《给老师的一封信》教学设计
六年级下册语文教学设计-习作7《给老师的一封信》苏教版
第三稿习作7 给***老师的一封信教学目标：1．启发学生回顾小学六年的学习生活中老师的关爱和教诲，通过具体事例和典型的场景来表达自己对老师的眷恋和感激之情。
2．复习书信的格式，读懂习作要求，领悟如何围绕中心选材，学会表情达意的方法，写出自己的真情实感。
3.通过一件礼物（一个小本子），记录每一件教师的点点滴滴。
教学重点：重温动人情景，围绕中心选择习作材料。
教学难点：通过具体事例，表达对老师的真情实感。
教学准备：课前学习任务单、课堂学习任务单、PPT教学过程:一、谈话激情，营造氛围，调动学生的情感积淀1.亲爱的同学们，斗转星移，寒暑交替，转眼间，小学六年的生活很快就要结束了。
在这里，老师想送给大家一件礼物：一个珍贵的小本子。
2.那么，在这离别的时刻，让我们把心中最难忘、最美好的记忆写下来，把心中对老师的感激和眷恋写下来，作为最好的礼物送给我们敬爱的老师。
好吗？3.板书课题：习作7指导学习“习作要求”小学六年的学习生活就要结束了。
在这漫长的学习生活中，老师诲人不倦的形象一定给你留下了难忘的记忆。
此时此刻，你一定有很多话要对老师说吧。
打开记忆的闸门，重温六年来那一幕幕动人的情景，给你的老师写一封信吧。
二、自主检测，回顾六年的老师。
1. 回忆书信的格式。
书信是人们日常生活中传递信息、交流思想、协商问题、表达情感的工具，是人与人之间联系的纽带，它可以缩短人们的心理距离，使远在天边的人仿佛就在眼前。
观察范文，学生说出书信的格式。
2.打开记忆的闸门。
回顾小学六年，教过我们班的有哪些老师？（至少填写十位，写出姓名和任教学科。
）邀请班长上台书写。
3.定格难忘的记忆。
是啊，在我们小学生活的六年中，老师的关心和教诲，留给我们的美好记忆真是太多了。
指名说说：你最崇敬的老师。
小学六年中，令自己最难忘的是哪位老师？这是一位怎样的老师？（用一两个词概括）三、进阶练习，重温动人的情景。
1.重温动人的情景。
小学六年中，我与这位老师之间的动人故事。
给老师的一封信教学设计
三一文库（）〔给老师的一封信教学设计〕▲一、教学目标1、学习“学习提示”，预习课文。
2、检查预习，读通课文，学会生字。
▲二、教学过程1、学习“学习提示”，了解训练重点（学会按三项要求预习课文）。
（1）回顾关于“预习”——过去我们学会了什么？（三年级、四年级）（2）自学“学习提示”，同桌议议，然后指名说：什么叫预习？预习有哪三项要求？2、按照预习要求，逐项进行预习：（1）读通课文，快速、轻声、自由地读两遍，读准生字的音。
（2）自学生字、新词，理解词义（可注在书上）。
（完成作业本第一题）（3）边读边想，了解课文内容，发现疑难问题。
通过多次默读课文，运用不同符号做标记。
第1页共5页①遇到不理解的句子用“”标出，并打上“？”。
（完成作业本第2题）②难理解的片段用“（）”标出，同时打上“？”。
③其他不懂的安排或疑难问题用“——”标出，同时打上“？”。
3、检查第一项预习情况。
指名读课文，全班评议。
（字音有否读准，有无添字、漏字，是否读破句）4、作业：（1）作业本3、6题（课内完成）。
（2）中午写字课听写词语。
（3）上交课本，检查预习习惯的养成情况。
（标注要求规范）（教师收集学生提出的疑难问题，预备下节课使用。
）▲第二课时▲一、教学目标1、检查第二项预习情况，指导学生在语言环境中理解词语的意思。
2、检查第三项预习情况，归纳疑难问题。
3、给课文分段，完成部分书面作业。
▲二、教学过程1、指出学习目标。
2、检查第二项预习情况。
（1）明白检查第二项预习要求，思考一下。
25。
苏教版六年级下册习作7给老师写一封信教学设计(含教学反思)
习作七教学目标：1.读懂习作要求，复习书信的格式，使学生懂得可以通过书信来表达真情实感。
2.启发学生回顾小学六年的学习生活中老师的关爱和教诲，通过具体事例和典型的场景来表达自己对老师的眷恋和感激之情。
教学重难点：启发学生回顾小学六年的学习生活中老师的关爱和教诲，通过具体事例和典型的场景来表达自己对老师的眷恋和感激之情。
教学时间：2课时教学过程：一、激情导入，积淀情感1.时间过得真快呀，转眼之间我和大家在一起已经有三年的时间了，在这三年里我们之间发生了许多的故事，有开心的，也有不开心的，总的来讲还是很值得留念的。
一想到你们的小学生活即将结束了，老师现在还真是有点舍不得你们呀！作为老师的我们，总盼着学生能快快长大，可每每到送走一批批的毕业生时，心里又有着许多的不舍。
说起我那些已经毕业的学生呀，他们有的经常跟我联系，给我留言、发短信，甚至给我写过信，读着他们写来的只言片语，我常常感动得热泪盈眶。
2.（出示信）看，这里有一封我珍藏了很久的信，我想一辈子收藏它，你们想看吗？我在征求了这位同学的同意后，今天把这封信给大家晒一晒！（师深情地诵读。
）3.听完后，你有什么想要说的吗？信中的哪些地方感动了你？4.指名说。
二、联系生活，打开思路1.在小学生活的六年中，老师留给你们的记忆真是太多了。
请你郑重地写下你最崇敬的老师的名字。
2.在六年的学习生活中，哪些事情或场景给你留下的印象最深，给你的感触最多呢？3.小组交流。
4.原来，大家难忘的是老师的谆谆教诲，难忘的是大家朝夕相处的一幕幕。
今天，就让我们用自己的笔记录下曾经发生在我们身边的点点滴滴。
5.生自读习作要求，谈收获。
（板书：习作7 给老师写一封信）三、回忆格式，下笔成文1.复习书信格式：称呼一定顶格写，问候话语别忘记。
信的正文分段写，另起一行写祝语。
名字写在右下方，紧接一行写日期。
2.在这离别的时刻，让我们把心中最难忘、最美好的记忆写下来，把心中对老师的感激和眷恋以书信的形式写下来，作为最好的礼物送给我们敬爱的老师。
《给老的一封信》教学设计.doc
《给老师的一封信》教学设计-（3）边读边想，了解课文内容，发现疑难问题。
通过多次默读课文，运用不同符号做标记。
①遇到不理解的句子用标出，并打上？。
（完成作业本第2题）②难理解的片段用（）标出，同时打上？。
③其他不懂的安排或疑难问题用标出，同时打上？。
3、检查第一项预习情况。
指名读课文，全班评议。
（字音有否读准，有无添字、漏字，是否读破句）4、作业：（1）作业本3、6题（课内完成）。
（2）中午写字课听写词语。
（3）上交课本，检查预习习惯的养成情况。
（标注要求规范）（教师收集学生提出的疑难问题，预备下节课使用。
）第二课时一、教学目标1、检查第二项预习情况，指导学生在语言环境中理解词语的意思。
2、检查第三项预习情况，归纳疑难问题。
3、给课文分段，完成部分书面作业。
二、教学过程1、指出学习目标。
2、检查第二项预习情况。
（1）明白检查第二项预习要求，思考一下。
（2）根据预习要求，进行检查：检查学生如何按和联系上下文学懂字、词的意思。
（汇报过程略）3、检查第三项预习情况。
（1）明白检查第三项预习要求，思考一下。
（2）进行问题质疑。
教师整理后写在黑板上。
（如学生无法提出有质量问题，可结合课前收集的问题进行。
）4、给课文分段。
（1）回忆分段方法。
（2）抓住重点内容分段。
5、作业：作业本4、5题第三课时一、教学目标1、逐段讨论，重点解决疑难问题，理解课文内容。
2、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
3、感受老师对学生的爱，激发学生对老师的敬爱之情。
二、教学过程1、速读第一段，说说这一段写了什么？2、学习第二段，想想这一段回忆了顾老师的哪几件事？这一段主要写了什么？3、讨论上节课提出的本段中的一些疑难问题，自己解决问题：（1）我是您亲手栽种的桃李中的一棵。
（桃李指什么？栽种桃李的人是指谁？）（2）我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露（3）在我的心目中，您的本领简直比魔术师还大！（4）老师，您真像童话中的仙子我那平平淡淡的日记就充满了生机。
《给老师的一封信》教学设计之一
给老师的一封信：教学设计之一尊敬的老师：您好！经过几个月的学习，我深刻认识到了教育对于我们每个人的重要性，尤其感受到了老师教学工作的辛勤和艰苦。
在我的印象中，您总是充满耐心和智慧，为我们提供了许多宝贵的课程。
在这里，我想分享一下我对教学设计的一些思考和理解，并希望与您进行交流。
教学设计的重要性教学设计是教师在开展教学活动前，准备和计划教学的行为，其重要性在于：1.教学设计是教师思考教学过程和目标的重要方式，能够为教师提供清晰的学习目标和教学策略。
2.教学设计使得教学更加规范和系统化，使得教学效果更为明显。
3.教学设计可以帮助教师更好的组织教学内容和过程，能够更好地引导学生学习，提高教学效率。
因此，我们必须积极的思考和落实教学设计，为教学工作提供更加系统化和科学化的支撑。
教学设计的思考教学设计的过程中，我认为有以下几点需要特别关注：1.设计理念：教学设计需要始终遵循课程教学目标，让学生更好的体验课程背后的核心思想、理念和实践。
2.主题和场景：学生在学习中需要有一个清晰的主题，需要丰富的场景来辅助学生理解。
3.教学方法：依据学生的认知特点，选择合适的教学方法，使得学生能够真正理解和掌握所学内容。
4.教学策略：构建合适的教学策略，帮助学生更好地掌握所学知识和技能。
5.教学成果评价：设计合理的考核方式，对学生所掌握的知识和技能进行评价，帮助学生更好地认识自己在学习中的进步和不足。
从学生角度出发，教学设计的任务就是让学生得到系统、规范、明确的学习，以达到掌握知识和提高技能的目的。
教学设计的迭代在进行教学设计中，我们需要注意的是教学设计的迭代。
在教学过程中，需要不断地优化和完善教学设计，才能够适应学生和社会发展的需求，使得教学更加科学、合理和有效。
教学设计的迭代需要注意以下几点：1.反思和总结：教学结束后，应及时进行反思和总结，分析教学中的成功和不足之处，寻求改进的方法。
2.逐步优化：在下一次教学中，可以根据总结反思的结果，逐步优化教学设计，使得教学更加优质。
《给老师的一封信》教学设计
④文章具有哪些写作特色？4.交流领悟①文章回忆了方老师的三件事：第一件事是我刚跨进校门，是方老师把我带到座位上；第二件事是方老师指导我写字；第三件事是运动会上对同学的关爱。
②朗读文章中感动人的句子，并重点理解：（出示课件4）句子一：“您俯下身子，轻轻地对我说：“你是书哲？”我抬起头来望着您，惊讶于您居然叫得出我的名字。
”（“俯下身子”“轻轻”表现了方老师动作轻柔。
能够叫出学生的名字，体现了方老师对学生的关爱。
）（出示课件5）句子二：“说罢，亲切地摸摸我的头，然后握着我的手，捏着笔杆慢慢地在纸上移动，几个端庄整齐的汉字便出现在了本子上。
”（老师和蔼可亲，手把手教“我”写字，“我”受到老师的启发和熏陶，从此字写得越来越好。
）老师是怎样启发“我”的？（不能一味地模仿，还要仔细观察字的结构……）（出示课件6）句子三：“当运动员冲过终点时，您会快步奔上去，紧紧地把他搂在怀里，脸上洋溢着孩子般的幸福与骄傲。
遇到没发挥好的运动员，您会拉住他的手，温柔地鼓励他别放弃。
”（老师为胜利的孩子感到骄傲，对失败的孩子温柔鼓励，她得法的教育，使孩子们感受到关爱与温暖，在学生心中树立起了一个崇高的形象。
）（出示课件7）《给老师一封信》这篇文章通过记述方老师曾经给予自己和同学们的种种关爱和教诲，赞美了方老师的奉献精神，表达了对方老师真挚的感谢之情。
写作特色：重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。
（出示课件8）总结：《给老师的一封信》是学生书哲写给他的老师的一封信。
作者赞美了老师的奉献精神，表达了对老师真挚的感谢之情。
抓住关键句子和词语，引导学生感受对老师的深情。
抓住关键词句，让学生在交流、汇报、探讨中，从不同角度回顾追忆，感受老师的辛勤付出，感受浓浓师生情。
三、创设情境，小组交流。
1.让我们一起来回忆各种场景课堂上，老师绘声绘色讲着，我——下课后，老师欢快地和同学游戏，或埋头批改作业，我——放学后，老师与我促膝谈心，我——2.说说自己和老师交往中最难忘的一件事，抒发自己最真实的感情；3.同学间交流，听一听同学的建议，并相互补充，提出修改意见。
《给老师的一封信》教学设计(精选5篇)
《给老师的一封信》教学设计（精选5篇）《给老师的一封信》教学设计（精选5篇）《给老师的一封信》教学设计篇1第一课时一、教学目标1、学习“学习提示”，预习课文。
2、检查预习，读通课文，学会生字。
二、教学过程1、学习“学习提示”，了解训练重点（学会按三项要求预习课文）。
（1）回顾关于“预习”——过去我们学会了什么？（三年级、四年级）（2）自学“学习提示”，同桌议议，然后指名说：什么叫预习？预习有哪三项要求？2、按照预习要求，逐项进行预习：（1）读通课文，快速、轻声、自由地读两遍，读准生字的音。
（2）自学生字、新词，理解词义（可注在书上）。
（完成作业本第一题）（3）边读边想，了解课文内容，发现疑难问题。
通过多次默读课文，运用不同符号做标记。
①遇到不理解的句子用标出，并打上“？”。
（完成作业本第2题）②难理解的片段用标出，同时打上“？”。
③其他不懂的安排或疑难问题用“——”标出，同时打上“？”。
3、检查第一项预习情况。
指名读课文，全班评议。
（字音有否读准，有无添字、漏字，是否读破句）4、作业：（1）作业本3、6题（课内完成）。
（2）中午写字课听写词语。
（3）上交课本，检查预习习惯的养成情况。
（标注要求规范）（教师收集学生提出的疑难问题，预备下节课使用。
）第二课时一、教学目标1、检查第二项预习情况，指导学生在语言环境中理解词语的意思。
2、检查第三项预习情况，归纳疑难问题。
3、给课文分段，完成部分书面作业。
二、教学过程1、指出学习目标。
2、检查第二项预习情况。
（1）明白检查第二项预习要求，思考一下。
（2）根据预习要求，进行检查：检查学生如何按查字典和联系上下文学懂字、词的意思。
（汇报过程略）3、检查第三项预习情况。
（1）明白检查第三项预习要求，思考一下。
（2）进行问题质疑。
教师整理后写在黑板上。
（如学生无法提出有质量问题，可结合课前收集的问题进行。
）4、给课文分段。
（1）回忆分段方法。
（2）抓住重点内容分段。
语文教案：《给老师的一封信》教学设计之一给老师的一封信教学设计
语文教案：《给老师的一封信》教学设计之一教学目标：1.让学生掌握书信的基本格式和写作技巧。
2.培养学生表达真情实感的能力。
3.引导学生尊重老师，理解老师的辛勤付出。
教学重点：1.书信格式的掌握。
2.真情实感的表达。
教学难点：1.如何引导学生敞开心扉，表达对老师的感激之情。
教学过程：一、导入新课1.利用多媒体展示一封学生给老师的信，让学生初步感受信件的格式和内容。
2.提问：同学们，你们写过信吗？给谁写过？写信的格式是什么？二、学习书信格式1.讲解书信的基本格式，包括称呼、问候语、、祝颂语、署名和日期。
2.通过实例分析，让学生掌握书信的格式要求。
三、写作指导1.引导学生思考：为什么要给老师写信？你想表达什么情感？a.老师的关爱和付出b.老师对自己的影响和帮助c.对老师的感激之情3.鼓励学生敞开心扉，表达真情实感。
四、课堂实践1.学生分组讨论，交流写作思路和心得。
2.每组推荐一名代表，展示自己的写作成果。
3.教师对学生的作品进行点评，给出修改意见。
五、优秀作品展示1.选出几篇优秀作品，进行全班展示。
2.鼓励作者分享写作心得，让其他同学借鉴。
【教学目标】1.让学生掌握书信的基本格式。
2.培养学生表达感激之情的写作能力。
3.引导学生尊重老师，理解老师的辛勤付出。
【教学重点】1.书信格式的掌握。
2.真情实感的表达。
【教学难点】1.如何引导学生敞开心扉，表达对老师的感激之情。
【教学过程】一、导入新课1.利用多媒体展示一封学生给老师的信，让学生初步感受信件的格式和内容。
2.提问：同学们，你们写过信吗？给谁写过？写信的格式是什么？二、学习书信格式1.讲解书信的基本格式，包括称呼、问候语、、祝颂语、署名和日期。
2.通过实例分析，让学生掌握书信的格式要求。
三、写作指导1.引导学生思考：为什么要给老师写信？你想表达什么情感？a.老师的关爱和付出b.老师对自己的影响和帮助c.对老师的感激之情3.鼓励学生敞开心扉，表达真情实感。
人教版小学语文六年级下册《依依惜别给老师一封信》课教学设计3
（依依惜别学习目标：1、阅读单元导语，联系实质，激发睁开综合性活动的兴趣。
2、阅读“活动建议”明确可以睁开哪些活动。
自由读。
3、阅读“阅读资料”，认识可以参照哪些资料。
4、依据“活动建议”和学校的实质状况，确立睁开哪些活动。
拟订和沟通活动计划。
第一课时：给老师的一封信活动主题：师恩难忘―――书信传情学习目标：、阅读《给老师一封信》，持续感觉老师对学生的爱和老师工作的辛苦、用书信形式表达对老师的尊敬之情。
教课时数：一课时第一课时教课过程：一、激情引入;人们经常用红烛，用园丁，用绿叶，用春蚕来比喻老师。
确实，在这六年的时间里，是老师伴随我们走过春、夏、秋、冬，是老师教会我们如何学习，如何生活，每一位老师都甘愿做我们成长道路上的带路人，每一位老师都期盼我们快乐成长，每一位老师都有各自的出色。
二、阅读《给老师一封信》（一）导语：是的，是老师把我们带到知识的此岸，是老师把我们带到知识的殿堂。
此时现在，你必定有很多话想对老师说、让我们来读读露露同学写的《给老师的一封信》，看看他是如何表达自己对老师的尊敬之情的。
（二）自由读文，按提示自主学习。
1 、回想了顾老师的哪些案例?赞叹了顾老师的什么质量？表达了作者怎么样的心情？文章拥有哪些写作特点？、画出令你感人的句子，（三）沟通①文章回想了顾老师教育自己的两件事：第一件事是开学的那天，是顾老师第一个把我领进门；第二件事是顾老师指导我们写日志②朗诵文章中感感人的句子③写作特点：三、倾吐心声1）议论；在这封信中，你可以写什么内容？要注意什么？2）沟通3）学生独立写作（四、课后活动1）沟通学生自己写的信2）将自己写的信送给老师。
大班社会写给老师的一封信教案及反思
大班社会写给老师的一封信教案及反思
一、教学目标：
1.了解写信的基本格式和内容要素。
2.提高学生写作能力和表达能力。
3.培养学生感恩师长、互相关心的品质。
二、教学重难点：
1.教会学生如何写信。
2.培养学生感恩师长，互相关心的品质。
三、教学过程：
1.前置知识导入：
请学生谈谈老师对他们的帮助和关心，一起讨论如何感恩师长。
2.讲解信件的写法和要素：
写信应该要包含哪些内容，如何组织写作，遵循什么样的格式等。
3.范例分析：
为学生展示范例，并分析讲解，解释范例中所体现的情感和表达方式，并帮助学生学习和模仿。
4.写作训练：
分组让学生撰写一篇给老师的感谢信，注意要突出表达自身受到老师帮助的方面。
老师可以点评学生的作文并让大家一起分享和交流。
5.总结反思：
请学生总结本次写作的收获和心得体会，并给予反馈和建议。
反思：
本次教学设计得当，让学生在学习中得到提高，而且能够体会到对师长的感恩之情，也让学生喜欢上写作。
在教学过程中，老师应当注重学生实践能力的提高，帮助他们养成好的写作习惯和思考能力。
同时，老师也应当更多地去关注和了解学生，帮助他们更好地成长和发展。
《给老师的一封信》教学设计新部编版(第3课时)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第十六课给老师的一封信（第三课时）一、教学目标1.运用字典，掌握生字“哲、丁、衷”的读法、写法和用法。
认识“懊”。
2.掌握词语“思维、聊天、哲理、园丁”的读法和写法，掌握重点词语“倾听、发言、启发、衷心、保持”的用法。
3.学习课文二。
能有感情地朗读课文，理解课文二的内容。
二、教学重点和难点1.生字的写法、词语的意义和用法。
2.对课文二主要内容的理解。
三、教学过程（一）复习上一课学习的内容。
（可以听写学过的词语或背诵课文一）（二）导入新课。
1.导语。
2.学习生字。
（1）哲：意思是有智慧。
例：哲人、哲理、哲学等。
（2）丁：意思是从事某种劳动的人。
例：园丁、家丁等。
（3）衷：意思是内心。
例：由衷、苦衷等。
3.学习重点词语。
（1）倾听：动词。
意思是认真地听取。
例：倾听意见、倾听歌曲等。
例句：我们要倾听选民的意见。
（2）发言：动词。
意思是发表意见（多指在会上）。
例：积极发言、不许发言。
例句：老师说，发言时一定要大声。
（3）启发：动词。
意思是开导其心，使之领悟。
例：启发心灵、启发学生等。
例句：教授的一句话启发了我们。
（4）衷心：名词。
意思是无保留地；忠诚的，热情。
例：衷心感谢、衷心问候等。
例句：衷心感谢你们的帮助。
（5）保持：动词。
意思是维持某种状态使之不消失或减弱。
例：保持状态、保持安静等。
例句：上课时要保持安静。
老师在讲解词语时可以采用不同的大方法如：图示法、情景理解、动作示范、实物展示等。
4.学习课文二。
朗读课文二。
可以采取四人或两人小组合作方式来完成，大家互帮互助，共同完成熟练朗读课文的目标。
采用各种形式熟练，有感情地朗读课文。
小组合作学习，互帮互学，共同理解课文意思。
熟读课文后，小组进行讨论，回答老师的问题；学生们也可以自己提问题，请其他同学回答。
《给老师的一封信》教学设计(第4课时)
第十六课给老师的一封信（第四课时）
一、教学目标
1.巩固本课所学句型。
鼓励学生模仿句型进行交际表达，感受学习的快乐。
2.巩固课文一和课文二，让学生用自己的语言复述课文内容。
二、教学过程
（一）复习。
1.教师可以抽查学生们背诵课文一和课文二的情况。
2.做与本课句型相关的练习。
（二）导入新课。
1.分角色朗读课文一。
再读课文二，理清课文二的段落层次。
2.再读课文二，了解书信的书写格式。
3.概括中心思想。
本文是学生写给老师的一封信。
主要讲述了“我”从刚上学到现在的学校生活，表达了自己对老师们的感恩之情，记述了学生和老师之间亲密的朋友式的关系，也记述了自己在老师的耐心帮助和呵护下，茁壮成长的经历。
4.做一些句型的拓展练习再次巩固句型。
5.完成教材中的相关练习。
教师可以根据学生的实际情况，采用四人小组共同学习的方式，各小组也可以采用竞赛的方式进行。
（三）小结本节课内容。
先由学生来总结，最后老师做总结。
（四）布置作业。
1.口头作业：分背诵课文一和课文二的。
2.书面作业：完成教材中的相关练习。
3.阅读相关的课外书籍。
语文人教版六年级下册《给老师的一封信》教学设计
苏教版语文六年级下册·习作7教学设计一、教学要求1．读懂习作要求，了解书信的格式。
2．借助习作要求的提示，使学生懂得可以通过书信来表达真情实感。
3．引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料，通过具体情景，表达对老师的真情实感。
4．按照习作要求，给老师写一封信。
二、教学重点难点围绕中心选择材料，通过具体情景，表达对老师的真情实感。
第一课时一、教学要求1．读懂习作要求，了解书信的格式。
2．借助习作要求的提示，使学生懂得可以通过书信来表达真情实感。
3．引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料，通过具体情景，表达对老师的真情实感。
二、教学重点难点围绕中心选择材料，通过具体情景，表达对老师的真情实感。
三、教学过程（一）激情导入师：《明天，我们毕业》这篇感人的课文，小学六年的生活就要结束了，在这漫长的学习生活中，老师诲人不倦的形象一定给同学们留下难忘的记忆。
即将毕业的我们，要告别母校，告别朝夕相处的老师和同学，也一定会有许多心理话要对母校，老师和同学说吧，今天我们就来给亲爱的老师写一封信吧！（二）生交流反馈。
1．你打算给哪一位老师写信？2．在信中，你有哪些话要对老师说呢？（三）明确要求。
1．复习书信格式：称呼、问候、正文、祝福、署名、日期（多媒体投影）2．提出习作要求：（1）回忆六年的小学生活中和老师交往的事情、动人的场景。
（2）给老师写一封信，把要对老师说的话写出来，抒发自己对老师真挚的感情。
（3）书信格式要正确，要把事情的经过写具体，表达自己的真情实感。
（4）写完后认真修改。
用信笺纸誊写，可以亲手交给老师，也可以寄给自己的老师。
（四）创设情境。
书信是人与人之间进行的情与情的交流、思与思的碰撞，所以，写信最忌空话、假话、虚情假意，一定要带着真挚的感情来写。
真情实感是交流的基础，如果没有这一点，这种交流就没有了意义了。
六年了，老师为我们的进步不辞辛苦，对我们的成长给予无微不至的关怀。
让我们一起选择那些印象深刻、特别感人的场景写下来。
写给老师、同学的一封信作文教学设计
写给老师、同学的一封信作文教学设计下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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给老师的一封信 教学设计
第一课时作文指导课一、激情导入，积淀情感1．亲爱的同学们，不知不觉，小学六年的学习生活还有3个多月就要结束了，2000多个日子，从蒙昧无知到学有初成，在这六年的学习生活中，老师给了我们多少期待、多少关心、多少帮助、多少鼓励啊！即将离别之际，让我们打开记忆的闸门，重温六年来那一幕幕动人的情景，给亲爱的老师写一封信吧。
[设计意图] 激情导入，揭示课题。
二、自主审题、选材1、请快速阅读习作提示，明确本次习作的要求。
生谈审题之后明确的习作要求。
2、师：明确了题目的要求和要表达的情感后，我们就要围绕习作要求和文章要表达的情感来进行——选材。
同学们，六年的时光，一定有那么一位老师给你留下了许多难忘的事情：一次倾心的谈话、一句难忘的鼓励、一束严厉的目光、又或是一次令你心跳的家访……我给大家几分钟时间，请细细搜寻记忆中老师关心、教育你的一个动人的场景，说给小组的同学听听。
3、小组讨论，个别发言4、这些同学说的例子都很好，那么老师给这么多回忆，我们不可能在信中一一倾诉，那么这些材料如何取舍呢？我们在选材时要遵循几个原则——（板书：真实、典型、新颖）[设计意图]习作的过程中，最关键的当然就是审题，审题正确，一篇文章就成功了一半。
在这一环节中，我着重指导学生自主审题，通过审题，确定本次习作的要求，并通过小组讨论，互相启发选择事例，明确选材的原则。
三、例文引路，学习表达1．有一个同学，他把也在毕业前夕给自己的老师写了一封信，我们看看他选择了什么事例来表达自己对老师的感激与眷恋之情。
（例文见教参242页）2．出示例文，学生自读。
（对于借鉴到的表达方法可在资料上圈圈点点）3．组织交流，集体评议。
(1) 例文中，小作者写了哪些事？文章表达了小作者对老师怎样的思想感情？(2) 小作者是怎样表达自己真实感受的？你领略到了那些写作方法？4．根据学生汇报，老师小结。
(1) 围绕中心，选取具体事例，典型场景。
(2) 详略得当，写清细节。
幼儿园中班语文教案：读《给老师的一封信》,感悟信的写作技巧
幼儿园中班语文教案：读《给老师的一封信》，感悟信的写作技巧作为幼儿园语文老师，我一直认为提高幼儿写作水平的关键就是要让他们多读优秀的篇章。
因此，我在课堂教学中，经常引导幼儿阅读各种文学作品。
其中，让我觉得最有意义的一次是读给我们老师的一封信。
这篇文章以一封信的形式，表达了小朋友对老师的爱和感激之情。
仔细阅读，我们不难发现，在这封信中，小朋友运用了很多写作技巧，使文字更具有说服力和感染力。
简明扼要，表达核心。
小朋友在信中没有罗列一大堆自己的成绩和优点，而是简明扼要地表达了自己对老师的爱和感激之情。
这种简洁的表达方式，既能让读者更快速地了解文章的主题，又能避免过多的废话。
在幼儿的写作中，也应该经常鼓励他们学会用简明扼要的语言表达自己的想法。
用具体细节增强感染力。
小朋友在信中提到了一些很具体的例子，如老师默默地关心他们的问题，让他们感觉到很温暖；老师教他们识字，让他们学到了很多新知识。
这些具体的细节，能够让读者更加深刻地感受到小朋友的感激之情，增强文章的感染力和说服力。
抒发真情实感，表达情感。
小朋友在信中表达了自己的感情，用心用情地写下了对老师的感激之情。
这种真情实感，能够让读者更加感受到文章中蕴含的情感，增强文章的感染力和说服力。
因此，当我们鼓励幼儿写作时，也应该鼓励他们用心用情地表达自己的感受。
通过对《给老师的一封信》的阅读和分析，我们可以发现，幼儿园中班的小朋友也能够写出具有感染力和说服力的文章。
因此，我们作为语文老师，应该时刻关注幼儿的写作水平，引导他们多读优秀的篇章，提高写作技巧，让他们的文字更具有说服力和感染力。
同时，我们也应该注重培养幼儿的情感表达能力，让他们可以真正用心用情地表达自己的感受。
这样，在未来的日子里，他们就可以用自己的文字，表达自己的情感和思想，走向更加美好的未来。
给老师的一封信预习教学设计
给老师的一封信预习教学设计一、教学目标1、学习“学习提示”，预习课文。
2、检查预习，读通课文，学会生字。
二、教学过程1、学习“学习提示”，了解训练重点学会按三项要求预习课文。
1回顾关于“预习”——过去我们学会了什么?三年级、四年级2自学“学习提示”，同桌议议，然后指名说：什么叫预习?预习有哪三项要求?2、按照预习要求，逐项进行预习：1读通课文，快速、轻声、自由地读两遍，读准生字的音。
2自学生字、新词，理解词义可注在书上。
完成作业本第一题3边读边想，了解课文内容，发现疑难问题。
通过多次默读课文，运用不同符号做标记。
①遇到不理解的句子用“”标出，并打上“?”。
完成作业本第2题②难理解的片段用“”标出，同时打上“?”。
③其他不懂的安排或疑难问题用“——”标出，同时打上“?”。
3、检查第一项预习情况。
指名读课文，全班评议。
字音有否读准，有无添字、漏字，是否读破句4、作业：1作业本3、6题课内完成。
2中午写字课听写词语。
3上交课本，检查预习习惯的养成情况。
标注要求规范教师收集学生提出的疑难问题，预备下节课使用。
一、教学目标1、检查第二项预习情况，指导学生在语言环境中理解词语的意思。
2、检查第三项预习情况，归纳疑难问题。
3、给课文分段，完成部分书面作业。
二、教学过程1、指出学习目标。
2、检查第二项预习情况。
1明白检查第二项预习要求，思考一下。
2根据预习要求，进行检查：检查学生如何按查字典和联系上下文学懂字、词的意思。
汇报过程略3、检查第三项预习情况。
1明白检查第三项预习要求，思考一下。
2进行问题质疑。
教师整理后写在黑板上。
如学生无法提出有质量问题，可结合课前收集的问题进行。
4、给课文分段。
1回忆分段方法。
2抓住重点内容分段。
5、作业：作业本4、5题感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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“大姚教学范示”标杆教学提升培训教学设计
课题：给老师的一封信
授课教师：六苴中心学校丁晓燕
指导教师：金碧小学谢红香
教学内容：综合性学习——难忘小学生活、成长足迹中的《给老师的一封信》
教学目标：1、阅读《给老师一封信》，了解信的内容，继续感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦。
2、结合课文内容，引导学生体会作者把叙述、描绘、想象结合在起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。
3、用书信形式表达对老师的敬爱之情。
学习目标：1、阅读课文，了解信的内容
2、品读优美句子，体会学生对老师的感情。
教学准备：教师准备课件，学生预习课文。
教学过程与方法：
一、激情导入。
（图片、谈话导入）
1、人们常常把老师比作什么？为什么？（相机出示图片）
2、正因为老师默默地为学生倾注了无私的关爱，所以许多人赞美老师，难忘师恩。
已经身为大学生的翁钦露难忘自己小学老师顾家璋曾经给予自己的种种关爱和教诲，为顾老师写了一封热情洋溢的信。
让我们一起走进她的信中，去感受她对老师的那份情怀。
板书课题《给老师的一封信》。
二、引导学生自主学习课文
（一）初读课文，了解内容
1、出示学习要求一：自由读课文，边读边想：作者在信中回忆了顾老师的哪些事例？（用简洁的语言来概括）赞美了顾老师的什么品质？
2、学生自学，教师巡视指导
3、检查交流
①词语：恩情、感激不尽、萌芽、沐浴、阳光雨露、万物复苏、辛勤、
耕耘、馥郁、哺育
②指名交流思考题：文章回忆了顾老师教育自己的两件事：第一件事是开学的那一天，
是顾老师第一个把我领进门；第二件事是顾老师指导我们写日记。
赞美了顾老师的对学生无私的爱和奉献。
（二）品读重点句段，体会表达情感
1、出示学习要求（二）：找出文中描写优美或令你感动的句子读一读，想一想这些语句表达了作者怎么样的感情？与同桌交流你的体会。
2、学生自学，教师巡视指导
3、检查交流
（1）指名朗读描写优美或令你感动的句子，谈体会。
教师点拨、指导情感朗读。
（教师预设句子：①是啊！我是您亲手栽种的桃李中的一棵，我的萌芽、生长，我无不沐浴着您的阳光雨露。
②以后我最爱上您的语文课，因为您总有办法让我们认清拼音字母那一张张陌生的脸，神奇地把它们变成一个个熟悉的音节；也总有办法叫那些方块汉字排成队，让我们念动听的儿歌，读有趣的故事。
③老师，您真像童话中的仙子。
您这儿一指，那儿一点，我那平平淡淡的日记就上充满了生机。
日记中长出了小草，开出了小花，小鱼儿在里面欢快地游。
④在几十年漫长的岁月中，谁也说不清您为学生付出了多少心血，谁也数不清您为国家培养了多少人才，只有您头上的银丝和眼角的皱纹是您辛勤耕耘的见证。
此刻，我仿佛看见其中一根头发是为我而白，一丝皱纹是为我所生的。
⑤花儿以它馥郁的芳香，作为对哺育它的大自然的回报。
我就以我学习上的进步向你表示感谢吧！）
（2）师生共同小结写作特色：作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。
三、倾诉心声
（过渡：六年的小学时光，是老师伴随我们走过春、夏、秋、冬；是是老师教会我们怎样学习，怎样生活；是老师甘心做我们成长道路上的引路人…...此时此刻，你一定有许多话想对老师说。
）
小练笔：请你也写一封简短的信，诉说自己的心声。
（注意：信的正确格式和学习小作者的写作方法）
（1）学生独立写作。
（2）交流展示。
四、教学反思：谈谈你这节课的收获。
（结合教学目标）
五、板书设计
1、给老师一封信
顾老师领我进门、教写日记我
辛勤耕耘、无私的爱感激、思念。