《行路难》教学实录(人教版九年级必修) 教案教学设计

《行路难》教学实录(人教版九年级必修)

教案教学设计

行路难教学实录

一、导入

在大唐盛世，有一位诗人他豪情满怀，诗酒仗剑走江湖。他才华横溢，满怀经世治国之志。在道士吴均的推荐下，在

人生迈入第四十一个春秋之际，他由布衣登上了卿相的殿堂，满以为实现理想、施展才华的时候到了，但是皇帝昏聩，美

梦初醒，他很快被赐金还放，理想与现实的交织下，他陷入

矛盾之中，这个人就是--李白。

今天我们就学习他的《行路难》走进李白的精神世界。

二、学生朗读

早上呢同学们都预习过了，下面我来检查一下预习情况。

我请一个同学来读一下.

请同学评价一下.……你觉得要读出什么感情呢?

二、老师范读

听到同学读，老师也想来读一读，好不好啊?等一下我

也请同学来评价一下老师有没有读出情感..

问：那么你们从老师刚才的朗读中听出什么样的感情呢？大家的意见是不是一样的?

问：哪几句应读出苦闷?

问：哪几句应该读出喜悦?

问：哪个同学能给我们总结一下诗人在这首诗中的情感

变化:苦闷--憧憬--愁--喜悦，大家分析了之后感觉作者的

情感复杂变化。

《行路难》呢是乐府古题，李白以此为题做了三首诗，

来表达自己的情感，大家不要小看这首诗歌虽然短，但是它

可是李白的传世名篇之一，因为他百步九折地揭示了诗人感

情的激荡起伏、复杂变化。

三、这节课我们试着看看能不能通过朗读读出李白的激

荡起伏、复杂变化的情感世界，进而理解李白的人格理想。

1、下面我请同学自由朗读前三句，体会他的愁苦。

问：我们如何朗读才能传递出李白的这种愁苦的情感？

下面我请一位同学读一下。

问：哪个同学能评价一下他朗读得怎么样？

背景介绍：

李白四十一岁时被玄宗召至长安，欣喜若狂的李白应诏

如宫，供奉翰林，本以为可以实现其“奋其智能，愿为辅弼，使寰区大定，海县清一”（《代寿山答孟少府移文书》）的

政治抱负，而唐玄宗已经昏聩了，不理政事，欣赏的只是李

白的才华，只是想用李白的才华为宫廷生活作点缀粉饰太平。李白不肯摧眉折腰事权贵的性格也同权贵们格格不入，如此

种种，在宫廷不久即蒙受谗言，被李隆基赏了一些金子给赶

了出来。情感是非常失落、惆怅的。

（1）重读：斗千金、直万钱--盛宴

（2）重读：停、投“停”、“投”什么意思？

酒也喝不下了，饭也吃不下了，为什么？

李白一生追求政治理想，熬到41岁才开后门，进入朝

廷却被皇帝当作点缀生活、粉饰太平的御用文人，还来不及

抒发郁闷之情，在宫廷不久被人打小报告，就被李隆基赏了

一些金子给赶了出来。为之努力了多年的政治理想就在一旦

之间付之汪洋。因此内心非常失落。

为什么要重读？--衬出诗人内心的悲苦。当精神苦闷的

时候，美味佳酿也难以下咽。

（3）重读：拔、顾

怎么理解“拔剑”

古人饮酒时，常舞剑以助酒兴。这里也是舞剑助酒兴吗？

有点激愤的味道。你悲愤又如何？你有才能又如何？

还有吗？

（4）欲、将重读，冰塞川、雪满山

“欲渡……”怎么理解这句话？--用“冰塞川”、“雪

满山”作比喻，说明自己的仕进道路受到阻塞，济世安民的

理想无法实现。

你来读读看。

大家比较一下这两种读法，（一种强调“欲”、“将”；一种强调“冰塞川”、“雪满山”）有什么区别？哪个更符

合李白当时的心境。--生：第一种

欲、将：想。这个想不是一般地想。李白的想是非常热烈，非常之期盼，而且一生为之追求。为什么李白的期盼这

么热烈呢？

谈谈你们的理解：李白一生热望为国家建立功业。他对

自己的政治才能十分自负,他自许“怀经济之才,抗巢由之节,文可以变风俗,学可以究天人。”(《为宋中丞自荐表》)他政治抱负宏大,他“不求小官,以当世之务自负”(刘全白《唐故翰林学士李君碣记》),渴望为国家建立一番轰轰烈烈的事业。“大鹏一日同风起,抟摇直上九万里,假令风歇时下来,犹能

簸却沧溟水。”(《上李邕》)建功立业的首要条件就是入仕

为官。

我叫同学读一下（幻灯片诗句），你读出了一个什么样

的李白。--充满抱负的李白。

李白的政治理想实现了没有？--没有。

从哪里看出？

我们说希望越大，失望越深。越能现出他的愁苦之情，

所以我们读到

冰塞川、雪满山语调怎么样？

有些人为了表现李白的失落、郁闷之情时，读到这里是

一把鼻涕，一把眼泪，我觉得一点都不过分。

到这里为止我们找到了使诗人产生这中苦闷、迷惘的原

因了，是什么呢？

政治上的受挫失落。

请大家在下面试试看能不能把诗人这种感情读出来。

2、大家知道李白不会轻易言败的接下来他如何感叹的？基调有所转变了。变得怎么样了？为什么？

问：用什么历史故事？哪个同学能给大家讲一讲？

问：李白为什么要引用这两个典故？

姜尚、伊尹巧遇明主，给诗人迷茫的心田注进希望之光，梦想着自己有朝一日能象古人一样，为统治者信任重用，建

立一番伟大的功业。

既然李白相信自己也会有这样的机遇，那么我们的大诗

人该畅想一下自己的未来了吧?我请一位同学把下面一句给

大家读一下。谁来读一下?

点评一下，他读得怎样?

问：大家注意标点符号了吗?

我改一下大家看看我改得怎么样？“遥想未来行路难，

多歧路兮今安在。”

原诗不但运用了反复、反问的修辞手法，而且还注意到

短句的表达效果和标点符号的运用。

当他的思路一回到现实人生中来，想到被弃的无奈，想

到政治的抱负，想到人生的价值，又感到世道多艰，心绪茫然，因而连用四个三字句，反复咏叹“行路难”，充分唱出