对外汉语一对一课程是怎么安排的？

学生一对一辅导计划

学生一对一辅导计划
为提高学生的学习效果和满足不同学生的个性化需求,学校拟推出一对一辅导计划。

该计划的主要内容和步骤如下:
1. 确定参与一对一辅导的学生范围。

优先选择学习成绩较差或者有特殊学习需求的学生参与。

2. 选择合格的辅导老师。

辅导老师必须是该学科专业教师,有丰富的教学经验,能够针对不同学生采取个性化的教学方法。

3. 制定详细的一对一辅导计划。

根据每个学生的情况,设计个性化的辅导内容、进度要求和考核方法。

4. 实施一对一辅导。

采取面授的形式,每周安排1-2次辅导时间。

辅导地点在图书馆自习室或课后留校教室。

5. 监督和评估辅导效果。

学生需要定期参加测试,教师也需要提交学生学习情况的报告。

对辅导效果进行评估,并不断优化辅导计划。

6. 总结经验,扩大辅导范围。

在试行阶段取得良好效果后,逐步扩大一对一辅导的学生数量和科目范围。

通过一对一辅导,可以提高学生的学习兴趣,帮助他们找到适合自己的学习方法。

这对学生成绩的提高和学校教学质量的改善都将起到很好的促进作用。

老师学生一对一教学方案

老师学生一对一教学方案在传统教育模式中，老师通常需要在课堂上同时对多个学生讲授知识，这种教学方式难以适应每个学生的学习需求。

而一对一教学模式则可以有效地满足学生个性化的学习需求，同时帮助老师更好地了解学生，提高教学质量。

本文将介绍老师学生一对一教学的方案。

一、确定教学目标在进行一对一教学前，老师需要先确定教学目标。

与传统教学不同，一对一教学的目标更为明确，需要根据学生的个性化需求和学习目标来量身定制。

因此，老师需要与学生沟通，了解其学习需求和目标，再根据个人情况制定教学计划。

二、制定教学计划老师需要为每个学生制定个性化的教学计划，具体步骤如下：1.了解学生在制定教学计划之前，老师需要了解学生的学习基础、学科优劣势、个性、性格等情况，以此为基础制定适合学生自身条件的教学计划。

2.诊断学生现状老师需要对学生现状进行全面的诊断和分析，了解学生的学习状态、学习兴趣、学习习惯等情况。

通过诊断分析，可以较为全面地了解学生，为制定合理的教学计划提供必要的依据。

3.确定教学内容和重点根据学生的学习状态和需求，老师需要确定教学内容和重点。

对于不同学生，教学内容和重点会有所不同，老师需要将课程内容逐个逐个查找，制定针对性的教学计划。

4.制定教学计划根据教学目标和学生需求，老师可以制定出具体的教学计划。

教学计划需要明确教学内容、教学方式、时间安排、教学资料等内容。

三、采用教学方法一对一的教学方式需要采用不同于传统教学的教学方法，通常采用以下方式：1.自主学习在一对一教学中，老师主要起到辅导和指导的作用，由学生自主完成大部分的学习任务。

老师需要提供足够的学习材料和指导，引导学生主动探索。

2.个性化教育一对一教学的目标是为每个学生量身定制最适合自己的教育方案，因此，老师需要监控学生的学习情况并制定有针对性的学习计划。

3.学生参与度高学生在一对一教学中可以更积极地参与课堂活动，更加自由地提问和表达自己的想法。

老师需要积极鼓励学生发表言论，扩大课堂讨论的范围。

对外汉语教学的四大环节

对外汉语教学原则
（6）以句子和话语为重点，语音、语法、词汇、汉字综合教学原则。（7）听说读写全面要求，分阶段侧重，口语、书面语协调发展原则。（8）利用母语进行与汉语的对比分析，课堂教学严格控制使用母语或媒介语原则。（9）循序渐进，螺旋式提高，加强重现原则。（10）加强直观性，充分利用现代化教学技术手段原则。
和应对方式）
（2）练习的基本层次：
由死到活——教师和教材对学生的指导、限制逐渐减少。
①机械性练习或形式练习——训练语音、词汇、句型的基本功。主要活动是单一的、模仿性的多次重复。学生形成对刺激的快速、准确反应。如：朗读字词、词组、句子；句型练习中的替换练习等。
②认知练习或理解性练习——在基本功操练的基础上进一步认识语音、词汇、语法、句型的基本规律或规则。从整体上系统地掌握语言，习得语言知识，形成语言技能。学生在练习中常要进行分类、归纳、比较、综合。认知练习和机械练习的常见形式是进行快速的句型转换练习。
生词处理的技巧
• 展示生词：列在黑板上（可以按意义、词性分类或者按教材编排顺序）、卡片展示、实物展示、教师领读等。
• 解释生词：以旧带新、语素意义拼合、简笔画、表演、近义词与反义词、利用上下文等。
• 操练生词：造句、搭配等。
句子与语法
• 展示语法点：归纳法、演绎法、对比法 • 解释语法点：公式、图画、情景 • 操练语法点：造句、对话
3.掌握汉语的文化音素，熟悉基本的中国国情和文化背景知识，提高文化素养。
对外汉语教学的目标
• 使用汉语范围——在什么领域和范围内使用汉语
• 目的语水平
（老HSK等级）
初级（1-3级）中级（4-8级）高级（9-11级）

对外汉语课堂活动

对外汉语课堂活动整体流程：1. 开场：教师向学生们介绍今天的课堂活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。

2. 活动一：生词学习- 教师给学生展示一些常用的外汉语生词，并要求学生根据音标读出来。

- 学生们可以自由组合生词，形成简单的句子，从而扩展他们的词汇量。

3. 活动二：情景对话- 教师准备了几个常见情景对话，例如在餐厅点餐、购物等，分成小组让学生们进行表演。

- 学生们可以根据自己的创造力和想象力，适当修改对话内容，展示自己的语言运用能力。

4. 活动三：听力练习- 教师准备了一段外汉语的录音，学生们听录音并回答相关问题。

- 学生们可以通过这个环节提升他们的听力技巧和理解能力。

5. 活动四：口语交流- 教师设计了几个话题，例如家庭、学校生活等，学生们可以自由发言，表达自己的观点和想法。

- 学生们可以借助这个环节提高他们的口语表达能力和沟通能力。

6. 结束：教师总结今天的课堂活动，鼓励学生们继续努力学习外汉语，并提供一些学习资源和建议。

详细描述：1. 开场：- 教师可以通过一些问题或者故事引入今天的课堂活动，引起学生们的兴趣。

- 可以展示一些外汉语国家的图片、音乐或者视频，让学生们进一步了解外汉语国家的风土人情。

2. 活动一：生词学习- 教师可以准备一张包含外汉语生词的海报或者PPT，让学生们逐个学习发音和意思。

- 可以进行一些听写、看图说词等互动练习，巩固学生们对生词的掌握。

3. 活动二：情景对话- 教师可以提前准备一些常见的情景对话，并将对话内容分发给学生们。

- 学生们可以分成小组进行排练，然后在课堂上进行表演。

教师可以给予一些指导和反馈。

4. 活动三：听力练习- 教师可以准备一段外汉语的录音，录音内容可以是一段对话、一篇短文或者一首歌曲等。

- 学生们可以听录音并回答相关问题，教师可以根据学生们的回答情况给予评价和指导。

5. 活动四：口语交流- 教师可以提供一些话题，例如家庭、学校生活等，让学生们自由发言。

对外汉语专业课程设置及教学进程计划表（刘）_1_[1]

对外汉语专业课程设置及教学进程计划表（刘）_1_[1]第⼀部分对外汉语专业简介（⼀）学科：⽂学（⼆）门类：中国语⾔⽂学类（三）专业名称：对外汉语（四）业务培养⽬标：本专业注重汉英双语教学，培养具有较扎实的汉语和英语基础，对中国⽂学、中国⽂化及中外⽂化交往有较全⾯了解，有进⼀步培养潜能的⾼层次对外汉语专门⼈才；以及能在国内外有关部门、各类学校、新闻出版、⽂化管理和企事业单位从事对外汉语教学及中外⽂化交流相关⼯作的实践型语⾔学⾼级⼈才。

（五）业务培养要求：本专业学⽣主要学习语⾔学和第⼆语⾔教育的基本理论，掌握扎实的汉语⾔⽂学基本理论和知识，受到中国⽂学、⽐较⽂学、英语语⾔⽂学、中西⽐较⽂化等⽅⾯的基本训练，熟练地掌握英语，具有从事语⾔或⽂化研究的基本能⼒。

（六）毕业⽣应获得以下⼏⽅⾯的知识和能⼒：1、热爱祖国，坚持党的基本路线，有健康的⾝体、良好的⼼理素质和创造性的思维⽅式，全⼼全意为⼈民服务的精神和⾼尚的道德品质。

2．掌握汉语⾔⽂学学科的基本理论和基本知识，对有关的社会科学、⼈⽂科学与⾃然科学有⼀定的了解；掌握对外汉语教学的基本理论与⽅法，能进⾏课堂与教学。

3、具有相应的社会调查研究能⼒、⼀定的创造性思维能⼒和初步从事科学研究的能⼒；了解本学科的理论前沿、应⽤前景与发展动态。

4、外语达到较⾼⽔平，有较全⾯的听、说、读、写、译的能⼒，具备较强的英汉对译，特别是汉译英的能⼒。

5、了解对外交往的有关⽅针、政策和法规，具有⼀定的外事活动能⼒。

（七）主⼲学科：中国语⾔⽂学、外国语⾔⽂学（⼋）主要课程：基础英语、英语写作、英汉翻译、现代汉语、古代汉语、语⾔学概论、中国古代⽂学、外国⽂学、中国现当代⽂学、中国⽂化通论、西⽅⽂化与礼仪、国外汉学研究；对外汉语教学概论等。

（九）主要实践性教学环节：包括参观访问、社会调查和教育实习等，⼀般安排8周左右。

（⼗）修业年限：四年，可延长⾄六年。

（⼗⼀）授予学位：⽂学学⼠（⼗⼆）毕业最低学分：165分第⼆部分对外汉语专业课程设置及教学进程计划表第⼀部分理论教学注：课程考核⽅式：E表⽰考试，T表⽰考查。

一对一教学计划方案

5.问题：项目实施中，教学资源的更新和适配不及时。
-注意事项：关注教育行业动态，及时更新教学资源。
-解决办法：建立教学资源更新机制，定期审查和更新教材、教案等资源；利用信息技术，提高教学资源的适配性和共享性。
应对措施：关注学生需求，调整教学内容与方法，激发学习兴趣。
3.风险：家长满意度低。
应对措施：加强与家长沟通，了解意见与建议，提高服务质量。
十、项目总结
项目结束后，将对项目实施情况进行全面总结，分析项目效果，总结经验教训，为下一阶段的教学计划提供参考。同时，不断优化教学方案，为更多学生提供优质的一对一教学服务。
b)模拟考试与解析：提供模拟考试服务，并进行详细的成绩分析与解题指导。
c)应试心理辅导：为考生提供应试心理辅导，帮助其缓解考试压力。
相关问题及注意事项与解决办法：
1.问题：教师资源不足，难以满足一对一个性化教学需求。
-注意事项：确保教师数量和质量，合理分配教师资源。
-解决办法：与教育机构合作，引进更多优秀教师资源；提高教师培训效率，增加教师团队。
-解决办法：开展兴趣激发活动，调整教学内容与方式，提高学习趣味性；设置合理的学习目标，增强学生的学习成就感。
4.问题：教学评价体系不完善，难以全面反映学生的学习情况。
-注意事项：构建多元化评价体系，确保评价的客观性和全面性。
-解决办法：结合定性和定量评价，引入同伴评价和家长评价；定期进行综合素质评估，全面了解学生进步。
特殊应用场合及增加的条款：
1.特殊场合：针对学习障碍学生的个性化教学
-增加条款：
a)心理咨询与支持：为学习障碍学生提供专业的心理咨询和情绪支持。
b)定制学习工具：根据学生的特殊需求提供定制的学习工具和辅助设备。

对外汉语教案（精选五篇）

对外汉语教案（精选五篇）第一篇：对外汉语教案A班综合课课型：初级汉语综合课教材：《成功之路起步篇》教学对象：外国留学生课题：第23课《这件衣服是中式的》教学步骤和课时分工：本课4课时完成第1、2课时：教授16组生词整篇课文第3、4课时：语法和练习第1、2课时：时间： 90分钟教学目的与要求：1、本课教授16个生词，其中2、学习课文。

要求学生比较流利的根据课文的场景对话，并用课文的句式表达自己的思想。

教学重点和难点：1、重点生词本课学习了13组生词，重点是“合适”、“比较”和“便宜”，还有“肥、试、长、贵、颜色、刚才、好看”要会造句。

2、课文重点：复述和活用课文做模仿练习。

3、难点：生词难点：“合适”、“便宜”、“比较”、和“刚才”句子难点：这件比刚才那件大；颜色没有这件好看；颜色没有这件深教学过程：一、复习（13分钟）（一）听写，两个学生在黑板上写，其他人写在本子上。

1、生词（14个单词）年、今年、岁、大、小、公斤、真好看、毕业、奶奶、年纪、孩子、个子、高、矮2、句子（2句子）你奶奶多大年纪了？她今年65岁，属蛇。

他挺胖的，有多重？18公斤。

真重！两个学生写完以后纠正错误（3分钟）学生读黑板上的单词和句子（先集体，后个人，2分钟）。

（二）提问第23课的课文内容（机动）1、你奶奶多大年纪了？属什么？2、你有多重？（学生回答，再继续问）重吗？二、生词（30分钟）（一）利用ppt，领读，利用图片或实物讲解。

（二）利用ppt，让学生读，教师再集中领读。

（三）学生对不明白的词提问。

1、衣服：我的衣服，你的衣服，他的衣服；洗衣服，买衣服。

你的衣服很漂亮。

是在哪儿买的？（可以挑一个衣服很漂亮的学生来配合回答）2、件：一件，一件衣服，两件，两件衣服，两件漂亮的衣服；这件衣服，那件衣服，这两件衣服。

我喜欢这件衣服。

我喜欢那件衣服。

我喜欢这两件衣服。

我喜欢那两件衣服。

（挑学生参与）3、颜色：红、黄、绿、蓝、白、黑都是颜色，红色，黄色，红衣服，黄衣服。

一对一教学技巧和方法

一对一教学标准下文所列教学标准必须严格执行，标准化教学是我们的生命，务请任何老师不可懈怠。

整体要求授课老师务必要清楚所带该学生的整体情况，性格特点、语言能力哪方面薄弱，在所报课时内对该学生的教学目标是什么等等。

在此基础上需做到如下几个要求：1、前三次课必须使学员掌握正确的学习课件方法。

2、教学过程中穿插歌曲教学，每15次课要求学员熟练背诵一篇经典歌曲歌词。

3、教学记录本记录每次学习难点，月底交教学部统一备案评定。

4、需准时准点开始教学，课后做时间记录并学员或家长签名确认。

基本要求我校一对一教学方式不同于传统课堂教学或其他计算机辅助语言教学方法。

以课件为上课时主要教材，整句反复练习，老师从知识的传授者转变为语言学习的教练，指出学习者出现的语言错误，告诉改正的方向，更多让学习者练习应用是教学的核心。

一、课堂时间安排比例。

50%时间练习课件，构建语言结构；40%时间对复杂学习内容进行演绎和延展，巩固练习成效；10%时间安排家庭作业，复习。

二、每堂课教学要求。

1、每50分钟课堂至少练习熟练一个完整句子。

2、复习上堂课学习内容中不能熟练应用的内容。

3、重听句子或词组30遍以上，录音、回听句子、词组各15遍以上。

4、让学生在学习记录本上写下两个句子，要求拼写准确规范。

5、尽量避免用文本和翻译键，遇到学生10次以上还不能听明白的句子老师可将文本写在教学记录本上，以帮助学生理解。

如果老师自己也没听明白或不确定是否准确，可通过后退或快进键浏览该句文本。

6、将学生的难点和家庭作业要求记录在教学记录本上，学生和老师各一份。

课件学习步骤和四个概念一、课件学习步骤1、泛听：将要学的对话、阅读认真泛听一遍并答题。

2、精听：每堂课精听3-5个句子3、精炼：每堂课至少精炼一个句子并熟练掌握运用。

4、复习：艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，第一次复习需要在学完新知识的一小时内进行。

二、四个概念针对学员，尤其是成人学员，学习中可能出现的疲劳现象，可以通过如下四个概念有效缓解：1、转移焦点（Transfer Focuses）：歌曲、句子、单词、自然拼音、游戏等穿插学习，譬如当学句子比较累后，可以做些自然拼音练习，以作调节。

教务1对1辅导流程图

辅导中期一、第一次可通过，正常上课二、常规情况及解决方法1、与客户沟通：每周每名客户至少沟通一次（除排课通知外），并录入系统。

客服部定期抽检，教务经理执行处罚，作弊者重罚。

达标，不处罚；未达标，第一次警告，之后少一次，处罚10元；教务主管连带处罚10元2、月测评：每月每名学生每个科目测评一次，并入档案。

客服部每月检查，教务经理执行处罚，作弊者重罚。

达标，不处罚；未达标第一次警告，之后少一次，处罚10元；教务主管连带处罚10元；3、辅导计划与方案：每月每名学生一次计划与方案。

客服部每月检查，教务经理执行处罚，作弊者重罚。

达标，不处罚；未达标第一次警告，之后少一次，处罚10元；教务主管连带处罚10元4、排课：因排课的原因造成退费：直接处罚班主任100元，主管连带100元。

分校长监督处罚，教务部经理与客服部每月抽查落实情况。

1）通知到：不处罚2）未通知到：未通客户或任课老师，第一次警告，第二次处罚50元，第三次谈话转岗3）排课错误：撞课或排错科目。

第一次警告，第二次处罚50元，第三次谈话转岗4）调课：未通知到客户或任课教师。

第一次警告，第二次处罚50元，第三次谈话转岗5）客户要求更换教师：班主任没有满足客户要求而造成的退费，班主任全责，主管连带5、服务：发生冲突、态度恶劣、不接客户电话、不参与挽单等情况，第一次警告，第二次处罚100元，第三次谈话转岗或辞退；严重者，直接辞退。

分校长监督处罚，教务部经理与客服部每月抽查落实情况。

6、频繁更换任课老师：单科目3次以上不满意的退费。

处罚班主任100元，教务主管连带处罚100元。

分校长监督处罚，教务部经理与客服部每月抽查落实情况。

7、客服电话调查：满意度低及不满意，第一次警告，第二次处罚50元，第三次谈话转岗。

客服部监督并执行处罚。

8、课时上超的：班主任扣除超出的课时费用，教务主管与分校长连带每次处罚50元；财务部监督，分校长执行处罚。

辅导后期服务不满意原因退费分析及解决方式1、后期服务类（主观）：成绩不提高、班主任无应对策或改进、服务不满意、教务人员更替频繁等原因。

对外汉语教学中的一对一个别教学

对外汉语教学中的一对一个别教学[摘要]一对一个别教学是对外汉语教学的基本形式之一，应引起对外汉语工作者的足够重视。

在一对一教学时，要了解个别教学的特点，充分关注教学对象的个体性，注意弹性安排教学内容，有意识地选择多样化的教学手段。

按照个性化原则、效率原则与适用原则来组织教学，以期取得良好的教学效果。

[关键词]对外汉语一对一个别教学对外汉语教学的基本形式有两种：集体的课堂教学和一对一个别教学。

班级授课是留学生或一些外国人团体的常见学习方式，一对一个别教学往往是针对外商人员或其家属的常见授课形式。

现在对于课堂教学的组织、教学、反馈等各个方面的研究，做得比较充分。

对一对一教学的研究，往往在面上铺不开，一般揭示个性多，讨论共性少，所以相应的研究成果较少。

“教师在教学中继承和创造了很多好的经验、好的教法，但是常常找不到适当的方法论证、发表，得不到承认和推广，甚至只能作为不成文的经验，‘烂在肚里’。

”然而“随着改革开放和市场经济的发展，‘一对一’教学越来越受到重视，它既可以作为非学历教育的一种形式，也可以作为正规学历教育的一种形式”。

一、一对一个别教学的特点(一)教学对象的个体差异性一对一个别教学指的就是教师针对个体学生的实际情况实施教学的一种方式，“其原则性表述又称作‘因材施教’，目的在于促进每个学生的个性化发展”。

个别教学时，学生的个性得到了最大程度的体现。

教学对象的个体性是一对一教学的本质性特征，这一特征影响并决定了一对一教学其他的几个特征。

教学对象的个体差异性主要有以下几个方面的表现：1年龄差异。

一般来讲年龄大的学员比年龄小的学员在接受新知识的时候会反应慢一些。

年龄大的学员错过了语言习得的关键期，容易受到自身母语的负迁移影响。

但也有～些年龄大的学员，有丰富的二语习得经验，这些经验会在他汉语学习的时候起到正迁移的作用。

所以，在进行一对一教学的时候，教师要了解学员的年龄状况并且善于寻找相关的正迁移影响要素，在充分沟通的基础上进行个性化的教学。

一对一一学期授课服务流程

第四˴五˴六˴七˴周
1.正常电话服务板块：每两个星期至少给家长电话沟通服务一次，每次服务完要写反馈表。
2.每次孩子阶段测试临近，老师一定要跟孩子沟通，考完试老师要收集试卷做试卷分析，让孩子考后帮忙复习一份或拿回家让家长拍照片下来，以免孩子第二天上交。同时也要打电话跟家长沟通，让家长协助提醒孩子拿试卷回家，让家长和孩子都感受到老师的用心。
第二周
1.孩子上完第二次课之后，对孩子的学科的知识及性格方面有了一定了解，老师根据孩子的性格及学科知识给孩子做教学计划。
第三周
1.孩子过来上课，顺便约家长过来学校聊聊孩子的学习情况，跟家长介绍孩子接下来的教学计划。
2.通过跟家长面对面的沟通服务，可以更好的挖掘家长的需求，同时可以跟家长建立熟悉感及信任度。
3.如学生考的不理想，不管老师有没有收集到试卷做试卷分析，都要约家长和孩子过来开家长会并给解决方案，给家长信心。
3.如孩子阶段考试成绩取得优异，要及时表扬肯定孩子的进步并跟家长了解孩子其他科的成绩，如家长觉得数学或语文等科目考的不是很理想，这时老师可以建议家长拓课补习，同时让家长看身边有没有需要补习的孩子，让家长转介绍。
第八周
1.第八周进入期中考试复习阶段，帮孩子梳理重点的知识点及做题技巧的讲解，让孩子期中能取得优异的成绩。
3.如孩子考的不好，要及时了解孩子这次考的不好的原因。是否因为这次考试试卷难度加大，那我们可以了解孩子在班上排名即可得知；还是因为孩子考点没掌握好。所以老师要及时收集试卷做试卷分析，再约家长过来开家长会，分析这次考的的原因及后续的解决方案，给予家长信心。
第十一˴二˴三˴四˴五˴六˴周
1日常电话服务板块：每两个星期至少给家长电话沟通服务一次，每次服务完要写反馈表。
第九周

对外汉语教学内容安排

（3）母语习得过程中
听的能力先于说的能力。一个还不会说话的婴儿，虽然不具备发音能力，却可以听懂家人很多话。
母语学习中读写远远滞后于听说。当然这受限于儿童肌肉发展和认知发展。太小的孩子是不能写字的，识字也必须在抽象能力有
一定发展后进行。早期识字效果不是不好，但是有很大的可能抑制小孩具象认知能力。听说读写顺序实际是一个先易后难顺序。
（二）教学环节有哪些？听说读写
一、内容、环节、技巧总体安排
（三）基本教学技巧有哪些？讲解练习检查熟巧
一、内容、环节、技巧总体安排
这么多内容怎么安排在一起？能不能做到这些内容兼容并包？怎样才能在备课的时候不遗漏内容？是不是词汇读读就可以了，语法讲讲就可以了，只有课文才需要听说读写？
反馈的方式不是说，好，对了，不对。而是说出正确答案。这个反馈
速度所有的练习都必须练习到熟练的程度。熟练的标准就是速度。速度需要一点点提高。开始慢一点，教师不急于给答案，给学生思考的时间。最后必须达到很到的速度。对于学得快的学生，速度的提纲也意味着难度的加大，速度单一的重复很容易让他们厌倦
1、教学内容不可遗漏，顺序要注意
课文的难度有很多影响因素，首先是生词量。生词越多，密度越大，课文越难。因此上课前必须先处理生词。生词先于课文处理。而且必须处理到熟练的程度。不然在聆听这种对速度有要求的状况中，影响还是非常大。
在阅读中，不够熟练的生词也依然影响阅读速度。
影响课文难度的第二个因素是语法点密度和难度。因此一般来说语法也需要先处理。但是语法难度有差异：把字句难不难？非常难。但是听和读的时候不难（输入环节）说和写非常非常难（输出环节）输入环节不难的，可以放在后面讲解练习。先由课文给学生一定的输入量降低输出性练习

拼音一对一教师教案模板

拼音一对一教师教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象面向小学二年级学生，学生具备基本的汉字认知能力，但对拼音掌握程度不一，需要个别辅导以提升拼音运用能力。

三、授课时间每课时40分钟，每周两次，共进行8周。

四、授课教师XXX老师，具备多年小学语文教学经验，擅长拼音教学，能够针对学生特点进行个性化指导。

五、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够正确认读、书写汉语拼音，掌握基本的声母、韵母、声调及整体认读音节。

（2）学生能够运用拼音进行简单的词语、句子拼读，提高阅读兴趣和能力。

2、过程与方法目标（1）通过趣味性、互动性的教学活动，激发学生学习拼音的兴趣，培养学生主动学习的习惯。

（2）采用一对一辅导，针对学生个体差异，提供个性化的学习方法，提高学生学习效果。

3、情感态度价值观目标（1）培养学生对语文学习的热爱，增强学习自信心。

（2）培养学生合作、探究的学习精神，形成积极向上的人生态度。

六、教学重占和难点1、教学重点（1）声母、韵母、声调的正确认读与书写。

（2）整体认读音节的掌握。

（3）运用拼音进行词语、句子拼读。

2、教学难点（1）声调的准确发音。

（2）形近音节、易混音节的区分。

（3）在具体语境中灵活运用拼音进行阅读。

七、教学过程1、导入新课（5分钟）（1）通过趣味拼音故事或儿歌引起学生的兴趣，自然过渡到本节课的学习内容。

（2）回顾上节课的学习内容，检查学生对已学知识的掌握情况，为新一节课的学习做好铺垫。

2、新知讲授（20分钟）（1）讲解本节课将要学习的拼音知识，如新的声母、韵母或声调，采用生动的例子和形象的解释帮助学生理解记忆。

（2）通过互动提问，让学生参与到课堂教学中，及时纠正发音错误，确保学生掌握正确的拼音发音。

（3）使用教具、卡片等辅助教学工具，让学生在视觉和听觉上更好地感知和记忆拼音。

3、合作探究（15分钟）（1）将学生分成小组或配对，进行拼音接龙、拼读游戏等合作活动，促进学生之间的互动交流。

一对一辅导方案

一对一指导方案（一）一、学大教育简介北京学大教育隶属于学大教育科技（北京）有限公司，成立于 ** 年 9 月，而北京学大教育就是学大教育科技有限公司的总部。

围绕“学生的需要”这此中心来组织授课内容，运用双向互动式兴趣授课法。

授课方式：一对一、一对三指导；授课时间：周六周日、寒暑期、随到随学灵便安排；（温馨提示：家长您好！如需咨询，请直拨 400 全国免费电话，听到语音提示后请直拨4 位数分机号，与咨询老师直接通话。

接听时段： 09:00-21:00（节假日不休息）二、课程设置【暑期班】利用暑期黄金时段，帮助孩子顺利连结，为冲刺中高考做准备。

并开设学习力训练营、暑期特色课程班等给孩子全面充电。

【寒假班】寒假是承上启下的重点点，精锐针对每个孩子的不同样症结开设合成，指导一个假期，当先一个学期。

【中小学同步】1 、小学 1-6年级：启示孩子思想，培养孩子的学习习惯，为今后的成长确立优异基础2 、初中 1-3年级：帮助孩子梳理学科知识，有序掌握知识点，并成立完满的知识系统，为中考做好准备。

3 、高中 1-3年级：发现"短板"并找到提升空间，并经过适合自己的学习方法，快乐高效面对高考。

【升学考冲刺】1 、小升初：供给小升初政策剖析；择校简历，面试指导整理学校课程知识点，夯实学习基础；供给数学、英语、作文等专题针对性训练2 、中考：供给中考政策剖析，志愿填报指导；掌握中考命题脉络，深入透析中考重点、难点、考点；整理学校课程知识点，成立知识系统；经过名校模拟考习题、中考真题训练，强化应试能力3、高考：供给高考政策剖析，志愿填报指导，自主招生简历、面试指导；剖析命题规律，带来高考前沿资讯、应试策略、应试心理指导，应试答题规则；帮助学员成立学科知识系统，填补短板，提升长处；经过名校模拟考习题、高考真题训练，针对性提升解题技巧三、招生说明：1、招生一年级到高三的学生2、可拨打文中电话进行免费咨询一对一指导方案（二）学员基本情况：姓名：xxx 性别：男年级：高 x 学校 :xxx指导科目：语文、数学、英语学员学习情况剖析：1 、语文： xxx同学语文基础不牢固，特别文言文基础不全面，不扎实，知识的漏洞比较多。

上海早安对外汉语课程一对一详细介绍

上海早安对外汉语课程一对一详细介绍
上海早安对外汉语课程一对一有哪些呢？早安汉语为外国人学中文提供全面课程培训，比如生活类汉语、商务汉语、HSK考前辅导以及汉字课等。

下面我们来看看上海早安对外汉语课程一对一的详细介绍。

上海早安对外汉语课程一对一主要分为生活类汉语、商务汉语、HSK考前辅导以及汉字课。

生活类汉语初中级主要使用的是《我的汉语教室》一套一系列教材；到了准高级与高级阶段就会使用《博雅汉语》这四本教材。

商务汉语也分为初级、中级、准高级与高级：初级使用《赢在中国基础1、2、3》；中级使用《赢在中国》的提高篇与成功篇；准高级采用《经理人商务汉语》（上、下）以及《成功之道》；到高级水平就学习《经贸汉语高级教程》（上、下）的教材。

上海早安对外汉语课程一对一的HSK考前辅导，重视的是应试能力方面的教学，因此会根据HSK考试1～6级不同的要求进行分级的辅导，也会对应地采用各个级别的模拟试题集加强学生对汉语考试的适应、提高他们的答题能力，如果你想体验不同级别的课程，就来早安汉语报名吧。

浅谈对外汉语专业“一对一”分散式见习模式——以湖北第二师范学院对外汉语专业为例

文章缩号：６４３４２１）９００－４１７－Ｘ（０１０－１７０４
琴（９１，，１８一）女湖北部州人，，学博士，究方向为汉语史、讲师文研中文信息处理及对外Ｒ－教学。．－￣Ｊ
一
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引言
个别式教学（ｎｉｄａｚｄＩｓｕｔｎ或称 “ Ｉｖｕｌｅｔｃｏ）ｄｉｉｎｒｉ一对 ” 教学，是一种十分自由、弹性的教学模式，为有作种专门的教学组织或教学方法在美国早已存在，具体是指提供教学内容、进度和方法三方面选择自由的教学方法，后被修订为“ 师辅助、教掌握为基础、自定
— —
以湖北第二师范学院对外汉语专业为例
童琴
（湖北第二师范学院文学院，武汉４００）３２５
摘要：时外汉语教学作为一门应用学科，实践教学是不可或缺的部分，中教学见习是实践教学的一部分，其当然也是对外汉语本科专业人才培养的重要环节。由于授课对象主要为外国留学生，一对一 ” “ 的分散式见习模式具有灵活性、针
大多是通过直接教授外国留学生汉语课程来完成的，这种形式是最受到大家认可的，也是与教育部设立对外汉语本科专业的初衷最吻合的一种方式。保证这样完全实习的前提是必须有相对应的具备有一定数量的留学生生源的国际教育学院作为实习基地，但是由于客观条件的限制，的学校的国际留学生院或者国际有交流学院未招到留学生，这就不得不创造条件，与具备定数量的留学生生源的国际教育学院联合签订 “ 合作实习基地” 协议。尽管如此，要保障一所学校的本科对外汉语专业所有的学生都有机会去给留学生上课也是不现实的。

线上对外汉语教师工作计划

线上对外汉语教师工作计划
周一：
1. 准备本周教学计划和课件。

2. 检查学生的作业和练习，准备给予反馈。

3. 安排并参加与学生的一对一在线辅导课程。

周二：
1. 进行一对一学生辅导课程。

2. 参加教学团队会议，分享教学经验和教学方法。

3. 为学生准备课外学习材料和资源。

周三：
1. 组织和开展在线课堂教学。

2. 与学生进行即时互动和答疑。

3. 给学生布置课后作业和练习。

周四：
1. 对学生的作业进行批改和评价。

2. 为学生设计个性化学习计划。

3. 与学生进行一对一学习跟进，关注学习进展和困难。

周五：
1. 参与学校或机构对教学计划的评估和总结。

2. 与家长沟通学生学习情况，提供学习建议。

3. 安排学生课外活动或学习任务。

周六、周日：
1. 安排休息时间，恢复精力。

2. 准备下周的教学计划和教学资料。

3. 自我反思和总结本周的教学工作，寻求改进和提高的方法。

对外汉语合理的课程设置

对外汉语合理的课程设置
对外汉语课程设置应该考虑学生的语言水平、学习目标和个人兴趣。

一般来说，课程设置可以包括以下几个方面：
1. 语言水平分级，课程可以根据学生的语言水平分为初级、中级和高级课程，确保学生在适合自己水平的课程中学习，避免过高或者过低的难度。

2. 语言技能培养，课程设置应该涵盖听、说、读、写等多种语言技能的培养，帮助学生全面提高汉语能力。

3. 文化背景融入，除了语言技能，课程还应该融入中国文化的学习，包括中国传统文化、现代社会文化等，使学生在学习语言的同时了解中国的文化背景。

4. 实践应用能力，课程设置可以包括口语交流、写作、阅读理解等实践能力的培养，让学生能够在实际生活中运用所学的语言知识。

5. 个性化选修课程，针对学生的兴趣爱好和学习需求，可以设
置一些个性化选修课程，比如商务汉语、旅游汉语、文学欣赏等，
让学生有更多选择的机会。

6. 考试辅导课程，针对需要参加汉语水平考试（HSK）的学生，可以设置相应的考试辅导课程，帮助他们更好地备考。

总的来说，对外汉语课程设置应该综合考虑学生的需求和学习
情况，注重语言技能和文化背景的培养，同时提供个性化的选修课
程和考试辅导，以帮助学生全面提高汉语能力。

HSK1教学大纲及教学计划

HSK1教学大纲及教学计划HSK一级教学大纲及教学计划一、教学内容：按HSK一级考试要求进行教学。

二、教学目标：从重点句型、词语、语言点、语音要求、汉字要求、功能项目这六个方面着手，通过每一课的词汇、语法、语音、汉字的重点内容的训练，使学生每节课有所得，有进步，并顺利通过考试。

三、每次课学时：3小时四、教学计划：HSK标准课程共15课，第一二课语音为主，第三课开始围绕一个任务三个场景展开，每个场景1到2个话题，每课生词约10到15个，语言点3到4个，每次课一课内容，另加上期中评估，模拟考试，答疑，共18堂课。

五、基本教学步骤：1、复习旧课。

通过快速认读生词，形近字辨析，快速回答问题等形式有层次有趣味的了解学生上节课掌握情况并做出相应小调整。

2、学习新课。

围绕本课内容导入新课活跃气氛，通过领读齐读个别读等方法对生词进行快速认读及正音，并适当做生词扩展，常用搭配，加深学生对生词的印象。

3、通过解析、导入、操练、扩展练习进入语言点教学环节。

使用构架形式，简洁明了。

4、通过多种方式进行知识点的解析和课文的学习操练。

5、每次课针对课文出现的汉字知识，比如笔画、独体字、偏旁等进行说明和练习。

使用方格练习纸书写。

6、汉语教学的重要目的是培养学生运用汉语进行交际的能力，所以每节课最后设计一个尽可能真实的交际情景。

7、最后预留20分钟左右总结，让学生自己回忆归纳当天所学的内容。

HSK一级教程语法：1、代词（1）人称代词（wǒ 我nǐ 你tā 他tā 她wǒmen 我们nǐmen 你们tāmen 他们tāmen 她们）（2）指示代词（zhè 这nà 那）（3）疑问代词（shéi 谁nǎr 哪儿shénme 什么duōshao 多少jǐ 几zěnme 怎么zěnmeyàng 怎么样）2、数词（1）表示时间8 diǎn 点40 fēn 分2009 nián 年7 yuè 月7 rì 日xīngqīsì 星期四（2）表示年龄Tā 他jīnnián 今年24 suì 岁（3）表示钱数15 kuài 块（4）表示号码Wǒ 我 de 的diànhuà 电话shì 是58590000。