教学伊始遵循文本的特点,从整体入手,自然过段,注意了文章情节和教学情境的创设之间的关系,大处着眼,符合学生认知的规律。
)1、讲读小男孩说的话:⑴ 自由读小男孩说的话,想一想,你从中体会到了什么?⑴ 学生交流。
⑴ 随机练读。
2、体会保罗的惊讶:过渡:听了小男孩的话,保罗有什么感受?⑴ 读有关句子。
⑴ 谈谈你从中感悟到什么?(引导学生体会当然一词中包含的肯定意味;弄懂这样的指送他小汽车的哥哥。
)⑴ 随机练读。
4、小结:真没想到,小男孩居然不是希望有这样一个哥哥,而是希望成为这样一个哥哥;不是想获取,而是想给予。
这使保罗十分惊讶。
(同时板书。
)5、分角色朗读课文1~5小节。
(教学中紧紧抓住人物的对话展开语言文字训练,并在读中理解,读中感悟,充分发挥了学生学习的主体作用。
学生的朗读水平很高,体现了平时教学的扎实有效。
)三、学习课文6~11小节过渡:出人意料的回答使保罗非常惊讶,他吃惊地看着这个小男孩,不由自主地问了一句(引读到课文第9小节。
)1、自由读课文6~11小节,思考:为什么保罗又错了。
2、交流:联系上下文内容来回答。
(保罗本以为小男孩是想炫耀一下,但小男孩却指着新车对他那脚有残疾的弟弟许下了一个坚定的承诺。
)3、品读欣赏:⑴ 再读课文6~11小节,想一想这一过程中最令人感动的是什么?⑴ 组织交流,并相机练读。
《给予是快乐的》教学设计3篇

《给予是快乐的》教学设计3教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、读懂课文,从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、体会“给予是快乐的”这句话的含义,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学重难点:从文中人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
教学过程:一、谈话导入什么时候你觉得最快乐?(生交流)今天故事中的保罗有一种特殊的感受:给予是快乐的(板书生齐读课题)、质疑:看到课题有什么问题?(“给予”是什么意思?为什么“给予是快乐的”?)二、猜测情节,读文并体会1、讲故事的开头,小男孩的部分学生来读。
“我希望……”请你开动脑筋,猜测一下,男孩会希望什么?生交流(预设:我也有这样一个哥哥;我也有这样一辆汽车;我也要当这样的哥哥。
)出示:我希望自己也能到这样的哥哥。
交流“这样的哥哥”是怎样的哥哥?(要给弟弟送一辆车,让弟弟快乐,自己也就快乐了)指导朗读2、故事继续发展,保罗邀请他坐车,你意外吗?为什么?3、男孩要求把车开到家门口,保罗微微一笑,他理解男孩的想法:继续猜测,保罗是怎样理解的?(交流)4、保罗第一次已经错了,这次会对吗?(生大声回答:不会)保罗错在了哪里,翻开课本第114页,找到“但是,保罗又错了。
”往后读两个自然段,用自己喜欢的方式读,思考保罗错在了哪里?也可以把感动自己的地方划下来,或许是一个细微的动作,或许是一句感人的话语。
(生用心读书,不时勾画)“他把弟弟放在最下面的台阶上,两个人紧靠着坐下。
”“看见了吗?很漂亮,对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物!将来,我也要送你一辆这样的新车。
到那时候,你就可以坐在车里,亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。
”指导朗读5、面对这么有爱心的哥哥,保罗做了什么?三个人的车子开动了,驶向灯火通明的街道,看见了街道两旁装扮精美的高楼大厦,也看见了挂满星星般闪亮彩灯和圣诞礼物的圣诞树,还有琳琅满目的橱窗,摆满了各式各样的圣诞礼物……这个夜晚男孩的`弟弟一定是快乐的,因为……小男孩也是快乐的,因为……保罗肯定也是快乐的,因为……在这个快乐的夜晚,还有个人也应该是快乐的,对,是保罗的哥哥,因为……(生交流并相机板书)三、拓展:相信你也有过类似的经历,因为给予别人,而快乐自己。
四年级语文上册:《给予是快乐的》教学设计(优秀5篇)

四年级语文上册:《给予是快乐的》教学设计(优秀5篇)《给予是快乐的》教案篇一【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系上下文,体会小男孩和保罗的心里活动。
3、研读课文,体会保罗和小男孩的内心,感受快乐的真谛。
4、拓展延伸,进一步感悟“给予是快乐的”。
【教学重点】:理解课文内容,能从人物的言语和行为中体会他们的心理,并凭借具体语言材料,在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。
【教学难点】:领悟“给予是快乐的”的内涵,懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度,培养高尚情操。
【教学安排】1课时。
【教学过程】:一、导入课文今天老师给同学们带来了一些礼物,想看看吗?(出示)这些汽车漂亮吗?看得这么入迷,心里在想什么呢?老师今天不但带来了这么多汽车,还带来了一个跟汽车有关的动人故事,题目是“给予是快乐的”。
(同时板书:给予是快乐的)齐读课题。
二、初读课文1、同学们,让我们暂时抛开世俗的纷扰,用心来聆听这个感人的故事!(师配乐朗读)2、谁来说你此时的心情?3、过渡:带着你们的感动,打开课本到113页,轻声地读课文,找出让你感动的内容。
4、学生自学5、全班讨论● 故事中出现了几个人物?哪两个是主要人物?● 哪些内容让你感动?(学生自由说)三、精读课文1、A、(出示):你是说,这车是你哥哥给你的,你不用花一分钱?哇!我希望……”指名读。
评价指导。
(读出“羡慕”)女生齐读。
男生齐读。
B、同学们认为小男孩会希望什么?过渡:保罗是怎么想的呢?小男孩又究竟希望什么呢?我们来看:(出示)(1)保罗:保罗当然知道他希望什么,他会希望他也有一个这样的哥哥……(2)小男孩:“我希望我将来也能像你哥哥那样……”这里有两个省略号,都是老师加的,你能分别说出省略号里的内容吗?先自己读读,再告诉我。
C、小男孩的回答出乎你们的意料吗?对于保罗呢?你们怎么知道的?D、试着读读这几句话,把这种强烈的反差读出来?分角色读。
2、过渡:出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常,于是便邀请他乘车兜一圏。
《给予是快乐的》教学设计(15篇)

《给予是快乐的》教学设计(15篇)《给予是快乐的》教学设计1【教材分析】这篇课文讲述了圣诞前夜,保罗偶然结实了一个生活贫困的小男孩。
在短暂的相处中,小男孩的言行震撼了保罗的心灵,使他深深体会到“给予是快乐的”。
课文篇幅短小,结构紧凑,故事性强。
文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述,故事情节一波三折,引人入胜,很容易调动学生的阅读兴趣。
教学时要引导学生凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐的”的真切感受,激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、读懂课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、体会“给予是快乐的”这句话的含义,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
【重难点】从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
【教学流程】一、谈话导入1、同学们,当老师表扬你时你什么心情呀?(很快乐、很高兴)但有一种快乐,不但表现在脸上,而且表现在心灵的感应,如春风拂过,涟漪荡开,这种快乐便是给予。
今天我们就来学习《给予是快乐的》请同学们读课题,读了课题你想知道什么呢?(给予为什么是快乐的?谁给予了谁?)2、同学们的问题很好,前阵子有个小朋友到老师家做客,老师给他一根芝麻糖,他脸上便笑成了一朵花,不住地叫“姐姐真好!”。
这时来了个比他小的小妹妹,也盯上了那根芝麻糖,我让他分一半给小妹妹,你们猜怎么样?学生说。
3、是的,这个小朋友还小不懂道理,怎么说他也不乐意把得到的东西送出去。
看来我们的课题《给予是快乐的》说起来容易,真正懂得他的意义是不简单的。
课文中的保罗也是如此。
下面我们就一起来看这个故事。
二、初读整体感知1、自由大声读课文,了解课文讲了一个什么样的故事?保罗是怎样理解了这句话的?2、指导讲这个故事,对于其讲的不完整的地方,其它同学待其讲完后给予补充。
3、说一说自已读了、听了这个故事后的感受。
(学生的感受大部分会集中在对小男孩的感悟上。
《给予是快乐的》语文教案优秀必备4篇

《给予是快乐的》语文教案优秀必备4篇《给予是快乐的》语文教案优秀1教学目标:一、理解课文内容,了解小男孩的新愿,体会“给予是快乐的”的意思。
二、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、在自己理解的基础上熟读自己有感悟的地方。
课前准备:课件教学过程:一、课文导入1、请学生说说自己最快乐的事。
2、理解“给予”的意思。
二、自学课文,交流汇报1、齐读课题。
2、布置自学课文的要求:遇到自己有感悟或感动的地方,跟我们平时自学一样,拿起笔圈一圈,注一注。
等会儿我们一起交流汇报。
3、用“开始……后来……”的句式说说课文的大意。
4、学生交流让自己感动的地方。
男孩惊叹地说:“哇!我希望……”男孩却说:“我希望自己也能当这样的哥哥。
”(1)你觉得男孩希望什么?他能实现自己的愿望吗?(2)男孩说要当这样的一个哥哥,你觉得容易吗?你从哪看出来的?(3)男孩在你的心目中是怎样的一种形象啊?(4)男孩的想法和我们的想法仅仅是一字之差,你觉得是哪个字?(5)朗读指导,加重音读“当”字。
(6)集体朗读,读出两种想法的强烈反差来。
他指着保罗的车,说:“看见了吗?很漂亮,对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物!将来,我也要送你一辆这样的新车。
到那时候,你就可以坐在车里,亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。
”(1)读了这段话后,说说自己的感受。
(2)为什么男孩要送一辆车给自己的弟弟?(3)这段话其实是男孩对弟弟的一个什么?他将来能实现这个承诺吗?(4)朗读指导:“将来,我也要送你一辆这样的新车。
”这句话要读得坚定些。
保罗的眼睛湿润了。
他下了车,把小弟弟抱进了车里。
那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒,也坐了进去。
他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。
(1)理解“湿润”这个词的意思。
(2)保罗对男孩的感情一开始是怎样的?找到两处保罗不理解男孩的地方,理解保罗的内心是怎样想的。
(3)在这个难忘的夜晚他们会干些什么呢?他们各自的心情会是怎样的?(4)与遇到男孩相比,保罗认为什么更快乐?三、谈亲身经历1、请学生说说自己给予别人而获得快乐的'经历。
《给予是快乐的》教案(优秀5篇)

《给予是快乐的》教案(优秀5篇)给予是快乐的教学设计篇一学习目标1.能正确、流利地朗读课文。
2.能联系上下文理解课文中重点句子的意思。
3.教育学生给予比被给予更快乐,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
教学重点、难点从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动,理解保罗的心理感受。
教学时间1课时设计思路根据课文内容,引导学生从课题入手去探究文本内容。
重在指导学生读通课文,初步理解课文内容,理清文章段落结构。
再引导学生细读课文:保罗开始以为能得到一辆新车是十分快乐的事,后来在小男孩的影响下,感悟到“给予是快乐的”。
从而让学生懂得在生活中也应该学会给予,不应一味的索取,受到良好的道德教育。
教学过程一、情境导入1.同学们说说什么事情能让你们感到快乐呢?今天我们就来学习另一种快乐,出示《给予是快乐的》,2.齐读课题,让学生说说什么是给予。
为什么说给予是快乐的,相信大家在学了课文之后,会有更深的体会。
二、初读课文1.自由读课文要求:(1)读通课文,标出自然段。
(2)读到难读、不理解的词语和句子时,多读几遍或查工具书。
(3)思考:课文讲了一件什么事情?2.检查反馈。
三、精读课文,感悟“给予是快乐的”1.出示:“但是,这回保罗又错了。
”引:读一读这句话,说说你从这句话中知道了什么,还想知道些什么?2.读后讨论、交流。
(1)快速阅读1—7节,思考:第一次,保罗为什么会产生这种错误的想法?(保罗从小男孩的吃惊,会很自然的这样想。
)出示:“男孩睁大了眼睛:“你是说,这车是你哥哥给你的?你不用花一分钱?”保罗点点头。
男孩惊叹地说:“哇!我希望。
”读一读,读出小男孩的吃惊。
过渡。
保罗以为小男孩会希望也有一个这样的哥哥,送他一辆新轿车,而实际上小男孩却是希望。
出示:“我希望自己也能当这样的哥哥。
” “这样”是指怎样呢?小结:保罗以为小男孩希望也有一个哥哥能送给他一辆小轿车,而男孩却是希望将来能像保罗的哥哥那样,能以给予为快乐。
引:听了小男孩的话,保罗有什么反映?(指导学习第6、7自然段)(2)、第二次,保罗为什么会产生这种错误的想法?读一读第11小节小男孩的话,想一想哪些地方最使你感动?为什么?把它读给你的同桌听。
给予是快乐的教学设计3篇

给予是快乐的教学设计1教学要求:1、学会本课4个生字,理解由生字组成的词语。
2、学会概括课文的主要内容,培养学生的概括能力。
教学过程:一、揭示课题,学生质疑。
1、板题:给予是快乐的2、读题:指导读好“快乐”(读出感情)3、看了这个课题,你最想知道什么?(学生提问:课文主要讲了一件什么事?)二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文两遍要求:①读准字音读通课文②带着问题去读2、检查生字词出示:圣诞节轿车兜一圈炫耀①指名读齐读②指导诞:右边笔顺兜:上半部③炫耀“炫耀”是什么意思?④在书上描红:诞兜(教师巡视)3、指名回答①故事的主人公是谁?(板书:保罗小男孩)②两个不相识的人,由于什么事物使他们相识?板书:新车4、指名分段读课文边听别人读边思考:课文主要讲了一件什么事?5、回答思考题,检查学生概括课文主要内容的能力。
6、揭示:这节课我们就来学习,怎样将一篇篇幅较长的课文的主要内容说清楚。
三、学习概括课文主要内容(一)指导学生概括段意1、1-2①自由读②(指板书)用一句话说说主人公和新车的关系?2、3-7①自由读②3、4、5中有一个词反复出现了4次,找出句子来再读。
③两个主人公对“希望”各是怎样理解的?④学生回答,相机板书也能向你哥哥那样也有一个这样的哥哥过渡:看来,保罗对小男孩误解了。
接下来他不由自主地请小男孩上汽车兜一圈,当车开了一段路后,小男孩要求保罗把汽车开到他家门口。
3、8-11①自由读。
这一次,保罗是怎么想的,小男孩又是怎么想的呢?②学生回答,相机板书在邻居面前炫耀一下看新车……送新车③小结:在短暂的接触中,保罗对小男孩产生了两次误解。
板书:误解④过渡:最后理解了吗?4、12-13①默读②用书的话说说12-13主要讲了什么?(二)指导学生概括课文主要内容(课文主要讲了一件什么事?)1、根据板书学生从两个角度分别概括课文主要内容。
2、教师在学生概括的基础上再概括:告诉学生文章的主要内容也可以这样概括出示:(时间),保罗和小男孩在短暂的接触中,从到,最后三人。
给予是快乐的教学设计4篇

给予是快乐的教学设计4【学习目标】1、能流利正确地朗读课文。
2、能正确理解课文的主要内容。
3、教育学生给予比被给予更快乐。
【学习重难点】目标3。
【教学设计】一课时。
【教学过程】一、情境导入1、今天,我带来几件小礼物,奖给昨天家庭作业做的好的同学。
给学生发礼物,请获奖者谈一谈此时的心情。
2、教师小结,得到是快乐的,其实给予更快乐。
今天我们就来学习《给予是快乐的》。
希望同学们大胆地提出问题,学完课文将根据大家的`提问,评选最佳问题和最佳提问人。
二、感知发现1、看了课题,你想知道什么?2、学生提问,师生共同评价问题的质量。
(估计学生会提出:谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的方法,即针对课题提问时,要抓住关键词“给予”进行思考。
3、学生选择好的问题朗读思考。
4、交流,请学生回答:随机板书:新车坐车、停车承诺保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟坐车、观光给予是快乐的保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗5、教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。
三、感悟发现1、教师引导:哪一个给予最珍贵?2、学生朗读思考,并在小组合作中讨论。
3、交流:指名发言。
引导学生展开争论,在思维的碰撞中进一步理解课文。
4、由于给予,圣诞前夜,保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚,各有什么难忘?3、学生朗读思考,并在小组合作中讨论。
4、交流,各组派代表发言。
要帮助学生打开思维,根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。
四、鉴赏发现1、朗读课文思考:你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?2、讨论并有感情地朗读。
(学生可能会提出:人物的语言描述的具体。
以此为锲机,引导学生体会说话的语气,并分角色有感情地朗读。
)五、质疑问难1、学习中遇到哪些不懂的问题?2、学生质疑,共同讨论解决。
同时评价问题的质量。
从好的问题中小结发现的方法,即不能一有疑就问,应在深入思考后,的确无法解决问题才可以提问,问题要有助于对课文的深入思考。
《给予是快乐的》优秀教学设计【精选5篇】

《给予是快乐的》优秀教学设计【精选5篇】(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的实用范文,如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!《给予是快乐的》优秀教学设计【精选5篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要用到教案,借助教案可以更好地组织教学活动。
《给予是快乐的》语文教案【优秀8篇】

《给予是快乐的》语文教案【优秀8篇】(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《给予是快乐的》教学设计4篇

《给予是快乐的》教学设计6【教材简析】这是一篇略读课文。
课文讲述了圣诞节前夜,保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩,在短暂的相处中,小男孩的言行地震撼了保罗的心灵,使他深深体会到“给予是快乐的”。
【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、读懂课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、体会“给予是快乐的”这句话的含义,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
【学习重难点】从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
【学习准备】1、课文插图;2、《给,永远比拿愉快》短文。
【学习时间】一课时。
【学习过程】一、奖励激趣,导入新课师:同学们,这一段时间我们班有许多同学在一些方面有了很大的进步。
比如:学习方面、热爱劳动方面、思想方面……等等,老师要表扬这些同学,并发给这些同学小小的奖励。
(老师给这些学生精神、物质方面的奖励,并请这些学生谈谈自己得到之后的感受。
)生:得到这些奖励之后很高兴、很激动、很快乐。
师:大家说的非常好。
在生活中,当我们认识一个新朋友时是快乐的,得到一件礼物时是快乐的,受到表扬时是快乐的……可是,今天我们来学习一篇课文,作者却得出了这样的感受。
板书:给予是快乐的生理解“给予”的意思。
(给别人东西。
是付出的意思)师:得到是快乐的,给予怎么也是快乐的?同学们一定想知道其中的原因吧!读了课文你一定会知道的。
(也可引导学生对课题提问,激发学生探究课文的兴趣。
)二、初读课文,整体感知1、生自读课文,达到正确、流利地读。
2、思考:课文讲述了一个怎样的故事?(圣诞节前夜,保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩,在短暂的相处中,保罗几次误解了小男孩,但小男孩一心为弟弟着想的美好心灵几次打动了保罗,保罗被小男孩感动了,并深深体会到“给予是快乐的”。
)三、再读课文,提出问题,合作解决1、学生读课文,对不明白的地方圈、注。
2、学生分小组思考、讨论,并提出问题。
3、师生共同归纳、梳理出有价值的.问题:⑴保罗的眼睛为什么湿润了?⑵保罗又错了,他一共错了几次,他是真的错了吗?⑶为什么说他们三个在一起度过了一个难忘的夜晚?“难忘”在哪里?⑷为什么保罗认为“给予是快乐的”?4、学生分组解答问题,教师适当点拨:⑴保罗被小男孩一心为弟弟着想的美好心灵所打动,所以眼睛湿润了。
《给予是快乐的》教学设计(优秀6篇)

《给予是快乐的》教学设计(优秀6篇)作为一位杰出的教职工,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果较优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。
如何把教学设计做到重点突出呢?下面是勤劳的小编帮大伙儿找到的《给予是快乐的》教学设计(优秀6篇),欢迎参考,希望能够帮助到大家。
给予是快乐的教学设计篇一知识与能力1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解圣诞节饶有兴趣富裕羡慕神气等词语的意思。
3、能联系上下文,体会小男孩和保罗的心里活动。
过程与方法1、谈话导入,初步感知给予是快乐的的道理。
2、自读课文,了解大意,理清文章的思路。
3、研读课文,体会保罗和小男孩的内心,感受快乐的真谛。
4、拓展延伸,进一步感悟给予是快乐的。
情感态度与价值观凭借课文的具体语言材料,获得给予是快乐的真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操一、课前活动:手影游戏(狗、猫、鸽子、鸵鸟或鸭子鹅、孔雀、兔子)小结:有趣吗?高兴吗?从大家情不自禁的回答中,我知道我的表演成功了,我还是挺有表演天赋的嘛。
我的表演给予了大家快乐。
可是你们的笑容、你们的回答却给予了我更多的快乐。
让我看到了一个活泼、善于表现的班级,更拉近了我们彼此距离,我很荣幸能和大家共度这40分钟。
愿我们这40分钟能给予彼此更多的快乐。
二、引示课题整体感知1、引题:给予是快乐的今天给予、快乐就是我们这堂课的主题。
谁能读读这课题。
读题:多音字----给2、解题:在你的理解中给予是什么意思。
那你怎样理解整个课题。
(这是大家的理解,我相信我们学了这课文后你们的理解会更深刻、更到位。
)3、知道这是什么符号:*吗?你知道这是什么意思吗?(对,略读课文是以抓住文章主要信息为基本目,大略地、非精细地读。
而且是以自学、自悟为主。
)3、大家预习过课文吗?那我能了解一下你们预习的情况吗?检测字词:羡慕炫耀宽裕圣诞节兜一圈湿润饶有兴趣长句:保罗饶有兴趣地看者这个小男孩,从衣着来看,他的家庭显然不宽裕。
《给予是快乐的》优秀教学设计【最新4篇】

《给予是快乐的》优秀教学设计【最新4篇】《给予是快乐的》教案篇一教学目标:1、读懂课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、体会“给予是快乐的”这句话的含义,激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学重点:1、通过文中人物的言、行体会小男孩和保罗的心理活动和内心感受。
2、在感悟课文的过程中,训练和培养学生的感悟能力和语言表达能力。
教学难点:联系学生的现实生活,体会课文的主题,激发学生的美好情感。
教学过程:课前交流:先板书板好快乐的1、同学们,今天袁老师和你们一起来学习,你们高兴吗?2、同学们想一想,一个人高兴经常会有怎样的表现呢?3、那么我们来做一个小游戏,看看你们究竟会不会笑?4、刚才同学们非常高兴,那么想一想,与高兴相近的词语还有哪些呢?一、揭题解题(板书:快乐)大家说得非常好。
在生活中,当我们认识一个新朋友的时候是快乐的,得到一件礼物时是快乐,受到表扬时是快乐的……可是今天我们来学习一篇课文,作者却得出了这样的感受。
(板书完成课题:给予)请大家来读课题。
1、“给予”正音,初步理解“给予”。
2、“给予”是什么意思吗?3、理解得很好,我们都知道得到什么东西,往往是快乐的,可付出,给别人什么又怎么会是快乐的呢?你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢?二、初读课文请大家打开课本,轻声快速地读读课文,把课文读通顺,想想课文中主要讲了一件什么事情?请简单地说一下。
三、精读课文,体会情感。
1、(课件出示“汽车”。
)因为在圣诞节快到的时候,保罗得到了哥哥送给他的礼物,同学们你们看,就是这一辆漂亮的新车,看到这辆新车,你会说些什么做些什么呢?2、是的,这样的礼物确实令人羡慕。
一个小男孩看到这辆新车,也是羡慕不已,由此发生了一个动人的故事。
3、你从文中的哪句话感受到小男孩非常谢慕保罗的这辆新车呢?为什么?(自由读说:走来走去(多人说多人读师指导师读轻轻地摸一下(同上)满脸羡慕(同上)这辆新车真让人羡慕(做动作),齐读)你还从文中的哪一段中看出小男孩很谢慕保罗的新车?男孩子睁大了眼睛:“你是说……1、从这些语言中,你感受到什么?2、从哪些词语中看出小男孩很羡慕(睁大眼睛(动作)读惊叹读哇读)请把你的感受读出来。
《给予是快乐的》教案(优秀7篇)-最新

《给予是快乐的》教案(优秀7篇)作为一位杰出的教职工,就难以避免地要准备教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写呢?下面是整理的7篇《《给予是快乐的》教案》,希望能对您的写作有一定的参考作用。
给予是快乐的教学设计篇一一、谈话导入(师写词“快乐”)同学们,你什么时候最快乐?当我们得到时会感到快乐。
今天我们也要学习一篇有关快乐的课文,揭题《给予是快乐的》。
给是多音字,在这儿读jǐ ,你知道给予的意思吗?谁愿意来读一读课题?给予是怎么样的呢?你能用朗读课题方式来告诉大家吗?(“给予是快乐的”)读得真好,我们一起读。
你能换种方式读课题,告诉大家,什么是快乐?(“给予是快乐的”)指名后,一起来。
读了课题你有什么问题吗?(为什么给予是快乐的?谁给予谁呢?……)同学们提得很好,课文中究竟是谁给予谁什么呢?为什么给予是快乐的?请大家自由朗读课文,生字要读准音,认清形,句子要读流利,然后边读边思考问题。
二、初读课文1、学生自由朗读课文。
2、同学们读书都挺认真,我来检查一下你们的自学情况,谁来接受老师的挑战?我们来个听写,打开自备本。
(圣诞节、轿车、兜、炫耀。
)老师先检查。
好,一起来看。
圣诞节:诞最容易写错的是这一笔(用红笔标出)──“竖折”,有关圣诞节你了解多少?轿车:对吗?轿车大家都见过,这个故事就是由一辆轿车引发开来的。
“兜、炫耀”:兜的上半部分应先写中间的“白”再写两边,右边应该两笔。
看过就可以了。
他俩挑战成功了,你们呢?全对的举手。
同学们真棒!把本子合上。
3、过渡:就是在圣诞节前夜,因为这辆轿车,保罗和小男孩相识了。
三、感知课文1、起初,保罗并不了解小男孩,以至于几次误解他,我们一起来快速默读课文,找找保罗误解了几次?错哪儿了呢?2、保罗错了几次?(两次)分别错哪儿了?四、感悟课文1、1~7自然段:⑴ 1~7自然段写了保罗和小男孩相识后的第一次对话,请同学们自由朗读这七小节,想一想在这部分内容中,你印象最深的是什么?⑴ 交流:你印象最深的是什么?“我希望我将来也能像你哥哥那样。
《给予是快乐的》教学设计3篇

《给予是快乐的》教学设计1【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。
能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。
4、凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐”的真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
【教学重点、难点】从保罗的哥哥给予保罗新轿车,到保罗给予小男孩希望,再到小男孩给予他的残疾弟弟以关爱,从而理解他们之间在实现一种爱的传递,让学生在这种爱的传递中体验到给予是快乐的的真正含义。
【教学过程】一、导入同学们,这节课我们继续学习24课《给予是快乐的》。
上节课通过读书,同学们对课文有了一个大致的了解。
谁愿意读一读课题。
同学们读课题发出的不同声音,让我听出了你们对课文的不同理解。
(多找几个同学读,读课题是对课文感受的开始,读出题意非常重要。
)二、整体感知1、是啊,给予是快乐的。
(投影出示。
)那课文中谁给予谁,给予的是什么,为什么说这种给予快乐的?同学们读课文,边读边思考,可以在书上写一些划一划。
(学生读文思考,教师在鼓励学生的同时及时了解学生的学习动态。
)2、(学生读完一遍之后)同学们,刚才老师提的问题,想好了吗?(估计学生思考好的不是太多)好,没有关系,我们默读一遍课文,要把的思考和老师的提的问题结合起来,这样学习的效率就高了。
(学生在读。
)三、合作交流同学们又读了一遍课文,老师的提问思考好了吗?同学们可以分组交流一下。
注意,在分组交流的时候,要有顺序,别人说的时候要学会倾听,不要随意打断别人的发言,要等别的同学说完在发表自己的意见,这叫会学习。
懂了吗?(因为这个问题本身就有一定的深度,学生交流很有必要,在这个过程中教师要了解学生问题的学习情况,以便进行适时的指导。
)四、精读指导1、好我们现在来交流一下同学们的读书情况,那课文中谁给予谁,给予的是什么,为什么说这种给予快乐的。
我们还是从那辆新轿车说起吧。
2023最新-给予是快乐的教学设计(精选9篇)

给予是快乐的教学设计(精选9篇)作为一名优秀的教育工作者,就不得不需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
写教案需要注意哪些格式呢?以下内容是为您带来的9篇《给予是快乐的教学设计》,希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
给予是快乐的教学设计篇一教学目标:1、理解课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。
体会“给予是快乐的”这句话的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、熟读自己喜欢的句子。
教学重难点:从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
教学过程:一、导入1、同学们,在你们的生活中,你觉得什么是快乐的?[板书快乐的]2、在生活中,我们一般认为得到是快乐的,如得到别人的礼物,得到老师的表扬等等。
但是有一个叫保罗的人,他对快乐有着新的认识,他认为“给予是快乐的”。
[板书给予是]3、在你的脑海中什么是“给予”?(把东西给别人,帮助别人就是快乐的。
)师:是啊,给予是快乐的,让我们一起来感受这份特别的快乐吧。
二、初读课文,整体感知1、让我们带着自学要求来自学课文吧!(出示自学要求)(1)轻声读课文,遇到生字、新词可以查查字典或借助注音。
(2)想想课文出现了几个人?课文讲了把给予2、自学反馈。
(1)展示自学成果---词语圣诞礼物饶有兴趣闪亮羡慕宽裕惊叹不由自主显然神气湿润喜悦①你读懂了哪些词?(可以用这个词来说一句话,或说说它的近义词都可以。
)②让我们带着我们的理解一起来读一读。
(词学得不错,文章内容学得怎么样啊?)(2)课文中出现了几个人啊?课文讲了把给予。
指名说,并根据学生说的进行板书。
三、精读课文,感悟“爱”1、①出示句子(2~5)同学们,语言是心灵的窗户,让我们自由读一读保罗和小男孩的这段对话,读好后同桌互相说说,读了之后你有什么感想?(指名说)师:同学们读得很仔细,都体会到了保罗和小男孩的心情。
(齐读这段话)②出示一组不同重音的句子。
师:你发现这三句话有什么不同吗?(每一句加粗的字不同)师:请同学分别把这3句话念一下,加粗的字念重音。
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《给予是快乐的》的教案
教学目标:1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系上下文理解课文中重点句子的意思,体会小男孩和保罗的心理。
4、由课文获得“给予是快乐”的真切感受,培养助人为乐、无私奉献的思想情操。
教学重难点:1、联系上下文理解文中重点句子的意思,体会小男孩和保罗的心理。
2、明白“给予是快乐的”道理,培养助人为乐、无私奉献的思想情操。
课时:第一课时
教学流程:
一、导入
同学们,在生活中,我们有很多事情是快乐的,比如:认识一个新朋友,得到一件礼物,受到老师的表扬。
今天我们学习的课文,作者也感受到了快乐。
那就是——板书:给予是快乐的。
齐读课题。
“给予”是什么意思?所以课题:给予是快乐的,我们可以用一个成语来说,就是——助人为乐。
二、初读课文
那么作者为什么会有这样的感受呢?请同学们打开课文,快速朗读,并想想课文向我们讲述了一个怎样的故事?
三、感悟“两次错了“
课文提到了保罗两次以为,两次“错了”,请你快速默读课文,用“——”画出有关句子。
(一)第一次“错了”
我们先来看第一次“错了”,请一生读1—7自然段,其他同学思考:(投影)这次保罗错在哪里?小男孩为什么会让他产生这样的想法?
小男孩的表现从哪些句子中看出来?从哪些词语中看出来?
(1、圣诞节的前一天,保罗从办公室里出来的时候,看见一个小男孩在他闪亮的新车旁走来走去,有时候伸手轻轻地摸一下,满脸羡慕的深情。
在想什么?2、保罗饶有兴趣地
看着小男孩,从衣着来看,他的家庭显然并不富裕。
说明什么?3、男孩睁大了眼睛:“你是说,这车是你哥哥给你的,你不用花一分钱?”睁大眼睛是因为——男孩惊叹地说:“哇!我希望……”小男孩你为什么惊叹啊?)
从男孩轻轻抚摸的动作、羡慕的神情以及惊叹中,我们以为男孩希望——
(小男孩希望自己也有这样一个哥哥,也能送他汽车。
)
然而小男孩希望的却是——
(他希望自己能成为像保罗哥哥那样的人。
)
这两个希望有什么不一样?
(保罗没有想到,男孩那么爱他的弟弟,小小年纪就立下了这么大的志向。
要知道保罗是个成年人,而小男孩只是个孩子,而且保罗的哥哥送给保罗的车是要很多钱的。
)一个希望是索取,另一个希望是付出。
这是一种多么强烈的对比。
试着读读保罗额小男孩的这几句话,把这种强烈的反差读出来。
(个别、男女生读)
(二)第二次“错了”
请你快速默读8—11自然段,思考:第二次保罗又错了,他错在哪里?他为什么会又想错了?
保罗想到是什么?实际呢?
(他想小男孩是要——板书:炫耀一下。
实际是小男孩让弟弟看来保罗的新车,并许诺将来也要给他买一辆。
板书:送车)
看,小男孩跳下车,三步两步跑上台阶进来屋。
此时他的心情?不一会儿,——请一生接读:他出来了,背着一个小孩,显然是他的弟弟,看上去腿有残疾,他把弟弟放在最下面的台阶上,两个人紧靠着坐下。
他指着保罗的车,
说——女生读第11自然段中小男孩的话。
生读男孩的话。
学生谈感受。
此时兄弟两都是快乐的。
小男孩想送弟弟的是——新车。
现在能实现吗?为什么?
(不能。
因为小男孩现在太小了,又没有钱。
)
虽然是实现不了的愿望,但对于弟弟来说却是一个希望。
那么他为什么要给予弟弟一辆新车,一个希望呢?他能带给弟弟什么?
(因为他弟弟是一个残疾人,他能带给弟弟快乐。
弟弟快乐了,他觉得自己的付出也
是快乐的,这就是给予是快乐的道理。
)
小男孩给予他弟弟的不仅仅是希望。
其实这是小男孩向他弟弟的真情告白,蕴含的是对弟弟深深的爱,浓浓的情。
送车给弟弟包含了男孩对弟弟的——板书:关爱。
生齐读。
真是一个平凡又伟大的哥哥,他有一颗金子般的心。
这让保罗震撼——投影:生读:他下了车,把小弟弟抱进了车里,他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。
这是一个多么难忘的夜晚啊,同学们相信你们此时已心潮起伏,现在请你拿起笔把自己的感受写下来。
投影:小男孩难忘,因为________。
小弟弟难忘,因为________。
保罗难忘,因为_________。
我难忘,因为__________。
这个圣诞夜,对于我们每个人来说都是快乐的,因为我们懂得了给予是快乐的道理,目睹了人间的一幕真情。
同学们,其实在我们的生活中这样的故事还有很多很多,对孩子们,相信你也有过帮助别人而自己快乐的经历,能和大家一起分享吗?
在生活中,我们会不时地体会到这种给予的快乐,也许它就是一个关注的眼神,一只搀扶的手臂,一句关切的话语,一份慷慨的爱心……它也许是物质,也许是精神的。
只要我们每个人都能奉献出一点爱,我们的世界将变得更加美好!
在本堂课快要结束时,老师送你们一首小诗。
生齐读。
《给予》
一束花,
一句话,
送去的是温暖,
表达的是关爱。
伸出你的手,
别人握住就是力量;
露出你的笑,
别人感受到的就是阳光。
课后反思:
《给予是快乐的》是一篇略读课文。
这篇记叙文主要写了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中,由误解到理解的变化过程,揭示了“给予是快乐的”人生哲理。
本课的教学重难点是通过具体的语言文字,理解“获得”与“给予”的矛盾化解、误解到理解的变化过程、升华人物品质,从而受到助人为乐、乐于奉献的思想教育。
为了突破这一重难点,教学时我着重抓住保罗的“两次错了”,通过小男孩表情、动作和语言和保罗的以为形成对比来领悟这个道理,学生对男孩爱惜车子的情感有了深刻的体会,此时再知道学生朗读体验。
随着我的步步引导,学生也更加投入了,说感受,说难忘,说心里话水到渠成。
本堂课给我的启示是如何引导学生概括课文的主要内容。
学生在课堂上经常出现概括过于啰唆或抓不住课文的中心,反而对擦边的内容泛泛而谈。
这些都需要我在平时扎扎实实地多做有关练习。
在课中我感受最深的是,课堂的整个过程要以学生主角,而我只是一个“引路”的角色。
之前,我一直埋怨孩子们思维太窄,让他们说感受等总说不出个所以然,现在我清晰地意识到,他们之所以说不出个所以然,是因为作为教师的我没有很好地搭建平台,很好地为他们的“说”作好铺垫。
这是我以后在教学中应该注意的一个方面。