新湘教版小学科学二年级上册教案精品版(全册)(完美版)
小学科学二年级上册湘教版教案
课时安排
3课时
课标要求
依照溶解观点判断物质能否简单溶解在水里。
单元小结
第1课它溶解了吗
一、教课目的
1、认识溶解现象,知道什么是溶解。能判断溶解和很难溶解的物件。
2、经过察看实验,经历溶解观点建构的过程,培育学生察看、描述、比较、对照实验、抽象等研究技术。
明,食盐颗粒经历由大变小,最后看不见的过程。
3、对照发现沙子还在水中,而盐粒不见了,从而引起学生追问:盐“藏”到哪儿去了呢?教师再组织学生依
据生活经验进行猜想。
4、教课中,教师要依照学情指导学生对照察看、做记录,演示并解说搅拌的操作规范。要修业生做到察看仔细,描述清楚正确,并用精心设计的问题指引学生深入思虑。
教师指引学生在实验结束后对器械进行分类整理。
活动2溶解在生活中的应用
1、教材列举了生活中应用到的5种溶解均能解决生活中的不同需求。让学生找寻溶解在生活中的应用实
例,领会科学技术为我们的生活中带来便利。
2、本活动的教课能够承接上个活动,厨房里有好多的调料品能溶解在水中,能够给我们生活带来些什么影
响?而后指引学生把视角拓展到生活的方方面面,找出溶解在生活中还有哪些应用。教师准备的图片能够依照学
6、指引学生类比推理:食盐进入水中也是平均分别在水中,要修业生说出推导依照。如胭脂红进入水中最
后平均分别在水中(红色平均散布于水中),食盐进入水中最后颗粒看不见,分别“藏”在水中各个部位(水杯中
不同地点均能尝到咸味)等凭证。
溶解观点:“像食盐和胭脂红那样,放入水中后会平均地分别,最后它们的颗粒看不见了,这类现象叫溶解。”
3、掌握察看活动的基本步骤
四、增强安全防备意识
湖南科学技术出版社科学二年级上册全册教案【精品】
湖南科学技术出版社科学二年级上册全册教案【精品】湖南科学技术出版社科学二年级上册全册教案第一单元溶解第一课：它溶解了吗教学目标：1、观察溶解现象,了解溶解过程。
2、经历简单的猜测，验证活动过程。
3、培养学生细致观察的习惯和态度。
教学重难点：观察溶解现象,了解溶解过程。
教学准备：水、烧杯、搅拌棒、粗盐、沙子、胭脂红教学过程：一、导入1、教师出示一杯清盐水。
提问:透明的水中能"藏"东西吗?(学生回答)二、请几个学生尝杯中的水。
提问:水中藏没藏东西,"藏"的是什么?三、观察实验:盐在水中发生了什么变化?1、教师出示实验的器材:水、烧杯、搅拌棒、粗盐。
2、指导学生认识实验的器材,并教给学生正确的搅拌方法。
3、提出观察实验的要求:1)按照"没有放入水中时"、"刚放入水中时"、"搅拌一会儿"、"搅拌较长时间后"的观察顺序进行细致的观察。
2)用自己喜欢的方式填写观察记录表。
(记录表附板书设计内)3)安全提示:实验的液体不能随便尝,这样很危险。
只有经过老师确定无危险,且得到教师的允许才能尝。
4)、学生动手实验,教师巡回指导。
四、汇报交流。
1、学生根据观察记录进行汇报交流。
2、认识盐在水中的变化过程是:由大颗粒→小颗粒→微粒→"化"在五、对比实验。
1、观察沙子和食盐放入水中的情况。
2、理解溶解的科学含义:溶解就是像盐这样,在水中慢慢消失、慢慢溶化的现象。
3、使学生知道:有的物质在水中容易溶解,有的物质在水中不容易溶解。
第二课：生活中的溶解教学目标：1、观察溶解现象,了解溶解过程。
2、经历简单的猜测,验证活动过程。
3、体验科学探究的乐趣,并将科学探究中得到的发现用于生活中。
教学重难点:观察溶解现象,了解溶解过程教学准备:水、烧杯、搅拌棒、粗盐、糖块、食用油、红糖、沙子、淀粉、陈醋、味精等。
湘教版小学科学二年级上册教学设计-第一单元溶解第三课自制泡泡液(教案)
湘教版小学科学二年级上册教学设计
第一单元溶解第三课自制泡泡液
教学目标：
1、大胆尝试和探索，选择合适的材料调制泡泡水。
2、尝试不同的工具吹泡泡，感知泡泡的形状、大小和颜色。
教学重难点：大胆尝试和探索，选择合适的材料调制泡泡水。
教学准备：清水、盆、沐浴乳、洗洁精、肥皂、洗发乳、塑料管等材料。
教学过程：
一、导入
1、游戏“抓泡泡”引入。
这泡泡是从哪来的吗？是老师做的那么你们想不想自己也制作出吹泡泡的水呢？
2、介绍制作泡泡水的材料。
二、调制泡泡液
1、制作泡泡水，让学生感知制作时的快乐和探索的兴趣。
1）、师拿出洗发乳、肥皂、洗洁精、沐浴乳试试哪种效果会更好? 2）、教师总结并演示操作的过程。
2、生思考:怎样使吹出的泡泡更多更大呢？
1）、在活动手册上记录你的发现
2）、还有哪些想要探究的问题？
小泡泡容易破还是大泡泡容易破？
吹出的泡泡为什么是彩色的？
泡泡都是球形的吗？
如果在泡泡液中加入少许白糖，吹出的泡泡会怎样？。
2022年湘科版二年级科学上册全册教案
2022年湘教湘科版二年上册科学教案教学内容第一单元溶解第一课它溶解了吗教学目标1.认识溶解现象，知道什么是溶解。
能判断溶解和很难溶解的物件。
2.经过察看实验，经历溶解观点的过程，培育学生察看、描述、比较的能力3.培育学生谨慎的科学态度和仔细察看的习惯。
教学重点和难点重点：帮助学生建立溶解观点。
难点：学生经过察看胭脂红的溶解过程类比推理出盐的溶解过程。
教学准备实验资料：烧杯，凉开水，3个试吃杯，两根玻璃棒（消毒）,3根筷子，盐，沙子，胭脂红，吸管，包装袋，记录单教师准备资料：有关课件及“吸管取水”视频教学过程备注（一）、教课导入1.将食盐和沙子分别放入水中会产生什么变化？教师演示：静置——察看——搅拌再三察看，把看到的现象记录到手册上。
2.让学生描述用眼睛察看搅拌前后的现象。
教师指引学生梳理食盐与水的变化特色：如食盐水向来无色透明，食盐颗粒经历由大变小，最后看不见的过程。
3.对照发现沙子还在水中，而盐粒不见了，从而引起学生追问：盐“藏”到哪儿去了呢？教师再组织学生依据生活经验进行猜想。
（二）、教课活动活动1 食盐“藏”到哪里去了“吸管取水”拿出不同地点的水要告诉学生分别搁置到不同的杯子中，需要给每个学生备一根洁净的筷子去尝尝能否有咸味。
指明了盐分别“藏”在了这杯水的各个部位。
活动2 察看胭脂红在水中的变化1.介绍胭脂红。
2.制定实验计划（含实验步骤），学生代表沟通分享，师生评论。
3.实验。
4.报告沟通：描述胭脂红进入水中后的现象5.让学生找寻胭脂红与食盐放入水中后的现象中的相同点和不同点。
（不同点：如颜色、透明程度、颗粒大小变化快慢等；相同点：如颗粒大小均由大变小，最后都看不见颗粒）6.指引学生类比推理：食盐进入水中也是平均分别在水中，要修业生说出推导依照。
如胭脂红进入水中最后平均分别在水中（红色平均散布于水中），食盐进入水中最后颗粒看不见，分别“藏”在水中各个部位（水杯中不同地点均能尝到咸味）等凭证。
湘教版小学科学二年级上册教学设计-第二单元动物的反应第三课有趣的动物反应(教案)
湘教版小学科学二年级上册教学设计第二单元动物的反应第三课有趣的动物反应一、教学目标1.科学知识能举例说出2—3种动物利用某种感官（眼、耳、鼻、舌等）对周围环境进行感知、做出反应的事例；进一步感受到多样的动物做出多样的反应。
2.科学探究能观察、比较环境变化下，动物做出反应的情况，并进行如实描述，力求准确；发展利用不同方式获取动物反应的信息的能力，通过阅读搜集动物反应资料的能力。
3.科学态度、STSE细致观察，比较，乐于与同伴分享发现；能倾听、欣赏同伴对动物反应的发现；不断形成研究动物反应的兴趣，增进亲近、关注、爱护动物的情感。
二、教学准备学生准备：课前准备好的表现动物因环境变化做出反应的汇报资料，可以是图片，可以是记录，可以是录制的小视频。
教师准备材料：多媒体播放设备，实物投影。
三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入观察身边的动物，说一说它们是怎样感知环境和产生反应的。
（二）新课学习1.“动物的反应”交流会（1）交流小动物利用感官对周围进行感知，做出反应的事例（2）可以根据学生的预先准备进行交流，也可以借助教材的图片组织交流。
例如：小鸡见到米时，会聚集啄米。
敲鱼缸时，鱼会快速游动起来。
当光线变弱时，小猫的瞳孔变大。
当有陌生人靠近家门时，家里的小狗会大叫并驱赶陌生人。
（3）交流饲养小动物的经验（更接近自然、常态的条件下进行动物感知环境做出反应的研究）。
（4）可以根据学生的预先准备进行交流，也可以借助教材组织交流。
例如：每过一段时间，要给小鱼换水。
（5）关注自己饲养的小动物对哪些环境感到不适、发生了什么不良反应，对哪些环境很适应、产生了什么趋近、喜爱做出的行为，合理饲养。
2.了解动物的本领（1）依次出示教材P18蛇、鹰、马的图片。
（2）想一想：这些动物都是通过什么感官感觉周围环境？（3）讨论：你还知道哪些动物的本领吗？例如：变色龙能在不同环境下改变自己的肤色。
乌贼在遇到危险时，会吐出墨汁。
（4）小结：动物用眼、耳、鼻、舌等感觉周围环境，从而产生各种反应，其目的是好好生存下去。
湘教版二年级上册科学教学设计3.2看太阳认方向
第三单元太阳和月亮第二课看太阳认方向一、教学目标1.科学知识太阳每天在天空中的视运动是有规律的。
2.科学探究会利用太阳的位置辨认方向。
3.科学态度激发学生研究关于太阳和方向的兴趣以及对太阳运动的关注。
练习辨认方向的生活技能。
二、教学准备教师准备：图片、动画视频、东西南北方向关系示意图卡片学生准备：活动手册三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入太阳每天升起又落下，有规律，我们可以利用它来辨认方向。
（二）新课学习1.看太阳辨方向（1）太阳东升西落的介绍。
用图片、照片、动画等方式，调动学生已有认知，确认太阳每天东升西落的规律。
（2）了解东南西北四个方向。
早晨，面对太阳，前面是什么方向后、左、右各是什么方向傍晚呢（3）用上述方法初步辨认校园中的方向。
（4）练习。
选点确定校园中的某一个事物的方向，判断另外几个事物的方向。
并记录在活动手册中。
（5）思考：中午时刻，太阳在哪边？（6）提示：太阳和直立物体影子的方向总是相反的，直立物体中午的影子朝北，因此中午太阳的方向就是在南边。
（7）小结：太阳每天自东方升起西边落下，我们知道太阳东南西北四个方向，东西相对，南北相对，东南西北连起来可以制作成一个顺时针的示意图。
2.巧辨方向（1）明确游戏规则与方法。
可指定一个方向为东方。
（2）请一位学生选择一个方向卡片，其他学生依据要求判断出正确的方向，看谁的判断又快又准。
（3）重复游戏，练习辨认方向的方法。
（三）整理，下课。
湘教版二年级上册科学二年级上册科学教学设计4.2它有多远∣湘科版
湘教版二年级上册科学二年级上册科学教学设计4.2它有多远∣
湘科版
·第四单元物体的位置
第二课它有多远
一、教学目标
1.科学知识
知道使用距离远近可以在确定方向后更加准确地描述物体所处的位置。
2.科学探究
通过观察、比较，分析等思维方法，体会到用远近、移动的格子数、走路的步数等，在确定方向后可以更加准确地描述物体所处的位置。
在找地雷游戏中，体验有了对物体位置清晰准确的描述如何能找到它；并在活动中体会如何能清晰、准确地描述物体所在的位置。
3.科学态度、STSE
初步体验描述位置的本领在生活和游戏中运用的乐趣；
通过游戏激发学习兴趣，体会合作学习的乐趣。
二、教学准备
分组材料：篮球、钢球和乒乓球，以及能将三个球容纳的带网格的大纸。
如果篮球过大，可以变换为其他网球、玻璃球等进行替换。
教师准备：篮球、钢球和乒乓球的板贴，网格帖；或者与之相对应的PPT 投影。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）教学导入
看教材中的图片。
图中有什么，他们都在干什么，谁的回答更具体，怎样能更准确地描述物体的位置？”
（二）新课学习
1.是远还是近
（1）出示乒乓球、篮球、钢球，并按照教材摆放。
（2）引导学生使用远和近描述乒乓球、篮球、钢球之间的位置关系。
小学二年级上册科学全册教案(湘科版)
第一单元溶解第一课它溶解了吗一、教学目标1．科学知识学生通过实验採亢，知道什么是溶解。
2．科学探究观察溶解实验，能如实描述过程中看到的现象：学生能导求方法验证自己的猜想；学生能够通过观察胭脂红的溶解过程类推盐的溶解过程。
3．科学态度乐于动手，会积极参与实验；培养学生细致观察的习惯、类比分析的严谨性。
二、教学准备分组实验材料：烧杯，凉开水（矿泉水），3个试吃杯，2根玻璃棒（消毒），3根筷子，盐，沙子，胭脂红，吸管，包装袋，记录单。
相关课件及“吸管取水”微课。
学生准备用具：记录笔、活动手册三、教学时间1课时．四、教学过程（一）教学导入读一读：水加糖，就变甜：水加盐，就变咸。
藏在水中看不见，观察比较去发现。
（二）新课学习1．把食盐和沙子放入水中会怎样？（1）出示食盐、沙子和水。
（2）提问：把食盐和沙子放入水中会怎样？（3）实验并观察，记录食盐和沙子刚入水时、搅拌时、静止后的变化情况。
（4）说一说你的发现。
2.食盐“藏”到哪里了（1）讨论：食盐“藏”到水中了吗？你有办法找到它的“踪迹”吗？（2）汇报：毫无疑问，食盐在水里。
看不到，可以用尝的方法找到并辨别。
方法：1．取杯中不同地方的水2．尝一尝从杯子底部、杯子中部、杯子上部取出来的水3．比较水的味道。
（3）思考：怎样用吸管取水？（4）吸管取水指导（观看微课）（5）分组实验、观察、记录（6）小结：充分搅拌后，食盐均匀“藏”在水中了。
同一个杯子中不同部位取的水味道都一样咸。
3．观察胭脂红在水中的变化（1）取少量胭脂红放入水中，观察一会儿，然后搅拌。
（2）把观察到的过程画下来。
（3）食盐也是这样变化的吗？说一说你的理由。
（4）小结：像食盐和胭脂红这样，放入水中后会均匀地分散，最后它们的颗粒看不见了。
这种现象叫作溶解。
第二课生活中的溶解一、教学目标：1．科学知识知道有些物质能够溶解在水里，有些物质很难溶解在水里。
2．科学探究能通过实验观察，辨认不同物品能否溶解在水中：依据实验结果，按能溶解、很难溶解把物品（例如厨房的调料品）分类。
湘科版小学科学二年级上册配套教案(全册)
义务教育课程标准实验教科书(湘科版) 科学
二年级上册
教
学
设
计
学校：
年9月1日
第一单元溶解
学校教师个人电子备课用纸
学校教师个人电子备课用纸
学校教师个人电子备课用纸第二单元动物的反应
学校教师个人电子备课用纸
板书：
蜗牛的反应
一、认识蜗牛
二、蜗牛对气味的反应
三、蜗牛与声音
四、蜗牛爬行
学校教师个人电子备课用纸
学校教师个人电子备课用纸第三单元太阳和月亮
学校教师个人电子备课用纸
三、整理，下课。
板书：
变化的方向一、不同的月亮
○
二、观察月亮
第四单元物体的位置
学校教师个人电子备课用纸
学校教师个人电子备课用纸第五单元尺子的科学
学校教师个人电子备课用纸。
湘教版二年级科学上册全册教案
湘教版二年级科学上册全册教案第一单元溶解1它溶解了吗教学目标1,科学态度、STSE培养学生严谨的科学态度和细致观察的习惯，培养将科学知识（溶解概念）应用于日常生活的自主意识。
2,科学探究通过观察实验，经历溶解概念建构的过程，培养学生观察、描述、比较、对比实验、抽象等探究技能。
3,科学知识认识溶解现象，知道什么是溶解。
教学重难点1.教学重点：学生通过实验能够建构溶解的概念。
2.教学难点：学生通过观察胭脂红的溶解过程类比推理出盐的溶解过程。
教具准备1.教师准备：食盐，沙子，胭脂红，装有水的杯子（每组3个），搅拌棒（每组2个），透明小塑料杯，胶头滴管，PPT,板书贴纸。
3.学生准备：笔袋。
教学过程一、观察食盐与沙子1.观察食盐和沙子【设计意图】让学生通过对比观察，发现食盐和沙子都是小颗粒，但是它们颜色不同，颗粒大小不一样，以及它们的数量不同。
1.1谈话：①同学们，老师这里有两样物品，一袋是食盐，另一袋是沙子。
②同学们平时肯定都见过它们，但是我猜你们肯定没有仔细研究过它们。
1.2教师出示ppt：食盐与沙子的照片。
谈话：①今天老师给每个小组的桌子上，都准备了两个小塑料杯，1号小塑料杯中装有食盐；2号小塑料杯中装有沙子。
②一会请每组同学先仔细观察一下，看看它们有什么相同的地方，有什么不同的地方。
（注意是看到的）③注意只能用眼睛看，不能用手或身体的其他部位触碰实验器材。
1.3活动开始。
活动停止。
1.5提问：谁能说一说，沙子和食盐看上去有什么相同点，有什么不同点？1.6小结：二者的相同点：都是颗粒状（固体）。
二者的不同点：颜色不同，颗粒大小不同，数量不同（观察事物）。
2•猜想食盐和沙子放入水中的现象【设计意图】通过猜测食盐和沙子放入水中会出现的现象，提取学生前概念，同时帮助学生建立与日常生活的联系，也为后面在观察到它们放入水中的现象后形成认知冲突，激发进一步的研究兴趣做好准备。
教师出示PPt提问：①如果我们把沙子和食盐同时分别放入盛有相同水量的烧杯中，此时你们预测会看到什么现象？②把食盐和沙子放入水中后，静置几分钟会看到什么现象呢？有的同学认为食盐放入水中后会…（飘在水面上，沉底等）；静置后会…（融化，消失等）。
2018年最新湘教版科学二年级上册全册教案
2018年最新湘教版科学二年级上册全册教案第一单元：溶解第一课：它溶解了吗？教学目标：1.观察溶解现象，了解溶解过程。
2.经历简单的猜测，验证活动过程。
3.培养学生细致观察的惯和态度。
教学重点和难点：观察溶解现象，了解溶解过程。
教学准备：水、烧杯、搅拌棒、粗盐、沙子、胭脂红。
教学过程：一、导入1.教师出示一杯清盐水。
提问：透明的水中能否“藏”东西？（学生回答）二、请几个学生尝杯中的水。
提问：水中是否“藏”了东西，藏的是什么？三、观察实验：盐在水中发生了什么变化？1.教师出示实验器材：水、烧杯、搅拌棒、粗盐。
2.指导学生认识实验器材，并教给学生正确的搅拌方法。
3.提出观察实验的要求：1) 按照“没有放入水中时”、“刚放入水中时”、“搅拌一会儿”、“搅拌较长时间后”的观察顺序进行细致的观察。
2) 用自己喜欢的方式填写观察记录表。
（记录表附板书设计内）3) 安全提示：实验的液体不能随便尝，这样很危险。
只有经过老师确定无危险，且得到教师的允许才能尝。
4.学生动手实验，教师巡回指导。
四、汇报交流。
1.学生根据观察记录进行汇报交流。
2.认识盐在水中的变化过程是：由大颗粒→小颗粒→微粒→“化”在水中。
五、对比实验。
1.观察沙子和食盐放入水中的情况。
2.理解溶解的科学含义：溶解就是像盐这样，在水中慢慢消失、慢慢溶化的现象。
3.使学生知道：有的物质在水中容易溶解，有的物质在水中不容易溶解。
第二课：生活中的溶解教学目标：1.观察溶解现象，了解溶解过程。
2.经历简单的猜测，验证活动过程。
3.体验科学探究的乐趣，并将科学探究中得到的发现用于生活中。
教学重点和难点：观察溶解现象，了解溶解过程。
教学准备：水、烧杯、搅拌棒、粗盐、糖块、食用油、红糖、沙子、淀粉、陈醋、味精等。
教学过程：一、提出猜想。
1.学生拿出准备的材料：粗盐、糖块、食用油、红糖、沙子、淀粉、陈醋、味精。
（允许学生补充其他的材料）2.学生预测这些材料放入水中后将如何变化，并说出预测的根据。
湘教版小学科学二年级上册教学设计-第三单元太阳和月亮第一课发光发热的太阳(教案)
湘教版小学科学二年级上册教学设计
第三单元太阳和月亮第一课发光发热的太阳
一、教学目标
1.科学知识知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。
2.科学探究用观察、比较的方法，获取太阳发光发热的证据；用归纳、总结的方法，梳理关于太阳发光发热的影响的认识。
3.科学态度初步培养学生用事实和证据说话的思维习惯。
4.STSE 太阳的发光发热对动植物和我们都意义重大。
二、教学准备教师准备：各种有关太阳发光发热的图片、录像、小的冰块学生准备：活动手册
三、教学时间1课时
四、教学过程
（一）教学导入太阳给我们带来了什么？
（二）新课学习1.寻找太阳带给我们光和热的证据
（1）提问：如何证明太阳带给我们光和热？
（2）生活经验的证据举例：太阳可见时，空中光线充足明亮；太阳不可见时，天空是阴暗乃至是黑暗。
用手去摸阳光下与阴影中的同一个物体，冷热是不一样的。
（3）讨论：列举上述证据时，需要注意什么？（注意渗透对比实验的公平性的问题，即阳光的有无）。
（4）实验的证据：拿出2块同样大小的冰块，分别放在阳光下和阴
影下，观察冰块的变化。
（5）记录实验情况。
发现：阳光下的冰块比阴影下同样的冰块融化得更快。
（6）小结：太阳给我们带来了光和热。
湘教版小学科学二年级上册教学设计-第二单元动物的反应第一课观察兔子的反应(教案)
湘教版小学科学二年级上册教学设计
第二单元动物的反应第一课观察兔子的反应
一、教学目标
1.科学知识知道兔子可通过眼、耳、鼻、舌等感知环境，并产生相应的反应。
2.科学探究初步发展对比实验的设计能力；提高观察比较描述的能力和依据事实分析判断的能力。
3.科学态度、STSE 对研究兔子的反应产生兴趣；认真细致的观察比较；能如实进行描述；设计方案与描述分析中，乐于倾听和交流；增进爱护保护兔子的情感。
二、教学准备分组实验材料：兔子、兔笼；胡萝卜、青菜、干草、苹果等教师准备材料：挡板，两个黑色布袋，分别装篮球和青草
三、教学时间1课时
四、教学过程
（一）教学导入人用各种感官感觉周围的世界，做出反应。
小动物呢？这节课，让我们一起观察研究一种小动物——兔子。
（二）新课学习
1.观察兔子的感官
（1）观察前提出要求：安静，不要惊扰兔子；先整体观察，再重点观察它的感官。
（2）观察兔子例如：兔子眼睛是红色的。
兔子有两颗大门牙。
兔子的耳朵上有很多红色的血管。
（3）画一画：把兔子的样子画下来，标出它的眼、耳、鼻等感官。
2.观察兔子对不同食物的反应
（1）讨论：兔子喜欢吃什么？
（2）将兔子依次放在胡萝卜、白菜、草和饼干附近。
（3）观察：兔子对几种食物的反应一样吗？说一说你的发现和想法。
二年级上册科学教学计划全册湘教版
二年级上册科学教学计划全册湘教版学情分析：本册教材从儿童的已有体会、生活实际和周围环境要素动身，以认识周围常见物体、事物的现象、特点或性质，学习认识事物的方法为线索，引导学生在观看的基础上，展开比较、分类、小制作、小实验等多种形式的实践探究，从而学习有关的科学知识。
教材分析：本册教材以学生的知识背景和生活体会为起点，选用常见的动物、物质、科学现象、自然现象、简单工具等为探究对象，以了解其特点变化为要紧内容目标，在一年级的基础上进一步训练并进展观看、描述、比较、分类、实验等探究技能，渗透体验分析、归纳、抽象、概况等思维方法。
引导学生进一步关注人、动物、环境的关系的同时，了解科学与技术、科技与生活的关系，培养并进展学生的探究爱好。
教学目标：“溶解”作为教材的第一个单元，观看、描述溶解现象，辨别生活中常见的溶解现象，尊重事实，激发探究爱好，体会溶解给生活带来的便利。
“动物的反应”单元，认识动物的感官和功能。
明白动物是通过一些器官感知环境的，珍爱动物、探究爱好、愿倾听、乐分享，多角度认识事物。
“太阳和月亮”单元，明白太阳发光发热，明白太阳东升西落，明白用太阳辨认方向，明白月相的变化，培养尊重事实，用事实说话的意识，坚持住。
“物体的位置”单元，明白用方位、远近描述物体的位置，激发爱好，乐于表达，体会合作学习的乐趣。
“尺子的科学”单元，了解尺子科技史，认识在比较时统一标准的作用，尝试多角度多方法设计制作尺子，培养合作意识、创新意识，体会科技产品带来的便利。
教学措施：一、把握小学生心理特点，注重培养学生学习科学的爱好1、爱护学生的好奇心和探究爱好。
2、精心安排多种活动。
3、尊重每一位学生。
二、加强组织教学，重视学习适应的培养1、加强教学组织工作。
2、注重科学课教学常规教育，培养良好的学习适应。
三、明确观看要求，重视观看能力的培养1、必须预备好观看材料。
2、把握各课的观看重点。
3、把握观看活动的差不多步骤。
四、加强安全防范意。
湘科版科学二年级上册全册教案
湘科版科学二年级上册全册教案它溶解了吗【教学目标】1．科学知识：认识溶解现象，知道什么是溶解。
能判断能溶解和很难溶解的物品。
2．科学探究：通过观察实验，经历溶解概念建构的过程，培养学生观察、描述、比较、对比实验、抽象等探究技能。
3．科学态度：培养学生严谨态度和细致观察的习惯，培养将科学知识（溶解概念）应用于日常生活的自主意识。
【教学重点】帮助学生建构溶解概念。
【教学难点】通过观察胭脂红的溶解过程类比推理出盐的溶解过程。
【教学准备】学生实验材料：活动一材料，活动二材料。
教师准备材料：相关课件及“吸管取水”微课。
【教学过程】一、导入。
1．师出示食盐和沙子，提问：把食盐和沙子分别放入水中会产生什么变化？2．学生猜测，说说猜测的理由。
3．动手实验：静置→观察→搅拌→再观察，注意搅拌时不要触碰到杯壁和杯底。
把看到的现象记录到活动手册上。
4．学生描述用眼睛观察搅拌前后的现象。
二、活动一：食盐“藏”到哪里了？1．师：大家通过观察发现沙子还在水中，而盐粒不见了，盐“藏”到哪儿去了呢？2．学生依据生活经验进行猜想。
3．想一想：你们有哪些办法找到盐的“踪迹？”4．小组交流后，谈谈想到的方法。
5．师及时对可行的方法予以肯定和回应。
6．演示：使用“吸管取水”的方法。
7．学生实验，及时记录。
师巡视指导，参与到学生活动中。
8．汇报、交流：从杯中不同地方取的水，尝一尝有咸味的是……师将各组的实验结果用红“●”标注在黑板上的烧杯图形中，集中展示盐分散“藏”在了这杯水的各个部位。
9．小结：盐都藏在了这杯水的各个部位。
三、活动二：观察胭脂红在水中的变化。
1．师：盐“藏”在了水中，那么盐进入水中后是怎样到达这些位置的？大家刚刚用眼睛应该是没有办法看到的，老师有个办法能让大家亲眼见证！2．观察胭脂红在水中的变化①介绍胭脂红。
②分组制订实验计划（含实验步骤），学生代表交流分享，师生点评。
③分组实验，将实验现象及时记录在活动手册上。
④汇报交流：描述胭脂红进入水中后的现象。
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科目科技年级二班级70 时间.9.7 课题新学期的话第1课时总1课时教学目标：1、通过入学教育，让学生明确学习科学的意义和学习目的，增强学生的学习目标性。
并懂得科学课堂的一些常规和安全注意事项。
2、通过一些趣味小实验，引起学生的兴趣。
3、让学生了解本学期的学习内容以及学习中需准备的、要用到的材料工具、及早准备。
4、发放新书，分组，认识学生。
重点发放新书，分组，认识学生难点通过一些趣味小实验，引起学生的兴趣教学准备教学过程：一、入学教育1、让学生再次明确学习科学的意义和学习目的。
2、重新交待科学课堂的一些常规和安全注意事项。
3、总结上期考评情况，指出优点和不足。
二、发新书。
三、引导学生了解本学期科学课的学习内容，以及上课时需要用到的，自备的材料用具。
四、进行科学实验小组的分组，选定课代表及组长，并明确其工作职责，根据班上学生的实际情况分组，一般为4-6人一组。
板书：后记：第一单元溶解科目科技年级二班级70 时间.9. 28课题1、它溶解了吗？第1课时总2课时教学目标：1.科学知识认识溶解现象，知道什么是溶解。
能判断能溶解和很难溶解的物品。
2.科学探究通过观察实验，经历溶解概念建构的过程，培养学生观察、描述、比较、对比实验、抽象等探究技能。
3.科学态度、STSE培养学生严谨态度和细致观察的习惯，培养将科学知识（溶解概念）应用于日常生活的自主意识。
重点帮助学生建构溶解概念。
难点通过观察胭脂红的溶解过程类比推理出盐的溶解过程。
教学准备分组实验材料：烧杯，凉开水（矿泉水），3个试吃杯，2根玻璃棒（消毒），3根筷子，盐，沙子，胭脂红，吸管，包装袋，记录单。
教师准备材料：相关课件及“吸管取水”微课。
教学过程：一、导入：1.师出示食盐和沙子，提问：把食盐和沙子分别放入水中会产生什么变化？2．学生猜测，说说猜测的理由。
3．动手实验：静置→观察→搅拌→再观察，注意搅拌时不要触碰到杯壁和杯底。
把看到的现象记录到活动手册上。
4.学生描述用眼睛观察搅拌前后的现象。
二、活动一：食盐“藏”到哪里了1．师：大家通过观察发现沙子还在水中，而盐粒不见了，盐“藏”到哪儿去了呢？2．学生依据生活经验进行猜想。
3．想一想：你们有哪些办法找到盐的“踪迹？”4．小组交流后，谈谈想到的方法。
5．师及时对可行的方法予以肯定和回应。
6．演示：使用“吸管取水”的方法。
7．学生实验，及时记录。
师巡视指导，参与到学生活动中。
8．汇报、交流：从杯中不同地方取的水，尝一尝有咸味的是……师相机将各组的实验结果用红“●”标注在黑板上的烧杯图形中，集中展示盐分散“藏”在了这杯水的各个部位。
9．小结：盐都藏在了这杯水的各个部位。
三、活动 2 ：观察胭脂红在水中的变化1.师：盐“藏”在了水中，那么盐进入水中后是怎样到达这些位置的？大家刚刚用眼睛应该是没有办法看到的，老师有个办法能让大家亲眼见证！2．观察胭脂红在水中的变化（1）介绍胭脂红。
（2）分组制订实验计划（含实验步骤），学生代表交流分享，师生点评。
（3）分组实验，将实验现象及时记录在活动手册上。
（4）汇报交流：描述胭脂红进入水中后的现象。
（5）师：胭脂红与食盐放入水中后发生了变化，你们发现了哪些相同点和不同点？（如不同点：颜色、透明程度、颗粒大小变化快慢等；相同点：颗粒大小都由大变小，最后都看不见……）（6）类比推理：食盐进入水中也是均匀分散在水中。
要求学生说出推导依据。
如胭脂红进入水中最后均匀分散在水中（红色均匀分布于水中），食盐进入水中最后颗粒看不见，分散“藏”在水中各个部位(水杯中不同位置均能尝到咸味)等证据。
3．总结：像食盐和胭脂红这样，放入水中后会均匀地分散，最后它们的颗粒看不见了，这种现象叫溶解。
四、拓展活动1．师：沙子溶解在水里吗？为什么？2．学生依据建构的溶解概念进行判断，并作出解释。
3．课后小调查：在我们身边哪些物质能像盐一样容易溶解于水，哪些物质像沙一样不容易或不能溶解于水？咱们在下一课将继续学习。
板书：第1课它溶解了吗？食盐“藏”均匀分散到哪里了溶解颗粒渐看不见胭脂红后记：通过比较沙子和盐的溶解，学生能清楚分辨出沙子和水，很明显分开。
而盐分散了，颗粒遍及水的每个角落，沙子都沉在水底。
吸管取水的好处在于不止取到一滴水，而是一段水，咸味明显。
通过标注取水点，学生明白：所有地方取的水都咸，从而揭示出溶解的实质：均匀分布颗粒，甚至不见，但却是藏在了每个角落和地点。
胭脂红的溶解能揭示出溶解的过程，上—中—下至全部染红，即溶解。
教师个人电子备课用纸科目科技年级二班级70 时间.10.12. 课题2、生活中的溶解第1课时总3课时教学目标：1.科学知识知道有些物质能够溶解在水里，有些物质很难溶解在水里。
2.科学探究通过实验、观察和判断，按能溶解和很难溶解给厨房的调料品分类。
3.科学态度、STSE认识到溶解在生活中的应用广泛，体会溶解现象应用于生活中的意义。
重点通过实验知道有些物质能够溶解在水里，有些物质很难溶解在水里。
难点判断淀粉、食用油、陈醋在水中溶解的难易程度。
教学准备分组实验材料：白糖、味精、食用油、淀粉、陈醋、雪碧、烧杯、玻璃棒等。
教师准备材料：溶解在生活中的应用及气体在水中溶解的图片或微视频教学过程：一、导入1．师：上节课我们学习了溶解，溶解现象有些什么特征？2．出示厨房里的调料品，提问：它们进入水中后能溶解吗？二、活动1：观察厨房里的溶解现象1．学生根据自己的生活经验，预测这些调料品是否容易溶解于水。
2．分组制订实验计划，并汇报实验计划。
如：将白糖、油、陈醋放入水中，搅拌后再多静置一会儿，比较三种现象中的相同点与不同点，判断是否有溶解的典型特征。
再将淀粉、味精等放入水中先观察，再与溶解特征对比判断……3．分组活动，及时记录。
4．整理器材，汇报交流。
学生依据溶解的概念进行判断和分类。
三、活动2：溶解在生活中的应用1．师：厨房里有很多的调料品能溶解在水中，可以给我们生活带来些什么？2、学生谈谈溶解现象应用于生活中的意义。
2．师：溶解在生活中还有哪些应用？上节课后，我布置大家进行了小调查，现在请孩子们来说说你的调查情况。
3．师出示课前搜集的更多溶解在生活中应用实例的图片、视频，做补充介绍。
四、拓展活动：气体在水中的溶解1．小魔术：沸腾的雪碧用注射器吸三分之一的雪碧，再用橡皮封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，引导学生观察注射器里的气体和液体的变化。
2．学生尝试魔术揭秘。
3．师：生活中，我们也可以看到气体溶解在水中的现象。
图片示：加热水的初期，烧水容器壁上总是有小气泡的出现家庭养鱼时的充入气体装置……课后活动：溶解在生活中还有哪些应用？板书：第2课生活中的溶解白糖油陈醋淀粉味精能溶解难溶解后记：上节课，学生认识到沙子沉底不溶解。
这节课，学生又认识到，油浮水面也不溶解。
而淀粉，原以为是不溶解却类似溶解。
经查证：有一种可溶性淀粉。
所有材料，我按照一定的顺序逐个发放，避免的弄混的情况，而且我强调一杯放一种。
洗洁精能使油溶于水，而水也能溶解一些气体，从洗碗、雪碧冒泡就能看出来。
教师个人电子备课用纸科目科技年级二班级70 时间.10.19. 课题3、自制泡泡液第1课时总4课时教学目标：1.科学知识知道制作泡泡液的简单配方。
2.科学探究能在老师的指导下，通过不断调制、比较制作出能吹出很多或很大泡泡的泡泡液。
3、科学态度、STSE注重动手和实践，思考并发现问题。
重点训练学生的思维和动手操作能力，善于发现和提出问题。
难点不断调制、比较制作出能吹出很多或很大泡泡的泡泡液。
教学准备分组实验材料：洗发乳、肥皂（切碎）、洗洁精、沐浴乳、吸管、白糖、小杯子、玻璃棒等。
教学过程：一、激趣导入1．出示魔幻泡泡秀图片或视频，师：小朋友一定都玩过吹泡泡，是童年最美好的回忆。
你产生了些什么想法？有什么问题想提出来吗？2．学生说说。
3．师：这节课让我们自己动手来制作吧！4．师生共同制作吹泡泡的工具。
二、活动1调制泡泡液1．师：吹泡泡的工具有了，重点是需要制作出效果很好的泡泡液了！你们认为可能有哪些洗涤剂能用于制作泡泡液？2．学生根据生活经验说说自己知道的洗涤剂。
3．出示不同的洗涤剂：洗发乳、肥皂、洗洁精、沐浴乳。
师：我们试一试哪种最容易吹出泡泡，然后将它们排排序。
4．学生自主活动，配置泡泡液，比较用洗发乳、肥皂、洗洁精、沐浴露哪种更容易吹出泡泡。
5．学生汇报、交流，展示不同泡泡液吹出的泡泡。
三、活动2：怎样使吹出的泡泡更多或更大1．提出挑战任务：怎样使吹出的泡泡更多或更大？2．思考方案，交流各自的方案，完善方案。
3．动手实验，不断通过对吹出泡泡的效果进行比对分析，寻找最佳配方，从而完成泡泡液的调制，让吹出的泡泡会更大更不容易破。
4．室外吹泡泡表演活动，分享自己的调制过程及发现。
四、拓展活动1．提出还想探究的问题，课后去探究。
2．在家里可以制作不同的泡泡，展示给爸爸妈妈观赏。
板书：第3课自制泡泡液洗发乳肥皂洗洁精沐浴乳一二三四洗涤用品种类后记：我逐次发放泡泡液原料，学生发现：洗衣粉、肥皂效果不佳。
洗发乳、沐浴露效果较好，洗洁精效果最好，加上白糖更好。
不少学生把泡泡吹在桌子上，杯子里，我鼓励学生往空中吹。
学生对吹泡泡视频感兴趣，知道许多东西能吹出不同的泡泡，对超大的泡泡感到不可思议。
教师个人电子备课用纸第二单元动物的反应科目科技年级二班级70 时间.9. 14课题1、观察兔子的反应第1课时总5课时教学目标：1、科学知识知道兔子可通过眼、耳、鼻、舌等感知环境，并产生相应的反应。
2、科学探究初步发展对比实验的设计能力；提高观察比较描述的能力和依据事实分析判断的能力。
3、科学态度、STSE对研究兔子的反应产生兴趣；认真细致的观察比较；能如实进行描述；设计方案与描述分析中，乐于倾听和交流；增进爱护保护兔子的情感。
重点知道兔子可通过眼、耳、鼻、舌等感知环境，并产生相应的反应。
难点认真细致的观察比较；能如实进行描述教学准备分组实验材料：兔子、兔笼；胡萝卜、青菜、干草、苹果等教师准备材料：挡板，两个黑色布袋，分别装篮球和青草教学过程：一、教学导入人用各种感官感觉周围的世界，做出反应。
小动物呢？这节课，让我们一起观察研究一种小动物——兔子。
二、新课学习1.观察兔子的感官（1）观察前提出要求：安静，不要惊扰兔子；先整体观察，再重点观察它的感官。
（2）观察兔子例如：兔子眼睛是红色的。
兔子有两颗大门牙。
兔子的耳朵上有很多红色的血管。
（3）画一画：把兔子的样子画下来，标出它的眼、耳、鼻等感官。
2.观察兔子对不同食物的反应（1）讨论：兔子喜欢吃什么？（2）将兔子依次放在胡萝卜、白菜、草和饼干附近。
（3）观察：兔子对几种食物的反应一样吗？说一说你的发现和想法。
例如：兔子喜欢吃胡萝卜、白菜、草，不爱吃糖果和饼干。