最新小学语文四年级上册《春联》教学设计

小学语文四年级上册《春联》教学设计
苏教版小学语文四年级上册《春联》教学设计
教学目标：
1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文中引用的五副对联。

2 .学会本课 10个生字，两条绿线的 4个只识不写。

认识一个多音字，理解生词及文中五副对联的意思。

3 .初步了解春联的一些知识，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

教学重点：
1 .有感情的朗读课文，背诵春联。

2.学会生字词，理解词语意思及文中五幅对联的意思。

教学难点：
初步了解春联的一些知识，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

教学准备：
课文插图，几幅对联。

学生准备：
朗读课文，搜集有关对联的知识。

导学过程：
课前欣赏：音乐《恭喜恭喜》
一、谈话导入
1.孩子们知道今天是几月几号吗？再过一个多月的时间，2月2号就是我们农历的新年了。

过年都有哪些习俗啊？（学生交流，教师相机板书春联）(拿出你们的小手，和老师一起板书课题，教师板书，边板书边讲解“春”“联”二字的写法)
2.课前同学们已经做过预习，现在老师想看看你们掌握得怎样。

（出示词语）
气氛和睦揣摩开卷有益抑扬顿挫
这是本课二类字，先自己读一读。

（学生自由读）
谁能读准它们？（指名读）
d 这里有一个多音字（出示“卷”），它还有一个读音，你来说？你能用卷（三声）组个词吗？
e（面向全体学生）让我们一起来读！
3.老师这里还有一组词语（大屏幕出示）
增添欣欣向荣歌颂声律
辞旧岁奥妙开卷有益浏览张贴
谁想读？（指名读）
教师评价；这么快就认识了这么多的生字，老师真佩服你！
4.这里有几个字特别容易写错，（屏幕上的添、奥、益变色），仔细观察你有哪些地方想提醒别人？（学生交流）（课件最好能突出重点，做出提示）
拿出笔，在课后练习2中描红这三个字。

教师提醒握笔的姿势和书写的姿势。

二、初读课文
过渡：同学们的字写得真漂亮，相信你们理解课文的能力会像你们的字一样精彩。

1. 请同学们轻轻地打开书本，小声地课文，想一想：每一个自然段讲了春联的哪些内容？（板书：内容对仗声律）（学生以这样的方式回答：第一自然段写出了春联的内容等。

）（学生容易把内容理解为种类，教师给予恰当的引导：默读第一自然段，）教师给予及时的评价：经你这么一梳理，课文的结构一目了然，如果我们在写作文时像这篇文章这样也做到内容具体，结构清晰，你的作文一定很棒。

2.请同学们快速的浏览课文，找一找课文中都出现哪几幅春联。

用笔画一画。

（指名回答，如果不完整：谁来补充一下？如果很完整：你真是一个细心的孩子，一下子把五幅春联都找了出来。

）（多媒体出示这五幅春联）
3．自己读读这四幅春联，看看它们都是描写了哪些方面的内容？
4.学生交流自己的感受：
学生说：读了“梅开……”我感觉每家每户都在放鞭炮，非常热闹。

学生说：“梅开春浪漫，竹报岁平安”……（教师总结：这幅春联表达了人们对新的一年的美好祝愿。

）
学生说：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红……”感到春天的美丽，树木绿荫荫的，杏花红艳艳的。

（说得真好……或者教师总结：对呀，这描绘了美丽的春光）
学生说：“……百废兴”我长大了应该为祖国的建设努力。

（一个比一个说得好或者：这描绘了祖国欣欣向荣的景象。

）
4.教师总结：你们看，这些春联虽然内容各不相同，但表达的都是一种欢乐祥和的气氛，都是美好的东西。

（板书：美）下面让我们把这些春联放到课文中再来读一读，进一步感受一下春联的内容美
（课件出示）当我们浏览者各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。

因为这些春联中，有的；有
的；有的；更多的是。

5.能根据课文内容来填一填吗？
6.孩子们，.再来看看这些春联，除了内容美之外，你有没有发现它们还有什么特点啊？（对仗）
7.能不能用课文中的句子来解释一下对仗是怎么一回事啊？请同学们自由读读读课文第二自然段找出答案。

（学生回答：上下联不仅字数相等，而且词类相当。

）
教师：上下联字数要相等这一点老师明白，可词类相当又是怎么一回事啊？你能以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例做一下解释吗？
（学生回答：绿柳对红桃。

教师边画边总结：它们同属于植物，这就是词类相当；舒眉和开口，这两个都是表示动作的词，词类相当；）
教师评价：你的讲解清晰而又明白，让我感受到了春联对仗的美（板书：美）
9.教师：课前，我搜集了几幅春联，可是一不小心给弄乱了！孩子们，你能运用春联要求对仗的特点，帮我对一对吗？
（多媒体出示）
田园无限美九州同唱奋飞歌
花开富贵家家乐山河分外娇
万众共书开拓史灯照吉祥岁岁欢
艳阳照大地春色满人间
过渡：正因为春联很讲究对仗，所以读起来也很有韵味，这正是春联的声律美。

（板书：美）
10.指名读第三自然段，其他同学思考：你是从哪些地方感受到了春联的声律美？学生回答：抑扬顿挫，和谐动听。

）教师：你知道怎样读才算是抑扬顿挫吗？(抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。

指声音的高低起伏和停顿转折。

) 下面就让我们抑扬顿挫的读一读这些令人陶醉的春联。

11（播放背景音乐）指名读。

13.你想记住这些春联吗？自己先尝试一下，一会儿接受老师的挑战。

14．准备好了吗？我出上联，你来对下联。

（指名背）
你能背诵完整的一幅吗？（指名背）
教师评价：同学们的记忆力超强，老师佩服！
过渡：孩子们，你们已经会掌握了春联的特点，知道吗？写春联更是其乐无穷的。

15.这不快过年了吗，校长给我出了一道难题，让我为学校写一幅春联，在老师的一番苦思冥想之下，只想出了上联（出示）“共创和乐四实小”，谁能帮帮我对出下联？
16.人们常说“开卷有益”，你能解释“开卷有益”是什么意思吗？是呀，多读书（加重语气）就会得教益，那多读春联也会得教益吗？（指名说）得什么教益？（联系老师的板书谈）。

（两名孩子起来说，其中一名随便谈。

）
原来如此，读读春联真的是一种很好的学习。

捧起课本齐读最后一个自然段。

17.孩子们春联是我们民族的象征，哪里有春联哪里就有炎黄子孙的足迹，哪里有春联哪里就有中国人的智慧。

18.作业设计：课后同学们可以多多收集春联，进一步感受春联的魅力，下节课我们来交流。

好吗？
五、板书设计
24 春联
内容美
形式美
声律美
《春联》教后反思
《春联》是苏教版小学四年级语文中的一篇知识性很强的说明文课文，文章用精练的语言，生动地说明了春联的种类、对仗及声律的特点．在整篇课文的教学过程中，我想重点引导学生通过反复品读春联，透过春联让学生领略中国语言文字的无穷奥秘，从而激发学生热爱语言文字的思想感情。

围绕着这一思想，我展开了以下的教学：一、激趣导入，以读为主
上课伊始，我询问孩子们一些有关春节的活动、习俗，学生很感兴趣。

发言非常热烈、积极。

这为这节课有效、深入的学习作了一个良好的开端。

一读，是理解读。

通过对文章中出现的对联的理解，读出每一副对联中所包含的不同的意思，读出新年中人们的幸福和希望。

在读中理解，在读中渗透情感。

二、读中观察，联系文章的内容，理解春联的特点：讲究对仗。

读中感悟字数相等、词类相当，内容相关。

这个特点不是光看就能掌握的，他需要学生在读中体会，理解，深入研究才行。

三、多层次的朗读，指读、赛读、分组读、男女比读配乐读等方法，让学生感受到春联的声律美。

体会和理解春联的特点。

在熟读的基础上再进行背诵和相关的拓展、巩固，加深学生对语言文字的印象。

也使语文的工具性与人文性得到较好的统一。