小学语文_妈妈睡了教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_7.妈妈睡了教学设计学情分析教材分析课后反思
《妈妈睡了》教学设计教材分析：《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。
孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。
课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。
课文的字里行间都流露着深切的母子情。
学情分析：有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。
而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。
本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。
因此，教学中要做到：1.着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。
2.以爱召唤爱。
引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。
教学要求：1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感受母爱，同时懂得关爱父母。
3.正确认读本课十六个生字，会写田字格里的八个生字。
了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。
过程与方法：1．学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3．引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：感受母爱，懂得关爱父母。
教学重点：1.认识本课生字，会写田字格中的8个生字。
2.有感情的朗读课文。
教学难点：理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，上课前让我们先放松一下，来听一首歌吧。
录音一起唱（放录音《世上只有妈妈好》）生：随音乐一起边拍手边唱师：这首歌唱的是谁呀？生：唱得是妈妈师：是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首歌唱得那么有感情，看来平时你们一定留心观察自己的妈妈，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（课件出示课本插图）他的妈妈在干什么？生看图回答问题揭示课题，板书《妈妈睡了》我们应该怎样读这个题目呢？谁来试一试？生自由回答。
小学二年级语文《妈妈睡了》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《妈妈睡了》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《妈妈睡了》原文妈妈睡了。
妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。
睡梦中的妈妈真美丽。
明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着，弯弯的眉毛也在睡觉，睡在妈妈红润的脸蛋上。
睡梦中的妈妈好慈祥。
妈妈微微地笑着。
是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都挂满笑意。
好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……睡梦中的妈妈好累。
妈妈的呼吸那么深沉。
她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。
窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，不过妈妈全听不到。
她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。
【篇二】小学二年级语文《妈妈睡了》教案一、教学目标。
1、知识与技能：会写本课8个生字，会读文中11个生字。
能准确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。
2、过程与方法：学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
展开小组讨论，对课文的思想内容及情感实行分析。
引导学生实行课外阅读，扩大学生阅读量。
3、情感态度与价值观：协助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
二、教学重难点。
1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。
2、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。
协助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
三、教学准备。
课件、奖励评价志等。
四、教学时间。
2课时。
五、教学过程。
第一课时：（一）导入。
1、播放学生的照片集。
2、学生谈观后的感受。
3、拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。
4、过渡。
师：谁注重过爸爸妈妈？（学生回答）师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？（二）学文。
1、揭示课题理解课题。
（1）出示课题：妈妈睡了。
（2）指导读题目，读出情感。
2、配乐范读。
3、交流感受。
让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。
4、学习生字。
（1）自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。
2023年部编版语文二年级上册妈妈睡了教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册妈妈睡了教学设计（优选３篇）〖部编版语文二年级上册妈妈睡了教学设计第【1】篇〗教材分析：《妈妈睡了》是部编版二年级上册的一篇课文。
讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了。
看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。
通过孩子观察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱；而通过孩子观察时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深的爱。
学情分析：人们常说，母爱像大海那样深沉，像山峰那样高耸；母爱是任何东西都无法替代的。
母亲给予我们的爱从来都是不计回报的。
而如今，我们的孩子认为父母的付出是应该的。
他们挥霍着母爱，而没有感恩的心。
部编办教材更是树立了大语文观的思想，我们的教材来源于生活，也要回归于生活。
本文是以孩子的生活为视角，以孩子的所见所闻所感来影响学生。
让孩子通过优美同情的语言文字深切地体会到母爱的深沉和伟大，学会感恩，懂得回报。
教学内容：1、认识“哄、先”等12个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等8个字，积累“的”字短语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
过程与方法：1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：感受母爱。
懂得关爱父母。
教学重点：通过关键词向，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
教具准备：课件课时安排：两课时第一课时教学目标：1、认识“哄、先、闭、紧、润、等”12个生字，写好“哄、脸、沉”等6个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能说说睡梦中的妈妈是什么样子的。
教学重点：识字、写字。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、谈话导人：你们平时观察过自己的妈妈吗？请学生说说妈妈的样子。
那你们见过妈妈睡觉的样子嘛？2、揭示课题：今天我们学习的课文题目是《妈妈睡了》。
3、教师板书，学生齐读课题。
2024秋二年级语文上册课文27妈妈睡了教案新人教版
针对这些学情，我认为在教学过程中需要注重激发学生的兴趣，通过有趣的教学活动和丰富的教学资源，吸引他们的注意力，提高他们的学习积极性。同时，要注重培养学生的阅读理解能力，通过分角色朗读、小组讨论等形式，引导他们深入理解课文内容，感悟其中的情感。此外，还要注重培养学生的学习习惯，通过课堂纪律的规范和激励机制，引导学生认真听讲、主动参与课堂活动。
- 关键词：妈妈、睡了、爱、家人。
- 重点句：妈妈睡了，孩子们的心情如何？
2. 简洁明了：
- 设计简洁的板书布局，避免过多的文字和复杂的图形，以便学生理解和记忆。
- 使用清晰、简洁的词语和句子，突出课文的主要内容，帮助学生快速把握课文的核心。
3. 艺术性和趣味性：
- 使用色彩鲜艳的粉笔或 markers，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
5. 行为习惯：学生在课堂上的注意力得到改善，能够认真听讲、主动参与。通过课堂纪律的规范和激励机制，学生养成了良好的学习习惯。
6. 拓展应用：学生通过课后作业和拓展学习，将所学知识应用到实际生活中，提高了自己的实践能力。通过反思总结，学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
七、课堂
- 在课堂提问环节，教师可以针对课文内容和生字词进行提问，了解学生对知识的掌握程度。
- 组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对家人的感受，通过合作学习法培养学生的团队合作意识和沟通能力。
- 解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
部编版小学语文二年级上册《妈妈睡了》教学设计
课题名称
《妈妈睡了》
学科
语文
年级
一年级
课时
1课时
教师
一、教材分析
《妈妈睡了》讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了。看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽、很温柔，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。通过孩子观察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱；而通过孩子观察时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深的爱。
（1）默读课文，画出描写妈妈的美丽的句子。小组交流归纳。出示语句：
课件出示：
明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
（2）出示课文插图，图文对照，指导读好“的、地”字短语。
课件出示：
明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
①读好带“的、地”字的短语，注意把“的、地”读得轻而短。
1、通过抓关键词引导学生理解课文内容。
2、学生能流利、有感情的朗读课文中的对话。
3、关注文中“明亮的眼睛”等语气词在语句中的作用。并能模仿句子说话。
4、体会母子情深，爱妈妈。
（四）
查学：
课堂小练题，总结课文
完成随堂练习题：
1仿句说话：
弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
2根据课文内容填空。
（）的眼睛（）的头发
（3）教师小结：让妈妈微笑的事有很多，所以用省略号来表示。看来妈妈平时讲故事的时候也是“微笑”着的，真是一位温柔的妈妈。生活中，你认为还有哪些人是温柔的？
（4）指导朗读：语气轻柔，读出妈妈的温柔，读出对妈妈的爱。
3.感受妈妈的“好累”。
（1）小组合作学习，你从哪里感受到“睡梦中的妈妈好累”？在文中画上横线，和同学交流，说说你的感受。
人教部编版小学二年级语文上册《妈妈睡了》精品教案
《妈妈睡了》教案【教材分析】《妈妈睡了》是一篇内容浅显的抒情性散文。
作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中美丽、温柔、勤劳的妈妈。
文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。
【学情分析】“母爱如水”，滴滴涓洒，不留痕迹，不求回报。
而如今，太多的“小皇帝”“小公主”享用甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。
本文以一个孩子的视角感受着母爱，情真意切，语言朴实，是教育学生关爱父母、感恩父母的一篇好教材。
因此，教师在教学中要着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，体味亲情的美好；要做到以爱召唤爱，引领学生体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。
【教学目标】1．正确认读本课生字。
了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．感受母爱，同时学会感恩、懂得关爱父母。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】感受母爱，学会感恩。
积累并运用部分词语。
【教学准备】课件、多媒体【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、歌曲导入，调动情感1．播放歌曲《世上只有妈妈好》。
听了歌曲你想到了谁？哪位同学愿意把自己的妈妈介绍给全班同学认识？（在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。
）2．有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？【课件出示课文插画】，引导学生观察，解释并板书课题：《妈妈睡了》。
二、初读课文，识字学词1．播放动画课文《妈妈睡了》，学生跟读课文。
2．自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。
3．课堂交流识字方法。
（1）动作演示识记：“闭、吸”。
（2）“加一加”识记：“共”——“哄”，“及”——“吸”，“米”“占”——“粘”，“客”“页”——“额”。
4．检查生字的认读情况。
（1）采用开火车、去拼音的方式检查生字的读音。
二年级上册语文《妈妈睡了》教案及反思
二年级上册语文《妈妈睡了》教案及反思一、教学目标1.了解妈妈在生活中的重要性；2.掌握识字“睡”、“安静”；3.培养学生的想象力和创造力。
二、教学重难点1.教学重点：领悟课文主旨，理解妈妈如何在日常生活中帮助孩子；2.教学难点：引导学生理解母爱，并引导学生表达自己的感受和想法。
三、教学方法通过教师讲解、师生互动、小组讨论、个人思考等多种教学方法来实现教学目标。
四、教学内容及时间安排第一课时（40分钟）1.自由阅读《妈妈睡了》，让学生感受课文情感。
2.联想生活，让学生回答问题：“你的妈妈每天都为你做了哪些事情？”3.引导学生深入理解文本，领悟妈妈在日常生活中的重要性。
第二课时（40分钟）1.回顾第一课时的文本内容。
2.教学新字：“睡”、“安静”，并和学生进行拼读、认读、默读。
3.与学生分享妈妈帮助他们的经历，并引导学生谈谈自己的爱。
第三课时（40分钟）1.小组讨论：让学生分组进行讨论，谈谈自己的妈妈对他们的帮助。
2.个人思考：引导学生想一想自己希望妈妈帮自己做什么，以及未来希望为妈妈做哪些事。
3.分享思考结果：让每个学生分享自己的思考结果，并引导他们表达对妈妈的感激之情。
五、教学评价1.学生对课文的理解、知识掌握和词汇记忆能力；2.学生小组讨论和个人思考的表现，以及思考结果的分享；3.学生对妈妈和母爱的理解及表达能力。
六、教学反思1.教学方法。
由于学生年龄较小，课堂教育注重启发和发散思维，采用多种教学方法可以使学生更好地与课文、生活相联系，提高学生的学习兴趣和主动性，增强记忆力和理解力。
在教学中，应根据具体情况灵活运用各种方法，实现不同的教学目标。
2.教学内容。
该课文内容简单、贴近生活，能够引导学生了解母爱和妈妈在生活中的重要性。
教师应注意指导学生理解主旨思想，从中领悟课文的内涵，培养学生的情感和品德。
3.教学评价。
评价是教学中重要环节之一。
教师应综合考虑内容、过程、方法、结果等方面，全面评价学生的学习情况。
二年级上册语文教案-《妈妈睡了》教案及课后反思人教(部编版)
此外，在课后反思中，我认为自己在讲授重点难点时，还可以更加细致和深入。针对生字词的掌握，可以设计更多有趣的复习环节，帮助学生巩固记忆。对于课文情感的理解，可以引入更多实际生活中的例子，让学生更好地联系实际，加深感悟。
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中表达对家人的爱”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
-朗读技巧的掌握：培养学生有感情地朗读课文，注意停顿、语调、语气等，以增强语言表达效果。
举例：在讲解“睡”字时，教师可通过图片、动作演示等方.教学难点
-生字词的掌握与应用：对于部分学生来说，记住生字词的读音和书写可能存在困难，需要教师采用多种方法进行教学，如游戏、顺口溜等。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：提升学生的语言理解与运用能力，通过学习《妈妈睡了》一课，掌握生字词，理解课文内容，培养学生的词汇积累和语言表达能力；增强学生的文学鉴赏能力，通过朗读、感悟课文，体会作者对妈妈的关爱之情，激发学生对家庭亲情的珍视；培养学生的思维品质，通过观察课文插图，激发想象力，提高学生的形象思维和创造性思维能力；加强学生的文化认同感，通过学习课文，引导学生感受家庭的温暖，培养家国情怀。这些目标旨在全面提高学生的语文核心素养，符合新教材的要求。
小学语文《妈妈睡了》教案设计
小学语文《妈妈睡了》教案设计一、教材分析《妈妈睡了》是统编版小学语文二年级上册的一篇课文。
这篇课文以一个孩子的口吻叙述了妈妈午睡时的所见所感。
课文通过描写妈妈睡梦中的样子，表达了孩子对妈妈的爱以及妈妈为家庭付出的辛劳。
文章语言朴实，却饱含深情，是培养学生感受亲情、关爱家人的良好素材。
从语文知识的角度来看，这篇课文有助于学生巩固生字词的学习，提高阅读理解能力，同时学习如何细致观察人物并进行描写。
二、教学目标1.会认“哄、先”等12个生字，会写“哄、先、闭”等7个生字，会写“哄人、先后”等10个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的母子之爱。
3.学习借助关键词句，理解课文内容，感受妈妈的美丽、温柔与辛劳。
4.仿照课文，进行简单的人物描写练习，提高学生的语言表达能力。
三、重点难点1.重点识字写字，正确读写生字词。
理解课文内容，体会妈妈的美丽、温柔与辛劳，感受母子之间的爱。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.难点理解课文中孩子对妈妈爱的表达背后的情感内涵。
仿照课文进行人物描写，做到描写细致且富有感情。
四、教学方法1.情境教学法：通过创设妈妈午睡的情境，让学生仿佛置身其中，更好地理解课文内容和感受情感。
例如，在讲解课文时，可以轻轻播放轻柔的背景音乐，营造安静的氛围，就像妈妈午睡时的安静环境一样。
2.朗读指导法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，让学生在朗读中体会课文的情感。
如在理解孩子对妈妈的爱时，让学生带着深情去朗读相关语句。
3.直观教学法：运用图片、多媒体等直观手段展示妈妈睡梦中的样子，帮助学生更好地理解课文中的描写。
比如展示妈妈温柔微笑、紧闭双眼的图片等。
4.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，如讨论妈妈的哪些表现让孩子觉得妈妈美丽、温柔、辛劳等。
五、教学准备1.制作多媒体课件，包含妈妈睡梦中的图片、轻柔的背景音乐等。
2.生字卡片。
六、教学时间2课时七、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入师：同学们，你们的妈妈在你们心中是什么样的呢？（请几位同学回答）师：今天，我们要学习一篇课文，讲的是一个小朋友看到妈妈睡了的样子。
【精品】部编版小学语文二年级上册《妈妈睡了》教案、教学设计、教学评价及反思
【精品】部编版小学语文二年级上册《妈妈睡了》教案、教学设计、教学评价及反思一、教学内容部编版小学二年级语文上册第7课《妈妈睡了》互动探究。
二、教材分析本课《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的散文。
作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。
整篇文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过小作者对睡梦中妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。
三、学情分析母爱像大海那样深沉，像山峰那样高耸；母爱是任何东西都无法替代的。
母亲给予我们的爱从来都是不计回报的。
而如今，我们的孩子认为父母的付出是应该的。
他们挥霍着母爱，而没有感恩的心。
本文是以孩子的生活为视角，以孩子的所见所闻所感来影响学生。
让孩子通过优美同情的语言文字深切地体会到母爱的深沉和伟大，学会感恩，懂得回报。
四、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过关键词句，感受睡梦中妈妈的特点。
3.体会妈妈和孩子之间美好的爱。
五、教学重难点1.通过关键词句，感受睡梦中妈妈的特点。
2.体会妈妈和孩子之间美好的爱。
六、教学准备课件、图片。
七、教学时间：1课时。
八、教学过程（一）复习与导入1.复习生字词通过指名读、开火车读、齐读等方式，复习巩固上一节课所学的生字词。
出示词语：哄我先后闭上紧紧红润等会儿呼吸头发粘贴汗珠额头沙沙声乏了脸蛋沉下去窗外2.歌曲导入：播放《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生平时与妈妈的生活照片播放。
（多媒体平台播放《世上只有妈妈好》）3.齐揭示课题,板书课文题目。
【设计意图】让学生回顾上节课学习的生字词，以开火车的形式读词语，巩固知识。
（二）初读与感知1.初读课文,感知课文内容（1）自己读课文。
请同学们选用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音、读通句子、读懂课文。
（自己试说——同伴互说——全班汇报）（2）小组读课文。
四人小组内每人一个自然段轮读课文。
统编版小学语文《妈妈睡了》教案设计 (2)
统编版小学语文《妈妈睡了》教案设计《统编版小学语文〈妈妈睡了〉教案设计》一、教材分析《妈妈睡了》是统编版小学语文二年级上册的一篇课文。
这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所感。
课文通过生动形象的语言，细腻地描写了妈妈睡着时的样子，体现了孩子对妈妈深深的爱。
在课文的字词方面，生字词较为基础且贴近学生的生活，像“哄、先、闭”等字，通过对这些字词的学习，可以帮助学生积累词汇，提高识字能力。
在语句表达上，课文语言简洁、优美，如“妈妈睡了。
妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。
”简单的语句就勾勒出一幅温馨的画面。
从文章结构来看，层次分明，先总述妈妈睡了，然后分别从妈妈的外貌、妈妈的好梦等方面进行描写。
二、教学目标1. 知识与技能目标（1）会认“哄、先、闭”等生字，会写“哄、脸、沉”等生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
（3）积累文中优美的语句。
2. 过程与方法目标（1）通过多种方式认读生字，如开火车读、小组读等，提高学生识字能力。
（2）引导学生抓住重点语句，体会文中的情感，培养学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）感受母爱，懂得关爱父母。
三、教学重难点1. 教学重点（1）认识生字词，书写生字。
例如在学习“闭”字时，通过让学生观察字形，结合生活中关门的动作，理解“闭”是把东西合起来的意思，从而掌握这个字的字形和字义。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中对妈妈的爱。
如文中“弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
”这句话，引导学生在朗读时，要轻柔缓慢，读出对妈妈的那种亲昵和爱。
2. 教学难点（1）体会孩子对妈妈的爱以及这种爱的表达方式。
这需要引导学生深入文本，从孩子描写妈妈睡觉样子的字里行间去感受。
例如课文中描写妈妈睡梦中的微笑，孩子觉得妈妈是在做美梦，这里可以让学生联系自己的妈妈，想象妈妈在梦中可能梦到了什么，从而体会孩子对妈妈深深的爱。
2024版部编版二年级语文上册《妈妈睡了》教案课后反思
学生完成情况统计和问题分析
完成情况统计
大部分学生能够按时完成作业，少部分学生存在拖延或未完成现象。
共性问题分析
部分学生在生字书写、词语搭配等方面存在错误，反映出基础知识掌握不牢固的问 题。同时，部分学生在拓展性作业中表现出畏难情绪，缺乏创作灵感和想象力。
针对性辅导措施制定
对基础知识薄弱的学生进 行个别辅导，加强生字、 词语的认读和书写训练， 打牢基础。
对拓展性作业存在困难的 学生进行启发式教学，引 导学生观察生活、积累素 材，激发学生的创作兴趣 和想象力。
定期开展课堂小测验和作 业展评活动，及时了解学 生的学习情况和问题，以 便进行针对性的教学调整。
04
家长沟通与反馈机制建立
家长参与度提升途径探讨
增加家长参与课堂活动的机会，如邀请家 长进课堂分享职业经验。
部编版二年级语文上册《妈妈 睡了》教案课后反思
CONTENTS
• 教学目标与重点内容回顾 • 课堂教学过程实录与分析 • 课后作业布置与完成情况反馈 • 家长沟通与反馈机制建立 • 自我评价与持续改进计划制定 • 同事交流与经验分享活动安排
01
教学目标与重点内容回顾
教学目标设定
识字写字
通过本课学习，学生应能 准确认读生字，正确书写 汉字，理解生字新词的意
导入方式
通过播放轻柔的音乐和展示母亲与 孩子的温馨图片，创设情感氛围， 引导学生进入课文主题。
效果评估
学生的注意力被迅速吸引，情感得 到激发，为后续教学奠定了良好基 础。
新课内容呈现方式与策略选择
呈现方式
采用多媒体课件展示课文内容，配合 教师的讲解和示范，使学生直观了解 文章大意。
策略选择
通过提问、讨论等互动方式，引导学生 深入理解文本，感受母爱的伟大和深沉。
统编版小学语文二年级上册《妈妈睡了》教学设计及教学反思
统编版小学语文二年级上册《妈妈睡了》教学设计及教学反思《妈妈睡了》教学设计设计说明《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的课文。
作者运用生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累的样子。
透过作者对睡梦中的妈妈的描绘，我们不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，更能感受到孩子对妈妈的爱。
因此，教学本文，应以“情感体验”为主体，引领学生在反复诵读、借助插图、展开想象后与文本产生撞击，找到孩子的情感与文本的切合点，产生移情效应。
课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡，搜集父母或长辈关心孩子的图片，搜集妈妈在家里辛苦干家务的图片，配上《我的好妈妈》的背景音乐。
学生准备：预习课文，完成预学案作业。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、借助图片，激情引入1．课件出示一组具有浓浓亲情的图片，妈妈雨中为孩子打伞，妈妈抱着生病的孩子赶去医院等，引导学生欣赏后交流感悟。
2．导入：从小，是妈妈把我们养大的，在学习上，在生活中，她不知挨了多少累，快让妈妈休息一会儿吧！3．教师板书课题“妈妈睡了”。
引导学生用较为轻柔的语气读好课题。
设计意图：本文具有浓郁的情感，开课伊始，借助饱含情感的图片，为后文体验文本情感积淀了充足的感情基调。
二、初读感知，自主识字1．教师配乐朗读课文，提出要求：听清字音，听清停顿。
2．教师课件出示自学提示，学生带着自学提示读文。
提示：(1)自由读课文，圈画本课生字，读时可以通过组词来加深记忆和理解，并想一想：能用什么好方法记住这些生字呢？(2)把课文读到自己满意为止。
3．检查自学效果。
(1)课件出示本课要求会认的生字。
(2)用多种形式指导学生读生字，教师相机指导正音：重点强调本课的两个多音字“发”和“粘”。
①“发”是多音字，在本课中读fà，可组词为“头发、白发”。
另一个读音是fā，可组词为“发现、发明”。
②“粘”是多音字，在本课中“粘”作动词用，读作zhān，指“黏的东西互相连接或附着在别的东西上”，可组词为“粘贴、粘上”。
小学二年级语文人教部编版上册课文教学设计-妈妈睡了
《妈妈睡了》【教材分析】：本课是部编版二年级上册第三单元第七课，课文讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了，看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。
通过孩子观察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱；而通过孩子观察时的想象，我们也体会到了妈妈对孩子深深的爱。
本文第1自然段描写了妈妈哄孩子午睡的场景，第2~4自然段详细描写了睡梦中妈妈的样子，用3个并列式的段落描写了妈妈的美丽、温柔和辛劳。
最后一段还穿插了场景描写，既表现妈妈睡得很熟，周围的一切都听不见了，又营造了静谧美好的气氛，让人感受到家的温馨。
本文以一个孩子的所见、所感来表达母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母、感恩父母教育的一篇好文章。
因此，教师在教学中要尽力营造母子情深的氛围，引导学生走进文本，体味亲情的美好，还要引领学生走进自我，体会现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。
【学情分析】：二年级学生本身就有着好奇、好动，想象力丰富，模仿能力强的表现欲望，因此教学中满足孩子们自我展现的活动空间，满足他们的表现欲望，营造浓厚的朗读氛围，通过多种形式的朗读，以科学合理的教学方式，引导学生走进语文，领悟语言艺术的美。
教学目标:1、用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2. 学习拟人句理解拟人句。
3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。
一，导入。
二，整体感知课文。
师：请同学们朗读课文，回答问题：“睡梦中的妈妈是什么样子的呢?”生1：睡梦中的妈妈真美丽。
生2：睡梦中的妈妈好温柔。
生3：睡梦中的妈妈好累。
三，课文讲解。
1.学习第一自然段。
（1）师：“观察课文插图看看图中有什么人，他们在干什么？“生：“有一位妈妈睡着了，他的孩子再仔细地端详着他。
“（2）朗读示范：用轻柔的语气。
2.学习第二自然段。
（1）朗读第二自然段想一想从哪些语句可以看出妈妈很美丽？（2）词语搭配练习：照样子说一说。
（明亮）的眼睛（乌黑）的头发（水汪汪）的眼睛（波浪式）的头发（圆圆）的眼睛（长长）的头发（3）讲解文中拟人句：弯弯的眉毛也在睡觉。
二年级上册语文教学设计与反思课文7.妈妈睡了(部编版)
二年级上册语文教学设计与反思课文7.妈妈睡了（部编版）一、教学内容今天，我们将要学习二年级上册语文教材的第七课——《妈妈睡了》。
这篇课文选自部编版，主要描述了一个孩子观察熟睡中的妈妈，通过细腻的笔触描绘出妈妈劳累的身影以及孩子对妈妈深深的爱。
教学内容涉及了课文的整体理解、词汇的掌握、语法点的学习以及情感态度的培养。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，理解孩子对妈妈的深厚感情。
2. 学习并运用本课生词，如“疲惫”、“微笑”等。
3. 掌握一般现在时态的用法，并能运用到句子书写中。
4. 培养学生的观察能力和表达能力，学会关爱家人。
三、教学难点与重点教学难点：一般现在时态的运用及情感表达的准确性。
教学重点：词汇的记忆、理解和运用；课文的深入理解和情感体验。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、挂图。
2. 学具：课文朗读录音、学习卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我将通过展示学生与家人温馨互动的照片，引发学生对家庭情感的共鸣，为学习课文做好情感准备。
2. 课文学习（15分钟）让学生听课文录音，整体感知课文内容。
然后，我带领学生细读课文，解析生词，讲解一般现在时态的用法，并指导学生朗读。
3. 例题讲解（10分钟）通过选取课文中的典型例句，如“妈妈的眼睛闭上了，她累了。
”，讲解一般现在时态，并引导学生模仿造句。
4. 随堂练习（10分钟）设计相关的句子练习，让学生即时运用所学时态进行句子创作。
5. 情感体验（5分钟）学生分享对家人的爱，通过小组讨论，让学生表达如何关心和帮助家人。
六、板书设计板书将包括课文、重点词汇、一般现在时态的结构、及重要句子。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写并解释生词：疲惫、微笑等。
b. 用一般现在时态写一段话，描述你的妈妈或家人的某个动作或状态。
c. 写一段话，表达你将如何帮助家人，体现家庭的爱。
2. 答案示例：a. 疲惫：非常劳累的样子。
例句：妈妈工作了一整天，看起来很疲惫。
部编版语文二年级上册妈妈睡了教案与反思推荐(3)篇
部编版语文二年级上册妈妈睡了教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册妈妈睡了教案与反思第【2】篇〗一：直接导入，指导轻声词读音及明了谁做什么师：我们从课题上知道讲的是谁？（妈妈）妈妈怎么样？（妈妈睡了），合起来，谁怎么样？《妈妈睡了》。
轻声词：妈妈、睡了读得真好听，轻轻地再读《妈妈睡了》。
二：同桌合作，初读课文，整体感知师：那我们就走进课文去发现妈妈睡了的故事。
一本书两人用，一听读音，二听节奏，三看指读。
现在开始同桌合作，边读边标自然段。
三：学习第一自然段，感知妈妈的辛苦与劳累师：这篇课文一共有几个自然段？（四个自然段）是的，这篇课文就是由四个自然段组成。
那我们先读第一自然段，边读边想妈妈为什么先睡着？还睡得那么香？那么熟？生1：因为妈妈实在是太累了，所以先睡着了。
生2：因为妈妈干了好多好多活，她太辛苦了，所以睡得香，睡得熟。
师：是呀，妈妈本来是哄我睡觉的，可自己太累了，就先睡着了，还睡的这么香，这么熟（随机板书：辛苦、劳累）。
那我们轻轻地读，不要吵着妈妈睡觉。
（生齐读第一自然段）四：学习第二——四自然段，感知我对妈妈的爱（一）整体感知睡梦中妈妈的样子师：孩子们，妈妈就这样静静地睡着了，睡梦中的妈妈又是怎样的呢？请自读课文第二——四自然段，勾画相关语句后同桌交流。
（指生反馈，相机板书“美丽”、“温柔”、“好累”）（二）以“美丽”为例，搭建合作学习模板师：你们都是会读书的孩子，能从文中找出睡梦中妈妈的样子。
请你看到第二自然段（我就看到第二自然段），听，睡梦中妈妈是怎样美丽的呢？谁来告诉我。
生：我来告诉你：妈妈有明亮的眼睛，弯弯的眉毛，红润的脸。
师：谢谢你，你从眼睛、眉毛、脸告诉我们妈妈的美丽。
那请你们通过朗读告诉老师妈妈的美丽。
（生读第二自然段）（三）小组合作学习“温柔”“好累”师：请用提问的方式小组合作学习妈妈的温柔与妈妈的好累。
（小组四人合作后分组汇报）五：回归课文，指导书写〖部编版语文二年级上册妈妈睡了教案与反思第【3】篇〗【教学要求】1.认识“哄、先”等14个生字，会写“哄、先、闭”等7个字，积累“的”字短语。
人教部编版小学语文公开课教案《妈妈睡了》教学设计与反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，感受妈妈的爱。
（2）学会本课的生字，会用“不论……都……”造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读，理解课文内容，体会妈妈的爱。
（2）通过小组合作，学会用“不论……都……”造句。
3. 情感态度与价值观：体会妈妈的爱，学会关心家人。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“不论……都……”造句。
2. 教学难点：体会妈妈的爱，学会关心家人。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）谈话导入：同学们，你们有没有看过妈妈累得睡着了的样子？今天，我们来学习一篇关于妈妈的课文《妈妈睡了》。
（2）板书课题，齐读课题。
2. 学习课文：（1）自读课文，注意生字的读音。
（2）出示生字，学习生字，组内交流。
（3）朗读课文，体会妈妈的爱。
3. 理解课文：（1）讲解课文内容，让学生理解妈妈的爱。
（2）小组合作，用“不论……都……”造句。
4. 拓展延伸：（1）谈谈你们对妈妈的爱。
（2）回家后，为妈妈做一件小事，表达对妈妈的爱。
四、作业设计：1. 回家后，把课文给爸爸妈妈听，让他们感受妈妈的爱。
2. 用“不论……都……”造句，写在日记本上。
五、教学反思：在本节课中，学生通过朗读课文，体会到了妈妈的爱。
在小组合作环节，学生学会了用“不论……都……”造句。
但在教学过程中，我发现部分学生对课文内容的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
在作业设计方面，我要求学生回家为妈妈做一件小事，表达对妈妈的爱，这样既能巩固所学知识，又能培养学生的家庭责任感。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置情境，让学生身临其境地感受妈妈的爱。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。
3. 小组合作：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
小学语文_《妈妈睡了》教学设计学情分析教材分析课后反思
《妈妈睡了》教学设计的爱在朗读中体现出来，并预留作业，和爸爸妈妈一起读，进一步加深了情感，引起学生强烈的情感共鸣。
学情分析1、识字：通过一年多的学习，大部分学生能认识2000个左右的常用汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。
但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够，在作业中经常出现错别字，像郑新萌、高泽洋。
2、阅读：通过阅读，学生们都有了简单的句型概念，认识了陈述句，疑问句、感叹句。
知道阅读课文时要做到：注意力集中，边读边想。
对于教材中要求背诵的课文、段落、古诗，多数的学生都能完成。
在阅读的过程中，能积累一些好的词语和句子。
在读课文方面，大部分的学生都能做到读正确，不添字、不漏字。
但是由于一些学生没有预习的习惯，加之本身拼读又不熟练，因此朗读时不连贯、读破句，没有自己的感悟等现象也较为严重，如班里的王粟轩、赵欣怡。
3、写话：多数学生能用上学过的词语写一句话，把图意表达正确。
一小部分学生能用上一些描述性的语言进行描写，语言丰富、流畅，像郭晨曦、臧元胜。
但是大部分学生的标点使用仅仅停留于句号，一部分学生还不会使用标点，错别字还比较多，主要是因为形近字、音近字的混淆。
也有个别孩子所写的话存在严重病句或者学过的字写不出的现象。
效果分析《妈妈睡了》这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情，因此，教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。
引导学生用心读书，体会文中的母子深情。
把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文，把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来，学生有感而读，感情自然流露，读出来也自然充满深情。
在作业布置上也以情为主，延续课文内容。
启发学生以后该怎样回报妈妈对我们的爱。
这样，通过学文，能够明理做人，达到了预期的效果。
教材分析《妈妈睡了》是义务教育教科书人民教育部出版社二年级上册第七课。
是一篇浅显的抒情性的阅读课文。
作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。
小学语文-妈妈睡了教学设计学情分析教材分析课后反思
《妈妈睡了》教学设计7、妈妈睡了教学目标：知识与技能：1、会写本课14个生字，会写8个汉字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，深刻体会母亲对孩子的爱之情。
过程与方法：1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
课前准备：课件、奖励评价志等。
教学思路：一、导入：师：同学们，请先听一首歌。
播放歌曲《世上只有妈妈好》,师生共唱。
师：看来学生都很喜欢这首歌，那歌中唱到了谁？（妈妈）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们每天都在观察自己的妈妈，现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。
生1：我的妈妈特别漂亮，特别是她那双眼睛，大大的，又黑又亮，还是双眼皮儿呢。
生2；我的妈妈天天做家务，手都糙了。
有一天，妈妈擦地累得连腰都直不起来了。
生3：有一回，我考试没考好，妈妈没骂我，也没打我，还鼓励我，下次努力，争取考好。
生4：在期末考试的那天，妈妈送我上学路上，总嘱咐我一定要好好答题，不会写的字用拼音，争取考双百。
生5：我每天描字的时候，妈妈总坐在我身边笑眯眯的看着我。
…….师：同学们都向大家介绍了自己的妈妈，有一位小朋友也想向大家介绍他的妈妈，（出示挂图），你们看，图上有谁？妈妈在干什么？生：妈妈睡着了。
师揭示课题并板书：是啊！妈妈睡了。
师：这节课我们就来学习这篇课文，那应该怎样读这个题目呢？生：应该读得小声点儿。
师问：为什么？生1：因为要大声读会吵醒妈妈。
生2：我们应该用不大不小的声音读，因为如果声音太小，别人会听不见，声音太大，会吵醒妈妈。
师：你们同意吗？生齐答：同意。
师：谁来试试？( 生大声读后)师：嘘，这样会把妈妈吵醒的，谁再来？（学生再试）师：睡梦中的妈妈是什么样的呢？请同学们打开书36页，欣赏课文朗读。
一、自读课文，扫清文字障碍。
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《妈妈睡了》教学设计7、妈妈睡了教学目标：知识与技能：1、会写本课14个生字，会写8个汉字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，深刻体会母亲对孩子的爱之情。
过程与方法：1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
课前准备：课件、奖励评价志等。
教学思路：一、导入：师：同学们，请先听一首歌。
播放歌曲《世上只有妈妈好》,师生共唱。
师：看来学生都很喜欢这首歌，那歌中唱到了谁？（妈妈）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们每天都在观察自己的妈妈，现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。
生1：我的妈妈特别漂亮，特别是她那双眼睛，大大的，又黑又亮，还是双眼皮儿呢。
生2；我的妈妈天天做家务，手都糙了。
有一天，妈妈擦地累得连腰都直不起来了。
生3：有一回，我考试没考好，妈妈没骂我，也没打我，还鼓励我，下次努力，争取考好。
生4：在期末考试的那天，妈妈送我上学路上，总嘱咐我一定要好好答题，不会写的字用拼音，争取考双百。
生5：我每天描字的时候，妈妈总坐在我身边笑眯眯的看着我。
…….师：同学们都向大家介绍了自己的妈妈，有一位小朋友也想向大家介绍他的妈妈，（出示挂图），你们看，图上有谁？妈妈在干什么？生：妈妈睡着了。
师揭示课题并板书：是啊！妈妈睡了。
师：这节课我们就来学习这篇课文，那应该怎样读这个题目呢？生：应该读得小声点儿。
师问：为什么？生1：因为要大声读会吵醒妈妈。
生2：我们应该用不大不小的声音读，因为如果声音太小，别人会听不见，声音太大，会吵醒妈妈。
师：你们同意吗？生齐答：同意。
师：谁来试试？( 生大声读后)师：嘘，这样会把妈妈吵醒的，谁再来？（学生再试）师：睡梦中的妈妈是什么样的呢？请同学们打开书36页，欣赏课文朗读。
一、自读课文，扫清文字障碍。
哄（哄骗）先（先后）闭（关闭）紧（紧张）润（红润）脸（脸蛋）发（头发）师：老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读呢？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。
师：出示读书要求：1、读准字音，读通句子2、标出自然段，圈出生字生：自由练读并记忆生字。
师：你们学得可真认真，课文读得满意了吗？生齐答：满意了。
师：同学们课文读得已经很好了，老师相信你们对这些生词朋友也一定很熟悉了，哪位同学想当小勇士，给大家读一读？生举手师评价：哇，你真勇敢，真是个勇敢的小朋友!找一个同学不带拼音读，找同学当小老师领读，去掉拼音开火车读，男女生比赛读。
师：同学们，这是什么字？仔细观察，告诉大家你发现了什么？生：这是个左右结构的字；这个字的部首是月字旁；这个字左窄右宽；脸右半部分的横，要写在横中线上。
二、读中感悟，体会深情。
师：老师恭喜同学们，我们已经顺利通过了“识字”和“写字”观，那下一步该干什么了？生回答：我们该美美地读课文了。
师：好，就按你们说的，现在请同学们默读课文思考：睡梦中的妈妈是什么样子的？（生自由读文）进行小组交流。
生1：我读懂了睡梦中的妈妈很美丽，我是从妈妈明亮的眼睛闭上了知道的，因为“明亮的眼睛”就是又大、又黑、又亮，有这样的眼睛一定很好看。
师：你说的真好，抓住了“明亮”这个词语就能看出妈妈很美丽，同学们，我们想象一下，当这双眼睛睁开的时候是明亮的，还会是怎样的呢？生：水汪汪的眼睛亮晶晶的眼睛师：同学们词汇量真丰富！师：哪位同学能像刚刚那位同学这样，也来说一说。
生2：老师我从“弯弯的眉毛”也能看出妈妈很美丽，因为弯弯的眉毛就像小月牙似的，特别好看。
师：同学们，生活中你除了见过弯弯的眉毛，你还见过弯弯的什么？生：弯弯的小河，弯弯的小路，弯弯的月亮，弯弯的小桥……师：同学们真是善于观察的好孩子。
生3：我从“弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。
”可以看出妈妈很美丽，因为妈妈在睡觉的时候脸红扑扑的，就像大苹果，再加上弯弯的眉毛就更美丽了。
师：你说的真好，这样就显得睡梦中的妈妈更美丽了，你们看，这个小朋友用词多准确呀！师：睡梦中的妈妈那么美丽，我们应该怎样读这段呢？谁来试试？指名读后，师评议：听你这么一读，我感觉妈妈长的一般，不能说真美丽。
谁能读出妈妈真美丽？再指名读后，师：他读得好不好？都像他这样读一读。
（全体学生练读。
）师：我们读懂了睡梦中的妈妈真美丽，你们还读懂了什么？生1：我从课文里看到了睡梦中的妈妈好温柔。
但是我不懂“温柔”是什么意思？师：你们懂吗？生1：老师我知道了，“温柔”就是“很亲切、不乱发脾气、很温和、脸上带着笑”，老师就很温柔。
师：那请你“温柔”的跟大家打个招呼，哇，好温柔；请你“温柔”的笑一下，笑得好漂亮啊。
师：那课文中温柔的妈妈是什么样的呢？谁来为大家读一读？生1：睡梦中的妈妈嘴角、眼角都带着笑意，很温柔。
师：同学们，妈妈是在梦中想到了什么，妈妈嘴角、眼角都带着笑意？生2：在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听。
师：说的真好，在孩子心中，这样的妈妈多温柔啊！生1：老师，我读懂了睡梦中的妈妈很累。
我是从“妈妈的呼吸那么沉。
”看出来的，说明妈妈睡得特别香。
这是因为她特别累。
生2：老师我不明白“沉”是什么意思？生1马上回答：“深”就是睡得特别香。
就像这样（表演）。
生3：我从“妈妈干了好多活”这可以知道妈妈很累，就是妈妈干完这个，干那个。
师：（圈出“好多活”）根据你们的观察，妈妈都可能干了哪些活？（生自由回答。
）师：是啊！妈妈多累呀！生4：老师，我从这里也能看出妈妈很累，“窗外，小鸟儿在唱着歌，风在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。
”这么多的响声，妈妈一点儿也听不见，说明她太累了。
师：妈妈这么累，我们都想让妈妈好好睡一觉，那么这时候我们应该怎样读这段呢？谁来试试？师找学生读（刚开始）说：这么大声会把妈妈吵醒的，小点儿声。
师：同学们，妈妈这么辛苦，这么累，此时此刻，你想对妈妈说什么？大声说出来。
生：妈妈，我爱您！生:妈妈，您辛苦啦！生：妈妈，我以后会好好听话。
三、小结：师：睡梦中的妈妈是那么美丽，那么美丽，又是那么的累，我们应该为妈妈做些什么呢？四、作业设计1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。
学情分析由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题。
课文只分三部分：睡梦中的妈妈真美丽，很温柔，好累。
所以我把文本交给学生，充分相信学生能学会让他们自读课文，之后谈论感受最深的地方。
1、在学生自读自悟的基础上，开始进行学后交流，在交流的过程中，学生选择自己感触最深的部分进行交流。
有的学生可能会说：我读懂了睡梦中的妈妈好累，我是从窗外，小鸟在唱着歌，风在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。
看出来的加上自己的理解读懂了睡梦中的妈妈好累。
2、这时我抓住这段引导学生进行分析。
学生还可能说：“我从妈妈干了好多活，累了，乏了。
”看出妈妈很累。
这时我紧紧抓住这里进行生活拓展，问：根据你的观察，妈妈一天里都可能干哪些活？3、在这部分有两个词语对于低年级学生来说，理解上有一定难度，是“沉”。
对于“呼吸沉”的理解采用联系上下文或生活实际。
这样做的目的是：通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情。
强化个性体验。
在学生理解的基础上进行感情朗读。
4、有的学生可能对睡梦中的妈妈很美丽感触较深，在谈论时，就可以抓住“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。
5、在谈“睡梦中的妈妈好温柔”时，“温柔”一词对于学生理解来说是一个难点。
估计这里学生可能要提出疑问，处理这个问题，我准备用读文分析的方法。
出示这段文字：请同学们认真读一读这段话，看看能有什么收获？在教师的引导下学生应该可以抓住睡梦中妈妈在微笑，很温和，另外，通过“在睡梦中妈妈又想好了一个故事，等一会儿要讲给我听。
”来体会妈妈对孩子的爱。
效果分析现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。
在教学中，我们要将课堂的感情朗读和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。
在此思想的指导下我利用一首《世上只有妈妈好》让孩子们回忆起自己的妈妈是如何关心自己照顾自己的，等充分激发起他们的内心情感以后，让他们张开嘴，说出妈妈对自己的爱，继而也表达自己对妈妈的感激。
此时是整堂课的高潮，也是情感的升华之处，孩子们都有满腹的话要说。
不足之处是，读书形式单一，仅限于听朗诵、自己自由读，配乐读、默读，还可以采取多种形式，多让孩子从读中去感悟。
这节课让我意识到自己需要改进的地方还有很多很多，在以后的教学中还要不断地努力，争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力。
教材分析《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。
这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。
文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
综于以上的理解，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话。
又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈，让学生学会感恩。
评测练习随堂小检测：（1）让学生当堂说妈妈累了，干了好多活，都有什么活？（2）跟妈妈说一句话表达自己的爱。
（3）妈妈那么累，我们应该为妈妈做些什么？课学反思一、教学预设在实际课堂教学中落实的较满意的地方有：1、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。
要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。
由此，我重点在“睡梦中的妈妈很美丽“一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能力，通过句式的对比评价对“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流，让同学熟读的基础上，结合动作，更易于学生理解课文，从文中提炼语言，知道作者写了什么，为什么这样写。
抓住重点词语的理解，明确积累目标，对学生积累语言，运用语言的能力训练做了指导,学生受益颇深。
2、句、段的语言表达能力是进入中年级语文课程学习的重要内容，平时的语言阅读教学就不可疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好温柔”时，“温柔”一词对于学生理解来说是一个难点。
处理这个问题，我用了学生自己理解，做动作，联系生活实际的方法。
使得学生进一步学习积累语言、运用语言。
在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。