运动与设计说课稿Word版

第七课运动与设计

【教材分析】

《运动与设计》属于教科版科学五年级上册四单元第七课时，再次之前已经了解了多种力，并初步认识了运动与摩擦力之间的关系以及摩擦力的两种方式。这节课将继续学习对于摩擦与我们生活的利害关系，也为之后的《设计制作小赛车》提供相关的设计灵感。整节课内容分为三部分：1.摩擦力的利和害，颠覆学生以往认为摩擦力都是有害的错误思想，例举生活中摩擦力利和害不同作用的例子。2.这样设计为了什么，回顾观察生活中的物品，分析摩擦力有利还是有害，这样设计的意图是什么？3.寻找自行车上的“好设计”，以自行车为例，寻找与运动密切相关的好设计，主要从需要摩擦力和不需要摩擦力两方面进行分析。【学习者分析】

本节课的授课对象是五年级的学生，他们有的两年的科学学习过程，并有较为丰富的生活经验，但这些经验大多还停留在较为感性的层面，未能用科学，理性的对自己所观察到的事物进行分析，因此也往往不能用科学的语言去表达描述甚至运用起来，但是学生对于科学的积极性非常高的，他们有很强的求知和探究欲望，如何对科学的热情有效的转化为科学素养的提升，这个过程中需要教师在课堂上加以引导，鼓励学生以科学的角度去观察，分析生活中的事例，做到学以致用。

【教学目标】

科学概念：

摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的；在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。

过程与方法：

应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释；找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。

情感、态度、价值观：

意识到从不同方面分析一个问题时必要的；形成用科学知识分析日常事物，勤思考、大胆解释的态度。

【教学重点】

1.对摩擦力的利弊作出判断和解释

2.找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释。

【教学难点】

对摩擦力的利弊作出判断和解释。

【教学准备】有关图片，自行车实物，活动记录单

【教学过程】

一、复习导入

请同学们一起来回顾摩擦力的大小与哪些因素有关？（物体的重量、接触面的光滑程度、摩擦的方式）

前面已经了解到摩擦力总是和物体运动的方向相反并阻碍物体运动，那请大家思考一下，摩擦力是不是都是有害的呢？

如果不是，那么哪些地方的设计是需要增大摩擦力，哪些地方的设计是需要减少摩擦力呢？今天我们将继续学习《运动与设计》（板书《运动与设计》）

二、摩擦力的利与害

1、出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片，提问：这两幅图片说明了什么？以小车为载体，提问“如果车轮和路面没有摩擦力，情况会怎样？全班讨论。

看来有些时候还需要摩擦力的帮忙，那摩擦力什么时候是对我们有利的，什么时候又是有害的呢？请同学们小组继续讨论并试着分析下面例子，其中哪些摩擦力是有利的，哪些是有害的。出示图片：小孩儿玩滑板车图片和机器运转的图片。请小组代表试着分析两个事例中的摩擦力是否有利，教师评价补充。

小结：当摩擦力对我们有利的时候我们要适当增大摩擦力，当摩擦力对我们有害的时候需要减小摩擦力。

（设计理念：以图片的形式提出问题，全班在教师引导下分析车子没有摩擦力会是什么情况？从而帮助学生认识到会认识到汽车启动和运动都离不开地面的摩擦力，汽车迅速停下来也离不开轮子与地面的摩擦力。对于后面的滑板和部件相互摩擦的例子放手让小组讨论汇报的形式分析，做到收放结合，来突破

“对摩擦力的利弊作出判断和解释”这一难点。）

二、这样的设计是为了什么？

1、教师出示图片：运动鞋底的花纹，轮滑，汽车的防滑链，轮胎上的花纹，这些事例中有哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要减少摩擦力。请学生解释为什么要这样的设计。

2、通过回顾平时的事例，或观察教室里的物品，请学生举例生活中还有哪些关于摩擦力的设计（例如，人体的指纹、黑板擦、钥匙孔滴润滑油······），并追问：他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的？

（1）增加接触面的粗糙程度；

（2）把滑动摩擦改为滚动摩擦

3、请学生讨论交流。

（设计理念：利用学生已有的生活经验和观察力来帮助课堂内容的理解，同时也用课堂上学习的科学概念解释生活中的事例，将学生感性的理解上升至理性的认识。）

三、寻找自行车上的好设计

1、这些设计在很多交通工具上运用的非常广泛，例如我们经常使用的自行车上就有很好的体现。

2、出示小自行车。请你找一找，我们的自行车上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要减少摩擦力的？并且地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的？

（1）刹车：增加压力、使用粗糙的橡胶皮。

（2）车把、链条、轮胎：表面刻上花纹来增加接触面粗糙程度。

（3）车轴、方向轴、脚踏轴：使用滚珠轴承，改滑动摩擦为滚动摩擦。

3、小组将讨论的结果记录在记录单中。合作整理信息、小组之间交流汇报。

（设计理念：学生观察自行车实物并分析其设计，将其学到的知识运用于实际，同时巩固了其对于摩擦力利弊的认知，，学生之间相互讨论相互补充，来突破这节课第二个重点。）

四、课堂小结

生活中的摩擦力有利有弊，对我们有利的，我们要加大摩擦，对我们有害的，我们要减少摩擦。通过今天的学习，请同学们来说说你知道了生活中有哪些摩擦是有利的，哪些是有害的，我们又是怎么去增加和减少的呢？（学生根据板书复述整堂课内容。）

阅读教材92页《世界上没有了摩擦》，并续写还能怎么样？

【板书设计】

4.7 运动与设计

有利：有害：

鞋底的花纹、车轮的花纹·······机器部件间的摩擦、轴承间的摩擦······

自行车上的好设计：