幼儿文学第一章复习
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2．幼儿文学是以 为主要读者对象,为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的
3、文学的四分法有﹍、 、 、二、选择题1.我国现代儿童文学,始于ﻩ【 】
A．清朝末年ﻩB．20世纪”五四”时代
C.２０世纪50年代D.２0世纪80年代
2、广义儿童文学的三个层次是( ）
A．婴儿文学、幼儿文学、儿童文学 Ｂ．幼儿文学、儿童文学、少年文学 C.婴儿文学、儿童文学、青春期文学 D.儿童文学、少年文学、青春期文学3、幼儿接受文学的主要方式是通过（ ) A.“听”来接受文学 B.“看”来接受文学
6.幼儿文学应特别注重( D )
Ａ.简单性 B．故事性和新奇性 C.教育性 D．趣味性和娱乐性
７.儿童文学(狭义）应特别注重（ D ）
Ａ．美育和引导 B．趣味和娱乐 C.幻想和想象 D．想象和认知
8．提出儿童意识中的“自我中心状态”的是瑞士著名心理学家( A ）
Ａ.皮亚杰 B.桑代克 C.弗洛伊德 D.斯腾伯格
二、幼儿文学的概念：
幼儿文学的概念可以从以下两方面来理解:
㈠幼儿文学必须是“文学”：
幼儿文学首先必须是文学,既然是文学，就要遵循文学的一般规律,即用语言塑造形象以反映社会生活、表达作者的思想感情。
㈡幼儿文学必须是“幼儿”的文学：
幼儿文学不仅具有文学的一般属性,而且具有自己的个性，即“幼儿”属性。
幼儿文学必须是“为幼儿”的文学。幼儿文学服务于幼儿,是成人作者适应幼儿的审美需求而创作或改编的。
C.“读”来接受文学 Ｄ.“背诵”来接受文学４、狭义儿童文学的对象是（ ）
A．3~6岁的儿童B.６、7岁～１1、12岁的儿童C.1１、１2岁~15岁的儿童D.15岁以下的孩子5．幼儿文学的服务对象是（ Ｂ )
A．０～3岁的幼儿 B.3～６岁的学前儿童
C.6,7岁~11,12岁的儿童 D.１1,12岁~15岁的少年
A．是为儿童创作的B．是儿童自己创作的
三、幼儿文学的文体分类
(一)1、两分法韵文类散文类
2、三分法叙事类抒情类戏剧类3、四分类诗歌小说散文戏剧
(二)幼儿文学的文体分类必须考虑的因素1、幼儿文学的不同文体是不断发展演变的2、对幼儿文学的体裁分类必须体现幼儿文学本身的特点。３、幼儿文学文体分类必须考虑幼儿的接受特点。
(三)、幼儿文学大致可分为:
(二)儿童文学层次的划分ﻫ由于出生到十五六岁的少年儿童，是人的一生中身心发展变化最迅速的时期。因此,在各个年龄阶段(婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期),他们在生理、心理、经验、审美活动各方面都存在很大差别。针对这些差别,儿童文学划分为幼儿文学、儿童文学和少年文学三个层次。ﻫ幼儿文学:是为3～6岁的学前儿童服务的文学。主要体裁有儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图文并茂的图画故事等。ﻫ儿童文学：是为6、7岁~11、12岁的儿童服务的文学。主要体裁有童话、儿童小说和儿童诗、科学文艺等。ﻫ少年文学:是为１1、12岁～１５岁的少年服务的文学。主要体裁有少年小说、报告文学、少年诗与散文、寓言等。
3、幼儿的人造观念
４、幼儿的任意逻辑三幼儿接受文学的特殊方式
1、主要通过“听”来接受文学２、直觉性的审美方式ａ、图画是幼儿理解文学的主要途径b、音乐性的语言更易于被幼儿接受3、在自我幻化与精神扮演中接受文学
习题
一、填空题1、儿童文学是适合在一定发展阶段上阅读与欣赏的文学，它可以分为幼儿文学、儿童文学、。
第一章幼儿文学与幼儿接受文学的特殊性
第一节幼儿文学概说一、儿童文学的概念（一)儿童文学的概念有广义和狭义之分。ﻫ广义的儿童文学是指以3~1５岁的少年儿童为读者对象,为吸引、培养他们对文学的兴趣和鉴赏力而创作的适应儿童审美需要的文学。按照不同年龄阶段的儿童的心理、生理发展特征，儿童文学可分为幼儿文学、儿童文学、少年文学三个层次。狭义的儿童文学则专指三个层次中的“儿童文学”，它是指为６、７岁~11、12岁的儿童服务的文学。
唱诵类儿歌幼儿诗
童话ﻫ寓言讲读类幼儿故事幼儿散文
幼儿文学
图画书综合类幼儿科学文艺幼儿戏剧
第二节幼儿接受文学的特殊性ﻫﻫ一、幼儿的心理特征
感知觉:观察事物特点的大致轮廓,抓住作品形象的外部特征；空间知觉的水平较低,图画读物的背景不宜复杂;时间知觉发展较迟，最好使用笼统的时间词汇。ﻫ注意:无意注意占优势，鲜明、生动、形象、新奇的事物,易引起注意。幼儿文学作品要开门见山,尽早提出人物性质和行为发展线索;故事情节要生动、曲折、紧张、有趣;篇幅不宜过长。
记忆:无意记忆占优势,记忆事物以机械识记为主,逻辑识记的能力和记忆的精确性还较差。语言合辙押韵、琅琅上口的幼儿诗歌，形象生动、情节曲折的故事，富于幻想的童话，能帮助幼儿记忆。ﻫ思维:幼儿以具体形象思维为主，概括能力低，不易掌握抽象概念。作品的题材要以幼儿熟悉的生活为主，用幼儿能理解的语言塑造幼儿熟悉的形象,并构思富于幼儿情趣的情节。ﻫ想象：幼儿以无意想象为主，想象的主题容易变化，想象与现实常常分不清，想象在具体形象的水平上进行,在词语的水平上进行创造性想象的能力还很低。幼儿文学作品中,幻想、比喻、拟人、夸张、荒诞、变形等手法的运用,对于幼儿想象力的发展有积极作用。ﻫ情感：幼儿的情感外露而易变,易受外界事物的刺激和影响，易被他人的情绪感染。幼儿文学作品对幼儿的是非感及良好情感的形成有举足轻重的作用,幼儿文学作品内容应该健康、向上、情感积极、乐观、要能以情动人。
语言:言语发展迅速，但言语发展的水平仍处于低级阶段,对词义的理解还很肤浅,对代表抽象意义的词很难理解，对多义词只能了解其最基本和最常用的意义ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ对词的转义就更难理解。作品语言要力求生动、形象、口语化，适合幼儿的理解水平;但也要稍稍超出幼儿的实际理解能力，以促进幼儿言语的发展。ﻫ二、幼儿的审美心理
1、幼儿的前因果观念2、幼儿的泛灵观念
9．幼儿接受文学的主要方式是（ C )
A．读 Ｂ．看 C．听 Ｄ.触摸
１０.幼儿文学中最古老的两种文体形式是( C ）
A.神话、儿歌 Ｂ.神话、故事 C.儿歌、童话 Ｄ．儿歌、寓言
１１.为6、7岁儿童服务的文学体裁主要有（ )
Ａ.诗歌Ｂ.小说
Ｃ.散文ﻩD.童话
12.儿童文学应有两大特征,一是文学，二必须（ ）
3、文学的四分法有﹍、 、 、二、选择题1.我国现代儿童文学,始于ﻩ【 】
A．清朝末年ﻩB．20世纪”五四”时代
C.２０世纪50年代D.２0世纪80年代
2、广义儿童文学的三个层次是( ）
A．婴儿文学、幼儿文学、儿童文学 Ｂ．幼儿文学、儿童文学、少年文学 C.婴儿文学、儿童文学、青春期文学 D.儿童文学、少年文学、青春期文学3、幼儿接受文学的主要方式是通过（ ) A.“听”来接受文学 B.“看”来接受文学
6.幼儿文学应特别注重( D )
Ａ.简单性 B．故事性和新奇性 C.教育性 D．趣味性和娱乐性
７.儿童文学(狭义）应特别注重（ D ）
Ａ．美育和引导 B．趣味和娱乐 C.幻想和想象 D．想象和认知
8．提出儿童意识中的“自我中心状态”的是瑞士著名心理学家( A ）
Ａ.皮亚杰 B.桑代克 C.弗洛伊德 D.斯腾伯格
二、幼儿文学的概念：
幼儿文学的概念可以从以下两方面来理解:
㈠幼儿文学必须是“文学”：
幼儿文学首先必须是文学,既然是文学，就要遵循文学的一般规律,即用语言塑造形象以反映社会生活、表达作者的思想感情。
㈡幼儿文学必须是“幼儿”的文学：
幼儿文学不仅具有文学的一般属性,而且具有自己的个性，即“幼儿”属性。
幼儿文学必须是“为幼儿”的文学。幼儿文学服务于幼儿,是成人作者适应幼儿的审美需求而创作或改编的。
C.“读”来接受文学 Ｄ.“背诵”来接受文学４、狭义儿童文学的对象是（ ）
A．3~6岁的儿童B.６、7岁～１1、12岁的儿童C.1１、１2岁~15岁的儿童D.15岁以下的孩子5．幼儿文学的服务对象是（ Ｂ )
A．０～3岁的幼儿 B.3～６岁的学前儿童
C.6,7岁~11,12岁的儿童 D.１1,12岁~15岁的少年
A．是为儿童创作的B．是儿童自己创作的
三、幼儿文学的文体分类
(一)1、两分法韵文类散文类
2、三分法叙事类抒情类戏剧类3、四分类诗歌小说散文戏剧
(二)幼儿文学的文体分类必须考虑的因素1、幼儿文学的不同文体是不断发展演变的2、对幼儿文学的体裁分类必须体现幼儿文学本身的特点。３、幼儿文学文体分类必须考虑幼儿的接受特点。
(三)、幼儿文学大致可分为:
(二)儿童文学层次的划分ﻫ由于出生到十五六岁的少年儿童，是人的一生中身心发展变化最迅速的时期。因此,在各个年龄阶段(婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期),他们在生理、心理、经验、审美活动各方面都存在很大差别。针对这些差别,儿童文学划分为幼儿文学、儿童文学和少年文学三个层次。ﻫ幼儿文学:是为3～6岁的学前儿童服务的文学。主要体裁有儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图文并茂的图画故事等。ﻫ儿童文学：是为6、7岁~11、12岁的儿童服务的文学。主要体裁有童话、儿童小说和儿童诗、科学文艺等。ﻫ少年文学:是为１1、12岁～１５岁的少年服务的文学。主要体裁有少年小说、报告文学、少年诗与散文、寓言等。
3、幼儿的人造观念
４、幼儿的任意逻辑三幼儿接受文学的特殊方式
1、主要通过“听”来接受文学２、直觉性的审美方式ａ、图画是幼儿理解文学的主要途径b、音乐性的语言更易于被幼儿接受3、在自我幻化与精神扮演中接受文学
习题
一、填空题1、儿童文学是适合在一定发展阶段上阅读与欣赏的文学，它可以分为幼儿文学、儿童文学、。
第一章幼儿文学与幼儿接受文学的特殊性
第一节幼儿文学概说一、儿童文学的概念（一)儿童文学的概念有广义和狭义之分。ﻫ广义的儿童文学是指以3~1５岁的少年儿童为读者对象,为吸引、培养他们对文学的兴趣和鉴赏力而创作的适应儿童审美需要的文学。按照不同年龄阶段的儿童的心理、生理发展特征，儿童文学可分为幼儿文学、儿童文学、少年文学三个层次。狭义的儿童文学则专指三个层次中的“儿童文学”，它是指为６、７岁~11、12岁的儿童服务的文学。
唱诵类儿歌幼儿诗
童话ﻫ寓言讲读类幼儿故事幼儿散文
幼儿文学
图画书综合类幼儿科学文艺幼儿戏剧
第二节幼儿接受文学的特殊性ﻫﻫ一、幼儿的心理特征
感知觉:观察事物特点的大致轮廓,抓住作品形象的外部特征；空间知觉的水平较低,图画读物的背景不宜复杂;时间知觉发展较迟，最好使用笼统的时间词汇。ﻫ注意:无意注意占优势，鲜明、生动、形象、新奇的事物,易引起注意。幼儿文学作品要开门见山,尽早提出人物性质和行为发展线索;故事情节要生动、曲折、紧张、有趣;篇幅不宜过长。
记忆:无意记忆占优势,记忆事物以机械识记为主,逻辑识记的能力和记忆的精确性还较差。语言合辙押韵、琅琅上口的幼儿诗歌，形象生动、情节曲折的故事，富于幻想的童话，能帮助幼儿记忆。ﻫ思维:幼儿以具体形象思维为主，概括能力低，不易掌握抽象概念。作品的题材要以幼儿熟悉的生活为主，用幼儿能理解的语言塑造幼儿熟悉的形象,并构思富于幼儿情趣的情节。ﻫ想象：幼儿以无意想象为主，想象的主题容易变化，想象与现实常常分不清，想象在具体形象的水平上进行,在词语的水平上进行创造性想象的能力还很低。幼儿文学作品中,幻想、比喻、拟人、夸张、荒诞、变形等手法的运用,对于幼儿想象力的发展有积极作用。ﻫ情感：幼儿的情感外露而易变,易受外界事物的刺激和影响，易被他人的情绪感染。幼儿文学作品对幼儿的是非感及良好情感的形成有举足轻重的作用,幼儿文学作品内容应该健康、向上、情感积极、乐观、要能以情动人。
语言:言语发展迅速，但言语发展的水平仍处于低级阶段,对词义的理解还很肤浅,对代表抽象意义的词很难理解，对多义词只能了解其最基本和最常用的意义ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ对词的转义就更难理解。作品语言要力求生动、形象、口语化，适合幼儿的理解水平;但也要稍稍超出幼儿的实际理解能力，以促进幼儿言语的发展。ﻫ二、幼儿的审美心理
1、幼儿的前因果观念2、幼儿的泛灵观念
9．幼儿接受文学的主要方式是（ C )
A．读 Ｂ．看 C．听 Ｄ.触摸
１０.幼儿文学中最古老的两种文体形式是( C ）
A.神话、儿歌 Ｂ.神话、故事 C.儿歌、童话 Ｄ．儿歌、寓言
１１.为6、7岁儿童服务的文学体裁主要有（ )
Ａ.诗歌Ｂ.小说
Ｃ.散文ﻩD.童话
12.儿童文学应有两大特征,一是文学，二必须（ ）