高中思想政治课堂教学基本要求
高中思想政治课堂教学应遵循的基本原则
高中思想政治课堂教学应遵循的基本原则作者：王梅来源：《中学课程辅导·教学研究（上）》 2018年第8期摘要：高中思想政治课的教学与其他学科相比，其教学方法的特殊性在于其学科内容本身具有较强的理论性和政治性，以及学生和教师各个方面的因素，使得教学方法难以把握。
在实际教学中，高中思想政治教师采用讲授法、探究式教学方法较多，采用谈话法、欣赏教学法、活动教学法、案例分析法等方法相对较少，但无论采取何种教学方法，为调动学生的学习主动性、积极性与创造性，为满足学生多层次、个性化的发展需要，就必须明确高中思想政治课堂教学应遵循的原则，并将以人为本、生活化、时代性、时政性等原则贯穿在教学中。
关键词：课堂教学；教学原则；基本原则中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2018)08-0111一、以人为本原则思想政治课要培养学生的道德情操和政治文化水平，培养他们分析问题、解决问题的能力，培养其树立正确的世界观、人生观和价值观。
这些能力和价值观念的培养，不是思政教师的传递与学生被动接受就可养成的，它需要思政教师在教学方法的选择、设计及实施等方面，充分尊重学生的主体地位，以学生为本，建立在学生学的基础上，结合社会实际来进行。
例：在讲解《经济生活》中“新时代的劳动者”一课中的“怎样维护劳动者的合法权益”这一知识点时可以采用讨论法，教师提出问题：“若你辛辛苦苦工作一个月、或是几个月都得不到该有的劳动报酬，应该怎样维护自己应享有的报酬？”学生进行讨论，并且教师在讨论过程中加以引导，教师应特别注意引导的一点是，不能采取不合法的方式(如殴打老板或是其家人等方式)维护自己的合法权益，最后学生在讨论中得出结论，教师进行总结并补充。
二、生活化原则中学生不仅仅是学习者，也是社会主义事业的建设者和接班人。
思想政治教育不仅要教会他们相关学科知识，还要培养其成为有乐观的生活态度、有道德、有理想、有抱负的社会主义建设者。
高中政治课堂教学评价标准
高中政治课堂教学评价标准
评课人成绩
教师课堂教学评价原则
一．教学思想端正
1．能挖掘教材内在的思想住，教书育人。
在传授知识的同时，注意培养学生的能力，发展学生的智力。
2．能按照“三为主”（教师为主导，学生为主体，训练为主线）的原则进行教学，课堂上充分调动学生的学习积极性。
3．面向全体学生，对上、中、下学生有不同要求。
无排斥差生现象。
4．能严格要求。
管教管导，课堂组织纪律好。
二．教学方法得当
1.教学目的明确，重点突出。
2.精讲精练，教学难度、密度合理。
3．能联系实际，做到因材施教。
4．教法灵活，有师生互动、生生互动，反馈及时。
5．当堂小结，当堂巩固。
三．教学素养良好
1．知识基础扎实、广博。
讲课准确熟练，推理严密，板书工整。
传授知识正确、完整，无科学性错误。
2．能为人师表，教学态度好。
精神饱满，仪表端庄，衣着整洁，言行规范，举止大方。
四．教学效果显著
1．能圆满达到预定的教学目的。
学生从不会到会，从不熟练到比较地熟练，从学会到会学。
2．课堂教学结构紧凑。
教材分配与时间分配合理。
课堂效率高，无拖堂现象。
3．课前课后的实际效果良好。
高中思想政治理论课教学计划
高中思想政治理论课教学计划教学计划(课程计划)是课程设置的整体计划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。
接下来是关于高中思想政治理论课教学计划的文章，期望能帮助到大家!高中思想政治理论课教学计划1一、指导思想以课程标准、考试说明为指导，以课本为根据，充分研究高考。
增强政治课的针对性和实效性，培养学生分析问题、解决问题和应试的能力，从而提高政治课的教学质量。
二、工作目标1、以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上掌控复习的要求。
让学生详读教材，记忆和知道基本概念、基本原理。
2、改变教学观念，进行课堂教学改革，发挥学生的主动性，培养学生的思维能力。
教师给予学生以摸索和消化的时间和空间。
3、加强教研，研究高考和高考试题，把热门与教材知识的有效结合，重视知识的迁移与运用，精选习题，避免陷入题海中。
4、进行有效的知识落实。
把课堂的知识落实作为主渠道，及时进行小结、单元过关和月结。
5、学生的学科成绩在优生率、平均成绩和及格率上有一定的提升。
三、高三第二学期政治课教学中存在的问题1、文科学生整体水平不是很好，优生与差生相差很大，且拔尖人才又少。
今年升级考就是说明了这一问题。
所以既要抓重点又是照管全部。
2、缺少对课程标准和考试说明的深入研究。
在政治课的课程标准中有对知识掌控程度的明确要求，如识记、知道和运用。
在考试说明中有明确的考核目标和要求，并有详细的解读说明。
3、忽视课本，依靠资料。
课本知识是根据课程标准编写的，有完全的体系和逻辑。
我们在高三教学和复习中总是抛弃课本而依照资料来进行，舍本求末，学生对于知识没有系统性的掌控和知道。
4、缺少对学生学习和复习策略的指导。
我们的教学仍停留在我讲你听，我说什么你就做什么上，没有对学生进行学习和复习的指导，如何做，应当怎样做。
广东普通高中思想政治教学水平指标
评
他
评
1.
教
学
管
理
1．1
教
学
理
念
①按照国家和省的要求开展思想政治课程改革试验工作，体现《普通高中思想政治课程标准（实验）》要求。
②实施素质教育，体现创新教育。坚持启发式教学，使用先进的教学方法，实施科学的教学策略。
③面向全体学生，着眼于每个学生的终身发展。
④重视学生的实践能力培养和个性发展。
5
①要素2分；
②本学科有县级以上立项课题；科研课题的提出能结合自己的教学实际和学生的学习需求，促进教学质量的提高。
③80%以上的思想政治教师参与了各种教研课题的研究，研究的课题有过程记录、阶段总结或有论文等成果。
④教师能不断地总结经验教训，经常写教学反思，有具体的改进措施和具体的教学效果。每个教师每个学年能写出一篇教育教学论文或经验总结。
⑧教学氛围宽松和谐，体现教育性、科学性和趣味性的统一；教态亲切自然，有感染力，善于与学生沟通情感；教学环境良好，师生关系平等、和谐。
⑨精心设计作业内容，重视综合探究活动；作业（活动）量适度，并能及时批改、评讲。学校对教师评改学生作业有管理制度。
22
①②③④各要素3分；
其他每要素2分。
①科组活动记录本。
③时事政策教育纳入教学计划，做到时事政策教学制度化、日常化。
④学校有思想政治教学发展规划，有思想政治学科与学校日常德育互补与协调的计划和措施。
⑤学科组有教学工作计划，思想政治教师有学年和学期的教学计划，目标明确，措施具体。
5
各个要素1分。其中某点有缺失扣0.5分。
①思想政治科组年度教学工作计划。
②思想政治教师的学年和学期教学计划。
广东省普通高中思想政治教学水平评估指标
思政课教师的六个要求
思政课教师的六个要求思政课作为高校教育中的重要组成部分，对培养学生的思想道德、政治素质和社会责任感起着重要作用。
作为思政课教师，需要具备一定的素质和能力，以满足教育教学的需要。
以下是思政课教师的六个要求：一、政治理论素养要求思政课教师作为政治教育的传承者和引导者，需要具备扎实的政治理论素养。
这包括对中国特色社会主义理论体系的深入理解和把握，对马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等的熟悉和运用能力。
只有具备政治理论素养，思政课教师才能够准确传达和引导学生理解这些理论，培养学生的政治觉悟和思想品质。
二、思政教育理念要求思政课教师应当有明确的思政教育理念，具备正确的教育观念和方法。
思政课是立德树人的重要途径，教师应注重培养学生的思想品质和道德观念，以及社会责任感和价值观念。
思政教育应以人为本，注重学生的个性发展和能力培养，帮助学生形成正确的人生观和价值观。
三、教学能力要求思政课教师需要具备良好的教学能力，能够运用教育教学理论和方法，开展高效的思政教育教学活动。
教师应注重培养学生的学习能力和创新能力，灌输正确的知识和理论，引导学生积极思考和独立思考。
同时，教师还应注重学生的实践能力培养，引导学生将思政课所学知识应用于实际生活中。
四、学科知识储备要求思政课教师不仅需要具备政治理论素养，还需要有一定的学科知识储备。
思政课是一门综合性课程，需要教师具备一定的哲学、政治学、社会学、法学、经济学等学科的基本知识。
只有掌握了这些学科的基本理论和知识，教师才能够更好地传达和引导学生对社会现象和问题的理解和分析。
五、社会实践经验要求思政课教师应当具备丰富的社会实践经验，能够将课堂教学与社会实践相结合。
教师应了解社会的发展动态，关注社会热点问题，引导学生积极参与社会实践活动。
通过实践，教师能够更好地将理论与实际相结合，帮助学生理解和应用思政课所学知识。
六、教师职业道德要求思政课教师作为教育工作者，应当具备高尚的职业道德。
高中政治课程设计思想
高中课程设计思想一、教学目标本章节的课程设计思想旨在明确教学目标，包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
通过本章节的学习，学生应掌握XXX知识点，能够运用XXX方法分析现象，形成正确的观念和价值观。
具体来说，知识目标要求学生掌握XXX、XXX和XXX等基本概念和理论；技能目标要求学生能够运用XXX方法分析现象，具备XXX能力的应用；情感态度价值观目标则是使学生形成正确的观念，具备良好的公民素质和社会责任感。
二、教学内容根据课程目标，本章节的教学内容主要包括XXX、XXX和XXX三个部分。
首先，学生需要了解和掌握XXX基本概念和理论，通过分析实际案例，使学生能够更好地理解和运用这些知识。
其次，通过讲解XXX方法，引导学生学会分析现象，提高学生的素养。
最后，结合时事热点，引导学生关注社会生活，培养学生的公民意识。
三、教学方法为了实现课程目标，本章节将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
首先，通过讲授法，为学生系统地传授基本概念和理论知识；其次，通过讨论法，激发学生的思考，培养学生的批判性思维；再次，通过案例分析法，使学生能够将理论知识运用到实际情境中；最后，通过实验法，让学生在实践中感受和理解现象。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本章节将选择和准备适当的教五、教学评估本章节的课程设计思想强调合理的教学评估方式，以全面反映学生的学习成果。
评估方式包括平时表现、作业和考试等。
平时表现主要考察学生的课堂参与度、提问和讨论等，通过观察和记录学生的表现，评估他们的学习态度和积极性。
作业方面，布置与课程内容相关的练习题和案例分析，要求学生在规定时间内完成，以此评估他们的理解和运用知识的能力。
考试则是对学生掌握知识的全面评估，包括选择题、简答题和论述题等，以检验他们对课程知识的理解和应用。
六、教学安排本章节的教学安排将确保教学进度、教学时间和教学地点的合理性，以满足教学任务和学生需求。
新课改对高中思想政治教师课堂教学的新要求
新课改对高中思想政治教师课堂教学的新要求作者：刘娜来源：《现代教育科学·中学教师》2011年第02期新课程理念下的高中思想政治课，更加贴近生活，贴近学生，贴近实际，内容更加为学生关注。
因此，新课程标准要求我们在教学中要突破传统知识教育的束缚，注重学生创新意识和实践能力的培养，联系学生的生活实际和已有知识，大胆创新来设计富有情趣和意义的教学活动，从而激发学生学习兴趣，提高教学质量。
事实上，作为一线教师只有从改变课堂来实现新课改的新要求，真正地贴近学生，贴近实际，才能达到新课改理念的新要求。
因此，改变以往的课堂教学是实施新课改的不可缺少的重要环节。
我认为一堂好的思想政治课，关键在于教师要处理好如下几个问题：1师生关系方面。
课堂教学主要是由教和学两类活动组成的。
在过去，教师的教决定了学生的学，教师教什么学生学什么，教师怎么教，学生怎么学，教师是主动的，学生是被动的，学生围着教师转，教师是课堂教学的中心，即通常大家所说的“填鸭式教学”。
同时，在课堂教学评价上，也是主要看教师教得如何。
在新课改理念下的课堂教学中，倡导一种师生平等、合作、互动的新型教学模式，学生将成为课堂的主体、中心。
在课堂教学评价上，由主要看教师的教转变到关注学生的学。
我认为建立这种新型教学模式，师生角色的转变在某种程度上将决定着新课改的成败。
那么，从教师的角度看，在课堂上如何建立这种模式呢?(1)教师对学生要有三心，即：关爱之心、理解之心、宽容之心。
这就需要教师充分尊重学生，对他们要包容、理解，增加教师的亲和力和凝聚力。
(2)师生地位要平等，教师不要居高临下，认为自己就是真理，要认真对待学生的疑问和差距，这样才能更好地有利于师生的合作。
(3)教师要明白学生是课堂教学的主体，是学习的主人，教师要引导，给学生以探索学习的方法，激发学生的兴趣。
当学生通过自己的探索获得新知时应给予鼓励和支持。
(4)转变教师的学生观。
学生是教师的工作对象，是教学的中心。
(完整word版)浅谈中学思想政治课教学的基本原则-最新教育资料
浅谈中学思想政治课教学的基本原则教学原则是教学规律在教学活动中的具体化，是广大教师教学经验的概括和总结，又是指导教师做好工作的一般原理。
中学思想政治课的教学原则，是社会主义教学规律的反映，是在马克思主义认识论的指导下，总结社会主义社会的教学实践经验而制定出来的，因而它对思想政治课的教学具有指导意义。
中学思想政治课作为教学计划中的一门课程，要用马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和科学发展观的基础知识武装学生，提高学生认识问题的能力，提高学生的政治思想及思想道德的觉悟，只有贯彻各项教学原则，才能完成教学任务。
根据我国目前教育学界的普遍意见，认为在中学思想政治课教学过程中需要贯彻的教学原则有科学性和思想性相结合的原则、理论联系实际的原则、感知与理解相结合的原则、巩固性原则、因材施教的原则、循序渐进的原则、教师的主动性和学生自觉性相结合的原则等等。
这些原则既相互联系又相互区别，各有各的含义和要求，它们有机地结合在一起，组成了一个教学原则体系。
在这个体系中，理论联系实际的教学原则是主要的，是核心，是最基本的教学原则，从思想政治课的特点出发，在教学中我们要着重贯彻理论联系的实际教学原则。
理论联系实际原则的理论基础是马克思主义认识论和科学发展观，它集中反映了教学中的一系列矛盾关系，如感性认识和理性认识的关系、直接经验和间接经验的关系、知识和技能的关系、知识和思想认识的关系、知与信及知与行的关系等等，这些关系要求我们教学工作必须遵循种种要求。
理论联系实际原则的含义是：引导学生了解实践是认识的基础、是知识的源泉，帮助他们在实践中掌握知识，培养他们运用知识解决实际问题的能力。
对于思想政治课来说，理论联系实际原则还包括联系学生的思想实际，使学生努力做到表里一致，言行统一。
所以，正确恰当地贯彻理论联系实际原则，是完成教学任务的关键所在，对于思想政治课教学来说尤其是这样，它是指导思想政治课教学的基本原则。
为什么说理论联系实际是中学思想政治课教学的基本原则呢？第一，这是由中学思想政治课的性质决定的。
【学期】高一思想政治上册教学计划高一思想政治上学期教学计划
【关键字】学期高一思想政治上册教学计划|高一思想政治上学期教学计划高一思想政治上册教学计划一一、高一政治教学基本情况第一，教学任务重。
高一思想政治根据马克思主义经济学的基本观点.以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导，讲述与公民经济生活密切相关的社会主义市场经济基本知识，党和国家全面建设小康社会的大政方针政策及其在深化改革和社会主义现代化建设中取得的重大理论成果和建设成就，肩负着帮助学生"提高参与经济活动的能力，在党的政策指导下，依据国家法律自觉规范自己在经济生活中的行为，逐步树立为社会主义现代化建设做出贡献的志向"的重任.高一教材涉及的基本知识点，基本概念，基本观点原理及与党的路线，方针，政策及改革开放和现代化建设实践紧密联系的基本知识点较多;与法律，哲学，政治学紧密联系的知识点也很多。
第二，学生根底薄弱，缺乏学习兴趣。
由于中考所占分数比例很小，在初中阶段没有引起学生的重视.因此，学生上高中后，既不重视，也不喜欢，甚至害怕这门课，学科根底知识薄弱。
第三，学科地位低下。
如果不是高考还考这门学科，会考政治不合格，学生拿不到毕业证的话，这门学科可能被冲击，面对严峻的挑战。
二、高一政治教学主要措施(一)把培养学生浓厚的学习兴趣作为教学的基本立足点。
兴趣是最好的老师.孔子说:"知之者不如好之者，好之者不如乐之者".高一是高中的起始阶段，如果我们在教学中不及时消除学生对思想政治课的偏见，引导他们形成正确的学科观和学习观，产生比较浓厚的学习兴趣，不仅不能完成教学任务，而且会妨碍青年学生形成科学的世界观，人生观和价值观，会给学生造成终身危害.因此，高一政治教师，必须树立强烈的责任心和使命感，不断增强竞争意识和创新精神，努力排除各种障碍，积极探索培养学生学习思想政治的浓厚兴趣的有效途径。
1.因势利导，消除学生对思想政治课的偏见，引导学生树立正确的学科观。
高中思想政治课堂教学应遵循的基本原则
高中思想政治课堂教学应遵循的基本原则一、明晰性原则明晰性原则是指政治教师在教学过程中提出问题的内涵与外延要明晰，杜绝问题含糊不清或理解有歧义。
问题的提出一定要明确清晰，能让学生一听到问题，迅速地沿着正确的方向进行思考。
如果学生不明白问题的指向，或错误的理解问题的内涵与外延，最终只能是完全背离了问题的原意，造成了思维的混乱，无法实现提问的初衷。
高中政治教师要明晰问题，就必须认真研究课程标准的教学要求，围绕教学目标设计教学思路和流程，根据教材的内容与教学活动的需要，沿着预设的思路进行问题的切换，帮助学生有效地理解马克思主义的基本观点，实现学生对政治教学内容的自主思维加工。
如在讲《生活与哲学》“运动是有规律的”时，明确教学目标―理解规律的客观性与普遍性、理解发挥主观能动性与尊重客观规律的关系，然后设计教学思路：通过近半个世纪气候变化异常的背景材料引导学生正确认识人与自然的关系，最后逐层明确问题：气候异常是天灾也是人祸，天灾能避免吗？请你概括一下规律的主要特征是什么？天灾不由人，抗灾不由天？人在天灾面前无能为力吗？面对天灾人应有何作为？怎样正确处理好人与自然的关系？从“人与自然关系的处理”中说明“发挥主观能动性与尊重客观规律的关系”。
相反，如果政治教师提出：你能谈谈对规律的认识吗？学生不知道是问规律的含义、特征还是人与规律的关系，这样既阻碍学生的积极思维，又必然导致课堂教学的无效。
二、全员性原则所谓全员性原则就是问题的提出要面向全体学生，引导全体学生积极主动地参加到问题的思考与讨论中来。
高中思想政治课教育的重要目标就是要培养出具有一定素养的合格公民，所以，政治课堂教学活动应该是所有学生都参与其中的活动。
政治教师提问中要克服偏爱某些学生的现象，面向全体学生，采取抢答、抽答、辩答等多种方式，促使全体学生都去思考，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。
如在讲《政治生活》“民主决策”时，面向全体学生提出：《国家中长期教育改革和发展规划》征求意见稿公布后，你有没有意见反映？准备通过什么方式反映？如果你的意见被采纳，你有何感想？这一问题提出后，学生对高考制度改革都有自己的看法，不少同学想通过政府网站提出意见，很多同学认为自己的意见如被采纳肯定非常兴奋，同时也提高了参与社会公共事务的积极性，于是，本课重点问题―“民主决策的方式及意义”就迎刃而解了。
高中政治必修一备课要求
高中政治必修一备课要求
课程框架：
熟悉政治必修一的整体课程框架和学科要点。
确定每个单元的关键主题和目标。
教材选取：
确定使用的教材和学习资源。
确保教材内容符合学科标准，并满足学生的理解水平。
教学目标：
制定清晰的教学目标，明确学生应该达到的认知、技能和态度。
将目标与学科标准相匹配。
教学方法：
选择适当的教学方法，包括讲授、小组讨论、案例分析等。
制定激发学生兴趣和参与的教学策略。
评估方法：
制定评估计划，包括考试、项目、小组作业等。
确保评估方法能够全面测量学生的理解和应用能力。
实际案例：
结合实际案例，使学生更好地理解政治理论和概念。
引入当前事件和社会问题，使政治内容更具实际意义。
教学资源：
确保有足够的教学资源，如图书、多媒体资料、在线资源等。
制定使用这些资源的计划。
课堂管理：
准备好课堂管理计划，确保学生的参与和秩序。
专业发展：
持续专业发展，关注政治学科的最新研究和教学方法。
这些是一般性的备课要求，具体的情况可能会因不同学校和地区而有所不同。
在备课过程中，与同事和学科组成员进行交流和合作也是非常有益的。
浅谈高中思想政治课课堂教学模式
浅谈高中思想政治课课堂教学模式高中思想政治课，既要引导学生联系生活实际学习经济、政治、文化、哲学等学科知识，又要坚持马克思主义基本观点的教育，注重在学科知识的学习中形成正确的世界观、人生观和价值观，知识教育服从于、服务于思想政治教育，为学生的健康成长和终身发展奠定坚实的思想政治素质基础。
在课堂教学实践中，根据新《课程标准》的要求，依据学生的认知规律和教学规律，对新课标下高中《思想政治》课堂教学模式进行了探索，总结出“六环节”教学模式，现介绍如下，不妥之处，请批评指正。
一、“六环节”教学模式简介“六环节”教学模式即把高中《思想政治》课堂教学总体设计为“研习导读—情境导入—合作探究—反馈矫正—提炼整合—教学评价”六个环节：1、研习导读。
研习导读环节，首先是教师根据课时教学内容提出预习要求，让学生带着“问题”预习教材，要求学生通读课文，读通课文，引导学生自主学习，充分发挥学生的主体性，使学生对教学内容有一定的感性认知，为下一环节的探究学习、合作学习做铺垫。
这一环节在引导的方式上可以多种多样，不具一格，如可以通过问题设问式、填空式、提纲式等加以引导，也可以通过社会调查、访谈等活动的形式加以引导。
在细节的处理上，研习导读可以放在课前引导学生预习，亦可放在课堂上引导学生自主学习。
如在《积极参与国际竞争与合作》一课中，设置了两个问题：①世界贸易组织知多少？②入世后，我国应该如何做，才能抓住机遇，迎接挑战？第一问可放在课前，引导学生通过上网等活动，查阅相关资料，了解世界贸易组织的相关知识，培养学生自主、合作学习、探究学习的能力。
第二问可放在课堂上，通过学生分组讨论，总结得出相关知识要点。
2、情境导入。
围绕学生关注的经济现象、社会问题，选取学生身边的比较典型的背景材料，引导学生独立思考、合作探究，导入课堂教学。
情境导入环节是过渡环节，具有承上启下的作用。
必须注意的是，材料的选择要贴近学生实际和社会生活实际，具有典型性。
高中思想政治教学设计与指导
高中思想政治教学设计与指导一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务以“高中思想政治教学设计与指导”为主题，旨在通过系统的教学活动，使学生能够深入理解思想政治课程的核心内容，掌握中国特色社会主义理论体系的基本观点，形成正确的世界观、人生观和价值观。
同时，注重培养学生的思辨能力、分析问题和解决问题的能力，使他们在面对复杂的社会现象时，能够运用所学知识进行理性思考，做出明智的判断和选择。
2、教学对象教学对象为高中学生，他们正处于青春期，思维活跃，求知欲强，具备一定的独立思考能力。
然而，由于年龄和经验的限制，他们在理论认知、价值观塑造等方面尚不成熟，需要教师的引导和帮助。
因此，本教学设计将针对高中生的认知特点和心理需求，采用合适的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的思想政治素养。
二、教学目标1、知识与技能（1）知识目标：通过本课程的学习，学生能够理解并掌握以下知识内容：- 中国特色社会主义理论体系的基本观点和主要内容；- 我国政治制度、经济制度、文化制度的基本框架；- 我国社会主义现代化建设的总体布局和战略任务；- 当代世界经济、政治、文化等领域的基本状况和发展趋势。
（2）技能目标：培养学生以下能力：- 运用马克思主义的立场、观点和方法分析现实问题；- 搜集、整理、分析思想政治方面的信息，形成自己的见解；- 有效地表达自己的观点，进行沟通交流；- 合作探究，解决实际问题。
2、过程与方法（1）过程目标：通过多样化的教学活动，引导学生主动参与、积极思考、合作探究，培养他们的自主学习能力。
（2）方法目标：采用以下教学方法，提高学生的学习效果：- 问题导向法：以现实问题为载体，引导学生运用所学知识进行分析和探讨；- 案例教学法：通过具体案例，使学生身临其境地感受思想政治理论的实际运用；- 对话式教学：鼓励学生发表自己的观点，学会倾听、尊重他人的意见；- 实践性教学：组织学生参加社会实践活动，将理论知识与实际相结合。
高中政治课堂教学
高中政治课堂教学
高中政治课堂教学是培养学生政治素养和思想观念的重要途径。
以下是一些关于高中政治课堂教学的建议：
1.明确教学目标：教师在课前需要明确教学目标，确定教学内
容和重点难点。
根据教学目标和学生的实际情况，选择合适的教学方法，提高教学效果。
2.注重知识系统性：政治学科的知识点比较多，教师需要注重
知识的系统性，帮助学生构建完整的知识体系。
可以采用思维导图、知识树等方式，帮助学生梳理知识点。
3.多种教学方法相结合：可以采用多种教学方法相结合的方式，
如讲解、讨论、案例分析、小组合作等，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，根据学生的实际情况和教学内容，选择合适的教学方法。
4.注重实际联系：高中政治课堂教学应该注重与实际联系，将
理论知识与现实生活相结合，帮助学生理解政治理论的应用价值。
可以引入时事新闻、社会热点等素材，引导学生分析、思考和讨论。
5.培养学生的思维能力：高中政治课堂教学应该注重培养学生
的思维能力，引导学生发现问题、分析问题和解决问题。
可以采用开放性问题、案例分析等方式，引导学生自主思考和探究。
6.建立良好的师生关系：建立良好的师生关系是提高高中政治
课堂教学效果的重要保障。
教师应该尊重学生、关注学生的情感需求，积极与学生沟通交流，营造和谐、互动的课堂氛围。
总之，高中政治课堂教学需要注重知识系统性、多种教学方法相结合、与实际联系等方面，同时培养学生的思维能力和良好的师生关系也是必不可少的。
思想政治课堂教学基本要求
思想政治课堂教学基本要求一、必须重视和提高对中学开设思想政治课的重要性的认识。
学校一切工作要把德育放在首位，而中学思想政治课是整个学校教育的重要组成部分，它标志着我们学校的社会主义性质，并决定着我们培养出来的学生的政治方向。
因此，它在学校里应当居于十分重要的地位。
二、继续思想政治课教学的指导思想要立足于培养一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人，不能单纯地传授知识和应付考试，要充分发挥思想政治课的德育功能。
中学思想政治课是对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论基本常识教育的一门显性的德育课程。
在教学的全过程中，要坚定不移地把基础理论知识的教学同思想品德和政治观点教育，把培养认识问题的能力和提高政治觉悟，有机地结合起来，引导学生逐步树立正确的人生观和世界观，运用正确的立场、观点和方法，去积极地思考并回答自己所而临的重大问题，认清和履行我国青年一代的崇高责任。
在贯彻执行理论联系实际的方针方面，要坚持以邓小平理论和社会科学基础知识武装学生。
在教学中，要坚持马克思主义的发展观点，增强理论知识的时代特征，联系党的十一届三中全会以来的重要理论创造和重大方针、政策；要坚持面向现代化、面向世界、面向未来，同时紧密联系青少年不同时期的知识、思想、心理的特点，由浅入深、循序渐进；要从大量丰富的知识、材料中引出正确的结论来，从现象到本质，从具体到抽象；要晓之以理、动之以情、导之以行；要联系学生实际讲理论，积极引导他们关心社会经济、政治生活改革，使思想政治课的教学具有吸引力、说服力、避免抽象、枯燥、乏味的说教，使教学内容易于为学生所理解和接受，并指导自己的思想和言行。
三、改革教学方法和考试方法。
要把发挥教师的主导作用同调动学生学习的积极性密切结合起来，注意激发学生的学习兴趣。
要采取启发式教学，正确处理系统知识的教学与培养能力、提高觉悟的关系，认知领域和情感领域、行为领域的关系，接受性学习与活动式学习的关系，反馈与控制的关系。
高中政治教学指南
高中政治教学指南
高中政治教学指南可以包括以下几个方面：
1.教学目标：高中政治教学旨在培养学生运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题、解决问题的能力，以及参与社会公共生活的能力。
2.教学内容：包括马克思主义政治经济学、哲学、文化、道德、法律、民主政治和国际政治等方面的知识。
同时，应该注重理论联系实际，结合国内外时事进行教学。
3.教学方法：可以采用讲授、讨论、案例分析、角色扮演等多种方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，应该注重启发式教学，引导学生思考问题、分析问题，培养学生的思维能力。
4.教学评估：可以采用考试、作业、课堂表现等多种方式进行评估，注重对学生实际运用知识能力的评估。
同时，应该注重对教学效果的反馈，及时调整教学计划和方法。
5.教学资源：应该充分利用多媒体教学资源，如视频、图片、音频等，增强教学的生动性和形象性。
同时，应该注重与其他学校和教师的交流合作，共享教学资源，提高教学质量。
6.德育教育：高中政治教学应该注重德育教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质和行为习惯。
高中政治教学应该注重教学目标、教学内容、教学方法、教学评估、教学资源、德育教育等方面的协调和统一，以实现教学质量的提高和学生综合素质的培养。
高中思想政治有效课堂基本要素
高中思想政治有效课堂基本要素1.把“立德树人”作为课堂教学的首要目标，通过对教材的挖掘和经济社会发展形势的整合，引导学生在课堂学习和社会实践活动中逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，培育健全人格，为培养合格公民奠定思想品德和思想政治素养基础。
2.围绕“政治认同、理性精神、法制意识、公共参与”的学科核心素养，通过研究教学的着力点，确定具体、可测、可控的教学目标，使教育的指向性、教学的导向性、育人的针对性更强。
3.贯彻和落实“三贴近”原则，使学生在理论联系实际的同时，学会全面辩证地看待、分析具体问题；立足于学生现实的生活经验，使学生在解决问题的过程中获取知识、活化知识、运用知识，实现生活逻辑与理论逻辑的统一。
4.注重教学情景的设计，重视学生的体验性学习和研究性学习，通过“知识问题化、问题情境化、情境生活化、生活生本化”的转化，激活学生思维，引领学生动脑思考，使课堂教学既生动活泼，又严谨有序，既形式新颖，又富有实效。
5.坚持以学生发展为本，注重以“学”为中心，加强对学生学习方式的指导和引领，培养和发挥学生学习的自主性、能动性和创造性；有效组织学生的自学、对学和群学，让学生在自主、合作、探究中解决问题。
6.要尊重学生的个体差异，积极利用成功的体验促进学生自主感悟、自主思维、自主构建和自主实践，注重培养学生的个性品质，使不同个体差异的学生都能得到发展提高。
7.课堂上通过模拟演示、表演等形式，创造性地尝试解决社会生活中的问题；倡导走出课堂、走到校外，积极开展多种形式的社区服务和参观、访问、社会调查等实践活动，拓展课堂教学，提高学生社会参与能力。
8.改革评价方式，在关注知识目标评价的基础上，更加注重能力和品行目标的评价；通过观察、谈话、项目评价、社会实践等具体方法，多层面、过程性地考查学生的道德践行，既重视育人结果，更注重学生成长、发展和变化的过程。
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高中思想政治课堂教学基本要求（教学常规）
一．备课
备课是搞好教学的前提和基础。
认真备课是提高中学思想政治课教学质量的重要保证。
其基本要求是：
1．认真学习和贯彻《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》，更新教育观念，不断提高自身的理论修养和思想素质；关注国内外形势的发展，关注各学科特别是社会学科发展的新成就；明确思想政治课教学改革的方向和课堂教学的基本要求。
2．学习和钻研《全日制中学思想政治课教学大纲》（以下简称《教学大纲》），熟悉教材。
掌握处理教材的原则、教学内容和教学要求，明确教材编写的指导思想和知识体系，并于开学初编制好本学期的教学计划。
3．在授课前一周写好教案。
教案内容包括：教学目的和要求（知识、能力、觉悟三者统一）、教学重点和难点、教学提纲、教学手段和方法、板书设计、课时安排等。
4．课前要做好辅助教学的准备工作。
二．上课
课堂教学是学校教学的基本形式，也是中学思想政治课教学的中心环节。
其基本要求是：
1．复习旧课、导入新课、讲授新课、课堂小结、布置作业等是教学过程的基本环节。
应依据《教学大纲》和教案实施教学。
并从教学
实际出发，恰当安排教学环节，根据情况的变化，及时调整教学。
． 2．教学过程是教与学的统一。
要贯彻以教师为主导以学生为主体的原则，使课堂教学成为师生双边的活动。
3．要贯彻执行理论联系实际的方针。
在讲清基本理论和观点的同时，要联系当前的社会实际和学生思想实际，注重培养学生运用马克思主义立场、观点和方法，分析说明实际问题的能力。
4．教学中要贯彻知行统一的原则，坚持以正面教育为主的原则。
5．要组织好课堂教学。
教学中要围绕教学目标，选择科学的教学方法，恰当地运用教学辅助手段，创设良好的教学环境和秩序，切实提高课堂教学质量。
6．教学中要讲普通话，教学语言要准确；板书要规范；着装要整洁；教态要自然。
三．作业
必要的作业对检查和巩固教学效果、促进教学相长十分重要。
其基本要求是：
1．要根据教学要求布置适当的作业。
2．要及时、认真地批改和讲评作业。
四．辅导
教学辅导是贯彻因材施教原则的一种措施。
其基本要求是：
l．辅导要有针对性，面向全体学生，分类辅导。
2．辅导的态度要亲切，方法要多样。
五．考核
考核（含考查与考试）是检查学生学业成绩与教学效果的一
种方法。
其基本要求是：
1．考核应按上级布置和学校的统一安排进行。
考核要有针对性地做好复习指导和解答学生的疑难问题。
2．考核要依据《教学大纲》和教材，贯彻知识、能力、觉悟三者统一的原则。
在考察基础知识的同时，注重能力的考查。
3．应注意改革考试方法。
根据实际情况，进行多种形式的考试，努力克服死记硬背。
六．课外活动
课外活动是促进学生全面发展的重要途径，中学思想政治课尤其要加强实践环节。
其基本要求是：
1．开展课外活动要有计划性，做到人员、时间、地点、内容的落实。
应注意与政教处、班主任、团队的思想教育工作相配合。
2．开展课外活动要有针对性，既要结合课堂教学的内容，又要从社会生活和学生的思想实际出发。
3．要利用校内外现有的条件，多形式、多渠道地开展课外活动。
七。
教学总结
教学总结是教学评价的一种方式，对教师改进教学、自我提高具有重要作用。
其基本要求是：
1．教师应在完成教学后及时做出总结。
2．教学总结的内容包括：教学进度、工作量、教学效果、考核成绩、运用现代化教学手段的情况、学习和运用教育理论的收获体会、主
要经验和不足、对今后教学改革的设想和措施等。
．
思想政治课堂教学基本规范
、教学目标一⑴教学目标的制订必须符合《课程标准》的规定；符合教材的
要求；符合学生的知识实际、思想实际和心理发展的特点。
⑵知识目标要准确；能力目标要恰当；思想觉悟（或行为要求）
目标要明确具体、切实可行。
⑶紧紧围绕教学目标组织课堂教学和开展教学活动，防止偏离
教学目标的现象产生。
二、教学内容
⑴教学内容的讲解要符合科学性，具有思想性，做到科学性和
思想性相统一；知识、能力、觉悟的相统一。
⑵举例要典型、恰当，具有时代特点，具有思想性、启发性和
教育意义。
⑶在讲授知识的过程中注意对学生能力的培养，努力培养学生
的思辨能力、运用所学知识分析和解决实际问题的能力。
要致力于提高学生的思想培养学生能力的同时，⑷在讲授知识、觉悟；帮助学生懂得如何规范自己的行为；使学生在知识、能力、觉悟诸方面均有增长和提高。
三、教学原则
启发式教科学性原则、思想政治课的教学必须遵循方向性原则、学原则、理论联系实际原则、正面教育原则和知行统一的原则。
四、教学过程
⑴教学时间的安排要合理。
教学的各个环节、时间的安排要适合
教学内容的要求。
⑵教学的逻辑顺序、步骤要清晰，过渡自然。
⑶要把握好教学的节奏，形成强烈的节奏感，引起学生共鸣。
在教学过程中努力做到动与静、张与驰、放与收、疏与密的有机结合。
⑷要优化课堂教学提问的设计。
课堂提问的难易要适度，要符合学生的实际水平，要能充分发挥和调动学生的学习积极性，要做到启发性、趣味性、量力性、灵活性相结合。
⑸教学反馈—矫正要及时
①以课堂提问、练习，回家作业和个别交谈的形式及时了解学生对教学内容的掌握情况及存在的问题，以便分析教学目标完成情况。
②根据学生的反馈及时进行矫正，从根本上避免差生的产生，从而保证教学质量的提高。
五、教学方法和手段
⑴必须依据学生的年龄、心理特点、智力水平层次以及教师自身的优势和教材内容选择和确定教学方法。
教学过程中要注意启发式教学，一般可采用“读-讲-议-练”的教学模式，充分调动学生的学习积极性和主动性；注意对学生进行学习方法的指导，使学生会学、乐学，生动活泼、主动地学；不断提高学生的自学能力。
⑵积极采用现代化的多媒体教学手段，增加信息量，激发学生学习的兴趣和求知欲望，提高课堂教学效益。
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