12 《盘古开天地》说课稿

12 《盘古开天地》说课稿
一、说教材
盘古开天地是我国最早的神话故事，我国劳动人民想象出盘古以血肉身体铸造美好的人类世界的故事，表达了我国古代劳动人民敢于牺牲敢于奉献，用自己的双手创造美好未来的朴素思想。

二、教学目标
1.认识生字，会写生字，正确认读生词。

2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

4.通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

有感情地朗读课文、了解盘古开天地的故事内容是教学重点，激发阅读神话故事的兴趣、培养想象力、体会盘古献身精神是教学难点。

三、说教学方法：
讲解教学方法、讲读教学方法。

四、说教学过程：
第一课时
一、趣味引入，揭示课题。

你知道这些神话故事的名称吗？（课件展示，后羿射日、牛郎织女、嫦娥奔月、女娲补天等）今天，我们就要学习（齐读课题）——盘古开天地，从课题中我们知道神话的主人公是？（盘古）他做了什么？（开天地）
二、学习生字词。

1.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。

（读准字音、记住字形）重点交流的几个字：翻，缓，竭，茂等。

2.看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。

3.用上课文中的一个或几个词语说话。

三、了解文章结构。

1.读书有一种很高的本领，那就是把一篇长长的课文读成一句话。

有谁能用课文中的一句话来说说这篇课文主要讲了什么。

2.“伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。

”这句话就概括了这个神话的主要内容。

中心句，既可以放在开头，也可以放在结尾。

四、学习课文，了解神话发展。

1.开天辟地。

齐读第1、2自然段。

（1）很久很久以前的世界是什么样的？（天和地……鸡蛋）
（2）“一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，‘大鸡蛋’裂开了一条缝”，你们使劲翻身会把床坐塌吗？会让被子裂开吗？那这里说明了什么？（盘古力气很大）盘古为什么要开天？（因为有一丝微光从裂缝中透进来）盘古用的什么开天？（斧头）开天的过程是怎样的，谁能演示一下？（指名回答，自由交流，抓住动词“辟”）（3）“轻而清……变成了地”（课件展示）指导读，女生读天的形成，男生读地的形成。

（可以加上动作）
（4）同学们在读的时候有没有什么发现？（反义词：轻—重清
—浊上—下升—降近义词：缓缓—慢慢）
（5）理解“混沌”。

联系课文，说说“混沌”的意思？（在天地分开之前，世界没有轻重、清浊之分，没有天地之分，所有的一切都混杂在一起，这就是“混沌”。

）结合上下文来理解难懂的字词。

盘古一把斧头劈开了天和地，这个过程可以用一个成语来概括——开天辟地，把这个成语写在自然段的旁边。

在课文的第三个自然段，也可以用一个成语概括，谁能先说出来？
2.顶天立地。

齐读第3、4自然段。

（课件展示）
（1）谁能在讲台上演示一下盘古的动作，其余人说说这是个什么成语？（自由表演、指名回答）顶天立地。

（2）盘古为什么要顶天立地？（怕天地合在一起）顶天立地的时候发生了什么变化呢？（盘古随着天地的变化而变化）（3）盘古顶天立地，多么了不起啊！（课件展示）现在我们也来感受一下，请同学们全体起立，双手举着语文书，你们的双手举得就是整片天空。

你们千万不能让他掉下来。

现在，你们感觉怎么样？——累，如果让你们像这样站一天、一个星期、一个月或者一年你们会觉得怎么样？可是盘古这样举了多久呢？（一万八千年）所以盘古？（精疲力竭，累得倒下了）（3）这个时候天地变成了什么样子？（天升得高极了，地变得厚极了，天和地终于成形了）盘古倒下去以后，天地又会发生哪些变化呢？请大家朗读第5自然段，我们下节课继续学习。

五、作业。

1.有感情地朗读课文。

2.找出你认为神奇的地方，和同学交流。

第二课时
一、复习导入。

通过上节课的学习，我们知道了盘古开天地之前，世界是什么样子的？（混沌一片）盘古醒来，做了什么事？（开天辟地）然后他一直怎么样？（顶天立地了一万八千年）然后呢？（累的精疲力竭，倒在了地上）很棒，我们接着学习剩下的故事。

二、化为万物。

1.自由朗读第5自然段，拿起笔画出你觉得神奇的地方。

思考回答：（课件展示）这一段话围绕了哪一句话来写的？（盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化）
2.有感情朗读：（指导朗读）
“他呼出的……云”（“四季的风”柔一些，“飘动的云”慢一些）齐读。

“他发出的……雷声”（重而响亮）男生读。

“他的肌肤……大地”（读出辽阔的感觉）“他的血液……江河”（读出滔滔不绝的感觉）（男女分读）（第一句齐读,“气息”女生，“声音”男生，“眼睛”女生，“肌肤、躯干、血液”男生，“汗毛、汗水”女生）
3.多么神奇的画面啊！大家想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵……会变成什么？（课件展示）他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。

他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成……他的（），变成了（）的（）。

请同学仿照上面的句式，将“他的（），变成了（）的（）”补充完整。

（课件展示，随机修改）
4.大家的想象的确是太神奇了！那么，如果把大家说的那么多画面，补到课文的第5自然段中，段末的省略号可以去掉吗？（不可以，因为天地间所有的一切都是盘古化成的，还有很多我们说不清楚。

）
5.盘古为了让世界分开，无论多么劳累都一直站在天地间；倒下后，把整个身体都奉献给了世界，化成了所有一切的一切！从中，你看到了他的什么品质？（无私奉献、勇于献身）
三、回顾总结。

1.刚才我们用自己的想象创造了美丽的世界。

正因为有了这神奇的想象，我们才读出了一幅又一幅的画面。

现在我们来回顾一下。

混沌一片：天地未分盘古沉睡
开天辟地：盘古醒来斧头轻而清重而浊
顶天立地：头顶天脚踏地一万八千年累倒
化为万物：气息变成风云、声音变成雷声、眼睛变成日月、肌肤变成大地、四肢躯干变成四极名山、血液变成江河、汗毛变成草木、汗水变成雨露……
2.如果把这组画面连起来，我们就能把课文变成一本连环画。

有谁能看着上面的标题，把其中的故事讲下来吗？（提示：想象浮现画面，抓住要点，说出神奇）
3.古人说“读书贵有疑”，请同学们默读课文，想一想，还有哪些不明白的要问。

（自由发言）
四、课堂拓展。

1.在远古时代，人们对自然界的许多现象感到神秘莫测，古人会思考：天地是怎样形成的？为什么会发生自然灾害？天之外又有什么？他们百思不得其解，便想象出有许多神在指挥操控，于是创造出了故事，口口相传，就成了神话。

2.同学们，我们的课上完了，但是我想，留在我们脑子里边的一定是许许多多神奇的画面；更有盘古的创造的精神（圈出“创造”）。

五、作业。

1.将故事讲给爸爸妈妈听，收集更多神话故事。

2.预习新课。

六、板书设计
盘古开天地
开天辟地动作
顶天立地创造世界总分
身化万物排比
七、教学反思
学生对于学习神话故事都很有兴趣，不过也有从前听过这个故事，所以学习时认为故事简单，觉得无聊。

因此在教学时我让那些熟知故事的学生担任小老师，一方面鼓励学生学习的兴趣，另一方面鼓励他们课前预习课前了解。

在讲盘古开天地时我让学生自己来讲，甚至去扮演去体会，这样学生的注意力更集中，体会盘古的献身精神时也更直观。

我着重培养
学生的想象力，比如课堂中让学生将课本上的插画想象成动画片的画面，让他们讲述自己看到的故事，想象盘古还能幻化成什么等等，学生在学习时兴趣高涨，不过在复述故事的时候，思维还是不够活跃，长期以来的课本权威地位对他们有一定的限制，后面的课堂我会教他们哪些篇目需要发挥想象力和哪些篇目要懂得尊重。