中国古代史(第一种)教案第12章五代十国、辽、北宋、西夏
北宋和辽、西夏的建立教案
北宋和辽、西夏的建立教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解北宋的建立背景及其与辽、西夏的关系。
（2）掌握辽、西夏的建立过程及其与北宋的互动。
（3）分析北宋、辽、西夏三个政权的特点及其在我国历史中的地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析北宋、辽、西夏的建立背景和发展过程。
（2）运用比较法，分析三个政权的异同点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国历史的兴趣和自豪感。
（2）培养学生珍视和平、反对战争的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）北宋的建立背景及其与辽、西夏的关系。
（2）辽、西夏的建立过程及其与北宋的互动。
（3）北宋、辽、西夏三个政权的特点及其在我国历史中的地位。
2. 教学难点：（1）北宋、辽、西夏三个政权的建立背景和发展过程。
（2）三个政权之间的战争与和平互动。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍北宋、辽、西夏三个政权的建立背景。
（2）提问：同学们知道北宋、辽、西夏三个政权之间有哪些故事吗？2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解北宋、辽、西夏的建立过程。
（2）教师提问：北宋、辽、西夏三个政权的建立分别有何特点？3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析三个政权之间的战争与和平互动。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调北宋、辽、西夏三个政权的特点及其在我国历史中的地位。
四、课后作业：1. 请学生结合教材，总结北宋、辽、西夏三个政权的建立过程及其特点。
2. 请学生思考：北宋、辽、西夏三个政权之间为何会出现战争与和平互动？这种互动对我国历史产生了哪些影响？五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和方法，确保学生能够更好地掌握知识。
六、教学内容与要求：2. 掌握辽、西夏的政治制度及其特点。
辽、西夏与北宋并立教案
辽、西夏与北宋并立教案一、教学目标1. 让学生了解辽、西夏与北宋三个国家的基本历史背景和地理位置。
2. 掌握辽、西夏与北宋之间的政治、经济、文化交流和冲突。
3. 理解辽、西夏与北宋并立时期的历史意义。
二、教学重点与难点1. 教学重点：辽、西夏与北宋三个国家的基本历史背景、政治制度、经济发展和文化特点。
2. 教学难点：辽、西夏与北宋之间的并立与冲突，以及这一时期的历史意义。
三、教学方法1. 采用多媒体教学，展示图片、地图、视频等资料，帮助学生直观了解辽、西夏与北宋的地理位置、政治制度和文化特点。
2. 案例分析法：通过分析具体历史事件，让学生深入了解辽、西夏与北宋之间的并立与冲突。
3. 小组讨论法：分组讨论辽、西夏与北宋的特点和它们之间的相互关系，培养学生的合作与探究能力。
四、教学内容1. 辽国的建立与发展：契丹族的兴起，辽朝的建立，辽朝的政治制度、经济发展和文化特点。
2. 西夏的建立与发展：党项族的兴起，西夏的建立，西夏的政治制度、经济发展和文化特点。
3. 北宋的建立与发展：宋朝的兴起，北宋的建立，北宋的政治制度、经济发展和文化特点。
4. 辽、西夏与北宋之间的并立与冲突：辽宋战争，西夏与北宋的战争，辽、西夏与北宋之间的外交关系。
5. 辽、西夏与北宋并立时期的历史意义：对中华民族的历史发展，对中国古代民族关系的影响。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和兴趣。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、逻辑分析和团队合作。
六、辽国的建立与发展（续）1. 辽国的政治制度：封建制度，科举制度，官僚体系。
2. 辽国的经济发展：农业、手工业和商业的发展，辽国与周边国家的贸易往来。
3. 辽国的文化特点：契丹族的文化传统，佛教在辽国的传播，辽国的文学、艺术和建筑。
七、西夏的建立与发展（续）1. 西夏的政治制度：封建制度，科举制度，官僚体系。
2. 西夏的经济发展：农业、手工业和商业的发展，西夏与周边国家的贸易往来。
北宋和辽、西夏的建立教案
北宋和辽、西夏的建立教案第一章：北宋的建立1.1 教学目标1.1.1 了解北宋的建立背景1.1.2 掌握北宋的建立过程1.1.3 理解北宋的建立意义1.2 教学内容1.2.1 北宋的建立背景：五代十国的混乱局面1.2.2 北宋的建立过程：赵匡胤的起义和登基1.2.3 北宋的建立意义：统一中国，结束五代十国的混乱局面1.3 教学方法1.3.1 讲授法：讲解北宋的建立背景、过程和意义1.3.2 案例分析法：分析赵匡胤起义和登基的具体事件第二章：辽的建立2.1 教学目标2.1.1 了解辽的建立背景2.1.2 掌握辽的建立过程2.1.3 理解辽的建立意义2.2 教学内容2.2.1 辽的建立背景：契丹民族的兴起2.2.2 辽的建立过程：阿保机的称帝和辽朝的建立2.2.3 辽的建立意义：契丹民族的统一和发展，形成南北朝格局2.3 教学方法2.3.1 讲授法：讲解辽的建立背景、过程和意义2.3.2 案例分析法：分析阿保机称帝和辽朝建立的具体事件第三章：西夏的建立3.1 教学目标3.1.1 了解西夏的建立背景3.1.2 掌握西夏的建立过程3.1.3 理解西夏的建立意义3.2 教学内容3.2.1 西夏的建立背景：党项民族的兴起3.2.2 西夏的建立过程：元昊的称帝和西夏的建立3.2.3 西夏的建立意义：党项民族的统一和发展，形成南北朝格局3.3 教学方法3.3.1 讲授法：讲解西夏的建立背景、过程和意义3.3.2 案例分析法：分析元昊称帝和西夏建立的具体事件第四章：北宋与辽、西夏的关系4.1 教学目标4.1.1 了解北宋与辽、西夏的关系背景4.1.2 掌握北宋与辽、西夏的关系发展4.1.3 理解北宋与辽、西夏的关系影响4.2 教学内容4.2.1 北宋与辽、西夏的关系背景：南北朝格局的形成4.2.2 北宋与辽、西夏的关系发展：战争与和平的交替4.2.3 北宋与辽、西夏的关系影响：边疆稳定与民族融合4.3 教学方法4.3.1 讲授法：讲解北宋与辽、西夏的关系背景、发展and influence4.3.2 案例分析法：分析北宋与辽、西夏的战争和和平事件第五章：总结与反思5.1 教学目标5.1.1 总结北宋、辽、西夏的建立过程和关系发展5.1.2 反思北宋、辽、西夏的建立和关系对中国的影响5.2 教学内容5.2.1 总结北宋、辽、西夏的建立过程和关系发展：理解各方力量的博弈和影响5.2.2 反思北宋、辽、西夏的建立和关系对中国的影响：探讨历史经验的借鉴和启示5.3 教学方法5.3.1 讨论法：引导学生总结和反思北宋、辽、西夏的建立和关系5.3.2 研究性学习法：鼓励学生自主探究历史事件的影响和启示第六章：北宋的政治制度6.1 教学目标6.1.1 了解北宋的政治制度特点6.1.2 掌握北宋的主要政治制度6.1.3 理解北宋政治制度对国家的影响6.2 教学内容6.2.1 北宋的政治制度特点：中央集权与地方分权相结合6.2.2 北宋的主要政治制度：科举制度、三省六部制、府兵制等6.2.3 北宋政治制度对国家的影响：政治稳定与经济发展6.3 教学方法6.3.1 讲授法：讲解北宋政治制度的特点和主要制度6.3.2 案例分析法：分析北宋政治制度在实际运作中的案例第七章：北宋的经济与文化7.1 教学目标7.1.1 了解北宋的经济特点7.1.2 掌握北宋的主要文化活动7.1.3 理解北宋经济与文化对后世的影响7.2 教学内容7.2.1 北宋的经济特点：农业、手工业、商业的发展7.2.2 北宋的主要文化活动：书法、绘画、诗词、戏曲等7.2.3 北宋经济与文化对后世的影响：文化繁荣与经济繁荣的典范7.3 教学方法7.3.1 讲授法：讲解北宋经济的特点和主要文化活动7.3.2 案例分析法：分析北宋经济和文化在实际运作中的案例第八章：辽的政治制度与文化8.1 教学目标8.1.1 了解辽的政治制度特点8.1.2 掌握辽的主要政治制度8.1.3 理解辽政治制度与文化对国家的影响8.2 教学内容8.2.1 辽的政治制度特点：封建制度与游牧民族的结合8.2.2 辽的主要政治制度：皇帝制度、宰相制度、科举制度等8.2.3 辽政治制度与文化对国家的影响：政治稳定与民族文化融合8.3 教学方法8.3.1 讲授法：讲解辽政治制度的特点和主要制度8.3.2 案例分析法：分析辽政治制度在实际运作中的案例第九章：西夏的政治制度与文化9.1 教学目标9.1.1 了解西夏的政治制度特点9.1.2 掌握西夏的主要政治制度9.1.3 理解西夏政治制度与文化对国家的影响9.2 教学内容9.2.1 西夏的政治制度特点：党项民族的封建制度9.2.2 辽的主要政治制度：皇帝制度、宰相制度、科举制度等9.2.3 西夏政治制度与文化对国家的影响：政治稳定与民族文化融合9.3 教学方法9.3.1 讲授法：讲解西夏政治制度的特点和主要制度9.3.2 案例分析法：分析西夏政治制度在实际运作中的案例第十章：北宋与辽、西夏的冲突与和战10.1 教学目标10.1.1 了解北宋与辽、西夏的冲突原因10.1.2 掌握北宋与辽、西夏的战争过程10.1.3 理解北宋与辽、西夏的和战对国家的影响10.2 教学内容10.2.1 北宋与辽、西夏的冲突原因：领土争端、民族矛盾等10.2.2 北宋与辽、西夏的战争过程：多次战争的具体情况10.2.3 北宋与辽、西夏的和战对国家的影响：边疆稳定与民族融合10.3 教学方法10.3.1 讲授法：讲解北宋与辽、西夏冲突的原因、战争过程和对国家的影响10.3.2 案例分析法：分析北宋与辽、西夏战争和和战的案例重点和难点解析重点一：辽、西夏的建立过程和意义解析：辽的建立背景是契丹民族的兴起，而西夏的建立背景是党项民族的兴起。
辽、西夏与北宋并立教案
辽、西夏与北宋并立教案第一章：导言1.1 教学目标让学生了解辽、西夏与北宋三个国家的基本历史背景。
让学生了解这三个国家之间的政治、经济和文化的互动关系。
培养学生的批判性思维和分析能力。
1.2 教学内容辽、西夏与北宋三个国家的成立和发展。
三个国家之间的战争和和平条约。
三个国家的政治、经济和文化特点。
1.3 教学方法使用多媒体演示和图像资料，帮助学生直观地了解历史背景和事件。
分组讨论和角色扮演，培养学生的合作和表达能力。
引导学生进行批判性思考和分析，提高他们的思维能力。
第二章：辽国的兴起与北宋的关系2.1 教学目标让学生了解辽国的兴起和其对北宋的影响。
让学生了解北宋与辽国的战争和和平条约。
培养学生的批判性思维和分析能力。
2.2 教学内容辽国的兴起和其政治、经济和文化特点。
北宋与辽国的战争和和平条约。
辽国对北宋的影响和北宋的对策。
2.3 教学方法使用多媒体演示和图像资料，帮助学生了解辽国的兴起和与北宋的关系。
分组讨论和角色扮演，让学生深入了解战争和和平条约的影响。
引导学生进行批判性思考和分析，探讨历史事件的背后原因。
第三章：西夏的兴起与北宋的关系3.1 教学目标让学生了解西夏的兴起和其对北宋的影响。
让学生了解北宋与西夏的战争和和平条约。
培养学生的批判性思维和分析能力。
3.2 教学内容西夏的兴起和其政治、经济和文化特点。
北宋与西夏的战争和和平条约。
西夏对北宋的影响和北宋的对策。
3.3 教学方法使用多媒体演示和图像资料，帮助学生了解西夏的兴起和与北宋的关系。
分组讨论和角色扮演，让学生深入了解战争和和平条约的影响。
引导学生进行批判性思考和分析，探讨历史事件的背后原因。
第四章：辽、西夏与北宋的和平时期4.1 教学目标让学生了解辽、西夏与北宋之间的和平时期。
让学生了解和平时期的政治、经济和文化交流。
培养学生的批判性思维和分析能力。
4.2 教学内容辽、西夏与北宋之间的和平时期和其政治、经济和文化交流。
和平时期对三个国家的影响和发展。
辽、西夏与北宋并立教案
辽、西夏与北宋并立教案第一章：导言教学目标：1. 了解辽、西夏与北宋并立的历史背景。
2. 掌握辽、西夏与北宋的基本情况。
3. 培养学生的史实分析和综合归纳能力。
教学内容：1. 辽、西夏与北宋并立的历史背景。
2. 辽、西夏与北宋的基本情况。
教学过程：1. 引入新课，介绍辽、西夏与北宋并立的历史背景。
2. 引导学生查阅资料，了解辽、西夏与北宋的基本情况。
3. 组织学生进行小组讨论，分析辽、西夏与北宋之间的关系。
教学评价：1. 学生对辽、西夏与北宋并立的历史背景的理解程度。
2. 学生对辽、西夏与北宋的基本情况的掌握程度。
3. 学生对辽、西夏与北宋之间关系的分析能力。
第二章：辽国的建立与发展教学目标：1. 了解辽国的建立与发展过程。
2. 掌握辽国的政治、经济、文化等方面的情况。
3. 培养学生的史实分析和综合归纳能力。
教学内容：1. 辽国的建立与发展过程。
2. 辽国的政治、经济、文化等方面的情况。
教学过程：1. 引入新课，介绍辽国的建立与发展过程。
2. 引导学生查阅资料，了解辽国的政治、经济、文化等方面的情况。
3. 组织学生进行小组讨论，分析辽国的特点及其对周边国家的影响。
教学评价：1. 学生对辽国的建立与发展过程的理解程度。
2. 学生对辽国的政治、经济、文化等方面的情况的掌握程度。
3. 学生对辽国的特点及其对周边国家的影响的分析能力。
第三章：西夏的建立与发展教学目标：1. 了解西夏的建立与发展过程。
2. 掌握西夏的政治、经济、文化等方面的情况。
3. 培养学生的史实分析和综合归纳能力。
教学内容：1. 西夏的建立与发展过程。
2. 西夏的政治、经济、文化等方面的情况。
教学过程：1. 引入新课，介绍西夏的建立与发展过程。
2. 引导学生查阅资料，了解西夏的政治、经济、文化等方面的情况。
3. 组织学生进行小组讨论，分析西夏的特点及其对周边国家的影响。
教学评价：1. 学生对西夏的建立与发展过程的理解程度。
2. 学生对西夏的政治、经济、文化等方面的情况的掌握程度。
北宋和辽、西夏的建立教案
北宋和辽、西夏的建立教案一、教学目标：1. 让学生了解北宋的建立过程和宋太祖、宋太宗的统治措施，理解北宋加强中央集权的特点。
2. 使学生掌握辽、西夏的建立过程及其与北宋的关系，认识民族政权并立的时代特点。
二、教学重点：1. 北宋的建立和中央集权的特点。
2. 辽、西夏的建立及其与北宋的战争。
三、教学难点：1. 北宋加强中央集权的措施及其影响。
2. 辽、西夏与北宋的战争及其影响。
四、教学方法：1. 采用多媒体展示历史图片和地图，生动形象地展示北宋和辽、西夏的建立过程。
2. 通过案例分析，深入剖析北宋加强中央集权的特点及其影响。
3. 比较分析法，让学生了解辽、西夏与北宋的战争及其对民族关系的影响。
五、教学内容：1. 北宋的建立：960年，赵匡胤建立北宋，都城东京（今河南开封）。
2. 北宋加强中央集权的措施：a. 军事上，解除禁军将领的兵权，控制对军队的调动，使禁军脱离地方势力。
b. 行政上，派文官担任地方长官，设通判监督知州，地方赋税一小部分作为中央财政。
c. 财政上，实行“两税法”，简化税收制度。
3. 辽的建立：10世纪初，契丹首领阿保机统一契丹各部，建立辽国。
4. 辽与北宋的战争：1004年，辽萧太后和辽圣宗率大军南下，深入宋境。
宋真宗想迁都南逃，因宰相寇准的劝说，勉强留在澶州督战。
辽害怕腹背受敌，提出和议。
1005年，宋辽签订《澶渊之盟》，辽朝退兵，宋朝给辽岁币。
5. 西夏的建立：11世纪初，党项族首领元昊称大夏皇帝，定都兴庆，史称西夏。
6. 西夏与北宋的战争：西夏向北宋提出和议，宋仁宗拒绝。
双方互有胜负，最终达成和议，西夏向北宋称臣，北宋给西夏岁币。
通过本节课的学习，使学生了解北宋和辽、西夏的建立过程及其相互关系，认识民族政权并立的时代特点。
深入剖析北宋加强中央集权的措施及其影响，培养学生分析历史问题的能力。
六、教学内容：7. 北宋与辽、西夏的和战关系：北宋在澶渊之盟后，虽然与辽保持了和平局面，但与西夏的战争却持续不断。
第十课 辽、西夏和北宋的并立 教学设计示例二篇
第十课辽、西夏和北宋的并立教学设计例如二第十课辽、西夏和北宋的并立教学设计例如二精选2篇〔一〕教学目的：1. 理解辽、西夏和北宋的并立时期的历史背景；2. 理解辽、西夏和北宋的政治、经济、文化等方面的特点；3. 分析并评价辽、西夏和北宋的并立对中国历史的影响。
教学重点：1. 辽、西夏和北宋的并立时期的历史背景；2. 辽、西夏和北宋的政治、经济、文化等方面的特点。
教学难点：1. 辽、西夏和北宋的并立对中国历史的影响。
教学准备：1. 教材：《中国历史教程》等相关教材；2. 多媒体设备；3. 图片、地图、生活用品等教具。
教学过程：一、导入〔5分钟〕通过展示图片或播放相关历史片段，引导学生回忆上一节课讲的内容，答复一些问题，激发学生的兴趣，引入本节课的内容。
二、讲授〔25分钟〕1. 辽、西夏和北宋的并立时期的历史背景简介〔5分钟〕讲解辽、西夏和北宋的并立时期的历史背景，包括五代十国时期后，辽、西夏和北宋的形成，以及这三个国家的政治、经济、文化等方面的特点。
2. 辽、西夏和北宋的政治、经济、文化等方面的特点〔15分钟〕分别介绍辽、西夏和北宋的政治制度、经济状况和文化开展。
可以通过图片、地图等教具展示和讲解，加深学生对这些方面的理解。
3. 辽、西夏和北宋的并立对中国历史的影响〔5分钟〕简要介绍辽、西夏和北宋的并立对中国历史的影响，包括对政治、经济、文化等方面的影响，以及对中国北方的统一和开展的影响。
三、小结〔5分钟〕通过复习辽、西夏和北宋的政治、经济、文化等方面的特点，帮助学生总结本节课的内容。
四、拓展与应用〔15分钟〕1. 小组讨论：请学生分小组讨论辽、西夏和北宋的并立对中国历史的影响，并展示他们的讨论结果。
2. 分析文章：请学生阅读相关文献或文章，分析并评价辽、西夏和北宋的并立对中国历史的影响，并撰写一个简短的观点陈述。
五、课堂总结〔5分钟〕通过学生的讨论和观点陈述，总结本节课的内容，讲解并稳固学生对辽、西夏和北宋的并立时期的理解。
《辽西夏与北宋的并立》教案
《辽西夏与北宋的并立》教案教学目标：1.了解辽、西夏与北宋的历史背景和并立关系；2.掌握辽、西夏与北宋的政治、经济和文化交流与影响；3.培养学生分析历史事件的能力和提高历史意识。
教学内容：1.辽、西夏与北宋的历史背景介绍；2.辽、西夏与北宋的政治并立；3.辽、西夏与北宋的经济交流与影响；4.辽、西夏与北宋的文化交流与影响。
教学步骤：一、导入（10分钟）通过课堂讨论的方式，让学生了解中国历史上的辽、西夏和北宋三个国家的大致历史背景，并带出“并立”的概念。
二、学习辽、西夏与北宋的政治并立（30分钟）1.讲解辽、西夏与北宋的统治者以及他们之间的政治关系；2.分析辽、西夏与北宋之间的同盟、争夺和和平时期；3.分析并讨论辽、西夏与北宋三国政治并立的原因和影响。
三、学习辽、西夏与北宋的经济交流与影响（30分钟）1.讲解辽、西夏与北宋之间的商贸关系以及经济交流的重要性；2.分析辽、西夏与北宋在经济上的相互依存和影响；3.分析并讨论辽、西夏与北宋三国经济交流对各自国家的发展起到了哪些作用。
四、学习辽、西夏与北宋的文化交流与影响（30分钟）1.讲解辽、西夏与北宋之间的文化交流以及对彼此文化的影响；2.分析辽、西夏与北宋三国文化交流对各自国家的发展起到了哪些作用；3.分析并讨论辽、西夏与北宋三国文化交流对华夏文化的发展产生了怎样的影响。
五、总结与评价（10分钟）对学生学习的内容进行总结，并提出问题让学生展开思考和评价辽、西夏与北宋三国的并立现象，以及这种并立对中国历史的重要意义。
教学方法：1.课堂讨论法：通过提出问题，让学生自主思考和发表观点；2.讲解法：通过讲解历史事件和概念，让学生了解相关知识；3.分析法：通过分析辽、西夏与北宋三国政治、经济和文化交流的影响，培养学生分析能力。
教学参考资料：1.《中国历史辞典》；2.周明勤，《中国历史简明教程》；3.《中国通史》。
第十课 辽、西夏和北宋的并立 教学设计示例一_历史教案
通过对“耶律阿保机建立契丹国”和“党项族建立西夏”的 教学，使学生相识到我国自古以来就是一个多民族的国家，各民 族都为中华民族的开展作出了奉献。通过对“澶渊之盟”多角度 的分析，让学生明确各族人民之间的友好相处是我国民族关系开 展的主流，是历史开展的势必趋势。
导入： 同学们，我们知道中国自古就是一个多民族的国家，在中华 民族源远流长的历史长河中，有很多少数民族用他们的勤劳和才
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请同学们阅读教材课文，归纳出阿保机为契丹族的强大作出 了哪些奉献。
阿保机的奉献主要有：〔1〕统一契丹各部；〔2〕提倡农业； 〔3〕制定各项典章制度，承受中原封建文化；〔4〕916 年，称皇 帝，建立契丹国；〔5〕在位期间，契丹创制了文字。
引导学生得出：阿保机是契丹族历史上出色的领袖，也是中 华民族优秀的政治家。结合“辽、北宋、西夏形势”图，进一步 指出，契丹国是当时北方一个强大的少数民族政权，它的开展壮 大对我国北方地区的开展有重要作用。
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的方式，也是北宋获得了相对安定的开展环境。假如从历史的开 展来看，澶渊之盟完毕了辽宋之间长期的斗争局面，维持了双方 漫长的和平关系，有利于双方的经济文化沟通，是符合广阔人民 愿望和历史开展趋势的。[1][2]下一页
北宋和辽、西夏的建立教案
北宋和辽、西夏的建立教案第一章：北宋的建立1.1 学习目标：了解北宋的建立背景、建立过程以及主要的政治制度。
1.2 教学内容：1.2.1 背景介绍：讲述五代十国时期的混乱局面，以及北宋建立的历史背景。
1.2.2 建立过程：详细描述赵匡胤发动陈桥兵变，建立北宋的过程。
1.2.3 政治制度：介绍北宋的政治制度，如科举制度、三省六部制等。
第二章：辽的建立2.1 学习目标：了解辽的建立背景、建立过程以及主要的政治制度。
2.2 教学内容：2.2.1 背景介绍：讲述契丹族的兴起，以及辽的建立背景。
2.2.2 建立过程：详细描述阿保机建立辽的过程。
2.2.3 政治制度：介绍辽的政治制度，如封建制度、科举制度等。
第三章：西夏的建立3.1 学习目标：了解西夏的建立背景、建立过程以及主要的政治制度。
3.2 教学内容：3.2.1 背景介绍：讲述党项族的兴起，以及西夏的建立背景。
3.2.2 建立过程：详细描述元昊建立西夏的过程。
3.2.3 政治制度：介绍西夏的政治制度，如封建制度、科举制度等。
第四章：北宋与辽、西夏的和战4.1 学习目标：了解北宋与辽、西夏之间的和战关系，以及影响和战的主要因素。
4.2 教学内容：4.2.1 和战关系：讲述北宋与辽、西夏之间的和战关系，如澶渊之盟等。
4.2.2 影响因素：分析影响北宋与辽、西夏和战的主要因素，如地缘政治、民族矛盾等。
第五章：总结与反思5.1 学习目标：总结北宋、辽、西夏的建立过程，以及它们之间的和战关系，从而提高学生的历史思维能力。
5.2 教学内容：5.2.1 总结：回顾本节课所学的北宋、辽、西夏的建立过程及其和战关系。
5.2.2 反思：引导学生思考北宋、辽、西夏的建立和和战关系对当时中国社会的影响，以及今天我们应该如何看待这些问题。
第六章：北宋的政治和经济6.1 学习目标：了解北宋的政治制度、科举制度以及经济发展状况。
6.2 教学内容：6.2.1 政治制度：讲述北宋的政治制度，如中央集权、科举制度等。
北宋和辽、西夏的建立教案
北宋和辽、西夏的建立一、教学目标1. 让学生了解北宋、辽、西夏三个政权的建立过程及其历史背景。
2. 使学生掌握北宋、辽、西夏三个政权之间的政治、经济、文化等方面的特点和差异。
3. 培养学生对我国多民族国家的认识，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：北宋、辽、西夏三个政权的建立过程及其历史背景。
2. 教学难点：北宋、辽、西夏三个政权之间的政治、经济、文化等方面的特点和差异。
三、教学方法1. 采用多媒体教学，展示图片、地图等资料，直观地呈现北宋、辽、西夏三个政权的建立过程。
2. 采用案例分析法，对比分析北宋、辽、西夏三个政权的政治、经济、文化等方面的特点和差异。
3. 开展小组讨论，让学生分享对我国多民族国家的认识和感受。
四、教学内容1. 第一课时：北宋的建立（1）北宋建立的历史背景：五代十国的分裂局面；契丹族的崛起。
（2）北宋的建立过程：赵匡胤发动陈桥兵变，建立宋朝；收复中原及南方地区。
2. 第二课时：辽的建立（1）辽的建立背景：契丹族的崛起；阿保机建立契丹国。
（2）辽的建立过程：阿保机称帝，建立辽国；辽国的疆域扩张。
3. 第三课时：西夏的建立（1）西夏建立背景：党项族的崛起；元昊建立西夏。
（2）西夏的建立过程：元昊称帝，建立西夏；西夏的疆域扩张。
4. 第四课时：北宋与辽、西夏的关系（1）北宋与辽的关系：澶渊之盟；和平相处与边界贸易。
（2）北宋与西夏的关系：战争与和平；边界贸易。
5. 第五课时：总结与反思（1）总结北宋、辽、西夏三个政权的建立过程及其历史背景。
（2）分析北宋、辽、西夏三个政权之间的政治、经济、文化等方面的特点和差异。
（3）引导学生认识我国多民族国家的历史，培养民族自豪感。
五、教学评价1. 课堂提问：检查学生对北宋、辽、西夏三个政权建立过程的掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中对北宋、辽、西夏三个政权之间关系的理解。
3. 课后作业：布置相关题目，让学生巩固所学内容。
第十课辽、西夏和北宋的并立教学设计
第十课辽、西夏和北宋的并立教学设计(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--第十课辽、西夏和北宋的并立教学设计第十课辽、西夏和北宋的并立教学设计（一）教学目标1、基础知识目标：契丹的兴起；耶律阿保机建立契丹国；石敬瑭；宋初两次对辽用兵；澶州之战和澶渊之盟；辽宋边境贸易；党项族建立西夏；夏宋间的战与和。
2、能力培养目标：运用历史唯物主义观点正确评价历史人物（耶律阿保机）和历史事件（澶渊之盟）的能力。
3、思想认识目标：辽和西夏都是祖国境内少数民族建立的和北宋并立的政权。
契丹族和党项族对我国北部和西北部的地区开发，作出了贡献。
耶律阿保机是契丹族的杰出领袖。
从而对学生进行我国自古以来就是多民族国家的教育。
辽贵族对北宋发动的战争是掠夺性的非正义的。
“澶渊之盟”是北宋统治者屈辱妥协的结果；但它所带来的和平局面，对各族人民的生产生活有益。
辽宋贸易促进了双方经济和文化交流，各族人民之间的友好相处是我国各族人民之间关系的主流。
重点和难点：重点是耶律阿保机建国和澶渊之盟。
难点是评价澶渊之盟和北宋时期的民族关系。
（二）教学过程：1、导入新课宋太祖和宋太宗在位期间，虽然陆续消灭了南唐等割据政权，结束了五代十国时期的分裂局面，但并没有完全统一全国。
这时，同北宋并立的还有契丹族于十世纪在北部建立的辽、党项族于十一世纪在西北部建立的西夏、白族在西南部建立的大理等几个少数民族建立的政权。
今天我们主要学习辽、西夏与北宋的关系.2、讲授新课：一、契丹的兴起契丹族原先居住在辽河上流一带，过着游牧和渔猎的生活。
在北魏时，契丹族同中原地区来往密切，到隋唐时，逐渐地强大起来，唐朝末年，不少中原人为躲避战乱来到契丹境内，带去了先进的生产技术，使契丹人逐步学会种庄稼、纺织、冶铁、煮盐和建筑城廓、房屋，开始有了农耕和定居生活。
同时也使契丹族的统治者逐渐接受中原地区的政治制度和封建文化。
二、阿保机建国1、耶律阿保机建立契丹政权耶律阿保机是契丹族迭剌部的贵族，迭剌部接近中原地区，与汉族接触较多，经济发展比较迅速，逐渐成为八个部落中最强大的一部，阿保机由于很有胆略，多次立下战功。
辽、西夏与北宋并立教案
辽、西夏与北宋并立教案第一章：导言1.1 课程背景本节课将带领学生了解中国古代历史上的一个重要时期——辽、西夏与北宋并立时期。
这一时期，我国北方出现了辽国、西夏国和北宋三个强大的政权，它们之间展开了复杂的互动关系。
通过学习本节课，学生将了解这一时期的历史背景、主要政治势力及其相互关系。
1.2 教学目标了解辽、西夏与北宋并立时期的的历史背景。
掌握辽、西夏与北宋三个政权的基本情况。
理解三个政权之间的互动关系。
第二章：辽国2.1 辽国的成立与扩张介绍辽国的成立背景，如契丹族的兴起、辽太祖耶律阿保机的统治等。
讲解辽国在阿保机、辽太宗等君主统治下对周边地区的扩张。
2.2 辽国的政治制度与社会经济解析辽国的政治制度，如封建制度、科举制度等。
介绍辽国的社会经济状况，如农业、手工业、商业等。
第三章：西夏国3.1 西夏国的成立与银川政权讲解党项族的兴起及西夏国的成立背景。
介绍西夏国的银川政权及其政治体制。
3.2 西夏国的政治制度与社会经济解析西夏国的政治制度，如封建制度、科举制度等。
介绍西夏国的社会经济状况，如农业、手工业、商业等。
第四章：北宋4.1 北宋的成立与政治改革介绍北宋的成立背景，如赵匡胤的“陈桥兵变”、建立宋朝等。
讲解北宋政治改革的主要内容，如加强中央集权、整顿官僚制度等。
4.2 北宋的社会经济与文化发展解析北宋的社会经济状况，如农业、手工业、商业等。
介绍北宋的文化发展，如文学、艺术、科技等。
第五章：三个政权之间的互动关系5.1 辽、西夏与北宋的外交关系讲解三个政权之间的外交往来、和战关系。
分析外交关系对各方政治、经济、军事的影响。
5.2 辽、西夏与北宋的战争与冲突介绍三个政权之间发生的战争与冲突，如宋辽战争、宋夏战争等。
分析战争与冲突对各方的影响及其在我国历史上的地位。
第六章：辽宋战争与和平条约6.1 辽宋战争的原因与过程分析辽宋战争爆发的背景，包括领土争端、经济利益冲突等。
描述辽宋双方在战争中的主要战役和战略。
2024年第十课 辽、西夏和北宋的并立 教学设计示例一
2024年第十课辽、西夏和北宋的并立教学设计示例一课题：辽、西夏和北宋的并立教学目标：1. 知识目标：通过本课的学习，使学生了解辽、西夏与北宋并立时期的情况，掌握澶渊之盟、宋夏议和等基本史实。
2. 能力目标：通过本课的学习，初步掌握利用历史材料提取有效信息、归纳历史问题的能力；通过分析澶渊之盟的内容，初步掌握评价历史事件的能力。
3. 情感目标：通过本课的学习，认识辽、西夏与北宋并立局面形成的复杂历史原因，体会和平统一是中国历史发展的主流，应该以和平方式处理民族关系。
教学重点和难点：重点：辽、西夏与北宋并立时期的情况。
难点：澶渊之盟的影响。
教学过程：一、导入新课：通过上节课的学习，我们知道北宋建立后结束了五代十国的分裂局面。
但一个统一的国家是很难维持的，各个地区都有分裂割据势力存在，北宋也不例外。
同时，我国历史上少数民族政权也是此起彼伏，在这种情况下，我国出现了两个少数民族政权辽和西夏与北宋形成并立的局面。
今天我们就来学习第20课辽、西夏和北宋的并立。
二、讲授新课：（一）契丹的兴起和辽的建立1. 契丹的兴起①5世纪契丹的居住情况。
②916年契丹首领阿保机建立契丹政权。
2. 969年辽太宗攻占后晋都城汴京，俘虏后晋出帝北去。
至此，北宋建立后中原地区一直处于战争状态。
学生阅读课本归纳出辽对北宋的战争。
3. 澶渊之盟①时间：1004年春（宋真宗时）②原因：辽大举进攻北宋，进逼澶州城下，威胁东京。
③结果：宋真宗与辽签订澶渊之盟。
规定：宋每年送给辽岁币银十万两匹；双方于边境设置榷场进行贸易。
澶渊之盟使双方进入休战状态，维持了边境间的和平与稳定。
但此后宋给辽的“岁币”负担相当沉重，对北宋财政造成压力。
（二）西夏的建立和宋夏和议1. 西夏的建立：党项族居住在黄河河套地区。
随着经济的发展，民族压迫的加重，导致反抗不断发生。
1038年，党项族首领元昊称帝，国号大夏，史称西夏。
这样我国西北地区的少数民族都建立了自己的政权，与北宋形成并立的局面。
历史教案：辽、北宋、西夏政权的建立和并存
辽、北宋、西夏政权的建立和并存教学目标：一、基础知识目标北宋的建立，契丹的兴起和建国；宋辽的和战与澶渊之盟；西夏的建立和政治制度，宋夏的和战。
二、能力培养目标1．通过讲述宋辽、宋夏的战争，培养学生分析战争性质的能力。
2．通过分析比较宋辽和宋夏议和的内容及影响，培养学生综合评价历史问题的能力。
三、思想教育目标1．契丹和党项是我国古代史上重要的少数民族，对我国北部和西北部的开发做出了重大贡献。
2．认识契丹、党项、女真等民族都是中华民族大家庭的一员，他们建立的政权和宋政权之间的战争与和议是中华民族内部矛盾冲突的不同表现形式，使学生形成正确的民族观教学重点、难点：1、重点：宋、辽关系2、难点：辽、宋、夏多个政权并立状况下的民族关系教学方法：讲述、讨论、阅读归纳教学过程：一、导入新课：介绍唐朝灭亡以后，我国历史发展的格局。
并引入新的学习主题。
唐朝灭亡后，中国历史进入五代十国时期。
五代分布在我国北方，为后梁、后唐、后晋、后汉、后周，史称“五代”。
在南方和今山西地区则先后建立个十个割据政权，史称“十国”。
在这一时期，我国先后出现了辽、宋、夏多个政权并立的局面。
学生阅读引言讲解新课。
二、讲授新课：一、辽、北宋、西夏的建立1、辽的建立你了解这个民族的哪些知识？关于契丹族的起源有个美丽的传说。
一个英俊的少年，骑白马沿土河而行，来到潢河与土河相汇处的木叶山，遇见一位乘青牛的美丽少女，两个互相爱慕，结为夫妻。
他们的后代，就是契丹各部落人民。
畜牧业在契丹人的生活里，占有重要地位。
他们逐水草放牧，随季节迁徙，以马背和帐幕为家。
他们放牧的本领很高，两三个人就能管理上千匹马。
游牧和渔猎给契丹人带来衣食，他们吃猎到的野兽肉和捕来的鱼，用马奶作饮料。
到六世纪时，契丹族开始用名马贡献给中原王朝，并与中原地区进行贸易。
到唐朝末年，不少中原汉人来到契丹境内，带来先进的生产技术，契丹人开始有了农耕和定居生活。
契丹国是如何建立的？其境内生活着哪些民族的人民？阿保机在历史上有什么贡献？916年，耶律阿保机建立契丹国，定都上京。
辽、西夏与北宋并立教案
辽、西夏与北宋并立教案第一章：导言1.1 教学目标：了解辽、西夏与北宋三个政权的背景及它们之间的关系。
掌握辽、西夏与北宋的历史特点及其对后世的影响。
1.2 教学内容：简介辽、西夏与北宋三个政权的成立背景。
分析辽、西夏与北宋之间的政治、经济和军事关系。
探讨辽、西夏与北宋的历史地位及其对后世的影响。
第二章：辽国的兴起与北宋的关系2.1 教学目标：了解辽国兴起的背景及其与北宋的关系。
掌握辽国与北宋之间的战争和和平条约。
2.2 教学内容：讲述辽国的兴起背景和建立过程。
分析辽国与北宋之间的矛盾和战争原因。
介绍辽国与北宋签订的和平条约及其影响。
第三章：西夏的建立与北宋的关系3.1 教学目标：了解西夏建立的背景及其与北宋的关系。
掌握西夏与北宋之间的战争和外交往来。
3.2 教学内容：讲述西夏建立的背景和过程。
分析西夏与北宋之间的矛盾和战争原因。
介绍西夏与北宋的外交往来及其影响。
第四章：辽、西夏与北宋的互动4.1 教学目标：了解辽、西夏与北宋之间的互动关系。
掌握三个政权之间的战争、和亲和外交策略。
4.2 教学内容：分析辽、西夏与北宋之间的互动原因和方式。
讲述三个政权之间的战争、和亲和外交策略。
探讨辽、西夏与北宋互动的影响及其对后世的作用。
第五章：总结5.1 教学目标：总结辽、西夏与北宋并立的历史特点。
了解辽、西夏与北宋的历史地位及其对后世的影响。
5.2 教学内容：回顾本章所学的辽、西夏与北宋并立的历史背景和互动关系。
总结辽、西夏与北宋的历史地位及其对后世的影响。
引导学生思考辽、西夏与北宋并立的历史意义和启示。
第六章：辽国的政治、经济和文化6.1 教学目标：了解辽国的政治制度和组织结构。
掌握辽国的经济特点和成就。
探讨辽国的文化发展和对后世的影响。
6.2 教学内容：讲述辽国的政治制度和组织结构，如封建制度、官僚体系等。
分析辽国的经济特点，如农业、手工业和商业贸易等。
介绍辽国的文化发展，如文学、艺术和宗教等，并探讨其对后世的影响。
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第十二章五代十国、辽、北宋、西夏(8学时) 教学目的：五代十国时期是唐末藩镇割据局面的继续。
北宋王朝建立后，实现了中原地区的新的统一，由于契丹、党项的兴起，民族关系呈现出错综复杂的局面。
以北宋的建立与发展为重点，介绍北宋的政治经济形态及其与契丹和西夏的关系，重点是当时错综复杂的民族矛盾。
本章的学习应注意以下问题：周世宗柴荣的改革极其作用，北宋时期加强中央集权的措施及其影响，北宋时期劳动者人身依附关系的减弱，王安石变法的背景、内容和作用，北宋和辽、西夏间的和战关系。
教学重点：周世宗柴荣的改革极其作用，北宋时期加强中央集权的措施及其影响，王安石变法的背景、内容和作用，错综复杂的民族关系。
教学难点：王安石变法，错综复杂的民族关系。
教学内容：第一节五代十国和契丹兴起一、五代十国的分立和割据五代十国是开始于八世纪末的藩镇割据局面的延续，同时从这时起，一个走向统一的趋势也开始出现了。
（一）、五代十国的分立和割据：1、五代（907——959）的更替在南方和河东地区，则先后或同时并存着十个割据政权，史称“十国”。
3、人民的痛苦生活和反抗斗争：A、在五代十国的50多年里，不论北方还是南方，各地封建割据者互相混战，尤其以黄河流域为最，给广大劳动人民带来了无尽的灾难。
B、各地割据势力还大量增加田赋、苛捐杂税，加紧对人民的剥削C、地方官吏的任意敲诈勒索：D、各政权争相用残酷刑法迫害人民人民的反抗斗争：如后梁的毋乙起义、南汉的张遇贤起义、南唐的诸祐起义等二、契丹的兴起和南侵（一）辽政权的建立及其政治制度：1、辽政权的建立：辽朝是历史上对契丹族在中国北方建立的一个封建王朝的习惯性称谓，实际上其国号在辽（大辽）、契丹（大契丹）之间变化，因为用“辽”的时间比用“契丹”的时间长，因此就习惯用辽朝称之。
契丹辽朝的建立者为耶律阿保机（872—926），他出身于遥辇氏部落联盟的八部之一迭剌部世里（耶律）家族，其先祖一直为迭剌部的统治者，任迭剌部夷离堇。
在901年，阿保机成为迭剌部夷离堇，在汉人的帮助下，拥有了自己的势力，北服室韦，东北伐女真，西南破奚，南下掠夺中原北部，取得了一系列胜利，在907年成为契丹的可汗。
916年，阿保机称皇帝，国号“契丹”，二年后定都“西楼”，后改称皇都，又改称上京临潢府（今内蒙古巴林左旗南波罗城）。
926年，阿保机挥师东下，灭渤海国，改名东丹，以其长子皇太子倍为东丹王。
在回师途中，阿保机病死扶余。
他死后，其妻应天太后摄政，不久，选立次子耶律德光即位，是为辽太宗。
在太宗在位期间，他先立石敬瑭为儿皇帝，获得了燕云十六州，取得了南下中原的基础，后又灭后晋，建立大辽国。
其时辽朝领土东至大海，西至金山（阿尔泰山），北至胪朐河，南至白沟（今河北雄县北的白沟河），幅员万里，疆域辽阔，影响深远。
2、辽朝政治、军事等方面的制度：（1）政治——因俗而治的北南面官制辽朝的统治方式的形成有一个渐进过程，从阿保机开始，经耶律德光，到世宗后基本定型。
其显著特点是“官分南北，以国制治契丹，以汉制待汉人”具体表现：北面官：北枢密院，北、南宰相府，林牙院等——为“旧制”，统治包括契丹、奚、室韦等在内的游牧民族。
中央官制：南面官：南枢密院，宣徽院，中书省——为“汉制”，主要沿用唐朝的制度，统治汉人、渤海人等农耕民族。
草原部族制——游牧民族，各部设夷离堇，后大部升大王，小部改为节度使地方官制州县制——农耕民族，具体有五京、六道、州、县之级头下军州制头下军州户一方面向贵族领主交纳实物地租，另外还须向辽政府交纳课税。
这种一方面依附领主，一方面受政府统治，所以投下军州户又称为“二税户”辽朝的政治中心不在汉族式的五京，而是在“捺钵”中，即辽朝虽有五京，但皇帝不住在城里，而一年四季都在“四时捺钵”中，春水、纳凉、秋山、坐冬，在纳凉、坐冬时处理国家政务，这与中原王朝不同。
（2）军事上：有皇室的“御帐亲军”和“宫卫骑军”，还有部族军和州县军。
凡军国大事，汉人不预。
男子十五至五十岁者隶属兵籍。
军士有正军和家丁之分，正军一人，马三匹，打草谷、守营辅家丁各一人，武器、粮草自备。
所以，契丹南下中原时，为获得粮草，需要四处“打草谷”，对中原生产的破坏性极大。
（3）法律：契丹等游牧民族断以“诸夷之法”，汉人则“断以律令”，渤海人同汉人。
（4）文化：分别仿汉字、回鹘文字创立了契丹大字和契丹小字。
3、封建制的确立——10世纪末（二）、契丹人民对东北地区经济发展的贡献：1、草原上兴起了一批城市。
如：上京、中京等。
2、畜牧业兴盛。
在社会经济中占首要地位。
3、农业有较大发展。
汉族、渤海人被迁到契丹人生活的草原地区，从事农业生产。
边境地区的屯田，也促进了农业的发展。
4、手工业发达。
主要表现为A、首山（今鞍山）的铁矿开采，今河北承德地区的铁冶，上京等地的铁器作坊等B、制瓷业C、纺织业：出现了专门的“丝蚕户”4、商业昌盛。
主要是与西夏、北宋、高昌等政权进行贸易，其中与北宋之间的贸易规模最大。
（三）、契丹贵族的南侵：燕云十六州与石敬瑭“儿皇帝”三、周世宗的改革和统一事业（一）、周世宗的改革：周世宗，周太祖郭威的养子，原名柴荣，954年即位，为了完成国家的统一，促进经济发展，巩固统治，即位后，他在周太祖改革的基础上，继续进行改革。
改革的内容：1、经济方面：（1）鼓励垦荒：把中原无主荒地分给逃亡人户耕种，并对逃户庄田颁布处理办法，优待从辽朝返回的逃户。
（2）减轻租税：取消两税以外的苛捐杂税。
（3）兴修水利：恢复以开封为中心的水陆交通网，治理黄河，疏通运河。
（4）限制佛教的发展，抑制寺院经济。
2、政治方面：A改善吏治，严明赏罚，善于纳谏B、制定《大周刑统》颁行全国3、军事方面：整饬军纪，整编禁军（二）周世宗的南征北伐：统一战争的战略方针：先易后难，先南后北，各个击破959年六月，北征返回开封的周世宗病死，时39岁。
四、南方经济的发展南方经济发展的有利条件：相对稳定的社会环境（一）农业生产的发展：1、重视水利建设：大量修筑堤堰和闸门，引水灌田；修建石堤，抗御海潮；浚治西湖2、兴修圩田3、经济作物增加：茶、桑栽植广泛，丝织业发达。
（二）手工业生产的发展：1、制茶业：南唐建安和南平江陵的茶叶生产与销售最为发达2、陶瓷业：吴越的越州秘色瓷器、“金扣”瓷器。
3、织染业：丝织业生产规模日益扩大；染色方面，出现了由南唐李煜发明的“天水碧”染色方法。
4、矿冶业：胆水浸铜法5、制盐业：产量增加，技术提高6、造纸业和雕版印刷业：扬、越、蜀是纸的著名产地，南唐澄心纸也生产精美；成都和金陵是当时全国的两大印刷业中心。
（三）商业的发展：全国的经济重心，经过五代时期的发展，已经从黄河流域逐渐向转移长江流域。
第二节北宋的统一及与辽、夏的关系一、北宋建立和中央集权的加强（一）北宋的建立和统一战争：1、北宋的建立：960年元旦，“陈桥兵变”，北宋建立2、统一战争：统一战争的战略方针——“先南后北”、“先易后难”宋太祖——统一南方割据政权宋太宗——统一北汉（二）加强中央集权的措施：1、地方：削减州郡（府、州、军、监）一级长官的权力A 不许兼任一个州郡以上的职务B 州郡长官文臣担任，另设通判C 分全国为十五路监察D 路、州、县的官员由中央官兼任，临时差遣，“三年一替”2、中央：分割相权：参知政事——副宰相枢密使——军权三司使——财权3、中央禁军：A 禁军不再设立最高统帅，罢殿前都点检、副都点检、侍卫马步军正副都指挥使B 分禁军两司（殿前司和侍卫马步军司）为三衙（殿前司、侍卫马军司、侍卫步军司）C 收节度使和大将兵权，实行“更戍法”D 兵力部署上“内外相制”4、军事：“守内虚外”5、文化：严格科举考试，扩大录取名额，提高士人待遇。
总体评价：中央集权的加强，对解决藩镇跋扈与维护国家统一，起到了积极作用，客观上也有利于社会经济的发展。
消极方面：（1）兵将分离，削弱了军队的战斗力（2）官僚机构重叠，行政效率低（3）为以后的“三冗”（冗兵、冗官、冗费）问题的产生埋下隐患二、北宋前期的社会矛盾（一）主户和客户：乡村：1、主户：指占有土地而要向政府缴纳两税的人户2、“五等版籍”的划分3、客户：指农村的佃客，即租赁他人土地和其它生产资料而耕作的农户强调：在主户中，中等以上户不足五分之一，四、五等户则占十分之九左右。
3、主、客户比例与结构：客户占35％左右城镇：4、坊郭户坊郭户的“十等”划分（二）“三冗”现象严重和剥削的加重：1、“三冗”（1）“冗官”——科举制、恩荫制A、科举制：严格考试程序、增加录取名额、提高官员待遇B、恩荫制（2）“冗费”——官员俸禄优厚（3）“冗军”——宋太祖末年：37.8万人宋真宗年间：91.2万人2、盘剥加重：（1）农业税中的“两税”：（2）“支移”和“折变”：支移——官府借口军事需要，强迫北方农民把秋税谷物送到沿边城镇去缴纳，盘费全部自备。
在没有支移任务的地区，农民也要按照田赋数量每斗加纳“道里脚钱”折变——官府借口需要，令农民改纳指定的物资或纳现钱3、“丁口之赋”和“杂变之赋”丁口之赋——以身丁为对象而征收的杂税。
不管有无土地，全须交纳，而且也常采用折变之法，无疑加重了交纳者的负担。
杂变之赋——以牛皮、盐、曲之类为对象而征收的杂税4、“和买绢帛”（简称“和买”）和“和籴粮食”（简称“和籴”）：5、“差夫”和“夫役”：差夫（又称“职役”）——主户服役（到各级官府服役）杂徭（又称“夫役”）——几乎全部由贫苦农民承担（三）王小波、李顺起义：1、起义爆发的社会背景：A、在北宋政府“不抑兼并”和“田制不立”的政策下，土地兼并严重，国家赋税日益减少，广大农民大批破产，阶级矛盾激化。
B、北宋政府对四川地区大规模的夫役剥削和商业掠夺，也使得大批茶农、茶贩失业。
2、王小波、李顺起义：淳化四年（993）春，四川青城县，“均贫富”口号，大蜀政权3、评价：王小波、李顺起义最终虽以失败告终，但他们所提出的“均贫富”口号，使唐末农民起义处于萌芽状态的均平思想具体化、明确化，对以后的农民起义具有重大影响。
它是我国农民战争史进入一个新时期的标志。
三、辽、西夏及其他边疆各族与北宋的关系（一）契丹（辽）1、宋、辽战争和澶渊之盟：（1）北宋对辽战略的转变宋太宗于979年六月进军辽，在高梁河与辽军大战。
宋军溃，宋太宗退至涿州。
986年，宋太宗分兵三路展开北伐，在歧沟关（河北涿县西南）败于辽军。
高粱河、歧沟关两次战役失败后，北宋放弃了收复燕云十六州的计划，对辽开始采取消极防御的政策。
2、澶渊之盟：（1004年）：1004年九月，辽圣宗和其母亲萧太后率20万大军南下，一路势如破竹，一直打到澶州（又名澶渊，在河南濮阳西南）。
在宰相寇准的坚持下，宋真宗被迫亲征。
在战场上，宋军伏杀了辽军大将萧挞览，加上辽军孤军深入，形势对宋军极为有利，但宋真宗等人仍是急于求和。