灵山中学物理三法简报一

灵山中学物理组“三法”简报（一）主编:陈益尖

副主编:杨敏敏

编委:海口市灵山中学物理组全体组员

一、教法

《牛顿第一定律》教学设计

灵山中学杨敏敏

《牛顿第一定律》教学反思

灵山中学杨敏敏

这节课主要教授牛顿第一定律，牛顿第一定律揭示了运动和力的关系，是牛顿物理学的基石，力学的第一原理。这节课我的设计思路是：由一个笑话故事配合一个小实验引出我们日常生活中常见的一个问题：物体的运动需不需要力来维持？没有力作用在物体上物体的运动状态会怎样？有力作用在物体上物体的运动状态又会怎样？这也是本节课的核心问题，围绕这个问题ppt在展开几个小问题，配合这些问题，学生一边思考一边自学课本。然后ppt播放实验录像，学生配合录像与课本，自己思考逐一回答问题，教师把学生思考回答的问题系统、升华得出最后的结论。

本节课存在的主要问题有以下几方面：

一、做好实验是关键，本节课较枯燥，做好实验有两个好处：一是引起学生兴趣，使学生能不自觉的参与其中，引起学生思考。二是能更直观的进行教学，能更形象的进行教学。然而由于学校实验室条件的限制，我没能准备实验。

二、从感性认识经过推理上升到理性认识，教师的引导不够，对学生思维能力的培养不够。

三、关于惯性的量度，一是设疑不够，二是没能和实际生活相联系以提高学生的认识深度，三是由于其他内容讲的多而把惯性大小的量度没能阐述清楚，以后的课中还要加强学生对惯性量度的认识。

四、注意初中和高中课程的衔接。初中已经学习过有关牛顿第一定律的内容，所以应该和初中的有关内容有所衔接。

五、我在讲解例题的时候速度较快，语速也较快，练习也少了一点、学生的练习不充分，这是我以后必须注意的。

总的来说，从学生的反映来看，这节课的主要教学任务完成的还不错，但是在一些细节方面还是有问题存在。我希望学生在学习物理的时候能够提起兴趣，而不愿意看到学生总是摇头说它难，以后的物理教学中，我会认真踏实的走下去。

海口市灵山中学课堂教学评价表

二、学法

牛顿第一定律学法指导

灵山中学杨敏敏

一、第一定律所处地位

我们为什么要学习牛顿第一定律呢？牛顿第一定律看似简单，咋一看起来好像没什么大用处，事实上，从亚里士多德的自然哲学转变到牛顿的经典力学，最深刻的变化就在于建立了惯性定律。惯性定律是解决力学问题的关键所在。

二、学法建议

对于本节的学习，学生完全可以把自己当成一名“侦探”融入整个的“故事”中，抓住线索（力与运动的关系）通过设疑，实验事实配合科学推理，最终揭秘真相。而不仅仅只是了解这段历史。从中我们可以窥视到伽利略研究运动学的方法。他把实验和数学结合在一起，既注重逻辑推理，又依靠实验检验，这样就构成了一套完整的科学

研究方法。如果表成程序，伽利略的方法大致如下：

提出假设

运用数和

逻辑推理

实验检验

形成理论

对现象的

一般观察

三、知识梳理

本节的重点是牛顿第一定律和惯性，难点是对惯性概念的正确理解

学完本节，我们可以梳理出这样一条知识线索：物体运动状态的改变用速度（矢量，包括大小和方向）来描述．物体具有一种保持自己运动状态（即速度不改变）的固有属性，即惯性。力是物体改变速度（即机械运动状态）的原因，即如果物体所受合力为零就保持运动状态不变，包括静止和匀速直线运动；如果合力不为零运动状态被迫改变。而不是亚里士多德所主张的“维持物体运动状态的原因”。物体惯性的大小即为该物体速度被改变的难易程度，唯一量度是质量。

我们对难点的理解不能一蹴而就，我们的知识还不够，所以很难深入的理解，我们要学会前后联系，融会贯通，这也为我们以后的学习埋下伏笔。例如：假如速度不是表征作用于物体上的外力，那么什么才是呢？物体的质量m是怎样反映物体速度被改变的难易程度（即惯性）的？如何定量的来描述它们呢？要更加细致地考查它们，带着这些追问，我们就进入了下一节的学习。

三、用法

牛顿第一定律的应用

灵山中学杨敏敏

牛顿第一定律是高中学习的重点内容之一，常见的题型有以下几种：

一、考查力与运动关系的

例1：物体的运动状态与受力情况的关系是：

A、物体受力不变时，运动状态也不变；

B、物体受力变化时，运动状态才会改变；

C、物体不受力时，运动状态就不会改变；

D、物体不受力时，运动状态也可能改变。

分析：根据牛顿第一定律：1不受力时，物体运动状态一定不变，2只要受力，不管是恒力还是变力，运动状态都会改变。答案：C

例2：有一只小球以2m/s的速度运动着，如果受到的外力为零，5s后它的速度将是多大？

分析：合力为零，运动状态不变，即保持原来速度，所以5s后它的速度依然是2m/s

二、考查惯性概念、惯性量度以及用惯性解释生活中一些现象的

例3：关于惯性的下列说法中，正确的是：

A、只有静止或做匀速直线运动的物体才有惯性；

B、做变速运动的物体没有惯性；

C、力是改变惯性的原因；

D、物体在任何情况下都有惯性。

分析：物体的惯性与运动状态无关，A、B错，D正确；力改变的只是运动状态，而惯性是保持原来运动状态的性质，咋一看好像是力会改变物体惯性。进一步分析会发现虽然力改变了物体的运动状态但物体速度被改变的难易程度并没有变。C错。答案：D

例4：关于惯性，下述哪些说法是正确的

A.静止的火车启动时速度变化缓慢，是因为物体静止时惯性大

B.战斗机投入战斗时，必须丢掉副油箱，减小惯性，以保证其运动的灵活性

C.乒乓球可快速抽杀，是因乒乓球惯性小的缘故

D.在绕地球运转的宇宙飞船内的物体不存在惯性

分析：一切物体都有惯性，质量是惯性大小的惟一量度，与物体的运动状态无关，由此可知A、D均错．惯性大小表现在物体运动状态改变的难易程度上，故B、C 均对，所以正确答案为B、C两项。答案 BC

三、对物理学史的考查

例5（2005上海高考）对“力与物体运动关系”的问题，亚里士多德和伽利略存在着不同的观点，请完成下表：