《陶罐和铁罐》人教(部编版)PPT 优秀课件
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三年级【下】册语文-陶罐和铁罐人教部编版(13张ppt)公开课课件
(名师示 范课) 三年级 【下】 册语文 - 第6 课 陶罐 和铁罐 人教 部编版( 13张pp t)公开 课课件
探究读
根据默读指导,默读课文,探究下列问题:
读课文,说说课文中的 “铁罐”和“陶罐”的性格特 点分别是怎样的?
(名师示 范课) 三年级 【下】 册语文 - 第6 课 陶罐 和铁罐 人教 部编版( 13张pp t)公开 课课件
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读课文,说说课文中的“陶罐”和“铁 罐”的性格特点分别是怎样的?
傲慢无礼
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近反义词
☞ 自大 ≈ 骄傲 ↔ 谦虚
自大
看他神气活现的样子,打了满分 就自大了。
骄傲
Hale Waihona Puke 看他神气活现的样子,打了满分 就骄傲了。
谦虚
一个初出茅庐的人,一定要谦虚 接受别人的批评或建议。
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一起读一读
陶罐与铁罐
骄 傲谦虚懦弱 提尘捧代价
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6 陶罐和铁罐
(名师示 范课) 三年级 【下】 册语文 - 第6 课 陶罐 和铁罐 人教 部编版( 13张pp t)公开 课课件 (名师示 范课) 三年级 【下】 册语文 - 第6 课 陶罐 和铁罐 人教 部编版( 13张pp t)公开 课课件
部编版三年级语文下册6.《陶罐和铁罐》课件(共25张PPT)
➢陶罐联系和生铁活罐实都际有说自一己说铁的罐长和处陶,罐也各有自自的长己处的和短短处处。。
铁罐
陶罐
长处:坚硬
长处:不生锈
轻便
短处:生锈
短处:易碎 笨重
➢ 学了这篇课文,你懂得了什么道理呢?
每个人都有长处和短处,要善 于看到别人的长处,正视自己的短 处,相互尊重,和谐相处。
读读“阅读链接”,想想故事中的北风和课文中 的铁罐有什么类似之处,再和同学交流。
táo ɡuàn
6 陶罐和铁罐
táo
陶 陶器
ɡuàn
陶罐
陶器是用黏土或陶土经捏制成形后烧 制而成的器具。
铁罐
陶罐
陶罐和铁罐之间产 生了什么事呢?让我们 一起到课文中看一看吧!
走近作者
黄瑞云,1932年生,湖 南娄底人。从事中国古 典文学教学与研究,业 余从事文学创作。
自读课文,一说:铁罐到哪里去了呢?
人们立即动手,翻来覆去,把土都掘遍 了,但是,连铁罐的影子也没见到。
➢ 说一说:多年以后,铁罐为什么会消失呢?
铁罐中主要成分是铁,而铁会 和空气中的水蒸气和氧气产生化 学反应,生成我们平时所见的铁锈 ,然后经过长时间的腐蚀,铁罐都 变成了铁锈,所以就不见了。这个 过程所需要的时间是比较长的。
拿自己的长处跟别人的短处相 比,那是无法比较的。不要自以为是 ,人各有所长,不要拿自己的长处奚 落别人的短处,看问题要全 面。难 道陶罐一点长处也没有了吗?默读第 10-17自然段。
➢ 你从陶罐的话里感受到了什么?
“谢谢你们!”陶罐兴奋地说,“我的兄 弟铁罐就在我旁边,请你们把它也掘出来吧, 它一定闷得够受了。”
铁罐和北风都只看到自己
性情 的长处,认为自己最了不起。
部编人教版三年级下册语文第六课《陶罐和铁罐》ppt课件
陶罐说的话:
“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。” 陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的, 并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不 见得比你差。再说……”
“何必这样说呢?”陶罐说,“我们 还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!”
( 陶罐不再理会铁罐。)
“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。 “不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更 加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说, “我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到 盛东西,我不见得比你差。再说……” “住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论! 你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在 这里,什么也不怕。” “何必这样说呢?”陶罐说,“我们还是和睦相处吧, 有什么可吵的呢!” “和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐 说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”
分角色练读对话:
“你敢碰我吗?陶罐子!” “不敢,铁罐兄弟。” “我就知道你不敢,懦弱的东西!” “我确实不敢碰你,但并不是懦弱。我们生来就是 盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不 见得比你差。再说……” “住嘴!你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不 了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也 不怕。” “何必这样说呢?我们还是和睦相处吧,有什么可 吵的呢!” “和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!我们 走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”
nuò
懦
字型解释
部首: 忄 结构:左右
懦弱 懦夫
chǐ
字型解释
耻
chǐ
部首: 耳 结构:左右
羞耻 可耻
shì
人教部编版《陶罐和铁罐》PPT课件1218页PPT
46、我们若已接受最坏的,就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功,谁就会和我一样成功。——莫扎特
人教部编版《陶罐和铁罐》PPT课件12
11、获得的成功越大,就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因, 节制使 人枯萎 。 12、不问收获,只问耕耘。如同种树 ,先有 根茎, 再有枝 叶,尔 后花实 ,好好 劳动, 不要想 太多, 那样只 会使人 胆孝懒 惰,因 为不实 践,甚 至不接 触社会 ,难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕,不悔(虽然只有四个字,但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己, 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体, 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米,如 果他不 曾希望 它长成 种籽; 单身汉 不会娶 妻,如 果他不 曾希望 有小孩 ;商人 或手艺 人不会 工作, 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
部编人教版语文三年级下册第6课《陶罐和铁罐》优质课PPT课件
我的长处是上课认
我的姐姐的长处是
真听讲,积极回答问题, 学习成绩很好,每次
短处是课下做作业时很 都能考全班第一名,
马虎,经常出错。
但是不喜欢锻炼身体。
6 陶罐和铁罐
联系生活实际谈谈这则寓言带来的启示吧!
事物各有自己的长处和短处,人也同样如此, 不要拿自己的长处跟别人的短处相比,要学会互 相尊重,和睦共处,要看到自己的不足。
6 陶罐和铁罐
恼怒
“住嘴!你怎么敢和我相提并 论!你等着吧,要不了几天,你就 会破成碎片,我却永远在这里,什 么也不怕。”
“何必这样说呢?我 们还是和睦相处吧,有什 么可吵的呢!”
和气
6 陶罐和铁罐
凶狠
“和你在一起,我感到 羞耻,你算什么东西! 走着 瞧吧,总有一天,我要把你 碰成碎片!”
学写字
6 陶罐和铁罐
结合课文的两幅插图,说一说,故事 中有哪两个场景?
国王的橱柜里
荒凉的废墟上
6 陶罐和铁罐
由这两个场景可以10把课文分成两部分,
你铁罐来自说恃说坚硬每,部奚分落陶的罐主。要11 内容吧! 1 12
2
13
3
14
4
15
5
16
6
17
7
许多年后,陶罐完好如初,
8
而铁罐却找不到了。
9
6 陶罐和铁罐
6 陶罐和铁罐
性格
只看到自己 的长处,认 为自己了不 起。
结局
失败 告终
6 陶罐和铁罐
本课要求积累的词语有很多,请你选一选 哪个和陶罐有关,哪个和铁罐有关。
谦虚 懦弱 光洁 美观 骄傲 傲慢 神气 住嘴
6 陶罐和铁罐
主题概括
这篇寓言故事通过陶罐和铁罐的 对话和两个人物的结局告诉我们,每 个人都有长处和短处,要善于看到别 人的 长处 ,正视自己的 短处 ,相互 尊重, 和睦 相处。
部编版三年级语文下册6.《陶罐和铁罐》课件(共35张PPT)(1)
铁罐( 惭愧地 ) 对陶罐说:“对不 起,我只看到了你 的缺点,没看到你 的优点。”
陶罐和铁罐
课堂小结
通过本节课的学习,你有哪些收 获呢?希望同学们能用自己的语言, 和大家交流一下自己的学习感受,好 吗?
陶罐和铁罐
课后作业
本课达标练习册第 2题、第3题。
陶罐和铁罐
课堂小结
通过本节课的学习,你有哪些收 获呢?希望同学们能用自己的语言, 和大家交流一下自己的学习感受,好 吗?
陶罐和铁罐
时间久远
许多年过去了。有一天,人们来到 这里,掘开厚厚的堆积物,发现了那个 陶罐。
陶罐和铁罐
真的,一个陶罐!
哟,这里有一个罐子!
陶罐和铁罐
捧起陶罐,倒掉里面的泥土,擦洗 干净,它还是那样光洁,朴素,美观。
时间没有让陶罐改变
陶罐和铁罐
对刚出土的陶罐发 出由衷的赞美!
“多美的陶罐!”一个人说,“谨慎点儿, 千万别把它碰坏了,这是古代的东西,很有 价值的。”
2.许多年过去了,陶罐_仍__旧_美__观__、__朴_素__、__光__洁_, 而铁罐__早__已_不__见__了__踪_影_____。
陶罐和铁罐
三、假如很多年以后,受了伤的铁罐也被 人挖出来了,它们又见面了……
陶罐( 谦虚地 ) 说:“人人都会 有缺点,也都会 有优点,我们要 正确对待自己和 他人。”
陶罐和铁罐
认真读课文,思考:课文讲了陶罐和 铁罐的一件什么事?(课后第一题)
国王厨柜里自自以以为为坚坚硬硬 的铁罐看不起陶罐。许 多年后,被埋在土里的陶罐仍旧光光洁洁如如新,而当年 坚硬的铁罐却不不复复存存在在,完全氧化掉了。
陶罐和铁罐
分角色朗读第1-9自然段,体 会铁罐和陶罐性情上各有什么不同。
三年级下册语文课件《6.陶罐和铁罐》部编版(共24张幻灯片)
引导学生树立正确的价值观,认识到每个人都有自己的长处和短处,要相互尊重、包容。
培养学生的合作精神和竞争意识,学会在团队中发挥自己的作用。
培养学生的自信心和自尊心,鼓励他们勇于表达自己的想法和感受。
课文背景介绍
告诉人们应该相互尊重、和谐相处
寓意:不要过于自负,也不要轻视别人
故事讲述了陶罐和铁罐的不同命运
互动式教学法
单击此处输入你的正文,请阐述观点
实施方式:小组讨论、角色扮演、互动游戏等
单击此处输入你的正文,请阐述观点
单击此处输入你的正文,请阐述观点
应用场景:适用于各种类型的课文教学,尤其适合于故事性强、角色鲜明的课文
单击此处输入你的正文,请阐述观点
课堂表现评价
参与度:学生是否积极参与到课堂讨论中
相提并论:把不同的人或事物放在一起谈论或看待
句子解析
陶罐和铁罐的对话内容
陶罐和铁罐的写作手法和技巧
陶罐和铁罐的寓意和启示
陶罐和铁罐的语气和情感
导入新课
故事导入:讲述与课文内容相关的故事,引起学生的兴趣
音乐导入:播放与课文内容相关的音乐,让学生感受氛围
情境导入:通过模拟课文中的情境,让学生身临其境地感受课文内容
教学视频资源
视频来源:网络、教育机构等
视频内容:课文朗读、知识点讲解、课堂互动等
视频时长:根据教学内容和难度而定
视频效果:生动形象,提高学生的学习兴趣和参与度
教学图片资源
陶罐和铁罐的图片
课文朗读的音频或视频
课文内容的插图
课文重点词句的截图
讲授法
讲授法定义:教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力的方法
添加标题
练习法
朗读课文,理解课文内容
部编教材三年级下册语文《陶罐和铁罐》完美课件ppt
部编教材三年级下册语文《陶罐和铁 罐》完 美课件p pt
部编教材三年级下册语文《陶罐和铁 罐》完 美课件p pt
我会说意思
铁罐说,带着更加轻蔑的神气。
轻蔑:轻视,不放在眼里。
他向敌人投去了轻蔑的目光。
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我会说意思 你怎么敢和我相提并论!
相提并论:把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待。
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我会写
弱
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我会说意思
骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。
奚落:用尖刻的话数说别人的短处,使人难堪;讥讽嘲笑。
他被奚落了一顿,正生闷气呢。
自行车和汽车的速度不能相提并论。
我会说意思 王朝覆灭了,宫殿倒塌了,两个罐子遗落在荒凉的废墟 上,上面覆盖了厚厚的尘土。
覆灭:全部被消灭。
经过战士们的奋勇拼杀,敌人全军覆灭。
我会说意思 王朝覆灭了,宫殿倒塌了,两个罐子遗落在荒凉的废墟 上,上面覆盖了厚厚的尘土。
荒凉:人烟少,冷清。
这个地方人烟稀少,非常荒凉。
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我会说意思
“你敢碰我吗,陶罐子!”陶罐傲慢地问。
傲慢:看不起人,对人怠慢没礼貌。
他的傲慢让人难以接近。
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《陶罐和铁罐》
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我会说意思
铁罐说,带着更加轻蔑的神气。
轻蔑:轻视,不放在眼里。
他向敌人投去了轻蔑的目光。
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我会说意思 你怎么敢和我相提并论!
相提并论:把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待。
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我会说意思
骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。
奚落:用尖刻的话数说别人的短处,使人难堪;讥讽嘲笑。
他被奚落了一顿,正生闷气呢。
自行车和汽车的速度不能相提并论。
我会说意思 王朝覆灭了,宫殿倒塌了,两个罐子遗落在荒凉的废墟 上,上面覆盖了厚厚的尘土。
覆灭:全部被消灭。
经过战士们的奋勇拼杀,敌人全军覆灭。
我会说意思 王朝覆灭了,宫殿倒塌了,两个罐子遗落在荒凉的废墟 上,上面覆盖了厚厚的尘土。
荒凉:人烟少,冷清。
这个地方人烟稀少,非常荒凉。
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我会说意思
“你敢碰我吗,陶罐子!”陶罐傲慢地问。
傲慢:看不起人,对人怠慢没礼貌。
他的傲慢让人难以接近。
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《陶罐和铁罐》
部编版三年级语文下册6陶罐和铁罐(课件)部编版语文三年级下册(共20张ppt)
“我就知道你不敢,懦弱的 东西!”铁罐说,带着更加轻视 的神气。
“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我 们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我 不见得就比你差。再说……”
“住嘴!”铁罐愤慨了,“你怎么敢 和我相提并论!你等着吧,要不了几天, 你就会破成碎片,我却永远在这里,什么 也不怕。”
因为作者在文章结尾虽没有交代铁 罐不复存在的原因,但给读者留下了想 象的空间,让我们明白,只看到自己的 长处,看不到自己的短处,终究会自取 其辱的道理。
这篇童话通过陶罐和铁罐埋藏前后 的强弱对照,告知我们每个人都有长处 和短处,要善于看到别人的长处,正视 自己的短处,相互尊重,和谐相处。
能说会道
“和你在一起,我感到羞耻,你算什 么东西!”铁罐说,“走着瞧吧,总有一 天,我要把你碰成碎片!”
陶罐说的句句有理, 铁罐无语反驳,很丢面 子,所以他恼羞成怒, 生动的刻画出铁罐蛮横 无礼的形象。
通过以上学习,你看出铁 罐和陶罐的性情有什么区分了 吗?
陶罐:谦虚,宽容,友善 铁罐:自以为是,傲慢无礼
从铁罐和陶罐的不同结局中, 你明白了什么道理呢?
能说会道
人各有长处和短处,要正确看待自己 的长处和短处,要善于看到别人的长处, 正视自己的短处,相互尊重,和谐相处。
谈收获
《陶罐和铁罐》
谈话导入
陶罐和铁罐是日常生活中经常见 到的两种物品,在这篇文章中,有两 个主人公,一个是坚硬傲慢的铁罐, 一个是脆弱善良的陶罐,他们到底谁 更有价值呢?随着时间的流逝,他们 又去哪里了呢?读读课文,从文中找 到答案吧!
读一读
jiāo ào qiān xū nuò
骄傲 谦 虚懦
ruò chén pěng dài jià
三年级下册语文课件-《陶罐和铁罐》课件(共28张PPT)-人教(部编版)
是什么意思?
自学提示:
默读课文的2~9自然段,用“— —”划出铁罐奚落陶罐的话。用 “~~”划出陶罐回答的话。
“你敢碰我吗,陶 罐子!”铁罐傲慢地问。
“不敢,铁罐兄弟。” 陶罐谦虚地回答。
“你不敢碰我,陶罐子。” “你敢碰我吗,陶罐子!”
“你敢碰我吗,陶 罐子!”铁罐傲慢地问。
“不敢,铁罐兄弟。” 陶罐谦谦虚虚地地回答。
“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提 并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎 片,我却永远在这里,什么也不怕。”
“和你在一起,我感到羞耻,你算什么 东西!”铁罐 (蛮不讲理地) 说,“走 着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”
(铁罐)
陶罐和铁罐的对话
“你敢碰我吗?陶罐子!”
(陶罐) “不敢,铁罐兄弟。”
(铁罐) “我就知道你不敢,懦弱的东西!”
(陶罐) “我确实不敢碰你,但并不是懦弱。” “我们 生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西, 我不见得比你差。再说……”
(铁罐) “住嘴!” “你怎么敢和我相提并论!你等着 吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里, 什么也不怕。”
(陶罐) “何必这样说呢?”“我们还是和睦相处吧, 有什么可吵的呢!”
“何必这样说呢?”陶罐说,“我们 还是和睦相处吧,有什么可吵的呢?”
“和你在一起,我感到羞耻,你算什么 东西!”铁罐说, “走着瞧吧,总有一 天,我要把你碰成碎片!”
怒气冲天 怒不可遏 大发雷霆 火冒三丈 怒气冲冲 暴跳如雷 怒火中烧 ......
“我就知道你不敢,懦弱 的东西!”铁罐说,带 着更加轻蔑的神气。
陶 罐
和 铁 罐
fǒu
qiān xū
谦虚
三年级下册语文课件-6陶罐和铁罐|人教(部编版) (共23张PPT)
关于铁罐氧化作用的科学道理
铁的化学性质很活泼,铁罐遇到空 气中的氧和水中的氧会生锈。年代久远 ,铁罐层层氧化直到完全氧化,变成了 粉末。
陶罐和铁罐,你喜欢谁呢?为 什么?从陶罐和铁罐不同的表现以 及最后不同的结局,你得到什么启 发?
这则寓言告诉我们:每个人都有长处和 短处,要看到别人的长处,正视自己的短处。
6 陶罐和铁罐
1.借助拼音把生字词读正确,努力把 课文读通读顺。
2.读完以后想想,课文讲了一个什 么故事?并能用这个句式试着说一说:
铁罐常常( )陶罐,但多年之后, 陶罐依然那么( )、( )、( ), 而铁罐( )了。
táo ɡuàn jiāo ào xī luò qiān xū nuò ruò
“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等 着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里, 什么也不怕。”
说到盛东西,我不见得就比你 差。再说……
这个省略号表示什么?
陶罐还想继续说下去。
会说些什么呢?
“何必这样说呢?”
陶罐说,“我们还是和 睦相处吧,有什么可吵 的呢!”
“和你在一起,我 感到羞耻,你算什么东 西!”铁罐说,“走着 瞧吧,总有一天,我要 把你碰成碎片!”
陶罐不再理会铁罐 。
陶罐(
)地说
(心平气和、温和、平静、好言好语等。遏、暴跳如雷等。 )
时间在流逝,世界上发生了许多事 情。王朝覆灭了,宫殿倒塌了,两个罐 子遗落在荒凉的废墟上,上面覆盖了厚 厚的尘土。
1.当人们发现陶罐时,陶罐是什么样子 的?人们有什么表现,为什么呢? 2.铁罐哪里去了?
太阳见了,不慌不忙地把头从云里探出来,笑眯眯地看着路上的行人。 行人觉得暖洋洋的,就把双手松开了。太阳从云里走出来,行人觉得更暖 和了,就开始解纽扣。太阳放射出金色的光芒,行人觉得很热,忍不住脱 了衣服,跳到水里快活地游来游去。这时,北风已经悄悄溜走了。
《陶罐和铁罐》课件(共25张PPT)
奚落
光洁
朴素
美观
无影无踪
每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视别人的短处,相互尊重,和睦相处。
陶罐和铁罐
板书设计
国王橱柜
铁罐:傲慢、轻蔑、恼怒、愤怒
陶罐:谦虚、友善、宽容、大度
荒凉场地
陶罐:光洁朴素、成为文物
铁罐:无影无踪、化为泥土
正视自己尊重他人
作业:
1.把陶罐和铁罐的故事讲给家长听2.思考一下自己今后该怎样看待学习不好或者家境不好的同学
同学们再见!
授课老师:课件创作组
时间:2024年9月1日
“小心点儿,千万别把它碰坏了,这是古代的东西,很有价值的。”
分角色练读对话:
“谢谢你们!”陶罐兴奋地说,“我的兄弟铁罐就在我旁边,请你们把它也掘出来吧,它一定闷得够受了。”
“哟,这里有一个罐子!”一个人惊讶地说。 “真的,一个陶罐!”其他的人都高兴地叫起来。 捧起陶罐,倒掉里面的泥,清理干净,它还是那样光洁,朴素,美观。
体现了人们对陶罐的爱惜。
这里写出了许多年后人们发现了陶罐及发现陶罐后的惊喜的心情。
你知道铁罐去哪里了吗?
氧化 生锈 消失
“谢谢你们!”陶罐兴奋地说,“我的兄弟铁罐就在我旁边,请你们把它也掘出来吧,它一定闷得够受了。”人们立即动手,翻来覆去,把土都掘遍了,但是,连铁罐的影子也没见到。
黄瑞云,笔名胡天雁,湖南娄底人。中国作家协会会员,中华诗词学会理事,湖北诗词学会副会长。
走进作者
主要作品:《老子本原》《历代抒情小赋选》《魔镜》《黄瑞云寓言》等。
骄傲
谦虚
恼怒
古代
价值
陶罐
骄傲
谦虚
恼
古代
价值
陶罐
光洁
朴素
美观
无影无踪
每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视别人的短处,相互尊重,和睦相处。
陶罐和铁罐
板书设计
国王橱柜
铁罐:傲慢、轻蔑、恼怒、愤怒
陶罐:谦虚、友善、宽容、大度
荒凉场地
陶罐:光洁朴素、成为文物
铁罐:无影无踪、化为泥土
正视自己尊重他人
作业:
1.把陶罐和铁罐的故事讲给家长听2.思考一下自己今后该怎样看待学习不好或者家境不好的同学
同学们再见!
授课老师:课件创作组
时间:2024年9月1日
“小心点儿,千万别把它碰坏了,这是古代的东西,很有价值的。”
分角色练读对话:
“谢谢你们!”陶罐兴奋地说,“我的兄弟铁罐就在我旁边,请你们把它也掘出来吧,它一定闷得够受了。”
“哟,这里有一个罐子!”一个人惊讶地说。 “真的,一个陶罐!”其他的人都高兴地叫起来。 捧起陶罐,倒掉里面的泥,清理干净,它还是那样光洁,朴素,美观。
体现了人们对陶罐的爱惜。
这里写出了许多年后人们发现了陶罐及发现陶罐后的惊喜的心情。
你知道铁罐去哪里了吗?
氧化 生锈 消失
“谢谢你们!”陶罐兴奋地说,“我的兄弟铁罐就在我旁边,请你们把它也掘出来吧,它一定闷得够受了。”人们立即动手,翻来覆去,把土都掘遍了,但是,连铁罐的影子也没见到。
黄瑞云,笔名胡天雁,湖南娄底人。中国作家协会会员,中华诗词学会理事,湖北诗词学会副会长。
走进作者
主要作品:《老子本原》《历代抒情小赋选》《魔镜》《黄瑞云寓言》等。
骄傲
谦虚
恼怒
古代
价值
陶罐
骄傲
谦虚
恼
古代
价值
陶罐
《陶罐和铁罐》优秀课件PPT
《心灵鸡汤》
收录了许多关于人生智慧和心灵成长的故事,对 于陶冶情操和提高自我修养有很大帮助。
《骄傲与谦虚》
一本关于如何正确看待自己和他人的书,通过一 些真实案例和思考题,引导读者反思自己的行为 和态度。
《小王子》
虽然是一本童话书,但它所蕴含的哲理和寓意对 于理解谦虚和骄傲也有很大的启示作用。
THANK YOU
尊重他人
总结词
尊重他人是一种基本的道德品质,它能够让我们更好地与他人相处,建立良好的人际关 系。
详细描述
在故事中,铁罐并没有因为自己的强大而轻视陶罐,反而给予了陶罐足够的尊重和关心。 这种尊重和关心让陶罐感到温暖和安全,也让它们之间的关系更加和谐。这个故事告诉 我们,尊重他人是一种基本的道德品质,它能够让我们更好地与他人相处,建立良好的
《陶罐和铁罐》优秀课件
目
CONTENCT
录
• 课程导入 • 课文内容解析 • 陶罐和铁罐的寓意拓展 • 课堂互动环节 • 课后作业与延伸阅读
01
课程导入
故事导入
总结词
通过讲述与课程内容相关的故事,引起学生的兴趣和好奇心,为 后续课程做铺垫。
详细描述
教师可以先讲述一个与《陶罐和铁罐》主题相关的小故事,引导 学生进入课程情境,激发学生的探究欲望。
感谢聆听
04
课堂互动环节
分角色朗读
总结词
活跃课堂气氛
详细描述
通过分角色朗读,让学生更好地理解故事中陶罐和铁罐的性格特点,同时也能活 跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣。
小组讨论
总结词
深化理解故事寓意
详细描述
小组讨论可以让学生们互相交流对故事寓意的理解,通过思 想的碰撞,可以让学生们更深入地理解《陶罐和铁罐》的故 事寓意。
收录了许多关于人生智慧和心灵成长的故事,对 于陶冶情操和提高自我修养有很大帮助。
《骄傲与谦虚》
一本关于如何正确看待自己和他人的书,通过一 些真实案例和思考题,引导读者反思自己的行为 和态度。
《小王子》
虽然是一本童话书,但它所蕴含的哲理和寓意对 于理解谦虚和骄傲也有很大的启示作用。
THANK YOU
尊重他人
总结词
尊重他人是一种基本的道德品质,它能够让我们更好地与他人相处,建立良好的人际关 系。
详细描述
在故事中,铁罐并没有因为自己的强大而轻视陶罐,反而给予了陶罐足够的尊重和关心。 这种尊重和关心让陶罐感到温暖和安全,也让它们之间的关系更加和谐。这个故事告诉 我们,尊重他人是一种基本的道德品质,它能够让我们更好地与他人相处,建立良好的
《陶罐和铁罐》优秀课件
目
CONTENCT
录
• 课程导入 • 课文内容解析 • 陶罐和铁罐的寓意拓展 • 课堂互动环节 • 课后作业与延伸阅读
01
课程导入
故事导入
总结词
通过讲述与课程内容相关的故事,引起学生的兴趣和好奇心,为 后续课程做铺垫。
详细描述
教师可以先讲述一个与《陶罐和铁罐》主题相关的小故事,引导 学生进入课程情境,激发学生的探究欲望。
感谢聆听
04
课堂互动环节
分角色朗读
总结词
活跃课堂气氛
详细描述
通过分角色朗读,让学生更好地理解故事中陶罐和铁罐的性格特点,同时也能活 跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣。
小组讨论
总结词
深化理解故事寓意
详细描述
小组讨论可以让学生们互相交流对故事寓意的理解,通过思 想的碰撞,可以让学生们更深入地理解《陶罐和铁罐》的故 事寓意。
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(铁罐) “我就知道你不敢,懦弱的东西!”
(陶罐) “我确实不敢碰你,但并不是懦弱。” “我们 生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西, 我不见得比你差。再说……”
(铁罐) “住嘴!” “你怎么敢和我相提并论!你等着 吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里, 什么也不怕。”
(陶罐) “何必这样说呢?”“我们还是和睦相处吧, 有什么可吵的呢!”
“多美的陶罐!”一个人说, “小心点儿,千万别把它碰坏 了,这是古代的东西,很有价 值的。”
人们立即动手,翻来覆去, 把土都掘遍了,但是,连铁罐 的影子也没见到。
1、陶罐还是当年的陶罐吗?
2、铁罐到底哪儿去了呢?
小知识:
铁很容易氧化生锈,年代久 远,铁罐层层氧化,最终消失 不见,这就是铁罐最后无影无 踪的原因。
凡 事 都 是 多 棱镜 , 不 同 的 角 度 会
人
的
一
生
说
白
了
,
也
就
是
三
万
余
天
,
贫
穷
与
富
贵
,
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
,
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
口罗不是。
–■
电
口
罗
没
:
有
我
那
和
他
你
不
同
的 。
但
是
当
我
但是我年轻时有一个想法就是如果我 告诉你 怎么弄 ,15分 钟后你 还没有 弄完我 就不耐 烦像如 果我自 己弄五 分钟就 弄完所 以最后 通常变 成我自 己弄。 但这样 做有一 个不好 的后果 就是当 你真的 五分钟 弄完就 会给别 人一种 感觉他 在现场 完全没 有用他 会不开 心。
“我就知道你不敢,懦 弱的东西!”铁罐说,带 着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你,但 并不是懦弱。我们生来就是 盛东西的,并不是来互相碰 撞的。说到盛东西,我不见 得比你差。再说……”
陶罐和铁罐的对话:
“住嘴!”铁罐恼怒了, “你怎么敢 和我相提并论!你等着吧,要不了几天, 你就会破成碎片,我却永远在这里,什 么也不怕。”
奢
望
,
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
,
芸
芸
众
生
皆
是
客
,
时
光
深
处
,
流
年
似
水
,
转
瞬
间
,
光
阴
就
会
老
去
,
留
在
心
头
的
,
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
,
淡
看
流
年
,
掬
一
捧
岁
月
,
握
一
份
懂
得
,
红
尘
纷
扰
,
我
没
清
楚
镜
有 怎
名
么 头
男
胆
怯
运
作
这
,
好
,
个
东
下
女
像
像
西
(
费
电
影
一
里
拍
摄
个
是
是
?
尼 )
所 镜
拍 以
你
为 头
– –
同学们再见! –
或许 真正的 自由就 是坦白 吧,压 抑了这 么多年 的怨恨 纠缠和 对现实 世界的 厌恶全 部都完 完整整 、彻彻 底底、 干 干净净的 结束了 ,张自 力是这 样,吴 志贞也 是如此 ,明白 了这个 就不难 理解为 什么网 友评论 张自力 最后那 段独舞 真 的是表达 内心情 感的最 好诠释 ,动作 粗放有 力,表 情自然 放松, 节奏感 超强, 巨舒坦 ;明白 了这个 就不难 理解张 自 力之前为 什么要 带着吴 志贞坐 上了咯 吱作响 的破旧 的摩天 轮去眺 望那个 曾经的 白日焰 火歌舞 厅,劝 她自首 ,给她 机 会,让她 明白他 的爱有 多深; 明白了 这个就 不难理 解张自 力为什 么要在 吴志贞 被警察 拷走的 时候在 漫天的 雪地里 放 焰火,焰 火象征 着什么, 仅仅是 为了扣 住电影的 题目吗 ,还是自
(铁罐) “和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!” “走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”
第 二 课 时
陶 罐 和 铁 罐
本人挚友——
铁罐兄弟不见影踪, 望知情人能告知他 的下落!
不胜感谢!
陶罐
谦虚 光洁 朴素 美观 和睦相处 骄傲 奚落
轻蔑 恼怒
感到羞耻
捧起陶罐,倒掉里面的泥土, 擦洗干净,它还是那样光洁, 朴素,美观。
这个故事讲了许多年以前,国 王的御厨有 铁罐和 陶罐。
铁罐仗着_自__己__坚__硬,常常奚落 陶罐。
许多年过去了,陶罐依旧光洁,而铁 罐 无影无。踪
自由朗读第一段, 想一想陶罐和铁罐分别 给你留下怎样的印象?
温和
傲慢
国王的御厨里有两只罐子,一只 是陶的,一只是铁的。骄傲的铁罐看 不起陶罐,常常奚落它。
不存在了!
还是那样光洁、 朴素、美观。
我想对铁罐说: 我想对陶罐说: 我想对自己说:
6.
明理
陶
罐 和
我们不能像铁罐一样只看 到自己的长处,而看不到自
铁
己的短处,也不能只拿自己
罐
的长处和别人的短处来比;
Hale Waihona Puke 要善于发现别人的长处,正确看待自己的短处。我们应
该互相尊重,取长补短,和
睦相处!
–
凡 事 都 是 多 棱 镜 , 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 , 就会 有 个 好 心 境 , 若 把 很 多 事 看开 了 , 就 会 有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ,
“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提 并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎 片,我却永远在这里,什么也不怕。”
“和你在一起,我感到羞耻,你算什么 东西!”铁罐(蛮不讲理地) 说,“走 着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”
(铁罐)
陶罐和铁罐的对话
“你敢碰我吗?陶罐子!”
(陶罐) “不敢,铁罐兄弟。”
–
整
部
电
影
情
节
亮
点
颇
多
,
高
潮
迭
起
,
叙
述
小
心
铺
垫
,
扣
人
心
弦
,
引
人
深
思
。
不
解
的
是
,
故
事
里
围
绕
女
主
角
的
几
个
男
人
都
光
荣
的
牺
牲
了
,
为
什
么
不
杀
了
那
个
猥
琐
的
变
态
洗
衣
店
老
板
呢
,
真
的
是
因
为
这
个
老
板
好
心
收
留
她
,
留
他
一
条
命
?
算
了
–
–
– –
是什么意思?
自学提示:
默读课文的2~9自然段,用“——” 划出铁罐奚落陶罐的话。用“~~” 划出陶罐回答的话。
“你敢碰我吗,陶 罐子!”铁罐傲慢地问。
“不敢,铁罐兄弟。” 陶罐谦虚地回答。
“你不敢碰我,陶罐子。” “你敢碰我吗,陶罐子!”
“你敢碰我吗,陶 罐子!”铁罐傲慢地问。
“不敢,铁罐兄弟。” 陶罐谦谦虚虚地地回答。
陶 罐 和 铁 罐
fǒu
缶
缸
罐
qiān xū
mù
谦虚 光洁 朴素 美观 和睦相处
jiāo ào xī miè
chǐ
骄傲 奚落 轻蔑 恼怒 感到羞耻
chù 到处 chǔ 处罚 谦虚 光洁 朴素 美观 和睦相处
骄傲 奚落 轻蔑 恼怒 感到羞耻
自读课文,想一想课文讲了一 个什么故事?有困难的小朋友可 借助这个句式试着说一说:
–
–
《
白
蛇
传
说
》
,
让
我
又
一
次
享
受
了
视
觉
的
饕
餮
盛
宴
,
在
回
味
和
惋
惜
之
余
,
我
将
–
–
–
–
《
《
白
日
焰
火
》
观
–
–
如
果
当
你
看
完
一
部
电
影
之