运动与设计说课稿Word版
教科版科学五年级上《运动与设计》说课稿
科学《运动与设计》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《运动与设计》。
一、说教材前面两课研究了摩擦力及其大小，这一课将研究摩擦力的利与害，还要研究根据需要怎样增加有益摩擦和减少有害摩擦的问题。
本课研究的课题侧重于科学、技术与社会。
本课有三个活动。
第一，认识摩擦力的利和害。
教科书列举了一些事情引导学生分析摩擦力在什么时候有用，在什么时候有害。
第二，讨论这样的设计为了什么。
摩擦力有利又有害，人们在设计与运动有关的物品时为了趋利避害，总是想办法增大或减小摩擦力。
这个活动就是引导学生分析有关设计。
以上两个活动将为下面学生的独立研究打下基础。
第三，寻找自行车上的“好设计”。
这个活动具有兴趣性、综合性、开放性，是让学生在真实的情景中运用所学知识，是前两个活动的深化。
二、说学情本节课的授课对象是五年级的学生，他们有的两年的科学学习过程，并有较为丰富的生活经验，但这些经验大多还停留在较为感性的层面，未能用科学，理性的对自己所观察到的事物进行分析，因此也往往不能用科学的语言去表达描述甚至运用起来，但是学生对于科学的积极性非常高的，他们有很强的求知和探究欲望，如何对科学的热情有效的转化为科学素养的提升，这个过程中需要教师在课堂上加以引导，鼓励学生以科学的角度去观察，分析生活中的事例，做到学以致用。
三、说教学目标科学概念：1.摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的。
2.在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。
过程与方法：1.应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释。
2.找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。
情感、态度、价值观：1.意识到从不同方面分析一个问题是必要的。
2.形成用科学知识分析日常事物，勤思考、大胆解释的态度。
四、说教学重难点重点：找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力的设计并作出解释。
难点：对摩擦力的利弊作出判断和解释。
五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
教科版科学五年级上册《运动与设计》教学设计
教科版科学五年级上册《运动与设计》教学设计一. 教材分析《运动与设计》是教科版科学五年级上册的一章节，主要讲述了物体运动的基本原理和一些简单的机械设计。
本章节内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在让学生了解和掌握物体运动的相关知识，培养学生的动手能力和创新思维。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对物体运动有一定的了解。
但学生在理解运动原理和机械设计方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用生动形象的教学方法，帮助学生理解和掌握相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握物体运动的基本原理和机械设计的相关知识。
2.培养学生观察、思考、动手和创新能力。
3.培养学生团队协作和交流分享的良好习惯。
四. 教学重难点1.物体运动的基本原理。
2.简单机械设计的方法和技巧。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究和思考。
2.运用生动形象的动画和实例，帮助学生理解运动原理。
3.采用小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力。
4.实践操作，让学生在动手实践中掌握机械设计的方法。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件和动画，用于直观展示物体运动原理。
2.准备一些简单的机械装置，让学生动手操作和实践。
3.准备一些问题卡片，用于引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用动画或实例，引导学生关注物体运动的现象，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件或实物展示，呈现物体运动的基本原理和机械设计的方法。
让学生初步了解和感知本节课的内容。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据呈现的内容，分析并总结物体运动的特点和机械设计的原则。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）学生分组动手实践，利用准备好的机械装置，进行简单的机械设计。
教师巡回指导，检查学生的设计效果，并给予评价和反馈。
5.拓展（10分钟）学生分组展示自己的设计成果，其他学生和教师对其进行评价和讨论。
教科版五年级上册科学《运动与设计》运动和力说课教学课件
蹬 滑
站 在 滑
板板
车车
上
研究内容
摩擦力与我们生活的世界息息 相关，无处不在。事物是一分为二的， 和其他许多物理现象一样，摩擦力也 具有两面性，即摩擦有利也有弊。
研究内容
这样的设计为了什么
为了更好地运动，人们在制 造有关物品时，都进行了精心的 设计。那么，这些物品为什么要 这样设计呢？
研究内容 例如： 使运动物体接触面更粗糙，以增大摩擦力。
与
我们有利？
害
研究内容
摩擦力的利与害
我们走路、汽车行驶时摩擦力太小会打滑，这 时摩擦力是有利的。机器运转、部件相互摩擦而磨 损，这里的摩擦力是有害的。
学走路
机器运转
研究内容
小孩蹬滑板车玩，摩擦力对滑板车前进有阻碍 作用，这里的摩擦力是有害的；但人能稳稳地站在 滑板上，靠的是鞋子和车板间的摩擦力，这里的摩 擦力是有利的。
鞋底做花纹 汽车轮胎做花纹
挂铁链
研究内容 旱冰鞋
在旱冰鞋上安装滚 轮，改滑动为滚动 是为了减小摩擦力。
研究内容
增大摩擦力： 1.结冰的路上撒沙子； 2.给二胡的弓涂上松香； 3.瓶盖上的竖纹等。
举一些实例
减小摩擦力： 1.磨菜刀是减小摩擦； 2.自行车链条上加润滑油 ； 3.行李箱下装轮子等。
研究内容
家庭作业
教科版小学科学五年级上册
第二单元
阳光下的影子
导入新课
在阳光下我们看到过影子吗？一天中阳光下的影子 有变化吗，是怎样变化的？今天我们就来学习认识。
新课学习
新课学习
新课学习
新课学习
太阳：东—偏南—西
影子：西—偏北—东
影子长短变化：清晨长，逐渐变短，中午最短， 然后变长，到太阳偏西快落山时最长。 太阳最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长
运动与设计
《运动与设计》说课稿闫丽娜一、说教材：《运动与设计》是教科版小学科学五年级上册第四单元《运动和力》的第7课，是在前面所学《运动与摩擦力》以及《滑动和滚动》的基础上，进一步认识摩擦力在生活中的应用。
教材从认识摩擦力的利弊以及摩擦力在交通工具上的应用两个方面来引导学生认识摩擦力对物体运动的影响。
二、说学情：对于一些物体的设计，如汽车轮胎的花纹，鞋底的花纹，自行车的刹车装置等等，学生有一定的生活感知，但是从来没有认真思考过这些设计所蕴含的科学道理，因此本课将引领学生探究日常生活中常见的事物所包含的摩擦力的知识。
三、说教学目标：摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的。
在日常生活中，当摩擦力对我们有利的时候，需要增大摩擦力；当摩擦力对我们有害时，需要减小摩擦力。
过程与方法：应用已有知识和经验对摩擦力有利还是有害作出自己的判断和解释；找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。
意识到从不同方面分析一个问题是必要的；形成用科学知识分析日常事物，培养学生勤思考、大胆解释的态度。
四、说教学重难点：找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力的设计并作出解释。
对摩擦力的利弊作出正确判断和解释。
五、说教学过程：一、创设情境，导入课题上课一开始，出示两个相同的直筒水杯，其中一个课前在杯子表面上涂了油，分别在杯中倒入橙汁，请两位学生到讲台前喝橙汁，喝前先端一会儿，一位学生很容易端起杯子，另外一位学生端的杯子总往下滑。
接着教师提问：这两个现象说明了什么？学生讨论分析后，教师引导：看来有些时候我们需要摩擦力的帮忙，那么生活中运动的物体所受的摩擦力，哪些对于我们是有利的，那一些是有害的呢？二、讨论交流，分析摩擦力的利弊多媒体展示图片，让学生观察并讨论分析：摩擦力在什么时候对我们有利？在什么时候对我们有害？各小组讨论得出：我们走路、汽车行驶摩擦力太小了要打滑，这时摩擦力是有利的。
机器运转，部件相互摩擦而摩损，这里的摩擦力是有害的。
第7课 《运动与设计》教学设计(教科版小学五年级科学上册第四单元)
教科版小学五年级上册科学第四单元第7课《运动与设计》教学设计教学导航【学情分析】《运动与设计》这部分内容是教科版小学科学五年级上册第四单元第7课时。
从教材的编排体系来看，本单元研究的是机械运动，即物体之间相对位置的改变。
在研究运动的过程中让学生认识各种不同的力。
这之前的两节课研究了摩擦力及其大小，这节课研究摩擦力的利与害，还将研究根据需要怎样增加有益摩擦和减少有害摩擦的问题。
内容上侧重于科学、技术与社会。
主要包括三个活动：认识摩擦力的利与害、讨论这样设计为了什么和寻找自行车上的“好设计”。
学生在之前的学习中已经认识了摩擦力，了解了生活中摩擦力存在的现象，知道摩擦力是阻碍物体运动的力。
通过探究实验认识到影响摩擦力大小的因素有压力、接触面的光滑程度和运动方式等。
这些已有知识和经验为同学们本节课的探究活动奠定了基础。
同时应该认识到学生认识摩擦力对于一般物体是有利还是有害是比较容易的，但对于自行车、汽车这样轮驱动的车辆的摩擦力的认识还是比较困难的，教学中应予以关注。
【教学目标】科学概念：摩擦力对我们有时是有用的,有时是有害的；在工作时有时需要增大摩擦力有时需要减小摩擦力。
过程与方法：应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释；找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。
情感、态度、价值观：意识到从不同方面分析一个问题是必要的；形成用科学知识分析日常事物，勤于思考、合理解释的态度。
【教学重点】运用已有知识和经验对摩擦力的利与害做出判断和解释。
【教学难点】寻找增加或减小摩擦力的设计并做出自己的解释。
【教学准备】有关图片，儿童车实物【课时安排】1课时教学过程一、谈话导入，激活概念。
谈话：同学们，上节课我们一起研究了摩擦力的有关知识，还记得吗？说说看。
师：对了，我们在研究任何一种形式的运动时，都不能不考虑摩擦力的因素。
因为一个物体在另一个物体表面运动时，总是伴随着摩擦力的产生。
既然必然伴随着摩擦力的产生，那么产生的摩擦力究竟对咱们有利还是有害呢？哪位同学愿意就这个问题发表自己的观点？师：我总结一下大家的意见，大多数同学都认为摩擦力有的时候对咱们有利，有的时候对咱们有害。
体育设计说课稿模板初中
体育设计说课稿模板初中尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天，我将为大家展示一份针对初中体育课程的设计说课稿。
在这份说课稿中，我将详细介绍课程的设计思路、教学目标、教学内容、教学方法以及评价方式，旨在通过本次课程，提高学生的体育素养，培养他们的团队合作精神和公平竞争意识。
一、教学目标本课程的教学目标主要分为三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
1. 知识与技能：学生将学习和掌握基本的体育运动知识，包括运动项目的规则、技巧和策略。
同时，通过实践活动，提高学生的运动技能和身体素质。
2. 过程与方法：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过小组讨论、实践操作等方式，让学生在解决问题的过程中学会思考和创新。
3. 情感态度与价值观：通过体育活动，培养学生的团队精神、合作意识和公平竞争的态度，同时加强他们的自信心和挑战自我的勇气。
二、教学内容本次课程的教学内容围绕足球运动展开，具体包括以下几个部分：1. 足球运动的基本规则介绍：让学生了解足球比赛的基本规则，包括比赛双方的人数、比赛时间、得分方式等。
2. 基本技巧训练：包括传球、接球、运球、射门等基本技巧的学习和练习。
3. 足球战术理解和应用：通过观看比赛视频和实战演练，让学生理解并掌握基本的进攻和防守战术。
4. 团队合作能力的培养：通过小组比赛和团队任务，加强学生之间的沟通与协作，培养团队精神。
三、教学方法为了更好地实现教学目标，本次课程将采用以下教学方法：1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生传授足球运动的基本规则和技巧。
2. 示范法：教师现场示范足球技巧，让学生直观感受动作要领。
3. 互动教学：通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的参与热情，提高他们的学习兴趣。
4. 实践操作：组织学生进行足球技能的练习和小组比赛，让学生在实践中学习和提高。
四、评价方式为了全面了解学生的学习效果，本次课程将采用多元化的评价方式：1. 过程性评价：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、合作态度和技能掌握情况。
教科小学科学五上《4.7、运动与设计》word教案
运动与设计【教课目标】科学看法：摩擦力对我们有时是实用的，有时是有害的；在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力 .过程与方法：应用已有知识和经验对摩擦力有利还是有害作出自己的判断和解说；找出自行车上增添或减少摩擦力的设计并作出自己的解说.感情、态度、价值观：意识到从不一样方面解析一个问题时必需的；形成用科学知识解析平常势物，勤思虑、勇敢解说的态度 .【教课要点】找出自行车等交通工具增添或减少摩擦力得设计并作出解说.【教课难点】对摩擦力的利害作出判断和解说.【教课准备】有关图片，少儿车实物【教课过程】一、导入1.出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片，发问：这两幅图片说了然什么？2.指引语：看来有些时候还需要摩擦力的帮忙，那么摩擦力社么时候是对我们有利的，什么时候又是有害的呢？3.指引语：所以当摩擦力对我们有利的时候我们要合适增大摩擦力，当摩擦力对我们有害的时候需要减小摩擦力 .4.揭题：那么哪些地方的设计是需要增大摩擦力，哪些地方的设计是需要减少摩擦力呢？板书：运动与设计二、这样的设计是为了什么？1. 学生举例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要减少摩擦力.2. 教师出示图片，请学生解说为何要这样的设计.3.追问：他们分别是用什么方法来增大摩擦力或许减小摩擦力的？（1）增添接触面的粗糙程度；（2）把滑动摩擦改为转动摩擦4.学生谈论交流 .三、找寻自行车上的好设计1.指引：这些设计在好多交通工具上获得运用，比方我们常常使用的自行车上就有很好的表现 .2.出示小自行车 . 请你找一找，我们的自行车上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要减少摩擦力的？3.学生研究 .4.发问 : 这些地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的？（1）刹车：增添压力（2）链条、轮胎：增添接触面粗糙程度（3）车轴、方向轴、脚踏轴：滚珠轴承5.整理信息、交流报告 .。
运动与设计教案
运动与设计教案标题：运动与设计教案教学目标：1. 了解运动与设计的关系，认识到设计在运动中的重要性。
2. 培养学生的创造力和设计思维，提高他们在运动中的设计能力。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力，通过合作完成设计任务。
教学内容：1. 运动与设计的关系介绍：通过讲解和示例，向学生介绍运动与设计的紧密联系，如体育用品的设计、运动场馆的设计等。
2. 设计思维培养：通过引导学生进行头脑风暴和思维导图等活动，培养他们的创造力和设计思维。
3. 运动器材设计：学生分组合作，选择一种运动器材进行设计，并制作一个原型。
4. 运动场馆设计：学生分组合作，选择一种运动场馆进行设计，并制作一个模型或平面图。
5. 设计展示和评价：学生展示他们的设计作品，并进行互相评价和讨论，提出改进意见。
教学步骤：1. 引入：通过展示一些运动与设计相关的图片或视频，引起学生的兴趣和思考。
2. 知识讲解：向学生介绍运动与设计的关系，并讲解设计思维的基本概念和方法。
3. 活动设计：设计一系列活动，如头脑风暴、小组合作等，以培养学生的创造力和设计能力。
4. 设计实践：学生分组进行运动器材和场馆的设计，并制作相应的原型或模型。
5. 展示和评价：学生展示他们的设计作品，并进行互相评价和讨论，提出改进意见。
6. 总结：回顾本节课的教学内容和学习收获，鼓励学生继续发展设计能力。
教学资源：1. 运动与设计相关的图片和视频素材。
2. 设计思维的教学材料和案例分析。
3. 运动器材和场馆设计的参考资料和工具。
教学评估：1. 学生的参与度和表现：观察学生在活动中的积极参与程度和设计作品的完成情况。
2. 学生的设计作品评价：通过学生的展示和互相评价，评估他们的设计能力和创造力。
3. 学生的反馈和讨论：收集学生对本节课教学内容和方法的反馈和讨论，了解他们的学习效果和需求。
教学延伸：1. 鼓励学生参与运动与设计相关的比赛和活动，提高他们的设计能力和实践经验。
2. 组织学生进行更复杂的运动器材和场馆设计项目，培养他们的综合设计能力。
教科版科学五年级上册《运动与设计》说课稿
教科版科学五年级上册《运动与设计》说课稿一. 教材分析《运动与设计》是教科版科学五年级上册的一章内容，主要向学生介绍运动和力的关系，以及如何运用科学知识来设计有趣的运动项目。
本章内容包括：运动和力的概念、影响因素、运动和力的关系、设计运动项目等。
通过本章的学习，学生可以深入理解运动和力的内在联系，提高解决问题的能力，培养创新精神和实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的物理知识，对运动和力有一定的认识。
但学生在理解运动和力的关系方面还存在困难，需要通过具体的实验和实践活动来加深理解。
此外，学生对设计运动项目的兴趣较高，可以通过设计有趣的运动项目激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解运动和力的概念，掌握影响运动和力的因素，能够运用科学知识解释生活中的运动现象。
2.过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，培养学生的探究能力和合作精神。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：运动和力的概念，影响运动和力的因素，运动和力的关系。
2.教学难点：运动和力的关系的理解，设计运动项目的实践操作。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用实验、观察、讨论、设计等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，帮助学生直观地理解运动和力的关系。
六.说教学过程1.导入：通过一个有趣的运动现象，引发学生对运动的兴趣，导入新课。
2.探究运动和力的关系：引导学生进行实验，观察运动和力的变化，引导学生总结运动和力的关系。
3.设计运动项目：分组讨论，让学生设计一个有趣的运动项目，展示并分享。
4.总结：对所学内容进行总结，强化运动和力的关系。
5.拓展：布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
七.说板书设计板书设计要简洁明了，突出运动和力的关系。
可以采用流程图、图示等形式，帮助学生理解和记忆。
《运动与设计》优秀教案
《运动与设计》教案【教学目标】科学概念：摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的；在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。
过程与方法：应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释；找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。
情感、态度、价值观：意识到从不同方面分析一个问题时必要的；形成用科学知识分析日常事物，勤思考、大胆解释的态度。
【教学重点】找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释。
【教学难点】对摩擦力的利弊作出判断和解释。
【教学准备】有关图片，儿童车实物【教学过程】一、导入1、出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片，提问：这两幅图片说明了什么？2、引导语：看来有些时候还需要摩擦力的帮忙，那么摩擦力社么时候是对我们有利的，什么时候又是有害的呢？3、引导语：因此当摩擦力对我们有利的时候我们要适当增大摩擦力，当摩擦力对我们有害的时候需要减小摩擦力。
4、揭题：那么哪些地方的设计是需要增大摩擦力，哪些地方的设计是需要减少摩擦力呢？板书：运动与设计二、这样的设计是为了什么？1、学生举例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要减少摩擦力。
2、教师出示图片，请学生解释为什么要这样的设计。
3、追问：他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的？（1）增加接触面的粗糙程度；（2）把滑动摩擦改为滚动摩擦4、学生讨论交流。
三、寻找自行车上的好设计1、引导：这些设计在很多交通工具上得到运用，例如我们经常使用的自行车上就有很好的体现。
2、出示小自行车。
请你找一找，我们的自行车上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要减少摩擦力的？3、学生探究。
4、提问:这些地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的？（1）刹车：增加压力（2）链条、轮胎：增加接触面粗糙程度（3）车轴、方向轴、脚踏轴：滚珠轴承5、整理信息、交流汇报。
四、小结五、作业设计讨论：自行车与运动关系最密切的部件有哪些？自行车运动哪些地方，需要摩擦力，是用什么方法增加摩擦力的？思考：摩擦力在什么时候对我们有害?摩擦力在什么时候是有利的？想一想：哪些地方要减小摩擦呢?哪些地方要增大摩擦呢?六、课堂补充假如世界没有了摩擦力在我们的世界中,处处都有摩擦力存在，而我们的衣、食、住、行都离不开摩擦力，大家可以想象一下，没有摩擦力的世界是什么样子的。
《运动与设计》教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
运动与设计教学设计一、教学目标1.了解运动与设计的关系；2.掌握运动与设计的基本理论；3.培养学生的运动和设计能力；4.激发学生对运动和设计的兴趣。
二、教学内容1.运动与设计的定义与概念；2.运动对于设计的影响；3.设计对于运动的影响；4.运动与设计的创新案例分析。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解运动与设计的基本理论，帮助学生全面了解运动与设计的关系；2.案例分析法：通过分析运动与设计的创新案例，启发学生的设计思维；3.实践操作法：组织学生进行实践操作，培养其运动和设计能力；4.讨论交流法：引导学生开展讨论，促进思想交流与合作。
四、教学步骤1.导入通过展示一些融合了运动与设计的作品，引起学生对运动与设计关系的兴趣。
2.基础知识讲解讲解运动与设计的定义与概念，介绍运动对于设计的影响以及设计对于运动的影响。
通过理论讲解，帮助学生全面理解运动与设计的关系。
3.案例分析选取一些运动与设计融合的创新案例，引导学生进行分析与思考。
通过案例分析，激发学生的创新思维和设计灵感。
4.实践操作组织学生进行实践操作，在实际的设计过程中探索和应用运动与设计的理论知识。
通过实践操作，培养学生的设计能力和动手实践能力。
5.讨论交流分组讨论学生在实践过程中遇到的问题和心得体会。
引导学生相互交流和合作，共同解决问题，提升设计水平。
6.总结对本节课的学习内容进行总结，强调运动与设计的重要性和应用价值。
激发学生对运动和设计的兴趣和探索欲望。
五、教学评价通过课堂讲解、案例分析和实践操作等多种教学方法，考察学生对运动与设计的理解和应用能力。
评价学生对运动与设计的掌握程度，学生在实践操作中的表现和讨论交流中的积极性。
六、教学资源1.运动与设计的相关书籍、文章和案例；2.相应的设计软件和工具；3.实践操作所需的设备和材料。
七、教学反思通过本节课的教学设计，学生能够了解渐渐的运动和设计的关系，同时培养学生的设计能力。
教学目标得到了实现，但也发现一些可以改进的地方，例如在实践操作环节可以增加一些具体的案例和练习，以更好地巩固学生的知识和技能。
《物体在斜面上运动》说课稿、教案与教学设计
《物体在斜面上运动》说课稿、教案与教学设计第一章：说课稿一、教学目标1. 让学生了解斜面及其相关概念，掌握斜面的基本性质。
2. 使学生理解物体在斜面上的运动规律，能运用相关知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察、思考、动手能力和团队协作精神。
二、教学内容1. 斜面的基本概念及性质2. 物体在斜面上的运动规律3. 斜面上的动力学公式三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究物体在斜面上的运动规律。
2. 利用实验、动画等直观手段，帮助学生形象地理解斜面上的运动。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
四、教学过程1. 引入新课：通过展示实际生活中的斜面现象，激发学生的兴趣。
2. 讲解斜面的基本概念及性质，引导学生思考斜面与物体运动的关系。
3. 讲解物体在斜面上的运动规律，结合实验、动画等进行演示。
4. 组织学生进行小组讨论，让学生运用所学知识解决实际问题。
5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
第二章：教案一、教学目标1. 让学生了解斜面的基本概念，掌握斜面的性质。
2. 使学生理解物体在斜面上的运动规律，能运用相关知识解决实际问题。
二、教学内容1. 斜面的基本概念及性质2. 物体在斜面上的运动规律三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究物体在斜面上的运动规律。
2. 利用实验、动画等直观手段，帮助学生形象地理解斜面上的运动。
四、教学过程1. 引入新课：展示实际生活中的斜面现象，引导学生关注斜面与物体运动的关系。
2. 讲解斜面的基本概念及性质，如斜面的倾斜角度、斜面长度等。
3. 讲解物体在斜面上的运动规律，如加速度、速度与时间的关系。
4. 进行实验演示，让学生观察物体在斜面上的运动情况。
5. 利用动画演示物体在斜面上的运动过程，帮助学生形象地理解运动规律。
6. 组织学生进行小组讨论，让学生运用所学知识解决实际问题。
7. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
后续章节待您提供要求后，我将为您编写。
《物体在斜面上运动》说课稿、教案与教学设计
《物体在斜面上运动》说课稿、教案与教学设计第一章：说课稿一、教学目标1. 让学生了解斜面及其相关概念，掌握斜面运动的物理原理。
2. 通过观察和实验，培养学生对物体在斜面上运动的兴趣，提高学生的观察能力和动手能力。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 斜面的概念及分类2. 物体在斜面上的运动规律3. 斜面倾角对物体运动的影响4. 实际生活中的斜面应用三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究物体在斜面上的运动规律。
2. 利用实验演示法，让学生直观地了解斜面运动的特点。
3. 运用案例分析法，探讨斜面在实际生活中的应用。
四、教学准备1. 斜面模型及其相关器材2. 视频资料：斜面运动实例3. 学生实验报告模板五、教学过程1. 引入：讲解斜面的概念及分类，引导学生思考斜面在生活中的应用。
2. 新课：讲解物体在斜面上的运动规律，演示实验，让学生观察和记录实验现象。
3. 实践：学生分组进行实验，观察不同斜面倾角下物体的运动情况，分析实验结果。
4. 拓展：分析实际生活中的斜面应用，如滑梯、滑雪等。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调斜面运动的特点及应用。
第二章：教案一、教学目标1. 让学生了解斜面的概念，掌握斜面运动的物理原理。
2. 通过观察和实验，培养学生对物体在斜面上运动的兴趣，提高学生的观察能力和动手能力。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 斜面的概念及分类2. 物体在斜面上的运动规律3. 斜面倾角对物体运动的影响4. 实际生活中的斜面应用三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究物体在斜面上的运动规律。
2. 利用实验演示法，让学生直观地了解斜面运动的特点。
3. 运用案例分析法，探讨斜面在实际生活中的应用。
四、教学准备1. 斜面模型及其相关器材2. 视频资料：斜面运动实例3. 学生实验报告模板五、教学过程1. 引入：讲解斜面的概念及分类，引导学生思考斜面在生活中的应用。
第7课 《运动与设计》教案(教科版小学五年级上册科学第四单元)
教科版小学五年级上册科学第四单元第7课《运动与设计》教学设计教学导航【学情分析】《运动与设计》这部分内容是教科版小学科学五年级上册第四单元第7课时。
从教材的编排体系来看，本单元研究的是机械运动，即物体之间相对位置的改变。
在研究运动的过程中让学生认识各种不同的力。
这之前的两节课研究了摩擦力及其大小，这节课研究摩擦力的利与害，还将研究根据需要怎样增加有益摩擦和减少有害摩擦的问题。
内容上侧重于科学、技术与社会。
主要包括三个活动：认识摩擦力的利与害、讨论这样设计为了什么和寻找自行车上的“好设计”。
学生在之前的学习中已经认识了摩擦力，了解了生活中摩擦力存在的现象，知道摩擦力是阻碍物体运动的力。
通过探究实验认识到影响摩擦力大小的因素有压力、接触面的光滑程度和运动方式等。
这些已有知识和经验为同学们本节课的探究活动奠定了基础。
同时应该认识到学生认识摩擦力对于一般物体是有利还是有害是比较容易的，但对于自行车、汽车这样轮驱动的车辆的摩擦力的认识还是比较困难的，教学中应予以关注。
【教学目标】科学概念：摩擦力对我们有时是有用的,有时是有害的；在工作时有时需要增大摩擦力有时需要减小摩擦力。
过程与方法：应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释；找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。
情感、态度、价值观：意识到从不同方面分析一个问题是必要的；形成用科学知识分析日常事物，勤于思考、合理解释的态度。
【教学重点】运用已有知识和经验对摩擦力的利与害做出判断和解释。
【教学难点】寻找增加或减小摩擦力的设计并做出自己的解释。
【教学准备】有关图片，儿童车实物【课时安排】1课时教学过程一、导入1．出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片，提问：这两幅图片说明了什么？2．引导语：看来有些时候还需要摩擦力的帮忙，那么摩擦力什么时候是对我们有利的，什么时候又是有害的呢？3．引导语：因此当摩擦力对我们有利的时候我们要适当增大摩擦力，当摩擦力对我们有害的时候需要减小摩擦力。
教科版《运动与设计》教案精美版1
7运动与设计的学讲案【教学目标】1、摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的；在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。
2、应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释；找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。
3、意识到从不同方面分析一个问题时必要的；形成用科学知识分析日常事物，勤思考、大胆解释的态度。
【教学重点】找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释。
【教学难点】对摩擦力的利弊作出判断和解释。
【教学流程】导入语：万事万物都在不停运动着的，只要有运动，总是有摩擦力伴随着。
它对于我们有害还是有利呢？活动一、看一看观察大屏幕上的4幅图，思考问题1、摩擦力在什么时候对我们有利？2、摩擦力在什么时候对我们有害？在小组中交流，填写活动导学单一活动二、说一说老师在生活中拍到了几幅照片，想不想看看，（展示图片）这样设计为什么？1、鞋底做花纹，汽车轮胎做花纹和挂铁链，为什么？如何增大有利摩擦力？2、旱冰鞋安滚轮，为什么？怎样减少摩擦呢？3、你能再写一些生活中这样设计的例子吗？（）（）（）……先在小组中讨论，小组长负责填写活动导学单二⑴增大摩擦实例轮胎、脚蹬、把套这些部件都增大了摩擦结冰的路面上撒上一层煤渣刀柄刻有花纹钢丝钳口刻有花纹汽车运动时加防滑链⑵减少摩擦实例：在室内球赛（如羽毛球比赛）中，工作人员常用干拖把在场地上拖。
因为地面上的水作为润滑剂会使摩擦减小。
滚珠轴承，同时还加了润滑油是为了减少摩擦。
在体育比赛中体操运动员上单杠之前，先将镁粉在手上抹一下。
因为镁粉作为润滑剂可以减小手与杠之间的摩擦。
4、读一读：为了更好地运动，人们在制造有关物品时，都进行了精心的设计。
当人们需要摩擦力的时候，就想办法去增大摩擦力；当人们不需要摩擦力时就想办法去减小它。
活动三、找一找圣诞节爸爸送给小华一件礼物，（展示图片）你知道吗为了使骑自行车时轻便、安全，设计师们进行了精心的设计。
㈠你能找一找1、自行车有哪些与运动密切有关的部件？2、自行车运动哪些地方需要摩擦力？是用什么方法增加摩擦力的？3、自行车运动哪些地方不需要摩擦力。
《物体在斜面上运动》说课稿、教案与教学设计
《物体在斜面上运动》说课稿、教案与教学设计一、说课稿：1. 教学目标：（1）让学生了解斜面上的物体运动规律，理解重力、摩擦力对物体运动的影响。
（2）培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
（3）激发学生对物理学的兴趣，培养其观察、实验、分析、概括的能力。
2. 教学内容：（1）斜面上的物体运动规律。
（2）重力、摩擦力对物体运动的影响。
（3）实际物体在斜面上的运动分析。
3. 教学方法：（1）采用问题驱动法，引导学生思考斜面上的物体运动规律。
（2）运用实验演示法，让学生直观地观察物体在斜面上的运动。
（3）采用讨论法，引导学生分析重力、摩擦力对物体运动的影响。
4. 教学过程：（1）导入：通过生活中的实例，引发学生对斜面上的物体运动产生兴趣。
（2）新课导入：介绍斜面上的物体运动规律。
（3）实验演示：展示物体在斜面上的运动，引导学生观察和思考。
（4）分析讨论：探讨重力、摩擦力对物体运动的影响。
（5）巩固拓展：分析实际物体在斜面上的运动，解决实际问题。
二、教案：1. 教学目标：（1）让学生了解斜面上的物体运动规律。
（2）培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
2. 教学内容：（1）斜面上的物体运动规律。
（2）重力、摩擦力对物体运动的影响。
3. 教学方法：（1）问题驱动法。
（2）实验演示法。
（3）讨论法。
4. 教学步骤：（1）导入：生活中的实例引入，引发学生兴趣。
（2）新课导入：介绍斜面上的物体运动规律。
（3）实验演示：展示物体在斜面上的运动，引导学生观察和思考。
（4）分析讨论：探讨重力、摩擦力对物体运动的影响。
（5）巩固拓展：分析实际物体在斜面上的运动，解决实际问题。
三、教学设计：1. 教学环节：（1）导入：生活中的实例引入，引发学生兴趣。
（2）新课导入：介绍斜面上的物体运动规律。
（3）实验演示：展示物体在斜面上的运动，引导学生观察和思考。
（4）分析讨论：探讨重力、摩擦力对物体运动的影响。
（5）巩固拓展：分析实际物体在斜面上的运动，解决实际问题。
《运动与设计》教学设计
《运动与设计》教学设计运动与设计教学设计设计主题：运动与设计设计目标：1. 了解运动与设计的关系，探讨运动对设计的影响；2. 培养学生的创意思维和审美能力；3. 提升学生的设计实践能力。
设计内容：本次教学设计将通过引导学生探索运动与设计之间的关系，培养学生的创意思维和审美能力，并提升学生的设计实践能力。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）1. 利用图片或展示设计作品，引发学生对设计的兴趣和思考。
2. 提出问题：你认为运动和设计之间有什么联系？运动对设计有什么影响？第二步：学习理论知识（15分钟）1. 介绍运动与设计的关系：运动是一种动态的艺术形式，设计则是将静态的元素转化为有机变化的过程。
两者都追求美感和和谐。
2. 分析运动对设计的影响：速度、力量、节奏等运动元素能够为设计注入活力和动感。
3. 讨论案例：通过展示运动场馆、运动品牌的设计案例，学生围绕案例讨论运动对设计的影响和体现。
第三步：创意思维培养（20分钟）1. 提供一些运动场景的照片或视频，并请学生进行观察和思考。
2. 分组讨论：学生在小组内共同思考，如何将运动中的元素应用到设计中，以增加创意和视觉冲击力。
3. 每个小组选出一个代表，介绍他们的创意设计思路，并展示他们的设计作品。
第四步：设计实践（40分钟）1. 分发纸和绘图工具，要求学生根据自己的创意设计思路进行手绘或草图绘制。
2. 鼓励学生在设计中尝试不同的运动元素，例如速度的表达、力量的展示等。
3. 指导学生使用各种设计软件或工具进行设计制作。
4. 学生可以选择各种设计作品形式，如海报、服装设计、包装设计等。
第五步：作品展示（20分钟）1. 学生将自己的设计作品展示给全班同学。
2. 学生通过展示和解释，表达设计灵感和创意的来源，以及运动元素如何应用到设计中。
3. 全班同学进行互动和评价，分享对作品的观点和建议。
第六步：总结和评价（15分钟）1. 教师对整个教学过程进行总结，强调运动与设计的关系，并肯定学生的创意和设计能力。
教科版《运动与设计》优质教案1
4第7课时运动与设计编写人：审核人：使用人：地面的摩擦力。
（3）溜冰时穿的溜冰鞋底上装上轮子，是为了（增大减小）溜冰鞋与地面之间的摩擦力。
2、阅读84页的第三自然段，和同位交流生活中增大摩擦力和减小摩擦力的事例。
3、全班交流生活中增大摩擦力和减小摩擦力的事例。
三、拓展应用1、观察：自行车是我们常用的交通工具，自行车有哪些与运动密切有关的部件？2、讨论：自行车运动时哪些地方需要增大摩擦力？是用什么方法增加摩擦力的？自行车运动时哪些地方需要减小摩擦力？是用什么方法减小摩擦力的？轮胎方向轴车把刹车踏板滚轴轴承链条齿盘3、小组合作，找出自行车上好的设计，并在全班交流。
第四单元运动和力一、单元概述我们处在一个永恒运动的世界中，一切物体都在不停地运动着；我们处在一个力的世界里，力无处不在。
物体运动状态的改变是因为受了力的作用，力是运动状态改变的原因。
本单元研究的是机械运动，即物体之间相对位置的改变。
在研究运动的过程中让学生认识各种不同的力。
对力的研究，将贯穿单元的始终。
学生们对运动和力其实并不陌生，他们有着自己的感性经验。
在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……这些观点在科学理论上有的是正确的，有的是不正确的，但这是他们的经验。
根据学生的原有认识和认知水平，本单元选择了他们熟悉的车作为主要研究对象。
在实际条件下，而不是在理论条件下，研究车在力的作用下怎样运动起来；不同的力对车的运动产生怎样的影响；还选择了如测量力的大小等一些相关活动。
通过以上活动将引导学生对物体的运动、作用力和二者的关系进行感知和思考，认识到改变物体静止或运动状态必须有力的作用，作用力的大小、方向不同，对物体运动的影响不同。
这将为他们今后深入研究运动和力奠定一定的基础。
整个单元的内容可分为四个部分。
第一部分（第1~3课）：了解重力、弹力、反冲力，用这些力作动力使小车运动起来，研究动力的大小与小车运动的关系。
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第七课运动与设计
【教材分析】
《运动与设计》属于教科版科学五年级上册四单元第七课时，再次之前已经了解了多种力，并初步认识了运动与摩擦力之间的关系以及摩擦力的两种方式。
这节课将继续学习对于摩擦与我们生活的利害关系，也为之后的《设计制作小赛车》提供相关的设计灵感。
整节课内容分为三部分：1.摩擦力的利和害，颠覆学生以往认为摩擦力都是有害的错误思想，例举生活中摩擦力利和害不同作用的例子。
2.这样设计为了什么，回顾观察生活中的物品，分析摩擦力有利还是有害，这样设计的意图是什么？3.寻找自行车上的“好设计”，以自行车为例，寻找与运动密切相关的好设计，主要从需要摩擦力和不需要摩擦力两方面进行分析。
【学习者分析】
本节课的授课对象是五年级的学生，他们有的两年的科学学习过程，并有较为丰富的生活经验，但这些经验大多还停留在较为感性的层面，未能用科学，理性的对自己所观察到的事物进行分析，因此也往往不能用科学的语言去表达描述甚至运用起来，但是学生对于科学的积极性非常高的，他们有很强的求知和探究欲望，如何对科学的热情有效的转化为科学素养的提升，这个过程中需要教师在课堂上加以引导，鼓励学生以科学的角度去观察，分析生活中的事例，做到学以致用。
【教学目标】
科学概念：
摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的；在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。
过程与方法：
应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释；找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。
情感、态度、价值观：
意识到从不同方面分析一个问题时必要的；形成用科学知识分析日常事物，勤思考、大胆解释的态度。
【教学重点】
1.对摩擦力的利弊作出判断和解释
2.找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释。
【教学难点】
对摩擦力的利弊作出判断和解释。
【教学准备】有关图片，自行车实物，活动记录单
【教学过程】
一、复习导入
请同学们一起来回顾摩擦力的大小与哪些因素有关？（物体的重量、接触面的光滑程度、摩擦的方式）
前面已经了解到摩擦力总是和物体运动的方向相反并阻碍物体运动，那请大家思考一下，摩擦力是不是都是有害的呢？
如果不是，那么哪些地方的设计是需要增大摩擦力，哪些地方的设计是需要减少摩擦力呢？今天我们将继续学习《运动与设计》（板书《运动与设计》）
二、摩擦力的利与害
1、出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片，提问：这两幅图片说明了什么？以小车为载体，提问“如果车轮和路面没有摩擦力，情况会怎样？全班讨论。
看来有些时候还需要摩擦力的帮忙，那摩擦力什么时候是对我们有利的，什么时候又是有害的呢？请同学们小组继续讨论并试着分析下面例子，其中哪些摩擦力是有利的，哪些是有害的。
出示图片：小孩儿玩滑板车图片和机器运转的图片。
请小组代表试着分析两个事例中的摩擦力是否有利，教师评价补充。
小结：当摩擦力对我们有利的时候我们要适当增大摩擦力，当摩擦力对我们有害的时候需要减小摩擦力。
（设计理念：以图片的形式提出问题，全班在教师引导下分析车子没有摩擦力会是什么情况？从而帮助学生认识到会认识到汽车启动和运动都离不开地面的摩擦力，汽车迅速停下来也离不开轮子与地面的摩擦力。
对于后面的滑板和部件相互摩擦的例子放手让小组讨论汇报的形式分析，做到收放结合，来突破
“对摩擦力的利弊作出判断和解释”这一难点。
）
二、这样的设计是为了什么？
1、教师出示图片：运动鞋底的花纹，轮滑，汽车的防滑链，轮胎上的花纹，这些事例中有哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要减少摩擦力。
请学生解释为什么要这样的设计。
2、通过回顾平时的事例，或观察教室里的物品，请学生举例生活中还有哪些关于摩擦力的设计（例如，人体的指纹、黑板擦、钥匙孔滴润滑油······），并追问：他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的？
（1）增加接触面的粗糙程度；
（2）把滑动摩擦改为滚动摩擦
3、请学生讨论交流。
（设计理念：利用学生已有的生活经验和观察力来帮助课堂内容的理解，同时也用课堂上学习的科学概念解释生活中的事例，将学生感性的理解上升至理性的认识。
）
三、寻找自行车上的好设计
1、这些设计在很多交通工具上运用的非常广泛，例如我们经常使用的自行车上就有很好的体现。
2、出示小自行车。
请你找一找，我们的自行车上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要减少摩擦力的？并且地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的？
（1）刹车：增加压力、使用粗糙的橡胶皮。
（2）车把、链条、轮胎：表面刻上花纹来增加接触面粗糙程度。
（3）车轴、方向轴、脚踏轴：使用滚珠轴承，改滑动摩擦为滚动摩擦。
3、小组将讨论的结果记录在记录单中。
合作整理信息、小组之间交流汇报。
（设计理念：学生观察自行车实物并分析其设计，将其学到的知识运用于实际，同时巩固了其对于摩擦力利弊的认知，，学生之间相互讨论相互补充，来突破这节课第二个重点。
）
四、课堂小结
生活中的摩擦力有利有弊，对我们有利的，我们要加大摩擦，对我们有害的，我们要减少摩擦。
通过今天的学习，请同学们来说说你知道了生活中有哪些摩擦是有利的，哪些是有害的，我们又是怎么去增加和减少的呢？（学生根据板书复述整堂课内容。
）
阅读教材92页《世界上没有了摩擦》，并续写还能怎么样？
【板书设计】
4.7 运动与设计
有利：有害：
鞋底的花纹、车轮的花纹·······机器部件间的摩擦、轴承间的摩擦······
自行车上的好设计：。