性别角色刻板印象课件
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性别角色刻板印象的影响PPT课件
孫子長大了要作什麼,孫子驕傲的回答要 作消防隊員。祖母問他:「你難道不想當 首相嗎?」那位少年兄一臉不屑的說: 「那是女人做的事。」 社會心理學研究發現:當女性大量進入某個 工作領域時,該領域在人們心中的社會地 位會下降。(Touchey, 1974)
性別角色歧視的現像三:參與父職
傳統上男性被設定從事「賺錢養家」的 角色,必須在職場上出人頭地。
-男性在團體中比較重視的是如何完成工作;女性則 比較重視社交互動與維持成員的情感。
情感與友誼
- 長期縱貫研究便發現:男孩常是一群人在一起 玩;女孩則是一對對的在一起(Eder & Hallinan, 1978),此種型態持續到青春期與成 人時期。
- 與同性交往中,女性比較重視情緒表達;表現 較多的親密感受與情緒分享(Aukett, Ritchie, & Mill, 1988;Williams, 1985)。
‧ Williams and Best(1982)便發現在二十五個國家中,
男性被視為比女性在支配性、獨立性、與冒險性上 高於女性;女性則被認為在多愁善感、順從性與迷 信行為上高於男性。
性別角色的性格特質
1.性別角色的性格特質可以分為兩類:
- 男性化特質主要是與工作有關的工具性特質 (instrumental traits),如:勇敢、嚴正、支配、強 壯、獨立、粗魯、不情緒化、不易受影響、嚴肅、 冒險、具企圖心、強健的、聰明的、有企業心、有 進取心、有力的、專制的、主動與攻擊性等。
性別角色與社會行為
陳麗欣 教授
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性別角色歧視的現像三:參與父職
傳統上男性被設定從事「賺錢養家」的 角色,必須在職場上出人頭地。
-男性在團體中比較重視的是如何完成工作;女性則 比較重視社交互動與維持成員的情感。
情感與友誼
- 長期縱貫研究便發現:男孩常是一群人在一起 玩;女孩則是一對對的在一起(Eder & Hallinan, 1978),此種型態持續到青春期與成 人時期。
- 與同性交往中,女性比較重視情緒表達;表現 較多的親密感受與情緒分享(Aukett, Ritchie, & Mill, 1988;Williams, 1985)。
‧ Williams and Best(1982)便發現在二十五個國家中,
男性被視為比女性在支配性、獨立性、與冒險性上 高於女性;女性則被認為在多愁善感、順從性與迷 信行為上高於男性。
性別角色的性格特質
1.性別角色的性格特質可以分為兩類:
- 男性化特質主要是與工作有關的工具性特質 (instrumental traits),如:勇敢、嚴正、支配、強 壯、獨立、粗魯、不情緒化、不易受影響、嚴肅、 冒險、具企圖心、強健的、聰明的、有企業心、有 進取心、有力的、專制的、主動與攻擊性等。
性別角色與社會行為
陳麗欣 教授
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213-4男女性别刻板印象ppt
女生部分
12.你認為女生應該(複選3項) A.膽大的B.體貼的C.保守的 D.具領導才能E.深沉的F.有主見的 G.敏感的H.溫柔的I.純情的J.穩重的 K.其他_____
男生部分
女生部分
報告完畢
女生部分
10.無法接受女生 A.男人婆 B.罵髒話 C.好色 D.宅、腐 E.髒 F.其他______
男生部分
女生部分
11.你認為男生應該(複選3項) A.膽大的B.體貼的C.保守的 D.具領導才能E.深沉的F.有主見的 G.敏感的H.溫柔的I.純情的J.穩重的 K.其他_____
男生部分
男生部分
女生部分
8.你最不能接受女生從事什麼工 作?(複選) A.卡車司機 B.蓋房子工人 C.男性內衣褲工作者 D.科技新貴 E.公司老闆 F.其他__________
男生部分
女生部分
9.無法接受男生 A.娘娘腔 B.罵髒話 C.好色 D.宅、腐 E.髒 F.其他______
男生部分
看到報紙上斗大的男童強暴案你的第一想法犯人是男生女生男生女生男生女生男生女生5
男女性別刻板印象
組員: 王瑋儒、王碩平、李御豪、杜浚凱、 林耿勳、莊岳龍、楊懿鴻、賴柏宇
1.看到報紙上斗大的「女童強暴 案」,你的第一想法,犯人是 ○男生 ○女生
男生
女生
2.看到報紙上斗大的「男童強暴案」, 你的第一想法,犯人是 ○男生 ○女生
男生
女生
3.你覺得女生在正式場合一定要穿裙 子嗎? ○是 ○否
男生
Hale Waihona Puke 女生4.你覺得男生賺錢能力一定要比女生 強嗎? ○是 ○否
男生
女生
5.你覺得男生是不是沒有女生就活不 下去了呢? ○是 ○否
两性关系与性别教育性别与性别刻板印象.ppt
•階段一 懂得正確運用性別標誌
•階段二 暸解性別是穩定的
•階段三 暸解性別是恆定的
•階段四 明白性別具有生殖器
基礎
性別發展與成 長-性別認同 與發展階段
感謝大華技術學院汪友于老師提供 小女孩圖片,其他由作者提供
➢模仿作用
性別角色的習得性別角色的習得
方式
➢增強作用
➢「社會化」的學習
活動1:刻板印 象知多少?
題目2:女孩比男孩更 擅長社交?
☻ 錯,兩性對社會獎勵(如獲得父母的讚 許)均有正向反應,對社交互動都有興 趣,甚至於在一定年齡時,男孩比女孩 花更多時間和玩伴在一起。這說明了男 孩並不比女孩願意獨處。
題目3:女孩比男孩子 更易受人暗示?
☻錯,兩性同樣容易受到社會的影響 以及說服。
題目4:男孩子的視覺 與空間能力比女孩較 佳?
博愛的 柔順的 諒解別人的 個性強悍的 待人熱誠的 有主見的 服從的 愛好冒險的 依賴的 成就動機高的
獨立自主的 忠貞誠實的 個人主義的 體貼別人的 領導眾人的
害羞的 快速決定的
溫柔的 有同情心的 凡事靠自己
性別平等-多元化 性別認同
「性別平等」才是當 代的潮流!
多元化性別認同更是 呼應時代潮流所需。
獨立自主的 忠貞誠實的 個人主義的 體貼別人的 領導眾人的
害羞的 快速決定的
溫柔的 有同情心的 凡事靠自己
擅長運動的 喜歡安慰別人 喜歡競爭的 喜歡被稱讚 堅持信念的
純情的 控制慾強 擅長溝通的 有力量的 喜歡小孩子
親切的 愉快的 孩子氣的 仁慈的 領袖氣質的 擅長分析 侵略性強 有野心的 果斷的 說話ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ餘地
4.(以同學們自訂、互抽的題目為討論內容)
性别刻板印象课件
组织层面的措施
制定政策
制定反对性别歧视和刻板印象的政策,并在组织内部实施 。
提供培训
提供关于性别平等和多元性别的培训,帮助员工理解并遵 守相关政策。
鼓励反馈
鼓励员工对性别刻板印象提出反馈,并采取措施加以纠正 。
05
CATALOGUE
案例分析与实践
成功挑战性别刻板印象的案例
成功的女性政治家
例如,德国总理安格拉·默克尔和美国前国务卿希拉里·克林顿。她们通过自己 的努力和成就展示了女性同样可以在政治领域取得成功。
概念
性别刻板印象是社会和文化背景 塑造的结果,通常被用来规范和 限制不同性别的人的行为和表现 。
性别刻板印象的起源
社会文化影响
社会和文化背景是性别刻板印象的主 要来源,不同文化和社会对男性和女 性的角色、行为和外貌有着不同的期 望和规范。
媒体传播
媒体在塑造和传播性别刻板印象方面 扮演了重要角色,尤其是广告和影视 作品。
成功打破性别刻板印象的企业家
例如,美国科技公司惠普的CEO卡莉·菲奥莉娜。她通过自己的努力和才华,打 破了科技行业中的性别刻板印象。
在职场中成功打破性别刻板印象的案例
医生艾丽西亚·戈麦斯
她是一位成功的神经外科医生,打破了医学领域中的性别刻 板印象。
律师艾米莉·霍尔顿
她是一位成功的辩护律师,通过自己的才华和努力,打破了 法律行业中的性别刻板印象。
性别刻板印象课件
CATALOGUE
目 录
• 什么是性别刻板印象? • 性别刻板印象的表现 • 性别刻板印象的危害 • 如何打破性别刻板印象? • 案例分析与实践 • 总结与展望
01
CATALOGUE
什么是性别刻板印象?
性别差异及性别角色ppt课件
19社会学习理论认知发展理论关于性别角色认同发展的观点的总结和比较社会学习理论父母老师同伴强化于性别相适应的行为儿童的行为儿童观察和模仿他人受到的强化这里的他人一般都是与自己同性的认知发展理论儿童一般认知能力的发展性别认同知识儿童观察和模仿榜样的行为因为榜样跟自己性别相同儿童从事某些活动因为他们知道这些活动与自己的性别相适应20因此整合各家理论综合考虑生物社会性因素社会学习过程认知发展和性别图示在性别角色认同中的作用
所以,综合考虑各种因素,才能全面理解 个别因素在性别角色中的作用。
21
二、性别角色刻板印象的发展:人们 对于男性或女性最典型特征的看法
13
两岁半至三岁半幼儿对男孩、女孩的看法
对男孩的看法
喜欢帮爸爸干活 喜欢说“我打你” 喜欢玩货车等玩具
对女孩的看法
玩洋娃娃
喜欢帮妈妈干活
喜欢收拾屋子
爱说话
不打人
常说“我需要帮助”
14
性别差异形成的原因
一、生理社会理论(莫尼) 二、社会学习理论 三、认知发展理论和性别图式理论 (科尔伯格)
4
男孩or女孩
5
男孩喜欢玩什么
6
女孩喜欢玩什么
7
1、 男孩注意时间比女孩短 ,态度更为积极
男
2 、男孩听力是一只耳朵好 ,女孩是两侧俱佳
孩
3 、男孩空间结构能力强
4 、男孩经常用左眼
5 、男孩数学能力比女孩好 ,而开口说话的通常要比 女孩晚
8
女 1 、女孩通常能比男孩更早、 更生动、流利地使用语言
结果发现,认知水平越高,儿童适宜的 性别类型化行为就越多。
18
性别图式就是一种认知结 构,它把有关什么值得观察、 审美十一模仿等性别只是组织 在一起。
所以,综合考虑各种因素,才能全面理解 个别因素在性别角色中的作用。
21
二、性别角色刻板印象的发展:人们 对于男性或女性最典型特征的看法
13
两岁半至三岁半幼儿对男孩、女孩的看法
对男孩的看法
喜欢帮爸爸干活 喜欢说“我打你” 喜欢玩货车等玩具
对女孩的看法
玩洋娃娃
喜欢帮妈妈干活
喜欢收拾屋子
爱说话
不打人
常说“我需要帮助”
14
性别差异形成的原因
一、生理社会理论(莫尼) 二、社会学习理论 三、认知发展理论和性别图式理论 (科尔伯格)
4
男孩or女孩
5
男孩喜欢玩什么
6
女孩喜欢玩什么
7
1、 男孩注意时间比女孩短 ,态度更为积极
男
2 、男孩听力是一只耳朵好 ,女孩是两侧俱佳
孩
3 、男孩空间结构能力强
4 、男孩经常用左眼
5 、男孩数学能力比女孩好 ,而开口说话的通常要比 女孩晚
8
女 1 、女孩通常能比男孩更早、 更生动、流利地使用语言
结果发现,认知水平越高,儿童适宜的 性别类型化行为就越多。
18
性别图式就是一种认知结 构,它把有关什么值得观察、 审美十一模仿等性别只是组织 在一起。
性别角色刻板印象的影响PPT课件
性別角色與社會行為
陳麗欣 教授
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总体概述
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學習目標
1. 瞭解什麼是性別角色信念。 2. 瞭解兩性在哪些特性上有差異,以及這些差
異的起因。 3. 瞭解性別角色信念對兩性在發展與適應上的
對於男性化和女性化的信念,是我們 自我概念中的重要元素。在男性化特 質上自我評定較高的男性,與在女性 化特質上自我評定較高的女性化,是 傳統的性別類型者。 同時在男性化、女性化特質上自我評 定較高的人,為兩性者。近來的研究 反駁一致模型所提出的「在自我概念 裡屬於傳統性別類型的人心理適應較 佳」之看法。
*生理性別(sex):個體生理上是男性或女性。 *社會性別(gender):社會對兩性在社會行為與
性格特質上所賦予的意義。 *性別認同(gender identity):個人自認為自
己是男性或女性,不一定符合其生理性別。 *性別認同自我概念(gender self concept):
個人覺得自己是否擁有傳統上男性或女性特質。 *性別角色信念(gender role belief)、性別角
性別的認同
知道我們是位男性或女性,即性別認 同(gender I—dentity),在兒童時 期即已獲得。對大數人而言,性別認 同的獲得過程是平緩而沒什麼困難。 然而對某些人而言,發展性別認同卻 是一個問題。 變性人是一例子。變性人所認定的心 理性別,不同於生理性別。
心理上的男性化、女性化、及兩性化
台灣本土產生的具有獨 立思想的一位女性。
性別角色歧視的現像一:玻璃天花板
表面上職場對女性的升遷並沒有設限, 看上去一無阻攔,但是你升到某階段 後就被擋住了上不去,職場透過組織 規章或是組織成員本身的性別角色信 念對女性所設的升遷或工作限制。
陳麗欣 教授
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學習目標
1. 瞭解什麼是性別角色信念。 2. 瞭解兩性在哪些特性上有差異,以及這些差
異的起因。 3. 瞭解性別角色信念對兩性在發展與適應上的
對於男性化和女性化的信念,是我們 自我概念中的重要元素。在男性化特 質上自我評定較高的男性,與在女性 化特質上自我評定較高的女性化,是 傳統的性別類型者。 同時在男性化、女性化特質上自我評 定較高的人,為兩性者。近來的研究 反駁一致模型所提出的「在自我概念 裡屬於傳統性別類型的人心理適應較 佳」之看法。
*生理性別(sex):個體生理上是男性或女性。 *社會性別(gender):社會對兩性在社會行為與
性格特質上所賦予的意義。 *性別認同(gender identity):個人自認為自
己是男性或女性,不一定符合其生理性別。 *性別認同自我概念(gender self concept):
個人覺得自己是否擁有傳統上男性或女性特質。 *性別角色信念(gender role belief)、性別角
性別的認同
知道我們是位男性或女性,即性別認 同(gender I—dentity),在兒童時 期即已獲得。對大數人而言,性別認 同的獲得過程是平緩而沒什麼困難。 然而對某些人而言,發展性別認同卻 是一個問題。 變性人是一例子。變性人所認定的心 理性別,不同於生理性別。
心理上的男性化、女性化、及兩性化
台灣本土產生的具有獨 立思想的一位女性。
性別角色歧視的現像一:玻璃天花板
表面上職場對女性的升遷並沒有設限, 看上去一無阻攔,但是你升到某階段 後就被擋住了上不去,職場透過組織 規章或是組織成員本身的性別角色信 念對女性所設的升遷或工作限制。
女性的性别差异与社会性别角色 PPT
第三,社会性别是一个不断被建构的动态过程,在日 常社会的方方面面不断地被生产和再产生。
为什么说社会性别是被建构出来?
第四,社会性别差异有时表现为有形的性别 不平等,有时表现为无形的性别不平等,其表 现形式具有多样性。
第五,社会性别的差异是能够改变的,这需要 女性主体意识和全社会平等意识的觉醒。
《只要有一个女人》(作者: 南希·史密斯)
• 只要有一个女人觉得自己坚强,因而讨厌柔弱 的伪装;
•
定有一个男人意识到自己也有脆弱的地方,
因而不情愿再伪装坚强。
• 只要有一个女人讨厌再扮演幼稚无知的小姑娘,
•
定有一个男人想摆脱“无所不晓”的高期
望。
感谢您的聆听!
2、青少年的性别角色社会化
依照社会化理论,家庭、学校、同辈群体、 大众传媒是影响青少年社会化最主要的外 部社会环境条件 。
产出这种影响的主要机制:同一性别模仿、 区别对待、角色自我认同。
3、成年人的性别ห้องสมุดไป่ตู้色社会化
其一,随着一个人年龄的增长和生活的变化, 其扮演的社会角色也不断变化,每扮演一个 新的角色都需要学习。
应该如何认识两性间的生理差异?
第一,两性生理构造不同所带来的生理机能 的差异是与生俱来的,但两性又是互补的。 这种差异不是差距,更没有高低贵贱之分。
第二,在生物学意义上,同性间的个体差异远 远大于两性间的性别差异,性别的生理差异 比人们想象的要小的多。
第三,某些两性间的生理差异,并不完全是天 生的,而主要是后天的环境造成的。
三、两性的心理差异
男女两性在心理上是否存在差异?学界对 此始终存在争议。现有的一些研究指出了 两性在认知方面的种种不同,但事实上人的 心理状况受多种因素的影响。许多女性学 的学者认为,心理差异是一种男女两性介于 生理和文化之间的差异,从根本上说是性别 社会化的结果 。
为什么说社会性别是被建构出来?
第四,社会性别差异有时表现为有形的性别 不平等,有时表现为无形的性别不平等,其表 现形式具有多样性。
第五,社会性别的差异是能够改变的,这需要 女性主体意识和全社会平等意识的觉醒。
《只要有一个女人》(作者: 南希·史密斯)
• 只要有一个女人觉得自己坚强,因而讨厌柔弱 的伪装;
•
定有一个男人意识到自己也有脆弱的地方,
因而不情愿再伪装坚强。
• 只要有一个女人讨厌再扮演幼稚无知的小姑娘,
•
定有一个男人想摆脱“无所不晓”的高期
望。
感谢您的聆听!
2、青少年的性别角色社会化
依照社会化理论,家庭、学校、同辈群体、 大众传媒是影响青少年社会化最主要的外 部社会环境条件 。
产出这种影响的主要机制:同一性别模仿、 区别对待、角色自我认同。
3、成年人的性别ห้องสมุดไป่ตู้色社会化
其一,随着一个人年龄的增长和生活的变化, 其扮演的社会角色也不断变化,每扮演一个 新的角色都需要学习。
应该如何认识两性间的生理差异?
第一,两性生理构造不同所带来的生理机能 的差异是与生俱来的,但两性又是互补的。 这种差异不是差距,更没有高低贵贱之分。
第二,在生物学意义上,同性间的个体差异远 远大于两性间的性别差异,性别的生理差异 比人们想象的要小的多。
第三,某些两性间的生理差异,并不完全是天 生的,而主要是后天的环境造成的。
三、两性的心理差异
男女两性在心理上是否存在差异?学界对 此始终存在争议。现有的一些研究指出了 两性在认知方面的种种不同,但事实上人的 心理状况受多种因素的影响。许多女性学 的学者认为,心理差异是一种男女两性介于 生理和文化之间的差异,从根本上说是性别 社会化的结果 。
2.1 男生女生 课件(25张PPT)
北京冬奥会双人花样滑冰看点: 阳刚矫健的男性之美、阴柔灵巧的女性之美,是力与
美的结合; 男女队员珠联壁合,相得益彰,是天衣无缝的配合 。
双人随音乐翩翩起舞,用形体抒发感情,释放情绪,以肢 体语言演绎此处无声胜有声的精彩。
5 如何做到优势互补?
1、我们不仅要认识自己的优点,而且要发 现对方的优势,相互取长补短,让自己变 得更加优秀。P17L1A3 2、不同性别的 个体虽然有差别,但是我 们不应因自己某一方面的 优势而骄傲,也 不因自己某一方面而自卑。P17L2A1 3、、男生女生应相互理解,相互帮助,相 互学习,共同进步。P17L2A2
心理和 社会行为上
心理性别特征主要表现 为性别角色方面的差异。
男人可以妩媚动人
女人可以英姿帅气
思考:我们应该如何对待性别刻板印象呢?
性别刻板印象
是人们对男性或女性角色特征的固有印象
。表明人们对性别角色的期望和看法。
对男生的刻板印象: 1.男生要勇敢不能哭泣 2.军人只能男生当 3.男主外,女主内 4.重物只能男生才能搬 5.以工作为重心 …………
(2)相互理解、帮助、学习,共同进 步
1. 青春期的小敏打扮,言行都像一个“假小子”一样,男生喜欢的她也
喜欢。她很喜欢这样的自己,但是也给她带来一些困惑,比如别人的议
论和异样的眼光。对此,小敏应该(
)
A .小敏不要过于受性别刻板印象的影响
B .生理特征是与生俱来的,小敏不够正常
C .小敏应该及时改变自己,让自己变得更像女孩
的影响。(P16)
你,欺负我, 你死定了!
装扮男性化, 粗狂豪放……
这种情况属于正常吗?
说话细声细气, 含蓄内向,走路 动作轻柔……
214-3性别刻板印象ppt
(四)活動或遊戲
• 活動或遊戲若以真實核心理論來解釋,則 表示兩性間存在著先天差異,但是若以社 會角色理論或是社會階層理論,則活動或 遊戲不只是受到性別刻板印象的形塑,更 型塑性別刻板印象。
(五)學習能力
• 就如同「真實核心理論」所提男女之間本 質的能力就不同,女性語文及情感表達能 力較強,男性則是數理方面推理演繹能力 較強,但這些特質並非定律。但因社會角 色理論認定差異係來自個體內在的特質或 能力所造成,否定或忽略學習的功能,導 致性別刻版化印象產生。
是
男 19%
否,讓他們自由成長
50%
一半一半
31%
女 2%
52%
46%
4.是否曾經因為性別刻板印象,而不被 長輩或同學接受?
是
男 27%
否
73%
女
12%
88%
5.對於女主管、男秘書、男護士有什麼感覺?
很 OK啊 沒意見 有點難接受 完全不接受
男 55% 26% 7% 12%
女 63%
33%
4%
0%
是
男 12%
否
76%
剃一半
12%
女
10%
90%
0%
15.自己會想穿一些較露的服飾?
是
男 6%
否
94%
脫光光
0%
女
45%
55%
0%
16.有大美女走過,你會回頭看她嗎?
是
男 80%
否
10%
馬上跟蹤她
10%
女 75%
25%
0%
17.是否認同現今社會上有援助交 際這種職業?
是
男 80%
否
20%
若他們有其他工作就可以
第7章:职业中的性别PPT课件
第七章 职业中的性别
.
1
职业中的性别
第一节 职业性别刻板印象
第
第二节 职业性别歧视与性别隔离
七
第三节 职场中的性骚扰
章
复习思考题
.
2
第一节 职业性别刻板印象
一、职业性别刻板印象概述
(一)刻板印象的定义 刻板印象:是指人们对某一类人或事物所产生的比 较概括、笼统而固定的看法,是我们在认识他人时 经常出现的一种相当普遍的现象。
.
26
(二)性别歧视的形式
1、就业机会的性别歧视 2、就业待遇的性别歧视
.
27
(二)性别歧视的形式
1、就业机会的性别歧视
.
28
(二)性别歧视的形式
1、就业机会的性别歧视
.
29
.
30
(二)性别歧视的形式
1、就业机会的性别歧视
.
31
(二)性别歧视的形式
1、就业机会的性别歧视
.
32
因外表、情境而改变
.
16
二、职业性别刻板印象的形成
(三)性别基模理论
整合各家观点 强调文化因素的重要性-某种性别的特质 去基模化——避免性别刻板印象
.
17
自主学习任务2
.
18
三、职业性别刻板印象的测量方法
(一)直接测量方法
1、自由联想法
自由反应法,直接询问对给定群体的看法,要求回 答对于不同社会群体的感觉,用回答做态度的指标
职业性别隔离的现状:
存在职业性别隔离的典型职业(男性工作/女性工作) 玻璃天花板现象(垂直隔离)
.
42
性别角色研究发现:
性别刻板印象的存在非常普遍 男女一直认为男性气质比女性气质优越。
.
1
职业中的性别
第一节 职业性别刻板印象
第
第二节 职业性别歧视与性别隔离
七
第三节 职场中的性骚扰
章
复习思考题
.
2
第一节 职业性别刻板印象
一、职业性别刻板印象概述
(一)刻板印象的定义 刻板印象:是指人们对某一类人或事物所产生的比 较概括、笼统而固定的看法,是我们在认识他人时 经常出现的一种相当普遍的现象。
.
26
(二)性别歧视的形式
1、就业机会的性别歧视 2、就业待遇的性别歧视
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27
(二)性别歧视的形式
1、就业机会的性别歧视
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28
(二)性别歧视的形式
1、就业机会的性别歧视
.
29
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30
(二)性别歧视的形式
1、就业机会的性别歧视
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31
(二)性别歧视的形式
1、就业机会的性别歧视
.
32
因外表、情境而改变
.
16
二、职业性别刻板印象的形成
(三)性别基模理论
整合各家观点 强调文化因素的重要性-某种性别的特质 去基模化——避免性别刻板印象
.
17
自主学习任务2
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18
三、职业性别刻板印象的测量方法
(一)直接测量方法
1、自由联想法
自由反应法,直接询问对给定群体的看法,要求回 答对于不同社会群体的感觉,用回答做态度的指标
职业性别隔离的现状:
存在职业性别隔离的典型职业(男性工作/女性工作) 玻璃天花板现象(垂直隔离)
.
42
性别角色研究发现:
性别刻板印象的存在非常普遍 男女一直认为男性气质比女性气质优越。
女性的性别刻板印象PPT课件
第二課 和諧的性別關係
(一)性別差異
• 1.生理性別(sex):
• 從生物學的角度區分兩性先天生理差異。 • 藉由與生俱來的性徵所做的性別判斷。 • 是「天生的」、「本質的」區別。
• 2.社會性別(gender) :
• 因為後天的教養所呈現出日常生活中的言行 舉止與面貌。
• 代表個人對自己或他人所具有男性化或女性 化特質的主觀感受。
自己類似的。並且對於那些不相似的 生物感到恐懼與厭惡。即使他們之間 無冤無仇。但也有可能是文化無意地教 導我們把負面的特質加諸在與我們不同特 質的人身上。
性別歧視
因為性別偏見,進而作出實際的行 為,導致對該性別不利的後果。 • 例如:僱傭契約中加上單身條款, 就是一種對女性的歧視。
小結
性別
刻板印象 : 簡化、固定的看法 ( +、- )
• 1.家庭層面:
• 傳統上,稱生女孩為「弄瓦」,生男孩 為「弄璋(玉器的一種)」,就是一種 「男尊女卑」不平等的表現。
• 性別刻板印象複製。
家庭
家庭 是孩童最早學習、接觸性別角色的場所, 孩童會學習及模仿家人的行為及態度,因此家 人對性別角色的形成影響最大
孩子的嬰幼兒時期,家庭成員不要因為性別的 不同,而以固定的行為模式來教育小孩,讓孩 子產生性別刻板印象
學校在課程活動的安排、升學科系的指導等,都 應避免因性別差異 而產生刻板印象,才能讓學生 適性發展。
傳播媒體
• 媒體呈現之訊息,時常充斥物 化女性的意涵。
• 透過學校進行媒體素養教育, 以學習判斷、正確解讀媒體傳 播的訊息。
• 媒體必須善盡社會責任,以建 立正確的性別價值觀為己任。
傳播媒體
傳播媒體對於性別角色的形成有增強作用,透 過廣告、戲劇或綜藝節目長時間的播放,影響 更為深遠。
(一)性別差異
• 1.生理性別(sex):
• 從生物學的角度區分兩性先天生理差異。 • 藉由與生俱來的性徵所做的性別判斷。 • 是「天生的」、「本質的」區別。
• 2.社會性別(gender) :
• 因為後天的教養所呈現出日常生活中的言行 舉止與面貌。
• 代表個人對自己或他人所具有男性化或女性 化特質的主觀感受。
自己類似的。並且對於那些不相似的 生物感到恐懼與厭惡。即使他們之間 無冤無仇。但也有可能是文化無意地教 導我們把負面的特質加諸在與我們不同特 質的人身上。
性別歧視
因為性別偏見,進而作出實際的行 為,導致對該性別不利的後果。 • 例如:僱傭契約中加上單身條款, 就是一種對女性的歧視。
小結
性別
刻板印象 : 簡化、固定的看法 ( +、- )
• 1.家庭層面:
• 傳統上,稱生女孩為「弄瓦」,生男孩 為「弄璋(玉器的一種)」,就是一種 「男尊女卑」不平等的表現。
• 性別刻板印象複製。
家庭
家庭 是孩童最早學習、接觸性別角色的場所, 孩童會學習及模仿家人的行為及態度,因此家 人對性別角色的形成影響最大
孩子的嬰幼兒時期,家庭成員不要因為性別的 不同,而以固定的行為模式來教育小孩,讓孩 子產生性別刻板印象
學校在課程活動的安排、升學科系的指導等,都 應避免因性別差異 而產生刻板印象,才能讓學生 適性發展。
傳播媒體
• 媒體呈現之訊息,時常充斥物 化女性的意涵。
• 透過學校進行媒體素養教育, 以學習判斷、正確解讀媒體傳 播的訊息。
• 媒體必須善盡社會責任,以建 立正確的性別價值觀為己任。
傳播媒體
傳播媒體對於性別角色的形成有增強作用,透 過廣告、戲劇或綜藝節目長時間的播放,影響 更為深遠。
性别歧视ppt课件
5
国策
美媒:二孩政策冲击中国女性 就业 性别歧视 问题恶化
It’s right ?
6
亮点
7
2性别歧视的体现 性别歧视一般是指以下几种信念或态度: 1.相信某一种性别比其它种性别更优越 的信念。 2.相信一个人必定属于男性或女性的信 念。 3.指称憎恨男性(男性贬抑)或憎恨女 性(女性贬抑)的态度
8
3性别歧视对生活的影响
1.落后地区重男轻女,如不让女儿上学、将女儿送走、 祭祖时让男丁先行叩头等。 2.就业歧视问题严重,偏向男性。 3.国人大男子主义严重。
9
我们的公益
10
4我的看法
随着现代化的发展,保守与封建已成为了过去时。 无数的人追求着男女平等,他们跨越时间、跨越空间。 在诸多领域中,女性或高于男性,男性或胜过女性, 不能带着旧时代的眼光去对待现在和未来。一切事物 都处在永不停息的运动、变化和发展之中,整个世界 就是一个无限变化和永恒发展的物质世界,发展是新 事物代替旧事物的过程。
你是GG 还是MM?
6154202 吉喆
1
Байду номын сангаас录
1什么是性别歧视 2性别歧视的体现 3性别歧视对生活的影响 4我的看法
2
什么是性别歧视
性别歧视指在关于性别上存在的偏见,指 一种性别成员对另一种性别成员的不平等对 待。尤其是男性对女性的不平等对待。两性 之间的不平等,造成社会的性别歧视。但也 可用来指称任何因为性别所造成的差别待遇。
11
改进方案
健全法律保障体系, 加强法律执行力
需要政府的大力辅助
需求妇联组织提 供的协助
12
谢谢
平等你我,和谐大家。
13
3
产生原因
国策
美媒:二孩政策冲击中国女性 就业 性别歧视 问题恶化
It’s right ?
6
亮点
7
2性别歧视的体现 性别歧视一般是指以下几种信念或态度: 1.相信某一种性别比其它种性别更优越 的信念。 2.相信一个人必定属于男性或女性的信 念。 3.指称憎恨男性(男性贬抑)或憎恨女 性(女性贬抑)的态度
8
3性别歧视对生活的影响
1.落后地区重男轻女,如不让女儿上学、将女儿送走、 祭祖时让男丁先行叩头等。 2.就业歧视问题严重,偏向男性。 3.国人大男子主义严重。
9
我们的公益
10
4我的看法
随着现代化的发展,保守与封建已成为了过去时。 无数的人追求着男女平等,他们跨越时间、跨越空间。 在诸多领域中,女性或高于男性,男性或胜过女性, 不能带着旧时代的眼光去对待现在和未来。一切事物 都处在永不停息的运动、变化和发展之中,整个世界 就是一个无限变化和永恒发展的物质世界,发展是新 事物代替旧事物的过程。
你是GG 还是MM?
6154202 吉喆
1
Байду номын сангаас录
1什么是性别歧视 2性别歧视的体现 3性别歧视对生活的影响 4我的看法
2
什么是性别歧视
性别歧视指在关于性别上存在的偏见,指 一种性别成员对另一种性别成员的不平等对 待。尤其是男性对女性的不平等对待。两性 之间的不平等,造成社会的性别歧视。但也 可用来指称任何因为性别所造成的差别待遇。
11
改进方案
健全法律保障体系, 加强法律执行力
需要政府的大力辅助
需求妇联组织提 供的协助
12
谢谢
平等你我,和谐大家。
13
3
产生原因
02-性别刻板印象课件
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故事
有一个男人和儿子开车出去玩,路上发生交通事故,儿子受伤, 男人没有事,儿子被紧急送往医院抢救,没想到外科医生一看到 病人,惊奇的说:“天啊!他是我儿子!” 这是怎么回事?
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教学内容
性别刻板印象定义 性别刻板印象表现 性别刻板印象的影响因素
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男女刻板印象PPT课件
谢谢大家
荣幸这一路,与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人:XXXXXX 时 间:XX年XX月XX日
从全球女性高管来看,她们也多数在传统女性行 业中做得更出色:服装、化妆、出版业等。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
性别
刻板
Gender stereotypes and gender bias
制作人: 审 核:
刻板印象
刻板印象(stereotype):人们对某一特定社会群体的观点,是有关 一群人的概括,认为某一群体的成员具有某些共同的属性。为简化世 界,人们概括出:英国人保守,美国人开朗,法国人浪漫。
刻板印象具有广泛性、持久性、牢固性(缺乏可 变性)。刻板印象很多时候以社会舆论的形态出 现。
Prejudice:态度、情绪(如,不喜欢女律师)
Discrimination:行为(区别对待,如,不雇 佣女职员;歧视行为往往根源于偏见态度)
偏见是一种态度,结合态度的ABC理论:情 感(affect),行为倾向(behavioral tendency),认知(cognition) 。
全球的性别不平等
伊朗女性
阿富汗女性
沙特女性
神话中的性别偏见
希腊人往往把女人视为灾祸。在荷马史诗 中,海伦私奔导致了长达十年的特洛伊战 争 。按照赫西俄德的神话故事,宙斯把女 人潘多拉赐给男人乃是为了惩罪和降灾。
刻板印象和性别角色课件
阻碍自我成长
由于刻板印象和性别角色的束缚, 个体可能无法充分发挥自己的潜力, 阻碍个人成长和进步。
对社会的影响
加剧性别不平等
刻板印象和性别角色可能 导致社会对男性和女性的 角色定位产生偏见,加剧 性别不平等现象。
限制多元化发展
刻板印象和性别角色可能 限制社会的多元化发展, 阻碍社会进步和创新。
引发偏见和歧视
家庭教育因素
父母期望
01
父母对子女性别的期望往往影响着他们的成长和发展,这种期
望可能产生刻板印象。
家庭分工
02
家庭分工的不平等可能导致子女对性别角色产生刻板印象,例
如父亲主要负责外务,母亲主要负责家务。
家庭教育方式
03
家庭教育方式可能强化性别角色的刻板印象,例如鼓励男孩勇
敢,鼓励女孩温柔。
媒体因素
工作效率和团队合作。
03 刻板印象和性别 角色的形成原因
社会文化因素
社会传统观念
社会传统观念对男女角色定位的刻板印象根深蒂 固,影响人们对性别角色的认知和期待。
文化传承
文化传承中包含的性别角色规范和期望,对个体 产生潜移默化的影响。
家庭教育
家庭教育对个体性别角色的塑造具有关键作用, 家长的态度和行为对子女产生深远影响。
刻板印象的形成
刻板印象的负面影响
可能导致歧视、偏见和错误的判断, 影响人们的相互理解和尊重。
通常是由于社会文化背景、媒体影响 和个人经历等多种因素的综合作用。
性别角色的定义
01
02
03
性别角色
指社会对男性和女性在行 为、角色和性格等方面的 期望和规范。
性别角色的形成
受到文化、教育、家庭和 社会结构等多种因素的影 响。
由于刻板印象和性别角色的束缚, 个体可能无法充分发挥自己的潜力, 阻碍个人成长和进步。
对社会的影响
加剧性别不平等
刻板印象和性别角色可能 导致社会对男性和女性的 角色定位产生偏见,加剧 性别不平等现象。
限制多元化发展
刻板印象和性别角色可能 限制社会的多元化发展, 阻碍社会进步和创新。
引发偏见和歧视
家庭教育因素
父母期望
01
父母对子女性别的期望往往影响着他们的成长和发展,这种期
望可能产生刻板印象。
家庭分工
02
家庭分工的不平等可能导致子女对性别角色产生刻板印象,例
如父亲主要负责外务,母亲主要负责家务。
家庭教育方式
03
家庭教育方式可能强化性别角色的刻板印象,例如鼓励男孩勇
敢,鼓励女孩温柔。
媒体因素
工作效率和团队合作。
03 刻板印象和性别 角色的形成原因
社会文化因素
社会传统观念
社会传统观念对男女角色定位的刻板印象根深蒂 固,影响人们对性别角色的认知和期待。
文化传承
文化传承中包含的性别角色规范和期望,对个体 产生潜移默化的影响。
家庭教育
家庭教育对个体性别角色的塑造具有关键作用, 家长的态度和行为对子女产生深远影响。
刻板印象的形成
刻板印象的负面影响
可能导致歧视、偏见和错误的判断, 影响人们的相互理解和尊重。
通常是由于社会文化背景、媒体影响 和个人经历等多种因素的综合作用。
性别角色的定义
01
02
03
性别角色
指社会对男性和女性在行 为、角色和性格等方面的 期望和规范。
性别角色的形成
受到文化、教育、家庭和 社会结构等多种因素的影 响。
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定义:指人们对于男人和女人在行为、人格特征 等方面的期望、要求和一般的看法。 美国心理学家罗森克兰兹等人所作的性别刻板印 象调查结果如下: 男性特征有:强烈的攻击性、强烈的独立性、支 配感强、竞争心强、冒险精神强、自信心强、抱 负宏大…… 女性特征有:喜欢聊天、雅淑温柔、文静、对安 全有强烈的需要、善于表达、脉脉温情 …… 与此同时,男性特征的社会赞许及其正面评价都 比女性特征的高。 当然,性别角色刻板印象并非都是恒定的。 一 项跨文化研究表明,其形成受许多文化和家庭因 素的影响,同时受社会期望的影响。
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所以,让我们一起冲破陈 旧性别刻板印象的条条框 框,尽情地彰显新一代新女 性和新男性的风采吧~~~
四.突破性别刻板印象——男女兼 具型
• 评定标准:如果一个人的男性气质和女性气质得 分都高于4.9,则此人在贝姆量表中便被列入男女 兼备型的人。 • 有研究表明,双性化的男女兼备型者的心理发展 较健康;快乐,较不介意压力;内心感到幸福; 被他人视为适应良好;自我价值感较高,被他人 视为有能力的(只对女性);对环境适应并感觉 平衡。
二.刻板印象的程度
性别刻板印象是一种普遍的社会现象,它开始于 婴儿期且持续终身。 性别刻板印象在我们的文化中随处可见。我们的 语言文字在不断加强这种刻板印象。 例如, “女”工程师、“女”科学家、“女”强人、“ 女”能人 等。 性别角色刻板印象在我们社会深入人心。若把属 于异性的一种特质硬加在另一性别的个人身上, 则被认为是一种轻侮。 例如,把 一个男子称对待成败的态度 女性 更多的将自己的成功归因于运气,而把自己的失败归于 能力差,从而抑制女性坚持成就的努力。 女性对自己的评价 哥德 堡认为,女性对男性作家的评价比对女性作家的评价更 高。 还有 实验表明,刻板印象会干扰男女同工同酬。 压力与健康 刻板 印象可能影响对压力的适应; 女性比 男性有更多的抑郁症, 但奇怪的 是,女性一般寿命比男性长。 同时研究表 明,工作促进了未婚妇女和对工作持肯定态度的已婚妇 女的身心健康。
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所以,让我们一起冲破陈 旧性别刻板印象的条条框 框,尽情地彰显新一代新女 性和新男性的风采吧~~~
四.突破性别刻板印象——男女兼 具型
• 评定标准:如果一个人的男性气质和女性气质得 分都高于4.9,则此人在贝姆量表中便被列入男女 兼备型的人。 • 有研究表明,双性化的男女兼备型者的心理发展 较健康;快乐,较不介意压力;内心感到幸福; 被他人视为适应良好;自我价值感较高,被他人 视为有能力的(只对女性);对环境适应并感觉 平衡。
二.刻板印象的程度
性别刻板印象是一种普遍的社会现象,它开始于 婴儿期且持续终身。 性别刻板印象在我们的文化中随处可见。我们的 语言文字在不断加强这种刻板印象。 例如, “女”工程师、“女”科学家、“女”强人、“ 女”能人 等。 性别角色刻板印象在我们社会深入人心。若把属 于异性的一种特质硬加在另一性别的个人身上, 则被认为是一种轻侮。 例如,把 一个男子称对待成败的态度 女性 更多的将自己的成功归因于运气,而把自己的失败归于 能力差,从而抑制女性坚持成就的努力。 女性对自己的评价 哥德 堡认为,女性对男性作家的评价比对女性作家的评价更 高。 还有 实验表明,刻板印象会干扰男女同工同酬。 压力与健康 刻板 印象可能影响对压力的适应; 女性比 男性有更多的抑郁症, 但奇怪的 是,女性一般寿命比男性长。 同时研究表 明,工作促进了未婚妇女和对工作持肯定态度的已婚妇 女的身心健康。