浅谈如何点燃农村中学学生的写作热情
如何培养中学生写作文的兴趣与热情
如何培养中学生写作文的兴趣与热情写作文是中学教育中的重要环节，它不仅能培养学生的思维能力和表达能力，还能提升他们的语言组织能力和文学素养。
然而，由于写作的抽象性和困难性，很多中学生对写作文缺乏兴趣和热情。
本文将从多个方面分享如何培养中学生写作文的兴趣与热情。
一、提供写作的实践机会1. 提倡日常写作：鼓励学生将日常所见所闻所想用文字表达出来，如写日记、写读后感等。
这样可以让学生体验写作的乐趣，并逐渐培养写作的兴趣和热情。
2. 组织写作活动：学校可以组织写作比赛、写作夏令营等活动，为学生提供更多的写作机会和展示平台。
通过比赛和交流，激发学生写作的热情，增加他们参与写作的积极性。
二、营造良好的写作环境1. 提供良好的学习资源：学校可以购买各类优秀的写作辅导资料、文学作品集等，为学生提供丰富的写作素材和参考。
同时，鼓励学生积极利用图书馆和互联网等资源进行写作素材的查找和参考。
2. 设立写作角落：学校可以在教室或图书馆设置写作角落，供学生专注地进行写作。
这样的环境可以营造出安静、专注的氛围，有利于学生培养写作的习惯和兴趣。
三、教师的引导和激励1. 提供专业的写作指导：教师可以针对学生的不同写作需求，进行个人化的指导。
通过教授写作技巧和分析优秀作品，激发学生的写作兴趣和热情。
2. 鼓励学生的创新与多样性：教师应该给予学生足够的自由空间，鼓励他们发挥想象力，寻找独特的写作风格。
同时，教师也应该对学生的作品给予积极的评价和鼓励，增强学生写作的自信心。
四、启发兴趣的写作主题1. 关联学科知识：将写作与学科知识相结合，选择一些与学生所学内容相关的写作主题，激发学生对学科知识的兴趣，同时提升他们的学科表达能力。
2. 关注热点话题：选择一些与学生生活息息相关的热点话题，如环境保护、科技发展等，引导学生关注社会问题，并通过写作表达自己的观点和思考。
3. 自由创作：适当给学生提供自由创作的机会，让他们根据自己的兴趣和经验选择写作主题，激发他们的创造力和写作热情。
让农村学生爱上写作
让农村学生爱上写作近年来，随着农村教育事业的不断发展，农村学生的学习环境和条件得到了明显的改善。
在农村学校中，让学生爱上写作仍然是一个亟待解决的问题。
下面我将谈谈如何让农村学生爱上写作。
要让农村学生爱上写作，我们需要改变传统的教学方法。
传统的写作教学往往只注重知识的灌输，缺乏趣味性。
我们可以利用多媒体技术、互联网等现代化教学手段，创造丰富多彩的学习氛围。
组织学生参观作家的生活和工作环境，让学生了解作家的创作动机和过程，激发学生的兴趣。
可以组织学生开展写作比赛、作文展览等活动，培养学生正面的写作竞争意识，提高学生的写作能力。
要让农村学生爱上写作，我们需要注重写作教学中的实践与操作。
很多农村学生由于长期生活在农村，对社会生活和世界的认知有限，导致他们在写作过程中缺乏切实可行的想象力和经验。
我们可以引导学生进行实地考察和调研活动，让他们通过亲身体验和观察来积累材料，提高写作的真实感和说服力。
我们还可以开展写作实践活动，让学生亲自动手写作，发挥他们的思维想象和创造力。
通过自己亲自动手写作，学生能够更好地发现自己的优势和不足，从而不断提高自己的写作水平。
要让农村学生爱上写作，我们需要培养学生的写作兴趣和写作自信心。
很多农村学生对写作感到害怕和无聊，觉得写作是一件枯燥而有压力的事情。
我们可以运用一些小技巧来激发学生的学习兴趣和写作潜能。
给学生提供一些有趣的写作题目，让他们可以从自己的经历和感受中寻找写作的灵感；鼓励学生互相分享自己的作品和写作经验，让他们感受到写作的乐趣和成就感。
通过这些方式，可以让学生逐渐树立起自信心和兴趣，愿意主动参与到写作中去。
要让农村学生爱上写作，我们还应该加强写作教育的实际效果评估。
只有通过科学的评估手段来评判学生的写作水平，才能更好地发现他们的优势和不足，并针对性地进行针对性的教学提高。
还应该加强与家长的交流与合作，让家长了解写作教学的重要性和意义，鼓励他们给予孩子更多的支持和鼓励。
让农村学生爱上写作
让农村学生爱上写作如今，随着中国农村教育的不断发展，越来越多的农村学生有了机会接受优质的教育。
相比于城市学生，农村学生在写作方面还存在一些困难和差距。
本文将从培养兴趣、提供学习机会、创造良好环境三个方面探讨如何让农村学生爱上写作。
培养兴趣是让农村学生爱上写作的关键。
写作是一门艺术，需要学生有兴趣和热情去学习。
教师可以通过创设有趣的写作题目，开展有意义的写作活动，激发学生的写作热情。
可以组织写作比赛，给予写作成果的奖励，让学生有机会展示自己的才华。
教师还可以鼓励学生多读优秀的作品，培养对文学的欣赏能力和创作灵感。
提供学习机会是培养农村学生写作能力的重要途径。
由于农村学生的资源相对有限，他们往往缺乏良好的学习环境和优质的教育资源。
教育部门可以加大对农村学生的关注和支持，提供更多的学习机会。
在农村学校设置写作社团或者开展写作培训班，为学生提供更多的学习机会。
农村学校可以与城市学校进行交流合作，通过互联网等方式共享优质教育资源。
创造良好环境对培养农村学生写作能力至关重要。
学校和家庭应共同营造一个良好的写作氛围。
学校可以建立一个写作角，为学生提供专门的创作空间和工具。
学校还可以邀请作家或者专业写作人员来校进行讲座，与学生分享写作经验和技巧。
家庭可以鼓励孩子多读书，提供一个安静的学习环境，给予孩子鼓励和支持。
家长也可以与学校合作，共同关注孩子的写作进展，并及时给予指导和评价。
让农村学生爱上写作需要全社会的共同努力。
教师要通过培养兴趣，提供学习机会和创造良好环境来激发学生的写作热情。
政府要加大对农村教育的扶持力度，提供更多的学习资源。
学校和家庭要共同合作，营造一个良好的写作氛围。
相信在这样的努力下，农村学生一定能够爱上写作，并取得优秀的成绩。
让农村学生爱上写作
让农村学生爱上写作农村学生爱上写作，是一件非常重要的事情。
写作能够培养学生的语言表达能力、思维能力以及创新能力。
但是在农村地区，由于教育资源相对匮乏，很多学生对写作并不感兴趣，甚至有些学生连写作都不愿意去学习。
那么，如何让农村学生爱上写作呢？我们需要给农村学生提供更多的写作机会和资源。
农村地区的学校通常条件有限，没有良好的图书馆和教学设备，更谈不上有专门的写作课程。
所以，学校和教师们需要想办法给学生提供更多的写作机会，可以通过举办写作比赛、组织写作活动等方式，激发学生的写作兴趣。
学校可以引进一些写作类的教材和书籍，为学生提供更多的写作资源。
教师们需要传授写作技巧和方法。
很多农村学生对写作并不了解，他们不知道应该如何进行写作，也不知道写作的好处。
教师们需要给学生们传授写作技巧和方法，如如何构思、如何组织、如何表达等。
教师们也要根据学生的实际情况，采用灵活多样的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习写作，激发他们的写作热情。
学校和家庭要共同合作，让学生在生活中感受到写作的乐趣。
写作并不只是停留在课堂上，它更多的是一种生活态度。
学校和家庭可以鼓励学生用写作的方式记录生活中的点点滴滴，可以通过课外读物、电影、音乐、旅行等方式，培养学生的情感和经历，激发他们的写作灵感。
学校和家庭还要给学生提供更多的写作支持和帮助，如提供写作指导、检查修改、发表展示等，让学生感受到写作的成就感和快乐。
需要培养学生的写作自信心。
很多农村学生因为教育条件的限制，自身的自信心较低，他们觉得自己的写作水平并不高，没有信心去写作。
教师们要给学生树立正确的写作观念，让他们知道写作是一种表达，不要害怕犯错误，要敢于表达自己的看法和感受。
教师们还要给予学生更多的鼓励和肯定，让学生感到写作是一种享受和成就。
让农村学生爱上写作需要学校、教师、家庭等多方面的合作。
通过提供更多的写作机会和资源、传授写作技巧和方法、让学生在生活中感受写作的乐趣、培养学生的写作自信心等方式，我们相信农村学生一定会爱上写作，享受写作带来的乐趣。
让农村学生爱上写作
让农村学生爱上写作写作是一种表达思想，传递信息的重要方式，而对农村学生来说，写作更是一种重要的能力。
由于农村学校的条件限制和教学资源不足，农村学生往往缺乏有效的写作指导和实践机会，导致许多学生对写作产生抵触情绪，甚至厌恶写作。
如何让农村学生爱上写作，掌握写作技巧，成为了当前教育工作中的一项重要任务。
要让农村学生爱上写作，教师在教学中应该注重培养学生的写作兴趣。
每个学生都有自己的兴趣爱好和特长，教师可以利用这些兴趣点来激发学生对写作的兴趣。
可以让学生选择自己感兴趣的话题进行写作，或者以小组形式进行合作写作，让学生在写作中感受到快乐和成就感。
教师还可以利用课外阅读、课堂互动等方式，引导学生多方位了解和接触各种文学作品，让学生通过阅读培养对写作的认知和兴趣。
农村学生爱上写作还需要注重写作技巧的培训。
写作技巧是写作的基础，只有掌握了写作技巧，学生才能更好地表达自己的思想和观点。
教师应该在教学中注重写作技巧的训练，比如如何构思文章、如何编排结构、如何运用修辞手法等。
教师还可以利用写作指导书籍、写作范文等资源，让学生在写作中学习，不断积累和提高写作水平。
让农村学生爱上写作还需要注重写作实践的机会。
只有通过实践，学生才能更好地掌握和运用写作技巧，提高写作水平。
教师可以在课堂上设置写作任务，让学生在写作中实践所学的知识和技巧。
学校也可以组织一些写作比赛、作文展示等活动，让学生有展示自己写作成果的机会，激发学生的写作热情。
为了让农村学生爱上写作，我们也需要给予学生更多的关爱和支持。
农村学生的家庭环境和学习条件可能相对较差，他们需要更多的鼓励和支持才能坚持下去。
教师和家长要多关心学生的学习和生活，给予他们更多的关爱和鼓励。
学校和社会也应该为农村学生提供更多的学习资源和支持，帮助他们克服困难，为他们提供更好的学习环境和条件。
让农村学生爱上写作并不是一件容易的事情，需要教师、家长、学校和社会的共同努力。
只有通过多种形式的激励和指导，才能让农村学生真正喜欢写作，掌握写作技巧，从而提高自己的写作水平。
激发农村初中生写作兴趣的三点做法
激发农村初中生写作兴趣的三点做法【关键词】农村初中生写作兴趣教学策略作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文的“半壁江山”，也是全面提高学生素质的一项重要工作。
然而笔者在多年的语文教学中发现农村中学生因受各方面因素的制约，作文语言功底薄弱，写作词不达意，结构混乱，一堂作文课写不出有点模样的文章。
有些学生谈作文而色变，甚至逃避写作文。
究其原因，主要是学生对作文缺少兴趣，达不到爱写、乐写的境界。
如何突破这一“瓶颈”？本人在此结合自己的教学实践，谈谈几点体会。
一、转变教学方式，开辟第二课堂传统的教师讲、学生听的教学方式比较枯燥无味，很难激发学生的写作兴趣。
要提高学生的写作能力，就应该走出教室对学生进行亲临其境的教学。
我在一次作文教学中，要求学生写一篇题目为《记一场精彩的球赛》的作文，刚开始时许多学生都不知从何下手，有的在座位上冥想苦思，有的在搞小动作，无所事事。
这时学校操场上正在进行热火朝天的气排球比赛，坐在窗边的学生都转头向窗外偷看，而且看得十分投入。
我灵机一动，不如把这节课搬到操场上，让学生实地观看球赛，回来再写作文。
果然，观看完比赛后，学生表现出写作的冲动，个个埋头把他们的所见所闻所感真实记录下来。
在上完《济南的冬天》后，我还组织学生到县城的景点凤凰山公园参观，引导学生实地观察。
我向学生讲清楚观察的目的和要求，然后要求学生在观察中做好记录。
回来后仿照《济南的冬天》的写法进行习作《罗城县城的冬天》。
事后发现，这篇作文非常成功，很多学生运用了移步换景，近景远景的写法和多种修辞手法，达到了学以致用的目的。
通过走出课堂，实地教学，激发了学生写作的兴趣，也让学生体验到成功的喜悦，树立了信心，由害怕作文到喜欢作文。
二、培养学生多观察、多阅读、多积累的习惯观察是写作的基础，只有通过观察，才能产生灵感，才有创作的冲动。
初中生思想纯洁，想象力丰富，只要他们认真观察生活中的所见所闻，在作文时老师再稍加提示引导，就会迸发出灵感的火花，写出优美的文章。
农村中学生写作兴趣的激发
农村中学生写作兴趣的激发著名教育家叶圣陶先生曾说过：“受教育的人的确跟种子一样，都是有生命力的，能自己发育成长的，给他们充分的合适条件，他们就能成为有用之才。
”农村中学生因各种因素的制约，作文水平普遍不高，但他们的写作欲望很高，只要创造“充分的合适条件”，适当加以点拨，他们的写作兴趣就会被激发出来，从而最大限度地发挥出其写作潜能。
一、巧用文本中的经典句段激发写作情境在作文课上，教师若能信手拈来课文中精彩的妙语佳句、精彩语段，就能把学生带入特定的写作情境之中，从而激发他们的写作激情，达到写作目的。
在写作课上，笔者布置了一篇命题作文《雨中情》。
由题目分析可知，要求写的是雨天发生的事情，我们可以把写“雨”的材料分成两类：细雨和暴雨。
接下来，笔者联系文本中写雨的课文，巧妙引导学生背诵课文《春》中描绘“春雨图”的段落，为学生写作做好铺垫。
如此，学生就能较好地掌握直接写雨和侧面写雨的方法，并且能把雨和人物联系起来，对人物进行烘托。
之后笔者引导学生读课文《在烈日和暴雨下》中写雨的段落，学生又学会了用暴雨来表现天“无情”，而人“有情”的写作方法。
再加上巧用课文中的妙语妙句，学生们的思路就开阔了，写作激情也高涨了，写起来自然就得心应手了。
二、妙用课文空白处创新写作思路俗话说：“巧妇难为无米之炊。
”学生写作时常苦于无材料可用，其实我们的语文课本中有许多古今中外的“大家”，如鲁迅、安徒生、莫泊桑等作家的优秀美文，在文章的结尾处都留下“空白”，给予了读者足够的想象空间。
只要我们教师善于就近取材，充分挖掘课文中的素材，为我所用，进行一番艺术的再加工创造，就一定能够拓宽学生的视野，开阔学生的写作思路，陶冶学生的情操，激发他们的写作兴趣。
童话《皇帝的新装》的结尾留给了我们遐想的空间，学完之后，笔者问学生：皇帝游行大典结束之后，将会发生什么呢？对于后续即将发生的故事，同学们非常感兴趣，于是在小组间展开了激烈的讨论，大致有以下几种：皇帝改邪归正，安心朝政；皇帝大悟，顿感被骗，把两个骗子抓到后杀了；皇帝仍我行我素，仍旧穿着那套并不存在的华丽衣服，并把说真话的小孩、百姓、大臣们全部杀了……学生想象力的丰富超乎寻常，真是仁者见仁，智者见智。
浅谈激发农村初中学生的写作兴趣
浅谈激发农村初中学生的写作兴趣语文课程标准提出：“注重激发写作兴趣和信心，养成写作的良好习惯。
写作初始阶段的目标设定，特别强调情感态度方面的因素，把重点放在培养写作的兴趣和自信上，让孩子愿意写作、热爱写作，变‘要我写’为‘我要写’”。
爱因斯坦也曾说过：兴趣才是最好的老师，他远远超过责任感。
由于农村特殊环境的限制就以及自身基础的薄弱，农村中学生在写作方面兴趣不浓、缺乏自信。
那么作为一位农村的语文老师，我认为教师应当采取可利用的方式方法来为学生创设良好的条件，激发学生的写作兴趣。
结合自己的教育教学浅议激发学生的写作兴趣。
1 通过影音手段，用视听上的冲击来刺激学生的想象能力比如说我任教的一个班级，他们的基础能力较差，更不要说写作能力。
我结合这个班学生的实际，学生对于电影音乐比较追崇。
恰巧，在七年级的教材当中，学生学习了《论语》这篇文章，对于刚进入初中不久的学生对于“子曰”“子贡问曰”很感兴趣，课后玩闹也常常将此类语言挂在嘴边。
为此，我在多媒体室让全班同学观看了电影《孔子》，并要求学生写下观后感。
学生看得很认真，也因为激发了兴趣，下来查询了关于孔子的很多资料，完成的作文质量也很高。
同时，学习写作完全可以从音乐当中去寻找灵感。
比如，在八年级上册第一个单元写作主题“战争”当中，我先给学生播放了一首朴树的《白桦林》，通过伤感的音乐来感受因为战争而给人们带来的苦难。
然后以此为切入点，讲述在战争当中发生过的故事：或感人、或痛苦。
如此这般，不但和教材内容相契合，也触动了处于青春期孩子的情感。
学生的写作兴趣高涨，对于平时避之不及的作文，就积极主动地去完成。
2 打破束缚，把写作主动权还给学生学生在作文教学中的主体地位是不容置疑的。
剥夺这种主动权有违教学规律。
但现实中，作文教学却不容乐观。
很多语文教师为了应付考试，每次布置学生写作文时都严格规定字数或者题目。
如教师要求学生写500 字就不允许学生写400字；教师要求学生写“暑假里快乐的一件事”时，就不允许学生写“寒假里快乐的一件事”或“暑假里难过的一件事”；或者要求学生只只准这样开头，不准那样开头等，甚至要求有些学生背诵范文。
如何激发农村中学生写作兴趣
如何激发农村中学生的写作兴趣农村中学条件相对简陋，课外读物较少，学生受学习环境的影响，知识面窄，不善表达，导致作文大都存在这样那样的问题，话说不清，句子不通顺，无法确切表达自己的意思，能够让人顺畅地读完全篇的，少之又少，要想找到一两篇句通意顺，情感丰富、表达生动的文章，那更是难上加难。
那字里行间极难看出学生写作的冲动和激情。
如何根据农村的实际情况，有效的激发学生的写作兴趣呢？一、化繁为简，逐层推进，让学生觉得“我行”写作是一项复杂的工程，包括立意、选材、结构、语言，其中的要求与技巧纷繁复杂，如果想让学生早成才，一哗啦把这些全倒给学生，学生消化不了，便患“厌食症”，久之便成“恐惧症”了。
魏书生给学生的第一篇作文要求只有一个，就是格式正确，只要格式正确都给100分。
要求简单了，学生打消了怕的心理，放开胆来写，用实实在在的话，写实实在在的事，抒实实在在的情，反而能写出些可读的文章。
这样写几篇作文，学生就能自信的说“我行！”，学困生也不怕作文了。
打消了怕的心理，就要引导由简入繁，逐层推进。
比如：记叙文训练，两次作文要求学生具备六要素，两次作文要求学生安排合理的顺序，再训练详略、立意等，一个学期，学生就初步掌握记叙文的技巧了。
常有成功感，学生就觉得作文简单易写，就能始终保持浓厚的写作兴趣。
二、引导学生深入生活，积累素材，学会思考陶行知说过：“没有生活做中心的教育是死教育。
”新课标也明确提出：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
因此，作文教学光从文本上指导学生是不够的，更重要是引领学生深入生活，观察生活，并在生活中学会思考，“捕捉事物的特征”。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，作文的素材来源于生活，来源于对生活的观察、思考。
中学生受过重的课业负担和认知水平的限制，其对生活的关注较少，认识容易片面肤浅，对生活中的“美”缺少体验，更缺少“发现”，作文时往往觉得无事可写，无话可说，不知道要表达什么思想，老师要指导学生善于积累素材，提炼主题，养成表情达意的习惯。
如何激发农村初中学生的写作兴趣
如何激发农村初中学生的写作兴趣目前农村初中学生的写作能力普遍偏差。
有些学生对作文根本不感兴趣。
一些基础较差的教学班这种倾向更为明显。
怎样才能使学生由怕写到想写再到爱写最后到会写呢?我认为作文教学中充分发挥学生的主体作用是很关键的。
从多年的作文教学中发现,有相当一部分的学生在写作时总是找不到合适的词语和句子。
因此,在写作中往往带来困惑,导致写作态度不认真。
为了应付作文,只能东拼西凑,随意组合,然后交给老师。
下面就作文教学谈谈几点经验。
一、夯实基础。
农村初中学生,词汇量不多,教师应做有心的引路人,每天可以从所学的课文中摘取几个词语,让学生不拘词序,自己设置画面,组成一段小作文。
如:学了朱自清的《春》,教师在课堂上就写一些“嫩绿、蓬勃生机”等词,要求学生当堂连词组段,学生们刚学完景物描写,个个兴致勃勃地开始构思,大多数学生能运用景物描写对春天的公园、校园、田野等景物进行描绘,他们都用自己手中的笔尽力描绘着心中最美的画面,充满了诗情画意。
这样不仅达到了我们学习课文的目的,从而也夯实了学生的写作基础。
二、作文要学会积累。
“读书破万卷,下笔如有神”,“巧妇难为无米之炊”古人这些总结,从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。
(一)要加强材料方面的积累。
材料是文章的血肉。
许多学生由于平时不注意积累素材,每到作文时就去搜肠挂肚,或者胡编或者抄袭。
解决这一问题的方法是积累素材。
平时深入观察生活、积极参与生活,并与写日记、写观察笔记等形式,及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。
记录时要抓住细节,把握人、事、物、景的特征。
这样,写出的文章就有血有肉。
(二)要加强思想方面的积累。
观点是文章的灵魂。
文章中心不明确,或立意不深刻,往往说明作者思想肤浅。
第一要善思。
“多一份思考,多一份收获。
”平时要深入思考,遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。
这样就能透过现象看本质。
还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。
让农村学生爱上写作
让农村学生爱上写作写作是一种表达和沟通的能力，它不仅可以帮助学生更好地思维、表达和交流，还可以提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
由于农村学生的教育资源相对匮乏，许多农村学生对写作缺乏兴趣，甚至认为写作是一种枯燥乏味的任务。
如何让农村学生爱上写作，成为了当前教育工作者急需解决的问题之一。
要让农村学生爱上写作，需要从教育资源入手。
农村学校教学设施相对落后，教师队伍普遍短缺，这就需要政府增加对农村教育的投入，改善农村学校的基础设施，提高教师的教育水平，为学生提供更好的教学环境。
只有这样，农村学生才能有更好的学习条件，从而更容易产生对写作的兴趣。
要让农村学生爱上写作，需要注重激发他们的写作兴趣。
教师可以通过丰富多彩的教学方法，如朗读课文、讲故事、诗歌朗诵等，来激发学生的阅读和写作兴趣。
教师还可以通过组织写作比赛、创作诗歌、小说等方式，为学生提供展示自己创作才能的机会，让学生感受到写作的乐趣和成就感，从而激发他们对写作的热爱。
要让农村学生爱上写作，需要重视写作教学。
写作教学不应该只是机械地教学生写作技巧，而应该注重培养学生的写作思维能力和创造力。
教师可以通过多讲解、多指导、多激励的教学方式，帮助学生掌握写作技巧，培养他们的写作意识，引导他们表达自己的思想和情感。
教师还可以组织学生进行写作实践，如写日记、作文、小说等，让学生不断练习和提高写作能力。
要让农村学生爱上写作，需要重视写作教材。
目前，农村学生的教材普遍陈旧、单一，无法满足他们的写作需求。
教育部门应该编写符合农村学生实际的写作教材，丰富多样的写作题材和形式，让学生在感受乡土情怀的又能开拓思维，提高写作能力。
也要加强对农村学生的写作指导，让他们能够更好地掌握写作技巧，自由发挥创造力。
农村学生爱上写作，需要全社会的共同努力。
政府应该加大对农村教育的投入，改善农村学校的教学条件；教育工作者应该创新教学方法，激发学生的写作兴趣；家长也要重视孩子的写作教育，给予更多的关爱和支持。
如何引导农村初中生写好作文
如何引导农村初中生写好作文【摘要】农村初中生作文水平普遍较低，如何引导他们写好作文成为一项重要任务。
了解农村初中生的特点，包括学习基础薄弱、思维能力不足等，能更好地指导他们提高写作能力。
在写作引导过程中，要明确作文主题与要求，帮助学生构思并提供范文参考，鼓励自主思考和表达。
要注重写作细节和技巧，如排比、对比等，提高作文质量。
及时进行作文批改和指导，帮助学生发现问题、改正错误。
通过培养农村初中生的写作兴趣和能力，可以提升他们的综合素质和表达能力，让他们更加自信地面对各种写作任务，进一步促进学生全面发展。
这些努力不仅可以提高作文水平，也能帮助他们更好地理解和应用所学知识。
【关键词】关键词：农村初中生、作文能力、写作主题、构思、范文参考、自主思考、写作细节、写作技巧、作文批改、写作指导、写作兴趣、综合素质、表达能力。
1. 引言1.1 了解农村初中生的特点了解农村初中生的特点是引导他们写好作文的重要前提之一。
农村初中生大多数生长在相对封闭的乡村环境中，他们的生活经验相对较少，对于一些抽象或较为复杂的主题可能理解有限。
由于教育资源的不足，他们在语文素养和写作能力上普遍存在较大差距。
了解农村初中生的特点，才能更好地指导他们写好作文，提高他们的写作水平。
农村初中生的写作主题更倾向于与日常生活密切相关的内容。
他们更熟悉农村环境和农村生活，对于城市生活或抽象主题可能感到陌生或无法深入理解。
在指导他们写作时，应该结合他们的实际生活经验，选取他们更容易接受和理解的主题，引导他们进行表达。
农村初中生在写作时可能存在表达能力不足或逻辑性不强的问题。
他们缺乏语文素养和写作积累，对于如何组织语言和思路可能不够清晰。
在指导他们写作时，不仅要明确写作要求，还要给予他们具体的构思和范文参考，帮助他们建立起正确的写作思维方式。
1.2 提高写作能力的重要性提高写作能力在农村初中生中具有重要的意义。
从根本上说，写作是一种思维活动，通过写作可以锻炼学生的逻辑思维能力、语言表达能力和创造力。
如何点燃农村中学生作文写作的激情
如何点燃农村中学生作文写作的激情一位市直中学语文教师曾经对我说，城市中学生在写作上本来就有得天独厚的优势：他们往往从小就有一个很好的教育环境，视野广阔，知识丰富------，不少农村教师也抱怨农村中学生作文底子太差，实在不好教。
果真的如此吗？其实，农村中学生生在农村，长在农村，接触的是一个广阔的天地，对作文写作有着自己独特的优势。
农村中学教师要当一个火把，点燃学生的写作激情,同样可让他们写出好作文的。
本人在教学实践中总结了一些不成熟的经验，愿与各位有志于农村教育的愿与同仁切磋。
一、要让学生融入生活1、让学生体验农村生活在农村，每个家长天天都在辛勤地劳作着，无论刮风下雨，从不停止。
因此，我鼓励学生周末时都主动去帮助父母做一些力所能及的劳动，从而使学生体会到父母工作的辛苦，学习机会的来之不易。
在采收的时候，也让学生参与，可以让学生体会到收获时每个人的喜悦的心情。
这样，学生从中体会到了劳动的看、苦与甜，情感就自然流露，写起作文来就得心应手了。
在教学中，我们鼓励学生把做家务，干农活的过程写下来，把观察到的有意义的场面记录下来。
例如，种玉米，指导学生观察什么时间播种，什么时间锄草，施肥，收获，并且把所观察到的记录下来。
又如，很多同学都参加过采茶劳动，在教学中我们组织学生进行讨论：在劳动中，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？在给茶园施肥、锄草、叶面喷肥等过程中你又学到了什么？最后指导学生写出文章，这样既学到了农技知识，又扩大了写作的范围。
2、走进田野，享受家乡的富饶农村，没有城市的高楼林立，没有喧闹的街市，但我们有果实累累的果园，有热火朝天的田野。
城市的学生可能会指着龙眼树说成荔枝树，指着水仙说大蒜，可能不知道西红柿的果实长在哪里，可能不知道我们吃的米是怎么来的。
而我们农村的学生却可以目睹荔枝、龙眼从开花到果实成熟的整个过程，并能亲手摘到甜滋滋的荔枝和龙眼，可以看到水稻从播种、抽穗到长出黄澄澄的谷子，在变成白白的大米……而这些是最感性的认识，是最丰富的写作素材。
让农村学生爱上写作
让农村学生爱上写作农村学生写作水平一直是教育工作者关注的焦点之一。
由于农村学生的学习环境和条件的限制，很多农村学生对写作缺乏兴趣和动力，甚至觉得写作是一件枯燥乏味的事情。
写作是培养学生综合能力和表达能力的重要途径，也是提高学生思维能力和创造力的有效方式。
如何让农村学生爱上写作成为了摆在教育工作者面前的一道难题。
本文将从培养学生兴趣、激发学生写作热情和提高写作水平等方面展开探讨，希望能够帮助更多的农村学生爱上写作。
一、培养学生写作兴趣要让农村学生爱上写作，首先要从培养学生的写作兴趣入手。
而培养学生写作兴趣的关键在于营造良好的写作氛围。
为此，教育工作者可以通过以下几种方式来帮助学生培养写作兴趣。
1.创设良好的学习环境。
学校是学生最主要的学习场所，因此学校要为学生创设一个良好的学习环境。
可以在校园中设置写作角，规定每天固定的写作时间，让学生在安静、舒适的环境中写作，这样可以为学生提供写作的场所和条件，激发学生的写作兴趣。
2.注重教师示范。
教师是学生学习的榜样，教师要注重自己的言行举止，多读书、多写作，使学生能够从教师身上感受到写作的魅力和重要性，从而激发学生的写作兴趣。
3.给予学生充分的鼓励和肯定。
每个学生都有自己的写作优点和特长，教师要给予学生充分的鼓励和肯定，让他们保持自信心，愿意写作，乐于表达自己的思想和情感。
培养学生的写作兴趣是让农村学生爱上写作的第一步，只有营造了良好的写作氛围，学生才会对写作产生浓厚的兴趣。
二、激发学生写作热情激发学生写作热情是培养学生写作兴趣的深化和延伸。
只有激发了学生的写作热情，学生才会愿意主动地、积极地参与到写作中来。
1.开展多样化的写作活动。
可以组织学生参加各类写作比赛、文学创作活动，让学生有机会展现自己的才华和见识，从而激发学生写作的热情。
2.提供丰富的写作素材。
农村学生多数成长在自然环境中，可以利用乡村风物、乡土情怀等作为写作素材，激发学生对写作的兴趣。
3.培养学生的写作习惯。
让农村学生爱上写作
让农村学生爱上写作写作是一种表达思想，传递信息，沟通情感的方式，也是学习语言、思维、表达能力的重要途径。
对于许多农村学生来说，写作可能并不是他们热衷的活动，甚至存在着对写作的厌恶和抵触情绪。
如何让农村学生爱上写作，提高写作水平，成为一个亟待解决的问题。
下面，我们就来探讨一下让农村学生爱上写作的方法和途径。
一、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
学生对写作的兴趣是学习写作的前提和动力，教师和家长应该通过多种途径激发孩子对写作的兴趣。
可以通过给予适当的奖励，让学生觉得写作是一件有趣的事情；可以通过讲解一些有趣的故事、写作技巧和方法来引起他们的兴趣；还可以通过组织一些有意义的写作活动，如写作比赛、作文展览等来增强学生的写作兴趣。
二、提供写作的实践机会写作是一种实践性强的活动，通过大量的写作实践才能提高学生的写作水平。
教师应该给学生提供足够的写作机会，让他们能够多写、多练，不断提高写作的能力。
还可以通过组织一些写作实践活动，如写作班会、写作比赛等来提高学生的写作实践机会，让他们感受到写作的乐趣和价值。
三、引导学生多读书读书是提高写作水平的重要途径。
通过多读书，可以丰富学生的知识、扩展学生的视野、提高学生的语感，从而提高学生的写作水平。
教师和家长应该引导学生多读书，多接触各种文学作品，从中获取写作的灵感和素材，了解不同的写作风格和表达方式，提高自己的写作水平。
四、培养学生的写作能力写作是一种综合性的能力，需要学生具备一定的语言表达能力、思维能力和文学素养。
教师应该通过各种途径培养学生的写作能力，可以通过语文课、写作课等课程来传授写作技巧和方法；可以通过学生写作作业、练习来培养学生的写作能力；还可以通过辅导和指导来帮助学生提高写作水平。
五、关注学生的情感体验写作是一种情感的表达，学生的情感体验和情感认同是写作的灵魂。
教师和家长应该关注学生的情感体验，尊重学生的情感表达，鼓励他们勇于表达自己的情感和看法。
还可以通过组织一些情感体验的写作活动，如写日记、写情书等，来激发学生情感的表达和写作的兴趣。
让农村学生爱上写作
让农村学生爱上写作随着时代的发展，教育的普及和改革，越来越多的农村学生有了上学的机会。
在农村地区，由于环境、资源和观念的限制，很多学生对写作缺乏兴趣，甚至觉得写作是一件枯燥乏味的事情。
那么，我们应该如何让农村学生爱上写作呢？培养学生对写作的兴趣十分重要。
教师可以通过丰富多彩的教学方法来激发学生对写作的兴趣，比如通过朗读优秀的作文、讲解名家的文笔技巧、组织写作比赛等。
学生们可以通过这些形式感受到写作的魅力，从而主动参与到写作中来。
提高学生的写作能力也是必不可少的。
在农村地区，由于教育资源的不足，很多学生的写作能力不够，甚至连最基本的语法和表达能力都有所欠缺。
教师需要在课堂上重点进行基础知识的讲解和训练，并针对学生的实际情况进行有针对性的辅导。
只有提高了学生的写作水平，他们才能更好地理解和享受写作的乐趣。
让学生真正体验写作的乐趣也是至关重要的。
在教学中，可以鼓励学生利用闲暇时间进行写作，不仅可以锻炼他们的思维和表达能力，还可以让他们从中获得成就感和满足感。
学生发现写作可以让他们记录生活、表达情感、展现才华，自然会愿意去尝试并享受写作带来的快乐。
还可以通过多元化的写作主题来吸引学生的注意。
在农村地区，学生通常对农村的风土人情更感兴趣，因此教师可以选取与农村有关的题材，比如家乡的美景、乡村生活、家乡的变化等，让学生在写作中感受到对家乡的热爱和热情，从而产生对写作的浓厚兴趣。
鼓励学生多读多写也是提高写作兴趣的有效方法。
阅读可以拓展学生的视野，丰富他们的知识，写作则可以锻炼学生的思维，提高他们的表达能力。
通过让学生了解更多写作的技巧和方法，他们会在实践中不断提升自己，从而对写作产生浓厚的兴趣。
如何提高农村中学学生的写作兴趣
播撒爱心 ， 系差生 ， 情 引燃 学生 的写作激情 。
四、师生共 同习作 。 设写作 的氛 围 增
写作是 一项艰 苦的创 造性劳动 。 常见的是 教师坐在 上面 出题 目、 提要 求 ， 判分数 ，指手 画脚 ” 自以为得 意 殊 不知这样做 不 “ 还 但容易 出现 指导 上的盲 目性 ， 重要 的还容 易让学 生产生情 绪上 更 障碍 。 而降低教 师的教学 威信 。 响学生对 作文 的兴 趣。 从 影 反过来
摒弃 传统作文教 学 中的陋 习 ，善于 发现学 生作 文中的 闪光点 ． 并
言～行 ， 一举一动。 除了要 细致观察 人物之外 ， 观察 自然 。 领悟 自然 ， 也 能激发学生的写作兴趣。如为了让学生写好《 秋景》可 以带 领学生去 ， 看山上层层的枫叶 ， 果树上累累的苹果 ， 田地里雪 白的棉 花 ， 读农民伯 伯 那因收获而写在脸 上的笑容……让学生 身临其境 。 学生 自然而然感
围事物 的好 习惯 ， 教学生做生活 的有心人 。 随时 随地 地留意 人们的一
的思 维 。 不必 苛求学 生的思维 规范 ， 只要是 健康 的 ， 能抒 发 出自 己 的真 情善感 的嬉 笑怒 骂文章都 是好文章 。 的学生 写作 文不喜 欢 有 老 师规定 内容 范 围 ， 么就还 给他 一个 自由的空 间 ， 学 生在 自 那 让 由的舞台上 敞开心扉 ， 抒写 灵性 ！教 师在作 文指导 和评价 上也皮
欲 望和； 动 ， 中 其意义 是不可低 估的 。
可能 有的老 师要 说 。 我们也 是 向学 生强 调要 投 入生 活 、 观察 生
活 ， 累生活 了的呀。不错 ， 积 我们一些语 文老 师也确是这 么 口头要 求
激发农村中学生写作兴趣的有效途径
激发农村中学生写作兴趣的有效途径〔关键词〕作文教学；兴趣；途径；美文欣赏；素材积累作文是一种综合性艺术，在语文教学中举足轻重。
然而，对于一般中学生，尤其是农村学生，作文大多不尽如人意：或清水一杯，索然无味；或词不达意，不知所云；或情淡意乏，流水记账……学生畏惧作文，裹足不前的现状令人堪忧。
笔者认为，其根本原因一在教师缺乏作文指导，二在学生缺乏写作兴趣。
爱因斯坦曾说，“兴趣和爱好是最大的动力。
”要提高农村初中学生作文写作的水平，应着眼于兴趣的培养。
那么，如何来激发农村中学生的写作兴趣呢？以下几种模式可供教者参考：一、重视美文欣赏，共享文学之乐“兴趣是最好的老师”，它是一种内驱力，必须对学生循循善诱，设计多种多样的方法来激发学生写作的热情，逐步培养学生写作的兴趣。
多年来，我始终坚持在有限的课堂教学时间开设美文欣赏活动，选取一些贴近学生生活，能引起学生心灵震撼的名家作品和优秀学生作文，声情并茂地念给学生听，使学生沉浸在作品的意境中，随作者感情或喜或悲。
这样，通过对美文的学习、欣赏、品析，学生在愉悦中发现和归纳文章的写作思路、技法和修辞运用等，会有意识地运用到自己的写作实践中去，完成由认识到实践的转变，达到读写相长的目的。
例如，赏读朱自清的散文《背影》之后，也会想起自己和父亲之间最令人感动的事，这样作文便有了情感基础和素材，写起来也便得心应手了。
学生对作文的兴趣也会随之潜滋暗长。
二、积淀作文素材，产生写作动力1. 强化自我阅读，培养语感，积累语言材料。
“厚积才能薄发”，我采取有意强化阅读的措施，要求学生准备一本“收集册”，每周收集一句名言和200字左右的优秀语段并力求背诵，同时提倡学生每天挤出半个小时左右的时间阅读一些报刊杂志。
有能力的还可以写写日记和读后感。
语言材料的日积月累，会使语感逐渐增强，学生不再对作文茫然无知，作文也不再是难啃的“骨头”了。
2. 进行思维训练，发展思维能力，培养创新精神。
一个人思维水平的高低，影响到他的语言能力的优劣。
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浅谈如何点燃农村中学学生的写作热情
【摘要】鲁迅先生曾说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。
”这都说明积累在作文中具有十分重要的作用。
有的同学提笔作文，左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽，用之不竭之势，究其原因，便是在积累上下
过功夫，材料储备丰富。
不少同学写作苦于无言，只好“望题兴叹”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。
学生记忆仓库里贮存的素材多寡，直接关系到作文的质量。
因此，应培养学生养
成积累语言的良好习惯，引导学生训练学生遣词造句，学会表达。
【关键词】作文；语言积累；点燃激情
农村中学条件相对简陋,课外读物较少,学生受学习环境的影响，知识面窄，不善表达，导致
作文大都存在这样那样的问题，话说不清，句子不通顺，无法确切表达自己的意思，能够让
人顺畅地读完全篇的，是少之又少，要想找到一两篇句通意顺，情感丰富、表达生动的文章，那更是难上加难。
那字里行间极难看出学生写作的冲动和激情。
如何使学生能够热爱写作，
能够语言流畅地表达出他们对生活的感受呢？
1．积累语言
掌握众多词汇，熟练地遣词造句，就好比建筑师拥有了许多高质量的砖瓦。
一个胸无点墨，
缺乏相当词汇的人，写出的文章肯定平淡无味。
就象缺乏材料的建筑师，只能造造茅草房。
这方面想要长进，就需阅读一些语言优美的散文和文学名著。
一点一滴地积累词汇、积累知识，日积月累，最终水到渠成。
1．1从生活中开采鲜活的语言。
孙犁说：“我们日常生活里的语言，是很丰富的，是写作
时取之不尽的源泉。
”普希金也说：“去倾听农民的语言吧，……从它里面，你们可以学会许多
在杂志上找不到的东西。
”教师应当鼓励学生吸收生活中鲜活的语言。
在教学中我经常有意识地让学生深入生活，注意观察身边的人和发生的事儿，养成记日记的习惯。
平时找机会多和
各行个业的人接触了解他们的生活，掌握他们的语言特点，这样写出的文章是老百姓自己的话，别人才能看得懂。
1．2精读背诵优秀课文。
中学生“语言表达能力不强”的主要原因：了解故事情节容易，掌
握精彩语句难。
课本学一本扔一本，课文读一篇丢一篇。
我问问，你们到现在会背多少篇文章，他们都摇摇头。
说文章学的是为了考试的。
那可不行啊，必须加强课内范文的读背练习，才能提高作文的语言表达能力！”
1．3训练学生语言的准确性。
语言的准确性，至关重要。
记叙文用语要准确，议论文用语
也要准确，说明文用语更要准确。
中学生作文往往概念使用不当，不能准确地反映出写作对
象的现象和本质。
怎样才能做到用语准确？最重要的一点就是理解词义。
要使学生在把握词
语的确切含义的基础上，加以揣摩比较，以体会作者用词的妙处所形成的意境，使语感油然
而生。
例如，《从百草园到三味书屋》中对百草园景物的描写，其中一些形容词的使用，“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”，“肥胖的黄蜂”，“轻捷的叫天子”，
引导学生仔细体会每个词的含义，就会明白作者为什么这样使用。
另外写虫子叫，“鸣蝉在树叶里长吟”，“油蛉在这里低唱”，“蟋蟀们在这里弹琴”，写出了各自叫声的特点，符合实际，
又使语言表达准确。
1．4多读课外书。
语言是文章这所房子的砖瓦，中学生要有意识的积累语言，多读书看报，了解掌握当前国际、国内形势，党的方针、政策、法律法规等，这样文章主题才会深刻。
（特别是议论文）多看书、杂志、小说（古典、现代）就连小人书、故事会、歇后语、猜谜语、俏皮话等有可能最好都看看。
从中可以学习表达方法、文章结构等技巧同时可以丰富知
识和语言。
平时碰到的成语、歇后语、名言警句等等，只要自认为生动美妙的，就积累。
这样，积沙成塔，集腋成裘，从而逐步建立自己的语言词典。
2．注意思维训练，提高思维能力
作文教学是语言和思维的综合训练，而农村作文训练依旧是重语言轻思维的训练，从语言到语言，致使学生思路闭塞，习惯依猫画虎，移花接木，习作从形式到内容都是千篇一律。
为此，我们可以设计一些形式活泼的作文训练，想象作文和续写作文就是能使学生思维充分展开的习作训练方式。
如《孔已己》这一课，在课文后，我设置了这样一个问题：孔已己最后一次出了咸亨酒店后，他的命运到底如何？请同学们想象一下后续写。
3．体验农村生活
农村学生在家乡也别有一片天地，上树摘果、下河摸鱼、爬树粘知了，这些趣事会给孩子们留下难以磨灭的印象；拔草喂兔、人牧牛羊、锄草间苗、插秧施肥等这些劳动实践给学生带来深切的感受。
让学生以日记或作文的方式记录这些丰富多彩的生活感受，这就为学生的习作积累了丰厚的素材。
农村中学生在节假日常要帮家长干一些力所能及的家务或农活，这都是他们体验农村生活，积累写作素材的大好机会。
因此，在教学中，语文教师应鼓励学生把做家务、干农活的过程写下来，把观察到的有意义的场面记录下来。
例如种稻谷，指导学生观察什么时间播种，什么时间锄草，施肥，收获，并且把观察到的内容记录下来。
总之，要走出农村中学作文教学的困境并非易事，它需要全体师生的共同努力。
老师们应从实际出发，尊重农村中学学生作文实际情况，在此基础上大胆创新，探求新教法，让农村中学生的作文写出新意、写出特色。
同时广大农村中学生也应自觉地扩大知识面，丰富阅历，拓宽写作题材，勤于练笔，不断地提高自己的作文水平，那么，农村中学作文教学必将闯出一番新天地。