《小露珠》第一课时教案之一_1
《小露珠》教案15篇
《小露珠》教案15篇《小露珠》教案1设计理念：语言是在言语活动中习得的。
语文教学的重心应放在创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。
设计特色：在语言运用活动中内化课文语言，实现整体发展。
教学过程：板块一：引发话题，鼓励交流1、谁见过小露珠？要点：鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些、清楚些。
2、导入课题：夜幕降临了，神秘的小露珠悄悄地出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！板块二：充分朗读，概述课文1、请同学们自由地、大声地朗读课文。
要点：提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。
然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。
2、学生再读课文。
3、现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。
读完后想想这段的意思。
要点：学生读后，教师组织学生朗读自己喜欢的段落，并说说这段的主要意思。
板书：夜幕降临出现了小动物们喜欢它（因为它________。
）花草树木感谢它（因为它________。
）太阳出来飞走了4、谁能根据板书，简要地、连贯地复述课文的主要内容？板块三：创设情境，运用实践1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它。
请你自己读读课文，想象一下：假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢？要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽”这三个词组，体会赞美之情。
2、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？要点：教师随机走到学生中间，先主动向学生问早，如：“勤劳的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早啊！”等；然后启发学生应像文中的小动物一样，主动向“小露珠”（教师）问早，从而形成相互主动问早的生活场景。
小露珠公开课第一课时教案
《小露珠》（第一课时）教学设计教学目标：、学习本课生字，理解“戴上”等词语地意思，会用“越来越……越来越……”说话.、知道动物和植物都很喜欢小露珠，初步感知小露珠形成和消失地原因.、正确、流利地朗读课文.一、猜谜导入、同学们，上课前，老师先给大家猜个谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆.花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在.太阳出来去无踪，那是自然一奇观.文档收集自网络，仅用于个人学习、是地，它就是小露珠.谁见过小露珠？具体说说.（什么时候见地？在哪见过地？什么样子？）、初步了解小露珠形成地原因.（你知道为什么会出现小露珠吗？）出示：露珠也是水珠，不过是在特定条件下形成地水珠.晴朗无风地夜晚，地面地花草、石头等物体散热很快，地面地温度迅速下降，当热空气遇到地面地物体时，便会凝结成小水珠留在了草叶上、树叶上、花瓣上，于是清晨起床，我们就看到了可爱地小露珠.文档收集自网络，仅用于个人学习、看来，露珠虽小，学问却不小.今天我们就来学习一篇关于小露珠地课文. 看老师写课题.（板书课题：小露珠）文档收集自网络，仅用于个人学习“露”是我们今天要认识地第一个生字朋友.怎样容易记住它？（形声字）雨字头地字还有哪些字？（雪、雷、雾、霜、霞、雹、霄、霆、雯、雲、電），你发现了什么？（都跟天气有关）出示小露珠图片今天老师把小露珠请到了我们地教室，请欣赏，看完后，能用一个词语美美地来形容这位朋友吗？(璀璨闪亮透明晶莹透亮洁净晶莹剔透晶莹透亮圆润可爱)过渡：同学们地词汇量可真丰富，老师也给大家带来一些词语，想检查下同学们地预习情况.二、检查预习，初步理解词语出示词语：降临草秆俊俏（前鼻韵母）（）蒸发珍珠植物（翘舌音节）（）钻石乐曲小露珠（多音字）（）喇叭花早哇笑盈盈（轻声）（）戴上、一股、吹奏（）越来越大越来越亮越来越轻生自由读指名读开火车读三、初读课文，读准字音、读通句子下面就让我们一起来欣赏这个美丽地童话故事：视频欣赏小露珠喜欢这个故事吗？我想，此时同学们已经迫不及待地想自己去读一读这个故事了.下面请同学们打开课本翻到课，自由地读一读课文，注意将字音读准、课文读通、读顺.难读地句子请你们多读几遍.开始吧！文档收集自网络，仅用于个人学习出示：初读要求：读准字音、课文读通、读顺，注意句子之间地停顿，难读地句子多读几遍.学生自由读文三、再读课文，理清文脉（一）朗读第一自然段.出示第一自然段.指名读第一自然段.、谁愿意来读第一自然段？评价、指导朗读：注意逗号、顿号朗读时要稍微停顿（想读好这段话，秘密就藏在这些标点中）、理解词语：夜幕降临（天快要黑地时候、傍晚、太阳下山了）、黎明（天刚刚亮）、学习生字“临”（）读音（）部首（）生活中哪里见过这个字？你是怎样记住地？（）指导书写（）组词文档收集自网络，仅用于个人学习出示：齐读第一自然段.读完第一自然段，我们知道了什么？（师板书：夜幕降临出现）、小结：课文第一自然段告诉了我们，夜幕降临地时候，小露珠出现了，到黎明地时候已经有黄豆粒那么大了.（二）指导朗读第、、、自然段.出示自然段.、清早，当小动物们看到了黄豆粒般大地小露珠，都很喜欢，课文中哪些小动物跟小露珠打招呼了呀？出示三个小动物文档收集自网络，仅用于个人学习谁来读读课文自然段指名读.、评价、你们发现这三段文字地句式都是一样地.指导学会引号地使用.（这些标点真调皮，一眨眼，不见了，你还能帮他们找到回家地路吗？指名加标点.质疑：说地后面是句号对吗？）做引号使用地练习文档收集自网络，仅用于个人学习、默读自然段你能用文中地一句话概括这部分地内容吗？出示：小动物们都喜欢露珠.小动物们都喜欢露珠，因为它像水晶、像钻石、像珍珠，那样美丽漂亮.该用怎样地语气来读呢？（喜欢、赞美地语气）文档收集自网络，仅用于个人学习出示图片对比，指名读，指导朗读读出小动物地喜爱和赞美之情.（找同学戴头饰表演读，加上动作体会“蹦、爬、落”三个动词用词地准确.师生合作问候）（三）指导朗读第自然段.过渡：这么美地小露珠，是不是只有动物喜欢它呢？出示第自然段指名读第自然段.其他同学认真听好，当评委.评价.、理解词语：光彩熠熠：形容光彩闪耀地样子！光彩夺目！生机勃勃：形容生命力旺盛地样子或形容自然界充满生命力俊俏：漂亮;美丽;容貌俊秀俏丽意思.文档收集自网络，仅用于个人学习引导学生理解词语地方法：查字典、借助图片，联系生活；换个词语，请教老师，联系上下文等等、读好长句子.（注意停顿，学会断句）①出示长句子：“金黄地向日葵，碧绿地白杨树，紫红地喇叭花，还有数不尽地鲜花嫩草，都像俊俏地小姑娘戴上了美丽地珠宝，显得更加生机勃勃.文档收集自网络，仅用于个人学习、联系学生生活实践，理解“戴上”，掌握“戴”地字形、字义.你们地头发上会戴什么？手上？天冷了，脖子上？“戴”都是往身上穿或套某个东西，都是来装扮我们身体地.指导书写“戴”十字头写上一点，一横要拉长，田字要写扁一些，下面是个共字，撇长点短形成对角，斜长要出尖，一点不能少.师范写，生上黑板写.点评：真是冰生于水而寒于水，青出于蓝而胜于蓝.文档收集自网络，仅用于个人学习、出示图片小结：有了小露珠，植物们都像俊俏地小姑娘戴上了美丽地珠宝，更漂亮了，所以植物们也很喜欢小露珠.板书.（板书：植物们）文档收集自网络，仅用于个人学习（四）指导朗读第自然段.出示第七自然段过渡：小动物们和植物们都喜欢小露珠，小露珠很开心，她爬着，笑着，滚着，可这时发生什么变化了呢？谁来读一读第七自然段.文档收集自网络，仅用于个人学习、指名读第自然段.评价.过渡：这一小节中这句话比较长，谁再来读一读.出示句子：向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲.大家多么想把小露珠留住呀！小露珠向大伙儿一一告别她笑盈盈地说：“我明天还会来地！”文档收集自网络，仅用于个人学习指导朗读：可以一边读一边想象课文描写地情景，这种朗读方法叫做入情入境地读.、还有一个长句子，谁来用老师教过地方法试试？指导读长句：出示：“渐渐地，太阳公公散发地热量越来越大，小露珠地身子也越来越轻了”.、出示两个越来越地句子学生读一读这两个句子，比一比.（出示句子个越来越句子）.比较相同和不同教师结合例句指点：第一个句子中，讲地小露珠这样一种事物地变化，第二个句子中太阳公公地变化引起了小露珠地变化，讲了两种事物.文档收集自网络，仅用于个人学习③你能选其中一个句式，用上两个“越来越”说一句话吗？（出示句式）.出示：越来越，越来越.越来越越来越..师小结：老师发现，你们地思维越来越开阔了，发言越来越精彩了.同学们太阳公公散发地热量越来越强，小露珠地身子越来越轻，它就要飞走了，让我们一起来读读第自然段.齐读第自然段.板书：太阳出来消失四、根据板书，总结课文.同学们，小露珠真可爱呀！夜幕降临地时候，她悄悄地来了，小动物和植物们都是那样地喜欢她，可是当太阳公公一出来，她却又轻轻地飞走了，多有趣呀！谁能用简短地语言概括这个童话故事.文档收集自网络，仅用于个人学习指名概括课文内容.我想同学们一定不舍得小露珠离开我们，没关系，下一节课，我继续走进小露珠，去感受小露珠地美丽.以及动物和植物们对她地喜爱！文档收集自网络，仅用于个人学习五、作业板书：小露珠夜幕降临形成了动物们喜欢它植物们太阳出来消失了。
(一年级语文教案)《小露珠》第一课时教学设计
《小露水》第一课时教课方案一年级语文教课方案教课要求：1、学会本课生字，理解生字构成的词语。
2、经过学习，理解课文内容，学习小露水无私奉献的品行。
3、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。
课前准备：生字卡片教课时间：两课时第一课时教课要求：1、学会本课生字，理解由生字构成的词语。
2、能正确地朗诵课文。
教课重难点：学会本课生字，能正确朗诵课文。
课前准备：生字卡片教课过程一、导入：今日，我们一同来学习一篇童话故事，板书课题（齐读）大家看见过小露水吗？它一般是什么时候出现，又在什么时候消逝的？你们喜爱小露水吗？过渡：同学们喜爱小露水，动物植物也很喜爱小露水，这是什么原由呢？二、一读课文1、提出要求：下边就请同学们自己来读课文，注意读准字音。
2、学生自读3、检查：出示小黑板（1）降临精神（2）蒸发笑盈盈水晶（3）钻石乐曲（ 4）衰老蟋蟀珍珠挥手请同学们读读小黑板上的这几组生词，有没有发现它们之间有什么规律啊？指名读，说规律，齐读三、二读课文：过渡：同学们读得不错，下边要请同学们再来读读课文。
1提出要求：注意要把句子读通畅，特别是一些难读的句子要多读几遍。
2学生自读3检查：同学们你们有没有找到一些比较难读的句子啊，指名读，齐读相机出示小黑板：（1）小露水反射着霞光，全部的植物都变得分外精神，连那些衰老的花草、树木也都展现出活力。
（2）金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊秀的小姑娘戴上了漂亮的珠宝。
4、分自然段朗诵课文下边谁愿意来读读课文？其余同学仔细听。
指名分自然段读，读完评论。
四、三读课文：1、提出要求：同学们这篇童话写得美不美啊？对，真美啊，下边请同学们再读读课文，遇到不理解的词语就多读几遍，看看能不可以自制解决。
2、哪里词语你们已经知道它们的意思了呢，指名反应：夜幕：在夜间，光景像被一幅大幕罩住同样，所以叫夜幕。
降临：到达。
即夜晚到达拂晓：天快亮的时候。
水晶：一种无色透明的晶体矿物。
《小露珠》教案_教案教学设计_1
《小露珠》教案本文是关于《小露珠》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《小露珠》(第一课时教案)一、谜语导入，揭示课题。
1．出示谜语：同学们，上课之前我们来猜一个谜语，请大家仔细听：晶莹透明象水晶，光滑圆润像珍珠。
夜晚来，天明去，又爬又滚真顽皮。
2．同学们，你怎么知道它是小露珠？（根据谜语说出露珠的一些特征）3．相机学习“露”：齐读字音，这是个二会字，你怎么记住这个字？（“露”是雨字头，因为它与天气有关，取“路”字的音。
组词）你喜不喜欢小露珠？小动物、植物们也都喜欢小露珠。
这是什么原因呢？今天我们一起走进优美的童话故事——《小露珠》。
（师指课题，生齐读）二、初读课文，学习生字。
1．同学们昨天已经预习了课文,下面老师想检查一下大家预习的情况.检查自学情况，出示小黑板：（1）降临草秆俊俏（前鼻韵母）（2）蒸发珍珠植物（翘舌音节）（3）钻石乐曲（多音字）（4）喇叭花早哇（轻声）请同学们读读小黑板上的这几组生词，你觉得有哪些生字的字音比较难读，需要提醒同学们注意的？教师指着音节提示学生说规律，指名读，齐读。
还剩几个生字，看同学们能不能读准：（5）戴上、一股、吹奏去拼音，打乱顺序指读.3．下面我们将生字词放入课文中，来读读课文。
（1）全文有几个自然段？（2）指名读课文，相机正音。
※指名读第一自然段。
（1）谁愿意来读第一自然段？（2）请其他同学仔细听，听听他有没有把生字字音读准，把句子读通顺。
待会儿老师要请听得最仔细的同学接下去读。
（3）你觉得他（她）读得怎么样？（读准：“降临”的“临”是前鼻音。
）※奖励读第二～第五自然段（1）刚才老师看到你听得最仔细，一眼不眨地盯着书本，奖励你来读读第二～第四自然段，相信你读书也一定很棒！（2）你读得真棒！请你来说说在这一部分中有哪些字的字音需要提醒大家注意的。
（“钻”是多音字。
“草秆”的“秆”要读成第三声。
请你当小老师领读！）（3）说说你刚才用什么样的语气读的。
《小露珠》教学教案
《小露珠》教学教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级语文小露珠原文、教案及教学反思(优秀10篇)
小学三年级语文小露珠原文、教案及教学反思（优秀10篇）《小露珠》教案篇一教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。
3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。
教学重点：目标2教学难点：通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。
教学准备：多媒体课件教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1、猜谜语：同学们，今天老师给大家带来一位朋友。
想知道它是谁吗？先来猜一个谜语。
（出示谜语）大家真聪明，它就是——小露珠。
2、板书课题：小露珠。
小露珠来我们班作客大家欢迎吗？我们一起来和它打声招呼，热情地欢迎她好吗？二、细读课文，品味语言。
（一）学习第2~5 自然段1、师：同学们，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）俗话说得好：美的东西人人喜爱！有几个小动物也很喜欢小露珠，想知道他们是谁吗出示图片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）他们和小露珠说了些什么呢？请大家在文中找出来大声的读一读。
（1 ）出示小青蛙的话。
师：老师看着同学们投入的表情，老师也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。
老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。
学生模仿。
抽生模仿读。
师生齐读。
小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）见过钻石吗？大家请看，多么闪亮的钻石呀！（出示钻石图片）小露珠也和钻石一样，十分闪亮，所以才把小露珠比作钻石。
我们一起来读：闪亮出示句式“因为小露珠（），所以小青蛙喜欢小露珠。
”谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢？抽生。
师：大家读的真好，要是能加上动作就更好了。
小青蛙的动作是怎样的？“蹦”我们加上动作来读一读。
看哪只小青蛙读得最好！你们真是可爱的小青蛙！小露珠听了他们的话会说些什么？（2 ）小蟋蟀：师：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢？谁愿意来当一只小蟋蟀？抽生读。
注意模仿小蟋蟀的语气。
大家看一看，小蟋蟀的动作是怎样的？“爬”谁能加上“爬”的动作来来读一读？师：同学们，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？我们来看看水晶那么透明的小露珠。
2024年小学三年级语文《小露珠》教案5篇
2024年小学三年级语文《小露珠》教案5篇一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第四册《小露珠》一文。
教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会小露珠的形象，培养观察力和想象力。
二、教学目标1. 知识目标：学会本课生字，能正确读写生词；理解课文内容，了解小露珠的特点。
2. 能力目标：培养学生的观察力和想象力，提高阅读理解能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解课文内容，体会小露珠的形象。
难点：培养学生观察力和想象力，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示清晨露珠的图片，引导学生观察露珠的特点，引入课题《小露珠》。
2. 学习生字词：学生自读课文，教师讲解生字词，引导学生正确读写。
3. 精读课文：教师引导学生逐段阅读，分析小露珠的形象，理解课文内容。
4. 例题讲解：讲解课后练习题，指导学生答题技巧。
5. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《小露珠》2. 生字词：晶莹、圆润、透明、闪耀、沾湿、洒落3. 小露珠形象：美丽、可爱、神奇4. 课后练习：课后练习题七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画出小露珠的形象。
（2）用本课学到的生字词造句。
（3）课后阅读其他关于大自然的文章，提高阅读理解能力。
答案：（1）小露珠形象：晶莹剔透，圆润可爱，闪耀着光芒。
（2）例句：清晨，晶莹的小露珠沾湿了绿叶，洒落在地上。
（3）文章推荐：《大自然的魔法师》八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了课文内容，培养了观察力和想象力。
但在课堂互动方面，还需加强，提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的小露珠，用自己的语言描述，提高写作能力。
同时，引导学生关注大自然，激发对自然的热爱。
小露珠 第一课时教案
《小露珠》第一课时教案2012.10 一、谜语导入猜谜语（1）千条线，万条线，落在河里看不见。
（雨）（2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。
（雷）刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：（3）夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小东西。
小东西爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
这小东西是什么，你知道吗？二、揭示课题1、齐读课题2、认识生字：露三、初读课文，理解第一自然段过渡：是的，夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
这是文章第一自然段的内容，请大家翻开课本，自己读一读这段文字，思考一下，小露珠是什么时候出现的，又到什么时候变成黄豆粒那么大的？她是怎样变大的呢？1、自由朗读2、理解：夜幕降临黎明3、哪些地方会有小露珠呢？4、欣赏图片。
5、齐读第一自然段。
四、再读课文，了解大概过渡：课文除了告诉我们小露珠的形成，还告诉了我们什么呢，让我们赶快继续读下去吧。
3、出示读书要求。
4、文中说到小动物们都喜欢小露珠，有哪些小动物喜欢小露珠呢？指名说。
5、让我们来看看小青蛙是怎么喜欢小露珠的？谁找到了读一读。
（1）指名读（2）认读：小青蛙（3）小青蛙说了什么？指名读。
（4）早哇，可见这只青蛙真有……（礼貌）（5）认读：钻石闪亮，了解多音字“钻”的两个读音。
（6）看图片，认识钻石，对比小露珠和钻石，理解“闪亮”。
（7）谁来做这只有礼貌的小青蛙？指名读（相机评价）（8）齐读（9）小青蛙喜欢小露珠吗？6、接着是哪个小动物来和小露珠问好了？（1）指名读（2）这只小蟋蟀同样也很有礼貌，认读：小蟋蟀（3）小蟋蟀说了什么？指名读。
（4）认读：水晶透亮（5）欣赏图片（6）指名读，齐读。
（7）小蟋蟀喜欢小露珠吗？7、还有哪位小动物也喜欢小露珠？（1）指名读（2）认读：小蝴蝶（3）小蝴蝶是怎么说的？（4）认读：珍珠圆润（5）欣赏图片（6）怪不得小蝴蝶会这样称赞小露珠呢！指名读（7）齐读（8）小蝴蝶喜欢小露珠吗？8、出示图片，小结。
小露珠(第一课时)教学设计
小露珠（第一课时）【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课9/11个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
认识三个多音字。
理解由生字组成的词语。
3．了解课文主要内容，理解课文脉络。
【教学重点】1.学会本课生字，正确、流利地朗读课文。
2．初步理解课文脉络，了解课文大意。
【教学难点】理清文章的脉络，能概括课文主要内容一、猜谜导入出境1．激趣导入，猜谜语。
看小朋友们坐得这么端正，奖励大家才一个谜语，谁来读？[课件出示]草青青，青青草，草上结些珍珠宝。
怕日晒，怕风摇，要看珍珠得起早。
是什么呢？哦，原来它是小露珠。
2．提示课题。
跟着我一起来写课题，“露”是个二类字，上下结构，上面雨字头要写得扁扁的，下面是个路。
珠，斜玉旁，加一个朱。
齐读“露珠”3．添上一个“小”字，再读课题。
4．谁来读一读课题，比较一下，加了一个“小”字，读起来有什么不一样的感觉？其实在生活中，有很多这样的词，如：[课件出示]脸蛋宝贝丫头乖乖小脸蛋小宝贝小丫头小乖乖老师读前面的，你们读后面的。
5．感觉是不是不一样呢？多一个“小”字就多了一丝亲切，多了一份人情味，一个“小”字让我们感受到了作者对小露珠的喜爱。
让我们再读课题。
瞧，它来了！[课个出示小露珠的图片]。
6．看了小露珠之后，你有什么问题想问的呢？（形态、味道、形成）这些我们可以读了课文知道，也可以到课外查资料知道，现在我们先来读课文，看看你能从课文里知道哪些信息。
知道哪些答案。
二、初读感知（一）提出自学要求1.请小朋友轻轻地打开课本，自由读课文，要求：[课件出示]1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不读错字，不读破句。
2.同桌互读生字词，全对送一颗★。
刚才，老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读还互相纠正，这就是合作学习的好处。
（二）检查自读情况得到同桌一颗星的同学请举手，下面老师得看看呀，通过昨天的预习，加上刚刚的学习，你对生字词读得怎么样，课文读得怎么样。
15 小露珠_教案教学设计_1
15 小露珠1、学会本课生字。
理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。
教学重、难点1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。
教学过程：一、导入新课1、今天老师要和同学们一块认识一个新朋友，请看——（板书：露珠）2、和新朋友打声招呼（齐读课题）老师在它前面加了个“小”字，读起来有什么不一样的感觉吗？（指生说）让我们再来读一读，读出它的可爱。
3、板书15，请同学们打开书翻到第15课，自由读读课文，看看小露珠可爱在哪？遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
二、初读课文1、同学们读得真认真，谁能告诉老师小露珠在哪？2、我们一起来走进小露珠的世界，欣赏欣赏它美丽的身姿吧。
3、你想说些什么？4、是呀，好美的小露珠呀！感谢有心的摄影师为我们捕捉到美丽的小精灵，不光小朋友啧啧称赞，我们的课文里也有不少的赞美声，找出来读读。
三、精读课文（一）读2-5自然段1、哦，你的动作可真快！那你先来说说。
2、你也找到了，来，读给同学们听听。
3、你最喜欢哪种小动物？读一读。
4、谁来读给大家听？你喜欢它是因为小露珠像……5、像钻石一样闪亮的小露珠，好美呀，谁还想来赞美它？6、还有同学喜欢别的小动物的赞美吗？你喜欢哪种小动物的话呢？从你的朗读中，老师知道小青蛙是多么喜欢小露珠。
可爱的小青蛙，老师现在就是那颗小露珠，能告诉我，你为什么喜欢我吗？这个词让你想到了什么？你的声音清脆响亮！让我们感觉到了小露珠像钻石那样耀眼夺目，听了你的赞美，小露珠一夜的疲劳全都消失了。
（板书：闪亮）7、喜欢这句话的同学都来赞美赞美小露珠吧。
二)学习第六自然段1、好美的小露珠啊！你看，天上飞的，地上爬的，水里游的小动物们都喜欢她，她的人缘可真好啊！除了动物朋友们喜欢她，还有不少的朋友也喜欢她呢！到课文中去找找，看看小露珠又给他们带来了什么呢？2、这俊俏的小姑娘是谁呢？那美丽的珠宝又是什么？这句话让你感觉到什么？能把你感受到的读出来吗？3、小花，经过太阳一天的暴晒，你怎么了？现在呢？白杨树，你劳累了一天，你怎么了？那现在呢？4、同学们想看看植物们格外有精神的样子吗？轻轻闭上你的眼睛，老师带你们走进美丽的大自然，在老师的朗诵中插上想象的翅膀，说说你看到了什么？指生说。
《小露珠》教学设计(第一课时)
《小露珠》教学设计（第一课时）一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识两个多音字。
理解有生字组成的词语。
会用“越来越……越来越……”造句。
3、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
二、教学重难点：多层次地朗读，在朗读中感悟小露珠的美，能背诵课文并会用“越来越……越来越……”造句，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
三、教具准备：多媒体课件四、教学时间：两课时教学设计意图：本文语言质朴优美，生动形象，拟人化的笔调更增添了文章的情趣，是学生感受语言文字魅力和发挥丰富想象力的范例。
因而凭借多媒体课件、通过多中形式的朗读，充分激发孩子们的学习热情，让他们在童话般的情境中自然感受小露珠的可爱和美好品质成为了本课设计的出发点。
五、教学过程：课前质疑、发现问题指导学生预习：1、自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
2、读课文，想想课文主要讲了什么。
3、想想课文中有哪些不懂的问题，写下来。
通过思考、查资料、请教别人等方式解决了哪些问题？自己没有解决的问题上课讨论。
第一课时一、导入新课。
1、揭示课题，读题。
提醒：第2个字是多音字，跟老师读。
2、你见过露珠吗？它是什么样的？给你留下了什么样的印象？你能说一说吗？指答。
3、“露珠”前面多了一个“小”字，读起来有什么不同呢？我们一起来看一组词语，跟老师一起读。
（出示词语）多个“小”字，跟原来有什么不同呢？请同学们再来读一下。
多了一个“小”字就多了一份体味，一个“小”字，让我们体会到作者对小露珠的喜爱。
同学们，看！小露珠正冲我们笑呢？（看图）同学们，看到小露珠的微笑了吗？你能感受到小露珠的可爱吗？让我们跟小露珠打个招呼吧！（师示范：可爱的小露珠，你好哇！）二、交流预习，梳理问题1、自学课文。
课文中是如何描写小露珠的呢？让我们一起来读读课文，同时完成以下学习任务：（1）读准字音，理解文中词语的意思，把课文读正确，读流利；（2）想一想：文中写了谁喜欢小露珠？2、检查自学。
小学语文《小露珠》教案（5篇）
小学语文《小露珠》教案（5篇）第一篇：小学语文《小露珠》教案基础目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课18个生字，其中田字格上面8个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
用“越……越……”造句。
3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
明白小露珠能变化的科学知识。
发展目标：1、通过对本课童话有关词句的讨论、角色扮演等，理解镌刻于语言文字之中的情感和表现意图，引发学生对童话故事的喜爱和欣赏。
2、课前查阅资料、观察生活和课堂交流资料，拓展学生获取知识的途径，体验自主学习的快乐，激发学习的兴趣和热情。
3、在领略小露珠的美丽和无私奉献中受到外表美和心灵美的熏陶和感染。
教学时间：2课时第一课时一、导入：同学们，知道我们今天上什么吗？你们见过小露珠吗？什么样的？小露珠像个可爱的小精灵，在夜幕降临时，悄悄地来了，她走入了我们的童话世界里。
今天要学的童话故事就是小露珠。
二、整体感知课前读过这个故事吗？故事说了什么？再朗读课文，走入这个美丽的故事，然后找找故事发生的时间、在哪里。
三、探究学习1、故事一开始就把我们带入到一个宁静的夜晚,小露珠悄悄地出现了。
请一个同学读读第一自然段，你仿佛看见了什么？2、哪些词把小露珠写得很可爱呢？3、怎么读就能把小露珠“越来越”的变化读出来呢？指名朗读。
4、多可爱的小露珠呀。
谁知道它是怎么由小露珠变成大露珠的呢？让我们听听小露珠自己是怎么说的：我是一颗小露珠，白天，气温高，我是空气中的水蒸气，到了晚上，天气变冷了，我就凝结成水滴，粘在草叶上、花朵上、禾苗上，而且越变越大，人们就叫我小露珠啦。
5、指导背诵。
6、黎明时分，许多小动物都醒来了，见到了小露珠，他们会怎么和小露珠打招呼呢？小露珠又会和他们说些什么呢？以四人小组为单位，学习2、3、4自然段，可以分角色朗读。
轮着扮演多个角色。
7、指名一组分角色朗读。
8．读了这些话，你能说说小露珠的特点吗？板书：钻石闪亮像水晶透明珍珠圆润这些打比方的句子把小露珠比作钻石、水晶、珍珠这些宝贝，可见小动物们是多么喜欢小露珠呀。
《小露珠》教案
《小露珠》教案第一篇：《小露珠》教案《小露珠》第一课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习1—5自然段，尝试背诵课文。
2、培养学生语感，学习课文优美语言，积累词语，主动内化。
3、通过对课文的感悟，知道小动物们都喜欢小露珠，初步感受大自然的和谐、融洽和美丽。
4、体会课文语言的恰当和生动，并尝试练习。
教学重难点：让学生通过反复有感情的朗读，感受文中所描绘的和谐美好的意境。
知道说话要恰当、生动，并尝试运用。
教学过程：一、导入新课。
1、指名读词：露珠看课件，这就是露珠！了解关于“露珠”的知识。
2、我们要学的新课文，题目不是“露珠”，而是“小露珠”多了个“小”字，感觉有什么不同？读词：小青蛙小蟋蟀小蝴蝶一起读课题！二、初读感知。
1、生自由朗读文，要求：把字音读准，句子读通顺。
2、指名分行读词语。
3、指导书写本课两个较难写的字：“戴”“临”4、反馈三、精读理解。
A：学习第一自然段：1、夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上，小露珠出现啦！（师范读）2、听了老师的朗读，你好像看到了什么？3、这越来越大，越来越亮的小露珠，把小动物们也吸引过来了，都热情地和小露珠打招呼呢！B：学习第二到五自然段：【体会恰当】1、自己大声读一读小动物说的话。
2、谁来学小动物们，和小露珠打招呼？（指名读）3、看图，理解闪亮、透明、圆润。
钻石闪耀着光芒，看上去很耀眼，这就是——（闪亮）水晶纯净无瑕，一眼看到底，这就是——（透明）珍珠圆圆的，摸上去非常光滑润泽，这就是——（圆润）“闪亮、透明、圆润”这三个词能调换位置吗？为什么？（看图说说）这三个词紧紧抓住了钻石、水晶、珍珠的特点，用得多恰当呀！让我们再来读一读，细细地体会体会！（指名读）4、小露珠不仅闪亮，还透明，而且圆润！这么美的小露珠，难怪小动物们都喜欢呢！5、这几个自然段中，还有哪些词也一样是用得特别恰当的？这三个词抓住了小动物各自的动作特点，用得很恰当！【体会生动】1、同学们，现在，你们就是小露珠，（老师读句子）2、听小动物们这么和你打招呼，你喜欢吗？为什么呀？3、看看这些句子，把小露珠比作——比作——比作——，这些小动物们说得这么生动，多会说话呀！指名读。
2023最新-小露珠教学设计4篇
小露珠教学设计4篇小露珠教学设计篇一之一作者：王英一、教学目标：1. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
用“越……越……”造句。
3. 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
二、教学重难点：使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
三、教具准备：多媒体课件四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、导入新课：小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习28《小露珠》（齐读课题）二、自读文章1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。
并在读准的地方打上记号。
2、学生自读课文三、范读课文1、交流在读书中碰到的问题2、读课文3、谈谈你觉得老师哪儿读得好四、指名读课文1、请大家模仿老师再来读读课文2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。
3、四人小组交流，尽量自己解决露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。
钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。
水晶：是一种无色透明的晶体矿物。
珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。
夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。
黎明：天快要亮的时候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、对不理解的地方全班讨论五、指导书写：“临”：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。
“喇”：中间是束。
“衰”：中间是“口”字加一横。
六、作业：抄写词语第二课时一、导入新课：1、今天我们将继续学习28《小露珠》。
（齐读课题）2、小朋友，你看见过小露珠吗？（出示课件：小露珠）你喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）3、那你在这节课还想知道什么呢？二、讲读第一段1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。
《小露珠》第一课时教学设计汇编
《小露珠》第一课时教学设计汇编《小露珠》第一课时教学设计之一教学目标:1、学会本课1０个生字,两条绿线内的7个生字只识不写,认识一个多音字、理解由生字组成的词语、２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借对课文的朗读感悟,感知小露珠的美丽。
教学过程:一、吟诗揭题１、前段时间,我们曾经背过一首古诗《暮江吟》,谁能背给大伙儿听。
2、这首诗描绘了一幅秋夜图,特不是“露似珍珠月似弓”令我记忆颇深,您们明白这句诗中写到了什么不?(板书:露珠)教学生字:露,雨字头,跟水有关联、齐读露珠。
3、讲讲您对露珠的认识。
4、现在老师在“露珠”前面加上了一个“小”字,您能感受到什么?再次齐读课题。
(要求美美地读)二、初读课文1、请同学们打开课本,用自己喜爱的方式读课文,要求读准字音,读通句子、考虑:这篇课文主要介绍了哪些内容。
２、检查生字新词zhēn zh＆ｉａcｕte; jùｎ qｉ&agraｖe;o l＆iａcute;n珍珠植物俊俏夜幕降临gǎn gǔ x＆iａcuｔe; l＆iｇraｖe;感到一股袭来黄豆粒z＆ｏgｒａve;u l＆ugｒａve; wａｙ&ｉacｕte;ｎg 吹奏露珠早哇笑盈盈gǎn ｌǎ ｂā zｕ＆agｒavｅ;ｎｚhēng草秆喇叭钻石水蒸气检查读音,指名读,开火车读。
强调:钻是多音字,有两种读音,分不读什么,组个词、理解词语,谈谈您理解的或者您还没有弄明白的、重点理解:俊,除了能够组词俊俏外,还能够组什么词？(英俊)对了,俊俏一般指女孩,而英俊一般指男孩,您们看,中国的语言文字多么有意思、可千万不要用错,否则就出笑话了笑盈盈(做个微笑的动作表示)３、课文主要讲了哪些内容?三、精读课文第一自然段1、指名读课文第一自然段,其她同学考虑:您读明白了什么？2、重点指导朗读“小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,差不多有黄豆粒那么大了、＂(课件出示动画)表扬:您的声音越来越响亮,感情也越来越强烈,真好!您们能用“越来越……越来越……”造句不?四、精读第二至第四自然段1、请同学们快速地读一读第二至第四自然段,讲讲您们发现了什么?(它们结构特不像,就是换了几个词) (板书:像钻石那么闪亮像水晶那么透明像珍珠那么圆润)２、(出示课件)理解“闪亮透明圆润”,提示动作“蹦爬落”。
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《小露珠》第一课时教案之一教学要求：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、通过学习，理解课文内容，学习小露珠无私奉献的品格。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
课前准备：生字卡片
教学时间：两课时
第一课时
教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确地朗读课文。
教学重难点：
学会本课生字，能正确朗读课文。
课前准备：生字卡片
教学过程
一、导入：
今天，我们一起来学习一篇童话故事，板书课题（齐读）
大家看见过小露珠吗？它一般是什么时候出现，又在什么时候消失的？你们喜欢小露珠吗？
过渡：同学们喜欢小露珠，动物植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢？
二、一读课文
1、提出要求：
下面就请同学们自己来读课文，注意读准字音。
2、学生自读
3、检查：
出示小黑板
（1）降临精神
（2）蒸发笑盈盈水晶
（3）钻石乐曲
（4）衰老蟋蟀珍珠招手
请同学们读读小黑板上的这几组生词，有没有发现它们之间有什么规律啊？
指名读，说规律，齐读
三、二读课文：
过渡：同学们读得不错，下面要请同学们再来读读课文。
1提出要求：注意要把句子读通顺，特别是一些难读的句子要多读几遍。
2学生自读
3检查：
同学们你们有没有找到一些比较难读的句子啊，指名读，齐读
相机
出示小黑板：
（1）小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
（2）金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。
4、分自然段朗读课文
下面谁愿意来读读课文？其他同学认真听。
指名分自然段读，读完评议。
四、三读课文：
1、提出要求：
同学们这篇童话写得美不美啊？对，真美啊，下面请同学们再读读课文，遇到不理解的词语就多读几遍，看看能不能自己解决。
2、哪里词语你们已经知道它们的意思了呢，指名反馈：
夜幕：在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样，因此叫夜幕。
降临：来到。
即夜晚来到
黎明：天快亮的时候。
水晶：一种无色透明的晶体矿物。
圆润：饱满而又润泽。
精神：本课是指“活跃”“有生气”的意思
俊俏：指相貌好看。
衰老：年老精力衰弱。
动情；情绪激动。
五、学习写字：
1、学生自评：
请同学们把书翻到生字表，看看哪些字是比较难写的，你想提醒同学们注意什么
临：左面是两竖
衰：比“哀”多一横。
喇：中间是“束”
戴：比较难写，教师范写，注意笔顺。
蒸：注意第九笔是横。
奏：注意第六笔是横，不是撇。
2、教师范写：注意先写……，再写……，……（读出笔顺）。
3、学生描红。