部编版四年级语文下册第10课《绿》课件
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部编版小学四年级语文下册第10课《绿》优质课件(共84张PPT)
——选自宗璞的《西湖漫笔》
三、课内阅读
本文凝聚笔力，着重描写 了西湖的绿。写溪水也是为 了绿色，因为只有在一片绿 色的映衬下，溪水才会显得 特别好看。
四、结构梳理
到处是绿 总写
丰富的绿
绿
自然空间的绿 分写
重叠、交叉的绿
飘动的绿
对春天 的热爱， 对未来 充满信 心
五、课堂演练
1.选择题。
《绿》是中国现代诗人（ B ）写的一首
“绿”词集锦
桃红柳绿 绿肥红瘦
绿草如茵
橙黄橘绿
青山绿水
花花绿绿
课堂练习
一、比一比，再组词。
瓶（水瓶） 饼（饼干）
挤（拥挤） 济（救济）
叉（交叉） 又（又是）
挥（指挥） 辉（光辉）
二、判断下列句子使用的修辞手法。
1.好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿 的……（ 比喻、夸张 ）
2.所有的绿集中起来，挤在一起，重叠 在一起，静静地交叉在一起。（排比）
叉挥
二、新课讲解
瓶
生字归类 挤叉 挥
左右 结构
独体字
二、新课讲解
识字方法
加一加：并+瓦=瓶 花瓶 水瓶
造句：桌子上有一个美丽的花瓶。
二、新课讲解
归类记忆：“扌”与“手”有关。 挤 拥挤 挤压 挥 挥手 挥舞
二、新课讲解
多音字
dǎo
好像绿色的墨水瓶倒翻了。
倒
dào
哥哥正在练习倒车。
二、新课讲解
小练笔
诗人艾青把绿写得多么动人呀！你喜欢什 么颜色呢？仿照课文写一写吧！
蓝
好像蓝色的染缸砸破了， 到处都是蓝的…… 到哪儿去找这么多的蓝： 靛蓝、藏蓝、浅蓝、
水蓝、湖蓝、天蓝…… 蓝得发黑、蓝得出奇；
三、课内阅读
本文凝聚笔力，着重描写 了西湖的绿。写溪水也是为 了绿色，因为只有在一片绿 色的映衬下，溪水才会显得 特别好看。
四、结构梳理
到处是绿 总写
丰富的绿
绿
自然空间的绿 分写
重叠、交叉的绿
飘动的绿
对春天 的热爱， 对未来 充满信 心
五、课堂演练
1.选择题。
《绿》是中国现代诗人（ B ）写的一首
“绿”词集锦
桃红柳绿 绿肥红瘦
绿草如茵
橙黄橘绿
青山绿水
花花绿绿
课堂练习
一、比一比，再组词。
瓶（水瓶） 饼（饼干）
挤（拥挤） 济（救济）
叉（交叉） 又（又是）
挥（指挥） 辉（光辉）
二、判断下列句子使用的修辞手法。
1.好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿 的……（ 比喻、夸张 ）
2.所有的绿集中起来，挤在一起，重叠 在一起，静静地交叉在一起。（排比）
叉挥
二、新课讲解
瓶
生字归类 挤叉 挥
左右 结构
独体字
二、新课讲解
识字方法
加一加：并+瓦=瓶 花瓶 水瓶
造句：桌子上有一个美丽的花瓶。
二、新课讲解
归类记忆：“扌”与“手”有关。 挤 拥挤 挤压 挥 挥手 挥舞
二、新课讲解
多音字
dǎo
好像绿色的墨水瓶倒翻了。
倒
dào
哥哥正在练习倒车。
二、新课讲解
小练笔
诗人艾青把绿写得多么动人呀！你喜欢什 么颜色呢？仿照课文写一写吧！
蓝
好像蓝色的染缸砸破了， 到处都是蓝的…… 到哪儿去找这么多的蓝： 靛蓝、藏蓝、浅蓝、
水蓝、湖蓝、天蓝…… 蓝得发黑、蓝得出奇；
部编版四年级语文下册第10课《绿》精美课件
好像（舞蹈教练在指挥），
（重叠）在一起，
所有的绿就（整齐）地
（静静地交叉）在一起。 （按着节拍）飘动在一起……
艾青笔下的“绿”给我们留下了很多 想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给 你怎样的感受？读“阅读链接”说一说吧！
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼 而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的 雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木， 有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发 蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满 青苔，直绿到了石头缝里。
相 同 句 式
刮的风是 ·
下的雨是 ·
的，
世间所有一切都
的， 是绿的，绿色如此宽
广，让人感到奇特。
叠 流的水是 的，
加
·
阳光·也·是 的。
刮的风是 的 风中的（杨柳 ）是绿的
下的雨是 的 雨中的（荷叶）是绿的
流的水是 的
水中倒映的（ 山）是绿的； 水中的（水草）是绿的
阳光也是 的 阳光下的（森林）是绿的
重难点字书写指导
chā
独体字
横撇和捺的交叉点位于 这个字长度的二分之一处， 接近田字格的中心点。点位 于三角区域的中心位置，在 竖中线收笔。
词语解释
出奇 特别，不寻常。 交叉 几个方向不同的线条或线路互相穿过。 节拍 音乐中衡量节奏的单位。 重叠 一层层堆叠。 指挥 发令调度。
整体感知
思考： 比较《绿》 与《繁星》 有什么不同？
诗歌中还有哪些想象奇特的地方呢？ 我们下节课再学习。
课堂演练
课文内容我知道。 《绿》的体裁是（ 诗歌 ）,作者是中
国现代诗的代表诗人（ 艾青）。诗歌描 述了春天到处都是绿色。
复习导入
第二课时
部编版四年级语文下册10《绿》教学课件(2020年春)
我会填
1、毛主席说；“一切反动派都是（ 纸老）虎。 2、他带领大家创新技术，是厂里的（领头）羊。 3、姐姐做事很勤快，妈妈夸她是应我声家虫的（小蜜蜂）。
4、他自己没主见，真是一只（ ）。 变色龙
5、人前和人后,他简直判若两人铁,是公个鸡典型的（ ）。
6、他你为能人用爱我财们如今命天，所真学是的只词（语的比）喻。义造句吗？
挤（拥挤） 挥（指挥）
二、判断下面句子中加点词语的近义词是 否正确。 A.所有的绿集中起来，挤在一起。
（聚集）√ ·· B（.插重入叠）在×一起，静静地·交·叉在一起。
C.突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥。
（指引）√
··
D在.一所起有…的…绿（就飘整荡齐）地√/按着节拍·飘·动
三、词语积累。
【表示绿色的词语】 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 碧绿 葱绿 深绿 暗绿
作用：使表达更有力，语气更强烈，情感更充
沛，你给能人用的印这象种也更方鲜法明。写一句话吗？
请清情晴蜻
抱跑泡饱咆
词句段运用
下面这些词语分别指的是哪一类人？选一两 个说一说。
千里马 老黄牛 百灵鸟
领头羊 小蜜蜂 纸老虎
变色龙 铁公鸡 应声虫 哈巴狗
千里马——比喻有才干的人。 老黄牛——比喻默不作声、踏实工作的人。 百灵鸟——比喻歌声清脆好听的人。 领头羊——比喻率领别人前进的领头人。 小蜜蜂——比喻勤劳的人。 纸老虎——比喻外强中干、没有真本事的人。 变色龙——比喻善于变化和伪装的人；或比喻立 场不稳、见风使舵的人。 铁公鸡——比喻小气、非常吝啬的人。
课后作业
1. 说一说你对春天和绿色的体会，和同 学们分享一下吧！
2. 发挥想象，试着用身边的景物写一段 小诗。
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部编版四年级下册语文《绿》PPT课文课件
10.绿
回忆诗句
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。
艾青，原名蒋海澄，成名作《 大堰河----我的保姆》，奠定 了他诗歌上的基本艺术特征和 在现代文学史上的重要地位。 朴素、凝练、想象丰富是艾青 诗的一贯特点。《绿》是诗人 写于20世纪70年代末期的一 首抒情小诗。
检查生字词
墨水瓶 墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿 集中 交叉 教练 指挥 整齐 节拍
眼前铺满绿色
好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的……
绿色的丰富，深浅浓淡
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿┅┅ 绿得发黑、绿得出奇；
试着仿写这一小节吧！
整个自然空间充满了绿色
刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。
这节诗歌运用了修辞手法，有什么作用？
运用了比喻的修辞手法，将“风” 比作“舞蹈教练”，语言活泼，生动形象 地表现了绿的生机勃勃、昂扬向上。
这首诗表达了诗人的什么思想感情？
艾青的诗歌《绿》描述了世界充满了绿， 绿是生命的颜色，是生命的象征。绿是自然的 颜色，是希望。抒发了诗人对生机勃勃的绿的 倾慕和向往，表现了诗人对新生活的希望和积 极向上的思想感情。
仿写
（
）是绿的，
（
）是绿的，
（
）是绿的，
（
）是绿的。
绿色聚集重叠的形态
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
绿色在风中飘动
突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起┅┅
思考：
这一小节哪个词用的好？ 好在哪？
诗的特点：
想象丰富 诗不是一个具体的意
回忆诗句
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。
艾青，原名蒋海澄，成名作《 大堰河----我的保姆》，奠定 了他诗歌上的基本艺术特征和 在现代文学史上的重要地位。 朴素、凝练、想象丰富是艾青 诗的一贯特点。《绿》是诗人 写于20世纪70年代末期的一 首抒情小诗。
检查生字词
墨水瓶 墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿 集中 交叉 教练 指挥 整齐 节拍
眼前铺满绿色
好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的……
绿色的丰富，深浅浓淡
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿┅┅ 绿得发黑、绿得出奇；
试着仿写这一小节吧！
整个自然空间充满了绿色
刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。
这节诗歌运用了修辞手法，有什么作用？
运用了比喻的修辞手法，将“风” 比作“舞蹈教练”，语言活泼，生动形象 地表现了绿的生机勃勃、昂扬向上。
这首诗表达了诗人的什么思想感情？
艾青的诗歌《绿》描述了世界充满了绿， 绿是生命的颜色，是生命的象征。绿是自然的 颜色，是希望。抒发了诗人对生机勃勃的绿的 倾慕和向往，表现了诗人对新生活的希望和积 极向上的思想感情。
仿写
（
）是绿的，
（
）是绿的，
（
）是绿的，
（
）是绿的。
绿色聚集重叠的形态
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
绿色在风中飘动
突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起┅┅
思考：
这一小节哪个词用的好？ 好在哪？
诗的特点：
想象丰富 诗不是一个具体的意
部编版四年级语文下册第10课《绿》精品课件
讨论交流： 这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 表达了作者热爱春天、热爱生活、热爱生命
的思想感情。
艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞 这是课后第3题哦！
笔下的“绿”又带给我们怎样的感受?结合阅读链接说
一说。 艾青的《绿》给我们留下了许多想象的空间，读了它的作品，让我们
想象到了绿色的原野、绿色的天空、绿色的草地、绿色的湖水、绿色的心 情、绿色的希望……
三、用加点词语造句。
·· 1.好像绿色的墨水瓶倒翻了，/ 到处是绿的…… _片__片__飘__落__的__树__叶__，__好__像__一__只__只__飞__舞__的__蝴__蝶__，__真__美__啊__!___
·· 2. 所有的绿就整齐地/ 按着节拍飘动在一起…… __广__场__上__飘__动__的__彩__色__气__球__，__特__别__引__人__注__目__。____________
挥学员跳舞”。写了一阵风吹过，绿色的景物都随风而动，整齐，
灵动，充满生机的景象。
想象画面，理解诗歌的意境
阅读诗歌时，我们可以展开想象的翅膀，把诗歌变成一幅幅动人的 画面，来感受诗歌的意境和作者要表达的情感。
诗歌里常有互不相关的事物，我们通过阅读时的想象，把它们串联 起来，让它们在自己的头脑中形成一幅幅色彩鲜明的画面。在想象画面 时，要依托诗句的意思去想，不能仅停留在诗句的意思上，没有自己灵 活的变化。同样的诗句，每个人会有不同的想象，只要能体现诗中的主 要内容就是合理的。
分写
美丽绿色 生机盎然
形态 ：挤、重叠、交叉、舞动
课文主旨
诗歌描述了春天到处都是绿色的情景，绿是生命的颜 色，是生命的象征。表达了作者热爱春天、热爱生活、热 爱生命的思想感情。
四年级下册语文课件《10绿》部编版22张幻灯片
四年级下 册语文 课件《1 0绿》 部编版2 2张幻 灯片
四年级下 册语文 课件《1 0绿》 部编版2 2张幻 灯片
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——理解课文
好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的……
运用比喻的手法形象地写出了眼前铺满绿色的景色。
四年级下 册语文 课件《1 0绿》 部编版2 2张幻 灯片
四年级下 册语文 课件《1 0绿》 部编版2 2张幻 灯片
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——理解课文
突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地，
按着节拍飘动在一起……
这一切都是温暖的春风吹绿了大自然；一切都显得生机 勃勃，充满了活力。
四年级下 册语文 课件《1 0绿》 部编版2 2张幻 灯片
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四年级下 册语文 课件《1 0绿》 部编版2 2张幻 灯片
新课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ入
四年级下 册语文 课件《1 0绿》 部编版2 2张幻 灯片
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——理解课文
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。
春姑娘的巧手为我们调出了哪些绿色？
四年级下 册语文 课件《1 0绿》 部编版2 2张幻 灯片
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新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 走近作者
艾青（1910年3月27日～1996年 5月5日），原名蒋正涵，字养源， 号海澄。曾用笔名莪加、克阿、林 壁等。出生于浙江金华，现当代文 学家、诗人。《归来的歌》、《北 方》、《我爱这土地》。
部编版四年级语文下册第10课《绿》精美课件(统编版)
快。第4小节朗读时，语调要轻柔、舒缓， 突出绿色的静态美。第5小节朗读时语调 上扬，语速稍快，突出动感。
背诵指导：边读边想象诗歌意境，熟 读成诵。
这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，
更是诗人的感觉。体会为何所有的“绿”
会按着节拍飘动。 参考答案：最后一个小节中，诗人笔
下所有的“绿”随着风的指挥而按着节拍 飘动，这是诗人的想象。这样写表现出 “绿”的摇曳多姿，突出了“绿”的生机 与活力。
叉 chā
结构：独体字 部首：又 书写指导：书写应端正，捺宜长而舒展。
挥 huī
结构：左右 部首：扌 书写指导：“扌”形窄长；“军”末横稍
长，竖为悬针竖。
出奇 墨绿 重叠 交叉 指挥
连一连
不同事物有部分相同，重合。 （相同的东西）一层层堆叠。 （颜色）深绿。 发令调度。 特别；不平常。
第2小节：大自然的景象。
第3小节：诗人的想象。
大自然的景象
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇；
惊叹
表省略， 显示出绿色 的种类繁多。
深浅浓淡各异的“绿”，色彩丰富。
诗人的想象 刮的风是绿的，
排 下的雨是绿的， 比 流的水是绿的，
阳光也是绿的。
想象独具匠心，将大自然描绘成一幅 充满勃勃生机的绿色水彩画。
突然一阵风，
比 作
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
写出“绿”在风中的动态美。
你从诗中体会到了怎样的情感？
诗人不仅描绘了春天到处一片绿色的 情景，表达出对春天的喜爱，对生命的赞 美，更表达出心中对绿色的希望以及对充 满绿色生机与活力的时代的歌颂。
新部编版语文四年级下册10、《绿》教学课件(两课时)
语文 四年级 下册
10 绿
两课时
两课时
10 绿
你最喜爱的颜色什么？为什么？
10 绿
10 绿
瓶：左右结构，注意“瓦”的倒数第 二笔是横折弯钩。
叉：最后一笔是“点”，注意区分形近 字“又”。
挥：右边不要多写一点，注意区分形近 字“辉”。
10 绿
请同学们用普通话正 确，流利、有感情地朗读 课文并了解诗歌大意。
10 绿
思考：
（5）为什么“流的水是绿的”？ （6）为什么“阳光也是绿的”？ （7）说说你在读诗的时候想到了 怎样的画面。
10 绿
研读诗歌，理解内涵：
（5）冬去春来，冰雪融化， 万物复苏，流水映照碧绿的大地， 水也变成绿色了。
（6）因为阳光照射在碧绿 的大地上，也变成绿色了。
10 绿
思考：
（1）诗歌运用了什么修辞手法？ （2）诗歌表达了怎样的思想感情？ （3）你还知道哪篇描写绿的文章？ （4）听了朱自清的《绿》，你有 什么感受？
10 绿
绿
好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的……
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。
10 绿
刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。
10 绿
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
10 绿
突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起……
10 绿
第三单元
10 绿
第二课时
10 绿
墨水瓶 挤在一起 交叉 指挥
10 绿
背诵诗歌 感受韵味
10 绿
整体感知： 说说你读懂了什么？
10 绿
两课时
两课时
10 绿
你最喜爱的颜色什么？为什么？
10 绿
10 绿
瓶：左右结构，注意“瓦”的倒数第 二笔是横折弯钩。
叉：最后一笔是“点”，注意区分形近 字“又”。
挥：右边不要多写一点，注意区分形近 字“辉”。
10 绿
请同学们用普通话正 确，流利、有感情地朗读 课文并了解诗歌大意。
10 绿
思考：
（5）为什么“流的水是绿的”？ （6）为什么“阳光也是绿的”？ （7）说说你在读诗的时候想到了 怎样的画面。
10 绿
研读诗歌，理解内涵：
（5）冬去春来，冰雪融化， 万物复苏，流水映照碧绿的大地， 水也变成绿色了。
（6）因为阳光照射在碧绿 的大地上，也变成绿色了。
10 绿
思考：
（1）诗歌运用了什么修辞手法？ （2）诗歌表达了怎样的思想感情？ （3）你还知道哪篇描写绿的文章？ （4）听了朱自清的《绿》，你有 什么感受？
10 绿
绿
好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的……
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。
10 绿
刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。
10 绿
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
10 绿
突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起……
10 绿
第三单元
10 绿
第二课时
10 绿
墨水瓶 挤在一起 交叉 指挥
10 绿
背诵诗歌 感受韵味
10 绿
整体感知： 说说你读懂了什么？
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流
诗人为什么会有“绿得发黑，绿得出奇”这样的感受， 怎样的绿是“绿得发黑”？怎样的绿是“绿得出奇”？
我觉得是诗人满眼满心 被绿充斥，被眼前的绿所震 撼而产生的一种独特感受。
诗人是怎么样具体的 描绘“绿”的？
想 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 象 到处是绿的……
读一读诗的前两节，说一说：诗人笔下的 哪些绿色是大自然的景象？哪些是诗人的 想象？
第2小节：大自然的景象。
第3小节：诗人的想象。
大自然的景象
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇；
静态的绿
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
突出“绿”的层次多，色彩丰富。
动态的绿
突然一阵风，
比 作
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
写出“绿”在风中的动态美。
你从诗中体会到了怎样的情感？
诗人不仅描绘了春天到处一片绿色的 情景，表达出对春天的喜爱，对生命的赞 美，更表达出心中对绿色的希望以及对充 满绿色生机与活力的时代的歌颂。
结构梳理
到处是绿
色彩 这么多的绿
生机勃勃 歌 赞
绿
风、雨、水、阳光
颂美 希春
形态
静静地交叉 按着节拍飘动
动静结合
望天
主旨概括
这首诗描绘了春天到处都是绿色的景 象，表现了充满绿色的春天的世界，赞美 绿是生命的颜色，是生命的象征。
拓展延伸
拓展一 拓展二
拓展一
早春呈水部张十八员外 ［唐］韩愈
天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。
10 绿
导入一
诗人为什么会有“绿得发黑，绿得出奇”这样的感受， 怎样的绿是“绿得发黑”？怎样的绿是“绿得出奇”？
我觉得是诗人满眼满心 被绿充斥，被眼前的绿所震 撼而产生的一种独特感受。
诗人是怎么样具体的 描绘“绿”的？
想 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 象 到处是绿的……
读一读诗的前两节，说一说：诗人笔下的 哪些绿色是大自然的景象？哪些是诗人的 想象？
第2小节：大自然的景象。
第3小节：诗人的想象。
大自然的景象
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇；
静态的绿
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
突出“绿”的层次多，色彩丰富。
动态的绿
突然一阵风，
比 作
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
写出“绿”在风中的动态美。
你从诗中体会到了怎样的情感？
诗人不仅描绘了春天到处一片绿色的 情景，表达出对春天的喜爱，对生命的赞 美，更表达出心中对绿色的希望以及对充 满绿色生机与活力的时代的歌颂。
结构梳理
到处是绿
色彩 这么多的绿
生机勃勃 歌 赞
绿
风、雨、水、阳光
颂美 希春
形态
静静地交叉 按着节拍飘动
动静结合
望天
主旨概括
这首诗描绘了春天到处都是绿色的景 象，表现了充满绿色的春天的世界，赞美 绿是生命的颜色，是生命的象征。
拓展延伸
拓展一 拓展二
拓展一
早春呈水部张十八员外 ［唐］韩愈
天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。
10 绿
导入一
部编版语文四年级下册朱自清《绿》ppt课件
2、找出两个能概括作者对梅雨潭绿的总体感受 的
词语
醉人
奇异
12
自由朗读课文，并探究下列任务。
1、用。。。标出文中表示作者行踪的词语，并指出作 者所在的观察点。 行踪：走到山边――坐在亭边――站在水边 观察点：山边――梅雨亭边――梅雨潭边
2、每个立足点的观察角度是什么?分别写了什么景物？
13
第二段写梅雨潭，主要立 足哪两个观察点，观察的角度 是什么？作者观察到了什么？
文章在结构上首尾呼应。 “不禁”再次表达了作者对梅雨 潭的绿的赞美之情，抒发了作者对她 的无比喜爱之情。 文章从比喻到比较映衬到联想再 到转换人称、直接呼告，感情逐渐转 浓，直到不能自已。
41
我惊诧于梅 雨潭的绿
(奇异、醉人)
绿
朱自清
梅雨瀑
向
水波 她松松的皱缬着 往
水光 她滑滑的明亮着
自 然
水色 她不杂些儿尘滓 热
（视觉）（感觉）
亮度—纯度
绿
（触觉）
碧玉
26
小结：作者连用了4个生动、形象 的比喻，从不同角度对梅雨潭的涟漪 以及绿的亮度、纯度等加以表现，写 出梅雨潭醉人的绿和奇异的绿。也寄 寓着着作者难以拟制的浓烈的喜悦之 情。
27
我曾见过北京什刹海拂地的绿杨， 脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我 又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的 “绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶 的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖 的波太明了，秦淮河的也太暗了。
19
衬托，这是一种烘云托月的写法。这样
写一方面是为了交待梅雨潭形成的原因；另一方面也 是渲染梅雨潭之绿的周围的环境。写“山、岩、亭、 天、草” 是为了衬托梅雨瀑的美，而写梅雨瀑又是为
了衬托出梅雨潭的绿的美。以显出“梅雨潭的
人教部编版语文四年级下册第三单元(精品)《绿》课件
排比把结构相同或相似、意思密切相 关、语气一致的词语或句子成串地排列。
好处是节奏感加强，增强气势，有 利表达强烈感情。
仿写
用排比的手法仿写句子。
秋天的 叶子是金黄色的， 秋天的 风 是金黄色的， 秋天的 稻田是金黄色的 ， 秋天的 果实也是金黄色的 。
背诵指导（课后第1题） 结合图片填一填，填完你就会背诵了！
结构梳理 到处是绿 绿的丰富
绿 绿的宽广 绿的密集 绿的形态
总写 分写
绿色是 希望， 是生命
主题概括
《绿》通过描写一幅 绿色的画 面，表达了作者对“ 绿 ”的喜爱, 和赞美 之情。
课堂演练
一、课文内容我知道。
《绿》的体裁是（ 诗歌）,作者是中国现代 诗的代表诗人（ 艾）青。诗歌描述了春天到处 都是绿色。
作者描写的这么多“绿”，让人感到了勃勃生机。 我被这种类繁多的“绿”陶醉了！我感受到了希望！
圈画出文中描写“绿”的 词语，看看文中一共出现了多 少种绿，你由这些“绿”想到 了什么？
墨绿 浅绿 嫩绿
种子的新芽
翠绿 淡绿 粉绿
叶子
小草
绿得发黑 绿得出奇
大树
……
作者描写的这么多“绿”指的只是颜色
吗？下节课我们一起来学习！
所·有·的绿·集·中起来， 挤·在·一起， 重叠在一起， ·· 静静地交叉在一起；
··
语速放慢，声调上扬， “所有”要重读，“集 中”“挤在”“重叠”“交 叉”几个动词要重读、慢读， 读出“绿”的动态美。
这首诗表现的“绿”，是大自然的景 象，更是诗人的感觉。请你有感情地朗读 课文，说说“所有的绿就整齐地按着节拍 飘动在一起”带给你怎样的感受。（课后 第2题）
四、辨字组词。
蹈（ ）Biblioteka 稻（ ）） 练（ ） 炼（
好处是节奏感加强，增强气势，有 利表达强烈感情。
仿写
用排比的手法仿写句子。
秋天的 叶子是金黄色的， 秋天的 风 是金黄色的， 秋天的 稻田是金黄色的 ， 秋天的 果实也是金黄色的 。
背诵指导（课后第1题） 结合图片填一填，填完你就会背诵了！
结构梳理 到处是绿 绿的丰富
绿 绿的宽广 绿的密集 绿的形态
总写 分写
绿色是 希望， 是生命
主题概括
《绿》通过描写一幅 绿色的画 面，表达了作者对“ 绿 ”的喜爱, 和赞美 之情。
课堂演练
一、课文内容我知道。
《绿》的体裁是（ 诗歌）,作者是中国现代 诗的代表诗人（ 艾）青。诗歌描述了春天到处 都是绿色。
作者描写的这么多“绿”，让人感到了勃勃生机。 我被这种类繁多的“绿”陶醉了！我感受到了希望！
圈画出文中描写“绿”的 词语，看看文中一共出现了多 少种绿，你由这些“绿”想到 了什么？
墨绿 浅绿 嫩绿
种子的新芽
翠绿 淡绿 粉绿
叶子
小草
绿得发黑 绿得出奇
大树
……
作者描写的这么多“绿”指的只是颜色
吗？下节课我们一起来学习！
所·有·的绿·集·中起来， 挤·在·一起， 重叠在一起， ·· 静静地交叉在一起；
··
语速放慢，声调上扬， “所有”要重读，“集 中”“挤在”“重叠”“交 叉”几个动词要重读、慢读， 读出“绿”的动态美。
这首诗表现的“绿”，是大自然的景 象，更是诗人的感觉。请你有感情地朗读 课文，说说“所有的绿就整齐地按着节拍 飘动在一起”带给你怎样的感受。（课后 第2题）
四、辨字组词。
蹈（ ）Biblioteka 稻（ ）） 练（ ） 炼（
部编人教版四年级下册语文 第10课 绿 生字教学课件
“涂”准确描绘出白桦树干上的一层洁 白的表皮；“披”字把白桦拟人化了，字里 行间藏着对一身洁白的、高洁的白桦的爱。
毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒， 那毛茸茸的雪枝 串串花穗齐绽， 像串串绽放的花穗， 洁白的流苏如画。如流苏一样好看。
白桦披着一身雪花，那未全脱落的叶子 上落满了松软的雪，“毛茸茸”的。白色的 树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给白桦 镶了一道“雪绣的花边儿”。
在我的窗前， 对白桦的深情 有一棵白桦，
仿佛涂上银霜， 对一身洁白的 披了一身雪花。 高洁的白桦的爱。
这一节诗主要写了什么？ 窗前的白桦；涂银霜；披雪花…… 本小节白桦的特点
想象画面，试着背诵这一小节。
自由读第2小节。
毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。
听范读，想象：你的眼前浮现出一幅怎样 的画面？ 白桦在雪中傲然挺立；白桦树的枝头 沾满了雪，似乎是给树枝绣上了白色花边； 一串串的树枝交错着，像花穗绽放，像是 流苏舞动……
自由读第4小节。
白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝 又抹一层银色的光华。
你又读出怎样的白桦？ 朝霞中的白桦，身上披着彩霞，煞是好看！
你会怎样读出白桦的美？ 读的时候注意“白、银色”这样表
示色彩的字词。
白桦四周徜徉着
拟人，准确而生
姗姗来迟的朝霞， 动地表现了朝霞生成
它向白雪皑皑的树枝 的过程。
液体。
返回
瓶挤 叉挥
jǐ
部首：扌 结构：左右
组词：拥挤 挤眉弄眼
形近字：剂
笔顺：
字义：许多人、物很紧地挨着，
不容易动转。 返回
瓶挤 叉挥
翘舌音
chǎ 叉着腿
chā
部首：又
毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒， 那毛茸茸的雪枝 串串花穗齐绽， 像串串绽放的花穗， 洁白的流苏如画。如流苏一样好看。
白桦披着一身雪花，那未全脱落的叶子 上落满了松软的雪，“毛茸茸”的。白色的 树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给白桦 镶了一道“雪绣的花边儿”。
在我的窗前， 对白桦的深情 有一棵白桦，
仿佛涂上银霜， 对一身洁白的 披了一身雪花。 高洁的白桦的爱。
这一节诗主要写了什么？ 窗前的白桦；涂银霜；披雪花…… 本小节白桦的特点
想象画面，试着背诵这一小节。
自由读第2小节。
毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。
听范读，想象：你的眼前浮现出一幅怎样 的画面？ 白桦在雪中傲然挺立；白桦树的枝头 沾满了雪，似乎是给树枝绣上了白色花边； 一串串的树枝交错着，像花穗绽放，像是 流苏舞动……
自由读第4小节。
白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝 又抹一层银色的光华。
你又读出怎样的白桦？ 朝霞中的白桦，身上披着彩霞，煞是好看！
你会怎样读出白桦的美？ 读的时候注意“白、银色”这样表
示色彩的字词。
白桦四周徜徉着
拟人，准确而生
姗姗来迟的朝霞， 动地表现了朝霞生成
它向白雪皑皑的树枝 的过程。
液体。
返回
瓶挤 叉挥
jǐ
部首：扌 结构：左右
组词：拥挤 挤眉弄眼
形近字：剂
笔顺：
字义：许多人、物很紧地挨着，
不容易动转。 返回
瓶挤 叉挥
翘舌音
chǎ 叉着腿
chā
部首：又
部编版语文四年级下册10《绿》第一课时课件(共17张PPT)
2.再仿写两种绿。
橄榄绿 ________ ________
二、 仿写 ，用排比的手法仿写句子。
秋天的
是金黄色的，
秋天的
是金黄色的，
秋天的
，
秋天的
。
课堂检测：
三、主题概括
《绿》通过描写一幅
的画面，表达了作者对
“
”的些事物是绿的。
刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的；
绿的宽广
刮的风是绿的
下的雨是绿的
吐绿的柳条在风中摇摆
雨点打落在荷叶上
流的水是绿的
阳光也是绿的
闪着翡翠般流动的碧水 树叶在太阳的照耀下泛着光彩
仿写
用排比的手法仿写句子。 秋天的 叶子是金黄色的， 秋天的 风 是金黄色的， 秋天的 稻田是金黄色的 秋天的 果实也是金黄色的。
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起……
合作探究、拓展延伸： 1、这首诗表现的“绿”，是大自然的
景象，更是诗人的感觉。请说说“所有 的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带 给你怎样的感受。（课后第2题）
合作探究、拓展延伸： 2、艾青笔下的“绿”给我们留下了很
多想象的空间，笔下的“绿”，又带给 你怎样的感受？结合“阅读链接”说说。 （课后第3题）
课堂检测：
一、按要求写词语。
1.从文中摘抄出表示“绿”的词语。
_______ _______ _______ ______ _______ _______
走进诗歌，放飞想象：
好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的……
到哪儿去找这么多的绿：
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新知导入
我会读
jǐ
chā
挤
叉
新知导入
我会写
瓶挤叉挥
新知讲解
瓶
墨水瓶 水瓶
左右结构，注意右边 “瓦”字的写法，共四 笔，第二笔是竖提。
新知讲解
好像绿色的墨水瓶倒翻了 到处是绿的……
眼前铺满了绿色
新知讲解
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇
春姑娘的巧手为我们调出 了哪些绿色？
这一切都是温暖的春风吹绿了大 自然；一切都显得生机勃勃，充 满着活力。
比喻，把春风比作教 练。
新知讲解 读了这首诗，你能想象到怎样的画面？ 春风又绿江南岸，万物复苏的生动画面
新知讲解
朗读诗歌，你有什么体会？ 绿是生命的颜色，是生命的象征。
课堂总结
这篇课文通过描写一幅绿色的画面，从不同 角度赋予了绿色就是希望、绿色就是生命的 意义，表达了作者对“绿”的无限喜爱和赞 美之情。
作业布置
1.有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。 2.春天的大自然充满了生机，充满了绿色， 与家长一起到大自然中去感受“绿”。
谢谢
绿
新知导入
新知导入
艾青：（1910—1996），浙江金华人，著名诗人。他 的诗作努力反映民族和人民的苦难和命运，反映现实 的生活和斗争，突出表现为对光明的热烈向往和讴歌， 风格朴素雄浑。他是继郭沫若、闻一多等人之后推动 一代诗风的重要诗人。代表作有《大堰河——我的保 姆》《我爱这土地》《向太阳》等。
课堂练习
照样子写词语
1.墨绿：（ 浅 ）绿 2.桃红：（ 粉 ）红 3.狂风：（ 微 ）风
（ 嫩 ）绿 （ 枣 ）红 （ 寒 ）风
（ 翠 ）绿 （ 深 ）红 （ 冷 ）风
拓展提高 艾青笔下的“绿”给我们留下很多想象的空间，宗璞笔
下的“绿”又带给我们怎样的感受？ 《西湖漫笔》
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。 道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都 是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑， 深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。 峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。
课堂小结
这段选文主要写的是西湖六月时的绿色。作者描绘了 各种各样的绿。有苍松古木的浓绿，有小径青苔的嫩绿。 有的绿，深得发黑；有的绿，绿得发蓝。连小径、石头缝 里的青苔都被勾勒出来，可见作者观察非常仔细。
板书设计
绿的丰富：墨绿、浅绿…
绿的宽广：风、雨、阳光
绿
绿的密集：重叠、交叉
生命和希望
绿的形态：所有的都飘动在一起
新知讲解
刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的；
大自然是绿色的；绿色象征着希 望，象征着憧憬，诗人的心中是 绿色的；诗人的灵魂是绿色的。
新知讲解
“绿”的密 集
所有的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ集中起来，
挤在一起， 重叠在一起，
“绿”的静态描 写；
静静地交叉在一起。
新知讲解
突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起……
新知导入 学习目标
1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字， 正确读写“指挥、整齐”等词语。 2.感受“所有的绿集中起来”的情景，感受作者对“绿” 的赞美和春天的喜爱。 3.学习作者运用语言的技巧，提高运用语言的能力。
新知导入
自读提示
1.指名分小节读课文，随时正音。 2.思考：诗人看到了哪些绿？