游戏在小学体育活动中的作用

教学论文

游戏在小学体育活动中的作用

段好峰

体育课以游戏为主，在游戏中自主学习，有些人就可能联想起放羊式的教学，其实，游戏教学跟放羊式的教学有着本质上的区别，我们所说的游戏是体育游戏，是由规则的，有控制的，开发式的，是以培养小学生对体育的兴趣和养成良好的终身体育习惯目的，是做到以学生为主体，教师为主导的一种新的教学模式的尝试。

一、利用游戏活动，培养体育兴趣

在教学中教师应把教材分系透彻，以各种形式形式介绍给学生，使学生能认识和接触到更多的体育项目，为课堂上的分组练习做好准备。在课堂上多安排游戏，尽量把一些枯燥的练习以游戏的形式来进行教学，如耐久跑的教学，用网鱼的游戏来代替枯燥的跑，既能提高兴趣又能完成教学任务。在教学中教师提出教学目标，把主动权交给学生，以学生的兴趣分类，把学生分成多组，每组学生根据老师的要求自己组织体育活动，充分发挥教师的主导作用，引导学生创造性的学习，创造性的思考，创造性的解决问题，这样既营造了良好的民主气氛，又充分地调动了学生的积极性。这样就全面提高了学生的参与性，学生就能有目的的游戏，同时培养了学生对体育的浓厚兴趣。

二、把握好运动量，增强学生体质

小学生在开展的每一项体育游戏活动，都不只是为了玩一玩，为了取得比赛的胜利，而主要是通过一定的规则和合理的运动量达到锻炼身体，增强学生体质的目的，这其中的关键是要掌握好运动量。运动量是不是适度，直接会影响到活动的效果，运动量过大就会损害学生的肌体，如果过小，则达不到活动的目标。比如：学生在进行越过障碍游戏时，游戏规则是跳过小跳箱，钻过横竿，一般要求学生来回都必须跳过和钻过，不能绕开。活动的目标是发展小学生的弹跳力和下肢力量，在活动中经常出现个别学生兴趣不浓，动作缓慢的现象，可能是这个目标对他有难度。这时教师应及时停止游戏，根据学生的运动能力调整好往返距离和横竿高度，再继续开展活动。这样由于运动量适中，学生活动的兴趣明显提高了。犯规人次也减少了，基本上都达到了活动目标。因此，只有通过对学生活

动中的情绪、动作等进行细致入微的观察，根据游戏的目标合理安排运动量，并做到及时调整，就能有效达到增强学生体质的目标。

三、增强体育娱乐性能，养成自觉锻炼的习惯

体育课堂中的游戏活动是一项轻松活泼的运动，学生喜欢做游戏是因为游戏具有趣味性兼娱乐性的特点。因此，体育教师要利用学生喜欢游戏这一特点因势利导，培养他们形成自觉锻炼的习惯。比如：在培养小学生追逐躲闪的能力，以及提高跑的速度和灵巧性的活动时，如果只有单一要求学生单调重复，学生会感到枯燥无味，这时就可以组织学生开展警察抓小偷的游戏活动，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，从而完成课堂活动目标，同时还可以培养学生的正义感和机智勇敢的斗争精神。这中游戏活动如果被学生接受后，他们平时在校内外的活动中就会自觉地和同伴开展，这样还可以养成学生自觉锻炼身体的好习惯。

四、激发竞争意识，培养意志品质

体育游戏活动一般都是具有竞争性的，学生参与竞争过程中能够培养其思维能力，创造能力，应变能力和进取精神。活动时必须在教师的正确引导下激发学生的竞争意识，促进他们意志品质的形成，在游戏活动前教师要以冠军、获胜者等称号激发学生树立克服困难的信心，在活动中要以赞扬、勉励树立榜样，帮助他们发挥潜力阻止他们产生退却，认输的念头，让他们坚持到最后。游戏结束时，教师要给予正确的评价，表扬、鼓励，使他们逐渐形成良好的意志品质。

总之，近几年的课改证明，体育游戏是培养小学生体育兴趣行之有效的方法。它可以有效克服以前的教学模式带来的的弊端，能使学生对体育产生浓厚兴趣以及强烈的学习渴望和充分体验成功带来的的乐趣。真正做到以课堂上学生为主体，教师为主导的教学导向，有效的提高小学生对体育的浓厚兴趣和养成良好的终身参与体育习惯。