登高(公开课)
杜甫《登高》公开课课件
05 《登高》的朗诵技巧
朗诵的语调把握
语调抑扬顿挫
在朗诵时，应根据诗句的情感和意义，合理运用 语调的抑扬顿挫，以增强表达效果。
语调的转换
在朗诵过程中，应适时转换语调，以更好地传达 诗人的情感和意境。
语调的起伏
语调的起伏变化能够表现出诗句的节奏感和韵律 感，使朗诵更具艺术感染力。
02 《登高》的创作背景
安史之乱的影响
01
02
03
社会动荡
安史之乱使唐朝由盛转衰 ，社会动荡不安，民生凋 敝。
人民苦难
战争给人民带来深重的苦 难，家园被毁，流离失所 。
文化繁荣
安史之乱期间，文化艺术 也取得了巨大的成就。
杜甫的生活状态
颠沛流离
忧国忧民
杜甫在安史之乱期间四处漂泊，居无 定所。
杜甫时刻关注着国家的命运和人民的 疾苦。
文学地位
在文学史上，《登高》被 视为唐诗的巅峰之作，对 后世诗歌创作产生了深远 的影响。
《登高》在中国文学史上重要的地位，被誉为中国古代诗
歌的瑰宝之一。
高度评价
文学史家们对《登高》的评价极高 ，认为它是中国文学史上的经典之 作。
传承与发展
《登高》作为中国文学史上的重要 遗产，对后世文学的发展产生了深 远的影响。
杜甫《登高》公开课 课件
目录
CONTENTS
• 杜甫简介 • 《登高》的创作背景 • 《登高》的诗歌赏析 • 《登高》的影响与评价 • 《登高》的朗诵技巧 • 《登高》的实践应用
01 杜甫简介
杜甫的生平
杜甫（712-770），字子美，号少陵野老，世称 杜工部、杜少陵等，汉族，河南府巩县（今河南 省巩义市）人，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫 被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
《登高》公开课课程教案(详细)
《登高》优质公开课课程教案(详细)第一章节：教学目标1.1 知识目标让学生理解并掌握《登高》诗的基本内容，包括诗句的意义、结构和修辞手法。
让学生了解唐代诗人杜甫的生平和创作背景。
1.2 技能目标培养学生对古诗词的鉴赏能力和文学素养。
培养学生运用诗词表达情感和思想的能力。
1.3 情感目标激发学生对古诗词的兴趣和热爱，培养对文学的敏感度。
引导学生通过诗词感受自然之美，提升对环境保护的意识。
第二章节：教学内容2.1 课文介绍介绍《登高》诗的背景，包括诗人杜甫的生平和创作时代背景。
解释《登高》诗的题目和诗句的意义。
2.2 诗句解析分析《登高》诗的结构和修辞手法，包括对仗、排比、拟人等。
解读每句诗句的意义和表达的情感。
第三章节：教学过程3.1 导入通过图片或视频展示登高的景象，引导学生对登高活动的兴趣。
提问学生对登高活动的经验和感受，激发学生的思考和参与。
3.2 课文朗读与理解学生朗读《登高》诗，注意语音语调和情感的表达。
教师引导学生理解诗句的意义和诗人的情感。
3.3 诗句解析与讨论教师分析诗句的结构和修辞手法，解释每句诗句的意义。
学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受。
第四章节：实践活动4.1 创作练习学生根据《登高》诗的启发，创作自己的登高诗或作文。
学生互相交流分享，教师给予评价和指导。
4.2 角色扮演学生分组扮演诗人杜甫和其他角色，表演《登高》诗的情景。
学生通过表演加深对诗句的理解和情感体验。
第五章节：总结与反思5.1 学生总结学生回顾本节课的学习内容，总结自己对《登高》诗的理解和感受。
学生分享自己在实践活动中的体验和收获。
5.2 教师反思教师总结课堂教学的效果和学生的参与情况。
教师根据学生的反馈和表现，反思教学方法和策略的适用性，并提出改进的建议。
第六章节：教学评价6.1 学生评价通过学生的课堂表现、参与程度和创作成果来评价学生的学习情况。
关注学生在讨论和实践活动中的表现，以及对诗句的理解和表达能力的提升。
《登高》公开课教学设计（精选5篇）
《登高》公开课教学设计（精选5篇）《登高》公开课教学设计（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的《登高》公开课教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《登高》公开课教学设计1教学目标1．了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。
2．掌握诗歌吟诵的基本方法。
3．赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沈的苦痛与忧思。
学习设想1．朗读吟诵。
加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。
2．情景再现。
启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象，通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。
3．加强背诵指导。
4、学以致用，进行诗歌创作练习教学时数：一课时新课导入：（投影画面）大家都喜欢听故事吧？（音乐起）一个秋天，九月初九重阳节前后。
长江边上的夔州，江流奔涌，秋风萧瑟，万木凋零，凄冷的风中，一只孤鸟在高空盘旋，远处还不时传来几声猿的哀鸣。
这时，一位衣衫褴褛，步履蹒跚的老人朝山上走去。
这位老人，曾经豪情万丈，志在报国，曾经渴望“致君尧舜上，再使风俗淳”，他“自谓颇挺出，立登要路津”，他无论穷达，都不忘兼济天下。
然而苍天弄人，他一生数起数落，郁郁不得志。
重阳节，本是登高祈寿家人团聚的节日，而年过半百，满身疾病，已经“右臂偏枯耳半聋“的他却面对处在战乱之中的国家，面对万里之遥的故乡，面对漫天飘洒的落叶，面对滚滚翻腾的江水，不禁百感交集，放声高吟：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨满霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
是的，那么今天就让我们一起来走近这位老人，走近他的生活，一起来欣赏1200多年前他为我们留下的这千古传唱的著名诗篇《登高》（投影课题）我们一起随着音乐再来诵读一遍！（音乐起）指导诵读学习诗歌重在诵读，诵读能更好地领会诗的主旨，体会诗人所要表达的情感，更好地鉴赏诗歌。
2023年《登高》杜甫公开课教案
2023年《登高》杜甫公开课教案《登高》杜甫教学目标：学问与技能：通过炼字，分析意象的特点，理解《登高》这首诗的思想内容。
了解杜甫沉郁顿挫的诗歌风格。
学习"以字析景、以景带情'的鉴赏诗歌的方法。
过程与方法：谈论法。
炼字法。
诵读法。
情感态度与价值观：体会杜甫无论穷达皆兼怀天下的爱国情怀。
教学重点：1、学习"以字析景、以景带情'的鉴赏诗歌的方法。
2、体会杜甫无论穷达皆兼怀天下的爱国情怀。
教学难点：1、学习"以字析景、以景带情'的鉴赏诗歌的方法。
课时数：一课时。
教学过程：一、故事导入1、配乐：二胡，二泉映月。
1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。
夔州，长江边。
大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。
树叶在天空中飘飘洒洒。
漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。
江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。
凄冷的风中，有几只孤鸟在回旋。
远处还不时传来几声猿的哀鸣。
这时，一位老人朝山上走来。
他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。
老人步履蹒跚，跌跌撞撞。
他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。
而且已经"右臂偏枯耳半聋'。
重阳节，是登高祈求长寿的节日。
可是，这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，好像已经走到了生命的冬季。
而且，此时，国家正处在战乱这中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。
面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头播放视频朗诵：《登高》。
你听了这篇小散文和朗诵，有什么样的感受?凄清、悲凉。
就让我们带着这种心情走进杜甫，走进被人称作"古今七言律第一'的《登高》。
3、这是我们今日学习的两个目的，同学们可以看一下：(1)学习"以字析景、以景带情'的鉴赏诗歌的方法。
(2)体会杜甫无论穷达皆兼怀天下的爱国情怀。
二、初步感知1、大家都预习了，我们现在一起来朗读诗歌。
2、通过朗读和你的预习，你认为最能体现感情的是哪个字?"悲'3、中国古代的诗歌大多是由景到情，这首诗哪几句是写景?前四句。
《登高》公开课教案(详细)
《登高》优质公开课教案(详细)第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解并背诵《登高》这首诗。
学生能够分析并欣赏杜甫的诗歌风格。
1.2 技能目标学生能够运用诗歌中的修辞手法进行创作。
学生能够通过朗读、讨论等方式，提高自己的语言表达和鉴赏能力。
1.3 情感目标学生能够体会诗中的悲悯情怀，培养爱国爱民的情怀。
第二章：教学内容2.1 教学文本杜甫《登高》全诗。
2.2 教学重点诗文的朗读与背诵。
诗中意象的分析。
2.3 教学难点诗中修辞手法的运用。
诗文背后的历史背景和文化内涵。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师对诗文进行详细讲解，包括字词、句式、修辞等。
3.2 讨论法学生分组讨论，分享对诗文的理解和感悟。
3.3 实践法学生进行诗歌创作，运用所学修辞手法。
第四章：教学步骤4.1 导入通过展示《登高》的图片，引导学生思考登高的意义。
4.2 朗读与背诵学生朗读全诗，教师指导发音、节奏和情感。
学生背诵全诗，教师评价。
4.3 诗句解析教师逐句讲解诗文，解释生僻词语和修辞手法。
学生分组讨论，分享自己的理解。
4.4 历史背景介绍教师讲解杜甫的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗文。
4.5 诗歌创作学生运用所学修辞手法，进行诗歌创作。
教师评价并给予指导。
第五章：作业与评价5.1 作业学生完成诗歌创作，并写一篇短文，表达自己对《登高》的理解和感悟。
5.2 评价教师对学生的诗歌创作和短文进行评价，关注学生的理解深度和表达能力。
通过本章的学习，学生应能够深入理解《登高》的内涵，欣赏杜甫的诗歌风格，并能够运用所学修辞手法进行创作。
第六章：教学拓展6.1 相关诗歌欣赏教师推荐与《登高》主题相关的其他杜甫诗歌，如《春望》、《月夜忆舍弟》等，供学生课后欣赏和阅读。
6.2 诗歌朗诵会组织诗歌朗诵会，让学生选择《登高》或其他自己喜欢的诗歌进行朗诵，培养学生的表现力和对诗歌的热爱。
第七章：教学反思7.1 教师自评教师对本次公开课的教学内容、教学方法、教学效果进行自我评价，反思教学中可能存在的问题和改进的方向。
杜甫《登高》公开课获奖课件
唐代社会背景及文化氛围
唐代盛世
01
唐朝时期，国家统一，经济繁荣，文化昌盛，被誉为封建社会
的鼎盛时期。
文化政策
02
唐朝政府实行文化开放政策，鼓励文化交流与融合，为文人墨
客提供了良好的创作环境。
诗坛繁荣
03
唐诗数量众多，风格多样，代表了中国古代诗歌的最高成就，
杜甫、李白等诗人脱颖而出。
06
总结与延伸思考
课程重点内容回顾与总结
杜甫《登高》的诗意解读
深入剖析《登高》一诗中的意象、情感和主题，帮助学生理解杜 甫的内心世界。
杜甫的生平和诗歌风格
介绍杜甫的生平经历、诗歌创作背景和风格特点，有助于解，教授学生诗歌鉴赏的基本技巧和方法， 提升学生诗歌鉴赏能力。
杜甫诗歌中的情感表达
对自然的热爱
杜甫的诗歌中充满了对自然的热爱之情，通过描绘自然景色，表 达了对大自然的敬畏和感激。
对社会现实的关注
杜甫的诗歌中反映了当时社会的现实状况，表达了他对民生疾苦的 深切关注。
对人生的思考
杜甫的诗歌中蕴含了丰富的人生哲理，通过描绘人生百态，表达了 他对人生的深刻思考。
04
杜甫《登高》公开 课获奖课件
目录
• 导入 • 文本解读 • 艺术特色分析 • 历史文化背景拓展 • 互动环节设计 • 总结与延伸思考
01
导入
课件主题和背景介绍
课件主题
《登高》-杜甫诗中的意境与情感
背景介绍
唐代文学繁荣，杜甫作为“诗圣”享有盛誉，其诗歌作品具有深刻的思想内涵 和艺术价值。本课件以《登高》为切入点，带领学生领略杜甫诗歌的魅力。
课程目标和预期效果
课程目标
通过本课件的学习，学生能够深入理 解《登高》这首诗的思想内涵和艺术 价值，领略杜甫诗歌的魅力，提高对 古代文学作品的鉴赏能力。
《登高》公开课课件
百万 年里 多悲 病秋 独常 登作 台客 ，
万里悲秋常作客，百年多病独登台
宋人罗大经《鹤林玉露》：
万里：地之远也； 悲秋：时之凄惨也； 作客：羁旅也（长久寄居他 乡）； 常作客：久旅也。
百年：
暮龄也； 多病： 衰疾也； 台： 高迥处也； 独登台：无亲朋也。
潦艰 倒难 新苦 停恨 浊繁 酒雪 杯鬓 ，
命运、国运艰难，可恨鬓角又像 著了繁霜，穷途潦倒心灰意冷， 却又刚刚因病戒酒不能举杯。
感受诗人的内心世界：
万里漂泊的孤寂之悲 常年作客的羁旅之悲
悲
多病缠身的苦痛之悲 连年战争的国难之悲 白发徒增壮志未酬之悲
秋风急骤，天空高远，悲 凉的猿啼在回响； 水洲澄碧,流沙雪白,鸟儿在 小洲上空徘徊。
渚风 清急 沙天 白高 鸟猿 飞啸 回哀
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
旷野无边,风儿吹荡着落叶萧萧地 坠下，不尽的长江啊,波涛滚滚奔 流不息。
不无 尽边 长落 江木 滚萧 滚萧 来下 ，
飘泊万里，常年作客他乡，更添悲 秋情绪，晚年多病，更何况今天又 独自登临高台。
登高1.rm
杜 甫 诗 三 首
学习目标：
朗读、背诵《登高》、《秋兴》 通过“秋”意象把握作者的情感 赏析情景交融的艺术特点，感受诗 人深沉的苦痛与忧思。
作者简介
杜甫，字子美，因远祖杜预为 京兆杜陵（今陕西长安县东北）人， 故自称“杜陵布衣”、“杜陵野 老”。杜甫是中国文学史上伟大的 现实主义诗人。他的创作从不同的 侧面真实而集中地反映了安史之乱 前后唐代由盛转衰的历史变迁和社 会面貌，因而被誉为“诗史”。他 是我国古典诗歌的集大成者，诸体 兼擅，无体不工，五古、七律成就 尤高，被世人尊为“诗圣”。
《登高》公开课教案(详细)
《登高》优质公开课教案(详细)第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《登高》这首诗的兴趣。
2. 帮助学生理解诗歌的基本特点和欣赏方法。
教学内容：1. 引导学生回顾已学的古代诗歌，分享对诗歌的感受和理解。
2. 向学生介绍本节课将要学习的《登高》这首诗。
3. 解释诗歌的背景和作者杜甫的生平和创作风格。
教学活动：1. 学生分享对诗歌的感受和理解。
2. 教师介绍《登高》这首诗的背景和作者杜甫的生平和创作风格。
3. 学生阅读《登高》这首诗，并分享对诗歌的理解和感受。
第二章：诗歌解析教学目标：1. 帮助学生理解《登高》这首诗的主题和情感。
2. 培养学生分析和解读诗歌的能力。
教学内容：1. 引导学生分析《登高》这首诗的主题和情感。
2. 指导学生解读诗歌中的意象和修辞手法。
教学活动：1. 教师引导学生分析《登高》这首诗的主题和情感。
2. 学生分享对诗歌中的意象和修辞手法的理解和解读。
3. 教师指导学生解读诗歌中的意象和修辞手法，并提供相关例句进行讲解。
第三章：诗歌欣赏教学目标：1. 帮助学生欣赏《登高》这首诗的美感。
2. 培养学生对诗歌的审美能力和欣赏能力。
教学内容：1. 引导学生欣赏《登高》这首诗的语言美和形式美。
2. 指导学生欣赏诗歌中的意象和情感表达。
教学活动：1. 教师引导学生欣赏《登高》这首诗的语言美和形式美。
2. 学生分享对诗歌中的意象和情感表达的欣赏和感受。
3. 教师指导学生欣赏诗歌中的意象和情感表达，并提供相关例句进行讲解。
第四章：诗歌创作教学目标：1. 帮助学生理解和掌握诗歌的创作技巧。
2. 培养学生运用诗歌表达自己的情感和思想。
教学内容：1. 引导学生分析和理解诗歌的创作技巧。
2. 指导学生运用诗歌表达自己的情感和思想。
教学活动：1. 教师引导学生分析和理解诗歌的创作技巧。
2. 学生尝试运用诗歌表达自己的情感和思想，并进行小组讨论和分享。
3. 教师指导学生进行诗歌创作，并提供相关建议和修改意见。
杜甫《登高》优秀公开课课件ppt
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，展现了其对国家和人民的深深忧虑，体现了诗
《登高》诗的结构紧凑，主题鲜明，通过描绘秋
人的高尚情操和深厚的爱国情怀。
天的景象，寓言表达了诗人对国家和个人命运的
忧虑，展现了杜甫独特的艺术风格和深厚的文化
内涵。 3 诗歌的语言特色
杜甫在《登高》中运用了丰富的象征、比喻等修
辞手法，语言优美，意境深远，使诗歌具有很高
创作的，那时他正在流寓夔州。 3 《登高》诗的主题思想
《登高》诗表达了诗人对国家和人民的深深关怀
，以及对个人命运的悲观情绪，展现了杜甫深沉
而激昂的情感世界。
时代环境影响
社会动荡背景
政治腐败问题
战争频繁影响
杜甫创作“登高”的时期， 正值ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ朝由盛转衰，社会动 荡不安，这种环境对杜甫的 创作产生了深远影响。
主题思想的深层解读
诗人的孤独感
在《登高》中，杜甫通过描绘 自己独自登高的场景，表达了 他内心深处的孤独和寂寞。这 种孤独感不仅是对个人境遇的 感慨，更是对社会动荡时期的 无奈与思考。
社会现实的反思
《登高》这首诗歌中，杜甫通 过对自然景色的描写，隐喻了 当时社会的动荡和人民的苦难 。他以自己的亲身经历为基础 ，深刻地揭示了社会问题，呼 吁人们关注和改变现状。
世界的深沉思考。
喻、象征等，使得诗句富有深度和韵味，引人深
思。 3 诗句的情感寄托
“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”这两句
诗展现了诗人的孤独与无奈，同时也寓含了对生
活的坚韧和不屈。
深入剖析名句含义
诗句中的"飞鸟"象征
"飞鸟"在诗中象征着自由与 无拘无束，杜甫借此表达了 自己对于自由的向往和追求 。
杜甫《登高》公开课课件
杜甫诗歌的影响
对后世诗歌的影响
杜甫的诗歌对后世产生了深远的影响，他的作品不仅被广 泛传颂和赞誉，还对后世的诗人产生了重要的启示和影响 。
对社会的影响
杜甫的诗歌不仅在文学上具有重要地位，还对社会产生了 深刻的影响。他的作品反映了当时社会的现实和人民的生 活，对后世了解和研究历史具有重要意义。
对个人精神世界的影响
杜甫一生创作了大量反映社会生 活、人民疾苦和历史变迁的诗歌 作品，具有深刻的思想内涵和艺
术价值。
创作背景
《登高》一诗创作于大历二年（767），当时杜甫流寓四川夔州（今重庆奉节）， 时年五十六岁。
诗人长期漂泊不定，备尝艰难辛苦，此时已届暮年，安居成都草堂，经常来往于梓 州、夔州之间。
这一年的重阳节，杜甫独自登上夔州白帝城外的高台，眺望长江之滨的景色，触景 生情，感慨万端，写下了这首传世之作。
这两句诗描绘了一幅凄凉的秋景图，营造出一种悲凉的气氛，为全诗定下了悲伤的情感基 调。
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”
这两句诗描绘了秋天的肃杀之气和江水的汹涌澎湃，表达了诗人对时光荏苒、生命短暂的 感慨和对社会变迁的忧虑。
“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”
这两句诗抒发了诗人对故乡的思念、对漂泊异乡的无奈和对人生百年的感伤，深刻地反映 了诗人的内心世界和时代背景。
对后世的影响
01
《登高》对后世诗人产生了深远 的影响，成为了诗歌创作的典范 ，激发了后人的创作灵感。
02
后世许多文学家和诗人对《登高 》进行了评注和研究，成为了文 学批评的重要对象。
对现代的启示
《登高》所表达的思想情感和艺术成就对现代人具有启示作用，使人们更加重视 文学艺术的传承和发展。
《登高》展示了古代文学艺术的魅力，为现代人提供了宝贵的学习借鉴机会，有 助于提高人们的文化素养和审美水平。
登高公开课教案
登高公开课教案【篇一：《登高》优秀教案】《登高》教案【教学目标】 1.知识与技能（1）了解诗人杜甫的生平经历及写作背景，学会运用知人论世的赏析诗歌的方法更加透彻地品味诗人的写作目的。
（2）学会运用缘景明情的赏析诗歌的方法，由找意象入手，把握诗歌营造的意境，进而体会诗人所要表达的情致。
（3）借助诵读，在讨论赏析中品味诗人丰富复杂的情感，领会诗人感时伤世，忧国忧民的爱国情怀。
（4）能够在品读完诗歌之后，写一篇品读感悟，进行总结交流，进而加深对诗人及诗文内容的理解。
2.过程与方法（1）利用板书回顾诗歌鉴赏的方法，让学生找到鉴赏古诗的钥匙。
（ 2）利用多媒体创设情境，带领学生走进诗歌，品味诗境。
（3）能够通过多媒体展示的诗中情景，表达自己对杜甫诗歌的体验和感受，形成自己的见解。
（4）能够仔细倾听其他同学的发言，通过讨论、评点等方法把对课文的理解感悟用语言表达出来形成鉴赏文字，体验合作学习的过程和方法。
3.情感态度价值观（1）理解诗人的忧国忧民的高尚情怀，培养爱国情怀。
（2）提高诗歌鉴赏能力，汲取古代文化深厚的养料，提升审美能力，涵养情趣。
【教学重点】1.掌握从意象、意境入手进而把握诗歌情感的方法。
2.结合知人论世的鉴赏方法，理解诗人沉郁苦痛的情感。
【教学难点】领会诗人悲自然之秋、人生之秋到悲国家、社会之秋的深沉的忧国忧民的博大胸襟和志士情怀。
【教学方法】诵读法、分析讨论法【课时安排】1课时【教学步骤】一．温故知新上新课之前，我们先来回顾几个问题：诗人写诗的目的是什么？诗言志。
读者读诗的最终目的是什么？明志。
如何才能品味出诗人所要表达的情感？上节课我们在上《秋兴八首》时已经学习了鉴赏诗歌的两种方法？知人论世，由景入情。
如何赏析景色？找意象、明意境，从而由景入情，深入品味诗歌的思想情感。
二．学以致用今天，我们要用同样的方法来品读杜甫的另外一首诗《登高》。
（一）知人论世首先，我们运用知人论世的方法先对作者的生平经历及写作背景做一个了解。
8.2《登高》课件12张 优秀公开课获奖课件统编版高中语文必修上册
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
景别 画面 构成 色彩
角度
首联颔联·画意 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
【【全全景景】】 全全方方位位介介绍绍所所处处 的的环环境境，，引引人人入入 境境。。
首联颔联·画意 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
天 风
急
高
凄厉
猿
哀
落 木
渚
鸟 沙
长 江
清
白
清丽
飞回
无边 萧萧 生命短暂
不尽 滚滚
时间无穷
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
景别 画面 构成 色彩
角度
全景：介绍所处的环境 中景：不仅展现秋景的一部分,更多了些许情,披情入景
动静结合
风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江 【典型意象】
多病的 晚年 远在万里之外的他乡秋天常独自作登客台
作客
空
“常”： 久旅也
“秋”： 时之惨凄
“万里”： 地之远也
“百年”： 暮齿也“多病Leabharlann ： 衰疾也“独”： 无亲朋
“台”： 高迥处也
颈联尾联·诗情 万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒 新停浊酒杯。
理解分析2：你如何理解尾联中的“艰难”“潦倒”和“新停”等词？
杜
《登高》甫
诵读明意
《登高》
杜甫 风急＼天高＼猿＼啸哀，渚清＼沙白＼鸟＼飞回。 无边＼落木＼萧萧下，不尽＼长江＼滚滚来。 万里＼悲秋＼常＼作客，百年＼多病＼独＼登台。 艰难＼苦恨＼繁霜鬓，潦倒＼新停＼浊酒杯。
考究线索
《登高》公开课课件
杜甫草堂
第四页，编辑于星期四：十五点 四十分。
了解写作背景
这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。
夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿 著称。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀 们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不 聊生。在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西南天地 间”。再加上好友李白、高适、严武相继辞世——所 有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑 郁而抱病登台的，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他
尾灾多联病，今艰天难又苦独恨自繁登霜临鬓高，台潦。倒新停浊酒杯。
真遗憾国运和自身命运多艰难,两鬓白发又增添;穷困潦倒 心灰意冷,因病戒酒不举杯。
第七页，编辑于星期四：十五点 四十分。
再读诗歌
要求：读懂大意，了解 诗歌的基本内容，整体感知 诗歌基调。
第八页，编辑于星期四：十五点 四十分。
首联写登高俯仰所见所闻，描写 了六个特写镜头，是哪六个？渲染了 秋江景物的什么特点 ？ •
第二十二页，编辑于星期四：十五点 四十分。
老人步履蹒跚，跌跌撞撞。他已经满身疾 病，有肺病、疟疾、风痹。而且已经“右 臂偏枯耳半聋”。重阳节，是登高祈求长 寿的节日。可是，这位老人，一生坎坷， 穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。 而且，此时，国家正处在战乱这中，他远 离家乡，孤独地一个人在外漂泊。面对万 里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯 树，老人百感千愁涌上心头……
身逢战乱、时值悲秋、离乡万里、漂泊他乡、 人到老年、体弱多病、孤独无依，再加上国 家多难，诗人身受八重愁苦。倍感老病孤独， 身世凄凉，十分眷念家乡和亲人，也为国家 多难忧心忡忡。
第十五页，编辑于星期四：十五点 四十分。
颈联字字含悲，尾联点明根由：
《登高》公开课教案
《登高》公开课优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解并掌握《登高》诗的基本内容，包括诗句的意义、诗句的结构和韵律。
让学生了解并欣赏杜甫的诗歌风格和艺术特色。
1.2 技能目标培养学生阅读和理解古典诗歌的能力。
培养学生欣赏和分析诗歌意象和表达技巧的能力。
1.3 情感目标培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高学生的文化素养。
培养学生对国家和人民的深情厚意，培养学生的爱国情怀。
第二章：教学重难点2.1 教学重点《登高》诗的基本内容和意义。
杜甫的诗歌风格和艺术特色。
2.2 教学难点诗句的意义和表达技巧的分析。
诗歌意象和情感的理解和体验。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解和解读《登高》诗的意义和意象，帮助学生理解诗歌内容。
教师通过讲解杜甫的诗歌风格和艺术特色，帮助学生欣赏诗歌的美。
3.2 互动法教师引导学生分享对诗句的理解和感悟，促进学生之间的交流和思考。
教师引导学生提出问题，激发学生的思考和探究欲望。
第四章：教学过程4.1 导入教师通过引入杜甫的生平和创作背景，激发学生对《登高》诗的兴趣。
教师引导学生关注诗歌的和序言，预测诗歌的主题和内容。
4.2 讲解教师逐句讲解《登高》诗的意义和意象，帮助学生理解诗歌内容。
教师分析杜甫的诗歌风格和艺术特色，引导学生欣赏诗歌的美。
4.3 讨论教师引导学生分享对诗句的理解和感悟，促进学生之间的交流和思考。
教师引导学生提出问题，激发学生的思考和探究欲望。
第五章：作业与评价5.1 作业教师布置作业，要求学生默写《登高》诗，并写一篇短文，表达自己对诗歌的理解和感悟。
5.2 评价教师对学生的作业进行评价，关注学生的诗歌理解和表达能力。
教师对学生的课堂表现进行评价，关注学生的参与度和思考能力。
第六章：教学反思6.1 教师自我反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否有效地实现了教学目标。
教师思考是否采用了适当的教学方法和教学媒体，是否激发了学生的学习兴趣和参与度。
统编版高中语文必修一 登高 公开课教学课件
对于首、颔联，学界常用“一密一疏”来评价两联关系，你能理 解这个评价吗？（试试看从意象的数量以及作用上把握）
风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。
秋空高远明净，更显人渺小孤单。
登高
杜甫
杜甫（712—770），字子美 ，曾居 长安城南少陵以西，自号少陵野老， 世称 杜少陵 。曾任检校工部员外郎， 世称 杜工部 。是唐代伟大的现实 主义 诗人。与李白并成为“李杜”，他也 被后人成为“诗圣”。从开元盛世到 安史之乱，他见证了唐朝由盛转衰的 历史过程，作品被称为“诗史”。
请齐读
析读诗歌
2.万里悲秋常作客，百年多病独登台。
➢ 明确：百年迟暮又加多病之身，一“悲”一“独”，画龙点睛，使悲 作客”，注定漂泊不定;“百年多病”，更显病痛之苦。久客独悲之伤 登高望远，无限悲凉。自古及今，人类深切感受到生命的渺小短暂， “人生天地间，若白驹过隙，忽然而已”，有无奈的喟叹“垂老畏闻 有因热爱而生的希望“人生代代无穷已，江月年年只相似”。在贫病 入人生暮年，自然感知到生命于他已是清秋，“人生不满百，常怀千 而忧呢？他的暮年之悲里，有陈子昂登幽州台的风骨，同样前不见古 面对滚滚而逝的大江，霜华满鬓、步履蹒跚的他，胸腔里写满的依然 热情，化作一腔壮志无人晓的愁情，那愁情，又浇灌着粉身碎骨、义 杜的泪，洒在秋水长空，暮年之悲，化为长歌当哭。
➢ 明确：开头写景，天地苍茫，从上到下，由远及近，一气呵成，沉郁 急”带动全诗，八个意象渲染出浓重的氛围，天气寒冷，秋气肃杀， 零，狂风吹落木叶，发出凄厉的呼号声，天高云阔，飞鸟盘旋，一抹 单无依。从远处传来几声凄厉的猿鸣，那声音划破长空，穿越山谷， 甫这一声猿啸是他心底的长啸，是他对着破败山河的悲鸣，是一种超 水边的小洲，泛着清冷的寒气，几只找不到归路的飞鸟，在空中低徊 似有风吹落叶飒飒入耳，树木不再繁茂，长江奔腾不息，这无穷无尽 渺小，四季变化的树木和从未停止的江水，壮志未酬之苦，老病孤愁 来。可见杜甫的悲，悲在秋意肃杀，悲在无边的落叶与无际的江水。 的落叶，使秋景更加凄清冷寂，诗心更加寂寞悲凉。
杜甫《登高》公开课ppt课件
[鉴赏颔联]
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
颔联写了几种景物？ 两种景物：落木、长江。
无边落木萧萧下，
不尽长江滚滚来。
如果说“落木萧萧”是有生命短暂之感 的话，那么，“不尽长江”有什么意思
明确呢？：“不尽长江”指时间的无穷，是 历史长河永不停息。把颔联上下两句相对比， 相互衬托，人的生命越短暂，历史和时间越 显得悠久。
方法小结
展开想象与诗人形成共鸣， 移情入境法： 甚至让自己化身为诗人，体
味诗人所思所想所感。
意象分析法：
抓住诗中的形象，紧扣表现 形象特征的词语，体味情感；
知人论世法：
能尽可能了解诗人生活的时 代特征和其自身境况；
俯视 不尽江水
颈联 悲秋作客
抒
多病登台
情
苦恨霜鬓
尾联
新停酒杯
悲壮而不悲哀， 激动而不消沉， 阔大而不狭小。
这首诗 以“悲”字为核心，贯 穿全诗。诗人由内心伤悲到登高遣 悲，由登高遣悲到触景生悲，由触 景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到 倍增新悲。全诗起于“悲”而终于 “悲”，悲景悲笔，悲情落笔，真 是怎一个“悲”字了得！
万：表明了离国别家，漂泊路途之远 常：表明了离家万里，流浪他乡的时 间之久 作客：客居他乡 登台：九九重阳节的一种习俗。古人 登高是为了祈求长寿，登台都是一家 人去的，且登高的地点一般都是在自 己的家乡。
南宋学者罗大经《鹤林玉露》评析此联十四字之间含
有八意，即八可悲，如何理解？
万里，地之远也； 秋，时之凄惨也； 作客，羁旅之愁也； 常作客，久旅也； 百年，迟暮也； 多病，衰疾也； 登台，倍思亲也； 独，孑然孤“独”也 。
迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、 孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞 盘旋的水鸟。
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能力迁移
春望
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
注：安史之乱第二年，长安沦陷。杜甫赶赴灵武见唐肃宗，路
上被安史叛军俘虏，押送到沦陷后的长安。该诗作于次年三月。
思考：请找出这首诗中前两联描写的意象，分
析其营造了一种什么样的意境？表达了何种情感？
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
万里，地之远也；
八
秋，时之凄惨也； 作客，羁旅也；（客居他乡）
可 常作客，久旅也；（长期漂泊）
悲
百年，齿暮也；（年老） 多病，衰疾也；（体弱多病）
台，高迥处也；（高远）
独登台，无亲朋也 。
悲的根源何在？
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
根本原因是国难，是连年的战乱。 还有个人艰难，年老多病，壮志未酬。
2、这些意象有什么特点？为 全诗营造了一种怎样的意境？体现 出诗人怎样的“悲愁”？
第一联意象：
风天
急高
猿 啸哀
渚 沙鸟 清冷色调白 飞回
身心冷 渺小 凄楚悲伤 冷清凄凉 孤独徘徊
第二联意象： 落木
长江
无边、萧萧 不尽、滚滚
人生短暂 意境： 凄清、萧条
韶光易逝 情感： 凄凉、悲苦
规 2、这些意象有什么特点？为全 范 诗营造了一种怎样的意境？体现出 作 诗人怎样的“悲愁”？ 答 答题步骤：
一起，有时比喻小人或凡夫俗客。 鸿雁、青鸟：在古代诗歌中是传书的信使。 孤雁（孤鸿）：表达漂泊流离、孤凄忧虑的羁旅
之情。或孤傲、孤高和受尽迫害 等情感。 蟋蟀（促织）：表示惆怅。 猿啼：表现凄厉、哀伤。 蝉：餐风露宿，不食人间烟火，比喻高洁的人品。 燕子：春天的象征，表示喜庆。
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பைடு நூலகம்器乐曲类
羌笛、胡笳：古代西部的一种乐器，它所
四、飘泊西南时期（48—58岁）
《茅屋为秋风所破歌》（思想更深邃、诗风更沉郁）
《登高》
《登高》
杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
（1）读准字音；（2）把握节奏； （3）注意轻重；（4）读出感情。
整体感知
“世上疮痍，诗中圣哲； 民间疾苦，笔底波澜。” -------（郭沫若）
1
1. 学会用知人论世的方法与意象 分析法鉴赏诗歌。 2. 通过诵读，品味诗人丰富复杂 的情感。
杜甫，字_子__美_ ，被称为“_诗__圣__”_， 曾居长安城南少陵以西，自称_少_陵__野__老__， 世称_杜__少__陵___。一度任工部员外郎， 世 称_杜__工_部__，有_《__杜__工__部_集__》__。是我国唐 代伟大的_现__实_主__义__诗人。其诗显示了唐 朝由盛转衰的历史过程，被称为“_诗__史_。” 代表作： “__三__吏__”__、_“__三__别_”__。
答答：：（（描描画画面面））被攻破的国家、草木丛生荒 破的城池、悲怆溅泪的鲜花，离别惊心的孤鸟，
（点意境）营造了一种国破城荒的萧索悲凉意境， （析情感）表达出诗人的亡国之悲，离别之恨，
作业布置
1.背诵并默写《登高》。 2.完成《三维设计》相关配套练习。
传统意象分类积累 植物类
梅花：象征高洁、不屈不挠的品格。
长亭：陆上的送别场所。 西楼：或指代闺房，或指代曾经聚会之所，或
指代孤独寂寞的居所，或指代登高望月 怀远的地点。在诗词中，西楼常指伤心 地，是排遣忧伤或遥望故国、爱人、友 人的处所。 凭栏：或者表示怀远，或者表示凭吊，或者表示 抑郁愁苦，或者表示慷慨激昂。
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他既忧国、忧民、又忧身。
归纳情感
全诗抒发了作者怎样的思想感情？
常年作客异乡的羁旅之愁；
晚年多病缠身的孤独之感； 战争带来的国难家愁； 白发日渐增多而壮志未酬之虑。
诗歌为我们展现了一个具有忧国伤时
伟大情操的诗人形象。
方法总结
知人论世法
能尽可能了解诗人生活的时代 特征及其自身境况。
意象分析法
抓住诗中的意象，紧扣表现 意象特征的词语，体味情感。
发出的是凄切之音，唐代边塞诗中经常提
到，往往表示戍边思归。
阳关：古地名，指代离别送行的歌。
自然类
浮云：1.往往与远行的游子相联系。 2.有时也比喻一切阻碍历史前进的 势利小人。
月亮：思乡怀人。 水：1.常常和绵绵的愁丝连在一起。
2.流水又象征着韶光飞逝，永不回头2。0
送别场所类
南浦：水边送别的场所。古人水边送别并非只在 南浦，但由于长期的民族文化浸染，南浦 已成为水边送别之地的代名词。
芳草：比喻离别的愁绪或表现生生不息、希望。
芭蕉：常与孤独、忧愁、凄凉（特别是离情别
绪）相联系。
梧桐：表示凄苦、寂寞、惆怅。
松柏：象征孤直、顽强。
菊花：象征高洁、隐逸、脱俗。
桃花：象征美女的容颜。
牡丹：象征高贵、富贵。
杨花：象征飘零、离散。
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动物类
杜鹃：表哀怨、凄恻、思归或冤魂悲鸣。 乌鸦：在古诗词中常与衰败、荒凉的事物联系在
描画面 ——点意境 ——析情感
答：迅疾的秋风，高远的天空，哀鸣 的猿啼，清冷的小洲，惨白的的沙子，低 飞盘旋的水鸟，漫无边际、萧萧而下的落 叶，奔流不息、滚滚而来的江水，
渲染了秋江景物凄清萧条的氛围，
表达了诗人内心的凄凉、悲苦。
3、南宋学者罗大经在《鹤林玉露》 中评析颈联十四字之间含有八意，即 八可悲。请找一找。
这首诗给你的总体感受是什么？ （情感基调） 凄楚、悲伤
痛苦、孤独
文有文眼，诗有诗眼，你认 为诗中哪个字最能体现诗意？
悲
《登高》一诗，阅罢尤觉 “悲愁”铺天盖地，无一景不 如此，无一语不如此，顿觉无 处遁逃之感！
----—国学大师·王国维
1、王国维说这首诗“无一 景”不显示出悲愁的，请同学 们把前两联中的景物都找出来。
《新安吏》 《潼关吏》 《石壕吏》
《新婚别》 《垂老别》 《无家别》
杜甫的生活和创作大致可以分为 四个时期：
一、读书和漫游时期（35岁以前）
《望岳》
（涉世不深）
二、困居长安时期（35—44岁）
《兵车行》、《丽人行》 （忧国忧民）
三、陷贼和为官时期（45—48岁）
《月夜》、《春望》
“三吏”、“三别 ” （现实主义创作达到高峰）