2018部编版：《灰雀》优秀教案 优质课
小学语文《灰雀》优秀教案
小学语文《灰雀》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《灰雀》的主要内容，把握故事情节的发展。
学生能够正确流利地朗读课文，提高朗读水平。
1.2 过程与方法学生通过阅读课文，培养阅读理解能力，提高语文素养。
学生通过小组讨论，培养合作学习的能力，提高口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解故事中灰雀的成长过程，培养积极向上的精神风貌。
学生能够感受故事中的友谊，培养关爱他人、团结友爱的品质。
第二章：教学内容2.1 课文简介课文《灰雀》讲述了一只灰雀在成长过程中，通过努力和坚持，最终成为一只优秀的歌手的故事。
2.2 教学重点学生能够理解课文的主要内容，把握故事情节的发展。
学生能够正确流利地朗读课文，提高朗读水平。
2.3 教学难点学生能够通过阅读课文，培养阅读理解能力，提高语文素养。
学生能够通过小组讨论，培养合作学习的能力，提高口语表达能力。
第三章：教学步骤3.1 导入新课教师通过引入灰雀的形象，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节，回答相关问题。
3.3 合作学习学生分组讨论，分享对故事情节的理解和感受，培养合作学习的能力。
3.4 朗读展示学生分角色朗读课文，提高朗读水平，感受故事的情感氛围。
3.5 总结反思教师引导学生总结课文的主要内容和寓意，培养学生的思考能力。
第四章：教学评价4.1 课堂表现教师观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和朗读水平，进行评价。
4.2 作业完成情况教师检查学生课后作业的完成质量，对学生的学习效果进行评价。
4.3 学生自评与互评学生进行自我评价和相互评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《灰雀》的课文文本，方便学生阅读和理解。
5.2 图片资料提供与灰雀相关的图片资料，丰富学生的直观感受。
5.3 教学课件制作教学课件，辅助教师进行教学，提高教学效果。
第六章：教学活动设计6.1 设计意图通过设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
部编版三年级语文上册《灰雀》教学设计(精品课教案)
部编版三年级语文上册《灰雀》教学设计【教学目标】1．听写“或者”“诚实”等词语，指导“主笔”书写；2．分角色朗读课文，体会人物心理，读出对话的语气；3．通过文中相关语句，感受列宁和男孩对灰雀的喜爱。
【教学重难点】教学重点：分角色朗读课文，读出对话的语气。
教学难点：通过人物对话，体会人物心理，感受列宁和男孩对灰雀的喜爱。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、听写导入，指导书写1．听写三个词语：或者、诚实、冷冻。
2．指导书写：“冫”要写紧凑；“或”和“诚”主笔突出。
3．板书课题，齐读。
（《语文课程标准》指出，识字、写字是“贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容”。
三个词语包含了本课要求会写的生字，听写兼书写指导既是对第一课时所学生字的及时复习，又是落实《语文课程标准》关于每天指导学生写字的要求。
）二、指导朗读，整体感知师：写好字，读好书，是语文课上最重要的事情。
1．指名分段朗读，引导学生关注提示语和标点符号。
2．学生自由练读。
读完之后想一想：课文写了什么事？3．指名说：列宁每天。
有一天，他发现，与交谈后，第二天，。
师：课文围绕着灰雀的失踪和出现，写了列宁和男孩之间的事。
（板书：列宁，男孩）（朗读指导，要有层级性和针对性，在第一课时读正确、读通顺的基础上，指导学生通过关注文中的提示语和标点符号，进一步读好课文，为下一步理解文本、读好对话做铺垫。
“好钢用在刀刃上”，语文课上的时间，要用在朗读上。
由于三年级的学生还不会概括文章内容，所以让学生想一想“课文写了什么事”的时候，提供了一个句式扶助学生规范表达。
）三、读好对话，体会心理师：可爱的灰雀为什么不见了？它究竟去了哪儿？1．默读课文，在书上做记号，指名交流。
2．品读人物对话，通过“没......我没看见”“一定”“低着头”等关键词句体会人物心理。
师：如果你是列宁，看到男孩的表现，你心里会怎么想？（指名说，并朗读相关语句）3．分角色朗读课文3—10自然段，读出对话的语气。
部编版语文三年级上册灰雀公开课教案推荐3篇
部编版语文三年级上册灰雀公开课教案推荐３篇〖部编版语文三年级上册灰雀公开课教案第【1】篇〗教学目标：1.认识本课的生字新词，理解词语意思，能正确读写“郊外、散步、胸脯”等词语。
2.正确、流利有感情地朗读课文，联系上下文读懂文中的语句。
（这是本课教学重点）3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
（这是本课的教学难点）教学过程：一、讲故事，引出人物1.出示《蜜蜂引路》的故事，让学生阅读并找出主人公，说说他是个怎样的人？2.介绍人物：列宁简介（出示课件）3.讲述故事《诚实的孩子》认识小时候的列宁为本课内容做铺垫。
今天，我们要学习有关列宁的另一个故事《灰雀》，从题目看好像看不出他们之间有什么关联，那我们就一起走进文本去了解内容吧。
（板书课题）二、初读了解内容，感知情节1.自由读课文，用自己喜欢的方式学习生字新词，不懂得查字典或同桌交流学习。
2.检查预习，认读生字新词（出示课件）指名让学生来读并帮助纠正字音。
3.读懂课文讲了一件什么事？理清思路找出（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）来概括文本内容。
三、理解内容，体会感情1.从文中的哪些语句中可以看出列宁对灰雀的喜爱？列宁为什么喜欢灰雀？2.理解词语意思，体会列宁的用心用情。
3.当你喜欢一件东西时你会怎么想怎么做？4.当有一天你喜欢的东西不见了，你会是什么感受？列宁呢？感同身受。
5.分角色阅读对话，体会各自的心理活动，并读出当时的语气，体会列宁的担忧着急、惋惜关心灰雀的心情。
6.当你是那个小男孩，看到这一幕听到列宁的话，你是什么感受？你又会怎么做？7.当列宁第二天看到灰雀回来之后的感受是怎样的，从文中找出相关语句体会。
小男孩又是怎么表现的.？为什么会有这样的表现？8.思考：列宁为什么问灰雀而不问小男孩？9.列宁和小男孩都爱灰雀，你更喜欢赞同哪种爱，说说你的理由。
10.小结：爱不一定要拥有，放手也是一种爱，就像你的父母把你捧在手心里是爱，但这种爱会很累会让你失去了体验生活的感受，不如放手让你自己来走进生活感受生活会活的有尊严更自信。
《灰雀》精品教案
《灰雀》一、教学目标1.认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4.体会列宁善解人意、对儿童的爱护以及男孩的诚实和知错就改的品质。
二、教学重难点1.重点：理解课文内容，通过人物的对话描写体会人物的心理活动。
2.难点：体会列宁善解人意、对儿童的爱护以及男孩的诚实和知错就改的品质。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法。
四、教学过程1.导入1.展示灰雀的图片，引出课题。
2.提问学生对灰雀的了解和印象。
2.初读课文1.学生自由朗读课文，圈出生字新词。
2.教师检查学生的预习情况，指导学生认读生字。
3.精读课文1.分段朗读课文，理解课文内容。
2.引导学生体会列宁和男孩的对话，分析他们的心理活动。
3.讨论灰雀失踪和回来的原因，体会人物品质。
4.朗读指导1.指导学生有感情地朗读课文，重点读好列宁和男孩的对话。
2.组织学生进行分角色朗读，体会人物的情感。
5.总结拓展1.总结课文内容，强调诚实和爱护动物的重要性。
2.让学生说说自己在生活中遇到类似情况时会怎么做。
3.布置作业：把这个故事讲给家人听。
《灰雀》一、教学目标1.认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4.体会列宁善解人意、对儿童的爱护以及男孩的诚实和知错就改的品质。
二、教学重难点1.重点：理解课文内容，通过人物的对话描写体会人物的心理活动。
2.难点：体会列宁善解人意、对儿童的爱护以及男孩的诚实和知错就改的品质。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法。
四、教学过程1.导入1.展示灰雀的图片，引出课题。
2.提问学生对灰雀的了解和印象。
2.初读课文1.学生自由朗读课文，圈出生字新词。
2.教师检查学生的预习情况，指导学生认读生字。
3.精读课文1.分段朗读课文，理解课文内容。
灰雀公开课优秀教案（通用6篇）
灰雀公开课优秀教案灰雀公开课优秀教案（通用6篇）灰雀公开课优秀教案1一、学习目标1.学会本课的11个生字,能正确读写本文的词语。
2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
3.有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
二、教学重点：1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
2、有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。
三、教学时间：两课时四、教学流程第一课时一、情景引题，激发兴趣1、出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事。
2、学生交流后，教师简介列宁。
3、（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
）师：瞧！灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了，让我们热情地和它们打声招呼吧！----揭题。
1）．读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
2）．能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗？为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。
二、初读感悟1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意2、学习生字新词：读准“胸脯”、“白桦树”、“散步”，注意“诚”、“蹦”等后鼻音。
3、指名分自然段读，先小组交流，再个别交流。
理清课文脉络。
三、学习第一自然段。
1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。
2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢？找出句子来读一读。
说说哪几个词语用得好，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3、读列宁喜欢灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。
4、巧妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？下节课我们继续学习。
四、学习生字，指导书写1、学生自主观察本课生字有什么特点。
2、你认为最难写的是哪几个字？说说你是怎么记住它们的字形的？3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。
部编版三年级《灰雀》一等奖教学设计(教案)
部编版三年级《灰雀》一等奖教学设计（教案）【设计理念】《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。
自读、自悟是阅读的基础。
因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
”因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。
通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。
【教材分析】这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。
这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。
通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。
选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动；学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。
【学情分析】本文篇幅较长，难读的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱学生也不易领会。
《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。
自读、自悟是阅读的基础。
因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。
通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。
【教学目标】1.正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
2.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
3．体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
【重点难点】1.列宁发现灰雀消失之后，通过难心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。
灰雀优质课教学设计一等奖3篇
第1篇灰雀优质课教学设计一等奖教学目标：认识生字，写好含有月字旁的字。
正确、流利朗读课文，有感情朗读课文的第一自然段。
初步学习描写小动物的方法，并写自己喜欢的小动物。
教学重点：识字、写字，正确、流利，有感情朗读课文第一自然段。
教学难点：初步学习描写小动物的方法，并写自己喜欢的小动物。
一、生活导入喜欢什么小动物？并能说说喜欢的理由吗？（板书：样子动作）二、引入新课1、今天有几只小动物走进我们的课堂，名字叫灰雀。
2、老师在黑板上写，学生书空他们的名字。
3、今天我们一起学习第五课灰雀，齐读灰雀。
三、检查预习（一）、生字1、“桦”白桦树了解有多少？“婉”课文谁的声音很婉转？（读词）还有哪些鸟的叫声很婉转？（读词）生活中还有哪些声音婉转？（总结词语的意思并把它记在书上）总结：结合生活实际可以理解词语的意思。
“脯”：摸摸自己的胸脯。
总结：结合生活实际是可以理解很多词语的意思。
2、增加难度去音、去词读字。
以同桌为单位互考两个蓝线之间的生字。
3、读课文的第一自然段。
（指名读齐读）4、朗读课文的其他自然段思考：课文讲了一件什么事？（当学生有困难时提供：列宁喜欢的丢了，遇到，经过，小男孩。
）四、学习课文的第一自然段1、列宁喜欢的灰雀长什么样？默读课文的第一自然段把能回答问题的句子用横线画下来。
2、交流答案。
3、再默读画横线的句子，一边读一边思考：你觉得这是三只怎样的灰雀？能不能用一个词概括一下。
哪个词或哪个句子让你有这样的想法就把这个词写在那个字或那个句子的旁边。
4、为什么你觉得这是一只漂亮、活泼、快乐的灰雀，能说说理由吗？a：交流b：重点词点点c：朗读交流的句子5、总结：灰雀的样子，两只胸脯粉红的，一只胸腹深红；灰雀的动作，在树枝间来回跳动；叫声是婉转，所以说三只灰雀是惹人喜爱的，此时你明白惹人喜爱的意思吗？（总结并记录惹人喜爱的意思）五、读写结合1、描写小动物时我们可以从样子、动作、声音入手，片段训练，试着从这三各方面写写自己喜欢小动物。
人教部编版语文公开课优秀教案《灰雀》教学设计与反思
人教部编版语文公开课优秀教案《灰雀》教学设计与反思一、教学目标：1.知识目标：•理解小说《灰雀》主题；•学习《灰雀》主要人物的性格特点、心理变化和行动；•掌握小说中的文学技法并能够进行分析。
2.能力目标：•通过小组合作完成对李银河形象的分析；•能够分析小说中的文学语言，增强阅读和理解能力；•培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感目标：•增强学生的创新意识和思辨精神；•培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容：1. 小说《灰雀》主题与人物分析1.以问题驱动学习，引导学生理解小说的主题：爱情、友情和对异性的尊重；2.分组完成对主人公李银河的分析，从她的性别、性格、身份出发，分别对她的内心、言行进行分析。
2. 小说《灰雀》的文学语言和技法1.以语境、节奏、语气等为切入点，帮助学生初步了解和掌握小说的写作技法；2.通过读懂小说的语言，分析和欣赏其艺术价值。
3. 小组合作探究1.小组活动：利用小组的智慧，共同解决问题；通过讨论、展示等方式实现交流和合作；2.小组成员互相交流和讨论，帮助学生找到自己的归属感和信心，并在探究中获得成长和提高。
三、教学过程：1. 小说《灰雀》主题与人物分析1.教师提出问题：“你们认为《灰雀》的主题是什么？” 学生自由表达。
2.教师引导学生结合文本进行分析并互相交流。
3.教师安排小组活动：学生在小组中共同分析主人公李银河的性格。
4.小组展示成果，教师点评。
2. 小说《灰雀》的文学语言和技法1.教师提供《灰雀》中的一段描述，在解释文本语言与文学技法的同时，让学生感受语言的美。
2.教师作为媒介，让学生借助课堂互动传递信息、讨论答案、提出观点。
3.学生结合课堂所学，试着分析文本各个方面的内容，共同探索文学语言和技法。
3. 小组合作探究1.教师在课堂上讲解小组合作的意义和方式，鼓励几位志愿者上来讲述小组活动的过程和体会。
2.学生互相交换想法和观点，并进行合作探究和讨论。
3.小组成员互相学习和借鉴，提升个人能力和团队精神。
2018新人教版部编本三年级上册第26课《灰雀》说课稿)教学设计
2018新人教版部编本三年级上册语文《灰雀》说课稿一、说教材《灰雀》是人教版新课标小学语文三年级上册第二单元中的一篇课文。
课文叙述了列宁用爱鸟之情感染、启发一个小男孩放鸟归园的故事，体现了列宁对孩子的爱以及孩子改正错误由喜欢鸟到真正爱鸟的变化过程。
课文以生动具体的语言，简短、含义深刻的对话描写，为我们提供了很好的语言文字训练材料。
二、说教学目标三年级上册语文阅读教学的学习目标是初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
知识与能力1、认识文中生字新词。
（白桦树、胸脯、婉转、面包渣）2、摘抄描写灰雀的优美句子。
3、分角色、有感情地朗读课文，联系上下文读懂文中重点句，理解课文内容。
4、通过分析文中的人物对话和细节描写，体会人物的心理。
过程与方法1、利用生字词卡片帮助学生掌握生字词。
2、组织分角色朗读和表演，加深学生对课文的理解。
3、利用媒体，巧妙设问，引导学生细心揣摩关键词段，挖掘人物的内心活动。
4、围绕列宁对灰雀的喜爱和对小男孩的爱护两种感情展开教学。
情感、态度与价值观通过学习让学生学会尊重他人，明白知错就改的道理，并且从故事中懂得真正的喜爱自然不是它们为私有，培养学生高尚的情怀，提高人格修养。
三、教学重难点：1、学习文中优美、生动的句子。
2、通过对人物语言、神态描写的分析体会人物的心理活动。
3、使学生通过对话和细节描写领会人物的心理活动。
四、说教学方法：本课时的主要内容是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
五、说教学过程：情景引入：老师：同学们，你们看过《神探狄仁杰》这部电视剧吗？你们喜欢里面的神探狄仁杰吗？你们想成为神探吗？好，那老师今天就给大家一次机会，一起来侦破一个关于一只灰雀（板题）离奇失踪又失而复得的案件。
好，现在案件侦破开始，首先进入第一个环节：了解案情。
《灰雀》经典教案
《灰雀》经典教案一、教学目标1.知识与技能：o学生能够准确、流利地朗读课文，理解课文内容。
o学生能够掌握课文中的生字新词，并能正确书写。
2.过程与方法：o通过小组合作、讨论、探究等方式，培养学生的合作学习和自主学习能力。
o引导学生通过观察、思考、表达等方式，提高学生的阅读理解和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：o培养学生的环保意识，引导学生关爱动物，珍惜生命。
o通过灰雀的故事，让学生感受人与自然和谐共生的美好愿景。
二、教学重难点1.教学重点：o理解课文内容，把握灰雀的特点和生存状况。
o学习并掌握课文中的生字新词。
2.教学难点：o体会作者对灰雀的喜爱之情，理解作者呼吁人们保护动物的深层含义。
o引导学生从文本中感受人与自然的和谐关系，树立环保意识。
三、教学准备1.教师准备：多媒体课件、生字新词卡片、灰雀图片等。
2.学生准备：预习课文，收集有关灰雀的资料。
四、教学过程1.导入新课o教师出示灰雀图片，引导学生观察并描述灰雀的外貌特征。
o提问：你们知道灰雀的生活习性吗？它们在我们身边有哪些变化？o过渡：今天我们要学习的课文《灰雀》就讲述了灰雀的故事，让我们一起走进灰雀的世界吧！2.自主学习o学生自主朗读课文，圈出生字新词，尝试理解词义。
o小组合作，讨论课文中不理解的地方，互相解答疑问。
3.讲解交流o教师出示生字新词卡片，引导学生认读并讲解词义。
o分段讲解课文，重点指导学生理解灰雀的特点和生存状况。
o讨论交流：作者为什么要写这篇文章？他想告诉我们什么？4.深入探究o分组讨论：灰雀在我们生活中的作用是什么？我们应该如何保护它们？o汇报交流：每组选派一名代表汇报讨论成果，其他组进行评价补充。
o教师总结：灰雀作为自然界的一员，与我们人类息息相关。
我们应该关爱动物，珍惜生命，共同营造和谐美好的生态环境。
5.拓展延伸o引导学生观察身边的动物，了解它们的生活习性和生存状况。
o鼓励学生参与环保活动，如义务植树、垃圾分类等，为保护环境贡献自己的力量。
部编版语文三年级上册灰雀教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册灰雀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册灰雀教案第【1】篇〗【教学目标】１、读课文，了解灰雀失而复回的故事，学习小男孩用送回灰雀的实际行动改正错误的诚实品质，感受列宁对孩子、对鸟类的爱。
２、能结合课文内容展开想象。
【教学重点】理解“列宁为什么认为那个男孩是诚实的？”【教学难点】小男孩第一天离开列宁后是怎样想的？【课前准备】电脑课件，演示文稿。
【教学过程】一、导入１、创设情境，激发兴趣：教师一边演示课件一边讲：同学们，你们看正向我们走来的这位老人就是列宁，他不但善良，和蔼可亲，而且他还非常喜爱小动物，今天我们就学习《灰雀》（板书课题）。
２、开门见山：今天我们学《灰雀》，看到这个课题你有什么想法？教学意图：导入激趣。
老师们可根据实际情况来定，看看用哪种方法更好。
二、预习课文１、出示学习方法：⑴初读课文，标出自然段，边读边看哪些词不会。
⑵带着问题读，想一想公园里丢失的一只灰雀又回来了，这是怎么回事？教学意图：让学生初步感知课文内容，培养学生自主探究的学习习惯。
２、学生按照学习方法自学课文：⑴自己学。
⑵分小组学。
教学意图：培养学生的自学能力。
３、检查学习情况：⑴同学们，你想找几个人来读这篇课文呀？为什么？学生如果答出三个人分角色朗读就达到学生明白这篇课文的人物是列宁和小男孩。
教学意图：通过自主学习使学生了解课文内容。
⑵通过读课文，你有那些词不会可以提出来，同学之间相互解答。
自言自语可惜坚定果然诚实欢蹦乱跳仰望微笑如果有一些词答不出来，教师可结合课文中的句子或生活实际引导学生理解。
⑶公园里丢失的一只灰雀又飞回来了，这是怎么回事？学生畅所欲言，各抒己见。
学生可能回答：①小男孩特别喜欢这只灰雀，所以把它抓走了，想自己养着。
当他看到列宁是那么喜爱关心这只灰雀，为再也看不到它伤感时，小男孩被感动了，所以又悄悄地把灰雀拿回来了。
②小男孩被列宁说的话深深打动了，他为自己想独自养灰雀的事感到不安，于是没跟列宁说出事情真相，但他已经觉得自己这样做太自私了，于是第二天他又把灰雀放回来了。
《灰雀》教学设计(优秀5篇)
《灰雀》教学设计（优秀5篇）灰雀教案设计篇一一、教学目标：1. 了解灰雀的外貌特征和生活习性。
2. 培养学生对自然界生物的兴趣和保护意识。
3. 提高学生的观察力和动手能力。
二、教学准备：1. 灰雀的图片或实物。
2. 有关灰雀的资料。
3. 学生的观察记录本。
三、教学过程：1. 导入：通过展示灰雀的图片或实物，引起学生的兴趣，让学生猜测这是什么鸟。
2. 新课呈现：向学生介绍灰雀的外貌特征和生活习性，如体型、颜色、食性等。
让学生观察图片或实物，进行对比和讨论。
3. 实践操作：让学生分组进行观察活动，每组一只灰雀。
学生需要观察灰雀的外形、行为、叫声等，并记录下来。
老师在旁边指导和解答问题。
4. 分享交流：每组选出一名代表，向全班分享他们观察到的灰雀的特点和感受。
其他同学可以提问和补充。
5. 总结归纳：老师带领学生总结灰雀的外貌特征和生活习性，强调保护鸟类的重要性。
6. 作业布置：让学生回家后，继续观察家中或周围的鸟类，记录下他们的发现，并在下节课上进行分享。
四、教学评价：1. 观察学生在活动中的参与程度和观察记录的。
质量。
2. 通过学生的分享和讨论，评价他们对灰雀的理解程度。
3. 通过学生的作业，评价他们的观察力和动手能力。
《灰雀》教学设计篇二循着统编版教材的编排理念，本着简简单单教语文，扎扎实实求发展的语文教学原则，着力于儿童的言语学习出发，创设有情有趣的语文实践活动，从单元整体编排上去系统分析单元人文主题和语文要素，在新旧教材对比中明晰老课的新使命，促成统编教材体系下的老课文教学新价值、课时核心新目标的有效落实。
教材分析《灰雀》是部编本三年级上册第八单元第三篇课文。
这组教材以“美好的品质”为人文主题，落实“带着问题默读，理解课文意思”这一语文素养。
文本中列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实犹如温暖的阳光，给我们希望和力量，文本在表达上主要通过列宁和男孩的语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程。
部编版语文三年级上册灰雀公开课教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册灰雀公开课教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册灰雀公开课教案第【1】篇〗【教材简析】列宁喜欢看树林里的美丽灰雀，有一天不见了，着急的找遍了。
后来知道是小男孩抓走了，列宁耐心教育，男孩放回了灰雀，列宁也保护了小男孩的自尊心。
【教学目标】1、认识课文中的生字和词语，会写12个必写生字。
2、通过朗读课文，初步知道课文写的：灰雀的美丽，列宁和小男孩都喜欢灰雀，灰雀从“有——不见——回来”的过程和男孩“心虚——知错——改错”心理变化。
3、感悟列宁耐心教育的用意，培养学生良好的处事能力。
【重点、难点】理解课文内容，了解小男孩几次语言的变化以及他怎样自觉改正错误的。
感受列宁用爱心去感化小男孩的过程。
【教学过程】1出示灰雀的相关，观察后引导正确朗读课题。
（会读，书空）出示列宁的作简单见绍。
他们之间会发生什么事情呢？（设计意图：利用直观形象的内容激起学生对学生的兴趣，进入课文，了解文本。
）2、让学生自由朗读课文，读通课文，注意课文中的生字和词语。
（下去指导朗读，培养学生的读书习惯。
）引导合作朗读生字和词语，同桌研究如何去识记。
教师设计先让优秀学生领读，再自由巩固朗读。
（注意翘舌音：渣、者、诚。
）教师小结：出示：白桦树、胸脯、婉转、面包渣。
带领学写：胸脯。
（注意月字傍的写法。
）【设计理念：练习写字是小学语文课堂非常重要的内容，有意识的去培养学生写好每一个汉字是很有必要的】。
4、利用胸脯作为线索的起点，展开对课文内容的学习。
注意板书a、在第一自然段中找到含有这个词的句子。
朗读分析得出：灰雀的美丽。
（从粉红、深红、跳动、婉转歌唱去体会。
）b、灰雀的美丽吸引的列宁，那他是怎样对待灰雀呢？引导学生找到相关的句子进行有层次的朗读指导。
（每天、都要、经常给它们带来面包渣、找遍了、他怕冷、多好的灰雀，可惜再也飞不回来了。
）从这些你词句中你体会到了什么？（列宁对灰雀的喜爱和关心。
）c、一天，列宁所喜欢的一只有着深红色羽毛的灰雀不知道去哪里了？我们一起帮他找一找，好吗？引导学生进行分角色朗读。
部编版《灰雀》优秀教学设计
26 灰雀课堂实录(一)直奔重点，交流感受。
师：同学们一起读课题。
(生齐读)师：你对这篇课文哪一个地方最感兴趣？生：第 11 自然段。
生：我对灰雀到底去哪了感兴趣。
生：我感兴趣的问题是小男孩为什么想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲？生：列宁怎么知道小男孩捉走了灰雀？师：看来同学们有不少感兴趣的问题，你希翼这节课老师和大家做些什么呢？生：分角色朗读课文。
师：非常好，老师一定满足你的愿望。
生：讨论这节课不明白或者感兴趣的问题。
师：通过讨论，把不懂的问题弄懂了，非常好。
师：这篇文章人物的对话非常多，学习它最好的办法，就是好好地朗读。
同学们现在就自由读课文，要注意人物的语言，列宁和男孩的对话部份，要慢慢的读，细细的体味。
(生自由读课文。
指读课文 2~10 自然段)师：请同学们看大屏幕。
(出示课文 2~10 自然段内容)这是课文中列宁和男孩对话的部份，这一老一小的话，非常故意思。
老师在课前读了几遍课文，特殊是列宁和男孩对话部份，我反反复复读了很多遍，发现了许多有趣的问题。
你想不想也在里面找到一些问题呢？生：(齐)想。
师：好，回头再细细地读一遍，看看能有什么发现。
(学生自读课文)师：你读懂了什么？读懂一个地方、一个词语就可以。
生：我想问一个问题，为什么那个小男孩说：“会回来的，一定会回来的。
”列宁还要问一遍呢？师：你这个问题提的好。
生：为什么列宁那末喜欢灰雀呢？生：我回答，因为灰雀太小了，列宁可怜它。
生：我还要问，列宁喜欢灰雀什么呢？师：课文中已经有了，谁来回答？生：那只深红色胸脯的灰雀非常可爱，还会唱歌。
(二)适时点拨，深化体验。
师：其实三只灰雀列宁都非常喜欢。
老师在读课文的时候和同学们一样，也产生了不少的疑问，无非老师把这么长的一段课文读成为了一个字，你们信么？生：不信。
生：信。
师：到底信不信？生：不信！师：我要在黑板上写一个字，这个字不是随随便便写的，是我读了不少遍课文之后才体味出来的。
(板书：爱)师：你猜想一下，老师为什么要把一个简单的“爱”字写在黑板上，你都从这个字里边读懂什么？讨论一下。
灰雀(第二课时)优秀教学案例部编版语文三年级上册
2.设计一些评价量表和问题，让学生对自己的学习成果进行评价，如“你在小组合作中的表现如何？”、“你对课文内容的理解程度如何？”等，帮助学生进行客观的评价。
3.鼓励学生相互之间的评价和反馈，让他们从他人的意见中学习和成长。同时，我也注重对学生的评价和反馈，根据他们的表现和需求，调整教学策略和方法，以提高教学效果。
为了实现这些目标，我在教学中设计了一系列富有挑战性和实际意义的活动，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，引导学生主动参与，培养他们的学习方法和思维能力。
（三）情感态度与价值观
在教学过程中，我注重培养学生的情感态度与价值观，设定了以下情感态度与价值观目标：
1.能够感受到作者对灰雀的关爱，理解人与自然和谐共生的重要性，培养热爱自然、保护动物的价值观。
4.能够运用课文中的知识和语言，进行创意写作，表达对大自然的热爱和保护之情。
为了实现这些目标，我在教学中采用了多种教学方法和策略，如启发式教学、情景模拟、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和知识运用能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，我注重培养学生的学习方法和思维能力，设定了以下过程与方法目标：
二、教学目标
（一）知识与技能
在部编版语文三年级上册的“灰雀”第二课时的教学过程中，我作为特级教师，设定了以下知识与技能目标：
1.能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要情节。
2.能够运用所学知识，解释、分析课文中的关键词语、句子和段落，理解文章的结构和表达方式。
3.能够通过阅读和思考，深入理解课文中所展现的人与自然和谐共生的理念，并能够运用到实际生活中。
在案例背景中，我以课本为依据，充分挖掘教材中的教育资源，结合实际教学情况，将课本内容与学生的生活经验相链接，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力。我注重启发学生思考，引导学生主动探究，通过小组合作、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和团队意识。
部编《灰雀》优秀说课稿【优秀5篇】
部编《灰雀》优秀说课稿【优秀5篇】篇一：部编《灰雀》优秀说课稿篇一我说课的题目是《灰雀》。
我的说课主题是—读故事，品对话，识名人。
下面，我将从说教材、说资源、说教法、说学法、说教学过程，等五个方面对本课的设计进行说明。
一、说教材《灰雀》是人教版六年制小学语文三年级上册第二组的第一篇课文，这组课文的重点在于讲述名人身上平凡的小事，让学生从小事中感受他们的不平凡。
而本课描述的列宁在公园里寻找一只丢失灰雀时，遇到将灰雀抓走的小男孩，并通过交谈促使小男孩将灰雀放生的故事。
故事体现了列宁关爱小朋友，尊重小朋友，善解人意的优良品格。
这是一篇写人叙事的文章，在教学中，应当引导学生通过多读去体会名人身上的优良品格。
二、说资源巧用多媒体课件，flash动画，激趣导思，突破难点。
运用多媒体技术辅助教学，能大大提高教学内容的感染力，激发学生的兴趣，促进学生的思维训练，使学生在情感上和行为上积极参与学习的全过程。
当“列宁又看到那只灰雀欢蹦乱跳地枝头歌唱”这一动态画面出现在学生眼前时，他们会为之惊喜，仿佛自己也来到白桦树下，看到了灰雀欢蹦乱跳的身影，听到了灰雀悦耳的歌声，喜爱灰雀之情油然而生。
这么惹人喜爱的灰雀果然回来了，这是因为男孩知错改错把它放回来的，而男孩之所以知错改错是因为列宁对灰雀充满了喜爱之情，对男孩充满了爱护之心。
这种仿佛身临其境的感知，会让学生情不自禁地为灰雀的归来而高兴，为男孩的诚实而高兴，在不知不觉中感悟列宁对灰雀的爱，对男孩的爱，从而突破教学的难点。
三、说教学目标学习这篇课文时，学生不容易把握文章的线索和思路。
所以，在确定教学目标时，我将“灰雀”作为本课的切入点，以寻找丢失的“灰雀”为主线带动学生纵观全文，引导学生通过对话去领悟人物的内心活动。
因此我确立本节课的教学目标是：1、知识与能力目标：A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。
B、有感情地朗读课文。
C、理解课文内容，体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩诚实的品质。
部编三上语文《灰雀》公开课教案教学设计【一等奖】
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖(一)运用多种方法，认识“胸” “仰”“惹”等10 个生字，会写“雀”“郊”2 个生字。
(二)通过带着问题默读课文的方式，思量“灰雀不见了”的原因，并在文中找出依据。
(三)通过朗读指导、补白想象、小组合作探讨的方式，捕捉关键线索，揣摩小男孩的心理，迁移探索方法，尝试揣摩列宁的心理活动。
(一)教师准备：完成预习单的统计，准备小组合作单、课件。
(二)学生准备：预习课文，完成预习单。
(一)初识灰雀，感受可爱1.板书课题，识字“雀”。
(1)教师提问：“隹”字表示什么？(“隹”字表示短尾鸟，在“隹”字上面再加一个“小”，就是“雀”字)(2) 指导书写“雀”。
(发现变化的笔划，指导关键笔划的书写)2.进入文本，认识灰雀。
(1)检查预习情况。
提问：灰雀给你留下怎样的印象？(2)出示课文描写灰雀的部份，指导朗读。
思量：从哪里能读出灰雀的“惹人爱慕”？(在学生自由表达过程中，教学词语“惹人爱慕”“胸脯”“婉转”(3)感受列宁对灰雀的爱慕。
思量：从哪里能感受到列宁也很喜欢这三只灰雀？ (在学生反馈过程中圈出“每次”“都”“时常”，教学词语“仰望”)(4)齐读课文第一自然段。
(二)初读课文，概括大意1.自由朗读课文，梳理人物线索，尝试概括主要内容。
2.一边自由朗读课文，一边思量：课文主要讲了一件什么事？3.学生反馈时，教师摘录关键词形成板书。
4.学生借助板书上的关键词，尝试更简炼地概括课文的主要内容。
(三)默读探索，揣摩心理1.问题驱动，推进思量：灰雀去哪儿了，你怎么知道的？师生合作读第三至十自然段的对话，一边读一边思量：灰雀去哪儿了？2.圈画线索，思量理由。
(1)从哪里发现灰雀是被小男孩抓走的？找到线索，在文中圈画出来。
(2)说说为什么这样想，理由是什么。
(提醒：理由不止一处)3.小组合作，寻觅理据。
(1)四人小组合作，将各自的发现汇总到小组合作单上，并在组内轮流说说自己的理由。
部编版语文三年级上册灰雀教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级上册灰雀教学设计（推荐３篇）部编版语文三年级上册灰雀教学设计【第1篇】教学目标1．通过对课文内容的理解，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。
2．通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
3．学习本课生字新词。
4．有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点着重理解第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，让学生通过，联系上下文理解词语。
（二）给课文分段，归纳各段段意。
二、教学重点、难点1．通过，联系上下文理解词语。
2．给课文分段，归纳各段的段落大意。
三、教学过程（一）按“预习”要求初读课文，通过查工具书，联系上下文理解新出现词语，正音正字。
1．课文第4自然段出现了两个多音字，教师应提醒学生注意正确读音。
如“露（l^u）出”的“露”，有“l^u”和“l)”两种读音，在课文里应读“l^u”，不读“l)”，意思是显出来，现出来。
一般读“l^u”时用于口语。
又如：“像一块石头似（sh@）的”中的“似”，有“sh@”和“s@”两种读音，在课文中应读“sh@”，不读“s@”，意思是跟某种事物或情况相似。
2．课文第5自然段出现的生字，其中“躯”、“搏”、“浑”，教师应提醒学生注意与“驱”、“博”、“混”几个同音字的区别。
可以一边对照字形和字义，一边板书在黑板上，指导学生正确组成词语。
例：躯（身躯）搏（搏斗）浑（浑身）驱（驱使）博（博物馆）混（混水摸鱼）另外，生字中“巢”和“拯”都是翘舌音。
“拯”不要读成“ch7ng”。
3．指导学生分析字形结构，讨论识记重点字的方法。
本课有12个生字。
教师可引导学生给生字按结构分类。
如：上下结构的字有“奈、巢、煞”，左右结构的字有“撼、躯、拯、幼、浑、哑、搏、愣”，半包围结构的字有“庞”。
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2018部编版：《灰雀》优秀教案优质课
教学要求：
1．认识“宁、惹、仰”等10个生字。
会写“郊、雀、养”等12个生字。
能正确读写“郊外、散步、胸脯”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
教学重难点：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
2．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
课前准备：
1．生字卡片。
2．教学挂图。
3．多媒体课件。
4．收集关于列宁的生平、故事等资料。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、交流资料，合作学习。
1．出示列宁照片，这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。
利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。
(1)学习小组交流资料(教师下组参与，发现有价值的交流资料)。
(2)全班交流。
列宁，著名的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、理论家、思想家。
2．学生交流后，教师小结简介列宁。
今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3．板书课题。
二、读通课文，自主学习。
1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
指名读：雀、郊、养、粉、粒、男、或、者。
重点指导：
或：半包围结构，不要漏写一撇。
诚：左右结构，注意不要写成“城”。
2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。
3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见，帮助别人读得更好。
三、指导学习，读懂第1自然段。
1．指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子，引导学生体会列宁心中的感受，指导学生朗读第一自然段。
4．巧妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。
那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课我们继续学习。
四、课堂作业。
1．抄写词语表中列出的本课的词语。
2．画出不理解的词语或句子。
第二课时
一、复习导入，激发兴趣。
1．贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。
列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。
可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？
二、深入学习，读懂第3至10自然段。
1．自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
2．屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
a．学生交流。
你对哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把你的体会朗读给大家听。
b．列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。
用一个词来概括，是什么？板书：爱。
3．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4、8、10段。
a．学生各自练读这几段话，指名朗读检查。
指导读好“一定会飞回来的！”这句话。
b．读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？
c．男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
5．相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正地爱鸟！
6．细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段。
三、合作交流，读中感悟。
1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2．自由朗读11－13自然段。
3．读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流，提出疑问，如：“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。
4．小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。
教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！
5．你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，读读课文最后三个自然段。
6．小结板书，总结课文。
四、收集故事，积累提高。
1．学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。
2．收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。
板书设计：
灰雀
爱放
找捉
列宁爱男孩。