公奥斯维辛集中营课件修改60张详解共60页
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德国纳粹集中营图片PPT课件
剩在 下德 的国 就人
撤 退 处前 决将 ！有 用 的 劳 工 运 走 ，
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89
这些人被迫为德国人打铁
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90
拉纤石头的犹太妇女
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91
前往采石场的途中
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Buchenwald地区被迫修筑德军工事
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Orasienburg的修整铁路的犹太路工
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94
地冬 线 德 国 人 逼 迫 犹 太 人 修 筑 “ 俄 国 ” 营
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集 中 营 里 随 意 堆 放 的 死 亡 囚 犯 尸 体
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Plaszow是为德军生产军服的基地之一
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79
集 中 营
Ravensbrück
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Sachsenhausen集中营
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80
Sachsenhausen 集中营即将被害的犹太人
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81
墙上的涂鸦惨淡的表明了犹太人的遭遇
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82
Stutthof集中营被解放后的样子
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高中语文必修1奥斯维辛集中营实用课件
我的故乡，有百万坟墓。
我的故乡，让战火烧尽。
我的故乡，是多么不幸。
我的故乡，在奥斯维辛。
这里是一座平静的小镇， 也曾经是最恐怖的死亡工厂； 这里见证着人性的堕落， 也凝结着一个民族的苦难； 这里是人类历史无法跳过的一页，
这里是 奥斯维辛 。
奥斯维辛集中营
奥斯维辛位于波兰南部小波兰省境内,1940年4月27日， 德国法西斯头子希姆莱下令在此修建最大的灭绝人性的杀 人工厂——奥斯维辛集中营，并于同年6月14日将首批犯 人运抵奥斯维辛。1941年开始对集中营进行了扩建，二战 结束时，整个集中营占地面积达40平方公里。除斯分 营。营内采用毒气室等各种方法屠杀、虐待囚犯，5个焚 尸炉平均每天焚尸1万具。包括中国人在内的28个民族的 400万人死于集中营，其中犹太人最多，达250万。1947 年被开辟为国家博物馆。1979年被列入联合国世界文化遗 产名录。 “奥斯维辛”一词演变到现在，已成为了屠杀和 灭绝人性的代名词。
3.这篇新闻报道的题目是《奥斯 维辛没有什么新闻》,那么为什 么“奥斯维辛没有什么新闻”, 但这位记者还要去报道？
1.“没有什么新闻”――奥斯维辛早就因它的 那段沉重、血腥的历史而出名。人们已经了解 了它很多东西。
对于追求新闻时效性的记者来说,的确是没有什 么新的东西可供报道了。
2.为什么又要写――但作者还是要写，因为他 此时已经不只是一个记者,更是一个被深深震撼 的参观者,感到一种非写不可的使命感。这种感 情驱使作者必须为它写一点东西，以祭奠亡灵， 揭露罪恶。
拓展延伸
1944年，穷途末路的德国纳粹开始加紧屠杀 集中营的囚犯。一次，一个小女孩在被推进坑中， 即将被活埋的时候，抬起头对拿着铁锹的纳粹士兵 说：“叔叔，请把我埋的浅一点好吗？这样我妈妈 就容易找到我了。” … …
我的故乡，让战火烧尽。
我的故乡，是多么不幸。
我的故乡，在奥斯维辛。
这里是一座平静的小镇， 也曾经是最恐怖的死亡工厂； 这里见证着人性的堕落， 也凝结着一个民族的苦难； 这里是人类历史无法跳过的一页，
这里是 奥斯维辛 。
奥斯维辛集中营
奥斯维辛位于波兰南部小波兰省境内,1940年4月27日， 德国法西斯头子希姆莱下令在此修建最大的灭绝人性的杀 人工厂——奥斯维辛集中营，并于同年6月14日将首批犯 人运抵奥斯维辛。1941年开始对集中营进行了扩建，二战 结束时，整个集中营占地面积达40平方公里。除斯分 营。营内采用毒气室等各种方法屠杀、虐待囚犯，5个焚 尸炉平均每天焚尸1万具。包括中国人在内的28个民族的 400万人死于集中营，其中犹太人最多，达250万。1947 年被开辟为国家博物馆。1979年被列入联合国世界文化遗 产名录。 “奥斯维辛”一词演变到现在，已成为了屠杀和 灭绝人性的代名词。
3.这篇新闻报道的题目是《奥斯 维辛没有什么新闻》,那么为什 么“奥斯维辛没有什么新闻”, 但这位记者还要去报道？
1.“没有什么新闻”――奥斯维辛早就因它的 那段沉重、血腥的历史而出名。人们已经了解 了它很多东西。
对于追求新闻时效性的记者来说,的确是没有什 么新的东西可供报道了。
2.为什么又要写――但作者还是要写，因为他 此时已经不只是一个记者,更是一个被深深震撼 的参观者,感到一种非写不可的使命感。这种感 情驱使作者必须为它写一点东西，以祭奠亡灵， 揭露罪恶。
拓展延伸
1944年，穷途末路的德国纳粹开始加紧屠杀 集中营的囚犯。一次，一个小女孩在被推进坑中， 即将被活埋的时候，抬起头对拿着铁锹的纳粹士兵 说：“叔叔，请把我埋的浅一点好吗？这样我妈妈 就容易找到我了。” … …
人教版高中历史选修六7.2《德国法西斯的杀人工厂--奥斯维辛集中营》课件(共24张PPT)
依据上述材料，概括指出纳粹党煽动反犹太人的原因有哪些？
莫言：“把所有的人当人来看”
‚厄玛•格丽斯‛们没有把 犹太人 当人来看； ‚厄玛•格丽斯‛们把 希特勒 当神来看；
‚厄玛•格丽斯‛们放弃自己的 理性 ，放弃了
独立的 思考 ，成为他人的工具。
惩罚篇
当罪犯被处以根据报应原则所得出的同等数量的刑罚时, 其便永远不能抱怨不公正。 ——康 德
我们呼唤着理性与良知。
感谢您的聆听！
厄玛•格丽斯
“奥斯维辛女魔”
“罪 与 罚”
——‚奥斯维辛女魔‛的启示录
罪恶篇
1942年，年仅19岁的厄玛•格丽斯成了拉文斯布吕克集 中营的一名女看守。 1943年3月,她被调往奥斯维辛集中营
鸟瞰奥斯维辛集中营
请将下列纳粹集中营的罪行与图片对号入座
奴 役 监 禁 灭 绝 掠 夺
85岁的诺曼·库柏曾是奥斯维辛集中营的英军战俘。她向记者回忆 了集中营中最可怕的梦魇…… ‚她(厄玛•格丽斯)不是人，她是一个妖魔。她总是穿着厚重的皮靴， 带着一根鞭子和一把手枪。我们经常看到她残忍地殴打那些女囚犯的场 景。有时你能看到她手中的鞭子都被打断了。挑选她看不顺眼的囚犯送 入毒气室处死，当格丽斯对囚犯施展的暴行越残酷时，她嘴角的笑意也 就越浓。还残忍地射杀过许多犹太囚犯，此外，她对在犹太囚犯身上进 行的可怕人体医学实验也充满了浓厚的兴趣和嗜好。‛ ——据英国《每日镜报》2011.1.26报道
人皮灯罩
一个女人为什么会变得如此的残忍？
1923年10月7日,厄玛•格丽斯出生在德国一个贫苦的 农户家庭,曾经的她是一个天真无邪的女孩。
1934年，11岁的厄玛•格丽斯加入了希特勒青年队。
厄玛•格丽斯是在怎样的社会背景下加入这一组织的？
奥斯维辛上课PPT课改
者们有什 么感受？作者为什么要用较多的篇幅写参观 者的表现呢?
• 1）课文第15段写参观地下窒息室:“喉咙就像被人扼住了 一样。又有一个参观者走了进来，她踉跄地退了出去，在 胸前直画十字。”第16段:“参观者恳求似的你望着我，我 望着你，然后对导游讲道:‘够了。”’此外，文中还有许 多这样的描写，如他们“默默地迈着步子”“脚步就逐渐 放慢，简直是在地上拖着走”“目瞪口呆”“毛骨惊 然”“不寒而栗”等。 • （2）这是从参观者的角度来写奥斯维辛集中营的恐怖， 从侧面写奥斯维辛集中营的状况，从而衬托德国法西斯的 暴行。文章从第8段开始，基本上把参观者在奥斯维辛集 中营的所见与参观者的感受交织在一起写，或在写实中渗 透作者的感情.或在写集中营某一状况后，直接写参观者 的感觉，这种感受是参观者在受到震撼后的自然流露，这 种感受从侧面反映了奥斯维辛集中营的恐怖。
• 一、1、A（B、粗犷guǎng，风声鹤唳；C、收讫；D、佣 金yòng嬉戏。）2、B（表象：指表面的现象。假象：指 跟事物本质不符合的表面现象。服法：服从法律制裁。伏 法：(犯人)被执行死刑。虽说：既能表达转折关系，又符 合口语化的语言环境）3、C（如履薄冰：好像在薄冰上 行走。比喻心存戒心，非常小心谨慎。婆娑起舞：形容优 美的舞姿或轻薄物盘旋而落。行云流水；比喻文章的布局 和发展都很自然，就像行动着的云和流动着的水一样，不 受拘束；用在这里形容埃及的经济发展显然用词不当。如 出一辙：形容两件事情非常相像）4、A（本段谈论的主题 是“读书”而非“读书人”，所以选⑤；“深思熟虑”的 语境只有在“少读”的基础上才能完成，因为这样才能深 入、细致，才能有独到的见解，所以选②；当然“多读” 有好处，但容易贪多图快，浮光掠影，只重皮毛，不求深 入，如不注意就要空手而归，所以选③。
• 1）课文第15段写参观地下窒息室:“喉咙就像被人扼住了 一样。又有一个参观者走了进来，她踉跄地退了出去，在 胸前直画十字。”第16段:“参观者恳求似的你望着我，我 望着你，然后对导游讲道:‘够了。”’此外，文中还有许 多这样的描写，如他们“默默地迈着步子”“脚步就逐渐 放慢，简直是在地上拖着走”“目瞪口呆”“毛骨惊 然”“不寒而栗”等。 • （2）这是从参观者的角度来写奥斯维辛集中营的恐怖， 从侧面写奥斯维辛集中营的状况，从而衬托德国法西斯的 暴行。文章从第8段开始，基本上把参观者在奥斯维辛集 中营的所见与参观者的感受交织在一起写，或在写实中渗 透作者的感情.或在写集中营某一状况后，直接写参观者 的感觉，这种感受是参观者在受到震撼后的自然流露，这 种感受从侧面反映了奥斯维辛集中营的恐怖。
• 一、1、A（B、粗犷guǎng，风声鹤唳；C、收讫；D、佣 金yòng嬉戏。）2、B（表象：指表面的现象。假象：指 跟事物本质不符合的表面现象。服法：服从法律制裁。伏 法：(犯人)被执行死刑。虽说：既能表达转折关系，又符 合口语化的语言环境）3、C（如履薄冰：好像在薄冰上 行走。比喻心存戒心，非常小心谨慎。婆娑起舞：形容优 美的舞姿或轻薄物盘旋而落。行云流水；比喻文章的布局 和发展都很自然，就像行动着的云和流动着的水一样，不 受拘束；用在这里形容埃及的经济发展显然用词不当。如 出一辙：形容两件事情非常相像）4、A（本段谈论的主题 是“读书”而非“读书人”，所以选⑤；“深思熟虑”的 语境只有在“少读”的基础上才能完成，因为这样才能深 入、细致，才能有独到的见解，所以选②；当然“多读” 有好处，但容易贪多图快，浮光掠影，只重皮毛，不求深 入，如不注意就要空手而归，所以选③。
2014-2015学年高二历史课件《德国法西斯的杀人工厂—奥斯威辛集中营》(新人教版选修6)
731细菌部队反人类暴行
731细菌部队反人类暴行
我 想 找 个 给 英 雄 下 跪 的 地 方
……
探究四：警示性文化遗产的作用
——警惕历史的重演
在德国首都柏林市中心的 欧洲犹太人大屠杀纪念碑群
日本东京的靖国神社
警惕历史的重演
1970年12月，联邦德国总理勃兰特访问波 兰时，在华沙遇难犹太人纪念碑前下跪默 哀，对在二战中遭德国纳粹杀害的600万犹 太人表示谢罪 。
纳粹茅特豪森 （Muthausen）集中营
位于奥地利Linz市，1938年建立。
纳粹泰瑞辛Terezin集中营
位于捷克首都布拉格
纳粹奥斯威辛Auschwitz集中营
奥斯威辛集中营是二战期间纳粹德国修建的10000 多座集中营中最大的一座。
纳粹集中营列表
集中营
达豪集中营 萨克申豪森集中营 布痕瓦尔德集中营 弗罗森堡集中营 茅特豪森集中营 特莱西恩施塔特集中营 马伊达内克集中营 奥斯威辛集中营 施图特霍夫集中营 纳茨魏勒—施特鲁特霍夫集中营
忘记过去的人注定要重蹈覆辙
——西班牙哲学家乔治·桑塔亚
里加集中营 诺因加默集中营
1939-1945 1939-1945
波罗的海诸国 德国
格罗斯罗森集中营
1939-1945
德国
贝尔根—贝尔森集中营
1939-1945
德国
拉文斯布吕克妇女集中营
1938-1939
德国
布伦东克集中营 多拉集中营
1939-1945 1939-1945
比利时 德国
纳粹灭绝营列表
灭绝营
监禁
监禁
监禁
奴役
灭绝
灭绝
掠夺
成堆的遇难者的戒指
72德国法西斯的杀人工厂--奥斯威辛集中营课件-高中历史人教版选修6世界文化遗产荟萃
级倾向于建立独裁政府，对纳粹党大力扶植；（最关键的）
•③希特勒和纳粹党对人民进行欺骗宣传并获得广泛支持；还讨好军队，与统治阶 级勾结并得到支持；(民族主义、社会主义和复仇主义）
处决犹太人
包括爱因斯坦在内德国犹太人大量逃亡，但是更多犹太人开始被纳 粹德国关押，拘禁。
第2课 德国法西斯的杀人工厂
——奥斯威辛集中营
C
• 联合国教科文组织设置世界警示文化遗产的宗旨是（ ）
• A．杜绝人类社会彼此杀戮的罪恶行径
• B．批判种族主义的反动谬论
• C．呼唤人类珍惜生命权，反省重蹈覆辙
C
• D．追悼在人类杀戮中蒙难的亡灵
• 非洲大陆上爆发的卢旺达民族大仇杀事件，说明了（ ）
• A．种族主义的历史遗痛至今未被人们普遍认识
宗教情结 （宗教方面）
材料二： 犹太人在德国各行各业中都 占有重要的地位。犹太人善于经商， 拥有巨资。比如柏林全市的医师，犹 太人占52%；……如果犹太人财富为德 国所用，德国将迅速崛起。
——肖汉森《纳粹德国反犹政 策的演变及原因》
希望得到犹太人的财 富
（经济方面）
材料三：希特勒利用人们对犹太人的偏见，把 一战后德国的灾难和不幸归咎于犹太人的破坏， 从而将国内尖锐的社会矛盾、阶级矛盾转化为 种族矛盾，转移了人们的视线，使广大中下层 群众对现实的不满发泄到犹太人身上。
• 目前纪念二次世界大战警示文化世界遗产申报成功的项目有（ ）
• A．奥斯威辛集中营和广岛原子弹和平纪念公园
• B．奥斯威辛集中营和华沙起义纪念遗址
• C．奥斯威辛集中营和斯大林格勒战争遗址
A
• D．奥斯威辛集中营和柏林国会大厦遗址
• 据估计，奥斯威辛集中营被害人数约（ ） • A．30多万 B．250多万 C．300多万 D．400万以上
•③希特勒和纳粹党对人民进行欺骗宣传并获得广泛支持；还讨好军队，与统治阶 级勾结并得到支持；(民族主义、社会主义和复仇主义）
处决犹太人
包括爱因斯坦在内德国犹太人大量逃亡，但是更多犹太人开始被纳 粹德国关押，拘禁。
第2课 德国法西斯的杀人工厂
——奥斯威辛集中营
C
• 联合国教科文组织设置世界警示文化遗产的宗旨是（ ）
• A．杜绝人类社会彼此杀戮的罪恶行径
• B．批判种族主义的反动谬论
• C．呼唤人类珍惜生命权，反省重蹈覆辙
C
• D．追悼在人类杀戮中蒙难的亡灵
• 非洲大陆上爆发的卢旺达民族大仇杀事件，说明了（ ）
• A．种族主义的历史遗痛至今未被人们普遍认识
宗教情结 （宗教方面）
材料二： 犹太人在德国各行各业中都 占有重要的地位。犹太人善于经商， 拥有巨资。比如柏林全市的医师，犹 太人占52%；……如果犹太人财富为德 国所用，德国将迅速崛起。
——肖汉森《纳粹德国反犹政 策的演变及原因》
希望得到犹太人的财 富
（经济方面）
材料三：希特勒利用人们对犹太人的偏见，把 一战后德国的灾难和不幸归咎于犹太人的破坏， 从而将国内尖锐的社会矛盾、阶级矛盾转化为 种族矛盾，转移了人们的视线，使广大中下层 群众对现实的不满发泄到犹太人身上。
• 目前纪念二次世界大战警示文化世界遗产申报成功的项目有（ ）
• A．奥斯威辛集中营和广岛原子弹和平纪念公园
• B．奥斯威辛集中营和华沙起义纪念遗址
• C．奥斯威辛集中营和斯大林格勒战争遗址
A
• D．奥斯威辛集中营和柏林国会大厦遗址
• 据估计，奥斯威辛集中营被害人数约（ ） • A．30多万 B．250多万 C．300多万 D．400万以上
公开课 奥斯维辛集中营课件
整篇文章是否都是压抑 沉重的,在这种灰暗色调之 中,有没有一些亮色让我们 看到一丝光明?
1.问题：文章开头写奥斯维辛集中营所在地
‚阳光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞，在 大门附近的草地上，还有儿童在追逐嬉戏‛。 结尾有写到：‚这里阳光明媚，绿树成阴，在 集中营大门附近，孩子们在追逐游戏。‛这样 写有什么作用？
日 军 活 埋 小 孩
日军把无辜的中国人反绑双臂枪杀 后，掷入城郊池塘。
日军把中国人当作“活靶”
记住历史，
不要记住仇恨
——已故南 京大屠杀幸存 者李秀英的遗 言
德国总理 日本首相 勃兰特在波兰下跪 小泉纯一郎参拜靖国神社
作为中学生的我们， 应该怎么做呢？
忘 记 过 去 ， 就 意 味 （ 着 列 背 宁 叛 ）
由此情景，你能 联想到我们中华 民族所遭受的深 重苦难吗？
1937年12月13日，南京城沦陷， 30万以上中国人被残杀。其手段之残 忍，行为之野蛮，令人发指。时间长 达6个星期，这段血腥的历史是现代文 明史上最黑暗的一页，这场浩劫是中 国人永远的伤痛，也是全人类的耻辱。 从某种意义上说，它的性质比二战时 德国纳粹杀害犹太人更严重，毕竟纳 粹屠杀犹太人是一个党屠杀一个民族， 而南京大屠杀是一个民族屠杀另一个 民族。
2.如何理解：在德国人撤退时炸毁的布热
金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒 放。
明确：一边是戕害生命的毒气室和焚尸炉，一边 是生机勃勃的生命，两种事物形成强烈的反差。 是讽刺，纳粹的残暴，终不可灭绝生命；是控诉， 美好的生命被活生生的毁灭。
3.如何理解： ‚这是一个二十多岁的姑娘，长得丰 满，可爱，皮肤细白，金发碧眼。她在温和地微笑着， 似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑。‛
奥斯维辛集中营
第 30 页
拓展延伸
1944年，穷途末路的德国纳粹开始加紧屠杀集 中营的囚犯。一次,一个小女孩在被推进坑中，即 将被活埋的时候,抬起头对拿着铁锹的纳粹士兵说: “叔叔，请把我埋的浅一点好吗？这样我妈妈就容 易找到我了。‛ · · · · · ·
由此情景，你 能联想到我们中 华民族所遭受的 深重苦难吗？
结构上：首尾呼应，显得文章首尾连贯，浑 然一体。
内容上：不管法西斯多么猖狂仍旧会灭亡， 乌云遮不住太阳。 写法上：以乐景衬哀情
西畴二中高中118班语文教学课件
QQ:1549913559
2011年10月13日
第 27 页
3、这篇新闻的主题是什么？
本文作者看似平静的叙述中抒发了对 德国纳粹残酷暴行的沉重控诉，表达了作 者对自由、和平与祥和的向往。同时，也 是为了提醒人们不要忘记历史的教训。
部 分 死 难 者 的 照 片
“···这是数以千计的照片，是囚徒们的照片。他们都死了—— 这些面对照相机镜头的男人和妇女，都知道死亡在等待着他们···”
西畴二中高中118班语文教学课件 QQ:1549913559 2011年10月13日 第 25 页
深层分析
1、《奥斯维辛没有什么新闻》这篇新闻与我 们常见的新闻有什么不同？
西畴二中高中118班语文教学课件 QQ:1549913559 2011年10月13日 第 29 页
2、“奥斯维辛没有什么新闻”，在文中出 现了几次，各有什么作用？
第一次：承上启下。 第二次： 呼应前文，突出了文章主题。
西畴二中高中118班语文教学课件
QQ:1549913559
2011年10月13日
忘 记 过 去 ， 就 意 味 （ 着 列 背 宁 叛 ）
《奥斯维辛集中营》课件
奥斯维辛集中营的暴行引发了全球范围内的人权意识觉醒，推动了国际社会对保护人权、 尊重生命和自由的重视。
推动反法西斯战争胜利
奥斯维辛集中营的存在和揭露，成为推动反法西斯战争胜利的重要因素之一，彰显了正义 最终战胜邪恶的真理。
奥斯维辛集中营的纪念方式
建立纪念馆
为了纪念那些在奥斯维辛集中营中遭受苦难和屠杀的受害 者，建立了奥斯维辛集中营纪念馆，成为全球最重要的二 战纪念馆之一。
摧残。
人性的扭曲
集中营中的暴行表明，在极端环境 下，有些人可能会丧失人性，做出 令人发指的行径。这引发了对人性 的深度思考。
反对战争
通过对战争的反思，PPT强调了和 平的重要性，呼吁观众反对战争， 珍惜和平。
对人权与自由的思考
尊重人权
PPT通过讲述集中营受害 者的故事，强调了尊重人 权的重要性，呼吁观众关 注人权问题。
集中营周边环境恶劣，有大量的工厂和矿山，空气和水的质量都很差 ，对囚犯的健康造成了极大的危害。
奥斯维辛集中营的建筑结构
复杂的建筑结构
严格的管理制度
奥斯维辛集中营由多个子集中营组成 ，每个子集中营都有不同的功能和建 筑结构。
集中营内有一套严格的管理制度，包 括囚犯的分类、劳动安排、食物供应 等，以确保囚犯的生存和生产的顺利 进行。
大屠杀的后果和影响
大屠杀对世界产生了深远的影响 ，它揭示了人性中最黑暗的一面 ，并唤起了人们对和平、人权和
正义的追求。
大屠杀对犹太人和其他受害者家 庭造成了巨大的心理和情感创伤
，影响了他们的生活和信仰。
大屠杀也促使国际社会加强了对 人权和个人尊严的重视，推动了
全球反法西斯运动的发展。
03
幸存者的见证与回忆
《奥斯维辛集中营》PPT课 件
推动反法西斯战争胜利
奥斯维辛集中营的存在和揭露，成为推动反法西斯战争胜利的重要因素之一，彰显了正义 最终战胜邪恶的真理。
奥斯维辛集中营的纪念方式
建立纪念馆
为了纪念那些在奥斯维辛集中营中遭受苦难和屠杀的受害 者，建立了奥斯维辛集中营纪念馆，成为全球最重要的二 战纪念馆之一。
摧残。
人性的扭曲
集中营中的暴行表明，在极端环境 下，有些人可能会丧失人性，做出 令人发指的行径。这引发了对人性 的深度思考。
反对战争
通过对战争的反思，PPT强调了和 平的重要性，呼吁观众反对战争， 珍惜和平。
对人权与自由的思考
尊重人权
PPT通过讲述集中营受害 者的故事，强调了尊重人 权的重要性，呼吁观众关 注人权问题。
集中营周边环境恶劣，有大量的工厂和矿山，空气和水的质量都很差 ，对囚犯的健康造成了极大的危害。
奥斯维辛集中营的建筑结构
复杂的建筑结构
严格的管理制度
奥斯维辛集中营由多个子集中营组成 ，每个子集中营都有不同的功能和建 筑结构。
集中营内有一套严格的管理制度，包 括囚犯的分类、劳动安排、食物供应 等，以确保囚犯的生存和生产的顺利 进行。
大屠杀的后果和影响
大屠杀对世界产生了深远的影响 ，它揭示了人性中最黑暗的一面 ，并唤起了人们对和平、人权和
正义的追求。
大屠杀对犹太人和其他受害者家 庭造成了巨大的心理和情感创伤
，影响了他们的生活和信仰。
大屠杀也促使国际社会加强了对 人权和个人尊严的重视，推动了
全球反法西斯运动的发展。
03
幸存者的见证与回忆
《奥斯维辛集中营》PPT课 件
奥斯维辛集中营上课PPT文档共63页
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
奥斯维辛集中营上课
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
谢谢！
奥斯维辛集中营课件
日 军 活 埋 小 孩
日军把中国人当作“活靶”
德国总理 日本首相 勃兰特在波兰下跪 小泉纯一郎参拜靖国神社
反思历史
1970年12月7日，时任东 德总统勃兰特来到华沙 犹太人死难者纪念碑献 上花圈。他毅然双腿下 跪，向二战中无辜被纳 粹杀害的犹太人表示沉 痛哀悼，并虔诚地为纳 粹时代的德国认罪、赎 罪。当时的西德总统赫 利同时向全世界发表了 著名的赎罪书。1971年 12月20日，勃兰特获诺 贝尔和平奖。
作为中学生的我们， 应该怎么做呢？
忘 记 过 去 ， 就 意 味 （ 着 列 背 宁 叛 ）
——
反 对 战 争
珍 爱 和 平
写作特点：
语言准确得体
新闻语言——客观公正、准确得体
篇幅短小精悍，概括性强 意味深长的细节描写 借景抒情的表达方式 选材角度别出心裁
课文小结：
正当屠杀犹太人的那段最血腥、最黑暗的历史 一页逐渐在人们的记忆中变得模糊、淡去之时， 他——罗森塔尔，用最朴实的文字、摄像机般 地再现那段不堪回首的历史，用最诚挚的心灵， 感召并震撼着每一个爱好和平的善良人的心。 《奥斯维辛没有什么新闻》用闪烁着的人性 的光辉，照亮人性中的黑暗与堕落。他向行 凶者发出控诉，给受难者以缅怀，为世人留 下了“永远都不要抹去那最无情的历史的” 一声叮嘱。
奥斯维辛集中营分营——布热金卡集中营正门 当年囚犯被火车直接押进这个大门
阅读初印象：
1、初读课文，请用一两个词语概括你对奥斯维 辛集中营的印象。 可怕、恐怖、惨绝人寰 2、本文从什么角度去展示奥斯维辛集中营的 印象。
奥斯维辛集中营的残酷遗迹
参观
众多的参观者（游客）
产生
参观者的感受、反应
观察
记者（罗森塔尔）
历史课件——德国法西斯的杀人工厂 —奥斯威辛集中营
一、德国法西斯对犹太人的种族灭绝政策
1、纳粹的种族主义理论
种族也即人种，指在体质形态上具有诸如肤色、发色、 眼色、血型等一些共同遗传特征的人群，是属于生物学和体 质人类学范畴；民族是指在历史上形成的一个具有共同语言、 共同地域、共同经济生活，以及表现于共同文化上的共同心 理素质的稳定的共同体，是一个历史范畴。 种族主义者以人在自然形态方面的外在表现的差异来解 释世界各种族之间的文化差异。他们视本民族人种为优秀人 种，其他民族人种为劣等人种，这是一种极其荒谬而又危险 的论调，它意味着许多民族将丧失存在与发展的权利。
“最后解决”方案
早在1939年，希特勒就开始谈论“全部消灭”欧洲犹太人 的可能性。最早提出“最后解决”的是纳粹党和国家的第二把 手赫尔曼·戈林。1942年1月20日召开给欧洲犹太人带来悲剧 性后果的万湖会议。会上决定把全欧洲犹太人一律关押到波兰 东部集中营，尽快从肉体上灭绝全欧洲的犹太人，首先是灭绝 犹太人当中不具备劳动能力的老少病弱。万湖会议确定的“最 后解决”方案就成了从肉体上彻底消灭欧洲犹太人的代名词。 在这一方案的指示下，奥斯威辛集中营曾创造了一天毒死6 000人的最高纪录。“最后解决”一直进行到战争的最后一刻， 只是由于盟军的快速挺进，一些犹太囚徒才幸免于难。纳粹的 暴行究竟使多少犹太人丧生? 大多数历史学家认为约有600万 犹太人死于纳粹的魔掌中。20世纪30年代全世界约有1 800万 犹太人，其中1 200万生活在欧洲。这就是说，希特勒“消灭” 了全部犹太人的1／3，欧洲犹太人的1／2！这不仅是犹太民族 遭遇的灭顶之灾，而且也是人类历史上罕见的大悲剧。纳粹德国
（4）狂暴的病态心理 希特勒是奥地利海关一个小官吏的儿子，从小缺少良好的 教育，青少年时代整天流浪于维也纳和慕尼黑街头，铸就了他 既自私、狂妄、残忍、暴虐的性格。