小学班级管理(何木叶).(教学PPT)
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小学班级管理(班主任工作)课件教案ppt
VS
探索二
通过开展各种文化活动，如读书会、艺术 展等，培养学生的审美情趣和创造力。
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总结词
提高班级管理的效率与效果是班主任工作的核心目标，有助于保障学生的学习环境和成长环境。
详细描述
班主任应采取科学的管理方法，如目标管理、时间管理等，提高班级管理的效率与效果。同时，班主 任还应注重与家长的沟通与合作，共同关注学生的成长，为学生创造一个良好的学习和成长环境。
04 小学班级管理的挑战与解 决方案
通过家长群、家长会等方式，与 家长保持密切联系，及时反馈学
生的学习状况。
组织亲子活动
定期组织各类亲子活动，增强家校 之间的互动与合作，让家长更积极 地参与到孩子的教育中。
提供家庭教育指导
针对不同家庭情况，为家长提供科 学的教育方法和建议，提高家庭教 育的质量。
应对突发事件的能力培养
制定应急预案
提前制定班级应急预案，明确应 对突发事件的流程和责任人。
详细描述
班主任应与学生们共同制定班级规则，明确规定学生在校的行为准则，包括学 习、生活、纪律等方面。规则应简洁明了，易于理解，并张贴在班级显眼位置 。
建立有效的激励机制
总结词
激励机制能够激发学生的积极性和创造力，提高学生的学习动力。
详细描述
班主任应建立一套有效的激励机制，如设立奖状、奖励卡等，对表现优秀的学生 进行表彰和奖励。同时，班主任还可以通过口头表扬、鼓励等方式，激发学生的 自信心和积极性。
小学班级管理特点
小学班级管理具有基础性、系统性、组织性、教育性等特点 ，要求班主任在管理过程中注重学生的全面发展，培养学生 的自我管理能力、团队协作精神和社会责任感。
小学班级管理的重要性
小学班级管理(班主任工作)课件教案ppt
总结词
制定明确的班级规则和纪律制度
详细描述
班主任应与学生共同制定班级规则和纪律制度，明确规定学生应遵守 的行为规范和奖惩措施，确保班级秩序井然。
总结词
培养学生的自我管理能力和集体意识
详细描述
班主任应注重培养学生的自我管理能力和集体意识，引导学生自觉遵 守班级规则，积极参与集体活动，形成良好的班级氛围。
班级文化的营造
树立积极向上的班级精神
01
通过班会、集体活动等形式，引导学生树立正确的价值观和人
生观。
营造良好的班级氛围
02
鼓励学生之间的互助合作，形成和谐、友爱、团结的班级氛围
。
开展丰富多彩的文化活动
03
组织各种文化活动，如读书会、艺术表演等，提高学生的文化
素养和审美能力。
学生个体差异的管理
关注学生的个性特点
家校合作的障碍与解决
总结词
建立有效的沟通渠道
详细描述
班主任应主动与家长建立多种沟通渠道，如电话、短信 、家长会等，及时反馈学生在校表现，了解学生在家情 况，促进双方的合作。
总结词
尊重家长意见，建立互信关系
详细描述
班主任应以开放、诚恳的态度对待家长的意见和建议， 尊重家长的参与权和知情权，建立互信互惠的家校合作 关系。
与家长合作，共同解决学生问题
05
02
详细描述
班主任应观察学生的行为模式，了解其背后 的心理需求和情绪状态，通过沟通、引导和 适当的纪律措施来纠正问题行为。
04
详细描述
通过奖励和表扬制度，强化学生的正 向行为，提高学生的自尊心和自信心 ，减少问题行为的发生。
06
详细描述
班主任应与家长保持密切联系，共同关注学生 的问题行为，制定有效的解决方案，并在实施 过程中保持一致性。
小学班级组织与管理工作PPT
班级管理有助于建立和谐、有序、健康的校 园环境。
班级组织结构与职责分工
班级层级管理
班级长、班委、学生代表等。
职责分工
教学、卫生、安全、文化建设等 方面。
师生关系处理
师生关系决定着班级的凝聚力和 效率。
学生家长管理与沟通
1
家访工作
2
及时了解学生家庭情况和需求，加强师
生家长的联系。
3
开学家长会
宣传各项政策和班级计划，加强沟通和 联系。
深入分析班级数据，改进班级管理，提高教育质量。
班级管理的心理学基础
1
学生情绪管理
2
教师要教育学生如何正确处理情感和压
力，健康成长。
3
教师的情感沟通
教师要注重跟学生建立情感联系，加强 情感沟通。
班级文化构建
以班级文化建设为基础，建立和谐班级 氛围。
教师的班主任角色与职责
组织者
策划班级活动和计划，组织班级管理工作。
班级管理的评价与改进
班级管理的评价
制定明确的评价标准和流程，系统评估班级管理工 作。
持续改进班级管理
动态调整班级管理策略和方法，持续改进管理效率 和效果。
结语：班级管理的意义与未来
班级管理是促进学生全面发展的重要途径，未来将在信息化、智能、数字化管理方面不断进步和创新。
小学班级组织与管理工作 PPT
本PPT将介绍小学班级管理的多个方面，从组织结构到心理学基础，帮助你 了解如何管理班级。
班级管理的重要性
1 落实教育方针
班级管理是实现教育方针的基础。
2 培养学生能力
班级管理是培养学生创新和领导能力的途径。
3 提高教学质量
良好的班级管理可以提高教学效果和教育质 量。
班级组织结构与职责分工
班级层级管理
班级长、班委、学生代表等。
职责分工
教学、卫生、安全、文化建设等 方面。
师生关系处理
师生关系决定着班级的凝聚力和 效率。
学生家长管理与沟通
1
家访工作
2
及时了解学生家庭情况和需求，加强师
生家长的联系。
3
开学家长会
宣传各项政策和班级计划，加强沟通和 联系。
深入分析班级数据，改进班级管理，提高教育质量。
班级管理的心理学基础
1
学生情绪管理
2
教师要教育学生如何正确处理情感和压
力，健康成长。
3
教师的情感沟通
教师要注重跟学生建立情感联系，加强 情感沟通。
班级文化构建
以班级文化建设为基础，建立和谐班级 氛围。
教师的班主任角色与职责
组织者
策划班级活动和计划，组织班级管理工作。
班级管理的评价与改进
班级管理的评价
制定明确的评价标准和流程，系统评估班级管理工 作。
持续改进班级管理
动态调整班级管理策略和方法，持续改进管理效率 和效果。
结语：班级管理的意义与未来
班级管理是促进学生全面发展的重要途径，未来将在信息化、智能、数字化管理方面不断进步和创新。
小学班级组织与管理工作 PPT
本PPT将介绍小学班级管理的多个方面，从组织结构到心理学基础，帮助你 了解如何管理班级。
班级管理的重要性
1 落实教育方针
班级管理是实现教育方针的基础。
2 培养学生能力
班级管理是培养学生创新和领导能力的途径。
3 提高教学质量
良好的班级管理可以提高教学效果和教育质 量。
小学生班级管理策略PPTPPT课件
培养学生的自我管理能力
目标设定
帮助学生设定明确的学习 目标，激发学生的学习动 力和自我管理能力。
时间管理
引导学生合理安排时间， 养成良好的学习习惯和时 间管理能力。
自我反思
鼓励学生进行自我反思， 发现自己的不足和问题， 及时调整自己的学习状态 和行为习惯。
定期开展班级活动
丰富活动
组织多样化的班级活动，包括文 化、体育、艺术等，丰富学生的
为习惯和道德品质。
营造良好班级氛围
有效的班级管理有助于营造积 极向上、团结和谐的班级氛围
，增强班级凝聚力。
02 小学生班级管理现状
CHAPTER
管理中存在的问题
纪律问题
小学生活泼好动，容易 在课堂上讲话、走动， 甚至嬉戏打闹，影响课
堂秩序。
学习动力不足
部分学生对学习缺乏兴 趣，上课不认真听讲，
作业完成情况差。
家校合作
家校合作是班级管理的重要方面， 有助于加强学校与家庭之间的沟
通和协作。
学校应定期组织家长会、座谈会 等活动，加强与家长的交流和沟
通。
家长应积极参与学校的教育活动， 关注孩子的成长和发展，共同促
进孩子的进步。
05 案例分享
CHAPTER
成功的管理案例
案例一
小明班长的管理
案例二
小红班主任的智慧
鼓励与激励教师应及时给予学生面的反馈和 激励，增强学生的学习动力和自信 心。
制定合理的班级规则
01
02
03
明确规则
制定明确的班级规则，包 括课堂纪律、作业要求等， 确保学生清楚自己的行为 准则。
民主参与
鼓励学生参与班级规则的 制定，听取学生的意见和 建议，增强学生的归属感 和责任感。
小学班级管理PPT课件
即使现在离高考只有一年的时间，我们还有的是时间，即使你认 为你已经毫无希望，你也不能放弃，你没有任何理由放弃，因为你是 人，是一个一撇一捺就顶天立地的人！
生活就是这样，当你认为你行的时候，你就真行！看到了吗？你 们的班主任，一个可以出书可以到处讲学的年轻人，曾经他是多么的 狼狈，而今他可以体面地说：我是一个用勤奋与自信站立的人。
小学班级管理
分享
担任小学班主任，你准备好了 吗？
班集体建设方法
合作法 激励法 规范法 示范法 强化法
班级体形成的标志
奋斗目标 核心力量 共同活动 正确的集体舆论 健全的组织和严格的规章制度
Байду номын сангаас
班集体建设途径
• 确立班级奋斗目标 • 选拔和培养办干部 • 形成正确的集体舆论 • 培养良好的班风 • 组织好班会活动
LO我GO的突围策略
我们的班级公约
积极的心态 （1）永远以自豪的姿态眺望远方； （2）永远以宽广的胸怀容纳世界； （3）永远以热忱的态度对待集体； （4）永远以感恩的心态对待他人； （5）永远以积极的心态欣赏自己。
LO我GO的突围策略
（2）科学的班会课如是开
人的生活方式有两种。第一种是像草一样活着，你尽管活着，每年还在 成长，但是你毕竟只是一棵草，你也吸收雨露阳光，但是你长不大。人们可 以踩过你，但是人们不会因为你的痛苦而产生痛苦，人们不会因为你被踩了 而怜悯你，因为人们根本没有看到你。所以，我们每个人都应该像树木一样 地成长，即使我们现在什么都不是，但是只要你有树的种子，即使你被踩到 泥土中间，你依然能够吸收泥土的养分，自己成长起来。也许两年三年你长 不大，但是10年、20年、30年，你一定能长成参天大树。当你长成参天大树 以后，从遥远的地方人们就能看到你，走近你，你能给人一片绿色、一片阴 凉，你能帮助别人。即使别人离开了你，回头一看，你依然是地平线上一道 美丽的风景线。树活着是美丽的风景，死了依然是栋梁之才，活着死了都有 用。这就是我们每一个同学做人的标准和成长的标准。
生活就是这样，当你认为你行的时候，你就真行！看到了吗？你 们的班主任，一个可以出书可以到处讲学的年轻人，曾经他是多么的 狼狈，而今他可以体面地说：我是一个用勤奋与自信站立的人。
小学班级管理
分享
担任小学班主任，你准备好了 吗？
班集体建设方法
合作法 激励法 规范法 示范法 强化法
班级体形成的标志
奋斗目标 核心力量 共同活动 正确的集体舆论 健全的组织和严格的规章制度
Байду номын сангаас
班集体建设途径
• 确立班级奋斗目标 • 选拔和培养办干部 • 形成正确的集体舆论 • 培养良好的班风 • 组织好班会活动
LO我GO的突围策略
我们的班级公约
积极的心态 （1）永远以自豪的姿态眺望远方； （2）永远以宽广的胸怀容纳世界； （3）永远以热忱的态度对待集体； （4）永远以感恩的心态对待他人； （5）永远以积极的心态欣赏自己。
LO我GO的突围策略
（2）科学的班会课如是开
人的生活方式有两种。第一种是像草一样活着，你尽管活着，每年还在 成长，但是你毕竟只是一棵草，你也吸收雨露阳光，但是你长不大。人们可 以踩过你，但是人们不会因为你的痛苦而产生痛苦，人们不会因为你被踩了 而怜悯你，因为人们根本没有看到你。所以，我们每个人都应该像树木一样 地成长，即使我们现在什么都不是，但是只要你有树的种子，即使你被踩到 泥土中间，你依然能够吸收泥土的养分，自己成长起来。也许两年三年你长 不大，但是10年、20年、30年，你一定能长成参天大树。当你长成参天大树 以后，从遥远的地方人们就能看到你，走近你，你能给人一片绿色、一片阴 凉，你能帮助别人。即使别人离开了你，回头一看，你依然是地平线上一道 美丽的风景线。树活着是美丽的风景，死了依然是栋梁之才，活着死了都有 用。这就是我们每一个同学做人的标准和成长的标准。
小学班级管理(班主任工作)课件教案ppt (3)
以促进学生的全面发展为目标。
强调班级成员的共同参与和合作。
根据班级实际情况和学生发展需要，不断调整管理策略。
有助于维护班级秩序，营造良好的学习环境。
有利于培养学生的自我管理能力，促进学生的全面发展。
有助于增强班级凝聚力，形成良好的班风和学风。
强调严格的纪律和规范，以教师为中心。
古代小学班级管理
近代小学班级管理
详细描述
班主任是班级的组织者和管理者，负责制定班级计划、组织班级活动、协调各方面关系，同时还要关注学生的全面发展，为学生提供必要的指导和帮助。
班主任需要掌握有效的沟通技巧，如倾听、表达、反馈等，以便更好地理解学生和家长的需求，协调各方面的关系，促进班级的和谐发展。
详细描述
总结词
总结词
班主任在工作中难免会遇到各种压力和挑战，因此需要具备一定的情绪管理和压力应对能力。
处理家校矛盾
班主任应努力营造一个积极向上、和谐友好的班级氛围，让学生感受到集体的温暖和力量。
03
CHAPTER
小学班级管理的方法与技巧
民主参与
鼓励学生参与班级规则的制定，听取学生的意见和建议，增强学生的归属感和责任感。
规则明确
制定明确的班级规则，包括学习、行为、出勤等方面，确保学生清楚了解规则内容。
因材施教
班主任应为每个学生建立个人档案，记录他们的学习情况、表现和进步，以便更好地指导他们。
建立学生档案
班主任应定期与家长保持联系，了解学生在家庭的表现和情况，向家长反馈学生在校的表现和进步。
与家长保持联系
班主任应定期组织家长会，与家长共同探讨学生的教育问题，促进家校之间的合作与沟通。
组织家长会
当家校之间出现矛盾时，班主任应及时介入处理，化解矛盾，维护家校关系。
强调班级成员的共同参与和合作。
根据班级实际情况和学生发展需要，不断调整管理策略。
有助于维护班级秩序，营造良好的学习环境。
有利于培养学生的自我管理能力，促进学生的全面发展。
有助于增强班级凝聚力，形成良好的班风和学风。
强调严格的纪律和规范，以教师为中心。
古代小学班级管理
近代小学班级管理
详细描述
班主任是班级的组织者和管理者，负责制定班级计划、组织班级活动、协调各方面关系，同时还要关注学生的全面发展，为学生提供必要的指导和帮助。
班主任需要掌握有效的沟通技巧，如倾听、表达、反馈等，以便更好地理解学生和家长的需求，协调各方面的关系，促进班级的和谐发展。
详细描述
总结词
总结词
班主任在工作中难免会遇到各种压力和挑战，因此需要具备一定的情绪管理和压力应对能力。
处理家校矛盾
班主任应努力营造一个积极向上、和谐友好的班级氛围，让学生感受到集体的温暖和力量。
03
CHAPTER
小学班级管理的方法与技巧
民主参与
鼓励学生参与班级规则的制定，听取学生的意见和建议，增强学生的归属感和责任感。
规则明确
制定明确的班级规则，包括学习、行为、出勤等方面，确保学生清楚了解规则内容。
因材施教
班主任应为每个学生建立个人档案，记录他们的学习情况、表现和进步，以便更好地指导他们。
建立学生档案
班主任应定期与家长保持联系，了解学生在家庭的表现和情况，向家长反馈学生在校的表现和进步。
与家长保持联系
班主任应定期组织家长会，与家长共同探讨学生的教育问题，促进家校之间的合作与沟通。
组织家长会
当家校之间出现矛盾时，班主任应及时介入处理，化解矛盾，维护家校关系。
《班级管理》课件
班级管理的原则
01
02
03
04
学生为本
班级管理应以学生的需求和发 展为中心，关注学生的个性差
异和全面发展。
公平公正
班级管理应遵循公平公正的原 则，对待学生一视同仁，不偏
袒、不歧视。
民主参与
班级管理应鼓励学生参与决策 和管理，培养学生的自主性和
责任感。
科学有效
班级管理应采用科学的方法和 手段，注重实效性和可操作性
。
班级管理的重要性
提高教育教学效果
促进学生的全面发展
良好的班级管理能够创造一个积极、有序 、高效的学习环境，提高学生的学习积极 性和参与度，从而提高教育教学效果。
班级管理关注学生的全面发展，培养学生 的自主性、合作精神和创新思维，提高学 生的综合素质。
建立良好的师生关系
培养学生的社会适应能力
班级管理需要教师与学生建立良好的关系 ，通过有效的沟通和协调，增强师生之间 的信任和合作。
快速处理
迅速采取有效通
根据实际情况灵活调整处理方案，寻 求最佳解决方案。
总结反思
事后进行总结和反思，分析原因，吸 取经验教训，提高应对能力。
04
班级文化建设
班级精神文化建设
班级精神
培养积极向上的班级精神，包括团结 、友爱、互助等品质，增强班级凝聚 力和归属感。
根据学生特点，合理分配 班级成员角色，发挥学生 特长，提高班级管理效率 。
班级日常管理
日常行为规范
制定日常行为规范，规范 学生日常行为，维护班级 秩序。
考勤管理
建立考勤制度，严格管理 学生出勤情况，确保学生 按时到校上课。
班级事务处理
及时处理班级事务，包括 通知、文件传递等，确保 班级工作顺利进行。
小学班级管理(班主任工作)课件教案ppt
学生心理辅导
关注学生的心理健康，及 时发现和解决学生的心理 问题，促进学生健康成长 。
班级日常管理
日常事务处理
及时处理班级日常事务， 包括学生考勤、作业收发 、通知公告等。
班级活动组织
组织丰富多彩的班级活动 ，包括文体活动、社会实 践等，提高学生的综合素 质。
学生评价与反馈
定期对学生进行评价，及 时给予反馈和建议，帮助 学生改进和提高。
营造积极向上的班级氛围
通过组织班级活动、鼓励优秀表现、表扬先进等方式，营造积极向 上、团结友爱的班级氛围。
创造良好的学习环境
保持教室整洁、提供足够的学习资源，为学生创造一个舒适、安静 的学习环境。
学生个体指导与激励
关注学生个体差异
班主任应关注每个学生的个性特 点、兴趣爱好和成长需求，针对
不同学生进行差异化指导。
护能力，预防突发事件的发生。
05 小学班级管理的案例分享
优秀班级管理案例分析
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案过班级文化建设，营造积极向上的班级氛围，提升学生 归属感和凝聚力。
在此添加您的文本16字
班主任组织学生共同制定班级规章制度，设计班级标志， 布置班级环境，引导学生积极参与班级文化建设，形成良 好的班风。
制定班级规章制度，包括考勤、纪律、卫生等方面的规 定，确保班级秩序井然。
03
班级文化营造
营造积极向上的班级文化，树立良好的班风、学风，增 强班级凝聚力和向心力。
学生个体差异管理
01
02
03
个体差异识别
了解和识别学生的个体差 异，包括性格、兴趣、能 力等方面的差异。
因材施教
根据学生的个体差异，采 用不同的教育方法和策略 ，满足学生的个性化需求 。
小学班级管理幻灯片ppt课件
v
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
v 实例摘录：“oh，my god!就差一步了……”
v
“怎么又变成蛋了！”
（二）班主任的班级管理
v 小学教育专业的师范生，有可能是 未来的小学管理者哦！
v 1、班级管理是班主任对班级的管理
“主任”意味着领导者的角色，班主任 就是班级组织的领导者。“主任”不是 强调班主任是什么“官职”，而是意味 着管理的责任。意味着教师职责不等同 于管理职责。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
v
并不是词汇贫乏，那些平时常挂在嘴边的字
眼儿，一时间都变得不合作。我到底是什么样子
的？外向吗？我似乎是有些爱热闹的，但是我独
处时也很开心啊；是勤奋吗？不一定，很多时候，
我也会为了偷懒而给自己找个理由不复习功
课……抬头看看其他的小组成员，大家和我一样，
都是一副愁眉苦脸的样子。
v 看来了解自己确实不是一件简单的事情。东拼西 凑，筛筛减减终于把20个词写够。大家一起分享 每个词中的含义和故事，就像一同重新长大成人， 一同经历了欢笑、泪水、阳光、风雨，一起跌跌 撞撞走到今天……
课外阅读书籍： v 《魏书生文集（一、二） 》 v 《魏书生班主任工作艺术》
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
第一节 班级与班主任
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
v 实例摘录：“oh，my god!就差一步了……”
v
“怎么又变成蛋了！”
（二）班主任的班级管理
v 小学教育专业的师范生，有可能是 未来的小学管理者哦！
v 1、班级管理是班主任对班级的管理
“主任”意味着领导者的角色，班主任 就是班级组织的领导者。“主任”不是 强调班主任是什么“官职”，而是意味 着管理的责任。意味着教师职责不等同 于管理职责。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
v
并不是词汇贫乏，那些平时常挂在嘴边的字
眼儿，一时间都变得不合作。我到底是什么样子
的？外向吗？我似乎是有些爱热闹的，但是我独
处时也很开心啊；是勤奋吗？不一定，很多时候，
我也会为了偷懒而给自己找个理由不复习功
课……抬头看看其他的小组成员，大家和我一样，
都是一副愁眉苦脸的样子。
v 看来了解自己确实不是一件简单的事情。东拼西 凑，筛筛减减终于把20个词写够。大家一起分享 每个词中的含义和故事，就像一同重新长大成人， 一同经历了欢笑、泪水、阳光、风雨，一起跌跌 撞撞走到今天……
课外阅读书籍： v 《魏书生文集（一、二） 》 v 《魏书生班主任工作艺术》
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
第一节 班级与班主任
《班级管理》教学ppt课件
三、案例讨论
1.结合案例理解小学班级管理的意义。 2.结合案例理解班级、小学生的生活与小学生的发展的关系
1.提供小学生相互支持的社会基础，为小学生的成长提供独特的不可替代 的成长空间； 2.是小学生获得一些课程以外的知识的主要来源； 3.能够满足对小学生社会性情感等多方面的需求； 4.也可能对小学生的发展产生负面的影响。
2010.09 07特教、07小教 12
（三）网络
网络：
小学生生活的第三重世界（相对于“成人世界”、“儿 童世界”），它扩展了小学生交往的范围，满足了小学生平等 的需求，同时还搭建了小学生个性化学习的平台。
2010.09
07特教、07小教
9
四、小学班级管理的对象
（一）班级 （二）班级中的非正式群体 （三）网络 （四）儿童的权利
2010.09
07特教、07小教
10
（一）班级
学生成长的环境
1.班级与小学生的社会性发展 2.班级与小学生的个性发展
校内基层的教育组织
领导；有相对的独立性。
《班级管理》 教学课件
班级管理
《班级管理》课程概述
第一部分： 第二部分： 第三部分： 第四部分：
小学班级管理理论概述 小学班级管理目标 小学班级管理 小学班级管理优化【弹性内容】
2010.09
07特教、07小教
2
《班级管理》课程概述
一、课程地位： 1976年联合国教科文组织将“班级管理
（学）”确立为当今师范学校教育类课程中一门独立的学科； 在基础教育新课程改革的背景下重新理解“班级管理”工作。
网络的管理资源
1.从网络的丰富资源中提取与班级管理要求相一致的内容； 2.考虑将网络作为一种交流和沟通的手段，加强班级建设。
小学班级管理ppt课件模板
促进家校合作：根 据评估结果，与家 长沟通，共同促进 学生成长
评估反馈与改进
评估方法：问卷调查、访谈、观察等 反馈内容：学生表现、教师教学、班级氛围等 改进措施：调整教学计划、优化班级管理、加强师生沟通等 持续改进：定期评估，不断优化班级管理效果
05小与学 发班展级趋管应用
规范行为，养成习惯
制定班级规章制度，明确行为规范
鼓励学生参与班级管理，提高自我管理 能力
加强日常管理，严格执行规章制度
定期开展主题班会，强化行为习惯教育
注重行为习惯的培养，形成良好的班风
加强与家长的沟通，共同促进学生行为 习惯的养成
积极引导，正面激励
鼓励学生积极参与班级活动，提高 自信心和自尊心
制定班级规章制 度：明确班级纪 律、学习、卫生 等方面的要求， 规范学生的行为。
建立小组合作机 制：将学生分成 若干小组，鼓励 小组成员互相帮 助、共同进步。
开展班级活动： 组织各类班级活 动，如班会、运 动会、文艺汇演 等，增强班级凝 聚力。
营造积极的班级文化氛围
开展丰富多彩的班级活动， 增强班级凝聚力
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小学班级管理ppt 课件模板
汇报人：XXX
目 录
01
小学班级管理的基本原则
02
小学班级管理的具体措施
03
小学班级管理的注意事项
04
小学班级管理的效果评估
05
小学班级管理的创新与发展趋势
01小原学 则班级管理的基本
尊重学生，以人文本
尊重学生的个性和差异，因材施教 关注学生的身心健康，提供良好的学习环境 注重培养学生的自主性和责任感 鼓励学生积极参与班级活动，发挥自己的特长和优势
关注学生心理健康，预防和解决心理问题
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（二）班级管理的界定
2.班级管理的内容
事
时
人
地
物
.2
30
（三）班级管理的特性
主观上
小学生更容易服从管理（向师性） 客观上 小学生跟需要管理（规则、学习、多重角 色、可塑性强辨别力差）
© *2** ***Co., Ltd.
* Page
31
第二节 班级管理的主要理论依据
教育学理论
苏霍姆林斯基 教育思想泰斗
2
25
二、班级管理的界定
班级管理，乃是教师或师生在教室 社会体系中，遵循一定的准则规范 ，在师生互动情境下，恰当而有效 地处理班级中的人、事、时、地、 物等各项业务，以建构良好的班级 气氛，发挥有效教学的目标，达到 全人教育目标的历程。
2
26
（二 班级管理的界定 ）
1 谁是班级管理者
2 班级管理的目标
* Page
16
教师 学生
明确的目的
目的
社会责任
人员组成 组织 班级 公共组织
精细结构
构成
义务
学 生 班 主 任 任课教师
2
17
班级结构
正式
有效实现 组织目标
明确规则职责 、相互关系
制度规范正式 约束力
2
非正式
共同活动 共同兴趣、 利益、需要
自发形成
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班主任 督查团队
学习促 活动组 生活管 宣传 外联 进团队 织团队 理团队 团队 团队
班级
集体、群体、学生、老师、目标、凝聚 力、教师、上课……
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第一节 班级与小学班级
（一）班级的概念
班级是学校为顺利开展教育教学活动、 确保学生全面发展目标的实现而划分 出的学生单元，以及与为其配备的相关 教师所共同构成的一种组织。
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扁平化班级组织
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安德森 不分级小学
分层 走班
杜威 芝加哥实 验学校
无年级、固定 教科书、教学 内容的分级
传统
年龄、整体学习成绩
班级组织的发展
2
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第一节 班级与小学班级
（二）小学班级的特性
1.小学班级是由年幼的未成年人与成年 人共同构成的组织
2.小学班级中存在平行的少年队组织
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作业，不改作文，但他的学生约升学成绩却能
比重点中学平均高7．8分……
2
10
•
➢魏书生究竟依靠什么获得教学的成功？
➢那就是：高效率的班级管理和教学改革是 魏书生教学成功的两个重要因素。魏书生 的教学离不开管理，没有他成功的班级管 理就没有他今天的教学奇迹。
2
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PQ4R方法
• 预习（preview) • 提问(question) • 阅读(read) • 反思(reflect) • 背诵(recite) • 复习(review)
2
3
• 教师现状：
2
4
•
爸爸!
哎!
?
不行!
?
有学生!
?
学生难管啦!
!
2
5
妈妈! 哎! 所有的学生都能教好吗? 那我都成神了! 那啥时候才能教好? 慢慢来吧! 教师这碗饭能不吃了吗?
苦中有乐呀！ !
2
6
宝贝! !
学生要象祖宗一样供起! ? ! ! !
!明白了!
快乐幸福那才是吉祥的一家！
2
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目前教师工作时间长、班级管理难 度大、待遇低，出现
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小学儿童身心特点
身体
思维 皮亚杰 人格 埃里克森
道德 科尔伯格
2
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小学儿童心理特点
身体 思维 皮亚杰 人格 埃里克森
人生第二次 生长高峰
具体运算 形式运算
勤奋感对自卑感
高：进入青 春发育期
具体事物 逻辑运算
成功-失败
道德
2
科尔伯格
前习俗向后习俗过 渡
利己主义 好孩子取向
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2.小学班级中存在平行的少年队组织
“教师工作危机”
缺乏胜任管理的知识、能力和胆识
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8
在自我调控中超越和成长 变压力为动力 变被动为主动 变艰辛为幸福
2
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特级教师魏书生教书令人惊讶：
•
他担任辽宁盘锦市实验中学校长与书记兼任两 个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年 平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上
一 节语文课。
他一学期教材只用30多课时就讲完了；他不批
2
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PQLR
• 预习（preview) • 提问(question) • 学习(learning) • 反思(reflect) • 复习(review)
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第一章 内涵
小学班 级与班 级管理
理论 依据
班级
2
管理
教育学
社会心 理学
管理学
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第一节 班级与小学班级
（一）班级的概念
心理活动：词语联想
© *2** ***Co., Ltd.林斯基
2
（1918-1970）前苏联当代 最有名望的教育家。在他一 生短暂的52年中，把35年 献给了家乡的中小学教育事 业，尤其是他担任帕夫雷什 中学校长的23年间进行了 大量的教育实验，写下了 40 多部专著、600 多篇论 文、1000 多篇童话故事。 几乎每年出版 2 部著作。 他的著作被称为“教育百科 全书”，他的教育被称为“
3 班级管理的内容
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二、班级管理的界定
1．谁是班级管理者
班主任（主要责任者）
任课教师
学生集体 班委会（领导核心 ） 班规（法治）
家长委员会
2
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（二）班级管理的界定
2.班级管理的目标
全体学生全面发展 建立班集体
手段
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班级 少先队
共性：共同的教育性目标
为建设中国特色社会主义现代化强国贡献力量， 努力成长为社会主义现代化建设需要的合格人才
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2.小学班级中存在平行的少年队组织
班级 少先队 区别
性质：是中国少年儿童的群众组织，是少年儿童 学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建 设社会主义和共产主义的预备队
内在规范：队歌、队礼、标志、组织
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➢每天5：00 — 8：00 在那间小小的校长办 公室，回忆、思 索……用清晰的笔迹写作 ，有时能写 8 —10 页
➢每天一到上午 8：00，他走出办公室，迎 接来上学的学生
➢等学生进校以后，他开始巡视全校，深入 各部门或教研室、会议室；
➢每学期听每位教师 15 节课，并认真做笔记 ;
2
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➢一直坚持对四、五个“最难教育的学生”进 行重点观察和教育;
小学班级管理
教育科学系 何木叶
2
1
平时考查 (50%)
期末考查 （50%）
2
考核说明
考勤 （20%）
课堂参与 (50%)
<6次，每次 扣4分
≥6次，取消 考试资格
课前分享
课堂讨论、发 言、实践活动
等
课堂结束
反思
作业 (30%) 自选
2
角色学习
➢2013级小学教育2、3班一员 ➢未来的教师
要求：知——会