三年级数学：亿以内数的读写

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《亿以内数的认识》教学反思

《亿以内数的认识》教学反思《亿以内数的认识》教学反思1亿以内的数的认识，总以为学生好掌握，但从实际教学来看，存在的问题很多，主要归为以下几点： 1.不分级，为了很好地掌握大数的读写法，教学时我采用了分级的方法，在作业要求中也说，读数前先分级后读数。

但是在实际操作中，很多学生就是不按要求来，因此在读写数中出现错误。

2.有“0”的写数，问题很多。

有0的读数问题不大，但是写数，学生往往不管数位顺序表，只是完作业，出现多写0，少些0的问题； 3.大小写混写。

在写数中，一会儿是大写，一会儿是小写，总之学生作业习惯差，未完任务而做作业。

针对以上问题，我打算在明天的课堂上进行专题复习，彻底纠正学生的错误。

《亿以内数的认识》教学反思21、缺乏对学生已有知识的深入了解。

学生已认识了万以内数位顺序表和万以内数的读写，在创设情景引入环节，我设计了新世纪小学上学期与这学期的教职工人数和学生人数的对比，旨在让学生了解学校的情况，同时也复习万以内数的读法，但没有对万以内数读法进行回顾。

对已有知识的复习停留在表面，影响了对含两级的大数读法的积极探究。

2、没有充分利用和开发教材资源。

教材给我们提供了2021年全国第五次人口普查六个省、市、自治区的情况，还附有这些地区的风土人情、标志性建筑的图片，在设计教学过程时，我反复考虑要不要拓展，拓展可以增强学生的见识，让数学课具有文化味，但时间肯定要被占用。

在教学过程中，学生在回答“看图你得到哪些信息时？”首先说到了人口数，我也骑驴顺坡走，没有再延伸。

为了让两课时的过度自然，我和学生们借助数位表上讨论了北京市的人口数的组成并试读后，直接出示了例2的典型数据，试读并讨论读法。

把第一课时后面的做一做删掉了，学生没有去感受“你知道吗？”中的大数。

这些隐形的知识效果肯定是短时显示不出来的，但学生的知识拓宽被限制了。

我在思考假如我不整合课时又该如何充分利用和开发教材资源。

3、缺乏练习巩固知识的时间两个平行班上完后，都只完成对读法的讨论。

数学人教版四年级上亿以内数的读写

-15-
信息：它是六位数，最高位上的数字是最大的一位数，万位上的数字是2的2倍，千位上的数字比百位上的数字多2。
(1) 946800 (2) 498600 (3) 894600
(4) 948600 (5) 9463000 (6) 986400
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数位顺序表
亿级
万级个级
数位
……
千亿位
-9-
读作：三万二千六百八十读作：一百二十零六百零五读作：四十七万零五十
读作：三千零六十万零九百
读作：五百二十万五千读作：十万七千零七十读作：三百零七万零八百
读作：一亿
-10-
-11-
-12-
1.选一选
⑴下面的数中,只读一个零的是( B )
A.705600 B.8400530 C.3040702
读作：二千万二千四百
496 0400
读作：四百九十六万零四百
2000 0 400
读作：二千万零四百
-7-
读作：三十四读作：三千零四
读作：三十四万读作：三千零四万
读作：三百四十
读作：三百四十万
读作：三千零四十读作：三千零四十万
-8-
读作：五十六万九千二百读作：三百七十万六千读作：四千零八万零五百零一
百亿位
十亿亿位位
千百万万位位
十万位万位
千百十个位位位位
()
计数单
……
千亿
百亿
十亿
亿
千万
百十万万
万千百十一个
位
每相邻两个计数单位之间的进率是10。
-17-
1.选一选
⑴在1200的右面添上四个0,这个数读作( C )

四年级数学上册《亿以内数读法》课件

小试牛刀（选题源《典中点》）
(3) 动画片《熊出没》自开播以来，深受小朋友的喜爱，某网站一天的点击量就达18500096次。
读作：_____一__千__八__百__五__十__万__零__九__十__六___
归纳总结：
1．读含有两级的数，分级后，先读万级，再读个级。
2．读万级的数，要按照个级数的读法来读，再在后面加一个“万”字。
小试牛刀（选题源《典中点》）
2．把下面各数先分级，再读一读。 80006200读作：八千万六千二百 63500000读作：六千三百五十万 2507300读作：二百五十万七千三百 3205800读作：三百二十万五千八百
小试牛刀（选题源《典中点》）
3．每级末尾不管有几个0，都( 不读出来 )；其他数位上有一个或连续几个0，都只读( 一 )个0。
小试牛刀（选题源《中点》）
4．先把横线上的数分级，再读一读。 (1) 长江流域面积约1808502平方千米。
读作：_一__百__八__十__万__八__千__五__百__零__二___ (2) 2000年全国人口普查，重庆市的常住人口是
28846200人。读作：_二__千__八__百__八__十__四__万__六__千__二__百__
四年级数学上册
亿以内数的认识及读写
探究点亿以内数的读法
读出下面各数。
读作：三百五十万四千零八读作：一千零三万零九百读作：六百二十万
含有两级的数怎样读，怎样写？
小试牛刀（选题源《典中点》）
1．填空。 (1) 读234678时，从个位起分为( 两 )级，万级的数读作：
( 二十三万 )，个级的数读作( 四千六百七十八 )。这个数读作：( 二十三万四千六百七十八 )。 (2) 6378492读作：( 六百三十七万八千四百九十二 )。

亿以内数的认识《亿以内数的认识》教案优秀7篇

亿以内数的认识《亿以内数的认识》教案优秀7篇作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

教案应该怎么写才好呢？奇文共欣赏，疑义相如析，这里是敬业的小编燕子给大伙儿整编的7篇亿以内数的认识的相关范文。

亿以内数的认识教案篇一教学目标知识与技能：1、使学生知道生活中有比万大的数2、使学生进一步认识计数单位万、十万、百万、千万和亿，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。

过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力重点认识计数单位万、十万、百万、千万和亿，难点掌握每相邻两个计数单位之间的关系教具图片和计数器教学过程教师导学学生活动教学意图一、复习导入：1、我们以前都认识过哪些数？2、数数：1）从689一个一个的数到712.2）从420一十一十的数到5403）从910一十一十的数到10004）从200一十一十的数到10003、在生活中你见到过哪些比较大的数？4、出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。

北京市人口：13819000人请学生试着读一读这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识二、探究新知1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少利用计数器问：怎么表示10个一万？3、照这样继续数下去10个十万是多少？10个一百万是多少10个一千万是多少学生在计数器上数数。

学生自由谈以组为单位按要求数数学生自由汇报，课前收集的数观察图片，试着读数。

10个一千是一万拨回去，在万位上拨一个珠子。

10个一万是十万在十万位上拨1个珠子。

同桌互相数数10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿全班交流复习所学的数的知识，为学习新知做准备。

亿以内数的读法一等奖说课稿3篇

1、亿以内数的读法一等奖说课稿本单元《亿以内数的认识》是小学数学人教版教材第七册的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。

生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。

本单元将亿以内数的认识分为两段教学：亿以内数的认识和亿以上数的认识。

从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。

读写大数是本单元教学的重点，同时对于四年级学生来说也是不容易掌握的。

学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。

本册教材在调整教材编排的同时，提供了第五次人口普查这一素材，让学生感受大数，为学生认识大数提供了丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。

最重要的一点，读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是以问题的形式，让学生通过讨论得到，教学内容的呈现留给学生自主探索和交流的空间。

经过第一学段数的认识教学，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的`了解，这就为将数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫。

本课时《亿以内数的读法》是本单元第2课时，是对万以内数读法的扩展，是学习亿以内写法的前提，更是将数的读、写知识扩充到亿级的基础。

本课时的知识将为后面学习提供直接经验、奠定良好的基础，本课时的学习方法将为后面学习提供迁移类推的思路。

说目标、重难点：1、使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿。

知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。

掌握亿以内的数位顺序。

2、理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。

3、结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。

4、让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。

《亿以内数的读法》教学反思大全14篇

《亿以内数的读法》教学反思大全14篇《亿以内数的读法》教学反思1亿以内数的读法，学生在会读万以内数数的基础上进行学习的，相对来说，学生更容易掌握。

上课之前，我让学生先自学，课堂教学中，对于学生容易出现的问题都进行了针对性的练习，可这些问题却仍然存在着。

作业中，错误的例子有：1、不分级因为这单元学习的是认识大数，都是万以上的，所以在教学过程，采用了分级的方法来进行教学，这样学生能够更清晰的读数。

虽然学生知道分级的好处，在教学中，我也时刻提醒学生要先分级，课堂上做作业的时候也是先分级，再读数。

可是在做家庭作业时，仍然有学生不分级就读数，尤其是学习较差的学生，这个现象尤为突出。

2、读数时夹杂阿拉伯数字这个问题在学习这类知识时一直存在着，每次都会重点强调，可现在还是有学生在书写时出状况。

究其原因，有的是学生习惯性地写成了阿拉伯数字，有的是学生做题时的心不在焉，没有良好的做作业习惯。

3、有0的读数对于中间或末尾有0的数的读法，学生的.掌握还不是很好。

特别是万级四个数位都是0，个级高位有0的数，学生出错最多。

他们容易犯迷糊，这个0要读还是不要读。

4、读数时丢掉计数单位学生在口头读数时都会读，但在书写时往往容易丢掉计数单位，虽然教学时一再强调了，但在检查作业时还是此类现象的发生。

针对这些情况，我的解决办法是：1、首先严格要求学生的听课习惯。

不光是听，更要记，不光是记，更重要的是数学的解题方法。

2、其次严格要求学生的做作业习惯。

虽然我在布置作业时已经强调了作业格式和要求，但还是有学生没有按要求来写。

在以后的作业中一定要进一步严格规范。

3、多练习，及时反馈。

在后面的教学中，在课堂上要精讲，给出更多的时间让学生多练习。

当然是在掌握方法的基础上去练习，并非是盲目的多做作业。

4、在练习时，为了让学生明白分级的好处，采取分级和不分级的方法进行对比，使学生充分感受到分级的好处，让他们养成分级的好习惯。

《亿以内数的读法》教学反思21、创设生活情境，将数置于一定的实际背景之中。

关于亿以内的数学知识

关于亿以内的数学知识在数学中，亿是一个非常大的数，它是一千万的平方。

亿以内的数学知识包括了数字的读写、数的大小比较、数的运算等内容。

本文将从这些方面详细介绍亿以内的数学知识。

一、数字的读写亿以内的数字通常由十进制表示，即使用0到9这十个数字进行组合。

读写数字的方法是将每个数字按照大小顺序排列，从高位到低位依次读出。

例如，数字1234567890可以读作“一十二亿三千四百五十六万七千八百九十”。

二、数的大小比较在亿以内的数中，比较大小有两种方法：比较各位上的数字和比较数位。

比较各位上的数字时，先比较最高位上的数字，如果相等，则比较次高位上的数字，如此类推，直到最低位。

例如，比较数字1234567890和9876543210的大小，从高位开始比较，发现第一个数字1小于第二个数字9，因此1234567890小于9876543210。

比较数位时，先比较数位的个数，位数多的数大于位数少的数；如果位数相同，则从高位开始比较各位上的数字。

三、数的运算亿以内的数可以进行加减乘除等基本运算。

加法运算时，将两个数的对应位上的数字相加，如果有进位，则向更高位进位；减法运算时，将被减数的对应位上的数字减去减数的对应位上的数字，如果不够减，则向更高位借位；乘法运算时，将两个数的对应位上的数字相乘，并将结果相加；除法运算时，将被除数除以除数，得到商和余数。

四、数的应用亿以内的数在日常生活中有很多应用。

例如，在统计人口数量或货币数量时，都需要使用亿以内的数进行计算。

此外，在科学研究和工程技术领域中，亿以内的数也常常出现。

例如，在计算机科学中，存储容量的单位常常是以亿字节为基础。

亿以内的数学知识涵盖了数字的读写、数的大小比较和数的运算等内容。

掌握这些知识可以帮助我们更好地理解和运用亿以内的数。

通过学习和应用，我们可以更好地应对日常生活和工作中的各种数学问题。

希望本文对读者有所帮助。

四年级数学亿以内的读法和写法的题

四年级数学亿以内的读法和写法主要涉及以下几个方面：1. 数的读法：要从高位起，按照顺序读，先读亿级，再读万级，最后读个级。

在亿级和万级之间用“亿”或“万”做单位，末尾有0的数则读作零。

2. 数的写法：从高位起，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

以下是一些具体的题目和解答：1. 356400000读作什么？如何快速写出来？答：356400000读作：三亿五千六百四十万。

写作：35640 0000。

2. 97483500读作什么？如何快速写出来？答：97483500读作：九千七百四十八万三千五百。

在读写时注意省略号的使用，注意每一级的正确读法。

3. 6238043中的数字的读法与写法？答：6238043读作：六百二十三万八千零四十三。

写作：6238043。

注意该数中有一个省略号，表示千位上的数四舍五入后省略了。

4. 2356789=23万+5千+6百+7十+8个位数+9 这个说法对吗？答：不对。

2356789读作：二百三十五万六千七百八十九。

不能拆开读数，且末尾的数字九应单独作为一个数位。

以下是一些开放性的题目，可以帮助你更深入地理解和应用亿以内数的读法和写法：1. 请为下面的数写出正确而快速的读法：如62555868：六千二百五十五万五千八百六十八（选择数字单位正确的答案）2. 请写出以下数的正确写作方法：如845104：（根据每级结束是否有零，进行填空）四千五百一十亿八千零四通过这些练习，你可以更好地掌握亿以内数的读法和写法。

同时，也可以通过一些应用题来提高你的实际应用能力。

例如，给出一个数，让你读出来并写出来；或者给出一个数，让你判断这个数是否正确；或者给出一个数列，让你找出其中的错误等等。

这些题目可以帮助你更好地理解和应用亿以内数的读法和写法。

人教版小学数学四年级上册第一单元第二课时《亿以内数的读写》教学设计

亿以内数的读写【教学内容】教科书第7页的例2-4，相应的“做一做”和练习一中的习题P4－8。

【教学目标】知识与技能:1.使学生熟悉计数单位“万”.“十万”.“百万”.“千万”，培养学生的数感。

知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。

2.使学生进一步掌握亿以内的数位顺序，能正确的读写出整万的数和含有两级的数。

过程与方法：通过情境创设.小组合作学习等形式，沟通新旧知识之间的联系，体验迁移.类推的思想和方法。

使学生获得正确写数一些基本方法的成功体验；引导学生总结出含有两级数的写法。

培养学生主动迁移知识的思维习惯。

情感、态度与价值观：通过具体的教学情境，培养学生观察.动手操作的能力和合作意识和探究精神。

培养学生对大数的感受.发展学生的数感。

培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。

增强学生学好数学的信心。

【教学重难点】教学重点：掌握亿以内数的写法教学难点：中间有“0”和未尾有“0”数的写法。

【教学准备】：转盘、ppt课件。

【教学过程】一、复习引入1.课件出示：读数，说组成3564、1000、570、721610000、3003、5400读数的方法是什么？2.计数器上显示数，学生写出来。

五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八，九千零一写数的方法是什么？3.这节课我们将要学习：亿以内数的读法（板书课题）二、探究新知（一）学习读数。

1.出示例2：读出下面各数249624960000308000040500000读作：_______学生自己试读，讨论怎么读？万计的数和个级的数再度法上有什么相同点和不同点？2.出示例3：读出下面各数。

54621640700010030040问：1.含两极的数怎么读？3.万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。

4.数位上出现0有该怎么读？师归纳：个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”5.问：怎么读亿以内的数？师总结归纳：先读完级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个06.完成第6页的做一做。

1.2《亿以内数的读写法》(教案)人教版四年级数学上册

这些拓展资源和建议旨在帮助学生从多个角度和层次深化对亿以内数的读写方法的理解，激发他们的学习兴趣，提高数学素养，为未来的数学学习打下坚实的基础。
重点题型整理
1. 题型一：亿以内数的读写转换
- 例题1：将数字65730000读作______。
答案：六千五百七十三万
- 例题2：将“八千七百零九万五千”写作______。
1.2《亿以内数的读写法》（教案）人教版四年级数学上册
主备人
备课成员
教学内容分析
1. 本节课的主要教学内容为《亿以内数的读写法》，选自人教版四年级数学上册第二章。教学内容涉及亿以内数的读法与写法，包括整数的读写、零的读写、以及数位的应用等，旨在帮助学生掌握大数字的读写技能，为后续数学学习打下坚实基础。
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1. 教学方法：
1.1 讲授法：通过生动的语言和具体实例，为学生讲解亿以内数的读写规则，强调数位的概念和零的处理方法，帮助学生建立清晰的数学认知结构。
1.2 讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同解决读写大数时遇到的问题，培养学生协作学习和解决问题的能力。
目标：回顾本节课的主要内容，强调亿以内数读写方法的重要性和意义。
过程：
简要回顾亿以内数的读写规则、案例分析和小组讨论成果。
强调掌握亿以内数读写方法在现实生活和数学学习中的价值，鼓励学生主动应用所学知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于亿以内数读写方法的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1. 拓展资源：
为帮助学生更好地理解和掌握亿以内数的读写方法，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

数学教案-第一单元亿以内数的读法和写法

数学教案－第一单元亿以内数的读法和写法数学教案－第一单元亿以内数的读法和写法「篇一」第一单元亿以内数的读法和写法整体感知本单元教学内容是亿以内数的读法和写法．教材是在学生学习了万以内数的读法和写法，已经掌握了“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位，并且会正确地读写万以内数的基础上，把计数单位扩展到“亿”，再分别学习万级数的读法和含有两级的数的读法，万级数的写法和含有两级数的写法，最后学习比较数的大小，把整万的数改写成用万作单位的数，以及用“四舍五入”法把一个亿以内的数改写成用万作单位的近似数．通过本单元的教学，使学生能够按照四位一级的计数特点正确读、写亿以内的数．帮助学生建立较完整的计数知识体系．为进一步学习亿以内加法和减法，乘数和除数是三位数的乘法和除法打下基础．本单元教学重点是万级数的读法和写法，培养学生运用迁移、类推的方法获取新知，并进一步培养学生的分析、综合能力．亿以内数的读法教学内容：教材1页―3页，例1、例2，2页―3页做一做，练习一1―5题．素质教育目标(一)知识教学点1．在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”．2．知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系．3．掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法．(二)能力训练点1．能按数级正确地读出亿以内的数．2．帮助学生建立有关数的概念，掌握一系列的计数知识，从而培养学生的分析、综合能力．3．在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推能力．(三)德育渗透点突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创造．教学重点：亿以内数的读法．教学难点：每级末尾、中间带0的数的读法．教具、学具准备：算盘、投影仪．教学步骤一、铺垫孕伏1．口答：(1)、一千里面有( )个百，一万里面有( )个千．(2、)( )个一百是一千，( )个一千是一万．2．复习万以内的数位顺序．教师出示5张卡片：个位、十位、百位、千位、万位．教师首先把“百位”贴在黑板上，指名同学按照顺序依次贴其它卡片．全部贴好后请同学口述万以内的数位顺序．3．读数练习：教师在贴好的数位下填数字，学生进行读数练习．重点引导学生复习中间或末尾带0的数的读法．4．想一想，万以内的数的读法规则是什么？(引导复习万以内数的读法，为后面类推亿以内数的读法作铺垫．)二、探究新知1．设疑导入：(1)、投影出示：①1993年我国台湾省大约有20xx4000人．②人造地球卫星速度是每分钟约474000米．③某县去年试种水稻新品种，总计增产5471000千克，增值6705000元．学生自由读一读上面3句话．(2)、导语：我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来学习像这些比较大的数的读法．板书课题：亿以内数的读法2．新授：(1)、教学计数单位十万、百万、千万、亿．①学生观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律呢？你能按这样的规律继续往下数吗？(引导学生在原有知识的基础上，进行迁移、类推，培养主动获取知识的能力．)学生根据十个十是一百，十个一百是一千的规律自己数出：十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万．教师板书：十万、百万、千万．②认识“一亿”：用刚才的方法，我们接着往下数，十个一千万是多少呢？(学生认知有难度，可能会说出，十个一千万是十千万，在这时，教师要同学生一起数，并指明，十千万就是“一亿”．)教师板书：一亿，并指出一亿是个很大的数，到底有多大呢？请同学看投影：自由读一读．(把抽象的数形象化)③结合板书，教师指出个、十、百、千等都是计数单位．亿以内的计数单位有哪些呢？从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系？学生讨论，然后汇报讨论结果．引导学生明确：两个计数单位之间的进率都是10，即十进关系．(2)、教学数位和亿以内的数位顺序表：①引导学生观察：计数单位之间是怎样排列的？教师说明用数字表示数的时候，计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位．②师生共同完成亿以内的数位顺序表．板书：在每个计数单位下面写一个“位”字．重点提示亿位前面要加“”．③分清数位与计数单位的联系与区别：引导学生明确个位上的计数单位是一、十位上的计数单位是十、千万位上的计数单位是千万；几个一写在个位上，几个十写在十位上几个千万写在千万位上．同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同．教师出示卡片：数字“5”，把它放在不同的数位上，同学分别说出它的计数单位．④认识数位分级：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的'计数规律，即从右起每四位为一级．个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”．突出我国四位一级的计数知识，并进行德育渗透．教师板书，进一步完成数位顺序表．⑤反馈训练：请同学仔细观察数位顺序表，完成练习一1、2题．(灯片出示)(3)、教学万级数的读法：①先读出下面各数：28、308、4007、3070这些数都在哪一级？表示多少？如果把这些数放在万级，又表示多少呢？引导学生明确：同一个数在个级时表示多少“个”在万级时表示多少个“万”(渗透个级数与万级数读法的内在联系．)②教学例1：教师在标有计数单位的珠算上分别拨上二十八万和三千零七十万．学生对照数位表，先写出阿拉伯数字，然后自己试读这两个数．引导学生根据个级数的读法，类推出万级数的读法．同学之间互相汇报试读结果．③反馈训练：2页做一做．④思考讨论：万级数与个级数读法有什么相同点和不同点？引导学生明确：读万级里的数，按照个级数的读法来读，在后面加一个“万”字．(4)、教学含有万级和个级数的读法．①出示例2：观察：例2与例1的各数有什么区别呢？(例1都是整万数，例2是含有两级的数)像这样含两级的数该怎样读呢？你能不能应用刚学过的知识再结合以前学过的知识自己读出这几个数呢？②学生试读例2的三个数．24600 640700 10030040思考讨论：先读哪一级，怎样读？再读哪一级，怎样读？在什么情况下，“0”不读出来，什么情况下“0”要读出来？(用试读讨论方法，突破难点：鼓励同学之间的团结协作精神)③在学习讨论的基础上，引导学生总结出亿以内数的读法法则．④反馈训练：3页做一做．三、巩固发展1．练习一第3题：读下面每组数34和340000 3004和30040000340和3400000 3040和30400000(通过此练习，使学生弄清个级的数与万级的数在读法上的联系与区别，使学生进一步体会读数法则的第二条)2．练习一第4题：学生充分说、读，面向全体，引导学生根据读数法则来读中间、末尾带零的数．3．判断：(1) 4080500读作：四百八十万零五千( )(2) 3706000这个数中所有的“0”都不读出来．( )(3) 40506000这个数中有一个零要读出来．( )(此题考察学生对难点的掌握情况)4．出示活动数字卡，在数位顺序表上进行读数练习：四、全课小结通过这节课的学习，你对数又有什么新的认识？五、布置作业：练习一第5题．引导学生用自己的语言，对这节课所学内容进行总结．六、板书设计数学教案－第一单元亿以内数的读法和写法数学教案－第一单元亿以内数的读法和写法「篇二」亿以内数的读法（2课时合1课时）教学内容：亿以内数的读法教学目标：1、掌握“四位分级”的读数方法，能正确读出一般多位数和中间、末尾有0的多位数。

《亿以内数的读法》课后教学反思（通用8篇）

《亿以内数的读法》课后教学反思《亿以内数的读法》课后教学反思（通用8篇）作为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编整理的《亿以内数的读法》课后教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《亿以内数的读法》课后教学反思篇1亿以内数的读法，是在学生认识和掌握万以内数的读法的基础上学习的，《亿以内数的读法》教学反思。

生活中大数广泛存在，对大数的认识是万以内数的认识的拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学基础之一。

在教学时，首先，通过谈话“在日常生活中，我们经常会用到比万大的数”并出示有关数据，揭示课题“亿以内数的读法”；由于内容比较简单，我直接让学生看书自学，说一说“通过学习，你了解了亿以内数的哪些知识？”学生很容易说出了有关数位名称、计数单位、分级方法以及计数方法等方面的知识，并在学生汇报的基础上教师整理形成了数位顺序表；然后是针对性的检测。

最后，是让学生根据所学知识试着读出亿以内的数（尤其是中间有0的数），并进行全班交流，教师点拔、指正。

最后归纳出了读数方法。

在后来的检测练习中，除了设计了对比性练习外，还让学生充分互动，“同桌互读搜集的信息数据”“向读得又对又快的同学取经”，如：标上数位再读、要先用虚线分级等等，在相互的交流中，在不断地解决问题中，学生学习到的不仅仅是知识，更多的是做题的方法和技巧，是好的思考的习惯。

课后我反思整个教学过程，有以下感受：一、创设情境，增大学生探索的兴趣与空间。

生活中处处有数学，在实际生活与应用中学数学，不仅是理念，更应该是我们在实践中不懈的共同追求。

本课教学中，家乡的有关数据资料贯穿全课，学生学习兴趣非常浓厚。

二、给学生充分交流的机会与思考的空间。

培养数感，将数与实际背景联系起来，理解数的意义，用不同的方法表示数等等是贯穿本单元学习目标之一。

但同时也存在一些问题，比如说，个别学生在读数时，懒于分级，造成读数的错误；还有一部分学生注意到了分级但在书写读作时经常丢掉“亿”字或“万”字，读数还是显得很不熟练，读法的书写也存在一些问题，今后教学中应加强读法书写的训练，养成分级的习惯，使学生在互相学习互相帮助的过程中，彼此都能获得进步。

亿以内数的读法教案(优秀12篇)

亿以内数的读法教案（优秀12篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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大数的认识——亿以内数的认识说课稿（通用6篇）

大数的认识——亿以内数的认识说课稿大数的认识——亿以内数的认识说课稿（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的大数的认识——亿以内数的认识说课稿，欢迎大家分享。

大数的认识——亿以内数的认识说课稿篇1一、说教材《亿以内数的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第一单元第一页第一课时的内容。

教材地位：《亿以内数的认识》是与我们生活息息相关的内容，学习这一章节的内容，可以使学生对生活中较大的数有所认识并充分感受数学来源于生活又服务于生活。

因此学习《亿以内数的认识》有很重要的现实意义，同时，“亿以内数的认识”是学习“亿以内数的读写”、“大数的改写”以及“近似数的认识”的基础。

教材的编排特点：a、结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。

b、合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探究。

节课的学习，不仅是学生对数的认识的一次扩展，也进一步体现了数学与生活的密切联系，通过学习，能加强学生对数据实际意义的理解，会用数学的眼光分析身边一些数据的意义，这体现了“数学来源于生活，最终服务于生活”的理念！根据本节课的重、难点和内容的特点及学生的具体情况，我制定了以下教学目标：1、知识目标：在认识万以内数的基础上进一步认识新的计数的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。

使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2、能力目标：使学生经历揭示各计数单位间的关系过程，掌握数位顺序表。

根据已有的知识通过合作探究学会读写亿以内的数。

3、情感及价值目标：让学生在活动中体会数学以现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意义。

教学重难点重点：掌握亿以内数的数位顺序表，了解十进制计数法。

难点：掌握每相邻两个计数单位间的关系，会读亿以内中间有0的数。

二、说学情学生通过第一学段学习了万以内的数的读写，学生已经具备了一定的数感，但学生对平时常见的较大的数还是缺乏体验，并且理解不够，考虑到学生已经具备一定的思考、探究和操作能力，因此我在教学中设计了小组互动等活动来加深学生对亿以内数学的认识。