教案模板-青年教师基本功比赛-实例

教案模板-青年教师基本功比赛-实例

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

首都医科大学本专科生理论课授课教案（模板）

七、补充的主要内容：

当资料为配对样本，如果数据差值的总体分布为正态，则采用配对t检验，如果差值的总体分布不是正态，则采用配对符号秩检验。

实际应用当中判断两样本总体方差是否齐性的简易估计方法：其中一个样本标准差是另一个的3倍以上，一般可以认为方差不齐。

八、讲授的主要内容

t检验

1. 回顾并引入：

1.1假设检验的基本思想

•反证法

•小概率

1.2假设检验的基本步骤

•建立检验假设，确定检验水准•选定检验方法和计算统计量•确定P值，作出结论

1.3 P值的确定方法

1.4 单样本t检验

时间分配

共10分钟

（5分钟）

（5分钟）

教学手段

启发式教学

讲授式教学

提问，并进行

讲解

举例解释假设

检验的思想

提问，然后逐

条显示并讲解

采用动画进行

演示

提问：题干中

每个数据所代

表的含义

•例1：经产科大量调查得知某市婴儿体重均数为3.30kg，今随机测得35名难产儿平均出生体重为3.42kg，标准差为0.40kg。问该市难产儿出生体重与一般婴儿是否不同？

•

解答：提出假设，确定α：H0: μ = μ0；H1: μ

≠μ0，

α=0.05

计算检验统计量

确定P值，作出结论。

•例2：分别用两种测量肺活量的仪器测得12名妇女的最大呼气率(L/min)，资料如表，问两种方法的检测结果有无差别？

•

我们不能再使用单样本t检验的方法进行统计推断。从而引出配对设计资料。

2.配对t检验

=n-1=12-1=11

共35分钟

（10分钟）

引领学生共同

思考；

提问：如何提

出假设

讲解：假设应

该针对总体；

例题解答

引领学生查表

提问：如何做

结论

结论也应当针

对总体

启发式教学

讲授式教学

探究式教学

设问，

讲解

举例说明

教案完成时间：年月日

教研室主任（签字）：年月日