奥数 一年级 教案 第11讲 摆火柴棍 学生版
(完整版)《火柴棒游戏》教案
火柴棒游戏课型：新讲课课时： 1 课时讲课人 :教课内容 : 火柴棒游戏教课目的 :1、经过挪动或许增减火柴棒的方法使等式建立，训练智力。
2、经过摆纵火柴棒的游戏，进一步掌握正方形的特色。
3、经过分柴棒游戏，体验数学的兴趣性。
教课要点：能够娴熟认识火柴棒拼成的数字和图形，以及数字之间的变化。
教课难点：对数字、图形变化的掌握。
教课策略：经过自己着手操作，摆一摆，拼一拼，自己感悟火柴棒游戏的乐趣。
教课准备 :PPT，多媒体，三角板， 30 根火柴棒或许小棒。
教课过程：一、谜语导入（ 3 分钟）师：我们一同来猜谜语：四方一张床，住着白木郎，头戴乌纱帽，碰墙就发光。
谜底：火柴棒。
今日我们一同来玩一玩火柴棒的游戏。
用火柴棒拼成的阿拉伯数字你认识吗？生活中还有好多这样的数字，认识电子体的数字0~9。
二、新授内容（ 25 分钟）（一）（ 8 分钟）例 1、请你在下边的算式上添上一根火柴棒，使等式建立。
剖析：1、学生读题，圈要点词：添上一根。
2、察看算式： 2＋ 5。
提示：能够变化数和符号。
而这道题是添上一根因此，“＋”和“ =”是没有方法变化的，那就研究三个数。
学生之间小声沟通，能够自己用火柴棒（小棒）摆一摆。
3、老师剖析思路：“ 2”和“ 8”不可以够经过填上一根火柴棒变为另一个数，那只研究“5”，“5”能够变为“ 6”和“ 9”，那要使得等式建立，只有变为“ 6”才能够，因此，我们将“ 5”添上一根火柴棒变为“ 6”，这样 2＋6=8 建立。
4、学生独立达成。
老师板书怎样增添一根火柴棒：要注意画成虚线。
5 、答案：想想：将例 1 的“添上”改为“挪动” ，该怎么做？提示：要点词是“挪动一根火柴棒” 。
思虑：得数不可以太小，因此“8”要么不变，要么变为“9”。
假如得数不变，察看哪两个数加起来是8，获得： 3＋ 5=8，即“ 2”变为“ 3”。
假如得数变为“ 9”，则需拿走一根火柴棒增添到前方的两个数中，发现不可以。
小学奥数-火柴棒讲课教案
摆图形和变换图形
1、搭一个三角形要3根火柴，你能用5根火柴 搭两个三角形吗？
2.移动火柴，变换图形游戏
下图是用10根火柴棍摆成的一座房子。请移动2根 火柴，使房子改变方向。
变换算式
请你在下面的算式中添上一根火柴，使其 等式成立。
小的分类及变形
1、用火柴棍摆图形（限定火柴棍的条数与不 限定两种状况）；一个或多个三角形、正 方形、长方形、五边形、六边形
2、在算式中添上一根火柴，使其等式成立。 3、在算式中拿走一根火柴，使其等式成立。 4、在算式中移动一根火柴，使其等式成立。
1、用火柴棍摆图形（限定火柴棍的条数与不限定两 种状况）；一个或多个三角形、正方形、长方形、
五边形、六边形
例： 易：用三根火柴摆出一个三角形；
难：用9根火柴棍摆出一个图形，使它含有 五个等边三角形。
2、在算式中添上一根火柴，使其等式成立
3、在算式中拿走一根火ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，使其等式成立。
• 如图是由火柴棒摆成的算式中，添加或去 掉一根火柴，使等式成立．
4、在算式中移动一根火柴，使其等式成立
在下面各式中，只移动1根火柴棍，使各式变 为正确的算式：
变形题：移动2根或多根火柴； 火柴数字变大； 移动火柴使不等式反向
变形
• 移动2根火柴棍，使下面的不等式反向：
如图是由火柴棒摆成的算式中，移动一根火柴，使 等式成立．
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【奥数】一年级上册趣味数学教案-4.有趣的火柴棒 苏教版
【奥数】一年级上册趣味数学教案-4.有趣的火柴棒苏教版一、教学目标1. 让学生通过操作火柴棒，培养动手操作能力和观察能力。
2. 使学生理解火柴棒算式的含义，能够正确地计算10以内的加减法。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的逻辑思维能力和创新意识。
二、教学内容1. 认识火柴棒算式，理解火柴棒算式的含义。
2. 学会正确计算10以内的加减法。
3. 能够用火柴棒表示10以内的加减法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过操作火柴棒，理解火柴棒算式的含义，学会正确计算10以内的加减法。
2. 教学难点：引导学生用火柴棒表示10以内的加减法，培养学生的创新意识。
四、教具与学具准备1. 教具：火柴棒、PPT课件、教学黑板。
2. 学具：火柴棒、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：利用PPT课件展示一些有趣的火柴棒算式，引导学生观察并猜测算式的含义，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：让学生拿出火柴棒，教师引导学生用火柴棒表示10以内的数字，然后让学生尝试用火柴棒表示10以内的加减法。
3. 演示与讲解：教师通过PPT课件演示火柴棒算式的计算方法，并讲解计算过程中的注意事项。
4. 动手操作：学生分组进行动手操作，用火柴棒表示10以内的加减法，并计算结果。
5. 小组讨论：学生分组讨论操作过程中遇到的问题，分享各自的计算方法，总结计算规律。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调计算10以内加减法的方法和注意事项。
7. 课后作业布置：让学生回家后用火柴棒表示10以内的加减法，并计算结果。
六、板书设计1. 板书有趣的火柴棒2. 板书内容：- 火柴棒算式的含义- 10以内加减法的计算方法- 火柴棒表示10以内加减法七、作业设计1. 用火柴棒表示10以内的加减法，并计算结果。
2. 总结10以内加减法的计算规律。
八、课后反思1. 教师应关注学生在操作过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。
2. 在小组讨论环节，教师应引导学生积极参与，培养学生的合作意识和交流能力。
火柴棒游戏教案
火柴棒游戏教案一级部XXX教授的火柴棒游戏教案旨在培养学生的观察能力、口头表述能力和思维灵活性，同时通过小组合作活动提高学生的合作能力。
教学准备包括火柴棒游戏幻灯片课件和每个学生准备20根小棍。
在创设情境环节，教授采用谜语导入，让学生猜出谜底是火柴，并展示了火柴的图片。
接着，教授总结了火柴的主要用途是擦火，引出了本次活动的主题——火柴棒游戏。
在教学过程中，教授首先让学生用手中的小棒摆出数字9，并让他们通过添加或移动小棒来变换数字。
接着，教授提出了一个算式，要求学生通过移动火柴棒使等号两边相等，培养他们的逻辑思维能力。
接下来，教授引导学生用火柴棒摆出不同的图形，并提出了一系列问题，如摆两个正方形需要几根小棒、摆出四个一样大的正方形需要几根小棒等等，让学生通过动手实践来解决问题。
在教学结束时，教授鼓励学生用更少的小棒来摆出更多的图形，培养他们的创造力和想象力。
通过这样的教学方式，学生不仅可以提高自己的思维能力，还可以在小组合作中互相研究和交流，实现共同进步。
同学们已经成功解决了第一道题目，我相信这道题也不难。
请你们动动脑筋，想一想。
首先，让学生数出12根小棒。
然后，教师巡视并指导学生在实物投影下摆出图形，并让他们描述摆放的过程。
最后，让学生单击答案，并再次让他们说出为什么要用12根小棒。
教师应该多提问几个学生，让他们自己回答，不要代替他们回答。
时间过得真快，同学们可能有些疲惫了。
让我们放一段关于火柴的音乐，放松一下，然后继续挑战！在音乐和挑战之间穿插一下。
问题一：用3根火柴可以摆成一个△，那么5根火柴可以摆成几个△？（答案是2个）首先，让学生数出5根小棒。
然后，让他们说出答案，并解释为什么是2个三角形。
答案是：2个三角形共用了一根小棒。
问题二：用12根火柴最多可以拼出多少个相同大小的三角形？首先，让学生数出12根小棒。
然后，让他们摆出图形，并让他们说出摆放过程。
学生们可能会说：3个、4个、5个、6个等等。
一年级奥数火柴棒游戏教案
一年级奥数火柴棒游戏教案篇一：小学一年级上册数学奥数知识点讲解第14课《火柴棒游戏》奥数练习题及答案(未)篇二：一年级趣味数学一年级趣味数学教案一年级趣味数学教案莲花小学华明第一课：介绍数学 介绍自己 了解学生教学目标 ：1.了解学生。
2.学生了解数学，培养兴趣。
3.了解学生后，把学生分成2个队伍教学内容：介绍数学这门课。
课时安排：1课时教学过程：1、主要以老师与学生的交流为主。
2、讲趣味数学小故事。
《如果我输了，就做你的夜宵》“什么游戏？”，小猫很好奇，“快点讲！”“一个简单的数字游戏”，老鼠说，“第一个人说一个1到10的数，第二个人再加一个1到10的数，先喊到100的人获胜”。
“我先说”，小猫嘿嘿笑道，“你这次输定了。
”第一次，小猫输了。
第二次，小猫又输了。
……最后，老鼠得意扬扬地跑了。
沮丧的小猫回到了家.“看吧!早都告诉过你”，猫妈妈说，“学好数学有多重要！”“那为什么老鼠总能获胜？”小猫疑惑地问到。
小朋友们，你知道答案吗？第二课：趣味故事一、故事《棒棒过生日》。
以故事内容激起学生对数的兴趣教学生认识1到10让学生学会点数即一一对应的识数方法。
二、游戏及练习。
1、正确认读10以内的阿拉伯数字指导学生背诵式记数1102、能从周围生活中发现多种有趣的数字初步了解数字在人们生活中的实际意义。
3、感受数字的丰富变化体验观察、思考的乐趣。
活动准备：1、反映故事内容的图片。
2、5组电话号码及5个不同动物的家。
三、活动过程1、故事《棒棒过生日》引出110的数字。
2、说数字歌找数字。
1像铅笔细长条2像鸭子水上漂。
3像耳朵听声音4像红旗迎风飘。
5像秤钩来卖菜6像哨子笛笛响。
7像镰刀割青草8像麻花拧一道。
9像勺子来盛菜10像灯笼挂得3、做拍手歌游戏。
你拍一我拍一，一只孔雀穿花衣你拍二我拍二，两只小鸭上河沿你拍三我拍三，三只大雁飞上天你拍四我拍四，四只熊猫吃竹子你拍五我拍五，五只小猫抓老鼠你拍六我拍六，六只小猴打悠悠你拍七我拍七，七朵红花真美丽你拍八我拍八，八只青蛙叫呱呱你拍九我拍九，九只公鸡齐步走你拍十我拍十，十只蜻蜓把蚊吃。
(完整)奥数一年级教案第11讲摆火柴棍学生版
第十一讲摆火柴霍钗同学拿16根火柴摆成了4个正方形，如下图所示。
他发现，如果去掉一根火柴，只留下15根，重新拼一下仍然可以保持4个正方形；再去掉一根变成14根，拼一下也还是4个正方形；依次类推，13根和12根也能组成4个正方形。
最后霍钗干脆把12根火柴拿掉一半，留下6根居然拼成了5个正方形，他是怎么做到的呢？霍钗用13根火柴可以围成6个大小相等的长方形，如下图。
他发现，这些火柴也可以围成6个正三角形，你可以试试看。
如果去掉一根只剩下12根，要求还是6个正三角形，还能围成吗？挑战例题例1例2这天霍钗用8根火柴摆成了两个菱形，请你移动其中两根火柴，使它变成一个菱形。
霍钗把一颗樱桃放在由4根火柴摆成的小杯子里，请你移动2根火柴，将樱桃拿出杯子。
注意：只能移动火柴，不可以移动樱桃哦！霍钗用火柴摆成了一把椅子，但是不小心这把椅子摆反了，请移动其中2根火柴，让椅子放正。
用火柴除了能摆成图形，还可以摆成数字或者汉字，我们在电梯或电子表的液晶屏上看到的数字就是用小棍摆成的，例如右图中，北京2008年奥运会倒计时一周年之际，倒计时牌上显示出365天，用火柴也可以摆成这样的数字。
为了方便表示，我们先来规定两套用火柴表示数字的方法，用下面的格式来表示数字，其中我们可以看到，8是这里面最复杂的一个，给5加上一根火柴，可以变成6或9：例 3例4例5当然上面这套数字摆起来比较麻烦，但是非常规范。
下面一套我们在火柴问题当中也经常使用，只是数字确实不太好看。
霍钗用火柴摆了一些算式，不过粗心的他每个算式都有一点小错误，请你给每个算式移动一根火柴，让算式成立。
下面这两道算式是用不规范的数字摆成的，不过尽管这样，只要移动其中每个算式的1根火柴，也能让它们由错误变为正确。
那关键的1根在哪儿呢？例6 例7除了摆火柴，霍钗还特别喜欢世界风情，他对世界各地的知识了解很多。
这天他用24根火柴组成两个相同的图案，他发现，只要移动其中的3根，他们就会变成两个汉字，这两个汉字连起来就是北美洲的一个国家名。
数字游戏摆火柴怎么玩教案
数字游戏摆火柴怎么玩教案教案标题：数字游戏摆火柴怎么玩教案教案目标：1. 学生能够理解数字游戏摆火柴的规则和目标。
2. 学生能够运用数学思维和逻辑推理解决问题。
3. 学生能够培养合作与竞争意识。
教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍数字游戏摆火柴的背景和规则。
解释游戏目标是通过移动火柴棍，使等式成立或得到指定数字。
2. 引发学生兴趣，例如分享一些有趣的数字谜题，让学生尝试解答。
探究活动：1. 将学生分成小组，每个小组分发一些火柴棍和数字卡片。
2. 让学生尝试通过移动火柴棍来解决一些简单的数字谜题。
鼓励学生讨论和合作，找出不同的解决方法。
3. 引导学生思考，如何通过移动最少的火柴棍来解决问题。
4. 逐渐增加难度，提供更复杂的数字谜题，让学生继续尝试解答。
总结活动：1. 让每个小组分享他们找到的解决方法和答案。
鼓励学生解释他们的思路和推理过程。
2. 引导学生总结规律和策略，如何通过移动火柴棍来改变等式或得到指定数字。
3. 强调数学思维和逻辑推理在解决问题中的重要性。
4. 提醒学生游戏中的合作与竞争意识，鼓励他们互相学习和挑战。
扩展活动：1. 鼓励学生设计自己的数字谜题，与其他小组分享并互相挑战。
2. 引导学生思考如何改变规则或添加限制条件，使游戏更有挑战性。
3. 提供更复杂的数字谜题，让学生继续挑战自己的数学思维和逻辑推理能力。
评估方式：1. 观察学生在小组合作中的表现，包括合作与竞争意识、解决问题的能力和思维方式。
2. 收集学生解答数字谜题的答案和解决思路，评估他们的数学思维和逻辑推理能力。
教案建议与指导：1. 在引入活动中，可以使用图片或视频演示来帮助学生更好地理解游戏规则和目标。
2. 在探究活动中，根据学生的实际水平和理解能力，逐渐增加数字谜题的难度。
3. 鼓励学生积极参与讨论和合作，引导他们提出问题、找出解决方法，并互相学习和分享。
4. 在总结活动中，引导学生总结规律和策略的同时，也鼓励他们解释自己的思考过程，以培养他们的沟通能力和表达能力。
《火柴棒游戏》教案
《火柴棒游戏》教案一、教学目标1、让学生了解火柴棒游戏的规则和基本玩法。
2、培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3、通过游戏，激发学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。
二、教学重难点1、重点（1）掌握火柴棒游戏的常见题型和解题思路。
（2）培养学生的空间想象力和创新思维。
2、难点（1）如何引导学生从不同角度思考问题，找到多种解决方案。
（2）对于较复杂的火柴棒谜题，如何帮助学生理清思路，逐步解决。
三、教学方法讲授法、演示法、实践法、讨论法四、教学过程1、导入（3 分钟）通过展示一些用火柴棒摆成的简单图形，如三角形、正方形等，引起学生的兴趣，然后提问：“同学们，你们知道这些图形是用几根火柴棒摆成的吗？如果移动其中的几根火柴棒，能不能变成其他的图形呢？”从而引出本节课的主题——火柴棒游戏。
2、知识讲解（7 分钟）（1）介绍火柴棒游戏的规则：只能移动火柴棒，不能折断或添加，最终要使图形或算式符合要求。
（2）展示一些简单的火柴棒算式，如“2 ＋ 3 ＝8”，让学生思考如何通过移动火柴棒使等式成立。
引导学生观察数字的组成，思考哪些火柴棒的移动可以改变数字的大小。
3、示例演示（10 分钟）（1）以“移动两根火柴棒，使三角形变成四边形”为例，教师在黑板上进行演示，边移动边讲解思路。
（2）再展示一个较复杂的例子，如“移动三根火柴棒，使小鱼的方向改变”，让学生先自己思考，然后教师再进行讲解。
4、小组实践（15 分钟）将学生分成小组，每个小组发放一些火柴棒和题目卡片。
题目包括改变图形的形状、使算式成立等。
小组成员相互讨论，共同完成题目。
教师在教室里巡视，及时给予指导和帮助。
5、小组展示与交流（10 分钟）每个小组派代表上台展示他们的解题过程和结果，其他小组可以提问和发表自己的看法。
教师对每个小组的表现进行点评和总结，肯定学生的努力和创新思维，同时指出存在的问题和不足之处。
6、拓展练习（5 分钟）给出一些更具挑战性的题目，如“移动四根火柴棒，使两个正方形变成三个正方形”，让学生在课后继续思考和探索。
第11讲 火柴棒的游戏
【第十一讲】火柴棒的游戏学前导航：生活中常见的火柴棒可以摆出许多图形，如三角形、四边形，也可以摆出一些生活中的物品，通过移动火柴棒，它们之间会出现一些有趣的转换。
火柴棒还可以组成有趣的算式，通过移动其中的火柴棒，我们能够使算式发生奇妙的变化。
例1：请你按照下面的要求摆图形：（1）在下面的正方形上再加3根火柴棒，你能摆出两个正方形来吗？（2）再在（1）的基础上加2根火柴棒，你能摆出5个正方形来吗？练习：1.用火柴棒摆一个三角形，一个正方形，一个长方形，一个五边形，一个六边形。
2.再加2根火柴棒，你能摆出什么图形？例2：用12根火柴棒摆成下图：①拿掉3根，剩下3个相同的三角形.怎样拿？②拿掉4根，剩下3个相同的三角形.怎样拿？③拿掉5根，剩下3个相同的三角形.怎样拿？练习：1.小明用13根火柴棒可以围成6个大小相等的长方形，他发现这些火柴棒也可以围成6个等边三角形，请你试试看；如果去掉一根，只剩下12根还能围成6个等边三角形吗？2.下图是用 12 根火柴棒组成的 4 个同样大小的正方形，请你移动 3 根火柴棒，使原图形变成 3 个同样大小的正方形．想一想，应怎样移？例3：下面是用火柴棒摆成的一把椅子的形状，请你移动两根火柴棒，使椅子倒过来。
1.下图是用 5 根火柴棒摆成的杯子，杯口向上，请你移动两根火柴棒，使杯子的杯口向下。
2.先用14根火柴棒搭成下图的房子，再移动其中2根火柴棒，把这座房子改成面向左。
例4：只移动一根火柴棒，使下面的等式成立。
练习：1.移动一根火柴，使得等式成立。
（1）2.移动一根，使等式成立。
作业：1.把两根火柴棒贴在哪里，可以摆成5个正方形。
2.移动一根火柴，使得等式成立。
3.在口在上加两根火柴棒，你能组成几个不同的汉字？4.小明在桌子上摆了一个火柴棍的算式，通过镜子看到这个算式的样子（如下图），同学们你们知道小明摆的算式实际上是什么样子的吗？请把正确算式写出来，并计算出结果。
奥数 一年级 教案 第11讲 火柴棍问题
第十一讲 火柴棍问题今天第一个问题的设计者是美国著名科普大师马丁·加德纳（Martin Gardner ），他用10根火柴摆成了一条 “金鱼”，正在向上游。
现在要求你只移动其中的3根火柴棒，使这条“金鱼”马上“掉头”，由向上游变为向下游。
这条金鱼基本上是由正三角形作为基本骨架的，所以中间重复性非常高。
于是我们利用重复性来让它掉头。
假如将鱼看成上、中、下三行，则需要上和下行调换，同时中间行翻个个儿。
其实这样并不麻烦，只要将中间行最右边的一根移到最左边，上下两行也如法炮制，金鱼就出现了。
图中的虚线表示这些火柴是移动之后的样子。
我们知道，用4根火柴可以摆成一个正方形。
但摆两个正方形可用不了8根火柴，7根就够了。
那同样地，用24根火柴摆正方形，可以只摆出1个，也可以摆成2个、3个，还能摆出更多正方形，请用24根火柴摆成6个、14个、20个、42个正方形。
再想想，如果想要摆成110个大小相等的正方形，该如何做？摆成6个正方形是最容易的，每个正方形用4根火柴。
想要摆成14个正方形，需要把这正方形挨在一起，以便共用一些火柴。
如果想要摆成再多，火柴必须要重叠起来了，这样可以分成更多的小格，摆成更多正方形。
下面分别是摆成的20，42，110个正方形。
我们可以看出，如果只用4根火柴摆成最外面的框架，其他的20根放置在中间能得到最多的三角形，一共有11111010998811506⨯+⨯+⨯+⨯++⨯=…个正方形。
用9根火柴可以摆成3个三角形，如下图所示。
现在请你在原图上每次移动其中的3根火柴，让三角形的个数不断增加，4个，5个……一直到10个。
变成4个或5个三角形并不难，只要将原来的三角形拼到一起即可。
而想要摆出6个三角形，则需要把火柴叠到一起了，就像刚才摆正方形一样，这样也会构成更多的小三角形。
如右图，分别是由摆成4个、5个、6个三角形的图形。
下面我们继续让交叉的火柴更多，以便摆出更多 三角形。
20个正方形42个正方形110个正方形4个三角形5个三角形6个三角形7个三角形 8个三角形 9个三角形 10个三角形霍钗同学拿来三根火柴，用它们摆成了两个直角，如下图所示。
小学奥数 火柴棒游戏.解析版
火柴游戏大体分为两种：一种是摆图形和变换图形，一种是变换算式。
本讲主要学习：1.通过添加、移动火柴棒来变换图形；2.学习简单的火柴棒算式的变化,从而培养孩子的动手和观察能力.一、摆图形和变换图形方法：巧妙运用公共边。
（1） 公共边省火柴棒 （2） 独立图形费火柴棒二、火柴棒算式方法:（1） 计算等式左右两端大小 （2） 比较大小（3） 通过观察运算符号和数字之间的特点来移动火柴棒三、数字与火柴棒（1）0-9数字的摆法： 摆法一、摆法二、（2）符号（3）数字之间的转换1. 添加1根火柴，可以得到：或,，或2. 去掉1根火柴，可以得到：或或 ，3. 移动1根火柴，可以得到：或，例题精讲知识点拨8-10.火柴棒游戏模块一、摆图形和变换图形【例 1】先用14根火柴棒搭成下图的房子，再移动其中2根火柴棒，把这座房子改成面向左。
【考点】火柴棒游戏【难度】1星【题型】解答【解析】根据房子形状修改后如图【答案】【例 2】甲水池有水2600立方米，下面是一条“小鱼”，1)请你移动两根火柴棒使“小鱼”边成头朝上。
2)请你移动三根火柴棒，使“小鱼”变成头朝右。
【考点】火柴棒游戏【难度】1星【题型】解答【解析】（1）鱼头朝上需要将左端的两根移动到右上端如下图：（2）将图（1）中的虚线移动到图（2）中的实线，如下图：【答案】（1）, （2）【例 3】先用火柴棒摆出下面3个三角形，然后移动3根火柴棒，使它变成5个三角形。
【考点】火柴棒游戏【难度】1星【题型】解答【解析】将底下的三角形平移到上面两个三角形的顶端得到下图这个图形有四个小三角形，但是整体也是一个三角形，共5个三角形【答案】【巩固】用16根火柴棒摆成4个正方形，移动4根火柴后，还可以摆成4个正方形，应该怎样摆法？摆成5个正方形，应该怎样摆？【考点】火柴棒游戏【难度】1星【题型】解答【解析】答案如下，答案不唯一【答案】答案不唯一【例 4】用16根火柴棒摆成4个正方形，减少4根火柴后，还可以摆成4个大小一样的正方形，应该怎样摆法？摆成5个正方形，应该怎样摆？【考点】火柴棒游戏【难度】2星【题型】解答【解析】可以摆成田子形这里面有四个大小一样的正方形和一个大的正方形，所以第一问和第二问的情况都能满足【答案】【例 5】用3根同样长的火柴棒可以摆出1个正三角形，请用6根火柴摆出8个正三角形，怎么摆呢？试一试【考点】火柴棒游戏【难度】2星【题型】解答【解析】摆放方法如下，摆两个正三角形，共有小三角形6个，加上两个大的三角形，所以一共是8个正三角形【答案】【例 6】下面是用12根火柴棒摆成的5个正方形，①拿去2根火柴棒,将原图变成两个正方形;②移动3根火柴棒，使原图变成3个相同正方形?【考点】火柴棒游戏【难度】2星【题型】解答【解析】①拿去两根使图形变成两根正方形如下图②摆成品字形【答案】①②【例 7】用8根火柴棒可以摆一个正方形,现在添2根,即用10根火柴棒能摆出与这个正方形同样大小的图形吗?【考点】火柴棒游戏【难度】2星【题型】解答【解析】8根火柴摆一个正方形，每边必须是两根，它可以分成四个小正方形如下图：因此只要用10根火柴摆出有四个同样大小的正方形即可，下面四个图形都符合题意【答案】下面四个图形都符合题意,答案不唯一【例 8】下面是用16根火柴棒摆成的5个正方形,请你移动2根火柴棒,变成4个相同的正方形.【考点】火柴棒游戏【难度】2星【题型】解答【解析】根据题意引动如下：【答案】【例 9】在右下图中移动4根火柴棒，使它变成3个三角形，并且这3个三角形的面积之和与原来的六边形面积相同。
小学火柴数学教案
小学火柴数学教案
主题：火柴数学
年级：小学
教学目标：
1. 了解火柴的基本概念和使用方法。
2. 能够通过火柴拼凑出简单的数学问题。
3. 提高学生的逻辑思维能力。
教学准备：
1. 火柴棍
2. 白纸
3. 教案板
4. 教具制作的例子
教学过程：
1. 导入：教师向学生展示火柴棍，并让学生猜测火柴可以用来做什么。
2. 引入：教师通过拼凑火柴，给学生展示一些简单的数学问题，如10+5=15。
3. 实践：让学生自己用火柴拼凑出一些简单的数学问题，并相互交流分享。
4. 拓展：教师向学生提出一些更复杂的数学问题，如25-10=15，让学生尝试用火柴解决。
5. 总结：教师总结本节课学习的内容，强调火柴在数学中的应用，并鼓励学生多加练习。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对火柴有了更深入的认识，提高了他们的数学思维和动手能力。
在以后的教学中，可以通过更多的实际例子和练习，进一步巩固学生对火柴数学的理解和
运用能力。
2023-2024学年一年级下册数学人教版奥数专讲：小小火柴棒教案
1. 创新性实践活动：本节课的特色之一是引入了创新性的实践活动，如火柴棒拼图和算式构造。这些活动不仅增强了学生的动手能力，还培养了他们的逻辑思维和创新意识。
2. 多样化的教学方法：在教学过程中，我采用了多种教学方法，如小组讨论、个别辅导、互动提问等。这些方法既丰富了课堂氛围，又提高了学生的学习效果。
- 学生在小组合作中学会了沟通、协作和分享，增强了团队精神和实践操作技能。
- 学生通过观察、尝试、调整等环节，培养了创新思维和解决问题的策略。
3. 情感态度与价值观：
- 学生对火柴棒拼图产生了浓厚的兴趣，激发了学习数学的热情和积极性。
- 学生在解决火柴棒问题时，体会到了挑战与成就感，增强了自信心和自主学习的意识。
六、学生学习效果
1. 知识与技能：
- 学生掌握了火柴棒拼图的基本方法和技巧，能够独立完成三角形、正方形、长方形等平面图形的拼接。
- 学生学会了通过移动、增加或减少火柴棒来解决算式问题，如使等式成立或不成立。
- 学生能够运用火柴棒进行简单的逻辑推理，解决数量关系和排列组合问题。
2. 过程与方法：
- 学生通过分组讨论、实验操作等实践活动，提高了观察、分析、推理和解决问题的能力。
5. 学习能力提升：
- 学生在观察火柴棒拼图过程中，培养了细致入微的观察能力，提高了发现问题的敏感性。
- 学生在解决火柴棒问题时，锻炼了逻辑思维能力和创新思维能力，学会了从不同角度分析问题。
- 学生通过小组合作，提高了沟通表达能力，学会了倾听他人意见，提高了团队协作能力。
6. 课后实践与应用：
- 学生将所学知识运用到日常生活中，发现生活中的火柴棒问题，并尝试解决。
2. 火柴棒算式：通过移动、增加或减少火柴棒，使等式成立或不成立。
小学一年级趣味数学——摆火柴
摆火柴活动目标：1、学会拼摆火柴的游戏，并在日常玩耍中增长见识；2、在游戏中发展学生的观察能力，及动手操作能力；3、培养学生的创造性思维，以及与同伴合作交流意识。
活动准备：一盒火柴、双面胶、白纸板。
教学过程一、导入1.小朋友们，你们都准备好小棒了吗？准备好的请举手。
把准备好的小棒放在铅笔盒的前面。
2.你们猜今天我们用小棒是来做什么的呢？3.今天我们就一起用小棒来摆一摆。
二、摆一摆（一）摆三角形1.请小朋友们先拿出一捆小棒，把其他的放在原来的地方。
2.把拿出的小棒解开，数出3根小棒。
3.数好了吗？现在请小朋友们用数出的3根小棒摆出一个三角形。
4.摆好了吗？谁愿意上来摆一摆？5.大家都和他摆的一样吗？（环视教室中学生摆的）我发现很多同学都是摆对的，真聪明。
6.现在老师拿出2根小棒，摆在原来的三角形边上，你们看，这里有几个三角形？（多请几个，还可以让几个学生来指指这两个三角形）7.现在小朋友们拿出2根小棒，学老师刚才的样子摆一摆。
8.那我们在加2根小棒呢？摆出三个三角形，大家试一试。
9.再往上加2根呢？试一试？请一位同学到上面来摆一摆。
数一数有几个三角形。
10.还有没有同学，和他摆的是不一样的？来上面来看看。
11.大家数一数，我们一共用了小棒？谁来说一说？12.大家来看这幅老师这幅，上面有几个三角形？他一共用几根小棒？谁来说一说？13.同样是九根小棒，为什么这里有四个三角形，这里却只有三个三角形？14.①发现有些小棒是当做2根小棒用的②用一样多的小棒，公用的小棒越多，图形摆得越多（二）摆正方形1.我们再拿出6根新的小棒，一共有16根小棒，你能用他们摆出四个正方形吗？2.谁能用最少小棒，摆出四个一样大的正方形？四人小组合作试一试。
3.（展示结果）①你是用几根小棒摆的？来说一说。
有几个小棒有了两次？②谁有不一样的摆法？……4.（板书）小棒的根数，你们发现了什么？。
一年级挪火柴棒教案设计
一年级挪火柴棒教案设计教案标题：一年级挪火柴棒教案设计教学目标：1. 学生能够正确地使用火柴棒进行简单的数学计算。
2. 学生能够通过挪动火柴棒来改变数学等式的结果。
3. 学生能够培养逻辑思维和解决问题的能力。
教学准备：1. 火柴棒。
2. 白板和黑板。
3. 数字卡片和运算符卡片。
4. 练习纸和铅笔。
教学过程：引入活动：1. 引导学生回顾加法和减法的概念，并与他们分享火柴棒可以用来进行数学计算的有趣方法。
2. 展示一些简单的数学等式，使用火柴棒来表示数字和运算符，并让学生尝试解决。
主要活动：1. 教师出示一个简单的数学等式，如3 + 2 = 5，并用火柴棒来表示数字和运算符。
2. 学生观察等式，并思考如何通过挪动火柴棒来改变等式的结果。
3. 学生自由讨论并尝试不同的挪动方式，以达到目标结果。
4. 教师引导学生分享他们的思路和解决方法，并让他们解释他们的思考过程。
5. 教师出示更多的数学等式，让学生继续尝试挪动火柴棒来改变结果。
6. 学生在小组内合作解决问题，并互相交流思路和解决方法。
总结活动：1. 教师引导学生总结他们在活动中学到的内容，包括如何使用火柴棒进行数学计算和如何通过挪动火柴棒来改变等式的结果。
2. 学生分享他们的学习心得和体会。
3. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
拓展活动：1. 学生可以尝试设计自己的数学等式，并用火柴棒来表示。
2. 学生可以尝试挪动火柴棒来解决更复杂的数学问题。
3. 学生可以尝试用火柴棒来进行其他数学运算，如乘法和除法。
教学评估：1. 教师观察学生在活动中的参与程度和解决问题的能力。
2. 教师评估学生在小组合作中的表现和交流能力。
3. 教师收集学生完成的练习纸，评估他们对于挪动火柴棒的理解和运用能力。
注意事项：1. 确保火柴棒使用安全，避免火灾和其他意外事件的发生。
2. 鼓励学生积极参与活动，并提供必要的指导和支持。
3. 根据学生的实际情况和进度，适当调整活动的难度和复杂度。
一年级上册数学导学案及自主学习单 摆小棒冀教版
一年级上册数学导学案及自主学习单摆小棒冀教版一年级上册数学导学案及自主学习单-摆小棒冀教版摆小棒导学案讲课时间自学内容自学目标重点难点自学环节备考导入独立自主自学合作探究（一）交流展现合作探究（二）班级教师冀教版一年级数学教材第63、64页1.在动手挂小棒、用计数器则表示数的过程中，经历重新认识“10个一是一十”的过程。
2.晓得11-20各数的共同组成，可以用计数器则表示11-20各数。
3.在挂小棒的活动中，体验把10个一看作十的意义，赢得开心的自学体验。
体验“10个一是一十”，晓得10个一就是十和11-20各数的共同组成。
晓得11-20各数的共同组成。
自学过程师：上节课我们重新认识了11-20各数。
谁能够从11数至20,再从20数至11？1、民主自由数出13根小棒，摆到桌子上。
2、怎么挂能使别人一看就晓得就是13根，而不须要一根一根地数？3、一捆小棒就是10根，就是10个（）。
一捆小棒里存有（）个十。
也就是说10个（）就是（）。
4、全班意见反馈。
重点指点：“10个一是一十”。
1、挂一挂，填上一填上先挂一捆，再挂上1根，这就是（）根。
这个数字就是由（）个十和（）个一共同组成的。
2、反过来也可以说道，（）个十和（）个一再分出来就是（）。
小组展现结探讨果。
教师尽早指点。
用小棒分别摆12-20各数，并讲出它们的共同组成。
12就是（）个十和（）个一共同组成的，13就是（）个十和（）个一共同组成的，14就是（）个十和（）个一共同组成的，15就是（）个十和（）个一共同组成的，16就是（）个十和（）个一共同组成的，17就是（）个十和（）个一共同组成的，18就是（）个十和（）个一共同组成的，19就是（）个十和（）个一共同组成的，认真想一想：20就是（）个十共同组成的。
交流展现合作探究（三）交流展现合作探究（四）交流展现当堂检测全课小组展现探讨结果。
教师尽早指点。
深入细致观测课本64页用计数器则表示14的图，说一说辨认出了什么？我辨认出：计数器上右边第一档写下着（）位，第二档写下着（）位。
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第十一讲摆火柴
霍钗同学拿
16
根火柴摆成了4
个正方形，如下图所示。
他发现，如果去掉一根火柴，只留
下
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根，重新拼一下仍然可以保持
4个正方形；
再去掉一根变成14根，拼一下也还是4个正方形；依次类推，13根和12根也能组成4个正方形。
最后霍钗干脆把12根火柴拿掉一半，留下6根居然拼成了5个正方形，他是怎么做到的呢？
霍钗用13根火柴可以围成6个大小相等的长方形，如下图。
他发现，这些火柴也可以围成6个正三角形，你可以试试看。
如果去掉一根只剩下12根，要求还是6个正三角形，还能围成吗？
挑战例题
例1
例2
这天霍钗用8根火柴摆成了两个菱形，请你移动其中两根火柴，使它变成一个菱形。
霍钗把一颗樱桃放在由4根火柴摆成的小杯子里，请你移动2根火柴，将樱桃拿出杯子。
注意：只能移动火柴，不可以移动樱桃哦！
霍钗用火柴摆成了一把椅子，但是不小心这把椅子摆反了，请移
动其中2根火柴，让椅子放正。
用火柴除了能摆成图形，还可以摆成数字或者汉字，我们在
电梯或电子表的液晶屏上看到的数字就是用小棍摆成的，例如右
图中，北京2008年奥运会倒计时一周年之际，倒计时牌上显示出
365天，用火柴也可以摆成这样的数字。
为了方便表示，我们先来
规定两套用火柴表示数字的方法，用下面的格式来表示数字，其
中我们可以看到，8是这里面最复杂的一个，给5加上一根火柴，
可以变成6或9：
例 3
例4
例5
当然上面这套数字摆起来比较麻烦，但是非常规范。
下面一套我们在火柴问题当中也经常使用，只是数字确实不太好看。
霍钗用火柴摆了一些算式，不过粗心的他每个算式都有一点小错误，请你给每个算式移动
一根火柴，让算式成立。
下面这两道算式是用不规范的数字摆成的，不过尽管这样，只要移动其中每个算式的1根
火柴，也能让它们由错误变为正确。
那关键的1根在哪儿呢？
例
6 例7
除了摆火柴，霍钗还特别喜欢世界风情，他对世界各地的知识了解很多。
这天他用24根
火柴组成两个相同的图案，他发现，只要移动其中的3根，他们就会变成两个汉字，这两个汉字连起来就是北美洲的一个国家名。
你知道是哪个国家吗？
下图是用12根火柴摆成的一个大三角形，移动其中的6根，它就会变成1
个六边形。
当然还有一点点要求：让它包含6个三角形和6
个菱形。
你可以吗？
3
根火柴可以摆成一个三角形，请你在图中再添上3根，将这个三角形分成6个同样大小的小直角三角形。
上面是用12根火柴摆成的6个等边三角形。
请你移动2根火柴，让它变成5个等边三角形；
再移动2根火柴，让它变成4个等边三角形。
继续移动，每次两根，让它接着变成3个、2个课后展示
1
1题图
3
3题图
2题图
2
例8
等边三角形。
三角形的大小可以不一样，但不能重复。
谁都知道用12根火柴能摆出3个正方形。
你能用11根火柴也能摆出3个正方形吗？甚至用
10根火柴都是可以的，快来摆摆看。
最后的问题是：能不能用3根火柴摆成3个正方形呢？
分别移动一根火柴，让下面的两个算式成立。
霍钗的妈妈从市场买来一条鱼，但她忘了把它放进冰箱。
等到发现的时候鱼已经被家里的小
猫偷吃了。
你能移动图中的2根火柴，把它变成一副小猫吃剩的鱼骨架吗？
将两根火柴加在“口”字上，就会变成一个汉字，你共能组成多少个汉字？要仔细哦，可以
组好多个呢。
4
5 6 7。