部编人教版五年级语文上册第24课《月迹》精美课件(共74张PPT)

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部编人教版五年级语文上册第24课《月迹》精品课件(共47张PPT)

都希望月亮属于自己，说明人人都追求美好事物，都争着希望自己拥有一份美丽，表达了孩子们对美好生活的渴望、向往之情
“正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。”你对这句话是如何理解的呢？
月亮是属于我们任何人的公共财富，我们每个人都有追求美好、美丽的权利
文章为什么要以“月迹”为标题呢？
走近作者
贾平凹，出生于陕西丹凤县，1974年开始发表作品，1975年毕业于西北大学中文系，他的作品洋溢着乡土气息，文字简练，笔墨比较精醇，构思小巧玲珑，能以少胜多。
代表作品有：《商州》《浮躁》《废都》《白夜》《秦腔》等。
教学目标
1 有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，理清寻月的过程。
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。
拓展延伸
美好就在身边
月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭.
生活处处存在“美”，时时都有“好”,让我们用这双擦亮的眼睛来找一找我们身边的“美好” 。
望着，都不说话。
整体感知
文章写了什么时间、什么地点、什么人做什么事情？
时间：中秋的夜里地点：中堂里、院子里、院门外人物：奶奶、我和弟妹事件：寻月亮
再读课文，找一找，孩子们在哪些地方寻到了月亮？月亮有没有什么变化呢？
“镜中看月”
原来月亮是长了腿的
先是一个白道
再是半圆，渐渐地爬高了
①了解爱护并有意于发展孩子的童心童真； ②一个对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人； ③高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自

五年级上册《月迹》PPT优秀课件部编版

巧记生字
加一加
我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。
过几天圆了，过几天又亏了；
无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。
形象的表现了月的柔美、优雅。
“嫉”字此处不要少一撇。
女+常=嫦月亮小小的、又多，表现了月的美好和作者满足的心理。
（）忌
女+我=娥
痒痒的
骨朵
女+疾=嫉女+ 户=妒过几天圆了，过几天又亏了；
我明白了，月，大千世界，有了得意有了悲哀，你就全然会照了出来的。
运用拟人手法，生动形象的写出了月亮的调皮可爱。
lèi 劳累
（）赘
lèi 劳累
一轮圆月衬着无边无际的天空，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。
我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉；
lèi 劳累
但再也不是那么一个满满的圆了。满院通过写月光的颜色，月光的无处不在，表现了作者兴奋的心情。
不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总
想人打教破部沙编锅版问小到学底语，文所五以年对级孩子来说子，他的们白总是光“不，觉是满足玉”的玉。的，银银的，灯光也
巧记生字
换一换
娥 - 女+ 虫 = 蛾妒 - 女+ 扌 = 护
巧记生字
多音字
累
léi 累赘 lèi 劳累
课文讲解
解读题目
月迹
月亮的印迹、踪迹。
课文讲解
文章围绕着月迹主要写了哪件事情？
孩子们在中秋月夜寻找月迹。

五年级语文上册课件-第24课月迹人教部编版(共24张PPT)

哦，一个女子。我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。
“有三妹漂亮吗?”“和三妹样漂亮的。”
三妹就乐了:"啊啊，月亮是属于我的了!”
三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来;望着她的
狂样儿，心里却有了一丝嫉妒。我们便争执起来，每个人
都说月亮是属于自己的。
月迹
盼月亮
“盼望”体现出我们想见到月亮的迫切心情。
我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉
得不满足。中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好
久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，
缠着奶奶说故事。奶奶是会说故事的，说了一个，我
们还要她再说一个，奶奶突然说: “月亮进来了!”
镜中月
不仅写出了月亮的白光，而且使白光有了温润的质感，仿佛整个环境就是一块晶莹剔透的白玉。
院子里的桂树
叠词的运用使文章符合儿童口吻，读起来朗朗上口，亲切自然。
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的
叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，
不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；
寻月图
河边寻月
院门外是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫：“月亮在这儿！”
妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！”
我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也定是会有的。噢，月亮竟是这么多:只要你愿意，它就有了哩。
抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，

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“袅袅”，形容花香，用在这里，我们仿佛能看到花香在空气中弥漫、缭绕的踪迹了；“淡淡的”写出香气似有似无；“痒痒的”是从触觉的角度写。独特的联想和巧妙地将看到的变成了闻到的、接触到的，使遥不可及的月形月影变成得可闻可触，给人身临其境之感。
我们就都跑出门去，它果然就在院子里,但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光, 是玉玉的,银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。
这段话可以感受到孩子们丰
用了什么样的写法？这样写有什么好处？富的想象力。
运用比喻的修辞手法，把桂树“累累的骨朵儿”比喻成“繁星儿”，生动形象地写出了桂花骨朵儿的细密白亮的特点，表达作者的喜爱之情。
比平日明显大多了，也圆多了，十分明亮，可以清晰看见里边有什么东西。
抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有个什么东西。
他俩犯错后，站到教室外面面相觑，不知道怎么办。
嫉妒：对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀
怨恨。
与其嫉妒一个人的才华，不如自己勤奋的学习。
倏忽
指很快地，忽而间。
锨刃儿
铁锨的锋利部位。
整体感知
自由朗读课文，文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？除此之外，你还有什么疑问？
“款款地”把月亮上升时的动态给拟人化了，让我们仿佛看到了一位少女迈着轻盈的步子在缓缓地向我们走来。
“款款、溜”写出了月亮什么形态？动态。
这段话主要写了穿衣镜里月亮形状的变化。
原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。

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瓷
悄袅
嫦
娥
累
妒
瓷
嫉
词语解释
1.慢慢地。（ B ） 2.接连成串的样子。（ A ） 3.很快地；忽然。（ C ） 4.形容烟气缭绕上升。（ D ）
A.累累 B.款款 C.倏忽 D.袅袅
整体感知
本文是按地点转换的顺序来写的。（1～2）（3～20）（21～24）
梳理月亮的足迹。
中堂的竹窗帘儿上、穿衣镜上院子中间的葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、锨刃儿上院门外的河水里、孩子们的眼睛里
24* 月迹
作者简介
贾平凹原名贾平娃，1952年生，陕西省丹凤人。当代著名作家，被誉为“鬼才”。代表作有《秦腔》《高兴》《心迹》《爱的踪迹》《浮躁》等，曾多次获文学大奖。
字词识记
读一读
qiǎo
悄没声儿
niǎo
袅袅
léi
累累
chánɡ é
嫦娥
面面相觑
jí dù
嫉妒
锨刃儿噢
掬着
倏忽
cí
些活动？ 3.寻月过程中孩子们看见了什么？他们的心
理情绪有怎样的变化？
主要内容：
本文写在中__秋__夜里，一群孩子（“我”和弟弟妹妹）_寻__找__月__亮___的故事。
孩子们的活动：
院中盼月
_镜__中_
看月院中望月河
中_寻__月_
眼中见月
_沙__滩__赏__月_
孩子们所见、想象及心理变化：
通感
使人有如身临其境
视觉
嗅觉、触觉
朗读第19-23自然段，说一说“我们”在哪些地方找到了月亮？
1.葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上。
2.河的上湾、河的下湾、河的每一处。

部编版24.月迹五年级上册语文优质教学课件PPT

大家“越发觉得奇了”，同样表现了孩子们渴望了解外界事物的强烈好奇心。
认识到月亮“是属于我们的，每个人的”，都“觉得满足”，没有一个人想独占月亮，只要大家都拥有就好，表现了童心的纯洁美好。
作者为什么要以“月迹”为标题？写孩子们对月迹的追寻有什么意义？
“月迹”可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹，也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。
板书设计
中堂赏月——失望
院中望月——喜爱
月迹
树下争月——渴望
河边寻月——惊喜
沙滩议月——满足
月亮到处都有美无处不在
主动去追寻！
本文线索明线：月亮运行之迹暗线：孩童心理变化之迹
寻月的心理变化
寻月过程中孩童心理的发展变化过程表现了什么？
镜中月亮由圆而亏而消失，大家都很 “失望”。
听说月中有树有人，三妹和月中嫦娥一样漂亮，三妹便觉得月亮仅属于她，大家由“羡慕”而“嫉妒”，不由得“争执了起来”。
竹帘儿上的月亮是怎么进来的？“款款、溜”写出了月亮什么样的形态？
读一读
我们看时，那竹窗帘里果然有了月亮，款款地悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了……
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了……
高兴——失望
月光、桂树、月亮。
什么样的月光？什么样的桂树？什么样的月亮？
1. 春风秋月不相待,（倏）忽朱颜变白头。
2. 一阵雷声过后，（霎）时下起了瓢泼大雨。
词语积累
描写月亮的词语：
一轮浩月月亮皎洁新月当空一弯新月一钩残月月色朦胧
整体感知
读课文，思考：文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？重点写了什么内容？边读边圈画时间、地点、人物、事件。

部编版小学五年级语文上册第24课《月迹》优秀课件(共56张PPT)

时间：中__秋__节__的__夜__里___________________ 地点：“__中__堂__里__”__“__院__子__里__”__“__院__子__外__”_ 人物：奶__奶__、__“__我__”__和__弟__弟__、__妹__妹_______ 事情：寻__月__亮_________________________
文章为什么以《月迹》为标题？
文章为什么以《月迹》为标题？
“月迹”可以理解为“月亮的变化轨迹”，也可以理解为“月亮在孩子们心中留下的美好印记”。寻月的过程就是寻找美的过程。
课文记叙了作者小时候的一场饶有情趣的寻月活动，那你们有没有和小伙伴一起做过什么有意思的活动？先仔细回想一下，然后把你们的快乐跟大家分享一下吧。
院中月
满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。
月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有个什么东西。
院中月具有哪些特点？
亮、大、圆
运用了想象的手法，展现了孩子们独特的想象力。
倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。
这些孩子们心理的变化过程表现出了什么。
答:表现出了孩子们渴望了解外界事物的强烈好奇心。孩子们争强好胜的心理。表现了童心的纯洁。
为什么文章要以《月迹》为标题？你有什么感悟。
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。
月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于我们每个人都是如此。

(五上)五年级上册第24课月迹 PPT精品课件部编版

•
伴随着古代文明的神话时代过去了，人类体验到世界的恐怖和自身的软弱，看到了自己能力的限度，在力求解放和拯救的努力中意识到了自己整体的存在及其根本性的问题，于是，反思产生了，思想成为它自己的对象。
•
宋代家训体裁上的另一大发展是辑录体家训的大量出现。辑录体家训就是将宋及宋前历代训家教子的成文文献或相关的家庭规范汇集起来，以历史上的人、事为榜样和范例教育子弟。
（五上）五年级上册第24课月迹部编版
（五上）五年级上册第24课月迹部编版
课后作业本文写了孩子们寻找月亮的一些活动，文中的月亮
象征着一切美好的事物。作者含蓄地告诉人们：对光明、美好的事物，只有想方设法地努力追求，才能得到它。作品通过山村儿童追寻月迹的行踪，向读者展现了一幅幅中秋夜月的淡雅。
奶奶的话让我们产生了么美好的联想。
思考：奶奶告诉我们月亮里的人是谁呢？
奶奶瞧着我们，就笑了:“傻孩子。那里边已经有人了呢。”
“谁?”我们都吃惊了。 “嫦娥。”奶奶说。 “嫦娥是谁?” “一个女子。”
奶奶告诉“我们”月亮里有嫦娥。
哦，一个女子。我想:月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。
思考：“我们”在屋里是怎么看月亮的？
我们小心翼翼地看月亮。
我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。奶奶说:“它走了，它是匆匆的。你们快出去寻月吧。”
奶奶再次引领“我们”看月亮。
霎时——极短的时间。（现代文）

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这些孩子们心理的变化过程表现出了什么呢？
因一时的不了解而产生的失望之情反衬了孩子们渴望了解外界事物的强烈好奇心。
因不能拥有月亮而产生的嫉妒和争执，反衬出孩子们争强好胜的心理。
大家“越发觉得奇了”，同样表现了孩子们渴望了解外界事物的强烈好奇心。
认识到月亮“是属于我们的，每个人的”，都“觉得满足”，没有一个人想独占月亮，只要大家都拥有就好，表现了童心的纯洁美好。
第七节
布置作业
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
布置作业——当堂作业
一、“面面相觑”中“觑”的意思是（ A ）。
A.瞧；看 B.偷窥 C.仔细瞄准 D.把眼睛眯成一条细缝
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
布置作业——当堂作业
二、选一句古诗来描述“我们都看着天上”，这一场景。（ A ）
lèi 劳累
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布布置置作作业业
整体感知—— 朗读课文，整体感知课文
读课文，思考：文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？重点写了什么内容？边读边圈画时间、地点、人物、事件。
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
孩子们在院子里看到了月光，看到了天上又圆又大的月亮，看到了院子里粗粗的桂树，那时那刻，孩子们有什么感觉？
填一填我们都跑了出去，它果然就在院子里，
但再也不是那么一个______圆了。满院子的白光，是______，______，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵______ 桂树，______枝，______叶，桂花还没有开，却有了______骨朵儿了。

统编版五年级语文上册第24课《月迹》优秀课件(共68张PPT)

我两处去看了,两处的水里都有月亮，沿着河边跑,哪一处的水里都有月亮了。
眼中月
我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。
划线句子是什么意思？它具有什么含义？请你试着理解。
这句话说明了“生活中不是缺少美，而是缺少发现”。只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。
本文主要写了一件什么事？
默读指导
本文具有一种清新优美、含蓄隽永的艺术境界，请同学们静静地默读课文，开启一场别开生面的寻月之旅。
本文主要写了一件什么事？
本文通过记叙一场饶有情趣的寻月活动，展现美丽月色的同时也赞美了孩子们美丽纯洁的心灵。
请同学们阅读课文，找出下列问题的答案填一填。
24* 月迹
空灵之镜意蕴深远
月亮引起人们无限的遐想，是文学创作永恒的主题，今天，我们将追随贾平凹去追寻月的足迹，看看你又有哪些新的体会？
贾平凹（1952年—），陕西人中国当代作家。
他是当代中国一位具有叛逆性、创造精神和广泛影响的作家，代表作有《废都》《秦腔》《黑氏》《美穴地》等，
袅
嫉
袅
嫦
妒
娥
累累
悄
瓷花盆
多音字
原文示例
还
（还有）
·我们还（）要她再说一个……奶奶突然说: “月亮进
（还书）
来了！”
小明还图书馆。
有一本书没有归还
注意红色
给
字的读音
近反义词
☞ 毛糙 ≈ 粗糙 ↔ 细腻
毛糙
这件衣服料子很好，就是做工太毛糙了。
粗糙
这件衣服料子很好，就是做工太粗糙了。

部编版小学五年级语文上册第24课《月迹》精品课件

只要你愿意， “竟是它就有了哩这么多”
月亮和天空都是我们的
满足
课文品读
说说你对课文第一句话的理解。我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。指出孩童好奇、求知欲强的特点，为下文写几个孩童追寻月亮预设了心理基础。
第2自然段写月亮用了什么修辞手法？
款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿
月亮属于自己渴望高兴失望过程所见想象心理河中寻月眼中见月沙滩赏月哪一处的水里都有月亮来了兴趣每个人的眼睛里都有月亮只要你愿意它就有了哩竟是这么白光光的在天空上月亮和天空都是我们的满足我们这些孩子什么都觉得新鲜又常常什么都觉得不满足
语文五年级上册
24 月迹
在这一单元中，我们初步感受了作者对景物的静态描写和动态描写。如在23课中，我们既欣赏了大榕树枝繁叶茂的静态美，也看到了群鸟快乐生活的动态美。这节课，让我们走进本单元最后一篇课文《月迹》，继续感受这种生动的描写吧。
作者写出了月亮升起时形状的变化，如：白道儿、半圆、满圆，仿佛让我们亲眼看到月亮升起的过程，我觉得特别有趣。
满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。
对比的手法。作者把月光和灯光进行了对比，让我们感受到了月光非常明亮。
满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。
这两个词语让我们感受到月光的宁静、柔和。
拓展发散
将下面有关月亮的古诗词名句补充完整。露从今夜白，月是（故乡明）。海上生（明月），天涯共此时。深林人不知，明月（来相照）。明月（几时有）？把酒问青天。峨眉（山月)半轮秋，影入平羌江水流。
课堂练习
一.给下列生字注音并组词。袅（ niǎo ）_袅__袅__ 娥（ é ）_娥__眉__ 妒（ ห้องสมุดไป่ตู้ù ）_妒__忌__ 嫦（chánɡ）_嫦__娥__ 嫉（ jí ）_嫉__妒__ 瓷（ cí ）_陶__瓷__

部编人教版五年级语文上册第24课《月迹》精品教学课件

人教部编版小学语文五年级
24 月迹
手
引入新课
同学们，与月亮有关的一个传统节日是什么呢？你知道人们过中秋节都要干什么吗？下面我们就一起和作者回到童年里的那个中秋节的晚上，一起去寻找月亮吧！
我会读
léi niǎo cháng é
累袅嫦娥
累累袅娜嫦娥姮娥 jí
累赘青袅宫嫦女娥嫉
不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。
满足——孩子们在寻月的过程中得到了满足，在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望—— 美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。
通过写月光的颜色，月光的无处不在，表现了作者兴奋的心情上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。
月亮小小的、又多，表现了月的美好和作者满足的心理。
课文讲解
我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。
为遗憾，因为你立即又要缺陷去了。你就是如此千年万年，陪伴了多少人啊，不管是
帝王，不管是布衣，还是学士，还是村孺，得意者得意，悲哀者悲哀，先得意后悲哀，
悲哀了而又得意……于是，便在这无穷无尽的变化之中统统消失了，而你却依然如此，
得到了永恒！
-----贾平凹《对月》
课后作业
读拼音，写词语。
léi
（累）赘
认累袅嫦娥嫉妒瓷
读园
地 niǎo lèi é jí dù cí cháng

五年级上语文24《月迹》优质精品课件

惊讶羡慕嫉妒惊奇
畅所欲言
奶奶说月宫里住着嫦娥，你听说过 “嫦娥奔月”的故事吗？你对月亮上的月宫、桂树、嫦娥有过哪些神奇的想象？
河边寻月
我两处去看了亮了。我们都
看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见
了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会
词语熟读
léiléi niǎoniǎo chánɡé
累累袅袅嫦娥
jídù
嫉妒
ō
cí
shū
xiānrèn
噢
瓷花盆倏忽间锨刃儿
qiǎo
悄没声儿
qù
面面相觑
jū
掬着
多音字
qiǎo 【悄然】【悄然无声】走入语境：夜晚，月儿悄
悄
(qiǎo)然无声地爬上了枝
qiāo 【悄悄】【静悄悄】头，院子里静悄(qiāo)悄
竹窗帘儿上
穿衣镜上葡萄叶儿上瓷花盆儿上锨刃儿上水里
眼睛里
寻找月迹追求美好
拓展延伸
古诗中的“月”
明月几时有？把酒问青天。床前明月光，疑是地上霜。明月松间照，清泉石上流。春风又绿江南岸，明月何时照我还。
五年级上·部编版
下节课再见！
同步课件﹒精品版
五年级上·部编版
24 月迹
同步课件﹒精品版
一课时
课前导入
成语大比拼
同学们能说出多少带有“月”字的四字成语？
月黑风高
月明星稀
风花雪月
日新月异
花好月圆
日月如梭
月亮，是中国人心中永恒的情结，那温润晶莹的月色曾经牵动了多少文人墨客的情思！今天，我们跟随作者一起走进《月迹》这一课！
走近作者
贾平凹 1952年出生，陕西丹凤人。我国当代作家。1974年开始发表作品， 1975年毕业于西北大学中文系，1979年加入中国作家协会。

第24课《月迹》人教部编版五年级上册语文课件(共64张PPT)

这样写的好处？
把庭院里的桂树和月亮上的桂树想象成一体，庭院里桂树的馥郁花香好像就是月亮中桂树散发出来的香气，利用想象出的嗅觉和触觉的感受增加一种神秘的体验，我们好像也在月里。
新知讲解
学习第9-14自然段
小组探究：（1）默朗读课文第9-14 自然段，边读边做标注。（2）交流探讨：9-13自然段写了什么？ “我想：月亮里……住的一定是十分漂亮的女子了。”这样写表现什么？
嫉妒
嫉恨
忌妒妒忌
陶瓷瓷碗
我来组词
多音字
qiǎo（悄无声息）悄
qiāo（静悄悄）夜晚，月儿悄（qiǎo ）无声息地爬上了枝头，田野里静悄（qiāo ）悄的。 lěi（积累）（累计）累 léi（果实累累） lèi（劳累）
理解词语
面面相觑: 你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。累累：连接成串的样子。袅袅：指烟雾缭绕升腾，也形容细长柔软的东西随风摆动。嫉妒：因人胜过自己而产生的忌恨心理。
精读感悟
第19自然段，奶奶说：“月亮是每个人的，它并没有走，你们去找它吧。 ”这句话的含义？
这句话富有哲理，说明人人都有追求美好事物的权利，都能够实现自己的美好理想。
新知讲解
学习第20-24自然段
全班探究：（1）自读课文第20-24 自然段，边读边做标注。（2）交流探讨：这几段分别介绍了什么？最后一段中，“正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。”这句话告诉了我们怎样的道理？
jí（嫉）妒
面面相qù（觑）
二、填空
本文选自《__月__迹__》____，作者是 _贾__平__凹_____， __当__代________

部编版五年级语文上册第24课《月迹》精美课件【最新】

_l_è_i_劳累余、麻烦的事物。
lěi ①积累。②屡次；连续。③同“垒”。④牵连。 lèi ①疲劳。②使疲劳，使劳累。③操劳。
运用：奶奶因为长期劳累（lèi）过度而积累（lěi）成病，她很担心自己会成为家庭的累（léi）赘。
品读课文
再读课文，小组合作交流：堂中院中 1. 孩子们在哪里寻到了月迹？河边 2. 你对哪一部分感兴趣就好好地研读哪一部
满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这
般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，
疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我
们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨
朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日
少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清
清晰晰看见里边有个什么东西。静态时的恬静柔美
十五夜望月寄杜郎中［唐］王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
拓展延伸
【译文】庭院地面雪白，树上栖息着鹊鸦，秋露点点无声，打湿了院中桂花。今夜明月当空，世间人人仰望，不知道这秋日情思会落到谁家。
课后作业
1.请你从自然景物中任选一种，发挥想象，用儿童化的语言写出其特征及自己的感受。（50字左右）
结构梳理
中堂看月高兴→失望
月迹
羡慕→嫉妒→ 月亮到处都有
院中赏月争执→好奇
美无处不在
河边寻月惊喜满足
课堂小结
本文记叙了中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边寻找月亮的过程，以儿童化的语言描绘了皎洁的月光和月光下的夜色，表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力，充满童趣。
拓展延伸
课堂小结

部编版五年级语文上册第24课《月迹》优秀课件(共103张PPT)

本文通过记叙孩子们在中秋月夜追寻月亮的故事，展现了美丽的月色，表现了孩童敏锐的想象力以及追求美好事物的纯真愿望。
发现美美到处都有，世界并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。月亮对我们来说本是平常的景物，但是作者却发现了它不一样的美，让我们都做一个生活的有心人，去发现生活中的各种美吧！
拓展积累
描写月亮的词语：玉玉的满满的银银的白光光的月光如水、月色如银、月明风清、月朗星稀、新月如钩、月影婆娑、表示时间短暂的词语：倏忽间一瞬间一刹那一下子一会儿一晃儿一霎那一转眼
描写月亮的句子： 1.我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了。 2.月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。
眼中眼瞳寻月哪个人眼瞳里都有
沙滩沙滩议月月亮白光光的，在天空上
心情
期待失望
惊奇满足
盼月亮
自读课文1、2自然段，想一想，我们盼月亮，月亮最先出现在什么地方？
写出了孩子们的天真好奇的特点。
我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。
这句话是什么意思？在孩子们的眼里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，他们对任何事物都充满好奇，心里有无数个为什么，总想打破砂锅问到底，所以，对孩子们来说，什么都是“新鲜”的，什么都让他们“觉得不满足”。
描写月亮的诗句：
1.野旷天低树，江清月近人。 ——《宿建德江》【唐】孟浩然移
2.海上生明月，天涯共此时。 ——《望月怀远》【唐】张九龄
3.明月松间照,清泉石上流。 ——《山居秋暝》【唐】王维