部编版小学语文《滁州西涧》教学设计

《滁州西涧》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读；

2、学习借助注释初步了解古诗大意，想象古诗的意境，体会作者的心境。

教学过程：

课前谈话：今天聂老师要和大家一起来学习一首古诗《滁州西涧》。我们知道，古诗语言凝炼，字字句句都要斟酌考虑，现在我向大家介绍一位诗人，他是谁呢？（出示课件：贾岛的《题李凝幽居》）指名读。诗句中“僧敲月下门”的“敲”开始是“推”，贾岛想，到底是用“推”好还是用“敲”好呢？最后决定用“敲”。可这决定来自一个人的建议，这个人又是谁呢？（学生回答）谁能讲讲这个故事？（学生讲故事）于是，“推敲”这个词就产生了，于是，“推敲”就成了贾岛和韩愈之间的一段佳话，于是，“推敲”就成了典故。难怪贾岛说：“两句三年得，一吟双泪流。”原来，这就是古诗的境界。

一、衔接谈话，导入新课：

这节课我们就来推敲推敲唐代诗人韦应物的《滁州西涧》。

二、检查预习，及时指点：

1、解诗题：“滁州”指什么？“西涧”指什么？题目该怎么读？

2、说诗人：（学生说后，老师出示课件，从学诗的目的选择性介

绍。）指名读介绍。

3、读古诗：

1)指名读，检查朗读情况。

2)在节奏上提要求：每行学生读前四个字，老师读后三个字。

3)全班按节奏齐读。

二、自主学习，合作提升：

1、明诗意：

1）书读百遍，其义自见。诗人来到滁州西涧赏景，都遇见了哪些景物呢？（勾画出来）

2）结合课后的注释和自己的生活体验说说这些景物各有什么特点，动笔写一写。

3）小组交流。

4）全班交流。

幽草：幽深、茂密、没有受到践踏的草。涧：山间的水沟。（板书：涧边）把它们的特点用朗读告诉大家吧。

黄鹂：也叫黄莺，羽毛呈黄色，叫声悦耳动听。深树：茂密的大树。（板书：涧上）读出你心中的感觉。

春潮：春天的潮水。雨：即春雨，细细的，密密的。（板书;涧中）把你看到的景色说一说，再带着理解读。

野渡：野外的渡口。舟：小船。（板书：涧口）可以用什么词来形容渡口？此时的小船怎么样？带着理解读第四行。

5）刚才，我们一一了解了这些景物，就是这些看似普通，极其平常的景物让你感受到什么？它们也常常吸引着诗人，使诗人总是独

步来到这里光顾它们，在诗人眼里真可谓“风景这边独好”呀！下面，就让我们跟随诗人，把这种感受告诉它们，告诉自己吧！（全班配乐朗诵。）

2、悟诗情：

1)这就是诗人去滁州西涧的所见，那么，诗人对这些景物是一种怎样的感情呢？有一个字从字形上就可以看出来，是哪个字？(板书：怜)“怜”在诗中是什么意思？（板书：喜爱）

2）请同学们再认真地默读这首诗，反复推敲推敲，从这首诗当中哪个字就可以体会到作者对这些景物的“怜”？同学们可以自己画一画，吟一吟，写一写，也可以和同桌讨论讨论，想说了就可以举手说，大家一边听一边再体会。

3）学生自由回答，教师引导。（预设：幽、生、深、鸣、带、急、自、横）

第一行：（幽、生）如果你是诗人，你想对这些草说些什么？把你的想法读出来。

这样的景色如果写成游记，可以写成上百字，可古诗只用了七个字，而且所有的感情只浓缩为一个字“怜”,可见，古诗不愧为浓缩的精华。

第二行：（深、鸣）那声音不是破坏了当时的宁静吗？

（出示课件：题李凝幽居）这里采用了以声衬静的手法，和“推敲”的来历有着异曲同工之妙啊!

你在那里听到那样的声音会有什么感觉?读出那种感觉。