新湘教版小学科学二年级上册教案精品版(全册)(完美版)

科目科技年级二班级70 时间.9.7 课题新学期的话第1课时总1课时教学目标：

1、通过入学教育，让学生明确学习科学的意义和学习目的，增强学生的学习目标性。并懂得科学课堂的一些常规和安全注意事项。

2、通过一些趣味小实验，引起学生的兴趣。

3、让学生了解本学期的学习内容以及学习中需准备的、要用到的材料工具、及早准备。

4、发放新书，分组，认识学生。

重点发放新书，分组，认识学生

难点通过一些趣味小实验，引起学生的兴趣

教学准备

教学过程：

一、入学教育

1、让学生再次明确学习科学的意义和学习目的。

2、重新交待科学课堂的一些常规和安全注意事项。

3、总结上期考评情况，指出优点和不足。

二、发新书。

三、引导学生了解本学期科学课的学习内容，以及上课时需要用到的，自备的材料

用具。

四、进行科学实验小组的分组，选定课代表及组长，并明确其工作职责，根据班上

学生的实际情况分组，一般为4-6人一组。

板书：后记：

第一单元溶解

科目科技年级二班级70 时间.9. 28

课题1、它溶解了吗？第1课时总2课时

教学目标：

1.科学知识

认识溶解现象，知道什么是溶解。能判断能溶解和很难溶解的物品。

2.科学探究

通过观察实验，经历溶解概念建构的过程，培养学生观察、描述、比较、对比实验、抽象等探究技能。

3.科学态度、STSE

培养学生严谨态度和细致观察的习惯，培养将科学知识（溶解概念）应用于日常生

活的自主意识。

重点帮助学生建构溶解概念。

难点通过观察胭脂红的溶解过程类比推理出盐的溶解过程。

教学准备

分组实验材料：烧杯，凉开水（矿泉水），3个试吃杯，2根玻璃棒（消毒），3根筷子，盐，沙子，胭脂红，吸管，包装袋，记录单。

教师准备材料：相关课件及“吸管取水”微课。

教学过程：

一、导入：

1.师出示食盐和沙子，提问：把食盐和沙子分别放入水中会产生什么变化？

2．学生猜测，说说猜测的理由。

3．动手实验：静置→观察→搅拌→再观察，注意搅拌时不要触碰到杯壁和杯底。把看

到的现象记录到活动手册上。

4.学生描述用眼睛观察搅拌前后的现象。

二、活动一：食盐“藏”到哪里了

1．师：大家通过观察发现沙子还在水中，而盐粒不见了，盐“藏”到哪儿去了呢？

2．学生依据生活经验进行猜想。

3．想一想：你们有哪些办法找到盐的“踪迹？”

4．小组交流后，谈谈想到的方法。

5．师及时对可行的方法予以肯定和回应。

6．演示：使用“吸管取水”的方法。

7．学生实验，及时记录。师巡视指导，参与到学生活动中。

8．汇报、交流：从杯中不同地方取的水，尝一尝有咸味的是……

师相机将各组的实验结果用红“●”标注在黑板上的烧杯图形中，集中展示盐分散“藏”在了这杯水的各个部位。

9．小结：盐都藏在了这杯水的各个部位。

三、活动 2 ：观察胭脂红在水中的变化

1.师：盐“藏”在了水中，那么盐进入水中后是怎样到达这些位置的？大家刚刚用眼睛

应该是没有办法看到的，老师有个办法能让大家亲眼见证！

2．观察胭脂红在水中的变化

（1）介绍胭脂红。

（2）分组制订实验计划（含实验步骤），学生代表交流分享，师生点评。

（3）分组实验，将实验现象及时记录在活动手册上。

（4）汇报交流：描述胭脂红进入水中后的现象。

（5）师：胭脂红与食盐放入水中后发生了变化，你们发现了哪些相同点和不同点？

（如不同点：颜色、透明程度、颗粒大小变化快慢等；相同点：颗粒大小都由大变小，

最后都看不见……）

（6）类比推理：食盐进入水中也是均匀分散在水中。

要求学生说出推导依据。如胭脂红进入水中最后均匀分散在水中（红色均匀分布于水中），食盐进入水中最后颗粒看不见，分散“藏”在水中各个部位(水杯中不同位置均能尝到咸味)等证据。

3．总结：像食盐和胭脂红这样，放入水中后会均匀地分散，最后它们的颗粒看不见了，这种现象叫溶解。

四、拓展活动

1．师：沙子溶解在水里吗？为什么？

2．学生依据建构的溶解概念进行判断，并作出解释。

3．课后小调查：在我们身边哪些物质能像盐一样容易溶解于水，哪些物质

像沙一样不容易或不能溶解于水？咱们在下一课将继续学习。

板书：

第1课它溶解了吗？

食盐“藏”均匀分散

到哪里了溶解

颗粒渐看不见

胭脂红后记：

通过比较沙子和盐的溶解，学生能清楚分辨出沙子和水，很明显分开。而盐分散了，颗粒遍及水的每个角落，沙子都沉在水底。吸管取水的好处在于不止取到一滴水，而是一段水，咸味明显。通过标注取水点，学生明白：所有地方取的水都咸，从而揭示出溶解的实质：均匀分布颗粒，甚至不见，但却是藏在了每个角落和地点。胭脂红的溶解能揭示出溶解的过程，上—中—下至全部染红，即溶解。

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教师个人电子备课用纸

科目科技年级二班级70 时间.10.12. 课题2、生活中的溶解第1课时总3课时教学目标：

1.科学知识

知道有些物质能够溶解在水里，有些物质很难溶解在水里。

2.科学探究

通过实验、观察和判断，按能溶解和很难溶解给厨房的调料品分类。

3.科学态度、STSE

认识到溶解在生活中的应用广泛，体会溶解现象应用于生活中的意义。

重点通过实验知道有些物质能够溶解在水里，有些物质很难溶解在水里。

难点判断淀粉、食用油、陈醋在水中溶解的难易程度。

教学准备

分组实验材料：白糖、味精、食用油、淀粉、陈醋、雪碧、烧杯、玻璃棒等。教师准备材料：溶解在生活中的应用及气体在水中溶解的图片或微视频

教学过程：

一、导入

1．师：上节课我们学习了溶解，溶解现象有些什么特征？

2．出示厨房里的调料品，提问：它们进入水中后能溶解吗？

二、活动1：观察厨房里的溶解现象

1．学生根据自己的生活经验，预测这些调料品是否容易溶解于水。

2．分组制订实验计划，并汇报实验计划。

如：将白糖、油、陈醋放入水中，搅拌后再多静置一会儿，比较三种现象中的相同点

与不同点，判断是否有溶解的典型特征。再将淀粉、味精等放入水中先观察，再与溶解

特征对比判断……

3．分组活动，及时记录。

4．整理器材，汇报交流。

学生依据溶解的概念进行判断和分类。

三、活动2：溶解在生活中的应用

1．师：厨房里有很多的调料品能溶解在水中，可以给我们生活带来些什么？2、学生谈谈溶解现象应用于生活中的意义。

2．师：溶解在生活中还有哪些应用？上节课后，我布置大家进行了小调查，现在请孩

子们来说说你的调查情况。

3．师出示课前搜集的更多溶解在生活中应用实例的图片、视频，做补充介绍。

四、拓展活动：气体在水中的溶解

1．小魔术：沸腾的雪碧

用注射器吸三分之一的雪碧，再用橡皮封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射

器的活塞，引导学生观察注射器里的气体和液体的变化。

2．学生尝试魔术揭秘。

3．师：生活中，我们也可以看到气体溶解在水中的现象。

图片示：加热水的初期，烧水容器壁上总是有小气泡的出现