2015幼儿园数学教学反思
幼儿园大班数学教学反思范文
幼儿园大班数学教学反思范文在幼儿园大班的数学教学中，要根据幼儿的年龄特点和认知能力，采用适合的教学方法和教学手段，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的数学思维和运算能力。
然而，在实践中我也发现了一些问题，需要进行反思和改进。
以下是我对幼儿园大班数学教学的一些反思：首先，我意识到在数学教学中，幼儿的兴趣是非常重要的。
幼儿园大班的学生年龄较小，容易受到外界的干扰，他们对学习可能会产生抵触情绪。
因此，我在教学中尽量创设形象生动的数学故事情境，通过游戏、歌曲等多种形式激发幼儿的学习兴趣，提高他们参与学习的积极性。
不过，我发现自己在设计故事情境时，有时关注的重点太多，幼儿可能会分心或者想不明白。
在以后的教学中，我会尽量减少故事情境中的干扰因素，使幼儿更好地理解数学概念。
其次，在数学教学中，我发现有时候我注重传授知识，而忽视了培养幼儿的数学思维能力。
数学不仅仅是知识的记忆与掌握，更重要的是学会思考和解决问题。
因此，我将更加注重培养幼儿的数学思维能力。
在教学中，我会尝试给幼儿提供一些解决问题的策略和方法，引导他们运用这些策略和方法解决问题。
同时，我也会鼓励幼儿提出问题，培养他们的思考能力和创造力。
再次，对于有些数学概念和运算规则，幼儿可能会感到困惑和无法理解。
在教学中，我经常使用图示和实物来帮助幼儿理解抽象的数学概念。
然而，我发现有些幼儿仍然不能很好地理解，这时我应该尝试不同的教学方法。
例如，使用故事、游戏等形式，将数学概念与幼儿熟悉的事物联系起来，让幼儿能够通过观察和实践来体验和理解数学。
最后，我意识到在数学教学中，家庭与学校的合作是非常重要的。
家长是幼儿的第一任教师，他们对幼儿的数学教育也负有重要责任。
因此，我会积极与家长沟通，与他们分享幼儿的学习情况和需要注意的问题。
同时，我也会向家长提供一些数学活动和游戏的建议，帮助家长在日常生活中培养幼儿的数学兴趣和能力。
总之，对于幼儿园大班数学教学的反思，我认识到兴趣、思维能力、理解和家校合作是重要的关键。
幼儿数学活动教学反思6篇
幼儿数学活动教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园数学教学反思(15篇)
幼儿园数学教学反思(15篇)幼儿园数学教学反思1本活动选自幼儿园建构式课程——《做个好孩子并不难》这个主题中的一节活动。
之所以我选择它，主要是来着我班的孩子们有时喝完水后，将水杯随手一放，下一次喝水时找不到杯子了；自己玩的玩具弄的乱七八糟；孩子不认识自己的东西；每天都有丢东西的现象；孩子不会整理自己的物品，自理能力差；孩子自己的衣服也不会叠，即便叠了，放的时候也放乱了。
孩子的行为习惯的培养、责任心的`培养是很必要的。
在孩子们的日常生活中，通过孩子自己整理与归类，形成良好的分类、整理习惯。
孩子们往往会珍惜自己的劳动成果，并从中受益，有次让我选择了此活动。
我为此活动设立了两个目标：1、学习按物体的特征命名和进行分类，并根据物品的共同用途分类。
2、学习有条理地收拾、整理物品，养成物归原处的好习惯。
根据目标我为此活动的重难点定为：根据物品的共同用途分类。
我以观看ppt拉开了活动，想要观看这些图片使幼儿感觉到“乱”这个词，激发起幼儿整理的欲望。
接着是豆豆家很乱想请小朋友们来帮忙整理，我一次出示各类物品的图片，请幼儿说说物品的名字并说说它们的用途，这里反复的要求幼儿说它的用途有点啰嗦。
课后老师们与我交流到这环节是否先将这些物品出示在三张背景图上，请幼儿分类，再说说为什么这么分的？第二环节我安排的是物品大分类，请幼儿自己把这些物品合理的送到每间房间里，并说说它的用途给物品分类，有幼儿在说水壶是放在煤气灶上烧的，我没有准确的找到这点，提及幼儿物品摆放的合理性。
第三环节是我会整理，我在请幼儿放了5种物品后说：“这里还有许多物品，现在请小朋友们一起来整理一下。
”有次过渡到幼儿自己整理，我要求幼儿每放一种就说说它的用途，贴的时候要整齐贴，小心叠放，经过孩子讨论而得出的结果，孩子们的印象也比较的深刻，也知道去遵守这个规则。
幼儿有序的来到自己的位置前边贴边有幼儿说：“怎么没有台灯？”，幼儿操作的材料与我之前示范的材料有所不同，为了能更好的检验幼儿学会的程度，我把整理的物品换了，操作环节孩子们边说边做，兴致很高。
幼儿园数学教学反思
幼儿园数学教学反思幼儿园数学教学反思5篇反思教学就是老师自觉地把自己的课堂教学实践，作为熟悉对象而进行全面而深化的冷静思索和总结。
下面是我给大家整理的幼儿园数学教学反思，欢迎大家查阅。
幼儿园数学教学反思（篇1）一、活动目的1、进一步感知5以内的实物数量，培育对应比较的力量。
2、能在集风光前大胆发言，乐观想象，提高语言表达力量。
3、能仔细倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
4、培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。
二、活动预备5种动物玩具(猫、狗、鸡、鸭、羊)，每种动物1-5只不等，5座积木搭成的小房子，门前有相应数量的食物。
三、活动过程1、老师带幼儿参观布置好的动物园，要求幼儿认真看，有几种动物，每种动物有几只?2、点数房子，看看房子有几座，把小动物送回自己的家，再点清每家的动物有几只，看看房前的食物是否刚好每只动物一份。
3、嬉戏“学动物叫”。
小伴侣当饲养员，检查动物和食物是否一样多，对了就学动物叫，叫的次数要和动物的数量一样多。
教学反思：本节活动在帮小动物找家的时候幼儿不能很好的辨别。
应当让幼儿观看完动物后接着想一想他们都住在哪里?然后后再予以引导。
直接出示的话，让幼儿看起来比较抽象。
这些在备课时没有考虑到，所以在下节课上应当做一下调整。
幼儿园数学教学反思（篇2）目标：1、初步了解钟的表面结构准时针、分针运转规律，学习看整点。
2、养成按时作息，珍惜时间的好习惯。
3、乐于探究、沟通与共享。
4、促进幼儿的创新思维与动作协调进展。
内容：《时钟》预备：时钟模型一个、小时钟若个过程：一、嬉戏：猜谜语你见过什么样的钟?(闹钟、座钟、落地钟)钟有什么作用?(起床)二、分发钟表，给小伴侣每人一个钟，请幼儿观看(请你把看到的告知老师)师：两个针一样吗?小结：最短的叫时针，较长的是分针。
钟面上有数字1-12，数字紧挨着数字之间为1格，一共有12格。
三、《龟兔赛跑》故事导入师：谁赢了?现在乌龟和兔子又竞赛了，兔子代表分针，乌龟代表时针，它们竞赛站在同一位置开头竞赛。
幼儿园数学教学实践反思(3篇)
第1篇一、引言数学作为一门基础学科，对于幼儿来说具有重要的启蒙作用。
在幼儿园阶段，数学教育主要是通过游戏、操作等方式，让幼儿在日常生活中感受数学的魅力，培养幼儿的数学思维和解决问题的能力。
在幼儿园数学教学实践中，我深刻体会到了理论与实践相结合的重要性，以下是我对幼儿园数学教学实践的一些反思。
二、教学实践回顾1. 游戏化教学在幼儿园数学教学中，我尝试将数学知识与游戏相结合，让幼儿在游戏中学习数学。
例如，在认识数字5的教学中，我设计了“捉迷藏”游戏，让幼儿在游戏中寻找数字5，并在寻找过程中加深对数字5的认识。
2. 操作式教学操作式教学是幼儿园数学教学的重要方法。
在教学中，我注重引导幼儿动手操作，通过实际操作来感受数学概念。
例如，在认识几何图形的教学中，我准备了各种形状的积木，让幼儿动手拼搭出不同的图形，从而加深对几何图形的认识。
3. 情境教学情境教学是幼儿园数学教学的重要手段。
在教学中，我努力创设与幼儿生活密切相关的情境，让幼儿在情境中学习数学。
例如，在认识时间的教学中，我带领幼儿观察幼儿园的时钟，让他们了解时钟的结构和时间的表示方法。
三、教学实践反思1. 游戏化教学的优势与不足游戏化教学能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
然而，在实际教学中，游戏化教学也存在一些不足。
首先，游戏化教学需要教师具备较高的游戏设计能力，以确保游戏与数学知识的紧密结合。
其次，游戏化教学可能导致教学时间不足，影响教学进度。
2. 操作式教学的优势与不足操作式教学能够让幼儿在动手操作中感受数学概念，提高他们的实践能力。
然而，操作式教学也存在一些不足。
首先，操作式教学需要准备相应的教学材料，增加了教师的负担。
其次，部分幼儿可能因为操作能力较弱而无法参与操作活动。
3. 情境教学的优势与不足情境教学能够使幼儿在生活化的情境中学习数学，提高他们的生活适应能力。
然而，情境教学也存在一些不足。
首先，情境创设需要教师具备较强的情境设计能力，以确保情境与数学知识的紧密联系。
幼儿园数学《排一排》教学反思
幼儿园数学《排一排》教学反思教学目标：在本次《排一排》的幼儿园数学课程中，我们的主要教学目标是帮助孩子们理解并掌握基本的排序概念，包括顺序、比较和分类。
我们期望孩子们能够通过实践活动，学会按照颜色、大小、形状等属性对物品进行排序，并能表达出自己的排序规则。
教学内容：本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1) 排序的基本概念介绍；2) 利用实物（如积木、水果模型等）进行直观的排序活动；3) 引导孩子们自己设定排序规则并进行实践操作；4) 通过故事、游戏等形式加深对排序的理解和应用。
教学准备：为了保证教学效果，我们需要提前准备以下教学资源：各种颜色、大小、形状不同的实物（如积木、水果模型等）用于排序活动；相关的绘本或故事材料；设计一些有趣的排序游戏；以及评估学生学习效果的工具和表格。
教学过程：1. 引入环节：通过讲故事或者展示一些已排序的物品，引导孩子们发现并理解排序的概念。
2. 演示环节：教师示范如何根据颜色、大小、形状等属性对物品进行排序，并解释排序的规则。
3. 实践环节：孩子们分组进行排序活动，教师巡回指导，鼓励他们尝试不同的排序方式并表述自己的排序规则。
4. 游戏环节：设计一些与排序相关的游戏，如“找不同”、“接龙”等，让孩子们在游戏中巩固所学知识。
5. 总结环节：邀请孩子们分享他们的排序经验和感受，教师进行点评和总结。
教学延伸：在课后，我们可以布置一些家庭作业，如让孩子们在家中寻找可以排序的物品并进行实践，或者设计一个简单的排序游戏与家人一起玩。
此外，我们还可以在日常生活中引导孩子们注意观察和应用排序，如整理书包、摆放餐具等。
教学总结：总体来看，本次《排一排》的教学活动达到了预期的目标，孩子们在实践中理解和掌握了排序的基本概念和方法。
他们在活动中表现出了积极的兴趣和参与度，能够主动思考和表达自己的排序规则。
然而，也存在一些需要改进的地方，如部分孩子在表述排序规则时还不够清晰，需要进一步加强语言表达能力的培养。
幼儿园数学教学反思万能简短
幼儿园数学教学反思
在幼儿园数学教学中，如何培养孩子对数学的兴趣和学习能力一直是教师们不
断探索的课题。
传统的数学教学模式往往注重背诵和机械运算，缺乏趣味性和启发性，使得一些幼儿难以建立对数学的积极认知。
因此，对于幼儿园数学教学，我们需要进行深刻的反思和改进。
首先，数学教学应当注重趣味性和启发性。
幼儿园阶段的孩子们正处于好奇心
旺盛的阶段，他们喜欢通过互动和探索来学习。
因此，教师们可以通过游戏、故事等方式，让数学知识融入到生活中，激发孩子们的学习兴趣。
其次，数学教学应当贴近实际生活。
幼儿园的孩子们对抽象概念理解有限，因
此数学教学内容应当贴近他们的实际生活经验，通过实际例子引导他们理解数学知识。
比如，在教授简单加减法时，可以使用实际的物品进行模拟，帮助孩子们更好地理解数学概念。
另外，数学教学应当注重引导和启发思维。
数学不仅仅是一门计算的学科，更
是一门培养逻辑思维和解决问题能力的学科。
因此，在教学过程中，教师应当引导孩子们思考问题的方法和过程，鼓励他们提出自己的见解和解决方案，培养他们的创造力和独立思考能力。
综上所述，幼儿园数学教学需要从趣味性、实践性和启发性等方面进行反思和
改进，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学，激发他们对数学的兴趣和学习动力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
幼儿园数学活动反思教案(优秀范文12篇)
幼儿园数学活动反思教案（优秀范文12篇）幼儿园数学活动反思教案篇1活动目标1、感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。
2、运用生活中的序数经验，为动物楼房设计门牌号码。
3、体验数字在日常生活中的作用。
活动准备1．教具：教学挂图（一）中1~10的数卡（2~3套），教学挂图（四）中小动物楼房。
2．学具：操作材料，1个空白信封，铅笔。
活动过程一、回忆数字在生活中的作用。
1、教师：在我们的生活环境中有许多数字，你在哪里见到过数字？它可以告诉我们什么？2、引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。
二、了解门牌号码在日常生活中的作用。
1、教师：你家的门牌号码有数字吗？门牌号码上的.数字可以告诉我们什么？如果我们家中的地址没有数字，会发生什么问题？2、教师出示教学挂图（四）及信封，以“小狗邮递员来到小动物楼房前不知道把信送给谁”为由，引导幼儿讨论分析原因。
三、讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。
1、请个别幼儿讲述自己家的门牌号码是多少，隔壁邻居家的门牌号码及楼上和楼下邻居的门牌号码又是多少。
教师随幼儿的讲述进行记录。
2、引导幼儿观察教师记录的门牌号码，如401、402、503、604等。
四、教师：你知道这些小朋友家住在第几层楼第几间房呢？你是怎么知道的？1、讨论：小朋友的家是401，隔壁是402，为什么前面的数字都是4呢？为什么小朋友的家是401，楼上是501，楼下是301呢？为什么后面的数字都是一样呢？2、引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字则表示楼层中的第几间，401、501楼层不一样，位置一样，401、402楼层一样，位置不一样。
五、尝试给小动物家设计门牌号码。
1、教师出示“小动物楼房”的作业单，交待设计门牌号码的规则与要求。
六、教师：看看小动物住在新楼房的哪一层？然后为每家设计门牌号码。
每家的号码不能相同，要让别人能从门牌号码中看出每只小动物住在几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下的邻居。
幼儿园数学教学反思5篇
幼儿园数学教学反思5篇幼儿园数学教学反思篇1担任七年级数学教学工作半年来，在不断地摸索和学习中进行教学。
认真回顾这半年的教学工作，现对自己的观点和做法进行重新思考，将反思所得总结如下:第一，摒弃旧的教学观念，建立全新的教学理念。
在教学中，改变了自己在以往在课堂教学中的主角角色:将要讲述的内容为自己编好“剧本”，然后自己在讲坛上尽情演绎，将知识灌输给学生。
而现在是给学生编好“剧本”，为学生创设学习的情境,让学生在课堂上充当主角，在教师的引导下进行演绎，自主、合作地获取知识。
第二，教师应从知识的传授者转变为学习的组织者、引导者、合作者与共同研究者，要让学生演好主角的角色就必须为学生设计好适合学生演绎的剧本。
因些，本人认真钻研教材，为集体备课和学习材料的设计做好充分的准备。
第三、尊重个体差异，面向全体学生“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。
”这是新课标努力提倡的目标，这就要求教师要及时了解和尊重学生的个体差异，承认差异，要尊重学生在解决问题的过程中所表现出来的差别，不挖苦、不讥讽，相反在问题情境的设置、教学过程的展开、练习的安排中，都要尽可能让全体学生能主动参与，使学生能根据自己的实际情况选择有所为和有所不为或有能者有大作为，小能者有小作为的练习。
如在七年级第二学期，学完“一元一次方程的应用”后要求学生完成一些给出方程编写联系实际的应用题，并让学生交流评议，这样有能者得到淋漓尽致的发挥，理解不深者也可以仿照例题的背景通过借鉴书本完成。
第四、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和及时的反馈。
由于人数较多，新学生的数学层次参差，有针对性的辅导还不完善。
另学生学习的参与度还可以提高，体现在小组讨论、新知识的举例交流等合作学习，今后还可适当增加。
七年级的学生学习方法较单一，可加强学法的指导。
第五、改变单纯以成绩高低评价学生的学习状况的传统评价手段，逐步实施多样化的评价手段与形式:既关注学生知识与技能的理解与掌握，又关注学生情感与态度的形成与发展;既关注学生的学习结果，又关注他们在学习过程中的变化与发展。
幼儿园数学教案反思
幼儿园数学教案反思我参与过一次幼儿园数学课的教学实践，结合这次实践，我对自己的教案进行了反思。
以下是我对教案的反思总结。
首先，我认为教案的目标要明确。
在这次数学课中，教学目标是让幼儿了解数字的概念，并能够用数字表示物品的数量。
而我在教案中对这个目标的描述并不够清晰明确，对于幼儿到底应该达到什么水平，我没有给出明确的指导。
这给了我很大的启示，下次准备教案时，我要更加明确教学目标，让自己有一个清晰的指导方向。
其次，教案中的活动设计要有足够的多样性。
在这次的实践中，我只设计了一种活动，即通过看图，让幼儿用数字表示物品的数量。
这种活动由于缺乏足够的变化，可能会导致幼儿的学习兴趣下降，容易产生厌倦情绪。
所以在下次的教案设计中，我会增加更多的活动形式，如游戏、故事等，以激发幼儿的学习兴趣。
另外，教案中对于教学资源的利用要充分考虑。
在这次实践中，教案中的活动是通过看图进行的，但是我并没有准备足够的图片资源，导致这个活动的效果不够理想。
这给了我一个教训，下次在准备教案时，我要提前准备好足够的资源，确保教学活动能够顺利进行。
同时，教案中对于教学方法的选择要恰当。
在这次实践中，我使用了传统的教学方法，即通过讲解和示范来教授知识。
然而，幼儿在这个年龄段对于抽象概念的理解能力有限，他们更适合通过实际操作和观察来学习。
所以在下次的教案设计中，我会选择更加适合幼儿的教学方法，如游戏、实践等。
最后，教案中的评估方式要科学合理。
在这次实践中，我没有给出明确的评估方式，无法准确地判断幼儿是否达到了教学目标。
下次在准备教案时，我会设立明确的评估指标，并通过观察、记录等方式进行评估，以更好地了解幼儿的学习情况。
通过这次反思，我意识到教案设计的重要性，不仅要明确目标和活动形式，还要注重教学资源的准备和评估方式的选择。
我会在今后的教学实践中更加注重教案的设计和反思，不断提高自己的教学水平。
幼儿园数学教学反思14篇
幼儿园数学教学反思14篇在幼儿园数学教学领域中，教师不断尝试不同的方法和策略，以激发幼儿对数学的兴趣和学习动力。
在这篇文章中，我将从不同的角度反思幼儿园数学教学的问题和挑战，并提出一些改进的建议。
1. 教师的角色在幼儿园数学教学中，教师的角色至关重要。
一位优秀的数学教师应该是一个启发者，一个引导者，一个学习的合作者。
他们应该能够在教学过程中创造积极的学习氛围，鼓励幼儿思考和发现数学的乐趣。
2. 游戏的力量通过游戏的方式来教授数学概念是非常有效的。
游戏能够激发幼儿的兴趣和动机，提供实际操作的机会，并通过互动和合作来加强幼儿的学习。
3. 建立数学意识幼儿园数学教学应该以建立数学意识为核心。
这包括让幼儿认识到数学不仅仅是一个学科，而是一种思考方式和解决问题的工具。
通过数学教学，幼儿可以培养逻辑思维、创造力和问题解决能力。
4. 个性化教学每个幼儿的学习需求和兴趣都不同。
因此，幼儿园数学教学应该注重个性化教学。
教师应该了解每个幼儿的特点，并根据他们的发展水平和学习风格来调整教学策略。
5. 数学与生活的联系将数学与幼儿生活中的实际情境联系起来是非常重要的。
通过实际的例子和问题解决，幼儿能够更好地理解数学的应用和意义，以及它在日常生活中的重要性。
6. 培养数学思维数学思维是幼儿园数学教学的核心目标之一。
教师应该引导幼儿培养数学思维，如逻辑推理、问题解决、空间思维和抽象思维等。
这将为幼儿今后学习更复杂的数学知识打下坚实的基础。
7. 创设丰富的数学环境创设丰富的数学环境能够激发幼儿的探索欲望和主动性。
教师可以通过提供各种数学玩具、工具和素材，布置数学角落等方式来丰富数学环境，让幼儿在自主学习中获得更多的数学知识。
8. 借助科技手段在现代社会中，科技已经成为教育的重要手段之一。
幼儿园的数学教学也可以借助科技手段来提高效果。
例如，教师可以使用数学教育App、交互式白板等工具来增加幼儿的参与度和学习动力。
9. 培养数学兴趣培养幼儿对数学的兴趣是幼儿园数学教学的关键。
幼儿园数学教学反思(精选3篇)
幼儿园数学教学反思（精选3篇）幼儿园数学教学反思（精选3篇）作为一名到岗不久的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编精心整理的幼儿园数学教学反思（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园数学教学反思1 一、关注学生已有的知识经验关注学生已有的知识经验，运用知识迁移的规律，回顾旧知引入新知。
本课我通过主题的情境，一步一步地将学生引向学习内容，教学自然巧妙，有水到渠成之感，充分体现了新的教学理念。
通过丰富的情景，引导学生用“同样多、多、少、大、小、长、短、高、矮”来描述事物之间的量的关系，让学生轻松自如地参与到教学中来，能主动地学数学。
学生的观察能力、比较分析能力都得到了提高，建立起较强的数感。
二、尊重学生，鼓励学生本课教学过程中，我尊重学生的见解，注重给予学生语言的鼓励，学生用词不当时委婉纠正。
鼓励学生发表不同意见，尊重学生合理的选择，给学生一个宽松的学习空间，学生对学习数学的兴趣油然而生，学生逐渐地会用数学的眼光去观察生活了，提出的数学问题也能用所学的数学知识去解决了。
三、让学生在活动中学习数学这一课的教学中，我尊重学生的主体地位，让学生在活动中学习数学。
长短、高矮的比较并不是纯粹的知识性的学习，而是一种体验的活动。
本节课，我通过“初步感知——直观比较——操作练习”几个环节的教学，使学生在活动中理解和掌握比较的方法。
因此整个教学过程中，我虽作为活动的组织者、引导者，让学生进行有序的活动。
在这些活动中，学生的学习兴趣很高，都能积极的参与，思维的火花不时的出现。
四、联系生活实际引导学习在实际生活中，比较大小、多少、长短、高矮是经常遇到的，学生也较熟悉。
所以在本课的教学过程中，我通过联系生活实际，在活动中引导学生进行猜想、观察、操作和交流，从而提高他们的学习能力，让他们学会用所学的知识去解决生活中的实际问题，如从矮到高排队、判断铅笔的长短和寻找最近的路、看谁做得多等。
幼儿园数学教学反思范文大全简短
幼儿园数学教学反思范文大全幼儿园数学教学是培养孩子数学思维和认知能力的重要环节，也是为孩子打下坚实数学基础的关键时期。
然而，在实践中，我们也要不断反思数学教学的方式方法，不断优化教学流程，以确保孩子们能够有效学习和发展。
反思1: 对数学教学内容的选择在设计数学教学内容时，应该根据孩子的认知水平和兴趣特点，选择符合幼儿认知发展规律的数学内容。
例如，可以通过生活中的实际例子引入数学概念，让孩子们在实践中学习。
反思2: 营造积极的学习氛围在数学教学中，重视学习氛围的营造同样至关重要。
教师可以通过丰富多彩的教学活动、游戏等方式，激发孩子对数学学习的兴趣和热情，从而提高教学效果。
反思3: 注重学生个性化需求每个孩子都是独特的，对数学学习的接受能力和方式也各不相同。
因此，在数学教学中，要注重对学生的个性化需求进行分析和把握，采用灵活多样的教学方法，帮助每个孩子充分发挥自己的潜力。
反思4: 牢固基础，注重思维培养幼儿园数学教学除了注重数学知识的传授外，更要注重数学思维能力的培养。
通过启发性提问、逻辑推理等训练，培养孩子们的逻辑思维、创造力和解决问题的能力，帮助他们建立坚实的数学思维基础。
反思5: 做好反思总结，持续优化教学最后，教师在进行幼儿园数学教学时，要及时对教学效果进行反思总结，分析教学中存在的问题和不足，不断优化教学方法和策略，以提高数学教学的实效性和针对性。
通过以上反思，希望每位幼儿园数学教师都能不断提升自身教学水平，为孩子们打下坚实的数学基础，帮助他们在数学学习中获得更多的成就感和乐趣。
愿每个孩子在数学的世界里茁壮成长，迎接更广阔美好的未来！。
幼儿园数学教学反思(20篇)
幼儿园数学教学反思〔20篇〕《花灯会》是中班建构式教材上中班其次学期的一个复习活动。
目标是1：目测数群，复习7以内的数量。
2.留意倾听活动要求，并按要求操作。
具体要求是通过按特征分类复习用7以内数字表示数量。
围绕目标教师设计了看花灯、数花灯大环节，分层目标是1.能说出“几个谁用数字几来表示”；2.看标记数数并记录。
操作材料中的教具是以图片形式消逝的。
其中是三个男孩，4个女孩；五个手上拿灯笼，六个拿烟花。
幼儿操作材料是一张各种花灯的图片。
在实际操作中也消逝了一些问题需要教师反思和调整。
数学活动的开展能够培育幼儿在数、规律、空间等概念的力气，这是数学活动无可厚非的重点。
但是，孩子在活动中怎样才能更高效、更快速地获得这些力气，这与幼儿的品质养成也有很大的关系。
当孩子没有良好的学习品质、思维品质，如：不会倾听、不会表达、不会自主思维、遇到困难简洁退缩、解决问题思维不开阔、集中留意力时间较慢、思维灵敏度差等等，就会大大影响幼儿在数学活动中的学习质量，导致活动低效、低质。
1、确立隐性的品质目标数学活动固然要获得一些相关的数学概念，但是思维品质的获得是更为重要的。
如在本次活动第一环节中，教师可以把数数活动的目标落实在幼儿灵敏的思维力气的养成上，用不同的数数方法帮助幼儿知道解决问题方法的多样性，使思维更加灵敏；又如在其次环节中可尝试记录，用不同的标志来概括对数量匹配的认知，提高思维的概括力气；而第三环节操作活动则更应帮助幼儿获得独立解决问题的力气等等，这些隐性目标的达成能够帮助幼儿建立起初步的学习力气，从而使幼儿能够更好地获得学问。
2、解决幼儿的分层培育：幼儿的进展是共性化的，这一问题在幼儿数概念、规律思维进展上尤为突出，突出表现在操作活动过程中，幼儿完成作品的快慢极不全都，有的幼儿在2-3分钟内就能完成相关的任务，而有的幼儿则需要几倍的时间也不愿定能完成，有时甚至会产生“帮别人完成、抄别人的答案、”等等一系列现象发生。
(幼儿园教学反思)数学《比较多少》活动反思
数学《比较多少》活动反思
幼儿园教学反思
这个数学活动目标在于让幼儿掌握“一一对应”的比较方法，能够正确的比较出物体的多少。
活动前准备充分，不但有多样的教具还给幼儿准备多种操作材料方便幼儿进行操作、掌握。
结合教师的教，幼儿的学习，教师的策略等方面对活动进行了剖析与反思。
●一、语言精练，符合幼儿的思维。
活动开始，教师用小鸡排队吃虫子的情节引起幼儿兴趣，看看小鸡和虫子一样多吗？（一一对应摆放教具）大部分孩子都能很快的说出谁多谁少。
“你是怎样看出来的？”孩子们只能回答出这个是两条，这个是三条。
接着教师进行小结，让幼儿初步了解一一对应的方法，理论性的小结似乎不能让孩子们理解，于是转换了语言的描述，用“小猫吃鱼”的游戏可以更好的帮助孩子理解一一对应，只有一条小鱼没被小猫吃掉，所以第二排的小鱼比第一排的小鱼多。
●二、操作材料应有效为目标服务。
为进一步使幼儿掌握一一对应的方法，活动前准备了多种材料：雪花片、萝卜、积木等多种材料摆放在桌上，由于材料过于杂，反而影响了操作活动的有序性，让幼儿无从下手，物品较多幼儿摆放起来不方便，注意力集中在材料的取放
问题上。
活动后反思，可以为幼儿提供两种材料，种类不在多，实用就好，为的是达到一一摆放、一一对应比较的目的。
活动过程中孩子充满兴趣，能够运用一一对应的方法进行比较，并能够说出“谁多、谁少、一样多。
”
三、注重个别指导
在活动中我们可以看到，有些能力弱的幼儿都是无从下手或者是直接模仿同伴的结果，因此教师要及时的关注幼儿的学习情况给予适时的指导，这样才能使每个幼儿学有所得。
数学教学反思幼儿园小班5篇
数学教学反思幼儿园小班5篇数学教学反思幼儿园小班篇1教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。
新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。
就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。
因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。
新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
随着社会主义市场经济体制的逐步形成，利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题，已日渐成为人们的常识，因此，数学教学不能视而不见不管实际应用，这样恐怕就太不合时宜了。
学生学知识是为了用知识。
但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。
因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。
如教学“圆的认识”后，我有意识地带领学生到操场上画一个半径为5米的圆。
有的学生想到两个人用一根长绳画圆，有的想到一排人转一圈画一个圆，也有的想到全班人围一个圈，沿这个圈画出一个圆。
在此基础上，再让学生解决“为何现实生活中车轮都做成圆的，而车轴都装在圆心上?”、“当有人在表演时，观看的人群自然的围成一个圆，这是为什么?”“为什么羊吃到草的最大范围是一个圆形?”这些实际问题。
经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变“学数学”为“用数学”。
数学教学反思幼儿园小班篇2认识角”是二年级数学下册的教学内容。
在教学过程中，我采用的，先让学生在情境图中找角同时将角抽象出来(初步认知角的)，接下来摸角(感受角)，然后让学生在此基础上用自己喜欢的方法创造出角(创造角)，其次再认识角各部分的名称，最后让学生找找教室周围的角。
幼儿园数学教学反思15篇
幼儿园数学教学反思15篇数学教育是幼儿园教育的重要组成部分，它促使幼儿培养数学思维、逻辑推理和问题解决能力。
在幼儿园数学教学实践中，我们应该反思教育方法和教学内容，并寻找改进的途径。
下面，本文将以15篇数学教学反思为线索，展开对幼儿园数学教学的探讨。
1. "数字与数量"在教学中，我们常常将数字与数量简单地等同起来。
真实的数学教育应该强调数与数量的关系，帮助幼儿理解抽象的数字所代表的具体意义，从而培养他们对数量的敏感和理解。
2. "触碰数学"幼儿园数学教学应该注重触碰数学，即通过操作实物和实际情境，让幼儿亲身体验数学的本质。
例如，通过操控小球、积木等实物，让幼儿感受到数学运算的乐趣和意义。
3. "游戏化教学"数学教学应该充满趣味和游戏性，让幼儿在玩乐中学习。
我们可以设计各种游戏活动，培养幼儿的合作能力、思维能力和逻辑推理能力。
4. "形状与空间"幼儿园数学教学应该注重培养幼儿对形状和空间的感知能力。
我们可以通过拼图、模型等方式，让幼儿学会识别和构建不同的几何形状，培养他们的空间想象力。
5. "量感与度量"在教授度量单位时，我们应该注重培养幼儿的量感。
例如，通过操作不同长度的绳子、比较不同重量的物体，让幼儿了解长度、重量等概念，并通过比较和排序活动巩固学习成果。
6. "逻辑推理"数学教学应该培养幼儿的逻辑推理能力。
我们可以通过数学游戏、数学问题等方式，引导幼儿进行分析和推理，培养他们的思考能力和解决问题的能力。
7. "数学思维"数学教育应该培养幼儿的数学思维。
我们可以通过培养幼儿进行分类、比较、归纳和演绎的能力，培养他们的抽象思维和逻辑思维。
8. "场景化教学"数学教学应该将抽象的概念与真实的场景相结合。
我们可以通过生活中的场景，设计数学问题，引导幼儿应用数学知识解决实际问题，并使数学教学更加贴近幼儿的生活经验。
幼儿园数学课教学反思范文(通用6篇)
幼儿园数学课教学反思范文（通用6篇）幼儿园数学课教学反思1一、关注学生已有的知识经验关注学生已有的知识经验，运用知识迁移的规律，回顾旧知引入新知。
本课我通过主题的情境，一步一步地将学生引向学习内容，教学自然巧妙，有水到渠成之感，充分体现了新的教学理念。
通过丰富的情景，引导学生用“同样多、多、少、大、小、长、短、高、矮”来描述事物之间的量的关系，让学生轻松自如地参与到教学中来，能主动地学数学。
学生的'观察能力、比较分析能力都得到了提高，建立起较强的数感。
二、尊重学生，鼓励学生本课教学过程中，我尊重学生的见解，注重给予学生语言的鼓励，学生用词不当时委婉纠正。
鼓励学生发表不同意见，尊重学生合理的选择，给学生一个宽松的学习空间，学生对学习数学的兴趣油然而生，学生逐渐地会用数学的眼光去观察生活了，提出的数学问题也能用所学的数学知识去解决了。
三、让学生在活动中学习数学这一课的教学中，我尊重学生的主体地位，让学生在活动中学习数学。
长短、高矮的比较并不是纯粹的知识性的学习，而是一种体验的活动。
本节课，我通过“初步感知——直观比较——操作练习”几个环节的教学，使学生在活动中理解和掌握比较的方法。
因此整个教学过程中，我虽作为活动的组织者、引导者，让学生进行有序的活动。
在这些活动中，学生的学习兴趣很高，都能积极的参与，思维的火花不时的出现。
四、联系生活实际引导学习在实际生活中，比较大小、多少、长短、高矮是经常遇到的，学生也较熟悉。
所以在本课的教学过程中，我通过联系生活实际，在活动中引导学生进行猜想、观察、操作和交流，从而提高他们的学习能力，让他们学会用所学的知识去解决生活中的实际问题，如从矮到高排队、判断铅笔的长短和寻找最近的路、看谁做得多等。
让学生在活动中培养能力，发展思维。
五、不足之处在教学过程中，也存在着一些不足的地方。
如：1、有些学生性格有些内向，在活动的过程中不够主动，我在教学过程中有些忽略他们了。
幼儿园学生数学教学反思范文（2篇）
幼儿园学生数学教学反思范文幼儿园数学教学是“引导幼儿对周围环境中的数、量形时间大小、空间等现象产生兴趣，建立初步的数概念”。
但数学所特有的抽象性、精确性和广泛应用性这三个特点，对幼儿来说是相对难理解的活动过程。
教学内容是“找相同物体的匹配”，属传统的教学内容，但如何在新课程背景下体现出课标的精神，还是值得探索的。
于是，我在原有教材上反复推敲每个环节，改变了一些教学结构，以师生互动的流程图为主，适度地运用一些辅助教学，提高了教学的灵活性、趣味性，在实际教学过程中，比较活跃，一些能力弱的孩子也在老师的指导下完成了操作内容。
为了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小鸡、青蛙、老鼠一些孩子喜欢的动物，在讲述中也用了动物的语言来吸引孩子。
开始以春天谈话导入，一些小动物秋游了，引出教学第一目标：手口一致的数出各种动物的数量。
用“几只老鼠和我们做游戏”“三只小鸡叫几声呢?一起学学看”“哪个小朋友想用好方法上来告诉青蛙一家有多”“小朋友真能干，还有一些小动物也来了，他们都是谁呀?都多少呢?大家帮他们数数，可以在心里数，也可以和边上的小朋友小声的说说，数完后，请举手告诉大家。
”等不同形式的游戏玩法，积极的启发幼儿主动的去学习，掌握目测两只、数出三只，点数出四--___只的物体数量。
游戏结束了小动物也累了，它们要我们会动脑子有爱心的小朋友送它们去休息，请把我们数量一样多的动物放在一起休息，小朋友很轻松的完成了第二教学目标：相同数量的实物图片进行归类。
在小朋友的操作中，“楼上的小动物和楼下的小动物的数量有没有一样多的?请小朋友找出来，用连线的好办法告诉大家。
”做对了，请奖励一个红苹果。
整个活动孩子们能积极主动参与。
反思：能引起孩子的喜爱、认同的教学具是吸引孩子的基本，以可爱鲜艳、夸张的小动物作为教学具，是符合中班孩子的心理需求。
把枯燥、抽象、严谨的数学让孩子掌握，还要有新颖有趣的环节和语言来引起孩子的注意，并让孩子们积极的去想、说、做。
幼儿园数学教学反思
幼儿园数学教学反思幼儿园数学教学反思（通用10篇）导语：教育方法是教育目标转化为儿童发展的中介，是实施教育任务的重要手段，教育方法运用得恰当与否，直接关系到幼儿教育任务的完成和教学效果。
下面是店铺整理幼儿园数学教学反思，欢迎参考！幼儿园数学教学反思篇1这次数学活动是在星期六上午开展的，活动中，幼儿掌握了ABAB的排列模式，不仅能利用材料呈现模式，还能用身体动作表现，思维得到了极大地拓展。
这次活动中，老师有几点做的很好。
首先，教师准备充分，给幼儿提供了很多操作材料，包括教室里的玩具和用品，还制作了幻灯片帮助幼儿认识和理解ABAB的排列规律。
其次，教师各环节清晰连贯，层层递进，利于幼儿掌握排列规律，发展迁移性思维。
活动中，教师首先是让幼儿观察图片，找出排列规律，接着就是让幼儿自己选择材料进行操作，摆出两个一组一个一个间隔排列的模式，接下来就是请小朋友自己来表述自己的排列，然后就是增加难度，利用一种材料进行排列，利用身体进行排列等等。
各环节紧密相扣，幼儿容易理解。
活动中，教师也存在着不足。
首先，教师语言不精炼，啰嗦繁杂，喜欢重复孩子的话。
这样是及其不好的，浪费了很多活动的时间。
教师应锤炼自己的语言，问题应尽量简单、到位、规范。
在备课中就应呈现出来预设的问题，只有这样有意识的规范自己的语言，才能做到语言简练、有效。
其次，教师的教学方式有待改进。
活动中，特别是在第一个操作环节之后，教师采取的评价方式是个别幼儿谈自己的摆放方式，开始孩子们还很有兴趣，后来3个孩子之后，孩子们就不感兴趣了，教师可采取集体观察、讨论、评价的方式让每个幼儿都参与到活动中，只有这样才能保持孩子的兴趣，教师做到关注整体。
最后，教师总是扮演一个指导者的身份，甚至对幼儿包办代替，不敢放手幼儿自己操作，作为一名教师，就是应该引导幼儿学会自己做，而不是帮他替他做，只有这样孩子才能成长起来。
作为一名教师，一定要在放手与保护间寻找一个平衡点，活动中也应体现到这种理念。
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2015幼儿园数学教学反思第1篇：幼儿园中班数学教学反思幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延伸和补充。
它以小组活动的形式，针对一定的数学教育目标为幼儿提供动脑思考、动手操作等大量活动机会，让幼儿在活动区内发挥其积极性、主动性和创造性。
使他们在自己原有水平的基础上得到发展。
那么，幼儿园数学活动区应如何开展呢？笔者根据几年来的工作实践，在这里谈谈个人的看法和体会：教师对本学期的数学活动目标要做到心中有数，有什么样的目标就要考虑设计达到某个目标的数学活动区。
把教育意图贯穿到数学活动区内容，创设一个与数学目标相一致的良好环境。
比如，本周小班数学活动的目标是“按物体的颜色分类，能从多种颜色的物体中找出同一颜色的物体”。
那么，小班教师在当周设置计算活动区时，就应围绕着这个目标来提供材料。
数学活动区操作材料的投放是非常关键的。
操作材料是教育的媒体，是帮助幼儿系统地建构数学知识及诱发幼儿主动探索学习的工具，是施于操作动作，使外部物质动作，逐步进化到内部概念化动作的物质支柱，提供材料不单是活动前的准备，还是引导幼儿学习数学知识，发展思维能力整个教育过程所需的重要手段。
因此，提供操作材料要充分考虑到幼儿各年龄段的认知特点。
例如，小班幼儿在认知过程中好模仿，学习目的性差，任务意识淡薄。
他们对活动的工具和使用工具感兴趣。
而到了大班，他们的学习目的性能增强了，能为完成学习任务做出努力，重视学习结果和评价。
小班和大班认知特点不同，同样的材料其效果是完全不同，一次大班教师利用印章、实物练习数的组成，效果很好。
因此，要把学习任务融入材料之中，如增加些作业单之类的材料，幼儿按作业单的要求，配合实物进行操作他们会感兴趣，活动中不仅能得到有关知识的练习，还能培养任务意识，使它们从中获得成功的满足，增强自信心。
因此，在投放材料时要注重幼儿各阶段的认知特点。
在以中班数学《排一排》活动为例来说明一下，《排一排》活动是在幼儿已认识、熟悉的基础上进行活动的。
依据《幼儿园教育指导纲要》我制定了以下三个教学目标：1.让幼儿学会多个物体进行比较的方法，在第一个活动中，利用多媒体课件出示五个大小不同的西瓜图片，首先让幼儿知道这些西瓜是大小不同的。
让幼儿想办法，如果要把西瓜从小到大排一排，怎么办？在孩子想办法的基础上教给孩子学会多个物体进行排序的办法。
2.能按要求进行比较物体并排序。
例如：我为宝宝们准备了大树的图片，目的是引起幼儿的兴趣，培养幼儿的动手能力和观察力，也是对幼儿学会多个物体进行比较的一个升华。
3.培养幼儿的目测能力和逻辑思维能力，这一目标主要体现在第三个活动中，幼儿用目测的方法比较盒子的薄厚，这也是我运用的教学方法之一。
在活动中，我还运用了游戏法、寻找法，通过游戏活动，能促进幼儿对物体空间形式的正确认识。
如：分给幼儿不同粗细的树木图片，引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿每次从中取出最粗的，一直到取完为止。
然后，再按由细到粗的顺序把树木一棵棵收起来，放回原处，无形中培养了孩子整理玩具的好习惯。
总之，本节课完成了我预设的教学目标。
上述方法在教学活动中也存在一些不足。
对于本节课，虽然从整体上看完成了教学目标，但我觉得也存在着一定的不足之处：1.整节活动，孩子都在围绕老师设计的思路走，没有自由探索的空间，我想这是我设计活动的一个误区。
2.活动中，孩子的兴致不高，游戏活动不能吸引孩子的兴趣，课堂气氛不活跃，感觉到不符合孩子的年龄特点，有待改进教学方法。
幼儿园中班数学教学要依靠一定的教育目标和内容，要依据各年龄段幼儿的认知特点；要根据各个幼儿的实际水平；为他们创设良好的学习环境，提供有利于幼儿主动活动的材料，使其在操作中学习粗浅的数学知识，培养学习兴趣、发展智力。
并且，养成喜欢动手操作、爱动脑思考，具有求知欲望等良好的学习习惯，为入小学学习做好准备。
幼儿园数学教育是幼儿课程中不可缺少的一部分，新的课程观和知识观也告诉我们：“幼儿不是被动的接受知识，而是建构和发现知识，不是知识的旁观者，而是知识意义的主动建构者和创造者，而且幼儿的这种角色不是教师仁慈地赐予的，而是他们作为学习者天然具有的。
”在幼儿数学教育领域中，让幼儿真正做到“学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种知识储备或是教条。
”需要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到：给幼儿一个空间，让他们永远向前；给幼儿一个条件，让他们有自己的一片蓝天。
第2篇：幼儿园数学教学反思-快乐的家园教学反思在本节课的教学中，坚持师生间、生生间双主体多边互动的原则，充分调动学生学习的积极性，促进学生的主体性发展。
信任他们的创造潜能，尊重学生之间的差异。
在教学中，我首先让学生说一说一个苹果可用几表示，一枝铅笔用几表示，一筐苹果又用几表示？让学生知道了“1”可以表示生活中许多不同的事物；“1”它可以表示单个物体，也可以表示一个整体，有时它还不是表示数量的多少。
如运动服上的数并不表示运动员的人数，而是表示运动员顺序的序号或代号。
通过这课的教学，使我认识到虽然学生的年龄较小，但他们的生活经验是非常丰富的，当我让学生举例说出生活中的单个“1”和整体“1”时，他们都非常踊跃地抢着回答。
数学来源于生活，学习的是生活中的数，学生表现出了极大的兴趣。
第3篇：中班数学《有趣的图形》反思《有趣的图形》是我们中班教研组的一次数学研课活动，教学目标是通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。
活动前我们对活动的内容进行了讨论，在确定这一内容时，教研组的老师们都觉得这一内容很简单，但经过对中班幼儿认知特点的分析发现，中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿虽然能正确地认识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。
因此，我们最终确定了《有趣的图形》这一活动，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，并通过观察、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。
本次活动，除了让幼儿感知图形特征外，还有一个活动目的是探索两种不同导入方式在同一教学内容中的课堂运用实效。
因此，执教的两位老师在基本确定了活动过程后，对导入环节进行了重点的设计。
两个活动，我们分别运用了两种导入方式：一种是实物直接导入，教师出示魔术袋引起幼儿兴趣，然后通过让幼儿摸一摸，通过对摸出的实物形状的区别来初步感知三种图形的基本特征。
另一种是手指游戏变魔术导入，教师通过魔术变出三种图形，然后通过与实物的对比感知三种图形的基本特征。
在执教过程中我们发现，两种不同导入方式，都能激起幼儿的活动兴趣，只是游戏的方法具有神秘感，并与下面环节有较好的衔接，因此能更快地调动幼儿的情绪，激发孩子们的学习兴趣。
两次活动，幼儿参与性都较高，但同时活动过程中也出现了许多问题，虽然我们在活动前对这一内容的目标定位进行了仔细的考虑斟酌，但在活动后发现，我们设置的其它几个环节还是过于简单，没有将活动目标真正的达成，在最后环节中，孩子们在找找身边的三种形状时，对于正方形的认知出现了偏差。
教研组老师们听课后向我们执教老师也反映了这个问题，争对这一问题，我对自己的活动进行了反思。
根据活动目标，教师除了运用游戏让幼儿感知图形特征外，还必须在认识时让幼儿用语言来描述图形特征，通过多次的描述巩固幼儿对图形基本特征的认识。
如：三角形：三个角三条边；圆形：没有角，圆溜溜；正方形：四边一样长，四角一样大：教师在向幼儿正确描述图形特征时，让幼儿也来描述，通过多次寻找图形，描述图形来认知图形特征。
这样在最后环节时或许就不会出现图形区别时的偏差，而活动目标也会达成的更好。
一次教研组的研课活动，从内容的选择确定到执教，从活动后的研课到反思，都给了老师很大的启发，及时地反思，总结会让你收获更多。
第4篇：幼儿园中班数学《有趣的数字》幼儿园数学教学是“引导幼儿对周围环境中的数、量形时间大小、空间等现象产生兴趣，建立初步的数概念”。
但数学所特有的抽象性、精确性和广泛应用性这三个特点，对幼儿来说是相对难理解的活动过程。
教学内容是“找相同物体的匹配”，属传统的教学内容，但如何在新课程背景下体现出课标的精神，还是值得探索的。
于是，我在原有教材上反复推敲每个环节，改变了一些教学结构，以师生互动的流程图为主，适度地运用一些辅助教学，提高了教学的灵活性、趣味性，在实际教学过程中，比较活跃，一些能力弱的孩子也在老师的指导下完成了操作内容。
为了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小鸡、青蛙、老鼠一些孩子喜欢的动物，在讲述中也用了动物的语言来吸引孩子。
开始以春天谈话导入，一些小动物秋游了，引出教学第一目标：手口一致的数出各种动物的数量。
用“几只老鼠和我们做游戏”“三只小鸡叫几声呢？一起学学看”“哪个小朋友想用好方法上来告诉青蛙一家有多”“小朋友真能干，还有一些小动物也来了，他们都是谁呀？都多少呢？大家帮他们数数，可以在心里数，也可以和边上的小朋友小声的说说，数完后，请举手告诉大家。
”等不同形式的游戏玩法，积极的启发幼儿主动的去学习，掌握目测两只、数出三只，点数出四--6只的物体数量。
游戏结束了小动物也累了，它们要我们会动脑子有爱心的小朋友送它们去休息，请把我们数量一样多的动物放在一起休息，小朋友很轻松的完成了第二教学目标：相同数量的实物图片进行归类。
在小朋友的操作中，“楼上的小动物和楼下的小动物的数量有没有一样多的？请小朋友找出来，用连线的好办法告诉大家。
”做对了，请奖励一个红苹果。
整个活动孩子们能积极主动参与。
反思：能引起孩子的喜爱、认同的教学具是吸引孩子的基本，以可爱鲜艳、夸张的小动物作为教学具，是符合中班孩子的心理需求。
把枯燥、抽象、严谨的数学让孩子掌握，还要有新颖有趣的环节和语言来引起孩子的注意，并让孩子们积极的去想、说、做。
本活动以小动物找春天和小朋友游戏——休息——回家的故事情节串联起了三个学习目标。
第5篇：幼儿园数学教学反思数学游戏对培养幼儿动手动口动脑能力、调动多种感官参与学习活动、激发幼儿的学习兴趣、最大限度地发挥幼儿身心潜能、省时高效地完成学习任务都具有十分重要的意义。
与此同时，通过在游戏中渗透思想品德教育,还可培养幼儿良好的学习习惯和心理素质,使智力和非智力品质同步协调发展。
在设计数学游戏、安排课堂活动时要注重引导幼儿在“玩'中学,“趣'中练,“乐'中长才干,“赛'中增勇气，具体应注意以下几个方面:游戏新颖,形式多样,富有情趣,才能有效地激发学生的内驱力,使他们主动地学、愉快地学。
如我在教大班学习‘6’的分合与加减时，我在导入时出示小猴小动物引起小朋友的兴趣，然后用儿歌；小猴爬上苹果树，一个苹果、两个苹果三个苹果一直数到八个苹果，吞下肚，呃！呃|！苹果布丁苹果派，什么水果我都爱。