沪科版八年级物理第一章第二节探索之路

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沪科版八年级物理第一章《打开物理世界的大门》第2节《探索之路》ppt课件(29张)

沪科版八年级物理第一章《打开物理世界的大门》第2节《探索之路》ppt课件(29张)

牛顿的简介
他奠定了经典物理 学基础。发现了日 月星辰的运转与苹 果下落有某些相似 之处,建立了牛顿 运动三大定律等。
对与我们大家来说应该努力的攀登 物理高峰。在攀登时要注意应学习 科学家的研究方法。在科学探究中, 大家要学会外呢,学会猜,学会做, 学会想,还应学会相互合作。
出现在世 界不同地 方的石头 阵神秘莫 测。有研 究认为其 功能之一 是古人用 于观察天 象的。
物理学中的进步之 阶。。。。。。
我们站在巨人的肩 膀上







哥 白 尼 的 简 介

天文学家哥白尼1473年 二月十九日在波兰北部 的桑城出生。是现代天 文学的创始者,他致力 于研究太阳、行星、和 月亮对恒星的相对运动:
居里夫人的简介
居里夫人是历史上第 一个获得两项诺贝尔 奖的人,而且是仅有 的两个在不同的领域 获得诺贝尔奖的人之 一
居里夫人的发现
他们在放射性上的发现和研究,居里夫妇和 亨利· 贝克勒尔(Henri Becquerel)共同分 享了1903年的诺贝尔物理学奖,居里夫人也 因此成为了历史上第一个获得诺贝尔奖的女 性。八年之后的1911年,居里夫人又因为成 功分离镭元素而获得诺贝尔化学奖。出乎意 外的是,在居里夫人获得诺贝尔奖之后,她 并没有为提炼纯净镭的方法申请专利,而将 之公布于众,这种作法有效的推动了放射学 的发展。
沪科版新教材同步教学课件
第一章 打开物理世界的大门
第二节 探索之路
在 自 然 界 当 中
……
甲骨文
甲 骨 文 图
纳西族东巴象形文字
夹:含杠 杆的原理
劈:包含着 压强的物理 知识
越:蕴涵了物 体的运动的知 识

201X年八年级物理全册 第一章 第二节 探索之路(新版)沪科版

201X年八年级物理全册 第一章 第二节 探索之路(新版)沪科版

三、归纳小结
1、了解物理学从古至今的发展历 程。 2、熟悉认识那些为物理学做出突 出贡献的物理学家们。
四、强化训练
提出日心说 经典力学和实验 物理学的先驱
三大运动定律
相对论
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第一章 打开物理世界 的大门
第二节 探索之路
一、新课引 入
面对神奇,人们感到迷惘、好奇、 敬畏、人们渴求去探索。“一种想要了 解自然的无法遏制的渴望”使世界各国 民族努力探索、坚持不懈,从远古延续 至今,并将走向未来。
二、新课讲解
古文明中的科学探索
1、从我国的古文字说起。
2、其它方面的古代文明
爱因斯坦(Albert Einstein,1879-1955), 举世闻名的德裔美国科 学家,现代物理学的开 创者和奠基人。
1.提出了光量子的概念,得出了光电效应的基本定律,并揭 示了光的波粒二重性本质,为量子力学的建立奠定了基础。 为此荣获1921年度的诺贝尔物理学奖。
2.证明了热的分子运动论,提出了测定分子大小的新方法。 3.创立了狭义相对论,现在,狭义相对论已经成为现代物理 学的基础理论之一,在量子力学、高能物理学以及高能加速 器、核 1643—1727)伟大的物理 学家、天文学家和数学家, 经典力学体系的奠基人, 建立了牛顿运动三大定律。
伽利略奥•伽利略(Galileo Galilei,1564 —1642)是意大利 文艺复兴后期伟大的天文学家、物 理学家、力学家和哲学家,也是近 代实验物理学和经典力学的先驱。
物理学的进步之阶
灿烂的古代文明闪烁着古人朦 胧的理性之光,也为人们科学的认 识世界奠定基础。在物理发展的漫 长历程中,不少前辈做出了卓越的 贡献。

1.2探索之路(教案)-2023-2024学年学年八年级上学期物理教材(沪科版)

1.2探索之路(教案)-2023-2024学年学年八年级上学期物理教材(沪科版)

教案:1.2 探索之路一、教学内容本节课的教学内容来自于20232024学年八年级上学期物理教材(沪科版),主要涵盖第1章第2节“探索之路”。

该部分内容主要包括:1. 科学探究的基本环节和方法;2. 实验操作的基本技能和注意事项;3. 物理实验在科学研究和生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生了解科学探究的基本环节和方法,培养学生的科学探究能力;2. 使学生掌握实验操作的基本技能和注意事项,提高学生的实验能力;3. 帮助学生理解物理实验在科学研究和生活中的重要性,激发学生对物理实验的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点:科学探究方法的运用和实验操作技巧的掌握;2. 教学重点:科学探究的基本环节和方法,实验操作的基本技能和注意事项。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体教学设备、实验器材;2. 学具:笔记本、笔、实验报告册。

五、教学过程1. 实践情景引入:通过一个简单的物理现象,引发学生对科学探究的好奇心,激发学生的学习兴趣;2. 讲解科学探究的基本环节和方法:提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、收集证据、解释与结论、评估、交流与合作;3. 示范实验操作:教师演示实验操作的基本技能和注意事项,学生跟随教师一起操作,熟悉实验器材和实验步骤;4. 学生独立实验:学生分组进行实验,教师巡回指导,解答学生的疑问;5. 成果展示与讨论:学生展示实验结果,讨论实验过程中遇到的问题和解决方法;六、板书设计1. 科学探究的基本环节和方法;2. 实验操作的基本技能和注意事项。

七、作业设计1. 请简述科学探究的基本环节和方法;2. 请列举三个实验操作的基本技能和注意事项;3. 请结合自己的生活经验,举例说明物理实验在科学研究和生活中的应用。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:教师和学生共同反思本节课的教学效果,找出不足之处,提出改进措施;2. 拓展延伸:学生根据本节课的学习内容,选择一个感兴趣的物理实验进行深入研究,提高自己的实验能力。

八年级物理全册第一章第2节探索之路课件(新版)沪科版

八年级物理全册第一章第2节探索之路课件(新版)沪科版

2. 有这样一位科学家,他在经典力学方面做出了卓越 贡献,对力的概念给出了较为定性、科学的定义,指出: 力是对物体的作用,使物体改变静止或匀速直线运动状态; 《自然哲学的数学原理》这部科学巨著更是汇集了他一生 的主要成果,他是( D )
3. 下列说法错误的是( D )
A.人们可以用石头阵来观测天象 B.甲骨文,声音与敲击有关 C.太阳光使地表水蒸发 D.古人认为地球是圆的,上方有穹顶
10. 阅读短文,回答问题: 公元前 300 多年前,古希腊的学者亚里士多德认为: “从高空落下的物体,重的要比轻的下落得快!”以后 2000 多年,人们对亚里士多德的话都深信不疑.
16 世纪末,伽利略对这位学者的话产生了怀疑.有不 少人讽刺嘲笑伽利略的无知与轻狂,伽利略便在比萨斜塔 上进行了公开的实验.他登上斜塔,一只手拿一个 10 磅(1 磅约等于 0.4536 千克)的铁球,另一手拿一个 1 磅的铁球, 喊了一声:“请各位注意!”随后他两手一松,两球同时落 下,“啪”的一声,两球同时着地了.实验的结果使原来迷 信亚里士多德的人目瞪口呆!
4. 在近代物理研究中,发现微观世界的物理规律与宏 观世界的物理规律有很大的差异,因而建立了新的物理学 分支的是( D )
A.万有引力定律 B.阿基米德原理 C.开普勒天体运动规律 D.量子力学
5. 请将下列探索宇宙的过程按时间先后顺序排列: ___(_3_)(_2_)_(1_)_(_4_)(_5_)_(6_)____.(选填序号)
(1)哥白尼的日心说. (2)托勒密的地心说. (3)古人的天圆地方说. (4)伽利略制成望远镜. (5)牛顿提出万有引力定律. (6)我国成功发射了神舟十号飞船.
1. 下列各选项中,属于物理学先驱哥白尼的成就的是 (B )

八年级物理全册-第一章-第二节《探索之路》教案1-(新版)沪科版1

八年级物理全册-第一章-第二节《探索之路》教案1-(新版)沪科版1

探索之路一、复习引入1.请学生看爱因斯坦的讲话“我从事科学研究的动机, 来自一种想要了解自然奥秘的无法遏制的渴望, 而不是别的什么目的”。

2、上节课我们已经知道了在自然中、在生活中都有很多神奇, 面对神奇, 人们感到迷茫、好奇、敬畏, 人们渴求去探究。

“一种想要了解自然奥秘的无法遏止的渴望”促使世界各民族努力探索、坚持不懈, 从茫茫远古延续至今, 并将走向未来。

3.下面我们一起来了解物理学的探索之路。

二、古文明中的科学思索……1.远古的先人们早就开始思索自然界的神奇现象了, 而那些能直接刺激感官(如眼睛和耳朵)的神奇现象则最能引起他们的注意。

从古人的文字和图画中便可看出他们的一些科学思索。

①图1-14, 甲骨文“殸”。

甲骨文“殸”, 好象是一块很大的斜面石头和一只拿着结实木槌的手, 这只手正拿着木槌欲敲打石块。

石头上分叉的笔画有时被解释成悬挂它的绳子形象, 有时又被解释成某种形式的装饰品。

磬和耳组成了“聲”(声)字, 这似乎表示耳朵听的是木槌敲打磬发出的声音。

②图1-15纳西族东巴象形文字“晒干”。

纳西族东巴象形文字“晒干”, 字的上部为发出光线的太阳, 字的中部为被蒸发的水气, 字的下部则为大地。

该字的意思为日光照射大地, 使地面的水蒸发, 以便达到晒干的目的。

又如纳西象形文字“日出”, 字的上部为太阳, 光线向上, 字的下部为山, 好似一轮朝阳从山后升起;“曙光”, 好似日光沐浴万物;“日光所至”, 太阳光好似有脚, 可以行走;“夕阳”, 即日光的脚弯而无力了, 说明夕阳没有正午的太阳那么厉害了;“日落”, 即疲乏的太阳退隐到山后了;“暮”, 即太阳休息, 一天结束了。

③图1-16, 古人的宇宙模型之一。

古代人认为“天圆地方”。

④图1-17, 雕刻玉板。

两短边钻有五个圆孔, 一条长边钻有九个圆孔, 另一长边则钻有四个个圆孔。

玉版正面雕琢有复杂的图纹, 中心部位刻有两个同心圆, 圆中心雕琢了一方八角图像, 两圆之间以直线分为八区, 每区内各雕琢一叶脉纹矢状标分别指向八方, 外圆之外又雕琢四个矢状标分别指向玉版的四角。

沪科版八年级物理上册第二节 探索之路ppt课件

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这些缘于人们对科技的不断探索
著名天文学家、自然 科学先驱哥白尼用“日心 说”否定了影响人类达千 年之久的托勒密的“地心 说”,有力地推动了人类 文明的进程。
经典力学和实验物理学 的先驱伽利略,率先用望远 镜观察天空,由此得到的关 于天体运行的结果支持了哥 白尼的日心说。
伟大的物理学家牛顿 (I.Newton.1643~1727)在前 人的研究积累上,奠定了具有 划时代意义的经典物理学基础。 他发现日月星辰的运转与苹果 下落有着某些相似,经过长时 间的探索,建立了著名的运动 定律。
1. 你真让人感动,老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩,希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整,真是了不起!你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面,自主学习的能力很强,课下把你的学习方法介绍给同学们,好不好? 4. 哎呀. 通过你的发言,老师觉得你不仅认真听,而且积极动脑思考了,加油哇! 四、提醒类
第一章 打开物理世界的大门
第二节 探索之路
• 沪科版八年级上册
甲古文
例如,从甲骨文 “殸”(古代打 击乐器)的结构 可知,古人很早 便知道声音与碰 击有关。
图:甲骨文“殸”,其意为手拿 木槌(字左部)敲打三角形石块 (字右部)产生了声音
东巴文“晒干”, 已含有太阳光致使 地表水分蒸发的科 学思维成分。
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣,真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情,使我快乐,给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到,你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有,说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意,课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我,你们还是没有明白,想不想让我再讲一遍? 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出,我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你,你说的很正确,很清楚。 2、虽然你说的不完全正确,但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见,这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全,请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白,但是嘴上说不出,我把你的意思转述出来,然后再请你学说一遍。 6、说,是用嘴来写,无论是一句话,还是一段话,首先要说清楚,想好了再说,把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对!说得很好,我很高兴你有这样的认识,很高兴你能说得这么好! 8、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲。 9、说话,是把自己心里的想法表达出来,与别人交流。说时要想想,别人听得明白吗? 10、说话,是与别人交流,所以要注意仪态,身要正,不扭动,眼要正视对方。对!就是这样!人在小时候容易纠正不良习惯,经常 注意哦。

【沪科版】物理八年级:1.2《探索之路》ppt课件(全站免费)

【沪科版】物理八年级:1.2《探索之路》ppt课件(全站免费)

太阳光使大地水分蒸发
安徽出土的雕玉板 声音是撞击产生的
东巴文“晒干”
天圆地方宇宙观
• 率先用天文望远镜观察太空,得到天体运行的相关数据,
有力的支持“日心说”的科学家( B)
A.哥白尼
B.伽利略
C.牛顿
D.爱因斯坦
连线
• 哥白尼 • 伽利略 • 牛顿 • 爱因斯坦
相对论 运动三大定律,万有引力 第一个用望远镜观察天空 日心说 经典物理学 量子力学

引起的,后者是由 引起的。
5、作出物体在平面镜的虚像。
设计实验
一、实验器材: 两支完 全一样的蜡烛、光具座、一块玻璃板、 一个光屏、火柴、刻度尺。
二、实验步骤: 1、将玻璃板垂直置于光具座的中央,在玻璃板的一 侧立一支点燃的蜡烛,透过玻璃板观察其另一侧面 的蜡烛的像。 2、将光屏放在像的位置,不透过玻璃板,直接观察 光屏上有无像。 3、将相同的未点燃的蜡烛放在像的位置,观察像与 蜡烛的大小关系。 4、移到蜡烛的位置,观察其像的大小有无变化。 5、量出蜡烛和像到玻璃板的距离。
他向平面镜靠近,则他在平面镜中所成的像将 。
3.把一个平面镜竖直放置在墙上,当你以2m/s的速度垂直于平面镜走近
的时候,那么你在镜中的像将( )
A.以4m/s的速度远离平面镜
B.以4m/s的速度靠近平面镜
C.以2m/s的速度远离平面镜
D.以2m/s的速度靠近平面镜
4、我们在河边看到树木和建筑物的“倒影”和立竿见影的“影”,前者是
舞蹈演员发现自己的姿势
牙医看清别人牙齿的背面
牙医用的平面镜
课堂练习:
1、“桂林山水甲天下”,漓江两岸秀美的
山峰在平静的水面清晰地映出“倒影”,

新沪科版八年级上册初中物理 第2节 探索之路 教学课件

新沪科版八年级上册初中物理 第2节 探索之路 教学课件

由下列哪位物理学家提出的( )
C
第二十九页,共三十页。
交流:他们是谁?发现了什么?又有什么影响?
1
2
3
4
哥白尼
伽利略
牛顿
第三十页,共三十页。
爱因斯坦
1.古文明中的科学思索 2.物理系的进步之阶
第二十七页,共三十页。
1.下列人物与事迹相匹配的是( )C
A.伽利略——经典力学大厦奠基者
B.牛顿——实验物理与数学相结合
C.爱因斯坦——时空观(相对论)
D.瓦特——活塞式蒸汽机
第二十八页,共三十页。
2.在物理的发展历程中,不少前辈作出了卓越的贡献“日心说”是
伽利略(1564-1642), 意大利文艺复兴后期伟大的天文学家、力学家 、哲学家、数学家。也是实验和数学相结合研究物理学,近代实验科学 的先驱者 ,被誉为“近代科学之父”。
第十七页,共三十页。
力学的贡献
伽利略的加速度实验
伽利略的自由落体实验
揭示了重力和重心的实质;摆的等时性定律。
第十八页,共三十页。
四大发明 道士炼丹时爆发烈焰,唐以后使用于军事
北宋抗金时使用了“霹雳炮”、金使用的“震天雷”、元代出现“ 火铳”(铜将军)
第九页,共三十页。
指南针:先秦以记载磁石吸铁,汉代王充记载司南
第十页,共三十页。
罗盘的使用
第十一页,共三十页。
活字印刷
第十二页,共三十页。
造纸术
第十三页,共三十页。
第二十五页,共三十页。
典例分析
例 人类社会科技的进步离不开科学家的不断探索,了解物理学史,学习
科学家的科学态度和责任担当也是我们课程的一个重要内容。以下物理
学家与其研究贡献不相符的是( )

沪科版八年级物理第一章打开物理世界的大门第一节走进神奇第二节探索之路第三节站在巨人的肩膀上课件

沪科版八年级物理第一章打开物理世界的大门第一节走进神奇第二节探索之路第三节站在巨人的肩膀上课件

知识点二 生活中的神奇现象 筷子放入水中,似乎被水 “折”断 了,因为水中筷子反射的光在经过水面时 发生了折射。
知识点三 科学家的卓越贡献 1.哥白尼——日心说 伽利略——用望远镜观察天空,由此得到的关于天体运行的结果支持了 哥白尼的日心说。 2.牛顿——奠定了具有划时代意义的 经典 物理学基础;建立著名的 牛顿运动三大定律和万有引力定律。 3.爱因斯坦——相对论 4.普朗克——量子理论
知识点四 物理学的研究内容和科学的探究方法 1.物理学是研究自然界的物质、相互作用和运动规律的自然科学。物理 学的应用领域包括现代通信、交通、航天、材料及能源等领域。 2.科学探究的主要环节: 提出问题 、猜想与假设、设计实验与制订 计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。在科学 探究中要做到会问、会猜、会计划、会做、会分析、会反思、会交流。
知识点三 科学的探究方法滑下时,运动速度可能会越来越快,小明的这一行为属于科学探究 中的( B ) A.提出问题 B.猜想与假设 C.设计实验 D.评估
4.关于进行科学探究,下列说法正确的是( C ) A.进行科学探究不必讲究什么方法和步骤 B.进行科学探究必须严格按照固定的步骤,每一步的程序都不能少 C.进行科学探究时,既要讲究方法和步骤,又要根据实际情况灵活变化 D.在进行科学探究时,不需要进行交流合作
C.进行实验
D.分析与论证
的实验仪器,能正确记录实验数据;(5)能描述实 验数据,能对信息进行比较,能进行简单因果推理, 尝试对探究结果进行描述和解释;(6)有评估意识, 能注意假设与结果间的差异,能注意未解决的矛 盾,发现新问题,改进探究方法,有从评估中吸取 经验教训的意识;(7)能写探究报告,有准确表达 观点的意识,注意既坚持原则又尊重他人,能听取 别人的意见,改进探究方案,有团队精神。

沪科版八年级物理全一册:1.2探索之路教案

沪科版八年级物理全一册:1.2探索之路教案

沪科版八年级物理全一册:1.2 探索之路教案我设计了这节《探索之路》的物理课程,主要是为了让学生们能够通过实践活动,理解物理学的基本概念和原理。

设计思路是通过探索和实验,让学生们自己去发现问题,解决问题,从而培养他们的观察能力、思考能力和实践能力。

教学目标是让学生们掌握物理学的基本概念和原理,能够运用物理学知识解释一些简单的现象,提高他们的科学素养。

教学难点是让学生们理解物理学的基本概念和原理,重点是让学生们通过探索和实验,自己去发现问题,解决问题。

为了上好这节课,我准备了相关的教具和学具,如实验器材、课件等。

第一步,通过实例引入,让学生们了解到物理学的重要性,激发他们的学习兴趣。

第二步,讲解物理学的基本概念和原理,通过实验和实践活动,让学生们自己去发现问题,解决问题。

第三步,组织学生们进行探索和实验,让他们在实践中掌握物理学的基本概念和原理。

活动重难点是让学生们理解物理学的基本概念和原理,能够运用物理学知识解释一些简单的现象。

课后反思及拓展延伸:通过这节课,我发现学生们对物理学有了更深的理解,他们能够通过探索和实验,自己去发现问题,解决问题。

这也让我认识到,教学过程中,我们要注重培养学生的观察能力、思考能力和实践能力,让他们在学习中主动去探索,去发现,去解决问题。

在今后的教学中,我会继续探索更多的教学方法,让学生们在愉快的氛围中学习,提高他们的科学素养。

重点和难点解析:我选择了通过实例引入的方式来激发学生的学习兴趣。

我认为这是一个非常重要的环节,因为只有让学生们了解到物理学与生活的紧密联系,他们才会对物理学产生浓厚的兴趣。

在引入环节,我使用了多媒体课件展示了几个与生活密切相关的物理现象,如摩擦力、重力等,让学生们直观地感受到物理学的魅力。

我在讲解物理学的基本概念和原理时,注重了理论与实践的结合。

我通过实验和实践活动,让学生们自己去发现问题,解决问题。

这一环节的设计,旨在培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

初中物理沪科版八年级全一册 探索之路 课件

初中物理沪科版八年级全一册   探索之路  课件

课堂练习 1.关于下列四幅图的说法错误的是( D )




A.甲:人们可以用来观测天象
B.乙:甲骨文,声音与碰击有关
C.丙:太阳光使地表水蒸发
D.丁:古人认为地球是圆的,上方有穹顶
2.物理学发展的漫长历程中,不少前辈作出了杰出贡献。下面是物理学
史上的几个事件:①牛顿发表《自然哲学的数学原理》一书,奠定了经
托勒密(约90年-168年)古希腊地理学家,天文学家,数学家。长期 进行天文观测。他创建的“地心说” ,认为:地球是球形的,静止居 于宇宙的中心,太阳、月球、行星和恒星都是环绕地球白尼的“日心说”:太阳是不动的,而且在宇宙中心,地球和其他 行星都环绕太阳旋转,只有月亮环绕地球运行。
典物理学的基础;②伽利略利用望远镜探索宇宙,人类的视线深人到了
更为广阔的星空;③墨子用小孔成像实验研究光的直线传播,并给予了
正确的解释;④法拉第发现电磁感应现象,揭示了电和磁之间更深层次
的联系。以上史实按时间先后顺序排列,正确的是( B )
A.①③②④
B.③②①④
C.②④③①
D.②③①④
3.“我不知道世界会怎样看待我,然而我认为自己不过像在海滩上玩
耍的男孩,....而我面前,则是一片尚待发现的真理的大海。”这是下
列哪位科学家对自己成绩谦逊的说法( A )
A.牛顿
B.伽利略
C.欧姆
D.焦耳
谢谢观看
纳西族东巴象形文字 夹:含杠杆的原理
劈:包含着压强的物理知识
越:蕴涵了物体的运动的知识
煮:蕴涵了水从液态变化到气态的物理知识
古人通过对日月星辰以及周围事物的视 察,假想着宇宙的模样。有古人认为地 球是平的,日月星辰在大气中远行,其 上方扣着穹顶。

八年级物理 沪科版 第一章《打开物理世界的大门》第二节 探索之路

八年级物理 沪科版 第一章《打开物理世界的大门》第二节 探索之路

(3)你知道英格兰石头阵的奥秘吗? 答案:有研究认为,其功能之一是帮助古人观察 天象。
2. 物理学的进步之阶 在物理学发展的漫长历史中,不少前辈作出了卓越 的贡献。请你结合课本知识并查阅有关资料完成 下列问题:
①著名天文学家、自然科学的先驱哥白尼创立了 _日__心__说___,有力的否定了_托__勒__密___的“地心说” 。
②经典力学和实验物理的先驱伽利略率先用_望__远__镜__观 察天空,由此得到天体运行的结果,支持了 哥白尼 的_日__心__说___。
③伟大的物理学家和数学家牛顿在前人研究的基础上, 奠定了具有划时代意义的基础;他发现日月星辰的 运转与_苹__果__下__落___等有着某些相似,并最终建立了 著名的__运__动__定__律___。
1 如图所示,雕刻玉版是中国古人__天__圆__地__方__宇宙 观的早期展现。
2 联合国教科文组织将2005年定为“世界物理年”,
这主要是为了纪念著名的“相对论”诞生一百周年
而设立的,该理论的提出者是( A )
A.爱因斯坦 B.牛顿
C.安培
D.居里夫人
科学实验是验证假设的有效方法。他通过“两个铁
球同时落地”实验找到了自由落体运动规律,他还
率先用望远镜观察天空,所得数据有力地支持了
哥白尼的日心说,被后人誉为实验物理
D.普朗克
【解析】 熟练掌握各物理学家的成就及贡献,是解决这类 问题的关键。
总结
经典力学和实验物理学的先驱伽利略率先 使用望远镜观察天空,由此得到关于天体运动 的结果有力地支持了哥白尼的日心说。
④20世纪杰出的物理学家爱因斯坦提出了_相__对__论___, 从根本上冲击了经典物理学的基础,动摇了人们 所熟悉的___时__间____与___空__间___等概念;玻尔等 量子力学的主要奠基人发现 ___微__观__世__界____与 _宏__观__世__界___的物理规律有很大的差异。

八年级物理全册-第一章-第二节《探索之路》教案(新沪科)

八年级物理全册-第一章-第二节《探索之路》教案(新沪科)

教案:八年级物理全册第一章第二节《探索之路》一、教学内容1. 学习目标:通过学习,了解力的概念,掌握力的作用效果,能描述力的作用相互性。

2. 力的作用效果:力可以改变物体的形状,也可以改变物体的运动状态。

3. 力的作用相互性:物体间力的作用是相互的,一个物体对另一个物体施加力的同时,也受到另一个物体力的作用。

二、教学目标1. 让学生理解力的概念,知道力的作用效果。

2. 培养学生观察、思考、动手实践的能力。

3. 引导学生理解力的作用相互性,能运用所学知识解释生活中的现象。

三、教学难点与重点1. 教学难点:力的作用相互性的理解及应用。

2. 教学重点:力的概念,力的作用效果,力的作用相互性。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、实物模型、力的作用相互性实验器材。

2. 学具:笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 导入:通过一个简单的实例,如拍打篮球时手的感觉,引出力的概念,激发学生的兴趣。

2. 知识讲解:讲解力的概念,力的作用效果,力的作用相互性。

结合实物模型和多媒体课件,让学生更直观地理解力的作用。

3. 实验演示:进行力的作用相互性实验,如碰撞实验,让学生亲眼目睹力的相互作用。

4. 随堂练习:让学生结合实验现象,思考并回答力的作用相互性的问题。

6. 布置作业:设计有关力的概念、力的作用效果、力的作用相互性的练习题目,让学生课后巩固所学知识。

六、板书设计力的概念力的作用效果力的作用相互性七、作业设计1. 题目:判断题(1)力是使物体改变形状或运动状态的原因。

()(2)物体间力的作用是相互的。

()(3)一个物体对另一个物体施加力的同时,也受到另一个物体力的作用。

()2. 题目:选择题A. 拉伸弹簧B. 推动小车C. 压缩空气D. 弯曲铁丝3. 题目:简答题(1)请简述力的概念。

(2)请简述力的作用效果。

(3)请简述力的作用相互性。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例引入,让学生直观地理解力的概念,通过实验演示,使学生更好地理解力的作用效果和力的作用相互性。

沪科版物理八年级全一册1.2探索之路教案

沪科版物理八年级全一册1.2探索之路教案

教案:沪科版物理八年级全一册1.2探索之路一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版物理八年级全一册的1.2探索之路。

这一章节主要介绍了物理学的发展历程,以及科学家们在探索自然规律过程中所作出的巨大贡献。

具体内容包括:1. 古代物理学:研究自然现象的起源和发展,主要涉及天文学、地理学、生物学等领域。

2. 经典物理学:研究物体运动和力的关系,主要涉及牛顿力学、光学、热学等领域。

3. 现代物理学:研究微观世界和宏观世界的本质规律,主要涉及相对论、量子力学、粒子物理学等领域。

二、教学目标1. 了解物理学的发展历程,掌握各个时期的主要成就和科学家。

2. 培养学生的科学思维和探索精神,激发对物理学的兴趣。

3. 通过对物理学发展历程的学习,提高学生的综合素质和价值观。

三、教学难点与重点重点:物理学的发展历程,各个时期的主要成就和科学家。

难点:相对论和量子力学的基本原理及其在现代物理学中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入:以我国航天事业的发展为例,引导学生思考物理学在其中的作用。

2. 古代物理学:介绍古代物理学的主要成就,如天文学、地理学、生物学等,引导学生了解物理学的发展源头。

3. 经典物理学:介绍牛顿力学、光学、热学等领域的主要成就,引导学生了解物理学在经典时期的辉煌。

4. 现代物理学:介绍相对论、量子力学、粒子物理学等领域的主要成就,引导学生了解物理学在现代时期的发展。

5. 例题讲解:以经典物理学中的牛顿三定律为例,讲解物理学的基本原理及其在实际问题中的应用。

6. 随堂练习:布置一些与本节课内容相关的练习题,检验学生对知识点的掌握情况。

六、板书设计1. 物理学发展历程古代物理学:天文学、地理学、生物学经典物理学:牛顿力学、光学、热学现代物理学:相对论、量子力学、粒子物理学2. 科学家简介牛顿、爱因斯坦、波尔、海森堡等七、作业设计1. 题目:根据本节课的内容,简要介绍一位科学家及其主要成就。

沪科版物理八年级上 第一章第二节 探索之路 教学课件

沪科版物理八年级上 第一章第二节 探索之路 教学课件

哥白尼的简介
• 天文学家哥白尼1473年2月19 日诞生于波兰。用日心说否定 了千年之久的地心说推动了人 类文明的进程。
哥白尼的发现
• 一、地球是圆球体 • 二、地球由西向东自转,并且大气层随著地
表运动 • 三、地球不是宇宙的中心
伽利 略 的 介 绍
• 伽利略1564年2月15日诞生 于意大利。他是经典力学和实 验物理学先驱,率先用望远镜 视察天空,有力支持了哥白尼 的日心说。
安徽凌家滩出土的、距今约5000年的雕刻玉版, 是中国古人天圆地方宇宙观的早期展现。
英国西南部的“魔圈”石头阵(又称巨石 阵),被一些考古学者认为是人类现存最早的 天文视察台之一。1960年,天文学家杰拉德•霍 金斯借助计算机发现 :在夏至这天,从英格兰 石头阵圆圈中心视察时,刚刚升起的太阳必将 从远离中心的一块“巨石脚跟”上射出来。而 在其他重要的节令、日子,太阳、月亮升起和 落下的方向也同样与另外的巨石一一对准成一 条直线。它的外围坑洞可以被用来预报月食。
自主探究
甲骨文
远古的先人们早就开始思索自然界的神秘现象了,而那些能 直接刺激感官(如眼睛和耳朵)的神秘现象则最能引起他们的注 意。从古人的文字和图画中便可看出他们的一些科学思索。
甲骨文“殸”,意指手持长柄, 敲击乐器发声。这说明古人很早 便知道声音与碰击有关。
纳西族象形文字“日出”,字的上部为太阳,光线向上,字的下部为山,好似一 轮朝阳从山后升起。
古代文明中的 科学探索
1.古人的文字和图画所展示的对 宇宙万物的思索
2.我国雕刻玉版的宇宙观

3.石头阵与古人对天象的视察



1.哥白尼提出日心说,伽利略自制望
远镜视察天体运行支持哥白尼理论
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牛顿力学体系及数学、天文学方面的研究 成果记载在他的科学巨著《自然哲学的数学原 理》中。
质疑与思考:经典力学体系是最完美的物理学理论吗?
开尔文 (1824-1907)
1900年,在英国皇家学会的新年庆祝 会上,著名物理学家开尔文勋爵作了展 望新世纪的发言:“科学的大厦已经基本 完成,后辈的物理学家只要做一些零 碎的修补工作就行了。”
探索 之路
古文明中的科学思考
o甲骨文 o象形文字 o古人的宇宙 模型
o雕刻玉版 o石头阵
物理学的进步之阶
o哥白尼的日心说 o牛顿经典力学 o爱因斯坦的相对论和 玻尔等人的量子力学
练 一 练
提出日心说 经典力学和实验 物理学的先驱
三大运动定律
相对论
板书设计
第二节 探索之路 (一) 古文明中的科学思考:象形文字、石头阵等
(二) 物理学的发展之阶 1、 哥白尼的“日心说”。 2、 牛顿的经典力学。 3、 爱因斯坦的相对论和玻尔等人的量子力学。
托勒密(约90年-168年)古希腊地理学家,天文学家,数学家。长期进行 天文观测。他创立的“地心说” ,认为:地球是球形的,静止居于宇宙的中心, 太阳、月球、行星和恒星都是围绕地球转动的。
哥白尼(1473-1543)
哥白尼的“日心说”:太阳是不动的,而且在宇宙中心,地球和其他 行星都围绕太阳旋转,只有月亮环绕地球运行。
但开尔文毕竟是一位重视现实和有 眼力的科学家,就在上面提到的文章 中他还讲到:“但是,在物理学晴朗 天空的远处,还有两朵令人不安的乌 云。”
第一朵乌云——迈克耳逊-莫雷实验与“以太” 说破灭。从第一朵乌云降生了相对论(1905年)
第二朵乌云——黑体辐射与“紫外灾难”。从 第二朵乌云降生了量子论(1900底)
英格兰石头阵
中国古代文明的思索以及科学发明
物理学的 进步之阶……
灿烂的古代文明闪烁着古人朦胧的理性之光,也为人 们科学地认识世界奠定基础。在物理学发展的漫长历程中, 不少前辈作出卓越贡献。
物理学的发展可分为三个阶段:
第一阶段,自然科学先驱哥白尼冲击了托勒密体系, 提出了 “日心说”。经典力学和实验物理学先驱伽利 略用望远镜观察天空,其观察所得数据进一步支持了哥 白尼的理论。

万有引力定律
牛顿(1643-1727), 17世纪人类最伟大的 科学家,是人类历史上屈指可数的几个科学巨 匠之一,在物理学、数学、天文学方面的贡献 都是划时代的。
在数学界,他总结出了微积分;在物理界, 他总结出了万有引力定律以及经典力学的三大 定律;在光学方面,他最早发现了白光的组成, 指出了色散的本质。
第二节 探索之路
我从事科学研究的动机,来自一种想要 了解自然奥秘的无法遏制的渴望,而不是别 的什么目的。
---爱因斯坦
本节目标
01 了解古人对神奇现象的探究 02 了解物理学的几个重要阶段 03 知道自然是神奇的,人们的探索历程则是
漫长、曲折并富有意义的。
04 了备表意和表音成分的图画象形文字。其文字形态十 分原始,甚至比甲骨文的形态还要原始,属于文字起源的早期形态,但 亦能完整纪录典藏。东巴文是居于西藏东部及云南省北部的少数民族纳 西族所使用的文字。东巴文源于纳西族的宗教典籍兼百科全书的《东巴 经》。由于这种文字由东巴(智者)所掌握,故称东巴文。
甲骨文与现代汉语部分照
甲骨文“磬”
磬是古代石制的一种打击乐器
甲骨文“磬” (古代打击乐器) ,好象是一块很大的斜面石头(字右部)和一 只拿着结实木槌的手(字左部) ,这只手正拿着木槌欲敲打石块。从甲骨文“磬” 的结构可知,古人很早便知道声音与碰击有关。石头上分叉的笔画有时被解释成悬挂 它的绳子形象,有时又被解释成某种形式的装饰品。磬和耳组成了 “聲” (声) 字,这似乎表示耳朵听的是木槌敲打磬发出的声音。
普朗克(1858-1947) 玻尔(1885-1962)
从宏观到微观——量子力学:物理学研究深入到微观世界, 发现微观粒子不但具有粒子的性质,还能产生干涉、衍射现象。 干涉和衍射是波所特有的性质。也就是说微观粒子具有波动性。 这是牛顿经典力学无法解释的。正是在这种情形下,量子力学应 运而生,量子力学能够很好地解释微观粒子的运动规律。
纳西族东巴象形文字“晒干”
字的上部为发出光线的太阳,字的中部为被蒸发的水 气,字的下部则为大地。该字的意思为日光照射大地,使 地面的水蒸发,以便达到晒干的目的。东巴文”晒干”, 已含有太阳光致使大地水气蒸发的科学思维成分。
纳西族东巴象形文字 夹:含杠杆的原理
劈:包含着压强的物理知 识
越:蕴涵了物体的运动的知 识
煮:蕴涵了水从液态变化到气态的物理知识
古人通过对日月 星辰以及周围事物的 观察,设想着宇宙的 模样。有古人认为地 球是平的,日月星辰 在大气中远行,其上 方扣着穹顶。
古人的宇宙模型之一
除文字、图画外,从世界各地的文物古迹 也能看出古人对宇宙万物的科学思索。
安徽凌家滩出土的雕刻玉版
英格兰的石头阵
量子论的意义 量子力学标志着人类对客观规律的认识,开
始从宏观世界深入到微观世界。
量子论确实深奥难懂,甚至连量子论奠基人 之一的玻尔都说:“如果谁不为量子论而感到困 惑,那他就是没有理解量子论。”
物理学便是在哥白尼、伽利略、牛顿、爱因斯坦、玻尔 等科学巨匠经过漫长、不断的艰辛努力,才有了今天的辉煌。 希望大家努力学习,经过你们年轻一代的艰辛努力,物理学 将会有更加辉煌的未来。
甲骨文是中国的一种古代文字,是汉字的早期形式,有时候也被认为是汉字的书体之一, 也是现存中国王朝时期最古老的一种成熟文字。属于上古汉语,而非上古或者原始的其他语 系的语言。
甲骨文,又称“契文”、“甲骨卜辞”、殷墟文字或“龟甲兽骨文”。甲骨文记录和反 映了商朝的政治和经济情况,主要指中国商朝后期(前14~前11世纪)王室用于占卜吉凶记 事而在龟甲或兽骨上契刻的文字,内容一般是占卜所问之事或者是所得结果。
出现在世界不同地方的石头阵神秘莫测。有研究认为,其功能 之一是帮助古人用于观察天象。
英国西南部的石头阵(又称巨石阵),被一些考古学者认为是人类现存 最早的天文观察台之一。它大约建立于公元前3000年到公元前2500年左右。 1960年,天文学家杰拉德·霍金斯借助计算机发现:在夏至这天,从英格兰 石头阵圆圈中心观察时,刚刚升起的太阳必 将从远离中心的一块“巨石脚跟” 上射出来。而在其他重要的节令 、日子,太阳、月亮升起和落下 的方向也同样与另外的巨石一一 对准成一条直线。它的外围坑洞 可以被用来预报月食。
伽利略(1564-1642),经典力学和实验物理学的先驱。 伽利略率先用望远镜观察天空,其观察所得数据进一步支持了哥 白尼的 “日心说”。
1609年,意大利科学家伽利略用他新发明的望远镜,找到了支持哥 白尼学说的确凿证据。他看见金星也像月亮一样,都有周期性的运动— —有时候呈半月型,有时是新月型,有时是满月。这说明金星确实绕着 太阳运转。伽利略还发现,木星周围也有几个小卫星绕着它运转,这更 加有力地反驳了一切行星都围绕地球运转的假设。
相对论与经典力学体系的关系
相对论打破了牛顿以来传统的绝对时空观,但并非全 盘否定经典力学体系。经典力学体系反映的是宏观物体低 速运动的客观规律,而相对论反映的是物体高速运动的客 观规律,是对经典力学体系的继承和发展。经典力学体系 是相对论的一种特例(物体低速运动状态),包括在相对 论体系中。
普朗克、玻尔等量子力 学主要莫基人,发现微观世 界的物理规律与宏观世界的 物理规律有很大的差异。
此文物为商代的青铜器,面 具呈方型,倒八字形刀眉, 眉尖上挑,双眼斜长,眼球 极度夸张;耳尖部呈桃尖状 ;鹰钩鼻,口角深长上扬, 似微露舌尖,作神秘微笑状 ;下颌前伸;额部正中有一 方孔。现收藏于三星堆博物 馆。
古文明中的 科学思索……
远古的先人们早就开始思索自然界的神奇现象 了,而那些能直接刺激感官(如眼睛和耳朵)的神 奇现象则最能引起他们的注意。从古人的文字和图 画中便可看出他们的一些科学思索。
距今约5000年的雕刻玉版,是中国古人天圆地方宇宙观的早期展现。
玉版中央雕刻的圆形 象天,外面的轮廓方形象 地,侧面拱形象天穹,只 是天盘与地盘尚未分离, 这表现了比较原始的天圆 地方的思想。在这种宇宙 观的基础上,逐渐产生了 “司南”(指南针)。指 南针是我国古代的四大发 明之一。
安徽凌家滩出土的雕刻玉版
第三阶段是现代物理学的产生和发展,在 该阶段的主要突破则是爱因斯坦的相对论和玻 尔等人的量子力学。
20世纪杰出的物理学家爱因斯坦认为: 当物体的运动速度接近光速时,人们所熟悉 的空间和时间等概念都会发生变化。
爱因斯坦(1879-1955)
从低速到高速——相对论:当物体运动的速度比光速小得多时,质量、 时间和长度的变化很小,可以忽略,经典力学完全适用。但如果物体运动速 度可以和光速相比较时,质量、时间和长度的变化就很大,经典力学就不再 适用,相对论阐述了物体在以接近光速运动时所遵循的规律。
第二阶段,牛顿在前人的基础上构建了经典力学体系。
牛顿(1643-1727),通过观察 和实验,发现一系列自然规律。例 如运动三大定律,万有引力定律, 并归纳出数学公式,由此构建了经 典力学体系。经典力学体系的建立 标志着近代科学的形成。
惯性定律


牛顿的运
加速度定律

动三大定
学 体

作用力和反作用力定律
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