学校三年发展规划终结性自评诊断报告
学校三年发展性督导评价自评报告
《中学—年发展规划》终结性评估自评报告
《中学—年发展规划》终结性评估自评报告Self evaluation report on the summative evaluation of the midd le school year development plan汇报人：JinTai College《中学—年发展规划》终结性评估自评报告前言：自查报告是一个单位或部门在一定的时间段内对执行某项工作中存在的问题的一种自我检查方式的报告文体。
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三年来，我校坚持党的教育方针和社会主义办学方向，深入学习贯彻十八大精神，落实“四个全面”战略布局总要求，紧紧围绕市教育局工作要点，实现《xx市第三中学二轮三年发展规划》和《党政工作目标管理责任状》的全面达成。
学校始终秉承“教育求真、言行向善，尊重客观规律，为学生的终身发展奠基”的办学理念，以“创建和谐美丽的富有特色的江苏省现代化初中”为目标，务实创新、真抓实干，取得了明显的成效，赢得了良好的社会声誉。
学校先后荣获“江苏省艺术特色教育学校”、“ 江苏省青少年科学教育特色学校”、“江苏省平安校园”、“ xx市文明单位”、“ xx市绿色学校”、“ xx市节水型学校”、“ xx市体育特色学校”、“xx市行为规范示范学校”等荣誉称号。
我校的“培骏青少年体育俱乐部”被命名为国家级青少年体育俱乐部。
在局年度党政目标考核中，我校XX年、XX年连续2年考核优秀。
一、学校概况xx三中是一所创办于1927年、有着80多年历史的公办初中校。
目前全校共有27个班级, 1064 名学生。
教职员工120名，其中市级学科带头人2名, 市级骨干教师12人，教坛新秀2人，教育硕士15名。
三年来，学校紧紧围绕第三轮三年发展规划，坚持“健全人格、提升智慧、强健体魄”的培养目标，教育教学质量逐年提高。
学生综合素质评价高，优良率达95%；我校xxx中学位居前列；学校的文化内涵不断丰富，形成了艺术、科技、体育教育特色。
小学发展性评价终结性自评报告（2篇）
小学发展性评价终结性自评报告根据临教〔xx〕41号《关于做好第一轮学校发展性评价工作终结性督评工作的通知》要求，对照《xx市xx小学（集团）发展性评价三年规划》，我校对发展性评价工作进行了终结性自评,现将自评情况报告如下：一、重点工作及特色项目建设（一）理念引领，形成共识xx近百年的办学传统，积淀了丰厚的文化底蕴，师生员工恪守“尚德、乐学、健体、创新”之校训，形成了“轻负担、高质量”的办学特色。
在此基础上，我们提炼出以“努力帮助每个孩子拥有快乐今天和美好明天”为宗旨，以“文明+阳光”为德育要求，以“兴趣 + 能力” 、“达标 + 特长”为教学要求，以创建底蕴深厚、特色鲜明、品位高雅的省级名校为目标的xx（集团）办学指导思想。
我们通过电子屏、专题橱窗、标语在校园里宣传教育理念，通过家长会向家长通报办学理念，组织xx论道请专家、名师宣讲教育理念，努力将理念植根每个教师、家长的头脑里、行动中，形成育人的共识。
我们通过组织文明阳光强化活动月、读书节、英语节、科技节、体育节、艺术节来落实办学理念，通过各学科的教学成效调研、体艺活动暨学生特长展示来检验办学理念。
（二）建章立制，制度治校我们的制度一直较为完善，但随着学校的发展，需进行不断调整与完善。
几年来，我们共调整完善了40多项规章制度，并编印成《xx小学（集团）教工手册》，使每一项工作都有章可循。
当然，我们的制度还在不断地完善之中。
（三）弘扬师德，以德立校我们的师德水平一直站在全市的高点，但我们仍继续向更高的高度前进。
党支部开展“创先争优”系列党员活动，充分发挥党员教师的先锋模范作用。
工会开展了“xx最美教师”评选工作，这项工作被市局作为样板在全市各个小学推广。
老校在教师中开展了“吾日三省吾身”活动，引导教师每天对自己的师德及教学精心自我反思自我评价。
实验在原有“xx论道”平台的基础上，开设出了教师“微言”讲坛，每周周会时间，都有一位教师将自己精心准备的非常精彩的微观点与其他教师共享。
学校三年发展规划自评报告
学校三年发展规划自评报告为坚固结实落实好学校三年发展规划目标，总结经验找出不足不绝改进今后工，结合实际情况适时调整学校工作计划，以保证三年发展规划的定时完成，现对规划目标的达成作如下总结。
1、95%以上的学生心理素养健康发展，学生思想品德操行合格率达99%，基本实现规划要求。
2、学科成绩及格率95%，优秀率55%，离目标要求尚有5%的差距。
今后要强化课堂教学效果，培养学生基础坚固结实，本领多样，兴趣广泛，以创造本领和实践本领为育人重点，促进学生个性发展。
实现学生自我教育本领达95%，自学本领达80%的目标1、通过综合实践活动和研究性学习的开展，使学生初步具备了肯定的探究本领，合作本领，创造力，有研究性成绩，管理创新目标2、建立起了完善的管理机构，做到以人为本，从实际启程，科学管理初步实现学校决策民主化、管理科学化、工作制度化，使学校步入规范发展、有序发展、自动发展的轨道。
3、订立和完善了与学校自主发展相适应的各项管理制度，形成《陈家顶学校学校章程》。
通过实施人才工程，一支科研教学并重、结构合理、素养优良、业务精湛、富有活力的高水平师资队伍和科研团队，正在形成。
到目前学校共有平度市优秀老师和德育先进工4名。
老师撰写的各类教育教学论文，在市级以上刊物上公开发表3篇，获省论文评比一等奖3篇、获省论文二等奖4篇、获省三等奖3篇，6篇获平度市论文评比二等奖。
三名老师在平度市老师教学基本功比武中获一等奖。
通过进一步明确科研主任、课题组长、课题成员工作职责，建立课题研究制度等使老师工作质量和工作乐观性的有了较大提高，确保了“十二五”课题研究的顺利进行。
1、学校将重视人文精神、协作意识的培养，组织师生开展主题鲜明的文体活动，如“绿色学校、健康第一”全民健身活动，与社区协作开展“我爱我家”的社会实践活动，努力提高学校师生的凝集力和向心力，渐渐形成我校乐观向上、健康活泼的学校文化。
2、通过“三风”建设和抓过程管理，使学生养成良好的行为习惯。
学校发展水平三年自查自评报告
学校发展水平三年自查自评报告学校发展水平3年自查自评报告 **～**年**中学深入贯彻落实科学发展观，始终坚守立德树人、全面而又个性化发展的教育思想，围绕学校的3年发展性计划目标和创建省1级特点示范普通高中的重大目标，认真落实6大工作举措，强化风格建设，推动校园文化建设，营建精神家园，凝聚师生人心，全面推动课堂教学改革，提升教师素质和教学质量，深化课程改革，完善“尚美教育”特点，增进学生个性化发展，逐渐构建依法自主办学的现代学校制度，走自主发展、内涵提升之路，增进了学校整体事业的延续和谐发展。
下面，结合县教育局“终结性评价指标”的内容，就我校**～**3年发展性目标达成情况进行扼要的自查自评。
1、3年计划落实完成情况自评： a立足**和学校实际，充分斟酌学校特点化发展和创建省1级特点示范普通高中的需要，在广泛调研、充分讨论、科学论证的基础上，制定**中学3年计划发展性目标，肯定了“为学生的人生幸福作准备，为人类的共同福祉作贡献”的办学理念、创建“校园生态、师生淳美、特点鲜明的省山区示范性普通高中”的办学目标和培养“淳美、智慧、坚毅、博雅的现代公民”的育人目标。
立足**作为国家级生态示范区的地域优势，借助**中学群山围绕、绿树荫郁的生态环境，构建尊重规律、动态生成的生态课堂，修建充满活力、民主和谐的生态文化，使全校师生在“生态的环境、生态的课堂、生态的文化”中幸福学习、幸福成长、幸福生活。
在校园生态的基础上，宏扬山区**浑厚、坚毅、勤恳的民风，通过学校“尚美教育”体系的构建、浸染，“以美立德、以美启智、以美健体、以美怡情”，增进师生全面、和谐、长效发展，使“淳美”成为**全部师生的内在精神气质。
基于我校学生的基本状态、发展需求，和时期要求、学校的办学理念，我校致力于通过写好“人”“慧”“品”“雅”4个字，着力把学生培养成“淳美、智慧、坚毅、博雅”的现代公民。
以上整体计划目标很好地体现了我校的办学理念，符合学校实际。
小学三年发展规划自评报告
小学三年发展规划自评报告小学三年发展规划自评报告学校紧紧围绕三年发展规划实施、调整、补充和完善这一主线，以建设“人文校园、和谐校园”为导向，以“科研兴校、质量立校、特色亮校”为策略，以注重培养学生“会研究、守规范、学做人”为要求，以“夯实基础、勤于思考、注重实践”为抓手，要将学校办成一所社会满意、质量良好、特色鲜明的学校。
现将我校三年规划实施情况汇报如下：一、学生发展：德学并重，丰富活动，为学生终生发展奠定基础学生的身心、品行、学业表现、生活技能与实践能力等是衡量一个学生是否全面发展的重要条件，为此，我们特别注重培养学生的态度、情感、意志与能力，使学生充分发挥主观能动作用，主动研究，自觉进取，积极参与教育教学的过程，从而得到全面发展的教育。
我们通过以下措施促进学生的全面发展：1.开设体育和体育活动课，实施2+1和阳光体育活动，认真落实两操制度；每年举行春秋两次全校运动会，定期对学生的视力、体质进行检查。
在街道举行的中小学运动会上，我校团体成绩总是名列前茅。
2.各科任教师热爱学生，不打骂、体罚和变相体罚学生。
关心孩子的心理健康，鼓励他们多参加各项活动，形成了尊师爱生，和谐发展的人际氛围；教师利用多种教学方法，调动了学生的研究兴趣，并且鼓励学生胜不骄，败不馁。
每周举行主题班会，让学生自己组织、主持，鼓励他们充分展示自己。
3.通过国旗下讲话、主题班队会、宣传栏向学生宣传祖国传统文化、法制知识、行为惯；结合母亲节、父亲节等节日进行感恩教育；学校组织了演讲比赛、课本剧比赛、绘画比赛、手抄报比赛等活动推进了《城阳区中小学生八个好惯》活动的深入实施，使每个学生会背，并且用于指导自己的言行。
4.开展德育活动，如“谁是干净的小白兔？”“弯腰捡起纸花，给校园洗洗脸”“小手拉大手，文明一起走”，形成“XXX学生一日常规要求”，加强学生的养成教育。
二、教育教学：加强课程，关注师生，提高教学效率我们严格按照《山东省普通中小学管理基本规范》、《山东省普通中小学考试管理规定》的通知精神，逐步完善教学管理制度，落实各项教学常规工作，深入推进课程改革，进一步转变教学方式，全面提高学校教学质量，开创教育教学新局面。
学校发展计划自我诊断报告
学校发展计划自我诊断报告学校发展自我诊断报告一、学校发展自我诊断的目的与过程发展是学校的根本问题。
一所学校没有发展就不能满足日益增长的教育需求，也不能在激烈的竞争环境中生存下去。
为了更好地推动促进学校发展，需要深入学校与各利益群体沟通，多方面收集信息，综合分析学校发展的现状、可利用的资源、面临的主要问题、多方利益相关者对学校发展的期待和需求等，从而找准学校发展突破口，明确学校发展方向和目标。
学校发展诊断就是这样一个分析、判断、明确发展思路的过程。
因此，我们学校成立了学校发展自我诊断工作小组，研究制定了自我诊断工作实施方案，并召开了班子会、教师会及全体师生大会，使全体教职员工明确了这次自我诊断工作的意义及目的。
通过问卷调查、座谈、访谈等活跃多样的形式，分别对干部、教师、学生、家长进行调查，在取得大量宝贵的第一手资料的基础上，再进行分析、判断，最终形成了《学校发展自我诊断报告》。
二、学校基本情况概述我们学校地处街镇中心，始建于二十世纪五十年代。
历经“普九”、“改薄”、“创规”过程，已经发展为设施比较齐全、环境幽雅舒适、育人氛围浓厚的一所有学生一千一百四十五人，教学班二十二个，教师五十六名中等规模的农村学校。
多年来，学校坚持质量立校，环境美校，以全面提高学生素质为生命，加强教师队伍建设，务实教学，打造办学特色。
经过多年来的教育投入和教育积淀，使办学水平和办学质量不断提高。
学校曾荣获东源县“安全文明校园”、“德育工作优秀单位”、“教学工作先进学校”、“综合治理优秀单位”、“文明单位”、“校园环境礼仪建设优秀单位”、“体艺达标学校”、“河源市中小学教师教学论文优秀组织”等称号；2013年被评为“___”；2015年获得省教育强镇顺利通过。
三、学校发展现状的诊断与分析一）领导班子情况：我们学校现有校长、副校长、教导主任、德育处主任、教研处主任、结算中心主任、少先队辅导员共16人。
年龄结构：30—39岁6人，40—50岁6人，50岁以上4人，学历结构：本科9人，本科在读2人，专科4人。
三年发展规划自评报告
三年发展规划自评报告三年发展规划自评报告范文三年发展规划自评报告接到市教体局《关于开展三年发展规划实施情况自评工作的通知》（平教体函【2012】172号）文件后，我们认识到今年是实施三年发展规划第一学年，是承上启下的奠基、引领之年，是事关发展规划能否如期实现的开局之年。
对此我校非常重视，把宣传和贯彻上级文件精神，作为做好学校全面工作，提升我校办学水平的一项重要措施来抓，召开了学校党支部会议和校委会成员会议、相关教师会，认真学习传达上级文件精神，吃透上级文件精神，做好自查工作。
一、加强领导，为自评工作提供组织保障。
二、对照文件要求，严格自查，确保不走过场。
在自评工作领导小组的领导下，各专项评估小组的对照《青岛市中小学办学水平发展性督导评估方案》c级指标及三年发展规划，逐项进行自评，并形成自评报告。
各小组形成自评报告后，由学校领导小组进行汇总，形成全校的自评工作报告。
在此基础上，我们以b级指标为单位筛选学校的年度重点发展目标，填写学校三年发展规划重点发展目标实施情况自评记录表。
本阶段工作措施及实现的目标：（一）、学生发展。
1、身心发展方面：①、增强了学生身体素质：学校开放体育设施，充分利用各种卫生设施，加强眼保健操、广播体操等各种保健活动，加强学生素质练习，增强学生体质。
达标优秀率14%以上，各项新发病率下降1%.（本项我校本阶段得分为30分）②、提高了学生心理素质：创造良好的心理社会环境，丰富学生的精神生活，进行心理健康教育知识讲座和进行升学与择业指导；积极创造条件让学生参加社会活动，加强家校联系。
达到了教育学生正视困难，克服困难，顺利度过青春期，适应中学新生活，学会克服青春期的烦恼，建立良好人际关系，顺利升学与择业的目标。
（本项我校本阶段得分为20分）2、品行表现方面：①、提高了学生思想道德品质：我们利用每日晨会，结合班级学生的具体情况，灵活地、反复地、有针对性地对学生进行思想品德教育；德育和课程建设紧密；结合开启学校、家庭、社会教育一体化，形成共建共管共育的育人格局和教育合力。
《学校三年发展规划发展性教育督导评估自查自评报告》
《学校三年发展规划发展性教育督导评估自查自评报告》界首中小发展年度目标责任考核评估自查自评报告根据学校三年（xx～xx）事业发展规划总体要求，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，坚持教育以学生为主体，办学以人为本，以教师为主体，全面贯彻落实三个代表和科学发展观重要思想，积极营造和谐校园，全面提升和丰富学校教学质量的内涵，xx学年工作在全体教职工通力合作，齐抓共管下，已顺利完成《规划》制定的xx学年工作任务，预期目标基本达到，现将本年度工作总结如下：一学校发展概况学校创建于1950年，由姚家村小改建而成，校址坐落于界首乡姚家村。
1968年更改为东亭五七学校，xx年更改为淳安县东亭乡中心小学，至xx年乡镇撤并，学校定为现名。
目前界首乡中心小学占地总面积6050平方米，建筑面积2937平方米。
现有7个教学班，在校学生186人，教职工21人，小学高级职称17人，大专及以上学历有16人，其中大学本科有2人，市级骨干教师1人，县级骨干教师2人，市级荣誉1人，县级教坛新秀3人，优秀校长1人。
xx年我校撤并了洋田村小、坑口村小2所村小，新建学校食宿面积达1224平方米，总投资100余万元。
xx年6月通过县办学水平的评估，被授予“淳安县二级学校”荣誉称号，荣获“城乡基础教育均衡发展实验学校”称号。
xx年我校撤并最后一所燕上村小，完成学校布局调整，实现了教育资源的优化整合和共享。
大力改善基础设施，对学校边坡治理、化粪池、无公害厕所、新建锅炉房、改水工程、操场平整、篮球场硬化、主席台、围墙和旧房内外墙粉刷改线等配套设施建设，实现了“最漂亮的房子是学校”的目标。
添置电教设备10个班，计算机教室1个，多媒体教室1个，校园网1个，教学、电教仪器等基本达到Ⅰ类标准。
本学年我校注重内涵发展，强调科研兴校，我校课题《“地域特色”综合实践的校本开发的实践与研究》被县教科室立项为县级重点规划课题。
三年发展规划总结性评估自评报告
学校三年发展规划于2015年9月出台，这份规划的制订，凝聚了全校教职工的心血和智慧，经新北区教育文体局专家组论证，充分吸纳专家组意见和建议，几经修改，最后在教代会上全票通过。
2017年3月，学校接受了区三年发展规划中期评估。
三年来，我校以三年发展规划为目标，深入贯彻“敞海纳之怀，行溪水之路，育上善之德”的办学理念，明确学年、每学期的中心工作和发展思路，每学期都制订工作计划，较好地实现了年度发展计划和三年发展规划。
学校领导班子高度重视三年发展规划年度目标评估工作，及时召开了评估动员会议，传达相关文件精神，成立了由殷国伟校长任组长的自评工作领导小组。
分别召开行政办公会和相关成员组会议，要求各部门认真总结，写出部门自评总结和目标达成情况分析。
在自评的基础上，征求各方意见和建议，形成了学校自评报告。
一、自评过程概述1、成立领导小组2018年8月，为切实做好三年发展规划总结评估工作，我校成立了自评工作领导小组，按照规划中的分项目标，确定各项目的自评负责人。
组长：殷国伟副组长：徐建峰谢红琴责任人：卢庆平、卢建刚、刘万里、靳玉莉、朱曦铣、杨继芬、唐文广2、2018年8月30日，殷国伟校长在全体教职工会议上传达相关通知精神，要求全体教职工对三年发展规划落实过程中存在的问题和不足及时向校长室反映或通过教代会代表转达。
3、2018年9月7日，召开全体行政会议，会上就三年发展规划的自评工作作了详细布置，要求各部门认真总结，写出部门自评总结和目标达成情况报告。
4、2018年9月8日至9月20日，学校各部门开展自评工作。
5、2018年9月20日至9月25日，撰写学校自评报告，并由党政联席会议讨论通过后上报。
二、规划实施总体状况（一）规划制定和实施的基本过程1、2015年8—9月，学校成立规划制订小组，对国家和地方教育形势和发展趋向分析调研、学校现状分析调研、学校发展需求和目标分析，小组主要人员执笔起草完成学校发展三年规划初稿。
学校三年发展规划终结性自评诊断报告 精品
学校三年发展规划终结性自评诊断报告我校在区人民政府教育督导室和区教体局的帮助和指导下，制定了《学校三年发展规划》。
三年中，学校把《规划》作为总纲，全面推动各项工作，全方位的教育教学改革使校园呈现生命的活力，办学质量令社会和家长满意，取得了可喜的成绩。
结合学校三年来的办学情况，依据《区中小学校幼儿园督导评估工作规程》和《关于做好学校三年发展规划实施终结性自评阶段工作的通知》要求，我们总结提炼，诊断问题，撰写本报告，也作为制定新一轮规划的起点。
第一部分实施规划三年成果总结一、建设先进的理念文化，引领学校科学发展。
我们坚持以发展为主题，把“学生发展”、“教师发展”和“学校发展”视作三位一体，确立了“阳光教育情暖童心”的服务品牌，在“三赋”（赋学校内涵发展以阳光，赋教师主体价值以阳光，赋学生生命成长以阳光）办学理念的指导下，提前完成了指标，在办学自评制度、骨干教师培养、校本课程研发、教育科研、校园文化建设及办学特色等方面都取得了长足的发展。
二、建立科学的制度文化，掌握学校发展性评价内涵在发展性指标实施中，区教育督导室曾先后对学校“三年发展性指标”的制定、项目的调整、自评方案的制定等方面工作进行多次指导，我们逐步形成了“学校制定发展规划——学校实施——学校自评——阶段性督导评价——修正规划——学校再实施”的运行机制，使学校成为督导自评的主体，促进学校依法自主发展、特色机制发展的形成，提高学校的整体办学水平。
我们把握自评原则，注重自评与年度工作计划、总结相结合；注重自评工作的纵向与横向结合。
纵向进行自省，了解自身发展状况，改进自已的工作；横向与校际间进行比较，看到自身的优势和劣势。
纵、横结合可以使督导评价工作做到更全面、更系统，可以发现与外界的差别，更准确地把握自身发展方向，以推进督导自评工作顺利进行。
1、建立落实了教师自评制度。
★《教师素质提升暨校本培训自培计划书》和《教师专业发展计划》：涉及读书、教研、师德、家访、教学等方面。
卢家巷实验学校三年主动发展规划中期评估自评报告
卢家巷实验学校三年主动发展规划中期评估自评报告卢家巷实验学校三年主动发展规划中期评估自评报告《卢家巷实验学校三年主动发展规划》于 2005 年 12 月正式实施。
这份规划的制订，凝聚了全校教职工的心血智慧，历经了几上几下的修改斟酌过程，最后在学校一届四次教代会上获得一致通过。
一年多来，我校以三年主动发展规划的蓝图为本，认真组织全校教职员工学习并贯彻落实，使学校每学年、每学期的中心工作更加明确，发展思路更加清晰，学校办学理念和特色更加鲜明，师生及学校的发展更加和谐。
我们将此次中期评估看作是学校自我检查、反思和改进的过程；看作是系统深入地了解自身的发展状况，总结学校发展的成功经验，诊断学校发展进程中存在的问题和困惑，寻找解决问题的途径和方法，增强学校自主发展的能力的过程；看作是凝聚全校教职工人心，汇聚教职工办学智慧，办人民满意教育的过程；看作是寻找学校发展新的增长点，走有特色办学之路，发展有灵魂教育的过程；看作是创新学校管理制度，形成学校发展新机制的过程。
实施情况分析：在2005 年制定的三年主动发展规划中，我们提出了学校以“爱”为校训，以“一切为了学生的健康成长”为目标，以“让学生开心、家长放心、社会满意”为宗旨，以实施素质教育，培育高素质人才为中心，以提高教师队伍素质为保障，以“求实创新”为着眼点，狠抓教育教学工作的科学化、现代化、规范化，全面提高学生素质，大力推进学校工作。
将“提升学校教育内涵，构建适合学校发展的现代管理模式，经过一个较长时间的努力，发展成为管理规范、科研领先、特色鲜明、质量优良的现代化实验学校”作为学校发展的远景目标；“以初中部创建省级示范初中、小学部创建省级实验小学为指引，努力提高教育教学质量”作为学校三年发展的近期目标。
学校以“队伍建设、学校管理、德育工作、课程建设、教育科研、办学特色”这六个方面作为抓手，以期目标的达成。
下面就这六个方面的实施情况作一简要汇报。
一、队伍建设：强化师德教育，提高综合素养㈠教师发展，师德为首以“当人民满意教师”为重点，深入开展以“对学生有爱心，对同事有诚心，对工作有责任心”为核心的师德教育，尤其是做到为人师表，做学生的楷模。
学校三年发展规划终结性自评诊断报告（本站推荐）
学校三年发展规划终结性自评诊断报告（本站推荐）第一篇：学校三年发展规划终结性自评诊断报告（本站推荐）学校三年发展规划终结性自评诊断报告我校在区人民政府教育督导室和区教体局的帮助和指导下，制定了《学校三年发展规划》。
三年中，学校把《规划》作为总纲，全面推动各项工作，全方位的教育教学改革使校园呈现生命的活力，办学质量令社会和家长满意，取得了可喜的成绩。
结合学校三年来的办学情况，依据《区中小学校幼儿园督导评估工作规程》和《关于做好学校三年发展规划实施终结性自评阶段工作的通知》要求，我们总结提炼，诊断问题，撰写本报告，也作为制定新一轮规划的起点。
第一部分实施规划三年成果总结一、建设先进的理念文化，引领学校科学发展。
我们坚持以发展为主题，把“学生发展”、“教师发展”和“学校发展”视作三位一体，确立了“阳光教育情暖童心”的服务品牌，在“三赋”（赋学校内涵发展以阳光，赋教师主体价值以阳光，赋学生生命成长以阳光）办学理念的指导下，提前完成了指标，在办学自评制度、骨干教师培养、校本课程研发、教育科研、校园文化建设及办学特色等方面都取得了长足的发展。
二、建立科学的制度文化，掌握学校发展性评价内涵在发展性指标实施中，区教育督导室曾先后对学校“三年发展性指标”的制定、项目的调整、自评方案的制定等方面工作进行多次指导，我们逐步形成了“学校制定发展规划——学校实施——学校自评——阶段性督导评价——修正规划——学校再实施”的运行机制，使学校成为督导自评的主体，促进学校依法自主发展、特色机制发展的形成，提高学校的整体办学水平。
我们把握自评原则，注重自评与年度工作计划、总结相结合；注重自评工作的纵向与横向结合。
纵向进行自省，了解自身发展状况，改进自已的工作；横向与校际间进行比较，看到自身的优势和劣势。
纵、横结合可以使督导评价工作做到更全面、更系统，可以发现与外界的差别，更准确地把握自身发展方向，以推进督导自评工作顺利进行。
1、建立落实了教师自评制度。
学校发展自我诊断报告
学校发展自我诊断报告学校发展自我诊断报告一、学校发展自我诊断的目的发展是学校的根本问题，一所学校没有发展就不能满足日益增长的教育需求，就不能在激烈的竞争环境中生存下去。
为了更好地推动促进学校发展，就要深入学校发展各利益群体，多方面收集信息，综合分析学校发展的现状、可利用的资源、面临的主要问题、多方利益相关者对学校发展的期待和需求等，从而找准学校发展突破口，明确学校发展方向和目标。
学校发展诊断就是这样一个分析、判断、明确发展思路的过程。
二、学校基本情况概述水观镇小学是一所普通农村寄宿制小学。
她始建于1989年，是一所具有几十年历史的学校。
我校占地面积10000平方米，建筑面积3300平方米，现有教学楼1栋，综合楼1栋（含学生宿舍），厨房、餐厅已建成，学生运动场地已建好。
有微机室1个，多媒体教室1个，语音室1个，图书室1个，少先队活动室1个。
我校现有20个教学班，在校学生近1100名，其中寄宿生450多名。
全校在岗教师48名。
学校正处于整顿、调整、规范发展阶段。
三、学校发展现状的诊断与分析（一）领导班子情况：本校现有校长、教导主任、总务主任、办公室主任共5人。
年龄结构：40—49岁3人，50—55岁2人，平均年龄47岁。
学历结构：专科5人。
领导班子的优势是：班子成员老中青结合，年轻干部好学，易于接受新观念，新思想，发展潜力很大，老年干部办事稳健、干练，作风正派，领导班子互补性强；班子团结，有较强的凝聚力，已经形成了较好的工作作风，既能独立思考，各抒己见，又能相互支持配合，统一意志；班子成员分工明确，责任心强，各自主管的工作都能较好地完成。
存在的劣势是：班子成员大多缺乏管理经验，教育理论水平和业务指导能力还处于一般层次；干部的视野还不够开阔，在工作中有一定的局限性。
由于这些劣势因素的存在，制约着学校发展向更高的层次突破。
（二）师资队伍情况：全校在岗教师48人。
从学历结构上看，具备本科及以上学历的教师有3人，在读本科的教师有1人，部分为专科教师。
学校三年自主发展自评情况
余姚市学校三年发展终结评估（2013.9—2016.8）自评报告书余姚市学校（盖章）填报时间 2016 年月日学校三年发展自查自评报告（自查自评报告主要总结三年来的办学实绩、尚未达到的目标及其原因、今后努力方向等）学校自评情况表1：基础性指标一级指标二级指标评价要素自评说明分值自评得分A1 办学条件12B1校舍面积达到《浙江省九年制义务教育标准化学校评定标准》III类及以上标准。
6B2设备设施达到《浙江省中小学现代教育装备标准》配备要求。
6A2 组织管理9B3规划措施学校有三年发展规划和年度实施计划，发展目标和分年度目标清晰，针对性强，措施落实。
且学期工作计划、各部门工作计划与学校发展规划相衔接。
3B4管理体制建立健全学校内部管理机制，各项管理制度健全并严格执行，发挥党组织的保证监督和教代会的民主管理作用，管理方法先进、科学，办事效率高。
6A3 队伍建设16B5班子建设校长和班子成员理念先进，思路清晰，作风踏实，廉洁自律，具有较强的管理能力，班子成员深入教学第一线，能按规定兼课，参与教研活动，教职工满意度高。
B6师资建设学校专任教师数量足够，结构合理，队伍相对稳定，适应素质教育要求。
4B7教师培养有详细的教师长期培养计划，生均公用经费10%专项用于教师培训。
教师每人每学年学习培训达72学分以上。
组织教师按时参加教育行政部门组织和认可的校外培训进修。
开展多形式、多渠道的校本培训，有具体的校本培训方案，成效明显。
4指标指标得分B8 师德考评学校有师德规范与师德考评制度，师德建设措施落实。
教师具有良好的职业道德，无有偿家教、无体罚、变相体罚学生等违反师德的现象。
4A4 教学管理27B9课程管理严格执行课程计划，开足开齐各类课程，无任意增减课时现象。
4 B10教学常规能按《余姚市中小学教师教学常规及教学事故处理办法》落实教学常规工作。
7B11体艺卫认真贯彻执行学校体育、卫生工作条例和学校艺术教育工作规程，积极实施《学生体质健康标准》，做好学校体育、艺术、卫生方面的经常性工作。
学校发展自我诊断报告
学校发展自我诊断报告一、学校概况我校创建于_____年，位于_____，是一所具有一定规模和特色的学校。
学校占地面积_____平方米，建筑面积_____平方米。
现有_____个教学班，学生_____人，教职工_____人。
学校秉持“＿____”的办学理念，致力于培养“＿____”的学生。
二、办学优势1、师资力量学校拥有一支高素质、富有责任心和敬业精神的教师队伍。
其中，高级教师_____人，中级教师_____人，省、市、县级骨干教师_____人。
教师们教学经验丰富，教学方法多样，能够满足不同学生的学习需求。
2、课程设置学校注重课程建设，开齐开足国家课程的同时，积极开发校本课程。
目前，已形成了以_____为特色的校本课程体系，丰富了学生的学习内容，拓展了学生的视野。
3、教学设施学校教学设施较为完善，拥有多媒体教室、实验室、图书馆、体育场馆等。
这些设施为教学活动的开展提供了有力的保障。
4、校园文化学校注重校园文化建设，形成了积极向上、团结友爱的校园氛围。
通过开展丰富多彩的校园文化活动，如文化节、体育节、科技节等，培养了学生的兴趣爱好和团队合作精神。
三、存在的问题1、师资队伍建设虽然学校拥有一定数量的骨干教师，但整体师资队伍的年龄结构偏大，青年教师的培养力度有待加强。
部分教师的教育教学观念相对滞后，不能很好地适应新课改的要求。
2、教学质量提升学校的教学质量虽然在一定程度上得到了社会的认可，但与一些先进学校相比，仍存在一定的差距。
特别是在学生的综合素质培养和创新能力培养方面，还需要进一步探索和改进。
3、课程资源开发校本课程的开发还不够完善，课程资源相对不足，不能充分满足学生的个性化需求。
部分课程的实施效果不够理想，需要进一步优化课程内容和教学方法。
4、教育信息化建设学校的教育信息化水平有待提高，信息化设备的更新和维护不够及时，教师对信息化教学手段的应用能力参差不齐，影响了教学效果和教学效率。
5、家校合作家校合作的深度和广度不够，家长对学校工作的参与度不高，学校与家长之间的沟通渠道不够畅通，不能形成有效的教育合力。
学校三年规划自查总结
学校三年规划自查总结1. 引言学校三年规划是学校未来发展的蓝图，对于学校的整体建设和提升起着至关重要的作用。
为了评估学校三年规划的实施情况，本文对学校进行了自查和总结。
通过自查，我们发现了规划实施中的亮点和问题，并提出改进措施，以进一步推动学校的发展。
2. 规划目标与内容回顾学校三年规划的目标是全面提升学校的教育质量和办学水平，打造一所具有国际化特色的高水平学府。
规划内容包括教学改革与创新、师资队伍建设、学生发展与管理、校园环境建设等方面。
3. 规划实施情况分析3.1 教学改革与创新学校在教学改革与创新方面取得了显著成效。
通过引进先进的教学方法和技术，教师们的教学水平得到了提升。
学校还建立了多媒体教室、实验室等教学设施，并通过增加实践课程和科研项目的开展，提高了学生的实际动手能力和创新意识。
3.2 师资队伍建设学校在师资队伍建设方面取得了积极进展。
学校鼓励教师参加教学培训和学术交流活动，提高了教师的教学水平和专业素养。
此外，学校还加大了引进和培养优秀教师的力度，提升了教师队伍的整体素质。
3.3 学生发展与管理学校在学生发展与管理方面还存在一些问题。
一方面，学生的综合素质培养需要进一步加强，学校应提供更多的社会实践和实习机会，培养学生的创新意识和实践能力。
另一方面，学生的行为管理还有待加强，学校应加强学生管理制度的完善，提高学生的自律意识。
3.4 校园环境建设学校在校园环境建设方面取得了明显改善。
学校加大了对教室、图书馆、运动场等基础设施的投入，提供了更好的学习和生活条件。
此外，学校还注重绿化和环保工作，为师生创造了一个良好的学习和生活环境。
4. 问题和改进措施在自查中我们发现了一些问题，并提出以下改进措施：•在学生发展与管理方面，学校应加强学生综合素质的培养，提供更多实践机会，加强学生行为管理。
•学校应进一步加大师资队伍建设力度，提升教师的教学水平和专业素养。
•在教学改革与创新方面，学校可以进一步引进先进的教学方法和技术，提升教学效果。
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学校三年发展规划终结性自评诊断报告我校在区人民政府教育督导室和区教体局的帮助和指导下，制定了《学校三年发展规划》。
三年中，学校把《规划》作为总纲，全面推动各项工作，全方位的教育教学改革使校园呈现生命的活力，办学质量令社会和家长满意，取得了可喜的成绩。
结合学校三年来的办学情况，依据《区中小学校幼儿园督导评估工作规程》和《关于做好学校三年发展规划实施终结性自评阶段工作的通知》要求，我们总结提炼，诊断问题，撰写本报告，也作为制定新一轮规划的起点。
第一部分实施规划三年成果总结一、建设先进的理念文化，引领学校科学发展。
我们坚持以发展为主题，把“学生发展”、“教师发展”和“学校发展”视作三位一体，确立了“阳光教育情暖童心”的服务品牌，在“三赋”（赋学校内涵发展以阳光，赋教师主体价值以阳光，赋学生生命成长以阳光）办学理念的指导下，提前完成了指标，在办学自评制度、骨干教师培养、校本课程研发、教育科研、校园文化建设及办学特色等方面都取得了长足的发展。
二、建立科学的制度文化，掌握学校发展性评价内涵在发展性指标实施中，区教育督导室曾先后对学校“三年发展性指标”的制定、项目的调整、自评方案的制定等方面工作进行多次指导，我们逐步形成了“学校制定发展规划——学校实施——学校自评——阶段性督导评价——修正规划——学校再实施”的运行机制，使学校成为督导自评的主体，促进学校依法自主发展、特色机制发展的形成，提高学校的整体办学水平。
我们把握自评原则，注重自评与年度工作计划、总结相结合；注重自评工作的纵向与横向结合。
纵向进行自省，了解自身发展状况，改进自已的工作；横向与校际间进行比较，看到自身的优势和劣势。
纵、横结合可以使督导评价工作做到更全面、更系统，可以发现与外界的差别，更准确地把握自身发展方向，以推进督导自评工作顺利进行。
1、建立落实了教师自评制度。
★《教师素质提升暨校本培训自培计划书》和《教师专业发展计划》：涉及读书、教研、师德、家访、教学等方面。
每学期初组织教师认真学习学校计划，了解学校发展规划，结合自己工作岗位和专业化水平制定自己的年度发展规划目标及措施。
期末，在教师自评的基础上，学校以评选“阳光教师、阳光团队、魅力教研组、优秀班主任”等形式，对教师工作进行表彰式评价。
★《教师教育教学工作自评报告》：其内容包括师德、教学常规、奉献自律三个方面，共16项标准），每月由教师根据标准自评，同学科或教研组进行组评，学校考核小组根据平日督察情况进行校评，然后结合自评、组评、校评进行综合评估，实行等级量化。
★《课堂教学评价表》：在学校教研活动、常规听课中使用，与教师月考评表的使用相结合，将教师课堂教学水平的情况作为对教师评价的重要内容。
2、建立落实了部门自评制度★《干部工作周记》即干部工作汇报制度：其中内容涉及到学校中层干部“走动式管理”的“五个一”（干部每天至少和一名教师进行一次交流、每天至少发现老师一处工作亮点、每周至少参加一次学科教研活动、每周至少听评两个年级的一节课、每月至少创新一个工作思路），上周工作完成情况和本周工作重点等七项工作，在每周一干部例会上，向自评工作领导小组组长（校长）进行汇报，校长给予各部门工作的具体指导与督查，对完成目标情况进行积极肯定。
每个月末对本月工作进行梳理，完成《干部工作量化小结》，为期末干部工作量化积累过程性材料。
★《部门月工作自评表》：每月月末，部门负责人根据部门计划及指标进行一月工作的梳理与汇总，完成分管工作自评表，并在月末干部例会上进行汇报。
自评领导小组组长对每个部门完成目标情况进行定性分析，并结合各部门工作完成情况对分管领导进行奖惩。
每学期末部门负责人根据工作计划和上级评估方案进行全面的工作自查，总结经验，查找问题，制定下一步整改措施，并在年终总结会上向老师汇报。
3、建立落实了教代会监督自评制度、家长评教制度、学生评教制度、建立自评档案制度。
学校定期开展了素质教育开放活动和学生座谈，了解家长、学生对学校工作的建议，建立了校长接待日、校长公开电话、校长信箱等请家长、社会随时监督学校的工作。
各种自评已形成书面材料，并及时召开相关会议，提出自评意见，进行反馈调整。
4、认真做好终结性自评工作，圆满达成三年规划。
在终结性自评工作中，我们按照工作流程，对照三年的总目标分层展开自评，干部根据分工填写了《基础性指标自评量表》、《发展性评估项目自评表》、《处室基础性指标自评表》、《处室发展性指标自评表》，教研组填写了《教研组自评表》，教师分别填写了《教师个人自评表》、《骨干教师自评表》，在“办学特色”的自评中，我们还把家长和学生的自评情况纳入到学校工作的总评之中，最后完成了《学校办学水平督导评估工作手册》，并汇编了办学水平督导评估三年发展规划管理篇《木铎金生思者常达》一书。
三、发展性指标的完成情况（一）建立完善了各项制度，构筑特色培训平台，促骨干教师发展。
1、建立制度★出台了《学校名师培养与选拔机制》、《师徒共奖制度》、《骨干教师献课制度》、《骨干教师培训制度》：先后对11位骨干教师（含骨干教师和后备骨干）进行跟踪培养，并将骨干教师的研究课汇编成册，供全校教师学习交流，期末评选优秀骨干教师。
★《骨干教师年度目标申报、汇报、考核制度》：对骨干教师的各项目标实施情况进行全面考核、评定，分管领导与骨干教师一起进行了个人发展前景预测，并进行了目标申报，为其理清发展思路，明确奋斗目标。
★《骨干教师专业成长电子档案袋管理办法》：为骨干教师建立了“电子档案袋”。
学校通过校园网或各种大型活动等多种途径推介“骨干教师专业成长电子档案袋”，对骨干教师的发展起到促进作用。
★建立了“骨干教师专项资金”，对骨干教师培养进行专项资助。
三年来学校共投入资金万余元进行骨干教师培养，让其走出去开阔眼界，发展思维，提高认识。
2、培训平台★成立了“讲师团”，发挥骨干教师的引领作用，开展了教学论坛活动；搭建了“我讲我的故事”、“教育随笔交流”等平台，促使骨干教师明确掌握了新理念，优化教育过程，提高了自己的教学能力。
★以“名师展厅”为抓手，盘活市区、校级专家、教研员、“名师”资源，定期进行专题讲座、课堂教学、学法指导等培训，零距离为教师提供专家引领，从课堂教学到教学研究、教育思想等方面手把手地教，解决培训中的实际问题。
★实施“连锁导师制”，发挥骨干的带动作用，通过师徒结对“传、帮、带”，让骨干教师尽快成长。
将每周二定为“师徒会课日”，在师徒中开展了“四个一”活动，即：每周至少互听一节课，每周共研一周教案，每周共同攻克一个学科教学难题，每月共出一份测试题。
我们通过“耕耘杯”选拔、教学研讨、青年基本功比武等形式，检验师徒结对活动成果，并落实“师徒共奖”制度，期末评选优秀师徒组合。
★建立了各级骨干教师和后备队伍信息，制定并落实《骨干教师、学科带头人培养实施意见》。
实行导师制，学校聘请了教学专家定期培养、指导各级骨干教师。
3、骨干教师队伍建设成效显着三年来，我校的骨干教师积极进取，取得了骄人的成绩：6位骨干教师中有2位教师参加了市北区首期课例研修班并被评为优秀学员； 2位教师参加了品德与生活骨干教师培训班，1位教师参加了区班主任骨干培训班，各有1位教师参加了区科学、综合实践、艺术骨干培训班，均以优异的成绩结业；1名教师获省、品德与社会优质课比赛一等奖第一名、市思品优质课比赛一等奖，并入选“百家一课”录像，1位教师参加了青岛市心理健康公开课展示，1位教师获市综合实践学科优质课比赛中二等奖，4位教师在市北区第二届“耕耘杯”优质课比赛中获一、二等奖，3位教师在区出研究课、录制精品百课5节，5位教师撰写的14篇教育教学论文在全国、省、市论文评选中获一、二、三等奖，指导百余名学生参加市艺术节、区语文才艺大赛、中华经典诗文诵读大赛、英语模仿秀活动获奖。
5位骨干后备教师，1位教师在市北区第二届“耕耘杯”优质课比赛中获二等奖，1位教师在区新教师比武中获二等奖，1位教师录制区精品百课，5位教师撰写的16篇教育教学论文在省、市论文评选中获一、二、三等奖。
（二）“三个完善”，夯实了校本课程开发实施的基点1、完善学校工作，开设特色校本课程。
我校开设了《生命课堂》。
学校编写了《生命教育读本》，包括人与生活（情感课堂）、人与自然（绿色在行动）、人与生命（青春健康教育）、体验活动四大板块。
《生命课堂》教育读本将校本课程《生命课堂》的教学研究与“生命教育”课题的研究结合起来，将生命情怀教育引入校本课程的研究。
我校还设立了校长妈妈信箱和校长妈妈接待日，有步骤地对需要关心和帮助的孩子们实施心理教育。
截至目前共收到学生来信100多封，答复率100%。
我们又把校本课程与学校“以艺益德”的办学特色相结合，又增设了“书法”课程。
在3—5年级进行了毛笔书法的普及教学，让学生掌握基本笔画的写法，了解书法知识，选出优秀学生组成校书法二课小组，进行重点培养。
学校还丰富了校本课程内容，增设了《走进缤纷的器乐世界》、《舞台剧走进我的童年》、《悠久的连环画艺术》，由此培养学生的艺术素养。
2、完善了师资队伍，体现了文化理校的特色。
我们在校本课程教师培训中实施了阳光工程项目，学校根据每位教师的特长进行重点培养和挖掘，擅长学生心理健康教育的老师，安排他们担任《生命课堂》执教教师；擅长舞台剧编排的老师，自编了《舞台剧走进我的童年》学校课程；擅长书法的老师，就由她来执教《毛笔书法入门》校本课程；体育教师执着于游泳和足球校本课程的研究。
3、完善了评价体系，发掘了师生潜能。
近几年，学校先后建立并完善了《地方课程和学校课程开发管理制度》《校本课程申报表》、《校本课程方案》等管理制度，制定了校本课程规范化的管理机制。
严格实施区学科学生学业水平评价意见，定期举行书法比赛、实践作品展评，每个学生使用好“我实践，我成长，我快乐”档案夹，及时评价学生学习目标的达成度和教师教学水平。
学校严格实施区学科学生学业水平评价意见，定期举行书法比赛、实践作品展评，及时评价学生学习目标的达成度和教师教学水平。
（三）“以艺益德”的办学特色，促校园文化建设1、加强校园物质文化建设，创设“寓教于艺”的德育环境。
加大了校园环境改造，“绿化、美化、净化、艺术化、教育化、人文化”校园环境，为师生营造了“美丽花园、快乐学园、温馨家园”的校园氛围。
三年来区政府和教体局给我校投资近百万元对校园建设进行改造，绿化操场，铺设塑胶跑道，完成校舍维修改造和运动场地改造工程。
教学楼走廊铺设墙砖，更换不锈钢扶手，开辟了“阳光书吧”、“体育（奥运）长廊”、“音乐长廊”、“美术长廊”、“国学名篇”长廊等文化建设，让每一面墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。
2、强化行为文化建设，建构“以艺益德”的办学特色★加强了德育课题的研究。