山东教育出版社(五四制)初中八年级化学全一册全套PPT课件
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2023-2024学年八年级化学鲁教版(五四学制)全一册4.1空气的成分 (第2课时)课件(共27张
2023-2024学年八年级化学鲁教版（五四学制）全一册4.1空气的成分（第2课时）课件（共27张PPT)(共27张PPT)第四单元我们周围的空气第一节空气的成分第2课时空气是一种重要的资源关注空气质量1.空气中各成分的分离通过加压降温使空气液化,然后加热液态空气,利用其中各成分的沸点不同,使它们在不同温度下分别汽化,逐一分离。
空气是一种重要的资源空气成分分离示意图分离原理：利用空气得到氧气的过程是否属于化学变化？【交流与讨论】提示：从空气中得到氧气，只是利用各种气体沸点的不同，将各种气体分离，并没有产生新的物质，属于物理变化过程。
2.空气中重要成分的作用(1)氧气的用途①______________②______________供给生物呼吸支持燃料燃烧③用于炼钢、气焊等(2)氮气的用途②作保护气③用作制冷剂①用于生产硝酸和化肥(3)稀有气体①稀有气体的发现瑞利拉姆齐②组成：包括_____、_____、______、______、______、_____等气体。
氦气氖气氩气氪气氙气氡气③性质与用途a.化学性质稳定，几乎不与任何物质发生化学反应，可用作保护气，也可填充灯管。
b.通电时，稀有气体可发出不同颜色的光，所以可用于制造________。
电光源关注空气质量1.空气污染的原因人类活动的增加，特别是工业生产和交通运输产生的废气源源不断的排放，使空气中______________________不断增加，造成了空气的污染。
有害气体和烟尘的含量污染源主要污染物烟尘有害气体二氧化氮一氧化氮二氧化硫臭氧加强空气监测植树种草使用清洁能源汽车尾气、工厂尾气净化后排放2.防治措施谈一谈在日常生活中还可以怎样保护空气，防治污染？【交流与讨论】3.探究不同气体样本中二氧化碳含量的差异实验一石灰水不变浑浊，说明树林中空气中二氧化碳含量较低实验二石灰水变浑浊，说明人流密集的空气中二氧化碳含量较高实验三石灰水变浑浊，说明人体呼出的气体中二氧化碳含量较高避免去人群密集、相对封闭的场所,多去户外活动，教室要经常通风换气4.空气质量报告（1）主要内容空气污染指数、首要污染物、空气质量级别、空气质量状况等。
氧气课件—八年级化学鲁教版(五四学制)全一册
鲁教版
§4—2 性质活泼的氧气
第二课时 氧气的性质
学习目标
◇知识与技能 认识氧气的性质。
◇过程与方法
学习探究气体性质的方法。 ◇情感、态度与价值观
增强对化学现象的探究愿望，培养学习化
学的兴趣。
重难点解读
△重点：氧气的化学性质。
△难点：氧气的化学性质。
氧
冶给 的
气
炼病 蓝 钢人 色
的
铁
输 氧
钢 瓶
主
要
嫦 娥
用
一 号
途
卫 星 发
射
`` `
视察一瓶氧气
放的视 置色察 方态氧 法味气
资料:
卖鱼市场上,鱼池的水中鱼能自由的 游泳呼吸,但过一段时间卖鱼人就要向 水池中舀水或通入氧气.
任务一：氧 气 的 物 理 性 质
1、色、味、态：
20℃，101kPa
在通常情况下是无色、无味的气体
0又是氧化反应
任务四：自然界中的氧循环
阅读课文P92—93,了解氧在自然界中的氧循环。
1、在自然界中通过氧气以及各种含氧化合物 的天然或人工转化形成持续、稳定的氧循环。
2、缓慢氧化：反应缓慢，甚至不易被觉察的 氧化反应。
当堂训练
1．通常状况下，氧气是一种_无__色__、_无__味__的_气___体，密度 _比__空__气__大__，不___易__溶于水。
结论
石蜡+氧气 点燃 二氧化碳+水
氧气能与多种化合物反应
石蜡在氧气中燃烧
想一想
上面的实验中物质在空气中燃烧与在 氧气中燃烧现象一样么？这说明了什么？
物质在空气中燃烧主要是与空气 中的氧气反应，反应的剧烈程度取 决于氧气的含量，氧气含量越高， 燃烧越剧烈。
§4—2 性质活泼的氧气
第二课时 氧气的性质
学习目标
◇知识与技能 认识氧气的性质。
◇过程与方法
学习探究气体性质的方法。 ◇情感、态度与价值观
增强对化学现象的探究愿望，培养学习化
学的兴趣。
重难点解读
△重点：氧气的化学性质。
△难点：氧气的化学性质。
氧
冶给 的
气
炼病 蓝 钢人 色
的
铁
输 氧
钢 瓶
主
要
嫦 娥
用
一 号
途
卫 星 发
射
`` `
视察一瓶氧气
放的视 置色察 方态氧 法味气
资料:
卖鱼市场上,鱼池的水中鱼能自由的 游泳呼吸,但过一段时间卖鱼人就要向 水池中舀水或通入氧气.
任务一：氧 气 的 物 理 性 质
1、色、味、态：
20℃，101kPa
在通常情况下是无色、无味的气体
0又是氧化反应
任务四：自然界中的氧循环
阅读课文P92—93,了解氧在自然界中的氧循环。
1、在自然界中通过氧气以及各种含氧化合物 的天然或人工转化形成持续、稳定的氧循环。
2、缓慢氧化：反应缓慢，甚至不易被觉察的 氧化反应。
当堂训练
1．通常状况下，氧气是一种_无__色__、_无__味__的_气___体，密度 _比__空__气__大__，不___易__溶于水。
结论
石蜡+氧气 点燃 二氧化碳+水
氧气能与多种化合物反应
石蜡在氧气中燃烧
想一想
上面的实验中物质在空气中燃烧与在 氧气中燃烧现象一样么？这说明了什么？
物质在空气中燃烧主要是与空气 中的氧气反应，反应的剧烈程度取 决于氧气的含量，氧气含量越高， 燃烧越剧烈。
第二节 元素(同步课件)八年级化学全一册(鲁教版五四学制2024)
课堂达标
11.如图是几种元素的粒子结构示意图及元 素周期表的一部分。 （1）2021年2月27日，嫦娥五号采集的月 壤样品在中国国家博物馆正式展出。月壤中存在着大量的氦-3（氦-3是含 有2个质子和1个中子的氦原子），其原子结构示意图为图甲中的___A___ （填序号）。 （2）硒是人体必需微量元素，具有防癌、抗癌作用，其原子结构示意图 如图甲中的E，该元素处于元素周期表中第___四___周期，它与图乙中 ___氧___（填元素名称）的化学性质相似。
元素周期表的结构
（1）周期表每一横行叫做一个周期，共有7个周期。（各周期电子层 数相同，核电荷数逐渐增加） （2）周期表每一个纵行叫做 一族，共有16个族（8、9、 10三个纵行共同组成一个族）。 （各族最外层电子数相同，电子 层数逐渐增加，化学性质相似）元素所在的周期数等于原子的核外电子层数
观察思考2-2
由一种元素组成 的纯净物叫单质。
（2）二氧化碳(CO2)、水(H2O)、 氯化钠(NaCl)等物质的组成元素 有两种或两种以上。
由两种或两种以 上元素组成的纯 净物叫化合物。
物质的分类
分类依据 物质种类 元素种类
纯净物
（一种物质）
物质 混合物
（多种物质）
单质（含一种元素） 化合物（含多种元素）
地壳中的元素分布
元素在自然界中的分布并不均匀，按质量计算，地壳 中含量最多的是氧元素， 其他含量由高到低依次 是硅、铝、铁、钙等。
元素符号
元素符号的书写
为方便区分和交流，国际上规定每种元素都采用统一的符号来 表示，这种符号叫作元素符号。
元素符号采用元素拉丁文名称的第一个字母来表示元素；当几种元素的拉丁 文名称第一个字母相同时，就附加一个小写字母。第一个字母要大写，第二个 字母要小写。
2022年鲁教版(五四制)化学八年级全一册 -水的分解 课件
我们已经知道，水在加热时变成 水蒸气。水的三态变化，只是水 分子间隔改变。而“每个水分子 由两个氢原子和一个氧原子构 成”，这一事实始终没变。
那么，如果在水中插入电极， 通以直流电，情形是否有所不同 下的分解
探究目标：1、通过实验，验证电解水的产物。 2、通过电解水实验，进一步从分子、原子角度理解什么是化学变化。 3、培养科学探究精神。
打开活塞，观察.该气体是
。
总结
（1）电解水是 化学 变化在这个过程 需要 吸收 能量 （2）水电解生成物质正极的 氧气 和 负极的 氢气 ，二节体积比是 1:2 。
【注意事项】 a、加稀硫酸溶液目的：
b、为什么实际实验中，H2体积往往大于O2体积 的2倍？
原因主要有：
① O2 在水中的溶解能力＞ H2在水中的溶解能力
②电极材料消耗了部分O2
两电极处生成的气体经检验：正极的气体是氧气 （O2），可使带火星的木条复燃；负极的气 体是 氢气（H2），可以燃烧，产生淡蓝色的火焰。
电解水两电极上产生的气体 种类体积可简单记忆为： “正氧负氢，氢二氧一”。
水 通电 氧气
氢气 （分解反应）
(反应物）（反应条件） （生成物）
表示“生成” 表示“和” 读法：水通电生成氧气和氢气
水 通电 氢气 + 氧气
H2O
H2
O2
分解反应：
由一种物质生成两种或两种 以上其它物质的化学反应，叫做 分解反应。
问题二：水分解过程中水分子是怎样变 化的？
水
通
电
的
微
观
过 水 通电 氢气 + 氧气
程 H2O
H2
O2
电解水反应的实质：
在直流电作用下，水分子被破坏， 分成氢原子和氧原子，每两个氢原子重 新组合构成一个氢分子，许多氢分子聚 集成氢气；每两个氧原子重新组合构成 一个氧分子，许多氧分子聚集成氧气。
鲁教版化学八年级全一册五四制课件22 自然界中的水 共31张
禁止使用含磷洗涤剂 ? 加强水质的质量监测
水污染及其防治
? 水污染的防治
?? 生活污水集中处理后排放 ? 合理使用农药化肥
20
这是干旱地区从池塘里获得的水： 不溶的杂质
可溶的杂质
微生物
水的净化和纯化
? 静置沉淀
把河水引入沉淀池，静置一段时间后，底部有沉淀，上面的 水变得相对澄清。但有一些悬浮物存在。
水污染及其防治
? 水污染
水体污染：大量污染物质排入水体，超过水
体的自净能力使水质恶化，水体及其周围的生 态平衡遭到破坏，对人类健康、生活、和生产 活动等造成损失和威胁的情况。
水污染及其防治
? 水污染的原因
污 工业污染 :工业三废 (废水、废渣、废气 )的任意排放 染 农业污染:农药、化肥的不合理使用 源 生活污染 :生活污水的任意排放
? 节约用水 具体方法：
? 生活上，改变习惯，一水多用。 ? 农业上，变漫灌为喷灌、滴灌。 ? 工业上，水的多次循环使用。
珍惜水资源
? 节约用水
农业喷灌
工业用水重复利用
农业和园林浇灌改大水漫灌 为喷灌、滴灌，分别可节水 40%和70%以上。
如果全国工业用水平均重复利 用率从20%提高到40%，每天可 节水1.39×107 t。
便于活性炭充分
地吸收气味和色
素。
现在得到的水可以 还需要煮沸才能放 心饮用了。
水的净化和纯化 ? 过滤
?取水（取3杯天然水：湖水、河水、井水） ?加明矾吸附（搅拌溶解后，静置，观察现象） ?过滤（过滤器的制作，过滤的操作方法）
? 过滤需要的仪器： 漏斗、滤纸、玻璃棒、烧杯、铁架台
? 过滤器的制作：
人类离不开水
?水的用途
水污染及其防治
? 水污染的防治
?? 生活污水集中处理后排放 ? 合理使用农药化肥
20
这是干旱地区从池塘里获得的水： 不溶的杂质
可溶的杂质
微生物
水的净化和纯化
? 静置沉淀
把河水引入沉淀池，静置一段时间后，底部有沉淀，上面的 水变得相对澄清。但有一些悬浮物存在。
水污染及其防治
? 水污染
水体污染：大量污染物质排入水体，超过水
体的自净能力使水质恶化，水体及其周围的生 态平衡遭到破坏，对人类健康、生活、和生产 活动等造成损失和威胁的情况。
水污染及其防治
? 水污染的原因
污 工业污染 :工业三废 (废水、废渣、废气 )的任意排放 染 农业污染:农药、化肥的不合理使用 源 生活污染 :生活污水的任意排放
? 节约用水 具体方法：
? 生活上，改变习惯，一水多用。 ? 农业上，变漫灌为喷灌、滴灌。 ? 工业上，水的多次循环使用。
珍惜水资源
? 节约用水
农业喷灌
工业用水重复利用
农业和园林浇灌改大水漫灌 为喷灌、滴灌，分别可节水 40%和70%以上。
如果全国工业用水平均重复利 用率从20%提高到40%，每天可 节水1.39×107 t。
便于活性炭充分
地吸收气味和色
素。
现在得到的水可以 还需要煮沸才能放 心饮用了。
水的净化和纯化 ? 过滤
?取水（取3杯天然水：湖水、河水、井水） ?加明矾吸附（搅拌溶解后，静置，观察现象） ?过滤（过滤器的制作，过滤的操作方法）
? 过滤需要的仪器： 漏斗、滤纸、玻璃棒、烧杯、铁架台
? 过滤器的制作：
人类离不开水
?水的用途
鲁教版(五四制)化学八年级全一册 5. 化学方程式的书写 课件
配平化学方程式就是在化学式前面配上适当的计量数,使式子 左、右两边的每一种元素的原子数目相等，体现质量守恒定 律．
(2)配平化学方程式的方法
①.最小公倍数法(以氯酸钾分解反应为例M)nO2
KClO3
KCl + O2
2KClO3
2KCl + 3 O2↑
△
②奇数配偶法(以氯酸钾分解反应为例)
KClO3
通过化学方程式计算的学习，形成清楚的解题思路，培养勤于思考、严谨求 实，勇于创新的科学精神。在解决问题中学会相互帮助、体会成功、建立自 信。认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。
教学难点
重点：利用化学方程式计算的根据；根据化学方 程式计算的解题格式。
难点：化学式计算与化学方程式计算的区分与联 系。
不能臆造事实上不存在的物质和化学反应，如我们不能把氧 化铝写成AlO，而应写成Al2O3，不能把氧化铁写成FeO，而应 写成Fe2O3。
（2）遵守质量守恒定律。
就是等号两边各种原子的数目必须相等，对于书写化学方程 式来说就是要配平。
2请写出水通电生成氢气和氧气的化学 方程式,并总结书写步骤
(1) H2O
5.2.2 化学方程式的书写
教学目标
（一）知识与技能: 1、建立对化学反应中各物质质量关系和认识方法，促进对质量守恒定律的 认识。 2、根据化学方程式中各物质的相对质量关系能正确计算出反应物、生成物 的质量。 （二）过程与方法:
通过化学式计算与化学方程式计算的对照，认识化学反应中的元素守恒，体 会化学反应中元素变与不变的和谐统一；通过创设问题能够在情境中运用化 学计算的基本方法解决问题。 （三）情感态度与价值观:
3.化学方程式中体现了各物质间的质量比关系； 化学反应前后各物质的质量总和相等；化学反应前后 元素养量守恒。
鲁教版化学八年级上册全册教学课件(五四制)
说明
物质在化学变化中表现出 来的性质叫做化学性质。
可燃性、酸碱的腐蚀 性、氧气助燃性……
物质不需要发生化学变化 就可以表现出来的性质叫 做物理性质。
颜色、状态、气味、 熔沸点、硬度、密度、 溶解性……
三、物质构成的奥秘
一滴水中 含有1021
个水分子
水 分 子 H2O
氢 原 子 H
氧 原 子 O
氢原子和氧原子
千姿百态的物质世界
宇宙
显微镜下的花粉微粒
化学——有关物质变化的学问
石油
石 油 的 综 合 利 用
一、化学改变了世界
食
住
衣
化学
行
衣
食
住
行
活动天地 1. 仔细观察教室中的各种物品，说一说哪些 是来自自然界中本来就有的物质，哪些是来 自用化学方法人工制造的物质？ 2.假设周围所有化学制品在一瞬间全部消失， 我们的生活会变成什么样子？
对蜡烛点燃前、燃着时和熄灭
后的三个阶段进行实验观察， 提出有探究价值的问题。
你会观察实验吗？ 变 化 前 观察反应物的颜色、状态。反应时，观察反应发 生需要的条件（是否需要加热或其他附加条件）。
变 化 时
发生的现象（有无沉淀、气体生成，是否有 发光、发热或颜色变化等现象发生）。 变 化 后 观察生成物的颜色、状态、气味等。
B、白烟是燃烧时生成的水蒸气；
C、白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体。 请你提出自己的问题，并设计实验证明你对问题的猜想。
二、通过科学探究解决问题
【提出问题】固体石蜡是否需
要变成石蜡蒸气后才能燃烧？
谢
谢
体验化学探究
内容提要
1
从问题开始 通过科学探究解决问题 对探究活动进行反思
2022年鲁教版(五四制)化学八年级全一册-药品的取用和物质的加热 课件
检查酒精的量（不少于 1/3,不多于2/3）.
使用时(两禁):禁止向燃着的酒精灯内添加酒精; 禁止用燃着的酒精灯点燃另一盏酒精灯.
结束时(一不可):不可用嘴吹灭酒精灯,用 灯帽盖灭. 注:失火时用湿抹布盖灭.
Байду номын сангаас
酒精灯的使用方法
2.给固体加热
加热前:
①将试管外壁擦干 ②药品斜铺在试管底部
③试管夹夹在距试管口大约 1/3处(中上部)
用过的药匙或镊子立即用干净的纸擦干净
3. 液体药品的取用
液体药品通常保存在_细__口__瓶__中 1、取用大量液体药品——倾倒法
【思考】 （1）细口瓶的塞 子为什么要倒放在桌子上？ 答: 避免沾污试剂
【思考】 （2）倾倒液体时，细口瓶为什么要 紧挨着试管口？应该快速倒还是缓慢地倒？ 答: 防止药液流出。应该缓慢的倾倒。
2. 固体药品的取用
固体药品通常保存 在___广_口__瓶___中
(1)块状药品或密度较大的金 属颗粒的取用_镊__子____
先把仪器平放， 再把仪器慢慢竖立起来，
后用镊子把药品 使药品滑到底部
放入仪器口
一平二放三慢滑
第一单元 课题3
(2) 粉末状药品的取用 取用粉末状药品通常用___药__匙__或__纸_槽 把容器平放→用药匙或纸槽把药品送到 容器底部→把容器直立起来 一斜二送三直立
【思考】 （3）拿细口瓶倒 液体时，为什么贴标签的一 面要朝向手心处？
答: 防止瓶口残留的药液流下 腐蚀标签。
【思考】 （4)倒完液体后，为什么要立即盖 紧瓶塞，并把瓶子放回原处？
答: 防止药液挥发和避免试剂受到污染
液体药品的取用
液体药品通常盛放在细口瓶里。
1.细口瓶的塞子为什么要倒放在桌子上？ 2.倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口？应该 快速倒还是缓慢地倒？ 3.拿细口瓶倒液时，为什么细 口瓶贴标签的一面要朝向手心 处？ 4.倒完液体后，为什么要立即 盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处？
使用时(两禁):禁止向燃着的酒精灯内添加酒精; 禁止用燃着的酒精灯点燃另一盏酒精灯.
结束时(一不可):不可用嘴吹灭酒精灯,用 灯帽盖灭. 注:失火时用湿抹布盖灭.
Байду номын сангаас
酒精灯的使用方法
2.给固体加热
加热前:
①将试管外壁擦干 ②药品斜铺在试管底部
③试管夹夹在距试管口大约 1/3处(中上部)
用过的药匙或镊子立即用干净的纸擦干净
3. 液体药品的取用
液体药品通常保存在_细__口__瓶__中 1、取用大量液体药品——倾倒法
【思考】 （1）细口瓶的塞 子为什么要倒放在桌子上？ 答: 避免沾污试剂
【思考】 （2）倾倒液体时，细口瓶为什么要 紧挨着试管口？应该快速倒还是缓慢地倒？ 答: 防止药液流出。应该缓慢的倾倒。
2. 固体药品的取用
固体药品通常保存 在___广_口__瓶___中
(1)块状药品或密度较大的金 属颗粒的取用_镊__子____
先把仪器平放， 再把仪器慢慢竖立起来，
后用镊子把药品 使药品滑到底部
放入仪器口
一平二放三慢滑
第一单元 课题3
(2) 粉末状药品的取用 取用粉末状药品通常用___药__匙__或__纸_槽 把容器平放→用药匙或纸槽把药品送到 容器底部→把容器直立起来 一斜二送三直立
【思考】 （3）拿细口瓶倒 液体时，为什么贴标签的一 面要朝向手心处？
答: 防止瓶口残留的药液流下 腐蚀标签。
【思考】 （4)倒完液体后，为什么要立即盖 紧瓶塞，并把瓶子放回原处？
答: 防止药液挥发和避免试剂受到污染
液体药品的取用
液体药品通常盛放在细口瓶里。
1.细口瓶的塞子为什么要倒放在桌子上？ 2.倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口？应该 快速倒还是缓慢地倒？ 3.拿细口瓶倒液时，为什么细 口瓶贴标签的一面要朝向手心 处？ 4.倒完液体后，为什么要立即 盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处？
鲁教版(五四制)八年级化学全册1.2体验化学探究课件(15张PPT)
质？能点燃么？
6、吹灭蜡烛瞬间能看到什么现象？立即用火 柴去点有什么现象？说明了什么问题？
7、蜡烛火焰分为几层？竹签放入几秒后取出 看到什么现象？说明了什么问题？
8、在蜡烛火焰上方罩一个干冷的烧杯后会看 到什么现象？说明什么问题？
9、向8中烧杯中倒入澄清石灰水，看到什么 现象？说明了什么问题？
10、蜡烛燃烧生成了什么物质？ 11、蜡烛燃烧时化学能转变成了什么能量？
第一单元 步入化学殿堂
第2节 体验化学探究
1.知道科学探究的具体环节； 2.学会“提出问题”、“解决问题”、“活 动反思”的方法。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、从问题开始； 二、通过科学探究解决问题； 三、对探究活动进行反思。
点燃前： 观察蜡烛的形状、 颜色、气味、硬度、密度等
点燃时：
1、燃烧着的蜡烛形状有什么改变？ 2、（1）蜡烛的火焰分为几层？
根据实验现象得出
点燃前 固体、质软结、论密度：比水蜡小烛、不燃溶于烧水生
点燃时
石蜡熔化成、棉了芯二变黑氧、火化焰分碳三和层、水！
干燥的烧杯内壁有水雾出现、石灰水 变浑浊
熄灭后 熔化停止、产生白烟、用火柴去点蜡烛刚 熄灭时的白烟，又将蜡烛引燃
1、石蜡的形状、颜色、气味、硬度、密度？ 2、石蜡能溶于水么？ 3、石蜡的熔点高低？ 4、石蜡点燃后有什么现象？ 5、尖嘴玻璃管尖嘴处有什么现象？是什么物
2、科学探究基本环节包括：“提出问题”、“猜想 与假设”、“收集证据（包括设计实验方案、进 行实验等）”、“获得结论”、“反思与评价”、
“表达与交流”等 。
猜想与假设 收集证据 获得结论 反思与评价 表达与交流
提出 问题
获得 结论
设计实验方案 进行实验
6、吹灭蜡烛瞬间能看到什么现象？立即用火 柴去点有什么现象？说明了什么问题？
7、蜡烛火焰分为几层？竹签放入几秒后取出 看到什么现象？说明了什么问题？
8、在蜡烛火焰上方罩一个干冷的烧杯后会看 到什么现象？说明什么问题？
9、向8中烧杯中倒入澄清石灰水，看到什么 现象？说明了什么问题？
10、蜡烛燃烧生成了什么物质？ 11、蜡烛燃烧时化学能转变成了什么能量？
第一单元 步入化学殿堂
第2节 体验化学探究
1.知道科学探究的具体环节； 2.学会“提出问题”、“解决问题”、“活 动反思”的方法。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、从问题开始； 二、通过科学探究解决问题； 三、对探究活动进行反思。
点燃前： 观察蜡烛的形状、 颜色、气味、硬度、密度等
点燃时：
1、燃烧着的蜡烛形状有什么改变？ 2、（1）蜡烛的火焰分为几层？
根据实验现象得出
点燃前 固体、质软结、论密度：比水蜡小烛、不燃溶于烧水生
点燃时
石蜡熔化成、棉了芯二变黑氧、火化焰分碳三和层、水！
干燥的烧杯内壁有水雾出现、石灰水 变浑浊
熄灭后 熔化停止、产生白烟、用火柴去点蜡烛刚 熄灭时的白烟，又将蜡烛引燃
1、石蜡的形状、颜色、气味、硬度、密度？ 2、石蜡能溶于水么？ 3、石蜡的熔点高低？ 4、石蜡点燃后有什么现象？ 5、尖嘴玻璃管尖嘴处有什么现象？是什么物
2、科学探究基本环节包括：“提出问题”、“猜想 与假设”、“收集证据（包括设计实验方案、进 行实验等）”、“获得结论”、“反思与评价”、
“表达与交流”等 。
猜想与假设 收集证据 获得结论 反思与评价 表达与交流
提出 问题
获得 结论
设计实验方案 进行实验
3.2.1元素及元素符号PPT—八年级化学鲁教版(五四制)全一册精品课件
【答案】 (1). Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O (2). 黄（棕黄） (3). Fe3++3OH-=Fe（OH）3 ↓ (4). （血）红色 (5). Fe3++3SCN-=Fe（SCN）
核电荷数（即质子数）相同，中子数不同的几种原子； 1 3 (6). Fe+2Fe3+=3Fe2+ (7). 白色沉淀迅速变成灰绿色，最终变成红褐色 (8). 4Fe（OH）2+O2+2H2O=4Fe（OH）3
特别提醒： (3)SO3+H2O H2SO4
(33)铁和硫酸铜溶液(“曾青得铁则化为铜”)：Fe+CuSO4 FeSO4+Cu(固体表面覆盖一层红色物质，溶液由蓝色变为浅绿色；湿法炼铜)
元素符号前面加数字时，只有微观意义，表示该元素原子的个数。
如2H表示2个氢原子，5O表示5个氧原子。
总结
组成
元素
第三单元 课题2
元素
学习目标-新知导入-新知探究-课堂小结-课堂达标
第一课时
鲁教版（五四制）-化学-八年级
0
学习目标
1
学习目标 1.通过对元素概念的发展史的探究及对对构成物质的基本粒子的
比较，建立元素的概念。 2.知道元素的简单分类，初步学会用元素表示物质的宏观组成，
并能从元素组成上区分单质和化合物，进一步体会分类思想。 3.记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号。
【详解】同温同压下，体积之比等于物质的量之比，两瓶气体的物质的量相等，
如氢原子（质子数为1，中子数有0、1、2）。 故答案为： ×100%。
D.蒸馏是分离相溶的两种液体的方法，乙二醇和丙三醇互溶，故可用蒸馏的方法分离，蒸馏时用蒸馏烧瓶，故D正确。
核电荷数（即质子数）相同，中子数不同的几种原子； 1 3 (6). Fe+2Fe3+=3Fe2+ (7). 白色沉淀迅速变成灰绿色，最终变成红褐色 (8). 4Fe（OH）2+O2+2H2O=4Fe（OH）3
特别提醒： (3)SO3+H2O H2SO4
(33)铁和硫酸铜溶液(“曾青得铁则化为铜”)：Fe+CuSO4 FeSO4+Cu(固体表面覆盖一层红色物质，溶液由蓝色变为浅绿色；湿法炼铜)
元素符号前面加数字时，只有微观意义，表示该元素原子的个数。
如2H表示2个氢原子，5O表示5个氧原子。
总结
组成
元素
第三单元 课题2
元素
学习目标-新知导入-新知探究-课堂小结-课堂达标
第一课时
鲁教版（五四制）-化学-八年级
0
学习目标
1
学习目标 1.通过对元素概念的发展史的探究及对对构成物质的基本粒子的
比较，建立元素的概念。 2.知道元素的简单分类，初步学会用元素表示物质的宏观组成，
并能从元素组成上区分单质和化合物，进一步体会分类思想。 3.记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号。
【详解】同温同压下，体积之比等于物质的量之比，两瓶气体的物质的量相等，
如氢原子（质子数为1，中子数有0、1、2）。 故答案为： ×100%。
D.蒸馏是分离相溶的两种液体的方法，乙二醇和丙三醇互溶，故可用蒸馏的方法分离，蒸馏时用蒸馏烧瓶，故D正确。
【鲁教版】(五四制)化学八年级上册(全套)教学课件(443张)
由各种各样的原子按照不同的方式结合而成的。
宏观物质种类繁多，但构成物质的原子种类不是很 多，每一类原子都是构成物质的一种基本成分，称为一 种“元素”。
H2O
O2
H2
水是由氢和氧两种元素组成的， 氢气是由氢元素组成的， 氧气是由 氧 元素组成的。
挑战自我
CO2
碳原子 C 氧原子 O
二氧化碳（ CO2 ）是由 碳和氧 元素组成的.
【鲁教版】（五四制）化学八年 级上册（全套）教学课件（443张）
含本书所有课时课件
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第一单元 化学改变了世界
第一节 奇妙的化学
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如同美丽的焰火，化学科学也是绚丽多彩的。
让我们一起走进这奥妙无穷、精彩纷呈的化学 世界吧！
化学变化：变化时都生成了其它物质的变化，(也叫化学 反应)。
化学变化特征： ①有其他物质生成，常表现为颜色变化、放出气体、
生成沉淀等。 ②常伴随能量变化，表现为吸热、发光、放热等.
两种变化的本质区别： 变化中是否有新物质生成。
联系： 在化学变化的过程中，同时发生物理变化。
观察实验
观察实验的步骤、方法：
化学就是在原子、分子的水平上研究物质的组成、 结构、性质及其应用的一门基础自然科学。
交流共享
通过本节的学习，与以前比较， 你是否每看到一种物质就会想到它们 都是由原子或分子构成的？
水
物理变化
化学变化
根本 特征
伴随 现象
无新物质生成 形状、状态的改变
有新物质生成 发光、放热、变色等
区别 有无新物质生成（判断依据）
2019-2020年鲁教版化学八年级全一册(五四制)课件：1.1 化学真奇妙 (共19张PPT)
水
水分子模型
物质构成的奥秘
氧
气
分
子
氧气
模 型
物质构成的奥秘
水的电解
水的生成
什么是化学
化学是研究物质的 组成、结构、 性质以及 变化规律 的科学。
化学和我们有什么关系
化学与衣、食、住、行、能源、 信息、材料、国防、环境化学、 医药卫生、资源利用等都密切相 关。
学习化学的方法
①勤思考、敢提问、善交流、常总结 ②讲规范、勤动手、细观察、务求真
物质的形态发生了变化
生成了其他物质
Hale Waihona Puke 破碎、扩散、蒸发、凝固如果变化过程中没有其他物质 生成，只是物质的形态发生了 改变，则该变化为物理变化
发光、放热、变色、变味、 放出 气体、生成沉淀 如果变化过程中都生成了其他物质， 则该变化为化学变化
常常有“能” “会” “易” “可以”“具有”这样的字眼
物理变化和化学变化的关系：
2019/7/22
最新中小学教学课件
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2019/7/22
最新中小学教学课件
物质构成的奥秘
如果我们把看的见的水想象成是由很多很多小到 肉眼看不见的微粒聚集而成的，当水受热时，就会分 散开来成为一个一个的微粒，我们称这种微粒为水分 子，分子很小，是肉眼看不见的，所以我们就看不见 了。当遇冷的时候，一个一个水分子又聚集在一起， 聚集的多了我们又看到了液体状态的水。
物质构成的奥秘
在化学变化中一定有物理变化； 在物理变化中不一定有化学变化。
纸剪 成条
变化前 ：纸 变化后： 纸
变化前：纸
纸
变化后：二氧化碳和水等
燃
烧
物质变化后 没有新物质生成
2.4.1 元素 课件(共28张PPT)—鲁教版(五四制)八年级全册
知1－讲
元素
原子
概念
具有相同质子数（即核电 荷数）的一类原子的总称
化学变化中的最小粒子
区别
是宏观概念，只讲种类， 不讲个数
是微观概念， 既讲种 类，又讲个数
使用 用于描述物质的宏观组成 用于描述物质的微观构
范围
成或分子的构成
联系
元素是质子数相同的一类原子的总称，原子是元素 的最小单位，即元素和原子是总体和个体的关系
感悟新知
2. 分类
知1－讲
元素根据性质可分为：金属元素（如钠、镁、铝、铁
等）、非金属元素（包括稀有气体元素）。
3. 地壳中元素的含量
地壳中元素含量占前五位的是：氧、硅、铝、铁、钙
（按质量分数由多到少顺序排列）。
4. 元素的化学性质
元素的化学性质与原子的最外层电子数关系密切。
感悟新知
5. 元素与原子的区别和联系
知2－导
感悟新知
1. 单质 由一种元素组成的纯净物。 2. 化合物 由两种或两种以上元素组成的纯净物。
知2－讲
感悟新知
3. 单质与化合物的区别与联系。
知2－讲
单质
化合物
概念
同种元素组成的纯净物
不同种元素组成的纯 净物
区 别
宏观 组成
一种元素
至少两种元素
微观 构成
一种原子, 或同种元素 的原子构成的一种分子
第二单元 探秘水世界
2.4.1 元素
课时导入
自然界里形形色色的物质为什么会变化无穷、往复循 环？这与物质的组成---元素有关，这节课我们就来探索一 下什么是“元素”。
感悟新知
知识点 1 元素
知1－导
水
金
? 气 火
鲁教版(五四学制)八年级化学全一册：1.1 化学真奇妙 课件(共27张PPT)
矿石粉碎，水蒸发， 木炭燃烧，铁生锈，食物腐
汽油挥发等
烂等
说明
化学变化常伴随发光发热等现象发生，但发光发热 等现象产生的变化却不一定是化学变化
物质在化学变化中表现出 来的性质叫做化学性质。
可燃性、酸碱的腐蚀 性、氧气助燃性……
物质不需要发生化学变化 就可以表现出来的性质叫 做物理性质。
颜色、状态、气味、 熔沸点、硬度、密度、 溶解性……
蜡烛受热融化
蜡烛燃烧生成 水和二氧化碳
物理变化 化学变化 同时发生
物理变化
化学变化
概念
没有生成新物质的变化
生成新物质的变化
本质区别 (判断依据)
变化时是否有新物质生成
伴随现象
物质外形，形状、 伴随能量变化，发光放热，颜色 状态发生改变 改变、生成气体，产生沉淀等
相互联系
化学变化中一定伴随物理变化
实例
三、物质构成的奥秘
一滴水中 含有1021 个水分子
氢原子和氧原子 还可以两两自相 结合为H2和O2。
水
氢
氧
分
原
原
子
子
子
H2O
H
O
世界万物都是由极其微小的粒子（分子、原子等）构 成的。化学就是在原子、分子水平上研究物质及其变 化规律的一门基础学科。
通过移走硅原子构成的文字
原子组成的小人
课堂小结
化学真奇妙
化学改变世界
化学变化 物质构成的奥秘
衣 材料、 概 基 与物 能
食 能源、 念 本 理变 量
住 环境、
特 化的 变
行 健康
征 区别 化
分原 子子
知能训练
1.下列变化属于物理变化的是（ D ）
鲁教版初中化学八年级全一册ppt课件(五四制)
实验：
（1）吹灭蜡烛，立即用一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩，其目的是为了验证
假设
，但这样做并不能得出正确结论原因是
。
（2）吹灭蜡烛，立即用一个干冷的烧杯罩住白烟，烧杯内壁没有出现水雾，
说明白烟是
。
（3）吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点燃白烟，发现蜡烛被重新点燃，说明
白烟有可燃性，这为假设 可排除假设
B.将火柴梗平放入火焰一秒钟，取出观察，能说明什么问题？
C.用干烧杯罩住火焰有什么现象？说明什么问题？
D.注入澄清石灰水有什么现象？说明什么问题？
3.熄灭蜡烛：能否点燃白烟？
➢制定方案、进行试验
实验探究步骤
1.观察蜡烛的制 作材料
2.点燃前
①观察蜡烛的颜 色、状态、气味
②用小刀切下一 块放入水中
现象
1.39 ×1018m3，约占 地球表面的71%
水
大气水
生物水
珍惜水资源
➢全球海水、陆地水储量比
海洋是最大的储水库， 其储水量约占全球总储 水量的96.5%。
浩瀚的海洋中不仅繁衍着无数的水生生物，还蕴藏着 丰富的化学资源，按目前测定，海水中含有的化学元 素有80多种。
珍惜水资源
➢ 淡水危机
紧缺性 轻度缺水 中度缺水 重度缺水 极度缺水
如果10亿人都来数一滴水中的水 分子，每人每分钟数100个，24
小时不停的数，需要数多少年？ 三万多年
➢ 分子
分子的性质
• 分子间有间隙
这个实验说 明了分子具 有什么性质？
➢ 分子
分子的性质
• 分子间有间隙
固体
液体
气体分子 间的间隔
＞
液体分子 间的间隔
气体
1.1 奇妙的化学 课件 鲁教版(五四制)八年级全一册化学(共44张PPT)
课堂达标
4.镁是一种银白色金属，它具有可燃性。取一段 镁带，用坩埚钳夹住，在酒精灯上点燃，发出耀 眼的白光，放出大量的热，生成的氧化镁是一种 白色固体粉末。根据上述有关镁的叙述回答问题： （1）镁带在空气中燃烧，由 银白 色的固体生成 __白__色的 粉末 （填物质的颜色、状态），该过程 主要发生了_物__理__变化； 发出耀眼的白光，放出大 （2）镁带燃烧时的现象是_量__的_热__，_生__成_白__色_固__体_粉__末__。
第一单元 步入化学殿堂 第一节 化学真奇妙
欢迎步入神奇而又充满乐趣 的化学殿堂，让我和同学们 成 纤 维
古代的足球
人口不断增长，耕地面积不断减少，如何提 高粮食的产量呢？
当农业生产中出现病虫害时怎么办?
新型高效、
无毒的农药
“鸟巢”(国家体育馆)
实验四：取3ｍL－4ｍL硫酸铜溶液于 一试管中，用滴管滴加4－5滴氢氧化 钠溶液，观察现象
生成蓝色沉淀
化学变化中常伴随发光、放热、颜色变化、
放出气体、生成沉淀等现象，通常我们可以通
过这些现象判断是否发生了化学反应。
思考：
是不是只要有这些现象发生，就一定发生了化 学变化呢？请举例分析。
这些现象只能帮助我们分析是否有新物质生成， 不能作为判断的依据。如灯泡通电发光发热， 泥水静置泥沉淀，水变澄清，加热水沸腾产生 大量气泡，都是物理变化。
观察化学变化
实验一：点燃镁条，观察现象。
①剧烈燃烧，发出耀眼的白光， ②放出大量的热， ③生成一种白色固体。
实验二：在试管里加入少量氢氧化钠
溶液，加几滴无色酚酞试液，观察
现象
溶液由无色变为红色
实验三：将一颗锌粒放入试管，加入 1ｍL－2ｍL稀盐酸，观察现象
2022年鲁教版(五四制)化学八年级全一册 -化学式及其意义 课件
请同学们完成67页的交流共享
宏观意义： ①表示水； ②表示水是由氢元素和氧元素组成的； 微观意义： ①表示一个水分子 ②表示一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成 的
2H2O表示2个水分子
思考H2O中2的意义？
表示一个水分子中有两个氢原子
巩固练习
1.写出下列各符号表示的意义 H：宏观_表__示__氢_元__素；微观_表_示__一_个__氢_原__子__。 H2：宏观_表__示_氢__气_______________；
__表_示__氢_气__是_由__氢_元__素__组_成__的__ 微观 _表_示__一_个__氢__分_子__________；
_表__示_一__个_氢__分__子_是__由_2_个__氢_原__子_构__成_的。 2.写出下列符号中数字“2”的含义 2H__2个__氢__原_子_；2H+_2_个__氢_离__子__ ； 2H2_中第一个2_表__示__2个__氢_分__子___ ； 第二个2_表__示_一__个_氢__分_子__是__由_2_个__氢_原。子构成的
3.3.1 化学式及其意义
教学目标
（1）能说出化学式的意义； （2）能用化学符号表示一些物质或粒子； （3）知道元素符号右下角数字的意义。
教学难点
1.巩固掌握化学式的含义、书写、有关计 算方法和计算技巧 。
2.巩固掌握化学符号的中“符号”的含 义。
预习引入
1.元素符号不仅可以表示 ，还可以表示
单质零价永不变。 背的最快？
+1H Na K和Ag，
+2Mg Ca Ba和Zn，
3Al 4Si 5价P，
比一比是谁
2、3Fe 2、4C，
默写的最快，
-2、4、6S都齐全， 最正确。
鲁教版(五四制)八年级全一册 化学 第三单元第一节原子的结构 (共30张PPT)
友情提示：
1.α 粒子束带正电 2.同种电荷互相排斥，异种 电荷互相吸引。
α粒子与原子核正碰而被 弹回。
原子核带正电
原子不是实心体，内部 有空隙，原子间有空隙， α粒子直接从空隙穿过
原子核
原
子
原子内部的空间“很大”
小组合作
原子
小组合作，讨论原子的构成
示意图，展示成果
＋
＋＋
原子的构成示意图
科学家探索原子结构的历程
1、下列对原子构成的理解错误的是（ ）
A．原子整体不显电性是因为质子数等于电子数
B．原子核比原子小得多
C．原子核都是由质子和中子构成的
D．原子质量主要集中在原子核上
2、某些花岗岩石材中含有放射性元素氡。一种
氡原子的质子数为86，中子数为136，这种氡原子
核外电子数为（ ）
A．50
B.86
C.136
（1）构成物质的基本粒子是__①__②____________ （2）构成原子的基本粒子是__③__④___⑤_________ （3）显示电中性的粒子是__①___②__④_________ （4）带正电的粒子是____③____________
（5）参加化学反应一定发生变化的粒子是
_______①________
横看:原子中 质子数=电子数，不一定等于中子数 ______有__的__原__子__没__有__中__子__________________
竖看:不同类原子中 质子数不同 ,电子数不同 中__子__数__可__能__相__同_____________
同类原子中_质__子__数__相__同__、__电__子__数__相__同__、__中__子数不同
课堂活动 3
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变 化 观察生成物的颜色、状态、气味等。 后
点 观察蜡烛的颜色，状态，气味，形状，硬度，检 燃 前 验它的溶解性，密度。
燃 ①观察蜡烛燃烧时的火焰；②取一根火柴梗，迅速平放入火
着 时
焰中，约1s后取出，观察被烧情况；③在蜡烛上方分别罩上
干燥烧杯和内壁涂有澄清石灰水的烧杯，观察实验现象。
熄 灭 观察熄灭时现象，用火柴点白烟，观察现象。 后
蜡烛受热融化
蜡烛燃烧生成 水和二氧化碳
物理变化 化学变化 同时发生
物理变化
化学变化
概念
没有生成新物质的变化
生成新物质的变化
本质区别 (判断依据)
变化时是否有新物质生成
伴随现象
物质外形，形状、 伴随能量变化，发光放热，颜色 状态发生改变 改变、生成气体，产生沉淀等
相互联系
化学变化中一定伴随物理变化
实例
1.知道科学探究是化学学习的重要方式和内容； 2.通过蜡烛燃烧实验，初步学习“提出问题”、“解 决问题”、“活动反思”的方法； 3.体验化学科学探究的乐趣。
科学探究的一般过程
提出问题
猜想与假设
设计实验
实验验证
反思与评价
解释与结论
收集、整理 实验数据
一、从问题开始
提出一个问题，往往比解决一个问题 更重要，因为解决一个问题也许仅是 一个数学或实验上的技能而已，而提 出新的问题、新的可能性，从新的角 度去看旧的问题，都需要有创造性的 想象力，而且标志着科学的真正进步。 ——爱因斯坦
化学改变世界
化学变化 物质构成的奥秘
衣 材料、 概 基 与物 能
食 能源、 念 本 理变 量
住 环境、
特 化的 变
行 健康
征 区别 化
分原 子子
知能训练
1.下列变化属于物理变化的是（
）D
A、食物腐败
B、钢铁生锈
C、瓦斯爆炸
D、锅炉爆炸
2.下列变化属于化学变化的是（
）C
A、灯泡发光
B、空气液化
C、光合作用
三、物质构成的奥秘
一滴水中 含有1021 个水分子
氢原子和氧原子 还可以两两自相 结合为H2和O2。
水
氢
氧
分
原
原
子
子
子
H2O
H
O
世界万物都是由极其微小的粒子（分子、原子等）构 成的。化学就是在原子、分子水平上研究物质及其变 化规律的一门基础学科。
通过移走硅原子构成的文字
原子组成的小人
课堂小结
化学真奇妙
D、海水晒盐
3.人类的衣、食、住、行都离不开化学科学。
下列说法中，合理的是（
）A
A、化学技术可以提高人类的生活质量
B、化学工业一定会污染环境
C、自然界中的现象与化学学科无关
D、生活中不需要懂得化学知识
谢谢
体验化学探究
内容提要
1
从问题开始
2 通过科学探究解决问题
3 对探究活动进行反思
学习目标
请你提出自己的问题，并设计实验证明你对问题的猜想。
二、通过科学探究解决问题
【提出问题】固体石蜡是否需 要变成石蜡蒸气后才能燃烧？
【猜想假设】在空气中点燃蜡 烛时，固体石蜡需要变成石蜡 蒸气后才能燃烧。
碳酸钙溶解，生成大量 气泡，放出大量的热
生成蓝色絮状沉淀
化学变化的基本特征是有新物质生成，常表现为 发光、放热、颜色改变、放出气体、生成沉淀等。 可以根据这些现象推断是否发生化学变化。
化学变化还伴随着能量的变化，表现 为热能、光能和电能的释放或吸收。
储存 化学 释放 电能 能量 反应 能量
化学变化的同时会发生物理变化——蜡烛燃烧
铜锭拉成铜丝、冰融 化成水、汽油挥发等。
两种变化的本质区别：变化时是否有新物质生成。
活动天地：观察化学变化的现象
镁条燃烧
氢氧化钠 与酚酞
碳酸钙与 稀盐酸
硫酸铜与 氢氧化钠
实验 镁条燃烧 氢氧化钠中滴加酚酞 碳酸钙与稀盐酸 硫酸铜与氢氧化钠
现象
剧烈燃烧，发出耀眼白光， 生成白烟，放出大量的热
溶液由无色变为红色
蜡烛是由石蜡和棉线烛芯组成
对蜡烛点燃前、燃着时和熄灭 后的三个阶段进行实验观察， 提出有探究价值的问题。
你会观察实验吗？ 变 化 观察反应物的颜色、状态。反应时，观察反应发 前 生需要的条件（是否需要加热或其他附加条件）。
变 化 发生的现象（有无沉淀、气体生成，是否有 时 发光、发热或颜色变化等现象发生）。
千姿百态的物质世界
宇宙
显微镜下的花粉微粒
化学——有关物质变化的学问
石油
石 油 的 综 合 利 用
一、化学改变了世界
食
住
衣 化学 行
衣食 住行
活动天地
1. 仔细观察教室中的各种物品，说一说哪些 是来自自然界中本来就有的物质，哪些是来 自用化学方法人工制造的物质？
2.假设周围所有化学制品在一瞬间全部消失， 我们的生活会变成什么样子？
矿石粉碎，水蒸发， 木炭燃烧，铁生锈，食物腐
汽油挥发等
烂等
说明
化学变化常伴随发光发热等现象发生，但发光发热 等现象产生的变化却不一定是化学变化
物质在化学变化中表现出 来的性质叫做化学性质。
可燃性、酸碱的腐蚀 性、氧气助燃性……
物质不需要发生化学变化 就可以表现出来的性质叫 做物理性质。
颜色、状态、气味、 熔沸点、硬度、密度、 溶解性……
山东教育出版社（五四制）八年级 化学全一册全套PPT课件
1
化学真奇妙
内容提要
1
化学改变了世界
2
神奇的化学变化
3
物质构成的奥秘
学习目标
1.通过与实际的生活、生产联系，感受化学在改造世 界和提高人类生活质量方面的重要作用； 2.通过实验探究，了解化学变化与物理变化的含义及 基本特征，会判断常见的化学变化与物理变化； 3.从微观视角，了解物质构成的奥秘。
【注】二氧化碳气体可使澄清的石灰水变浑浊
ห้องสมุดไป่ตู้究步骤
对现象的观察和描述
点燃前
白色块状固体，质软，无气 味，难溶于水，密度比水小
燃烧时
蜡烛熔成液态；火柴梗燃烧部位分为三部分， 外层焦黑，内层发黄；放出大量热；生成能 使澄清石灰水变浑浊的气体和无色的液滴
熄灭后
有白烟且可被点燃
【提出问题】蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出， 它的成分是什么？ 提出如下假设： A、白烟是燃烧时生成的二氧化碳； B、白烟是燃烧时生成的水蒸气； C、白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体。
材料
健康
环境 化学 能源
化学方法治理大气污染
空气污染
保持空气清洁 空气质量监测
化学是新材料的“源泉”
超导材料
光学材料
磁性材料
二、神奇的化学变化
化学改变世界的途径是使物质发生化学变化
钢铁生锈
光合作用
葡萄酿酒
有新物质生成的变 化称为化学变化。
又叫做化学反应，如 木柴燃烧、铁生锈等。
没有新物质生成的 变化称为物理变化。
点 观察蜡烛的颜色，状态，气味，形状，硬度，检 燃 前 验它的溶解性，密度。
燃 ①观察蜡烛燃烧时的火焰；②取一根火柴梗，迅速平放入火
着 时
焰中，约1s后取出，观察被烧情况；③在蜡烛上方分别罩上
干燥烧杯和内壁涂有澄清石灰水的烧杯，观察实验现象。
熄 灭 观察熄灭时现象，用火柴点白烟，观察现象。 后
蜡烛受热融化
蜡烛燃烧生成 水和二氧化碳
物理变化 化学变化 同时发生
物理变化
化学变化
概念
没有生成新物质的变化
生成新物质的变化
本质区别 (判断依据)
变化时是否有新物质生成
伴随现象
物质外形，形状、 伴随能量变化，发光放热，颜色 状态发生改变 改变、生成气体，产生沉淀等
相互联系
化学变化中一定伴随物理变化
实例
1.知道科学探究是化学学习的重要方式和内容； 2.通过蜡烛燃烧实验，初步学习“提出问题”、“解 决问题”、“活动反思”的方法； 3.体验化学科学探究的乐趣。
科学探究的一般过程
提出问题
猜想与假设
设计实验
实验验证
反思与评价
解释与结论
收集、整理 实验数据
一、从问题开始
提出一个问题，往往比解决一个问题 更重要，因为解决一个问题也许仅是 一个数学或实验上的技能而已，而提 出新的问题、新的可能性，从新的角 度去看旧的问题，都需要有创造性的 想象力，而且标志着科学的真正进步。 ——爱因斯坦
化学改变世界
化学变化 物质构成的奥秘
衣 材料、 概 基 与物 能
食 能源、 念 本 理变 量
住 环境、
特 化的 变
行 健康
征 区别 化
分原 子子
知能训练
1.下列变化属于物理变化的是（
）D
A、食物腐败
B、钢铁生锈
C、瓦斯爆炸
D、锅炉爆炸
2.下列变化属于化学变化的是（
）C
A、灯泡发光
B、空气液化
C、光合作用
三、物质构成的奥秘
一滴水中 含有1021 个水分子
氢原子和氧原子 还可以两两自相 结合为H2和O2。
水
氢
氧
分
原
原
子
子
子
H2O
H
O
世界万物都是由极其微小的粒子（分子、原子等）构 成的。化学就是在原子、分子水平上研究物质及其变 化规律的一门基础学科。
通过移走硅原子构成的文字
原子组成的小人
课堂小结
化学真奇妙
D、海水晒盐
3.人类的衣、食、住、行都离不开化学科学。
下列说法中，合理的是（
）A
A、化学技术可以提高人类的生活质量
B、化学工业一定会污染环境
C、自然界中的现象与化学学科无关
D、生活中不需要懂得化学知识
谢谢
体验化学探究
内容提要
1
从问题开始
2 通过科学探究解决问题
3 对探究活动进行反思
学习目标
请你提出自己的问题，并设计实验证明你对问题的猜想。
二、通过科学探究解决问题
【提出问题】固体石蜡是否需 要变成石蜡蒸气后才能燃烧？
【猜想假设】在空气中点燃蜡 烛时，固体石蜡需要变成石蜡 蒸气后才能燃烧。
碳酸钙溶解，生成大量 气泡，放出大量的热
生成蓝色絮状沉淀
化学变化的基本特征是有新物质生成，常表现为 发光、放热、颜色改变、放出气体、生成沉淀等。 可以根据这些现象推断是否发生化学变化。
化学变化还伴随着能量的变化，表现 为热能、光能和电能的释放或吸收。
储存 化学 释放 电能 能量 反应 能量
化学变化的同时会发生物理变化——蜡烛燃烧
铜锭拉成铜丝、冰融 化成水、汽油挥发等。
两种变化的本质区别：变化时是否有新物质生成。
活动天地：观察化学变化的现象
镁条燃烧
氢氧化钠 与酚酞
碳酸钙与 稀盐酸
硫酸铜与 氢氧化钠
实验 镁条燃烧 氢氧化钠中滴加酚酞 碳酸钙与稀盐酸 硫酸铜与氢氧化钠
现象
剧烈燃烧，发出耀眼白光， 生成白烟，放出大量的热
溶液由无色变为红色
蜡烛是由石蜡和棉线烛芯组成
对蜡烛点燃前、燃着时和熄灭 后的三个阶段进行实验观察， 提出有探究价值的问题。
你会观察实验吗？ 变 化 观察反应物的颜色、状态。反应时，观察反应发 前 生需要的条件（是否需要加热或其他附加条件）。
变 化 发生的现象（有无沉淀、气体生成，是否有 时 发光、发热或颜色变化等现象发生）。
千姿百态的物质世界
宇宙
显微镜下的花粉微粒
化学——有关物质变化的学问
石油
石 油 的 综 合 利 用
一、化学改变了世界
食
住
衣 化学 行
衣食 住行
活动天地
1. 仔细观察教室中的各种物品，说一说哪些 是来自自然界中本来就有的物质，哪些是来 自用化学方法人工制造的物质？
2.假设周围所有化学制品在一瞬间全部消失， 我们的生活会变成什么样子？
矿石粉碎，水蒸发， 木炭燃烧，铁生锈，食物腐
汽油挥发等
烂等
说明
化学变化常伴随发光发热等现象发生，但发光发热 等现象产生的变化却不一定是化学变化
物质在化学变化中表现出 来的性质叫做化学性质。
可燃性、酸碱的腐蚀 性、氧气助燃性……
物质不需要发生化学变化 就可以表现出来的性质叫 做物理性质。
颜色、状态、气味、 熔沸点、硬度、密度、 溶解性……
山东教育出版社（五四制）八年级 化学全一册全套PPT课件
1
化学真奇妙
内容提要
1
化学改变了世界
2
神奇的化学变化
3
物质构成的奥秘
学习目标
1.通过与实际的生活、生产联系，感受化学在改造世 界和提高人类生活质量方面的重要作用； 2.通过实验探究，了解化学变化与物理变化的含义及 基本特征，会判断常见的化学变化与物理变化； 3.从微观视角，了解物质构成的奥秘。
【注】二氧化碳气体可使澄清的石灰水变浑浊
ห้องสมุดไป่ตู้究步骤
对现象的观察和描述
点燃前
白色块状固体，质软，无气 味，难溶于水，密度比水小
燃烧时
蜡烛熔成液态；火柴梗燃烧部位分为三部分， 外层焦黑，内层发黄；放出大量热；生成能 使澄清石灰水变浑浊的气体和无色的液滴
熄灭后
有白烟且可被点燃
【提出问题】蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出， 它的成分是什么？ 提出如下假设： A、白烟是燃烧时生成的二氧化碳； B、白烟是燃烧时生成的水蒸气； C、白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体。
材料
健康
环境 化学 能源
化学方法治理大气污染
空气污染
保持空气清洁 空气质量监测
化学是新材料的“源泉”
超导材料
光学材料
磁性材料
二、神奇的化学变化
化学改变世界的途径是使物质发生化学变化
钢铁生锈
光合作用
葡萄酿酒
有新物质生成的变 化称为化学变化。
又叫做化学反应，如 木柴燃烧、铁生锈等。
没有新物质生成的 变化称为物理变化。