初中物理《重力》教案分析
人教版八年级下册物理《重力》教案
人教版八年级下册物理《重力》教案知识与技能1.知道重力是如何产生的;2.知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题;3.知道重力的方向总是竖直向下的。
过程与方法1.通过生活体验和实验观察，重力的方向总是竖直向下的;2.通过实验探究重力大小与质量关系，分析实验数据，学习信息处理方法。
培养学生初步的分析、概括能力。
情感态度与价值观1.培养学生交流、合作以及实事求是的科学态度和勇于创新精神;2、使学生认识到科学技术对社会和人类生活的重大影响，进一步增强学生对科学的热爱。
教学重难点【教学重点】重力的大小、方向、作用点。
【教学难点】理解重力的方向总是竖直向下。
教学工具小球、细绳、弹簧测力计、钩码、坐标纸教学过程复习提问：什么是力?力的三要素是什么?一、导入重力概念1.学生观察漂亮的瀑布图片，思考：是什么力使瀑布飞流直下?2.学生观察运动员蹦极的图片，思考：是什么力使蹦极的运动员急速下坠?3.学生观察跳伞运动员跳伞的图片，思考：跳伞运动员为什么会落向地面?经过学生观察思考，对重力形成一定的感性认识]教师根据学生的回答，引导学生继续思考：生活中你还看到过哪些与此类似的现象?充分鼓励学生讨论交流，引入重力的概念。
重力是由于物体受到地球的吸引面受的力教师通过图片说明：重力是万有引力的一种。
二、研究重力方向【提出问题】从刚才同学们的举例中可以看出，重力的方向是怎样的?【学生猜想】向下。
【演示实验】学生的观察自由下落的物体和重垂线【师生归纳】重力的方向竖直向下。
【提出问题】建筑工人在砌墙时，为了检验墙砌的直不直，要用重垂线还检查一下，大家知道这是利用了什么道理吗?并请一位同学上前展示。
三、探究重力的大小【提出问题】重力有大小吗?你如何感受到重力是有大小的?学生充分交流讨论说明自己的观点。
然后提出问题：重力的大小与什么有关?有什么关系?【猜想假设】学生通过刚才的讨论很容易得出：重力的大小与质量有关，质量越大，重力越大。
教案模板初中物理下册重力
教案模板：初中物理八年级下册《重力》一、教学目标1. 知识与能力目标：- 了解重力的概念，知道重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。
- 掌握重力的方向，知道重力在物体上的作用点称为重心。
- 理解重力的大小与物体质量的关系，学会用重力公式 G=mg 计算物体的重力。
2. 过程与方法目标：- 通过实验和观察，探究重力的方向和作用点。
- 利用弹簧测力计测量物体的重力，学会正确使用弹簧测力计。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养对重力现象的兴趣和好奇心，提高观察和思考问题的能力。
- 体会物理知识在生活中的应用，增强学习的积极性和主动性。
二、教学重难点1. 重力方向的理解和掌握。
2. 重力作用点的确定。
3. 重力与质量关系的理解。
三、教学准备1. 弹簧测力计。
2. 不同质量的物体。
3. 绳子、细线等实验器材。
4. 黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入：- 复习上节课所学内容，提问力的作用效果。
- 引入本节课的主题——重力。
2. 知识讲解：- 讲解重力的概念，说明重力是由于地球的吸引而产生的。
- 讲解重力的方向，强调重力总是竖直向下。
- 讲解重力的作用点，即重心。
3. 实验探究：- 分组进行实验，让学生用弹簧测力计测量不同质量的物体的重力。
- 引导学生观察和记录实验数据，探讨重力与质量的关系。
4. 公式讲解：- 讲解重力公式 G=mg，让学生理解重力与质量的关系。
5. 巩固练习：- 布置练习题，让学生运用所学知识计算物体的重力。
6. 课堂小结：- 回顾本节课所学内容，总结重力的概念、方向和作用点。
- 强调重力与质量的关系。
7. 作业布置：- 布置课后作业，让学生进一步巩固重力的概念和计算方法。
五、教学反思本节课通过实验和讲解相结合的方式，让学生掌握了重力的概念、方向和作用点。
在实验过程中，学生积极参与，观察和记录数据，提高了动手能力和观察力。
通过练习题的布置，让学生进一步巩固了重力与质量的关系。
但在教学过程中，要注意引导学生正确使用弹簧测力计，避免实验误差的产生。
《重力》应用实验教案：实践中学习物理原理
《重力》应用实验教案：实践中学习物理原理随着科学技术的发展和社会的进步，越来越多的人开始重视物理知识的学习。
而物理的教学除了要让学生理解各个物理知识点外，还需要让学生学会运用这些知识去解决实际生活中的问题。
而在这个过程中，实验教学就成为了一个十分重要的环节。
实验教学可以让学生在亲身体验中掌握物理知识点，同时也增强了学生对于物理学科的兴趣和热情。
在物理学科的教学中，教师可以通过应用实验教案的方式来对学生进行教学。
一门好的物理学科必须要有好的实验教案，特别是应用纯理论学习后，通过实践来达到进一步的理解和掌握，是必要的。
而本篇文章将重点介绍使用《重力》应用实验教案在实践中学习物理原理的方法与注意事项。
一、实验环境使用《重力》应用实验教案必须要有一个适宜的实验环境。
实验场所的地面要平整、结实，以免实验设备的晃动影响实验结果。
要确保场所具有良好的通风条件，以避免实验中产生的气体对其它物体有干扰的情况发生。
还要保证场所外界的噪音不会对实验有影响。
一般来说，实验教室是最佳的实验场所。
二、实验设备准备好实验环境之后，就需要准备好相应的实验设备。
在使用《重力》应用实验教案时，需要用到三种实验设备，分别是弹簧秤、导轨和小球。
这些设备要保养得当，以确保实验的准确性和精度。
对于弹簧秤和导轨，需要在实验前检查其正常使用状态，并做好充分的润滑和清洁工作。
对于小球，要检查其材质和质量是否符合实验要求，以确保实验的准确性和精度。
三、实验步骤在准备好实验环境和设备后，就可以正式进行实验了。
以下是使用《重力》应用实验教案的实验步骤：1、在导轨上放置小球，并使其保持静止状态；2、用弹簧秤分别测量小球的质量和弹簧秤所受到的拉力；3、在实验过程中，不断调整导轨的高度，使小球在导轨上进行自由落体运动，并记录下导轨在每个位置所测到的小球的速度；4、通过实验，得到导轨高度变化对小球运动速度的影响关系；5、分析实验数据，研究小球在自由落体运动过程中的加速度、速度和重力加速度等物理学知识；6、结合实际问题进行讨论，加深学生对物理知识的理解和掌握。
人教版八年级物理教案：7.3《重力》
教案：7.3《重力》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理教材，第7章第3节《重力》。
本节课的主要内容有：1. 重力的概念：地球附近的物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
2. 重力的方向：重力的方向总是竖直向下的。
3. 重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心可能不在物体上。
4. 重力的大小：重力的大小与物体的质量成正比，计算公式为G=mg，其中 G 为重力，m 为质量，g 为重力加速度，约为9.8N/kg。
5. 重力的测量：使用弹簧测力计可以测量物体受到的重力。
二、教学目标1. 让学生了解重力的概念、方向、作用点和大小，能运用重力的知识解释生活中的一些现象。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对物理学科的兴趣，提高学生的学习积极性。
三、教学难点与重点重点：重力的概念、方向、作用点和大小。
难点：重力加速度的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、重物、细线、地球仪。
学具：教材、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：（1）演示地球引力作用的现象，如地球吸引物体、物体自由下落等。
（2）提问：这些现象说明了什么？引出重力的概念。
2. 重力的概念：（1）讲解重力的定义：地球附近的物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
（2）强调重力是一种基本的自然力。
3. 重力的方向：（1）讲解重力的方向：重力的方向总是竖直向下的。
（2）演示实验：用地球仪和重物进行实验，验证重力的方向。
4. 重力的作用点：（1）讲解重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心可能不在物体上。
（2）演示实验：用细线悬挂物体，找到重心的位置。
5. 重力的大小：（1）讲解重力的大小：重力的大小与物体的质量成正比，计算公式为 G=mg，其中 G 为重力，m 为质量，g 为重力加速度，约为9.8N/kg。
物理《重力》教案范文
物理《重力》教案范文一、教学目标1. 让学生了解重力的概念，知道重力的方向总是竖直向下。
2. 让学生掌握重力大小与质量的关系，能够运用公式G=mg 进行计算。
3. 培养学生通过实验探究的能力，提高学生的观察能力和思维能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：重力的概念、重力的方向、重力大小与质量的关系。
2. 教学难点：重力大小与质量的关系公式G=mg 的应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考重力的概念及其作用。
2. 利用实验演示，让学生观察和体验重力的方向和大小。
3. 运用小组合作探究，引导学生发现重力大小与质量的关系。
四、教学准备1. 实验器材：悬挂重物的绳子、测量质量的电子秤、不同质量的重物。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾previous knowledge，如“什么是力？力有哪些作用效果？”2. 讲授新课：a. 讲解重力的概念，结合生活实例让学生理解重力的含义。
b. 演示实验，让学生观察和体验重力的方向总是竖直向下。
c. 引导学生探究重力大小与质量的关系，分组进行实验，并记录实验数据。
d. 分析实验数据，引导学生发现重力大小与质量成正比的关系，得出公式G=mg。
3. 巩固知识：通过PPT展示典型例题，让学生运用所学知识解决问题。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重力的概念、方向和重力大小与质量的关系。
5. 布置作业：设计课后作业，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的适用性。
根据学生的反馈和自身的教学感受，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
七、评价与反馈本节课的评价应侧重于学生对重力概念的理解、重力方向的确认以及重力与质量关系的掌握。
通过课堂提问、实验报告和课后作业，评估学生对这些知识点的掌握情况，并提供及时的反馈，帮助学生巩固知识点。
《重力》教案(精选12篇)_1
《重力》教案（精选12篇）《重力》教案篇1（一）教学目的1.知道重力产生的缘由。
2.知道重力的施力物和重力的方向，知道重力的作用点叫重心。
3.理解重力的大小跟物体质量的关系，理解公式G=mg，知道g=9.8牛/千克的物理意义。
（二）教具弹簧秤、钩码、质量相等的两种不同钩码。
（三）教学过程一、复习提问力的三要素是什么？二、新课引入我们生活在地球上，我们只能发现地球的某一局部。
假如在宇宙空间里看地球，地球近似是圆球型。
（老师画图）北京在北纬40°左右。
一棵苹果树上结满了苹果。
秋天到了，苹果从树上落下来。
请同学画出苹果沿着什么方向落下。
（一位同学画在黑板上）海南省盛产椰子，椰子落下来沿着什么方向？南半球上果树上落下的水果沿着什么方向落下？（一位同学画在黑板上）老师：在地球上，一切物体失去了支持，都要沿着黑板上所画的方向落向地球，缘由是物体受到了地球的吸引。
三、重力的产生老师：地球对地面四周物体的吸引力叫重力。
地面四周的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面四周都受到重力。
老师：力是物体对物体的作用，重力是地球对物体的吸引作用。
重力的施力物是地球，受力物是地面四周的物体。
例如，苹果所受的重力，施力物是地球，受力物是苹果。
椰子所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。
四、重力的方向老师：重力是一种力，力有大小、方向和作用点三个要素，重力也有三要素。
重力的方向就是物体自由落向地面时的方向，这个方向是竖直向下的。
所以重力的方向是竖直向下。
重力的方向可用来检查房屋的墙壁是否竖直。
我们常发现建筑工人用一根重垂线检查墙壁就是应用重力的方向是竖直向下这个道理。
测绘人员用的水平仪下悬着重垂线，也是利用重力的方向是竖直向下来测定仪器是否水平。
你有爱好的话，可以采纳这类方法检查家中的电冰箱放置的是否水平。
五、重力的大小1.试验：两个钩码的大小、外形和材料都不同，但是它们的质量都是50克。
我们用弹簧秤测量它们的重力。
初中物理《重力》教案（通用7篇）
初中物理《重力》教案初中物理《重力》教案（通用7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的初中物理《重力》教案，欢迎阅读与收藏。
初中物理《重力》教案篇1【教学目标】1、知识与技能①知道什么叫重力，了解重力产生的原因。
②知道重力的大小与质量的关系。
③了解重力的方向和重心。
2、过程与方法通过探究了解重力和质量的关系，培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。
3、情感态度与价值观培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。
【重点、难点分析】1、“重力的大小跟物体的质量和g值有关”是本节的重点，g值恒定是有条件。
2、探究“重力大小跟什么因素有关”的过程是本节难点。
【教学媒体和资源】实物教具：重物、重垂线。
实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。
【教学方法】本节课源于生活，不仅对学生的积极参与教学起到了良好的促进作用，同时使学生感知物理与生活息息相关，激发了学生学习物理的兴趣，因此采用自主探究、引导发现、阅读指导、练习相结合的教学方法。
【学法指导】让学生自己动手实验，分组讨论，自己总结，突出学习过程的体验，这样使我们的物理更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的积极性。
【教学和活动过程】一、观察动画，引入新课利用课本54页“想想做做”,让学生做“模拟引力”实验。
再利用“苹果落地”及“一系列重物落地”的多媒体动画引入新课。
二、讲授新课（一）、重力的概念及产生原因。
指导学生阅读课文中“重力”的概念，分析重力产生的原因和施力物体，使学生理解重力的概念。
（组内讨论）（二）、探究“重力的大小跟什么因素有关系”1、学生思考，小组讨论，组长代表发言谈本组的猜想。
2、让学生四人一组设计探究重力大小与质量关系的实验。
教师巡视，随时解答学生提出的问题。
对有问题的小组及时给予帮助。
7.4 重力 教案 教科版八年级物理下册
7.4 重力教案教科版八年级物理下册
科学探究，判断重心
1.动手做一做
教师引导学生利用刻度尺寻找其重心的位置。
重力在物体上等效作用点就是重心。
形状规则，质量分布均匀的物体的重心在物体的几何中心上。
如果质量分布不均匀呢？
2.悬挂法寻找重心
引导学生用一块不规则纸板，先悬挂一端，顺着细线的方向画一条直线；再换另一端悬挂，再顺着细线画一条直线，两条线的交点即为重心。
实验结束后，教师引导学生进一步思
板书设计
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
课后练习
1.物体受到重力作用时，下列说法中正确的是（）
A．重力的作用点在地球上
B．物体的质量与重力成正比
C．重力的方向由地球指向物体
D．重力的大小跟质量的关系是G＝mg
2.下列数据最接近生活实际的是（）
A．一个苹果重力约有15 N
B．拿起两只鸡蛋所用的力大约是1 N
C．一名普通初中学生所受的重力约为50 N
D．一本物理课本所受的重力大约是30 N
3.如图是足球在空中飞行时的情景，画出它所受重力的示意图。
参考答案：1.D 2.B 3.。
人教版物理八下7.3重力教案
教案：人教版物理八下7.3 重力一、教学内容本节课的教学内容为人教版物理八下第七章第三节“重力”。
本节课主要介绍重力的概念、重力的施力物体、重力的作用点以及重力的方向。
具体内容包括：1. 重力的概念：地球附近的物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
2. 重力的施力物体：重力的施力物体是地球。
3. 重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心可能不在物体上。
4. 重力的方向：重力的方向总是竖直向下的，即指向地心。
二、教学目标1. 理解重力的概念，知道重力的施力物体、作用点和方向。
2. 能够运用重力的知识解释一些生活中的现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 重力的概念及其施力物体。
2. 重力的作用点及重力的方向。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、重力演示仪、悬挂物体演示仪。
2. 学具：学生实验器材（包括重锤、悬挂绳、平衡尺等）、笔记本。
五、教学过程1. 引入：通过讨论地球附近的物体为什么总是落回地面，引导学生思考地球对物体的作用力。
2. 讲解重力的概念：介绍重力是地球对物体的吸引力，使学生理解重力的本质。
3. 演示重力实验：使用重力演示仪，展示重力的施力物体是地球，重力的作用点是重心，重力的方向是竖直向下。
4. 讲解重力的作用点：通过悬挂物体演示仪，引导学生观察重心位置，理解重力的作用点。
5. 讲解重力的方向：通过地球仪，引导学生观察地球的形状，理解重力的方向总是指向地心。
6. 实践环节：学生分组进行实验，测量不同物体的重力，观察重心位置，验证重力方向。
8. 布置作业：（1）课后阅读材料：了解重力的历史和发展。
（2）思考题：为什么地球附近的物体总是落回地面？（3）实验报告：测量不同物体的重力，记录实验数据和观察结果。
六、板书设计重力1. 概念：地球附近的物体都受到地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
2. 施力物体：地球3. 作用点：重心4. 方向：竖直向下七、作业设计1. 课后阅读材料：了解重力的历史和发展。
《重力》教案
《重力》教案1学习目标：、知识与技能(1)知道重力的产生；(2)知道重力的大小和方向；(3)知道重心的概念。
2、过程和方法(1)通过观察和实验感知重力；(2)通过探究了解重力与质量的关系。
3、情感、态度与价值观目标：1、 明白每一项科研成果的取得都是在前人成果的基础上，通过努力探索与研究而取得的。
教学重难点：重点：重力的概念及重力与质量的关系。
2、难点：重力的方向教学准备：钩码、弹簧测力计、重垂线。
教学过程：一、从月球为什么做绕着地球说起1、指导学生做图7.3-8所示的实验：用一根细线拴一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。
问学生：这时，你会不会觉得橡皮需要用线拉住才不会跑掉？让学生联想：橡皮绕手做圆周运动时，需要用线拉住，也就是说，橡皮绕手做圆周运动时，需要一个力拉住才不会跑掉。
天上的月亮绕地球转动也不会抛掉，是不是也有一个力把它拉住呢？答案是肯定的。
2、教师：物理学家牛顿对类似的现象进行了研究：牛顿认为，地球和月亮之间存在互相吸引的力，这个力跟地球吸引地面的物体，是同一种力。
牛顿精心研究了历史上很多科学家的研究成果，推而广之，找到这样一个真理：宇宙间任何两个物体，在到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。
二、重力是怎么产生的？让学生看从高处拍摄的蹦极照片。
问题：为什么做蹦极运动时，人跳出去后总是向下落？还有为什么水总是向低处流？抛出去的物体都会落回地面？让学生将上述现象概括为：因为这些物体都受到地球的吸引。
教师：人们把由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力。
重力是由于地球对地球上物体的吸引产生的。
三、重力的大小教师：前面学习我们知道力作用效果与力的大小、方向和作用点三个要素有关。
下面我们就对重力的三个要素进行研究。
1、重力有大小教师：人们通常把重力说成重量。
平时说的大人比小孩重，一杯水比一桶水轻等，实际上就是大人受的重力比小孩受的重力大，一杯水受的重力比一桶水受的重力小。
初中物理重力的教案优秀6篇
初中物理重力的教案优秀6篇初中物理重力的教案（篇1）教学目标：一、知识目标1、知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。
2、知道重力的大小和方向。
会用公式G＝mg（g＝9.8N/kg）计算重力。
3、知道用悬绳挂着的静止物体、用静止的水平支持物支持的物体，对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，大小等于物体受到的重力。
4、知道重心的概念以及均匀物体中心的位置。
二、能力目标：1、让学生自己动手，找不规则薄板的中心培养学生自己动手的能力。
2、通过重心的概念，让学生知道等效代替是研究物理学的一种方法。
教学重点：1、重力的大小和方向；2、G＝mg中，g值因在地球的不同纬度而不同。
教学难点：1、重心概念的理解2、重心不一定在物体上的理解。
教学方法：实验法、分析法教学用具：弹簧秤、钩码（二人一组）质地均匀的不规则薄板、细绳（学生准备）、木圆环、直角三角尺（教师用）重锤线（演示用）教学步骤：一、导入新课日常生活中我们跳起来，总会落回地面，扔出去的东西，也都要落回地面，悬挂物体的绳子静止时总会指向地面，这都是因为在地面附近的物体都要受到重力的作用。
下面我们来探讨有关重力的知识。
板书：第二节重力二、新课教学1．重力是怎样产生的？学生在预习后回答：地球上的一切物体都要受到地球的吸引，所以人跳起来总会落在地上，扔出去的东西总要落回地面。
重力是由于地球对物体的吸引而使物体受到的力。
提问：有的同学说物体的重力就是地球的吸引力，到底是不是呢？学生猜疑：有的说是，有的说不是。
教师释疑：严格地说，重力并不是地球的吸引力，而是吸引力的一个分力，以后才会学到这些知识，现在知道就行了。
所以说重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，而不能说地球的吸引力就是物体的重力。
由于两者相差很小，通常可以用重力代替吸引力的。
提问：物体所受到的重力的实例物体是谁？学生：是地球。
强调：物体只要在引力范围内，就会受到重力的作用。
2、重力的方向和大小（1）实验：重锤线的方向总是竖直向下从静止释放的小石块总是竖直下落，分析球的受力情况，由二力平衡知重力竖直向下。
新课标初中物理重力教案
新课标初中物理重力教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解重力的概念，知道重力的方向总是竖直向下。
（2）掌握重力的计算公式 G=mg，能够计算物体的重力。
（3）了解重力作用的效果，能够运用重力知识解释生活中的现象。
2. 过程与方法：通过实验和观察，让学生感受重力的存在，培养学生的实验观察能力和科学思维。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的科学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：重力的概念、重力的方向、重力的计算公式及重力作用的效果。
2. 教学难点：重力计算公式的应用，重力作用效果的解释。
三、教学过程1. 导入：（1）复习上节课所学内容，提问：地球对物体的吸引力叫什么？（2）引导学生思考：地球对物体的吸引力有什么特点？2. 新课导入：（1）介绍重力的概念：地球对物体的吸引力叫做重力。
（2）讲解重力的方向：重力的方向总是竖直向下。
（3）介绍重力的计算公式：G=mg，其中 G 表示重力，m 表示质量，g 表示重力加速度。
3. 实验演示：（1）演示重力实验，让学生感受重力的存在。
（2）观察实验现象，引导学生思考重力的方向。
4. 知识拓展：（1）介绍重力作用的效果：使物体受到压缩、形变、摩擦等。
（2）举例说明重力在生活中的应用：如跳水运动员起跳、跳伞运动员打开降落伞等。
5. 课堂练习：（1）让学生运用重力知识解释生活中的现象。
（2）布置课后作业：运用重力计算公式计算不同质量的物体所受的重力。
6. 总结：本节课我们学习了重力的概念、重力的方向、重力的计算公式及重力作用的效果。
希望大家能够通过课堂学习和课后练习，掌握重力知识，并能够运用到生活中。
四、教学反思本节课通过实验和观察，让学生掌握了重力的基本概念和计算方法，能够在实际生活中运用重力知识。
在教学过程中，要注意引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
对于重力的作用效果，可以结合生活实例进行讲解，使学生更好地理解重力在生活中的应用。
初中重力教案教学目标
初中重力教案教学目标一、知识与技能目标：1. 理解重力的概念，知道重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。
2. 掌握重力的方向，知道重力总是竖直向下的。
3. 了解重力的大小与物体的质量的关系，能够用公式 G=mg 计算物体的重力。
4. 理解重心的概念，知道重心的位置与物体的形状和质量分布有关。
二、过程与方法目标：1. 通过实验和观察，探究重力的方向和重力的大小与质量的关系。
2. 学会使用弹簧测力计测量物体的重力。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、情感态度与价值观目标：1. 培养学生对物理学习的兴趣，激发学生探究自然现象的欲望。
2. 培养学生尊重物理事实，应用物理知识解决实际问题的科学探究精神。
教学重点：1. 重力的概念和重力的方向。
2. 重力的大小与质量的关系，重力计算公式 G=mg 的应用。
3. 重心的概念和重心的位置。
教学难点：1. 重力的大小与质量的关系的探究。
2. 重心的位置与物体的形状和质量分布的关系。
教学过程：一、导入新课1. 复习上节课所学的力的概念，引导学生思考力的作用效果。
2. 提出问题：我们在生活中经常听到“物重”这个词，那么什么是物重呢？二、探究重力的概念和方向1. 讲解重力的概念，解释重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。
2. 演示实验：悬挂物体，让学生观察并感受重力的方向总是竖直向下的。
3. 学生分组讨论：观察和感受重力的方向。
三、探究重力的大小与质量的关系1. 讲解重力的大小与质量的关系，引导学生理解重力与质量成正比。
2. 演示实验：使用弹簧测力计测量不同质量的物体的重力，引导学生观察并记录数据。
3. 学生分组讨论：分析实验数据，得出重力与质量成正比的结论。
四、学习重力的计算公式 G=mg1. 讲解重力的计算公式 G=mg，让学生理解公式中各量的含义。
2. 学生分组讨论：运用公式计算不同质量的物体的重力。
五、探究重心的概念和位置1. 讲解重心的概念，让学生理解重心是物体各部分受重力的等效作用点。
《重力》教案(优秀10篇)
《重力》教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新人教版物理初中《重力》教案(高效课堂版)
第3节重力【教学目标】一、知识与技能1.知道什么叫重力, 了解重力产生的原因；2.知道重力的方向、重心以及重锤线的应用；3.理解重力的大小与质量的关系.二、过程与方法1.通过学生探究实验得出影响重力的因素；“实验分析〞强化理解重力方向及重心.三、情感、态度与价值观1.培养学生乐于探究自然现象、物理规律的兴趣, 提高学生辩证地分析物理知识的意识；2.培养学生的交流意识与团队协作精神.【教学重点】重力的概念、重力的大小与质量的关系、重力的方向.【教学难点】重心、重锤线的应用.【教具准备】多媒体课件、重锤、细线、橡皮、弹簧测力计、钩码〔一盒〕、刻度尺等.【教学课时】1课时【稳固复习】教师引导学生复习上一节内容, 并讲解学生所做的课后作业〔教师可针对性地挑选局部难题讲解〕, 加强学生对知识的稳固.【新课引入】教师播放课件视频：①苹果下落；②水往低处流；③抛出的球落地.引导大家观看视频, 并提出问题：日常生活中, 你还看到过哪些与此类似的现象？学生思考、讨论、交流.教师就学生举例提出问题：请大家思考, 你看到的这些物理现象有什么共同特点？生：不管物体的运动状态如何, 它们最终都落回了地面.师同学们答复得很好, 下面我们来研究产生这些现象的原因——重力.【进行新课】认识重力、重力的大小1.认识重力师生活中, 同学们可以随处发现像上面视频中的现象.这些现象产生的原因是地球对它附近的物体有吸引作用, 物理学中把地球的这种吸引作用叫做引力.板书：重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力, 通常用字母G 表示, 地球附近的所有物体都受到重力的作用.师既然地球上的所有物体都受到重力的作用, 那么地球以外的太空中的物体受到重力吗？生：没有.师为什么？生：因为不受到地球的吸引.师由此可见, 重力产生的原因是地球的吸引.那么, 重力的施力物体是什么？学生思考, 答复：地球.板书：〔1〕重力产生的原因：地球的吸引.〔2〕重力的施力物体是地球, 受力物体是地球附近的所有物体.师我们知道, 但凡力都有大小, 那么重力的大小如何呢？重力的大小通常叫重量.我们有这样的体会, 有的物体所受重力大, 有的物体所受的重力小.请大家猜测, 物体重力的大小与哪些因素有关？学生思考, 发表看法：生1：可能与物体的体积有关；生2：可能与物体的质量有关；生3：可能与物体的形状有关；生4：可能与它相对地面的位置有关；生5：可能与物体的密度有关……教师总结学生的猜测：重力的大小与质量有关, 质量越大, 重力越大.师请大家设计实验探究.学生实验, 教师巡视指导.学生分析数据〔教师提醒学生可以参照教材P10页提供的方法做图象进行分析〕, 并得出结论.教师找多组学生出示实验记录, 对学生得出的正确结论给予肯定, 教师进一步补充说明.教师总结：〔1〕物体所受的重力与质量成正比.〔2〕重力与质量的比值约为9.8N/kg〔表示质量为1kg的物体, 在地球上所受到的重力为9.8N〕, 这个定值用g表示.〔3〕用公式表示为：G/m=g(或G=mg)符号的意义及单位：G——重力——牛顿〔N〕；m——质量——千克〔kg〕；注意：g是重力G与质量m的比值, 就地球上某一点而言, 它是一个常数.但物体所受重力的大小并不是不变的, 因为g值随纬度的增加而增大, 在赤道上g值最小, 在两极上g值最大, g=9.8N/kg是个平均值, 粗略计算时可取g=10N/kg.g在不同的星球上数值也不同, 如在月球上, g月= 16g地.板书：重力的大小：〔1〕重力的大小叫重量.例题(用多媒体展示)一块质量为0.5 kg的冰, 它所受的重力为N.假设它遇热融化成水, 水受到的重力将(选填“增大〞、“减小〞或“不变〞).解析：根据公式G=mg可得, 冰的重力G=0.5 kg×9.8 N/kg=4.9 N.假设冰遇热融化成水, 水的质量不变, 受到的重力也不变.不变重力的方向、重心1.重力的方向师好, 我们再来探究重力的方向.重力的方向如何呢？请大家猜测.生：向下, 向上, 水平方向……教师演示实验：用细线把物体悬挂起来, 静止时让学生观察细线的方向是否是竖直方向.然后剪断细线, 同时让学生观察物体在重力作用下沿什么方向下落？〔这样又一次让学生自己去“发现〞：重力的方向是竖直向下的〕板书：重力的方向：总是竖直向下.教师说明：重力的方向是竖直向下的, 不能理解为垂直于支持面向下.所谓竖直向下是指与水平方向垂直并指向地球中心.垂直向下是指垂直于支持面向下, 其方向与支持面的情况有关, 而竖直向下是唯一的、确定的方向, 不随支持面的情况而变化.注意不要把竖直向下等同于垂直向下.师重力的方向有一个重要的应用——重锤线〔教师演示实物〕.请同学们说说它有什么特点？生：重锤线总是竖直向下的, 与水平面垂直.师请大家说说重锤线的应用在哪些方面？如何用这个重锤线来检查窗台、桌面是否水平？需要什么辅助器材？学生思考、讨论.〔教师提示用“水平仪〞〕教师播放多媒体课件“水平仪〞, 并讲解“水平仪〞的工作原理.水平仪〔多媒体课件〕（1）水平仪的制作：找两块木板A、B, 相互垂直钉在一起, 如下图, 在A木板中间画一条线, 在线的上端钉一个钉子, 将重锤线拴在下面.便可用它来检查窗台、桌面是否水平.（2）水平仪的工作原理：当把它放在桌面上时, 如果重锤线与所画的直线重合, 说明桌面是水平的, 假设不重合, 被检查的桌面就不水平.因为A木板与B木板互相垂直.假设桌面水平, B木板就是水平的, A木板上的刻线就在竖直方向上, 由于重力的方向总是竖直向下, 重锤线总是竖直向下, 这时两线重合.桌面不水平时, B木板也不水平, 刻线就不在竖直方向上,重锤线就不能与它重合.教师引导学生阅读教材P11页《想想议议》, 并答复下列问题.生：这里说的“下〞指的是地球的中心.2.重心师重心.好, 先看一个实验.教师演示实验：找刻度尺的重心.〔教师在刻度尺的重心处标上记号, 引导学生理解刻度尺的重心在它的几何中心处〕教师用多媒体播放课件“对重心的六点认识〞, 并讲解.对重心的六点认识〔多媒体课件〕①重心是一个物体各局部受到的重力作用的等效作用点；②质量分布均匀的物体, 重心的位置只跟物体的形状有关, 有规那么几何形状的均匀物体, 它的重心在它的几何中心, 如铅球的重心就在球心；③质量分布不均匀的物体, 重心的位置除与物体的形状有关外, 还跟物体的质量分布有关；④物体重心的位置, 可以在物体上, 也可以在物体外, 如图甲所示, 一个平板的重心在板上, 而一个铁环的重心就不在环上；图甲图乙⑤薄板重心的求法〔悬挂法〕：薄板的重心位置可用悬挂法求出, 如图乙所示.先在A点把板悬挂起来, 物体静止时, 所受的重力与悬绳的拉力在同一竖直线上, 所以物体的重心一定在通过A点的竖直线AB上.然后在C点把物体悬挂起来, 同理知, 物体的重心一定在通过C点的竖直线CD上, AB和CD的交点O就是薄板重心的位置.⑥重心的位置与物体所在的位置及放置状态和运动状态无关.但一个物体内质量分布发生变化时, 其重心的位置也发生变化.如一个充气的篮球, 其重心在几何中心处, 假设将篮球内充入一半体积的水, 那么球〔含水〕的重心将下移.板书：重心：重力的作用点叫重心, 质地均匀、外形规那么的物体, 其重心就在它的几何中心上.重力的由来教师演示教材P12页《想想做做》实验.〔也可以让几个学生自己动手操作实验, 然后谈感受〕学生完成实验后, 谈感受：我感觉到手被向外拉, 橡皮需要用线拉住才不会跑掉.学生观察实验, 感受到手被向外拉, 橡皮需要用线拉住才不会跑掉.教师引导学生分析：橡皮正是受到手的拉力的作用才不会离开手.其实, 早在300多年前, 伟大的物理学家牛顿就通过大量实验研究, 发现了宇宙间任何两个物体, 大到天体, 小到灰尘之间, 都存在互相吸引的力, 这就是万有引力.地球和月亮之间存在互相吸引的力, 地球吸引月亮的这个力使月亮绕地球转动而不会跑掉；地球上物体与地球之间也有互相吸引的力, 这个力吸引地面附近的物体, 使物体下落.板书：〔1〕宇宙间任何两个物体, 大到天体, 小到灰尘之间, 都存在互相吸引的力, 这就是万有引力.〔2〕重力只是地球吸引力的一局部, 因此不能说重力就是物体的吸引力, 更不能说重力就是万有引力.——重心的位置.好, 谢谢!课后作业完本钱课时对应练习.1．在探究重力的大小与哪些因素有关时, 先让学生根据已有的知识和生活经验进行猜测与假设, 教师引导学生对局部猜测假设进行筛选, 找出共同的研究目标, 探究重力大小与质量的关系, 学生分组进行实验探究, 这样激发了学生学习的兴趣, 调动了学生的学习主动性、积极性, 活泼了课堂气氛.2．在解决重力的方向这一局部的教学过程中, 为了充分表达以学生为主体的教学理念, 调动学生积极参与, 教师遵循了由易到难, 层层深入的方法.通过让学生了解：重锤线、水平仪, 使学生体会到重力方向的重要应用, 感受到物理就在身边, 表达了“从生活走向物理, 从物理走向社会〞的新课程理念.“重心〞——分析——再感知, 具体——抽象——具体, 起到了事半功倍的效果.第4节能源与可持续开展教学目标知识要点课标要求1．能量转移和转化具有方向性理解能量转移和转化具有方向性2．能源消耗对环境的影响了解能源利用对环境的影响3．能源与可持续开展了解新能源的开发、利用及其优点教学过程新课引入在我们使用能源的过程中, 你是否注意到这样一些现象：工作时间较长的机械的外壳会很烫手；汽车制动时, 由于摩擦动能转化成为轮胎、地面和空气的内能；汽车行驶过程中要用大量的水吸收多余的热. 这些消散掉的内能能否在次被收集起来提供机械做功, 继续为我们效劳呢？今天我们就来学习下能源与可持续开展, 了解一下能源利用中的物理知识.探究点一能量转移和转化具有方向性活动1：冬天, 火炉把自己的内能传递给房间里的空气, 供人们取暖；到了春天, 能够把这些内能重新收集真情为, 来年再用吗？显然不能. 一般情况下, 内能只能从高温物体转移到低温物体, 不能相反. 否那么会引起其他的变化, 消耗别的能. 再如, 冰箱里的热量不会自动转移到外部, 而必须消耗其他的能量(电能)才能把热量转移出来使冰箱内部变交冷. 可见, 涉及热现象的能量转化过程是有方向睡, 不可逆的, 消散掉的内能不能被收集起来再利用. 同学们可以讨论、交流一下, 看看哪些能量可以被利用, 哪些不能？归纳总结：前面学习过的化石能源、核能、太阳能可以被利用, 风能、水能、地热能也能被利用. 机械摩擦产生的内能不能被利用, 空气摩擦产生的内能也不能被利用.探究点二能源消耗对环境的影响活动1:人类在耗用各种能源时, 特别是目前石油、煤炭占了能源的绝大局部, 而且年消耗量在不断增长, 不可防止地会对环境造成影响. 现在我们来看下影像, 了解一下它对环境有哪些影响呢？同学们交流讨论自己的感受和想法.活动2：学生通过各种媒体, 可能对能源消耗对环境的影响有一些初步的认识. 然后让学生讨论、交流举出能源消耗还会对环境造成哪些影响, 并且在老师的指导下, 把课本Ｐ１７９“想想议议〞表中的空格填上, 使学生认识到过量使用能源会对环境造成严重的破坏. 探究点三能源与可持续开展活动1：阅读课本相关内容, 讨论交流后答复：能源按是否可以再生利用的方式怎么分类？学生答复：1.不可再生能源：煤、石油、天然气、核能等；2.可再生能源：太阳能、水能、电能、沼气等未来的理想能源活动2：化石能源的大量使用, 不仅留给子孙后代的越来越少, 而且造成严重的环境问题. 根据学过的有关能源的知识, 以及课本上提出的条件, 在老师的指导下, 让学生说一说哪些是未来的理想能源, 并说明其道理, 同时在课堂上展开讨论.板书设计第4节能源与可持续开展教学反思在帮助学生分析能源消耗对环境的影响时, 通过多媒体播放有关视频, 将枯燥的说教变成动态影响呈现给学生, 激发学生的学习兴趣. 这样会给学生直观视觉效果, 留下深刻的印象. 让学生参与讨论、交流、发言, 增强学生环保意识, 建立低碳生活的社会意识和社会责任感. 并且针对目前有煤炭、石油等资源的枯竭而提出的开发理想新能源的设想, 鼓励学生根据自己的认识大胆设想未来理想的新能源必须满足的条件, 这样不仅活泼了课堂气氛, 让学生参与教学, 同时, 锻炼了学生的创新能力, 激发了学生的学习兴趣. 使学生认识到能源的开发、合理利用与环保对社会可持续开展具有重要战略意义.。
初中物理重力运动教案
初中物理重力运动教案【教学目标】1. 让学生了解重力的定义、产生原因和重力的方向。
2. 让学生掌握重力对物体运动状态的影响。
3. 培养学生通过实验观察和分析物理现象的能力。
【教学内容】1. 重力的定义和产生原因2. 重力的方向3. 重力对物体运动状态的影响【教学过程】一、导入（5分钟）1. 利用地球的引力，让学生感受重力的存在。
2. 提问：什么是重力？重力是如何产生的？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解重力的定义：重力是地球对物体施加的一种吸引力。
2. 讲解重力的产生原因：地球的质量和物体与地球的距离。
3. 讲解重力的方向：重力的方向总是竖直向下。
三、实验演示（15分钟）1. 演示实验一：重力的方向是竖直向下。
将物体悬挂在绳子上，观察物体是否垂直下落。
2. 演示实验二：重力对物体运动状态的影响。
将物体放在水平面上，施加不同大小的力，观察物体的运动状态。
四、学生实验（15分钟）1. 学生分组，每组配备实验器材：小球、绳子、斜面、尺子等。
2. 学生根据实验要求，进行实验操作，观察实验现象。
3. 学生记录实验数据，分析重力对物体运动状态的影响。
五、课堂讨论（10分钟）1. 让学生分享实验过程中观察到的现象。
2. 引导学生分析实验现象，得出结论。
六、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的主要内容：重力的定义、产生原因、方向和重力对物体运动状态的影响。
2. 拓展思考：重力在生活中的应用。
【教学评价】1. 学生能准确回答重力的定义、产生原因和重力的方向。
2. 学生能通过实验观察和分析重力对物体运动状态的影响。
3. 学生能运用所学知识解决实际问题。
人教版八年级物理下册第七章第3节7.3重力教案
人教版八年级物理下册第七章第3节7.3重力教案重点和难点解析：在设计这个幼儿园的科学活动时，我考虑了设计意图。
我想要通过这个活动，让孩子们能够理解重力的基本概念，并能够观察和描述重力的作用。
我选择了使用具体的物体和实验来让孩子们直观地感受到重力的存在，从而更好地理解这个抽象的科学概念。
在确定教学目标时，我希望孩子们能够通过参与活动，掌握重力的基本概念，并能够用语言描述重力的作用。
我还希望孩子们能够通过观察和实验，培养他们的观察能力和科学思维。
在教学过程中，我发现教学难点在于让孩子们理解重力的概念，以及如何用语言来描述重力的作用。
重点则是通过实验和观察，让孩子们能够直观地感受到重力的存在。
为了准备好这个活动，我准备了一些实体的物体，如球体和板子，以及一些实验材料，如绳子和的重物。
我还准备了一些图表和图片，用来帮助孩子们更好地理解重力的概念。
在活动过程中，我引导孩子们观察和描述物体在不同的情况下是如何下落的。
然后，我展示了实验，让孩子们亲眼看到重力的作用。
我引导孩子们用语言来描述他们观察到的现象，并帮助他们理解这就是重力的作用。
在活动重难点上，我特别关注了孩子们的观察和实验操作。
我发现通过实际的观察和操作，孩子们能够更好地理解重力的概念，并能够用语言来描述它。
在课后反思和拓展延伸中，我意识到这个活动对于孩子们来说是非常有意义的。
他们不仅能够理解重力的概念，还能够通过观察和实验，培养他们的观察能力和科学思维。
同时，我也意识到，对于一些孩子来说，用语言来描述重力的作用可能还是有一定的难度。
因此，我计划在未来的教学中，更多地提供机会让孩子们练习用语言来描述他们观察到的现象。
通过这个活动，我希望孩子们能够理解重力的概念，并能够用语言来描述它的作用。
同时，我也希望他们能够通过观察和实验，培养他们的观察能力和科学思维。
初中物理课程重力教案
初中物理课程重力教案1. 知识与技能：让学生了解重力的概念，掌握重力的方向、重心，以及重力与质量的关系。
2. 过程与方法：通过实验和探究，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生对物理学科的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力，使学生认识物理与生活的密切关系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：重力的概念、重力的方向、重心，以及重力与质量的关系。
2. 教学难点：重力与质量的关系，重心的概念及重垂线的应用。
三、教学过程1. 导入新课通过一个生动的故事引入重力概念，激发学生的学习兴趣。
2. 探究重力（1）让学生感受重力：用手托住一个物体，感受物体的重力。
（2）让学生思考重力的方向：让学生想象物体在空中自由下落时，重力作用的方向是什么。
（3）让学生实验验证重力的方向：用弹簧测力计吊着一个小球，让学生观察小球在空中静止时，弹簧测力计的读数方向。
3. 学习重力与质量的关系（1）让学生实验探究重力与质量的关系：用弹簧测力计分别测量不同质量的物体，记录测力计的读数。
（2）让学生分析实验数据，得出重力与质量的关系。
4. 学习重心和重垂线（1）让学生了解重心的概念：重心是物体各部分受到的重力作用集中的点。
（2）让学生学习重垂线：重垂线是垂直于水平面，通过重心的直线。
5. 应用与拓展让学生运用所学知识解决实际问题，如：为什么苹果会从树上掉下来？为什么建筑物要有foundation？四、教学评价通过课堂提问、实验操作、课后作业等方式，评价学生对重力概念、重力与质量的关系、重心和重垂线的学习情况。
五、教学反思在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
对于重力与质量的关系，要让学生通过实验探究，自己发现规律，加深对知识的理解。
同时，要注重联系生活实际，让学生认识到物理知识的实用性和重要性。
2023最新-《重力》教学设计【优秀4篇】
《重力》教学设计【优秀4篇】作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是整理的《重力》教学设计【优秀4篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《重力》教学设计篇一【设计思想】1.充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念《重力》这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理现）●（象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。
2.注重科学探究，注意教学方式的多样化科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。
本节课通过探究“重力大小和质量的关系”的过程，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。
教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。
3.通过实验培养学生对科学的兴趣和热爱兴趣是开启智慧大门的钥匙，只有当学生对物理有了兴趣，才能有学习的乐趣，进而发展到有研究物理的志向。
在本节课通过探究“重力的大小和质量的关系”的分组实验。
培养学生的动手能力，养成通过实验研究问题、思考问题的习惯，发展学生终生对科学探索的兴趣。
【教材分析】1.教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合九年级学生的认知规律。
2.书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。
3.课本让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系”，极大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。
【学习者情况分析】1.学生的年龄特点和认知特点九年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。
通过八年级物理学习，已经具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法。
课堂实践分享：《重力》探究教案案例剖析
本篇文章将为大家带来一篇课堂实践分享，主题是《重力》探究教案案例剖析。
在本文中，我们将会探讨该实践探究教案的特点、教学目标、实施过程和教学效果。
一、教案特点该实践探究教案的特点在于，它是以实践探究为主线，通过多种形式的探究，引导学生深入了解“重力”的本质以及其对日常生活的影响。
该教案注重学生的参与度，引导学生主动探究，通过实验和观察，提升学生探究问题的能力，并借助网络探究，发挥学生的自我认知和判断能力。
二、教学目标1.了解什么是“重力”以及其重要性2.探究重力对日常生活的影响3.提高学生探究问题和解决问题的能力4.培养学生的观察能力三、实施过程1.引入通过视频和图片等多种形式，让学生了解什么是重力以及它在日常生活中的作用，引起学生的兴趣和好奇心。
2.实验探究利用实验的形式，让学生了解重力的本质，让学生参与其中，提升探究问题的能力以及观察能力。
3.网络探究通过互联网等网络工具，在讨论和分享中培养学生自我认知和调查能力，让他们在交流的过程中加深对重力的理解，同时培养学生的团队协作精神。
4.总结通过讨论、归纳、总结等形式，让学生深入了解“重力”的本质以及其对我们日常生活的影响，提高学生探究问题和解决问题的能力，同时培养了学生的观察能力。
四、教学效果通过教学实践，学生在探究重力的过程中，不仅了解到了什么是“重力”，还了解了重力对日常生活的影响。
同时，学生的探究与讨论，以及他们在实验中参与的积极性也显著提高，尤其是他们在网络工具中的独立思考和分组讨论能力，让教师非常震惊和满意。
通过这一次实践探究教学，学生不仅获得了学习知识的渠道和途径，并且还培养了探究、分析、理解问题的能力，激发了他们的学习兴趣和创造力。
这也为我们今后如何设计更具实质和科学性的教学模式，提供了课程优化和创新的新思路。
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初中物理《重力》教案分析
初中物理《重力》教案分析一•教材分析
本节课为教科版八年级物理第七章第四节，从重力大小、方向、作用点三个方面认识重力。
对万有引力只需让学生明白天上的物体跟地面上的物体一样都受到万有引力作用，对万有引力定律不必补充和深入讨论。
物体所受重力大小跟质量的关系長通过探究得出的。
要引导学生做好这个探究，不要急于给出结论。
一定要让学生自己去做、去思考，自己通过实验总结规律。
教学中可以按照重力的由来、重力的大小、重力的方向、重心这样的顺序安排教学。
教学之前用百度在网上捜索《重力》的相关教学材料，找教案作参考, 了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
二・学情分析
1.学生的年龄特点和认知特点
八年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。
通过八年级上学期的物理学习，已经具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法。
初步了解矛盾对立统一的辩证思维规律，正处于逻辑思维能力发展的最佳时期。
并且具备了一定的生活体验，如熟透的苹果要落向地面，并且下落时速度越来越快等有关事例，但并不明白其中的道理。
2.在学习本课之前应具备的基本知识和技能
学生应具备一定的生活体验，掌握正确使用弹簧测力计的有关知识，具备一定的实验探究能力、逻辑思维能力。
3.学习者对即将学习的内容已经具备的水平
本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，使学生具备
了一定的生活体验，进而使学生由对生活现象的初步了解,
通过实验探究——观察现象逻辑推断，最后上升为理论认识，有效的锻炼了学生的逻辑思维能力。
三•教学目标
（一）知识与技能
1.知道重力是如何产生的。
2.知道重力的大小和方向。
3.知道重心的概念。
（二）过程与方法
1・通过观察和实验感知重力的存在培养观察思考、分析
问题的能力。
2•通过探究了解重力和质量的关系。
培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。
3 •通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解
释简单生活现象的能力。
（三）情感态度价值观
1・通过课堂上的观察分析活动，养成善于观察思考的良
好学习习惯。
2.通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣。
3.激发学生对于科学探究的兴趣,养成与同学合作交流的意识，体验利用知识解决问题的喜悦，培养创新意识。
学习重点：
重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。
学习难点：
重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。
四・教学过程
（一）新课引入
秋天到了，苹果从树上落到地面上。
跳高运动员也要落到地面上、飞机投下救援
物资从空中落到地面上，在地球上，一切物体最终都会落到地面上。
这是为什么
呢？物体在没有支持的情况下都要向下降落。
------- 原因是物体受到了地球的吸引。
（二）重力的产生
地球对地面附近物体的吸引力叫重力。
地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。
力是物体对物体的作用，重力是地球对物体的吸引作用。
重力
的施力物体是地球，受力物体是地面附近的物体。
例如, 苹果所受的重力，施力物体是地球，受力物体是苹果。
（三）重力的大小
1、实验：五个钩码的大小、形状和材料都不同，但是它们的质量都是100克。
我们用弹簧测力计测量它们的重力。
把物体挂在弹簧测力计下，当物体静止时，弹簧测力计的示数就等于物体受到的重力。
观察不同质量的祛码对应下弹簧测力计的示数。
（PPT演示）
2、物体的重力跟质量成正比
从实验数据和图像可知，物体的重力跟它的质量成正比。
3、g的值实验数据中重力和质量的比值大约是9. 8牛/ 千克。
为了计算方便，平时计算用10牛/千克。
4、G=g如果用G表示物体的重力，表示物体的质量，g 表示物体的重力和质量的比值。
那么重力和质量的关系可以用公式G=g表示。
四、重力的方向
重力的方向就是物体自由落向地面时的方向，这个方向是竖直向下的。
所以重力的方向是竖直向下。
重力的方向可用来检查房屋的墙壁是否竖直。
我们常看到建筑工人用一根重垂线检查墙壁就是应用重力的方向是竖直向下这个道理。
测绘人员用的水平仪下悬着重垂线，也是利用重力的方向是竖
直向下来测定仪器是否水平。
五•板书设计
一、重力的由来——万有引力
施力物体：地球
受力物体：地球上的一切物体
二、重力的概念
1、定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力
2、符号：G
3、单位：牛顿，简称牛(N)
4、重力的大小叫重量
5、区别：质量(物质所含物质的多少叫质量)
三、重力的三要素
1 •大小
—--探究重力的大小跟什么因素有关
(1)重力大小与质量有关
(2)G=gg=9. 8N/g
2、方向
3、作用点
六•总结
1、地面附近的物体受到地球的吸引，所以物体受到重
力。
重力的施力物是地球。
2、重力的大小跟物体的质量成正比，这个关系用G二g
表示，g=9・8牛/千克。
3＞重力的方向是竖直向下。
七•教学准备弹簧测力计、质量已知的钩码若干、铁架台、细线、金
属组.多媒体课件。