桥公开课教案、说课
桥教学设计说课稿
桥教学设计说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家展示一份关于《桥》的教学设计。
《桥》是一篇描绘人与自然、人与社会关系的小说，通过这个故事，我们不仅能够学习到文学知识，还能够深入探讨人性、社会责任等深层次的主题。
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握文章的主要内容，学习相关的文学术语，如比喻、拟人等修辞手法，并能够运用这些手法进行创作。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生思考人与自然、人与社会的和谐共处，培养学生的环保意识和社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解文章的主题思想，掌握文中的修辞手法。
2. 教学难点：引导学生深入理解作者通过桥这一象征物所表达的深层次含义。
三、教学准备1. 教师准备：准备相关的多媒体教学资源，如PPT、视频等，以及相关的文学作品和评论。
2. 学生准备：预习课文，尝试理解文章大意，并准备与桥相关的图片、故事或经历。
四、教学过程1. 导入新课通过播放一段关于桥的视频，激发学生的兴趣，并引导学生分享他们对桥的认识和感受。
教师可以提问：“你们见过哪些桥？它们有什么特点？”通过学生的分享，自然过渡到本课的主题——《桥》。
2. 整体感知教师带领学生快速阅读课文，把握文章的大意。
在此基础上，教师可以提出一些问题，如：“文章讲述了一个怎样的故事？”“作者通过这个故事想要传达什么信息？”通过问题引导，帮助学生整体感知文章内容。
3. 深入理解(1) 文本分析：教师引导学生细致阅读文章，分析文中的象征手法和修辞技巧。
例如，桥在文章中象征着什么？作者通过哪些细节描写来强化这一象征？(2) 小组讨论：学生分组讨论桥的象征意义，每组选出代表汇报讨论成果。
教师在此过程中适时点拨，帮助学生深入理解文章。
(3) 角色扮演：学生分角色扮演文章中的人物，通过角色扮演，让学生更好地理解人物性格和动机，进一步体会文章的主题。
【部编版】六年级上语文《桥》优质公开课说课稿_部编语文六年级
【部编版】六年级上语文《桥》优质公开课说课稿_部编语文六年级《桥》优质公开课说课稿今天我说课的内容是新版教材六年级上册第四单元的第一篇课文，课题是《桥》。
单元的训练重点是入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会文章的思想感情，并且认真领悟作者的一些表达方法，感受人物心灵的美好和品质的高尚。
根据对教材特点的把握，我将《桥》的说课内容分为以下几个部分：一、说教材 1.教材分析《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。
面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
老支书身上那种无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，正是文章要向我们弘扬的。
2.教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）通过有感情地朗读品位语言，理解内容，深刻感受课文中人物无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
（3）让学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
3.教学重难点本课的教学重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神；难点是理解题目所蕴含的深意。
说教法和学法创设情境法、朗读感悟法、讲授法、点拨法运用探究、合作学习等方法。
三、说教学过程（一）开门见山 1.利用提示性谈话，提出阅读要求：边读课文边用笔勾画出描写大雨和洪水的词句。
努力培养学生不动笔墨不读书的好习惯。
2.根据学生交流的结果，适时用课件出示这些句子或词语，并让学生根据自己的感受朗读，体会洪水的可怕。
3.通过多媒体情境展示，再现文本情境，让学生用心去感受当时的场景，并在情感体验中声情并茂地读，在声情并茂的朗读中深化情感体验，使语言、情感、精神三者和谐共振，并为下文作了很好的铺垫。
（二）抓重点词，感悟群众我让学生找出描写人们慌乱的词语，并适时板书：惊慌、你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞。
《桥》课文教案通用5篇
《桥》课文教案通用5篇教师若希望提升自己的教学能力，应从教案的编写开始努力，教案是教师规划课堂的指南，能够使教学过程更加有序，以下是本店铺精心为您推荐的《桥》课文教案通用5篇，供大家参考。
《桥》课文教案篇1教学目标1、知识与技能：从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
2、过程与方法：引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
3、情感态度与价值观：由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
教学重难点1、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感；赏析本文的语言特色。
2、如何启发学生将展开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生动的语言表达出来。
教学方法1、自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。
2、诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。
3、探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。
教学时间一课时。
教学过程一、课前预习自读课文，对课文有初步的了解。
二、明确目标，导入新课配乐展示四季不同的雨景，让学生在轻松的氛围下感受雨的气息，提高学生对赏析本文的兴趣。
今天，我们进行一个联想与想象的训练。
所谓联想与想象是指读者选定了主要的鉴赏切入点后，随着作者的行文思路，面对文章中的情与景，进行主观的体验与感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通过比较，进行发散思维，从而使阅读内容经过读者自己的再创造而得到拓展与丰富。
就让我们利用这种鉴赏方法来品读刘湛秋先生《雨的四季》，来感受不同季节雨的性格吧！三、作者介绍刘湛秋，当代诗人。
1935年10月生。
安徽省芜湖市人。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为当代抒情诗之王。
四、整体感知，鉴赏文章（一）朗读课文配乐，教师范读2—5段，要求同学在听的同时注意文章语气、节奏；并注意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。
《桥》说课稿——获奖说课稿
《桥》说课稿——获奖说课稿
一、教材分析
《桥》是一篇描写桥梁建设的科普性文章，通过具体的案例和事实，介绍了桥
梁的种类、结构和建造过程。
文章语言简洁明了，内容丰富有趣，适合初中生阅读。
二、教学目标
1. 知识目标：了解桥梁的种类和结构，掌握桥梁建造的基本过程。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的科普知识水平。
3. 情感目标：培养学生对工程建设的兴趣，激发学生对科学技术的热爱。
三、教学重点和难点
1. 重点：让学生了解桥梁的种类和结构，掌握桥梁建造的基本过程。
2. 难点：帮助学生理解文章中的专业术语和工程原理。
四、教学过程
1. 导入：通过展示一些著名的桥梁图片，引导学生讨论桥梁的作用和重要性。
2. 阅读：让学生阅读《桥》这篇文章，并结合课文内容，讨论桥梁的种类和结构。
3. 讲解：解释文章中的专业术语和工程原理，帮助学生理解文章内容。
4. 拓展：通过视频或图片展示，让学生了解更多关于桥梁建设的知识。
5. 练习：设计一些问题和练习，检验学生对桥梁建设的理解程度。
6. 总结：让学生总结本节课的重点内容，强化对桥梁建设知识的记忆。
五、板书设计
桥梁建设
- 种类：梁桥、拱桥、索桥
- 结构：桥墩、桥面、桥台
- 建造过程：设计、施工、验收
六、教学反思
通过这节课的教学，学生对桥梁建设有了更深入的了解，提高了对科学技术的认识和兴趣。
在以后的教学中，可以结合更多实例和案例，让学生更加直观地感受到工程建设的魅力，激发他们的学习热情。
《桥》教案（精选14篇）
《桥》教案（精选14篇）《桥》教案篇1教学目标：1.学习本文简洁生动的说明语言。
2.学习打比方等多种修辞手法的运用。
3.培养学生合理的、科学的想像力，认识科学幻想与现实的密切联系。
教学重难点：1.学习作者生动的语言，恰当的比喻，打比方的说明方法;学生能够合理、科学地想像。
2.形成广泛而形象的认识，进行合理、科学的想像是本课教学的难点。
教学过程：第一课时一、情境导入2.解题造境：请学生发表一下自己的看法，什么叫远景图?利用课文来学习一下茅以升先生在1979年时对桥梁的未来情况的设想。
二、朗读感知1.要求学生大声朗读课文，把握文章大意。
检查阅读效果：(1)读词述文：承载颠簸袖珍小巧玲珑水涨船高胜似闲庭信步(2)文章主要写了有关桥梁的哪些内容?2.要求学生重点研读自己喜欢的一个自然段。
批注理解本段文字的主要内容。
3.指导学生划分文章的结构层次。
(1)请概括你研读的那个自然段的大意。
(2)文中哪段是过渡段，具体作用是什么?(3)把各自然段归纳，划分文章层次。
三、解读体会1.顺势提出：将来的桥会有哪些变化?将来造桥会有哪些变化?2.学习本文的说明方法。
3.补充介绍打比方这种说明方法：现在我们学习的是说明文，那么这种比喻的修辞手法已经是一种说明方法了，这就要给它改个名称，应该叫它打比喻或打比方的说明方法。
请同学们讨论一下，说说使用这种说明方法的好处。
’4.文中还运用了哪些说明方法?请从文中找出来，具体说明。
(指导学生读文，寻找使用说明方法的句子，并分析作用)四、本课小结本节课我们仔细阅读了课文，了解了文章的大致内容，也了解了作者对未来桥梁的展望，分析了文章的说明结构和说明方法。
下节课我们继续学习课文，分析文章的语言和句式。
第二课时一、诱思导学1.分析文章生动准确的说明语言。
(1)打比方的说明方法使文章很生动，文中还有许多句子写得也很生动，请学生找出。
进行分析。
(2)引导学生观察下列句子，说一说加点词语的表达效果。
桥的课文教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
桥的课文教案一、教学目标：1.了解桥的基本概念和作用；2.了解桥的种类和结构；3.培养学生的观察力和分析能力；4.提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点与难点：1.重点：了解桥的基本概念和作用；2.难点：学生理解各种桥的结构和原理。
三、教学准备：1.课文教材：选择与桥有关的相关教材或资料；2.教具：笔、纸。
四、教学过程：1.导入（5分钟）：老师向学生简单介绍桥的基本概念，并与学生讨论桥的作用和重要性。
2.展示与讲解（10分钟）：老师展示不同种类的桥的图片或模型，向学生详细讲解各种桥的结构和原理，引导学生关注桥的构造。
3.小组讨论（15分钟）：学生分成小组，每个小组选择一种桥的种类进行讨论。
要求学生通过讨论，了解并分析该种桥的构造和原理，并列举出相关的实例。
4.个人研究（15分钟）：要求学生个人研究一座著名的桥，并撰写一篇关于该桥的研究报告。
学生可以利用图书馆或互联网进行调研。
5.报告展示（20分钟）：学生将自己研究的桥的报告进行展示，并分享自己的观点和发现。
老师和其他学生可以提出问题和意见，进行互动和交流。
6.总结（5分钟）：老师总结今天的学习内容，再次强调桥的作用和重要性。
鼓励学生积极参与课堂讨论和研究，并提高他们的写作能力和表达能力。
五、课堂作业：要求学生继续深入研究一种桥的结构和原理，并写一篇比较详细的研究报告。
报告包括桥的历史背景、结构特点、设计理念等。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对桥的概念和作用有了更深入的了解，对不同种类的桥的结构和原理有了更好的认识。
通过小组讨论和个人研究，学生的观察力和分析能力得到了提高，同时也锻炼了学生的写作和表达能力。
但是需要注意的是，课堂时间的安排，要合理利用每一个环节的时间，确保学生能够充分参与讨论和研究，并在报告展示中展示自己的成果和观点。
人教版桥教案说课稿
人教版桥教案说课稿一、教学目标在本次课程中，我们将围绕人教版教材进行桥教案的设计与说课。
教学目标的设定是课堂教学的出发点和归宿，它直接影响着教学内容的选择、教学方法的应用以及评价方式的设计。
因此，我们的教学目标应当明确、具体，并且能够覆盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
1. 知识与技能学生能够准确理解本课的核心概念和知识点，掌握相关的基础知识和技能，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法培养学生的合作学习能力，通过小组讨论、案例分析等活动，提高学生的批判性思维和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神和责任感，引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度。
二、教学内容与学情分析本次课程的教学内容主要基于人教版教材的某一章节，我们将对该章节的重点、难点进行深入分析，并结合学生的实际情况进行教学设计。
学情分析是教学设计的重要环节，它帮助教师了解学生的基础知识水平、学习风格和需求，从而更好地调整教学策略。
1. 教学内容概述详细介绍本课的教学内容，包括主要知识点、教学重点和难点，以及与前后续课程内容的关联。
2. 学情分析分析学生的基础知识掌握情况，学生的学习动机和兴趣点，以及可能存在的学习障碍。
三、教学方法与手段为了实现教学目标，我们将采用多样化的教学方法和手段，包括讲授法、讨论法、合作学习、案例分析等。
同时，我们将充分利用多媒体教学资源，提高教学的趣味性和互动性。
1. 教学方法选择根据教学内容和学生特点，选择最合适的教学方法，并说明其优势和预期效果。
2. 教学手段运用介绍将使用的多媒体教学工具和辅助材料，如何有效地整合到课堂教学中。
四、教学过程设计教学过程是实现教学目标的核心环节，它包括教学活动的安排、教学资源的利用、学生学习行为的引导等。
我们将按照时间顺序，详细规划每一教学环节。
1. 导入新课设计吸引学生注意力的导入活动，激发学生的学习兴趣，为新知识的学习做好铺垫。
《桥》说课稿（精选12篇）
《桥》说课稿（精选12篇）《桥》篇1【教材分析】《桥》是一篇微型小说。
该作品成功地塑造了一位把生的希望让给群众的老党员的光辉形象。
作者为这一人物形象的塑造设置了一个典型的环境，山洪暴发，人们只有唯一的退路——那座窄窄的木桥。
从而以“水”的上涨为线索，推进故事情节的发展，用一个普通老支书生命的一瞬间的闪光行为，使作品凸显出人性的美丽风采。
【教学目标】根据《课标》要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生特征，我预设了以下三个方面的教学目标：1、知识能力目标：掌握本课生字新词，有感情的朗读课文，初步学习作者的表达方法。
2、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设情境，在场景的对比中理解人物精神品质。
3、情感态度目标：让学生逐步深刻感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格。
【教学重难点】本文语言简短凝练，有效地烘托了环境的紧张，因此我把洪水飞速上涨时，老汉每一次举动的内涵作为教学重点，把理解题目“桥”的含义和初步了解课文的表达特点作为教学难点。
【教学准备】为了更好地实现教学目标，课前，我和学生要做好这样一些准备：1、教师准备“表现山洪暴发、洪水肆虐情景”的。
2、学生收集有关山洪情形和危害的资料以及令自己感动的典型事迹，并认真读一读。
【设计特色】这次教学的设计特色在于：1、以读为本，读中感悟：朗读是一种古老而又富有生命力的学习方法。
所以学习《桥》时，我让学生通过自主读、合作读、探究读、对比读、教师范读、角色表演读等多种形式的读来落实语言训练，培养学生语感。
2、双线并行，情景再现：我会着力渲染环境的真实，让学生如身临其境般感受到洪水的凶猛，将环境描写这一条线与老汉不徇私情、舍己为人的光辉形象这一条线相结合，并采用“品读感悟”式教学方法，使老汉的英雄形象凸显得越来越美丽动人。
3、情法并重，读写结合：在指导学生理解老汉的光辉形象中，我会结合文章的有关语句进行表达方法的渗透，让学生感悟到作者的语言简洁明快、手法准确无误、结构跌宕起伏。
《桥》优秀说课稿(精选12篇)
《桥》优秀说课稿（精选12篇）《桥》优秀说课稿篇1一、说背景人教版八年级语文（上）第三单元以说明文为主，说明对象是中国古代的建筑及装饰：桥、园林、故宫、屏风。
其中关于桥的__有两篇：《中国石拱桥》《桥之美》，一篇是说明文、一篇是知识性的小品文。
这两篇__让同学们对桥以及如何欣赏桥之美有了一个初步的了解。
在学了这两篇__之后，有必要对桥作进一步的探讨。
同时这种探究性的实践活动又能激发学生在实践中学习语文的兴趣与激情。
再加上网络已经普及，很多学生已经掌握了关于上网的很多方面的知识，但是都未能用于正途，通过这次语文实践活动，让他们正确的认识网络，提高收集信息整理信息的能力。
二、说过程、方法与能力知识与技能科学态度、情感与价值观引导学生关心祖国文化，积极参与讨论并制定详细的研究计划；通过上网查询、阅读筛选整理资料发展学生收集信息和处理信息的能力；通过社会调查、专家访谈、辩论会发展学生的人际交流能力和语言表达能力；分组研究，多学科知识整合，培养学生相互合作的精神和知识的综合运用能力；采用各种方法（如语言、文字、图表、模型、电子文稿、网页、动画等）表述研究的过程和结果，达到多元智能的提高。
在这个过程当中能够做到：1、领略我国丰富的桥文化，提高文化素养；2、比较全面地了解桥，如桥的结构、功能、建筑材料等，并能用说明性的语言介绍具体的桥。
3、养成善于观察、思考生活中的现象，从中获取知识的习惯。
4、对祖国文化保持较强的好奇心，形成保护文化遗产的正确理念。
5、养成善于与人交流、分享与协作的习惯，形成尊重别人劳动成果的意识。
6、了解桥对自然、人类生活和社会产生的重要影响，学会用辨证唯物主义的观点分析问题。
三、说教学程序1、准备阶段（1）、布置任务在教师的指导下、经同学们共同探讨决定出此次语文实践活动三个方面的探究方向：一、多姿多彩的桥，探究的内容：古代的桥、现代的桥、重庆的桥、世界名桥。
二、古桥史话，探究的内容：古桥的发展史、古桥的文化史、古桥之美（升华第十二课的内容）、古桥的现状与保护。
公开课教案】《桥》教案
公开课教案】《桥》教案子标记出来。
2．老支书在灾难中表现出的高贵品质是什么？结合课文中的描写，谈谈自己的感受。
3．老支书的形象是如何描写的？结合课文中的描写，分析作者的描写手法。
4．理解题目“桥”的含义，思考作者为什么要用“桥”来命名这个故事。
5．小说中巧设悬念的表达特点是什么？结合课文中的描写，分析作者的写作技巧。
教学重点1．理解老支书的高贵品质，分析作者的描写手法。
2．理解题目“桥”的含义，分析小说中巧设悬念的表达特点。
教学难点分析作者的描写手法和写作技巧，理解小说中的深层含义。
第一课时教学目标认识并掌握本课8个生字，了解课文梗概，初步理解课文内容。
教具准备课件教学设计一、导入通过描述村庄中的一座木桥，引发学生对于故事发生的好奇和思考。
让学生打开课文，读通句子，注意生字词的认读和理解。
二、检查预，导入新课检查学生对于生字词的预和对于课文的感知情况。
结合“祭奠”一词，引导学生思考在本课中是谁祭奠谁。
通过讨论老汉的性格特点，引导学生初步理解故事背景和人物形象。
三、初步理解课文让学生默读课文，思考每个自然段讲的是什么，并将课文分段。
通过这一环节，帮助学生初步理解故事发生、发展、和结局。
四、研究课文，感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌让学生自由读文，标记出能带给他们害怕感受的句子。
通过讨论老支书在灾难中表现出的高贵品质，引导学生分析作者的描写手法。
让学生理解题目“桥”的含义，并思考作者为什么要用“桥”来命名这个故事。
最后，通过分析小说中巧设悬念的表达特点，帮助学生理解故事的深层含义。
教学重点1．理解老支书的高贵品质，分析作者的描写手法。
2．理解题目“桥”的含义，分析小说中巧设悬念的表达特点。
教学难点分析作者的描写手法和写作技巧，理解小说中的深层含义。
2.请你描述一下洪水中人们的反应和情绪。
三、研究描写人物的方法1.观看【课件8】，研究作者通过描写人物的外貌、语言、动作、神态等来表现人物的方法。
2.请你选择一个人物，用以上的方法来描写他/她。
《桥》的说课稿
《桥》的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《桥》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《桥》是人教版小学语文五年级下册第四组课文中的一篇精读课文。
这篇课文满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
本文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但对于理解文中老支书的高尚品质和文章深刻的主题还存在一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过抓关键词句、联系上下文、有感情地朗读等方式来深入理解课文。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能抓住文中重点词句进行品析，理解课文内容。
2、过程与方法目标：通过朗读、品味、讨论等方式，体会老支书的高尚品质，学习作者通过人物语言、动作、神态等描写来表现人物形象的方法。
3、情感态度与价值观目标：感受老支书在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，激发学生对共产党员的崇敬之情，培养学生的爱国主义情感。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，抓住文中描写老支书语言、动作、神态的词句，体会老支书的高尚品质。
教学难点：理解题目“桥”的深刻含义，体会文章的表达方法。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生走进文本，与文本产生共鸣，从而更好地理解课文内容和体会人物情感。
2、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力和创新能力。
3、情境教学法：创设情境，让学生在特定的情境中感受洪水的凶猛和老支书的伟大，增强学生的情感体验。
《桥》公开课教学设计（通用12篇）
《桥》公开课教学设计（通用12篇）《桥》公开课教学设计（通用12篇）作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《桥》公开课教学设计（通用12篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《桥》公开课教学设计篇1一、教学目标：1、帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
2、引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情。
二、教学重点：从描写老汉的词句中感悟老汉的崇高精神。
三、教学难点：理解“桥”的深刻含义。
四、教学过程：（一）创设情境，感受山洪的凶猛1、一连下了几天的大雨，一场可怕的灾难降临到这座美丽的小山村，让我们再一次来感受这个可怕的黎明。
（播放山洪视频）2、说说你看到了什么可怕的场面，用一个字或一个词来概括山洪的特点。
（大、猛、狂）（二）扣课后提示，领悟表达特色1、导入：同学们，课文一次次地写到山洪和暴雨，请大家找出这样的句子读一读。
2、作者是怎样写的，才让我们有了这种可怕的感觉呢？（大屏幕出示句子）3、感受三种表达特色。
出示三个句子：（1）黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
（2）山洪咆哮着，像一群受惊天动的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
第一种表达特色：哪一种有最简短的句子？在哪儿？（像泼。
像倒。
）指导朗读（读得有力、并猛）看，简短，却写出了雨的力度，短而有力，是第一种表达特色。
在句后批注雨的力度。
第二种表达特色：由学生说；指导朗读（你觉得怎样才能把这个句子读好？）：指名读、齐读。
第三种特色：让学生自己发现。
（指名回答）；找出文中这样的句子读一读。
（教师课件出示）；你们看，“跳舞、舔、爬”，单独看，似乎很美好，很亲昵，可是在这里，一点也不美好，反而写出了洪水的——？（可怕、令人畏惧、胆战心惊）句后批注洪魔的恐怖；指导朗读。
（三）抓关键词语，对比中感受形象1、在突发的山洪面前，村民怎样？书上是怎么写的？读3————10自然段，划出关键词语。
关于《桥》说课稿范文（精选13篇）
关于《桥》说课稿范文（精选13篇）关于《桥》范文篇1今天我说课的题目是《桥》本节课出自人民教育出版社出版的小学《桥》第十册第四组第十六课一、教学内容《桥》是一篇小小说，作者满怀深情地塑造了一位普通的老员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。
根据本文的内容和表达的特点，我设计了第一课时教学目标如下：1.认识6个生字，会写14个生字。
能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，归纳主要内容。
4.在了解课文大意的基础上初步认识老汉是个什么样的人。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
归纳主要内容。
教学难点：初步认识老汉是个什么样的人。
二、教学理念：让学生有独特的学习感受，就应该让学生潜心涵泳、诵读体味。
特别是第一课时，要让学生静下心来认真地读，以诵读体味为主要教学形式，注重诵读中涵泳、意会、体悟。
并在读中了解课文大意、抓住的主要内容。
让学生能与文本、作者充分的进行对话，为下一节课学习做好准备。
根据这一指导思想，我在上课时要求学生分三个层次的读课文：一读课文，正音，读通课文。
二读课文，了解大意。
三读课文，品析主要人物。
一读课文，正音，读通课文，对一些难理解、难写的字词，重点指导读写，扫除学习课文中的障碍，发挥语文学习的工具性作用，使学生能很快进入文本。
二读课文，让学生能更流利的读文，更好与文本对话，归纳出的大意，对有一个整体的认识。
再在这个整体认识的基础上，提炼出主要人物——老汉。
第三次读文，有感情的读课文重点部分，就是有让学生抓住主要人物老汉的言行，感悟老汉的伟大。
《桥》公开课教案
《桥》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）通过阅读课文《桥》，了解课文大意，把握文章结构。
（2）学习生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，提高写作水平。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会抓住关键词句，提高阅读理解能力。
（3）学会欣赏文学作品，培养文学素养。
3. 情感态度与价值观：（2）珍惜亲情、友情，学会关爱他人。
（3）树立正确的人生观、价值观。
二、教学内容：1. 课文《桥》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 分析课文中的修辞手法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《桥》的阅读与理解。
（2）生字词的学习与运用。
（3）分析课文中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层次含义。
（2）运用修辞手法进行写作。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生独立阅读课文，自主学习生字词，理解课文大意。
2. 合作探讨：分组讨论，分析课文内容，探讨作品主题。
3. 实例讲解：结合课文实例，讲解修辞手法，提高写作水平。
五、教学步骤：1. 导入新课，简介课文《桥》的作者及背景。
2. 学生自主阅读课文，勾画出生字词，并尝试理解课文大意。
3. 教师讲解生字词，让学生正确把握字词含义。
4. 学生合作探讨，分析课文内容，探讨作品主题。
5. 教师引导实例讲解，讲解课文中的修辞手法。
6. 学生练习运用修辞手法进行写作。
7. 课堂小结，回顾本节课的学习内容。
8. 布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课后作业：布置一道关于课文《桥》的写作题目，要求学生运用本节课所学的修辞手法进行创作。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
1. 总结课堂教学成果，分析学生的学习情况。
2. 针对学生的薄弱环节，思考下一步的教学策略。
桥公开课教学教案设计
桥公开课教学教案设计第一章：桥的概述1.1 桥的定义与分类1.桥的定义：桥是一种建筑物，跨越障碍物（如河流、道路、铁路等）以便交通和联系两个岸边或地区的结构。
2.桥的分类：根据跨越障碍物的类型和结构形式，桥可以分为梁桥、拱桥、悬索桥、组合桥等。
1.2 桥的功能与作用1.桥的功能：桥的主要功能是提供交通连接，促进地区间的交流与发展。
2.桥的作用：桥在交通运输、城市规划、经济发展、历史文化传承等方面具有重要作用。
第二章：桥的起源与发展2.1 古代桥的建筑技术1.石桥：以石头为主要材料，采用堆叠、雕刻等方法建造。
2.木桥：以木材为主要材料，采用搭建、拼接等方法建造。
2.2 近现代桥的建筑技术1.钢铁桥：采用钢铁材料，运用焊接、铆接等方法建造。
2.混凝土桥：采用混凝土材料，运用浇筑、模板等方法建造。
2.3 现代桥的建筑技术1.斜拉桥：采用悬索和梁结构相结合，形成独特的外观和受力方式。
2.悬索桥：采用悬索结构，实现大跨度跨越。
第三章：桥的设计与构造3.1 桥的设计原则1.安全性：确保桥的结构稳定、承载能力充足。
2.适用性：满足交通需求，适应不同荷载、气候等条件。
3.经济性：在满足功能和安全的前提下，降低建设和维护成本。
4.美观性：注重桥的外观设计，与周围环境协调。
3.2 桥的主要组成部分1.桥跨：承担主要荷载，决定桥的跨度。
2.桥墩：支撑桥跨结构，传递荷载至地基。
3.桥台：位于桥的两端，用来支撑桥面和连接引道。
4.桥面：承载交通荷载，包括行车道、人行道等。
第四章：桥的施工与养护4.1 桥的施工流程1.前期准备：包括选址、勘察、设计等。
2.地基处理：加固地基，保证桥的稳定性。
3.桥跨施工：建造桥跨结构，如梁、拱、悬索等。
4.桥面施工：铺设桥面铺装、安装排水系统等。
5.竣工验收：确保桥的质量符合规定标准。
4.2 桥的养护与管理1.日常养护：定期检查桥的结构、设施，及时修复损坏部分。
2.定期检查：对桥的结构、设施进行全面检查，评估健康状况。
《桥》优秀教案推荐8篇
《桥》优秀教案推荐8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《桥》说课稿（精选7篇）
《桥》说课稿（精选7篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《桥》说课稿（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《桥》说课稿1一、说教材：《桥》是人教版小学语文课标实验教材第十册第四单的一篇精读课文，深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。
面对突如而来的洪水，他以自己的威信，沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这也是课文以“桥”作题目的深刻内含。
这篇课文在表达方法上有三个突出的特点：1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
2、用简短的句、段来渲染紧张的气氛。
3、大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
第四单元的训练重点是：学习课文时要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，认真领悟文章的表达方法。
根据单元训练重点、教材特点以及五年级学生的实际情况，我确定本课的教学目标为：1、认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“咆哮、放肆”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会文章的思想感情。
4、领悟课文在表达上的特点。
教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
教学难点：理解题目所蕴含的深意。
二、说教学方法：（1）运用情境教学法。
引导学生抓住文中一些描写自然环境的词句想像面对死亡威胁的情景，感受当时的情况危急。
（2）运用朗读法。
采用多种形式的读，如范读，品读，对比读，齐读，指名读，自由读等，以读代讲，以读悟情，以读达情。
（3）运用讨论法。
引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣。
三、说学法：以学生自学为主，指导学生运用勾画圈点法，抓住关键词句来理解课文的主旨；采用朗读法、讨论法体会文中所蕴含的思想感情。
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人教版五年级下册16《桥》一．教材分析：本组教材共有4篇课文，这4篇课文有散文、有小说。
内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感；课文在表达方法上各具特色。
《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。
学生在阅读这些生动感人的故事的同时，借助有感情的朗读感受人物心灵的美好和品质的高尚，学生的情感得到陶冶升华；教师还要引导学生在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要领悟作者的一些表达方法。
因此教学中要“以读为主，以读促悟”，通过反复诵读，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法。
二．学情分析：语文课主要是学习语言，“桥”一课思想性强，人文内涵丰富，随着学生年龄的增长，学生在理解课文内容和体会文章的思想感情方面不会很吃力，可以采用“以读为主，以读促悟”的教学方法，通过反复诵读感受人物的精神品质。
教师还要引导学生领悟作者的表达方法，深入体会课文在表达上的特点：1.环境描写烘托人物形象，推动情节发展；2.运用比喻、拟人等修辞手法增强表现力；3.文章构思新颖、设置悬念、前后照应。
三．教学目标1．认识六个生字，会写14个生字。
能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、胸膛、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2．通过有感悟地朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。
3．领悟课文在表达上的特点。
四．教学重难点重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
难点：理解课文以“桥”为题目的深刻含义五．课型：精读课文六．教学方法：以读为主，以读促悟，读写结合。
七、教学课时：两课时第二课时课时目标：1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。
2、积淀情感，让学生通过层层深入的感情朗读课文，得到语感的有效提升。
3、体会《桥》的深刻涵义。
教学重难点：重点：研读课文，感悟老支书沉着镇定、先人后己、大公无私的高尚品质。
难点：体会《桥》的涵义及文章结尾布局的巧妙。
教学过程：一、复习导入1、这节课我们继续学习16课（生齐读课题）2、通过上节课的学习你知道了什么？（学生汇报预设：文章的主要内容、洪水的猛、人们的恐慌、作者的表达方式）二、进入情境，感受桥的重要1、那么现在就让我们穿越时空，再次走进那个黎明（播放视频，师旁白：听雷声轰鸣，黎明时分雨突然大了，像泼、像倒，山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当，近一米高的洪水已经在路面上跳舞了，此时的小山村东面没有路，西面没有路，南面也没有路了，能救村民的就只有北面的这座窄窄的木桥）2、那此刻这窄窄的木桥在人们的心中变成了什么？（预设：救命桥生命桥救命的稻草唯一的道路……）过渡：是啊，这座窄窄的木桥现在是人们唯一的生路啊，因此（师生对读）师：死亡在洪水的狞笑声中逼近生：人们疯了似的向那木桥拥去师：死亡在洪水的狞笑声中逼近生：人们你拥我挤地向那木桥拥去。
师：死亡在洪水的狞笑声中逼近生：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去三、品读描写老汉语句，体会老汉崇高精神过渡：洪水在狞笑，死亡在逼近，人们跌跌撞撞，在这万分危急的时刻，一个重要的人物出现了谁？------老支书此时此刻，在这唯一的生路----木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
1、这老汉到底是怎样的人？在这突如其来的洪水的面前，他和村民们的表现有什么不同，从这些表现中你又体会到了什么？请同学们自由读7---13自然段体会，做好批注。
2、学生自由朗读3、生汇报（引导学生了解老汉的镇定，以及舍己为人的精神）四、设置矛盾，体会老汉父亲的大山形象1、同学们，老汉的大山形象让我们刻骨铭心。
除了老汉，文中还有一个人作者也进行了具体描写，谁？（小伙子）请你们认真默读最后几个自然段，划出描写老汉与小伙子动作的词句。
（师课件出示相关的几个自然段）请你们把他们前后各自的动作对照看看，你发现了什么矛盾的地方吗？矛盾之处【老汉：揪——推；小伙子：瞪——推】2、老汉和小伙子，他们说的、做的，前后似乎充满了矛盾，很令人费解，但是你们知道他们的关系吗？从哪里看出来的？3、同学们，这是这篇课文真正的结尾。
文章为什么在最后才交待两人的关系呢？现在，我们知道了？（原来老汉和小伙子，他们是一对亲生的父子啊！那么，当时老汉的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有着怎样的内心世界呢？写一写，老汉与儿子的内心独白。
”）分组①父亲父亲从队伍里揪出儿子，----儿子啊______________________。
②儿子瞪了父亲一眼，------父亲啊___________________________。
③儿子推了父亲一把，------父亲啊____________________________。
④父亲推了儿子一把，-------儿子啊___________________________。
七、感情升华，总结全文1、这些是老汉和儿子的心里话，可是他们都还没得及说，那木桥轰地一声塌了。
小伙子被被洪水吞没了，老汉也被洪水吞没了，出示文章的结尾：五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。
她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。
（课件）背景音乐同学们，请听，风在呜咽着；看，云低垂着。
满面泪痕的老太太在别人的搀扶下，来这里祭奠她最心爱的两个人，她的丈夫和她的儿子。
获救的村民们都来了，默默地站在老汉的墓碑前思绪万千。
老支书，是您哪，您用您的命救了我们的命！老支书，您就是一座桥啊！那座木桥已经在洪水中倒塌了，可是老师并没有擦去它，此时此刻你觉得它还是一座普普通通的桥吗？（生说感受）2、师小结：是呀，在生死攸关的时刻，老支书做了重大的抉择，他把生的希望让给别人，把死的危险留给了自己和家人他用身躯筑起了一座永不坍塌的桥梁，。
洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞没不了的是他的精神，他的精神之桥永远屹立在我们心中。
洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是顶天立地的共产党员的人格！在生死关头，老汉作出的重大抉择，表现出了大灾中的大爱，让我们为之动容。
板书设计：桥附：第一课时教案老支书 村民舍己为人舍小家为大家第一课时课时目标：1、认识六个生字，会写14个生字。
能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、胸膛、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2、了解洪水的凶猛，体会人们的惊慌失措3、了解作者写洪水部分的写作方法。
教学过程:一、课前谈话：（播放音乐《北京的桥》）谜语导入(桥）说到桥，你都知道什么桥？桥有什么作用？（连接两地；使交通更便利）我还知道桥还能用来比喻起沟通作用的人和事。
像手机电话就是传递信息传达感情的桥，还有吗？（信是人们之间沟通情感的桥；因特网是我们开拓视野的桥；书是我们学习知识的桥;08年我国举办的奥运会架起了中国与世界的桥）今天我们再认识一座桥（贴图），这是什么桥？你觉得这是一座怎样的桥？（不结实，很窄——），就是这座窄窄的木桥却传达着深厚的感情，让我们这节课就走入这座桥，去体会一下其中的内涵吧！二、初读课文,整体感知1、请大家把书打开78页，自由读课文，想一想课文写了一件什么事？要求读准字音，读通句子2．学生自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，遇见不理解的词语可以通过查字典和联系上下文的方式自己解决，也可以向学习伙伴请教。
3．检查生字认读和课文朗读的情况，对存在的问题予以指导。
（1）出示词语咆哮、疯狂、狞笑、放肆、揪出、豹子、呻吟、胸膛、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞、淌着雨水（2）提出不理解的词语咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。
狂奔：迅猛地奔跑。
本课是形容洪水奔流而下，势不可当。
狞笑：凶恶地笑。
本课是形容洪水的凶猛、可憎。
拥戴：拥护推戴。
放肆：指言行轻率任意，毫不顾及。
呻吟：指人因痛苦而发出的声音。
本课是指木桥在洪水的冲击下发出的响声。
祭奠：为死去的人举行仪式，表示追念。
势不可当：来势迅猛，不可阻挡。
跌跌撞撞：形容走路不稳。
（3）讨论分段起因——经过——高潮——结果三．整体感知1．请四位同学朗读课文，说一说这篇课文主要写什么？（1）段意串联法：黎明的时候，洪水袭来，人们惊慌失措向木桥拥去。
木桥前，站着全村人拥戴的老支书，他指挥人们有序地通过木桥。
形势越发危急，老支书从队伍中揪出一个小伙子，木桥塌了，老支书和小伙子被洪水吞没了。
五天以后，洪水退了。
一个老太太来祭奠她的丈夫和她的儿子。
老师总结：将各段的内容有机组合串联在一起就是课文的主要内容，这种概括方法叫段意串联法。
（2）中心提炼法：一位老支书面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、果敢的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁一头连着党，另一头连着人民群众，老支书是中国共产党员的杰出代表。
老师总结：先说清楚事情的梗概，再发表感想，讲明课文要表达的思想感情，这就是中心提炼法。
四．细读课文，体会洪水的来势凶猛。
1．浏览课文，画出描写洪水的句子，编上序号，仔细读一读，从中你感受到了什么？（1）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
（2）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
（3）死亡在洪水的狞笑声中逼近。
（4）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
（5）水，爬上了老汉的胸膛。
2．出示课件，将这六句话连起来读一遍。
3．为什么这5个句子会有这样神奇的表达效果呢？作者是怎样写的，才让我们有了这种可怕的感觉呢？（大屏幕出示句子）感受三种表达特色。
出示三个句子：（1）黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
（2）山洪咆哮着，像一群受惊天动的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
第一种表达特色：哪一种有最简短的句子？在哪儿？（像泼。
像倒。
）指导朗读（读得有力、并猛）看，简短，却写出了雨的力度，短而有力，是第一种表达特色。
在句后批注雨的力度。
第二种表达特色：由学生说；指导朗读（你觉得怎样才能把这个句子读好？）：指名读、齐读。
第三种特色：让学生自己发现。
（指名回答）；找出文中这样的句子读一读。
（教师课件出示）；你们看，“跳舞、舔、爬”，单独看，似乎很美好，很亲昵，可是在这里，一点也不美好，反而写出了洪水的——？（可怕、令人畏惧、胆战心惊）句后批注洪魔的恐怖；指导朗读。