小学数学一年级《 10以内数的认识》教案
小学一年级数学认识10以内的数
认识10以内的数一年级数学教案体现新课标的思想:教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出10以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。
本单元是数的概念的基础知识之一，是建立数感的开始。
要求学生理解数的意义；能用多种方法表示数；能再具体情境中把握数的相对大小；能用数表达和交流信息。
教学目标：1、使学生熟练的数出数量在10以内物体的个数，会读写0－10各数，会用这些数表示物体的个数或物体的顺序；掌握2-10各数的分与合。
2、使学生掌握10以内数的的顺序，会比较他们的大小，知道基数与序数所表示的意思。
3、使学生理解“〉、〈、=”的含义，并会用这些符号表示数。
4、通过认数和数数等数学活动,使学生体会到数学与日常生活实际密不可分的关系，激发学生学习数学的兴趣,培养良好的学习习惯.教学重点:理解10以内各数的含义，初步培养学生的数感，会读、会写10以内各数。
掌握数的顺序。
教学难点:写3、5、8、0以及较大数的分与合第一课时 (重点课时)设计思想: 教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出5以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。
教学目标：让学生通过“实物图-手指图-点子图-数”的过程感受有抽象到具体的学习过程，体会数的不同表达形式及数与形的一一对应关系。
使学生熟练的数出数量是1-5的物体个数，会读写1、2、3、4、5，掌握顺序和大小。
教学重点：掌握1、2、3、4、5的顺序和大小教学难点：认真书写教学过程:一.引入在一个晴朗的早晨，老师和同学们来到儿童乐园，这里有许多的玩具和小朋友，跟你的同桌说说，你看到了什么，分别有几个？二.新授1、出示例题图:说说图上画的是什么?用手指告诉老师物体的数量是几.2、用圆点表示1、2、3、4、5（学生边汇报教师边板书）（1）一个太阳、伸出1个小手指、画一个点子用1表示。
《认识10以内的数》教案通用
《认识10以内的数》教案通用一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《数学》一年级上册，第一单元“认识数字”，具体包括第1至第4页的内容。
主要学习10以内的数字识别、数数、写数以及简单的加减法运算。
二、教学目标1. 学生能够正确识别10以内的数字，并能够进行数的顺序排列。
2. 学生能够通过数数活动，理解数的组成，掌握加减法的基本运算。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：10以内数字的组成和加减法运算的理解。
2. 教学重点：数字的识别和数的顺序排列，以及简单的加减法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数棒、小棒、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 情景引入：通过数一数教室里的物品，引导学生发现数学与生活的联系。
2. 学习数字：教师出示数字卡片，引导学生认识10以内的数字，并能够正确读写。
3. 数的顺序：教师用计数棒或小棒，引导学生理解数的顺序，并能进行数的排列。
4. 数字组成：教师通过示例，引导学生理解数字的组成，如3可以由1和2组成。
5. 加减法运算：教师通过实物演示或计数棒操作，引导学生理解加减法的基本运算。
6. 随堂练习：学生自主完成练习本上的相关题目，教师进行个别指导。
六、板书设计板书内容主要包括：10以内数字的顺序、数字组成、加减法运算。
板书设计要简洁明了，突出重点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用彩色笔写下10以内的数字，并标出它们的组成。
2. 作业答案：（1）数字及组成：1（0+1）、2（1+1）、3（1+2）、4（2+2）、5（2+3）、6（3+3）、7（3+4）、8（4+4）、9（4+5）、10（5+5）。
（2）加减法答案：1+2=3、31=2、2+3=5。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对10以内的数字识别和数的顺序排列掌握较好，但在数字组成和加减法运算的理解上还有待加强。
认识10以内的数_一年级数学教案
认识10以内的数体现新课标的思想:教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出10以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。
本单元是数的概念的基础知识之一，是建立数感的开始。
要求学生理解数的意义；能用多种方法表示数；能再具体情境中把握数的相对大小；能用数表达和交流信息。
教学目标：1、使学生熟练的数出数量在10以内物体的个数，会读写0－10各数，会用这些数表示物体的个数或物体的顺序；掌握2-10各数的分与合。
2、使学生掌握10以内数的的顺序，会比较他们的大小，知道基数与序数所表示的意思。
3、使学生理解“〉、〈、=”的含义，并会用这些符号表示数。
4、通过认数和数数等数学活动,使学生体会到数学与日常生活实际密不可分的关系，激发学生学习数学的兴趣,培养良好的学习习惯.教学重点:理解10以内各数的含义，初步培养学生的数感，会读、会写10以内各数。
掌握数的顺序。
教学难点:写3、5、8、0以及较大数的分与合第一课时（重点课时）设计思想: 教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出5以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。
教学目标：让学生通过“实物图-手指图-点子图-数”的过程感受有抽象到具体的学习过程，体会数的不同表达形式及数与形的一一对应关系。
使学生熟练的数出数量是1-5的物体个数，会读写1、2、3、4、5，掌握顺序和大小。
教学重点：掌握1、2、3、4、5的顺序和大小教学难点：认真书写教学过程:一.引入在一个晴朗的早晨，老师和同学们来到儿童乐园，这里有许多的玩具和小朋友，跟你的同桌说说，你看到了什么，分别有几个？二.新授1、出示例题图:说说图上画的是什么?用手指告诉老师物体的数量是几.2、用圆点表示1、2、3、4、5（学生边汇报教师边板书）（1）一个太阳、伸出1个小手指、画一个点子用1表示。
《10的认识》教案优秀3篇
《10的认识》教案优秀3篇的认识教学设计篇一【教学目标】1、让学生会读、数、写数字10，知道10以内各数的顺序，会比较它们的大小，掌握10的组成。
2、培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的有心人。
3、开拓思维，培养学生学数学的兴趣。
【教学重点】10的组成和写法。
【教学难点】引导学生有序地推导出“10”的组成。
【教学方法】创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题（声效）：我大、我大，我比你大，你比我小！师：哎？这是怎么回事？（课件）数学王国的画面。
（制作“0”到“9”10个小数字跳跃、活动的场景）引：呀，准是小数字们又淘气了，咱们一起去瞧瞧怎么样？（课件）：0~9互相争吵、比大小的场景。
（把数字拟人化，“9”认为自己最大，而“0”最小；“1”却拉回“0”说：咱俩全起来比它大！）师：你们同意吗？“1”和“0”合起来是谁？对，今天我们就学习：10的认识（板书课题）[评析：通过数字王国画面，让学生在尝试中发现问题，从而激发学生主动参与探究问题的欲望。
]二、讨论交流，探索新知1、质疑。
师；你想了解哪些关于“10”的知识？学生各抒已见。
2、找“10”（出示主题画）。
师：那就让我们带着这些问题和已有知识一同去广场走一走，数一数，你有发现吗？学生活动。
师：图中的10个人、10只小白鸽都可以用数几表示？3、动手摆“10”师：现在就请你从学具盒里选出10件你最喜欢的小学具，可以边选边数，并把它放在文具盒下面。
学生活动。
（摆学具、互数学具）5、让“10”走进生活。
师：看来“10”真的离我们好近好近，比如说：……（学生举例：10辆汽车、看电影时坐在第10排……）小结：其实生活中像这样的例子有很多，你们平时要注意观察，让数字小伙伴都走进你们的生活。
6、“10”的由来（计数器）。
（课件：出示计数器，电脑演示拨珠过程）师：这节课，老师还为同学们带来了老朋友，是谁呢？一起数数怎么样？原来是几个珠？又怎么了？合起来呢？的认识教学设计篇二教学目标1.在生活情境中激发学生数数的愿望，在自主探索与合作交流中认、写10，理解10以内数的顺序，学会比较10 以内数的大小。
2024年教案《10的认识》
2024年教案《10的认识》一、教学内容本节课选自数学教材《小学数学》一年级上册的第九章“数的认识”，具体内容为“10的认识”。
通过本章的学习，学生将了解10的含义，掌握10的数序，学会用10以内的数字进行基本的计数和比较。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解10的含义，知道10的数序，掌握10以内的数字。
2. 技能目标：学生能够用10以内的数字进行计数和比较，培养逻辑思维和口头表达能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，提高学习积极性。
三、教学难点与重点教学难点：理解10的含义，用10以内的数字进行计数和比较。
教学重点：掌握10的数序，运用10以内的数字进行基本运算。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、教学PPT。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用数字卡片，展示生活中的实例，如10个苹果、10个小朋友等，引导学生观察并提问：“你们知道这些有什么共同点吗？”2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示例题，讲解10的含义、数序以及10以内的数字计数和比较方法。
3. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论（10分钟）a. 10可以由哪两个数字组成？b. 10以内的数字可以怎么排列？c. 10以内数字的大小比较方法有哪些？6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课学生的学习情况进行评价，鼓励表现优秀的学生。
六、板书设计1. 10的认识2. 内容：a. 10的含义b. 10的数序c. 10以内数字的计数与比较d. 10的倍数及加减运算七、作业设计1. 作业题目：a. 请写出10可以由哪两个数字组成。
b. 请按顺序写出10以内的数字。
c. 请用10以内的数字进行大小比较，并说明比较方法。
2. 答案：a. 1和9、2和8、3和7、4和6、5和5。
b. 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
c. 例如：3 < 5，因为3在5的左边。
人教版(2024)小学数学一年级上册第2单元《10的认识》教案及反思
人教版（2024）小学数学一年级上册第2单元《10的认识》教案及反思一、教材分析《10的认识》是小学数学一年级上册的内容，属于数与代数领域中数的认识部分。
本节课在学生学习了0-9的认识基础上，进一步学习数字10，通过直观操作和数学活动，让学生理解10的组成和分解，体会10的基数和序数含义，为后续的加减法学习打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确数出数量是10的物体，理解10以内数的顺序。
- 掌握10的组成和分解，能熟练地进行10的组成和分解练习。
- 认识10的基数和序数含义，能用10表示物体的个数和顺序。
2. 过程与方法：- 通过观察、操作等活动，培养学生的观察力和操作能力。
- 借助小组合作，提高学生的合作学习和交流能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生的学习兴趣，感受数学学习的乐趣。
- 培养学生的数学逻辑思维和数学表达能力。
三、教学重难点1. 教学重点：- 10的组成和分解。
- 10的基数和序数含义。
2. 教学难点：- 理解10的序数含义，能正确区分基数和序数。
四、学情分析一年级学生已经初步掌握了0-9的认识和简单的加减法，但对数字10的认识还相对陌生。
学生具有好奇心强、好动、爱探索的特点，喜欢通过直观的操作和数学活动来学习新知识。
因此，在教学中应充分利用学生的这些特点，设计有趣的教学活动，让学生在活动中学习、体验、感悟。
五、教学过程1. 导入新课- 激发兴趣：老师展示一些与数字10相关的生活中的物品或图片，如10个苹果、10支铅笔等，询问学生这些物品的数量是多少，从而引出数字10。
- 学生观察：让学生观察周围环境中与数字10相关的事物，并举手分享。
2. 探究新知- 认识10：老师在黑板上写出数字10，并教学生正确读法。
- 数数活动：老师准备10个小物品，让学生逐一数出并说出总数是10。
- 动手实践：学生用10根小棒或其他物品摆成自己喜欢的形状，并描述用了多少根小棒。
人教版一年级下册数学《十以内数字的理解》教案
人教版一年级下册数学《十以内数字的理解》教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解并掌握10以内的数字概念。
2. 学生能够进行10以内数字的数数、点数、识数和写数。
过程与方法1. 通过实物、图片等引导学生直观地认识数字。
2. 运用游戏、练等方法，提高学生的数字理解和应用能力。
情感态度与价值观1. 培养学生的数学兴趣，激发学生的好奇心。
2. 培养学生的团队协作能力和竞争意识。
二、教学内容教材分析人教版一年级下册数学教材《十以内数字的理解》一课，主要介绍了10以内的数字概念，包括数数、点数、识数和写数。
学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数能力，但对10以内数字的理解还有一定的局限性。
因此，在教学过程中，需要通过实物、图片等引导学生直观地认识数字，提高学生的数字理解和应用能力。
教学目标1. 学生能够理解并掌握10以内的数字概念。
2. 学生能够进行10以内数字的数数、点数、识数和写数。
3. 培养学生的数学兴趣，激发学生的好奇心。
4. 培养学生的团队协作能力和竞争意识。
三、教学重点与难点重点1. 学生能够理解并掌握10以内的数字概念。
2. 学生能够进行10以内数字的数数、点数、识数和写数。
难点1. 学生对10以内数字的理解和应用。
2. 学生对数字的识数和写数能力的培养。
四、教学方法启发式教学通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、探索和解决问题。
情境教学运用实物、图片等创设情境，引导学生直观地认识数字。
游戏教学设计有趣的数学游戏，激发学生的研究兴趣，提高学生的数字理解和应用能力。
练教学布置适当的练题，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
五、教学步骤1. 导入新课通过数数游戏，引导学生复已学的数字知识，为新课的研究做好铺垫。
2. 课堂讲解1. 讲解10以内数字的概念，让学生理解数字的组成和意义。
2. 引导学生通过实物、图片等直观地认识数字。
3. 讲解数数、点数、识数和写数的方法，让学生在实践中掌握数字。
2024新苏教版一年级数学上册第四单元第1课《10的认识》教案
苏教版小学数学一年级上册教学设计
4.1 10的认识
【教学目标】
1.经历从现实情境中抽象出10的过程，能正确熟练地数出10并能正确地读写。
2.掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，形成初步的数感、符号意识，发展推理意识。
3.感受计数单位“十”的形成过程，认识计数单位“十”，知道10个一是1个十。
【教学重点】
理解10的含义，掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。
【教学难点】
认识计数单位“十”，知道10个一是1个十。
【教学准备】
教师准备：课件学生准备：导学案
【教学环节】
学习任务一：知识链接，课题导入。
填一填。
你能给它们排排队吗？
学习任务二：探究新知，素养形成。
1.观察情境图，数一数。
9人添上1人，是几人？
用小方块代替小朋友摆一摆，数一数。
9添上1是十。
生活中经常把十个物体分为一组。
你还见过十个一组的物品吗？
怎样在计数器上拨出十？
十位上有几颗珠子就表示有几个十。
个位上有几颗珠子就表示有几个一。
从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
摆小方块理解“10个一”和“1个十”的关系
10个一是1个十
按顺序读一读。
越往后，数越大。
10在9的后面，10比9大。
10和以前认识的数有什么不一样？
0~9用一个数字表示，是一位数。
10由1和0两个数字组合成，是两位数。
10怎么写呢？左半格写1,右半格写0。
学习任务三：随堂小练，素养提升。
《认识10以内的数》教案通用
《认识10以内的数》教案通用一、教学内容本节课我们将学习《数学》教材第一册第二章的内容，详细涵盖了对10以内数字的认识，包括数字0到9的认知、数序的理解以及数字的书写。
二、教学目标1. 让学生能够正确认读和书写10以内的数字。
2. 培养学生理解数序，进行简单的数数活动。
三、教学难点与重点教学难点：数字“0”的概念理解，以及数字书写的正确性。
教学重点：10以内数字的认读和数序的理解。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数棒、多媒体教学设备。
学具：练习本、彩色笔、计数小玩具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示日常生活中含有数字的场景，如电话号码、门牌号等，引导学生观察并说出他们看到的数字。
2. 基本概念讲解（15分钟）详细讲解数字0到9，通过数字卡片展示，引导学生认识并读出每个数字。
强调“0”代表没有，并结合实际情景帮助学生理解。
3. 数序学习（10分钟）使用计数棒进行数数游戏，让学生按顺序排列数字，并练习逆向数数，加深对数序的理解。
4. 例题讲解（15分钟）选取典型例题，如填空完成数列，通过讲解和示范，指导学生正确填写。
5. 随堂练习（10分钟）发放练习纸，让学生独立完成，内容包括数字填空、连线等。
6. 数字书写指导（5分钟）示范数字的正确书写方法，强调笔顺和书写规范，学生在练习本上跟随练习。
七、板书设计10以内数字及其读法数序示例数字书写示范八、作业设计作业题目：2. 完成练习册中“数一数”的练习。
答案：1. 示例：家中电话号码、钟表上的数字、楼梯台阶数等。
2. 根据练习册具体内容完成。
课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思学生对数字认知的程度，是否需要个别辅导。
拓展延伸可以通过数字接龙游戏、数字绘画等，增强学生对数字的兴趣和记忆。
重点和难点解析1. 数字“0”的概念理解。
2. 数字书写的正确性。
3. 例题讲解的清晰度。
4. 作业设计的实践性和互动性。
一、数字“0”的概念理解1. 使用实物演示，如一个空盒子表示“0”，而一个有苹果的盒子表示“1”。
《10的认识》教案(优秀3篇)
[1-10的认识教案]《10的认识》教案（优秀3篇）《10的认识》教学设计篇一教学内容：人教版数学一年级上册64――65页及练习题九1――3题。
教学目标：（1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
（2）使学生能正确地数出数量是10的物体个数，会读、会写数字10。
（3）使学生掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的分成。
（4）让学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重难点：认识10、掌握10的分成。
教学过程：一、引入我们每个小朋友，都有一个聪明的大脑，还有一双灵巧的双手，我们一起来数数，我们有几个手指好吗？今天这节课我们就一起来认识“10”。
（板书）二、探究新知1、观察主题图。
师：仔细数一数，你发现了什么？2、出示算珠。
师：横梁上有几颗算珠呢？请大家数一数？（演示添1颗算珠）添上1颗是10颗。
（板书：9添上1是10）3、出示尺子。
这是尺子的前面一节，有一个数字娃娃被小熊挡住了，你知道它是谁吗？总结：尺子上有10，生活中哪些地方有10呢？4、看点子图，比大小。
师：左边有9个点子，右边有几个点子呢？你是怎么知道的？（9添上1是10。
）师：9和10比大小，你会比吗？请你做做手势？师：这是什么符号？谁会读这个式子？师：如果10个在左边，9个在右边，该填什么符号？请大家做做手势？师：10除了可以和9比大小，还可以与哪些数比大小呢？5、分组摆学具。
请同学们拿出10根小棒。
10根小棒，分做两堆，你能有顺序的分一分吗？请同学们两人合作，一个人摆，一个人把分的结果记录在纸上。
6、教学儿歌小朋友，你们喜欢儿歌吗？下面我们一起来轻松轻松。
（师生一起舞蹈）一九一九好朋友，二八二八手拉手。
三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。
7、写10。
师：先写1，再写0。
在写的时候两个数字不能相隔太远，在田字格里写10，先在田字格左半格写1，右半格写0，下面我们跟着电脑一起写一次，请同学们在书上64页田字格里写10。
《认识10以内的数》教案通用
《认识10以内的数》教案通用一、教学内容本节课选自教材《数学乐园》第一单元“数的认识”，具体涉及第12节内容。
详细内容包括：理解10以内数的概念，掌握数的顺序，学会数数，识别10以内的数字，以及进行简单的数数活动。
二、教学目标1. 让学生能够正确识别10以内的数字，并理解其含义。
2. 培养学生按顺序数数的能力，并能逆向数数。
3. 培养学生运用10以内数字进行简单计数的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解数字的含义，逆向数数。
教学重点：识别10以内的数字，按顺序数数。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、PPT课件。
学具：学生每人一份数字卡片，计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一个有趣的动物园场景，让学生观察并数一数画面中有多少只动物。
2. 例题讲解（1）引导学生认识数字110，并讲解数字的含义。
（2）演示按顺序数数和逆向数数的方法，让学生跟随一起数数。
3. 随堂练习（1）让学生两人一组，互相考查对方识别数字的能力。
（2）组织学生进行数数比赛，提高数数速度和准确性。
4. 小组活动将学生分成小组，用计数器进行简单计数活动，如数一数小组内有多少人，多少本书等。
对学生在课堂上的表现进行点评，指出优点和不足，并进行讲解。
六、板书设计1. 《认识10以内的数》2. 内容：（1）10以内数的概念（2）数数方法：正向、逆向（3）数字卡片与计数器使用七、作业设计1. 作业题目：（1）请写出10以内的数字，并说出它们的意义。
（2）按照顺序数数，从1数到10，再从10数到1。
（3）观察家中物品，数一数并记录下来。
2. 答案：（1）110的数字分别代表1个、2个、3个……10个物品。
（2）略。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对数字的认识程度，及时进行针对性辅导。
2. 拓展延伸：（1）引导学生了解其他进制，如二进制、八进制等。
（2）组织学生进行数数游戏，提高数学兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程中的实践情景引入5. 例题讲解的深度和广度6. 小组活动的组织与实施7. 作业设计的针对性与实用性8. 课后反思及拓展延伸的深度一、教学内容的选取与组织1. 由具体到抽象：从具体的物品数量出发，引导学生逐步理解抽象的数字概念。
《认识10以内的数》教案
《认识10以内的数》教案《认识10以内的数》教案1表达新课标的：教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出10以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。
本单元是数的概念的根底知识之一，是建立数感的开始。
要求学生理解数的意义；能用多种方法表示数；能再具体情境中把握数的相对大小；能用数表达和交流信息。
教学目标：1、使学生熟练的数出数量在10以内物体的个数，会读写0－10各数，会用这些数表示物体的个数或物体的顺序；掌握2-10各数的分与合。
2、使学生掌握10以内数的的顺序，会比拟他们的大小，知道基数与序数所表示的意思。
3、使学生理解“〉、〈、=〞的含义，并会用这些符号表示数。
4、通过认数和数数等数学活动,使学生体会到数学与日常生活实际密不可分的关系，激发学生学习数学的兴趣,培养良好的学习习惯.教学重点：理解10以内各数的含义，初步培养学生的数感，会读、会写10以内各数。
掌握数的顺序。
教学难点：写3、5、8、0以及较大数的分与合第一课时〔重点课时〕设计：教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出5以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。
教学目标：让学生通过“实物图-手指图-点子图-数〞的过程感受有抽象到具体的学习过程，体会数的不同表达形式及数与形的一一对应关系。
使学生熟练的数出数量是1-5的物体个数，会读写1、2、3、4、5，掌握顺序和大小。
教学重点：掌握1、2、3、4、5的顺序和大小教学难点：认真书写教学过程：一.引入在一个晴朗的早晨，老师和同学们来到儿童乐园，这里有许多的玩具和小朋友，跟你的同桌说说，你看到了什么，分别有几个？二.新授1、出例如题图：说说图上画的是什么?用手指告诉老师物体的数量是几.2、用圆点表示1、2、3、4、5〔学生边汇报教师边板书〕〔1〕一个太阳、伸出1个小手指、画一个点子用1表示。
一年级数学《10认识》教学设计
一年级数学《10认识》教学设计一年级数学《10认识》教学设计5篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的一年级数学《10认识》教学设计，欢迎大家分享。
一年级数学《10认识》教学设计1一、故事导入：师：今天老师为大家带来一个有趣的故事：数学乐园里来了许多数宝宝。
9对1说：“你瘦瘦的，只表示一个。
”又对0说：“你更小，没头没脑，什么也没有。
”1和0脸红了，他们躲在一边，商量了一个好办法，你们猜是什么好办法？生：1和0合起来变成了10，就比9大了。
师：你们真是聪明的孩子，今天我们就来认识10。
（板书课题）二、新授1、10的数数师：我们已经认识了0—9，我们一起来数数。
9再数一个就是—10。
现在让我们到生活中找到10。
看主题图。
你在图上发现了什么？生：有10只鸽子，10个人。
（此处强调9个同学加上1个老师是10个人）师：鸽子、老师和同学的数量都可以用10来表示。
那么生活中也有10的身影，大家快找找！生：10个手指、10个脚趾等等师：同学们都是爱观察的'孩子。
请你用身边的学具表示出10好吗？比一比谁能摆的让大家一眼看出来是10个。
生：到前面摆一摆。
一行5个，摆两行。
师：收学具，倒着数一数。
现在桌面还有学具吗？用几来表示？生：用0来表示。
2、教学10以内数的顺序师：老师这有一些数，请学号1—9的同学到前面来拿着自己相应的卡片。
那我们学过的数都到齐了吗？生：还差0和10。
师：再来两名学生（学号是10的和最后一名学生）。
请你们按从小到大的顺序排排队，加油！生：学生拿着数卡站队。
师：我们一起来数数，他们站得对不对。
师：看着这些数，你们能提出什么问题呢？（可以老师先提问一个）生1：9的后面是谁？生1：7和9中间是谁？师：那么9在10的前面，10在9的后面，你能用大于或者小于号比比9和10的大小吗？生：9小于10,10大于9。
一年级数学10的认识教案范文
一年级数学10的认识教案范文一年级数学10的认识教案1教学目的：1.使学生能准确地数出数量是10的物体个数并会读、会写10;2.使学生知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小;3.使学生熟练地掌握10的组成和分解;4.激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯;5.结合插图对学生进行民族大团结的思想教育，培养学生助人为乐的精神;6.培养学生的动手操作能力、发散思维能力以及敏捷性、灵活性等思维品质。
教学重点：10的分解与组成。
教学难点：形成10以内数的整体认知结构。
教具准备：主题图(幻灯片)、计数器、刻度尺、游戏卡片、动物头饰、点子图、录音机及磁带。
学具准备：10朵以上小红花，10根小棒，1一9数字卡片。
教学过程：一、复习1.故事导入，学生抢答。
有一天，一群可爱的小鸭在草地上做游戏，这时候，鸭妈妈来了，说：孩子们，今天妈妈带你们去公园好吗小鸭马上欢呼起来。
这时鸭妈妈又说：不过有个条件，先考考你们，说对了，带你们去。
小鸭子傻眼了。
小朋友们我们帮帮小鸭子吧，看谁算得又对又快。
9-1 7+2 3+6 5+3 6-29+0 9-0 8-3 7+1[故事导入，激发学生的兴趣，学生抢答，在复习旧知过程中，培养学生快速思维的能力。
]2.口答。
(教师充分肯定小朋友助人为乐的精神，进一步谈话导入。
)刚才我们能够快速算出以上的试题，是因为我们认识了0到9这些数并学会了9以内的加减法，哪位小朋友能按从小到大的顺序数一数呢学生口答，教师板书。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9倒着(从大到小)数呢会吗9 8 7 6 5 4 3 2 1 0请小朋友们观察第一行数，比8多1的数是几呢比9多1的数是几呢(10)二、新课教学1.出示第54页彩色图(投影)并放录音。
(分两部分，先出示第一部分，并提出学生观察要求。
)请小朋友们看一看、听一听，你发现了什么(9个小朋友，9个汽球)接着出示全图，学生观察。
又来了一个，现在有几个小朋友几个汽球(10个小朋友，10个汽球)我们祖国是一个多民族的大家庭。
一年级上册数学教案认识10以内的数
课题:认识10以内的数教学目标:知识与技能目标:1)能够说出1到５的生活意义,读出并写出1到５。
2)能够区分几和第几,并能实际运用。
3)能说出0的意义。
4)能读出并写出0。
过程与方法目标:通过讲解及学生考虑讨论初步培养学生数学意识。
情感态度价值观目标:通过列举生活中的例子,让学生从实际生活中获取知识,加深印象,激发学习兴趣。
重点:1到5的读写、几和第几的区分与应用、０的意义难点:几和第几的区分与应用教学流程:一、情境引入引言:小朋友们会数１到5不,跟着老师一起来唱一唱儿歌从一数到五问题:想一想,刚才儿歌里出现了哪些数字,说一说?答案:数字１、2、3、4、5二、探究１:(出示课件)引言:教师节到了,小朋友们在为老师庆祝节日,请您数一数图中有几个小朋友呢？答案:4个小朋友问题１:数一数,拉风琴的小男孩有几个？答案:从图中我们看到一个拉风琴的小男孩,您会写1不?试着写一写吧问题２:数一数花有几盆?答案:花有２盆,您会写2不,跟着老师写一写吧。
问题３:数一数小女孩有几个？答案:小女孩有3个,您会写3不,跟着老师写一写吧、问题４:数一数气球有几个？答案:气球有4个,您会写4不,跟着老师写一写吧、问题５:数一数五角星有几个？答案:五角星有5个,您会写5不,跟着老师写一写吧、问题6:小朋友们在写1 、2、3 、４、5数字的过程中有没有遇到问题呢,下面跟老师一起来写一遍吧、答案:1在生活格里从右上写着左下,像一根小棒;2 拐一个弯;3拐２个弯;4先写出一个斜着的1在写横再写竖、可不能写的小朋友看着课件上面是如何写的,模仿一下。
三、练一练1、同学们将这个对应的数字和图片连起来。
2。
同学们依照图片写出对应的数字。
3、看数涂色、四、探究2引言:小朋友您明白1、２、3、４、5表示什么不?第5表示什么不?我们一起来看一下豆豆老师的讲解吧。
问题:5表示什么?第5表示什么？答案:５表示一共有5朵花;第5表示红花的位置。
引言:小朋友们在排队放学的时候,您前面排了多少个小朋友,如何描述您的位置呢？下面我们来学习几和第几,就能够用来描述位置啦、问题１:图片中有小孩和大人在排队买票,请您数一数一共有几个人在排队呢？答案:5个人,有4个小朋友和１个大人。
《认识10以内的数》教案
《认识10以内的数》教案《认识10以内的数》教案「篇一」课题教学内容：第26页例1－例6第1课时教学目标1、对6－10的感性认识。
2培养良好习惯，体验数学来源与生活，生活中到处有数学。
教学重难点1、8的书写。
2、抽象出数表示的意义。
教学准备10根小棒有谁知道现在是什么季节？看图：请你用有数字的话说你看到了什么？板书：6、7、8、9、10教学例2学生对立用小棒摆6－10，（2）学生上台摆。
教学例3问：你会用手指表示6－10吗？涂方格表示6－10观察方格，你知道了什么？让学生感悟依次多1读数，并用手指表示书写老师示范，学生书空，在书上写。
学习8的组成每人准备8根小棒，按不同的分法分成两堆。
根据学生汇报，教师板书：8的组成让学生根据板书，再把8的组成完整摆一遍。
分小组讨论怎样记8的组成，教师归纳。
体会基数与序数的区别1、引导学生看例4，说说图意，在根据图意把图下的填空补充完整。
2、问：这里的1、2、3、6是表示数量的多少吗？3、答：是表示小动物排第几。
4、这些第1、第2、第6，是表示小动物的位置与顺序的。
一共有6个运动员的6才是表示数量。
5、联系实际，体会序数的含义。
六、看图填空1、要求学生把6－10这几个数字填在尺子的方格里。
2、顺数一遍，倒数一遍。
板书设计6－10的认识6789108的组成课题10以内数的认识和加减法（二）教学内容：第28－29页课堂活动1－6题第2课时教学目标1、会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、突出10的认识，感悟10与1－9各数的关系。
教学重难点确定物体位置是第几教学准备完成第1题读题，明确要求，看数圈一圈。
完成第2题出示题目，说一说你是怎么想的，再填一填。
完成第3题（1）读题，依次连线，这里写着数字1、2、3、4、10按从小到大的顺序连起来，看看你最后连成了什么图形。
四、完成第4题（1）读题，分清左和右，要求学生独立完成五、完成第5题（1）读题：数一数，填一填。
（2）引导学生看懂图意，独立完成，再说说自己是怎么数的六、完成第6题观察：这幅图说了什么，有谁知道发射火箭是怎样数数的？为什么倒数？板书设计《认识10以内的数》教案「篇二」板书设计课题教学内容：第26页例1－例6第1课时教学目标1、对6－10的感性认识。
小学一年级数学认识10的教案：10以内数的比较和排序
小学一年级数学认识10的教案：10以内数的比较和排序一、教学目标1. 能够理解10以内数的大小关系，掌握数的比较方法；2. 能够把10以内数按从小到大、从大到小的顺序排列；3. 能够书写简单的数字比较表格。
二、教学重点1. 数的比较方法；2. 数的排序方法；3. 比较表格的书写方法。
三、教学内容及方法1. 数的比较方法（1）教师出示一组10以内的数字（如2、4、6、8），请学生将它们从小到大排列，并在黑板上书写出来。
（2）教师引导学生自己探究排序规律，如：2<4<6<8。
（3）再请学生将5、7、3加入已有的数字中重新排序。
（4）教师着重讲解“大于”、“小于”、“等于”的概念，引导学生认识数的大小关系。
2. 数的排序方法（1）教师出示一组随机的10以内数字（如：6、2、9、3、4），请学生将其排列成从小到大的顺序，并在黑板上书写出来。
（2）教师引导学生观察各个数字之间的大小关系，帮助他们掌握排序方法。
（3）再请学生将数字排列成从大到小的顺序，并在黑板上书写出来。
3. 比较表格的书写方法（1）教师出示一张比较表格（如下图），请学生认识表格的结构和含义。
（2）教师要求学生实际操作，将数字填入表格中。
（3）教师请学生独立完成表格填写，检查和纠正错误。
表格：前项后项比较符号4 3 >2 6 <四、教学反思本节课通过实际操作让学生深入理解了10以内数之间的大小关系和比较方法，掌握了数的排序技巧和书写比较表格的方法。
教学中注重情境引导、思维启发和互动交流，使学生更加主动积极地参与到教育当中，增强了学习的乐趣和效果。
同时还有必要注意教学中的细节问题，如语言表达、教材使用、板书添补等，以便提高教学质量和效率。
小学一年级数学认识10的教案：认识10以内的数字形状和大小关系
一、教学目标1. 学生能正确地写出10以内的数。
2. 学生能比较和描述10以内数字的大小。
3. 学生能认识到10以内数字形状和大小的关系。
4. 学生能正确地运用认识到的知识解决实际问题。
二、教学重难点1. 教学重点：10以内数字的大小关系和形状。
2. 教学难点：辨认形状相似的数字大小。
三、教学过程设计1. 复习（1）用十位数和个位数介绍数的概念先将十个小球装入一个盒子里，向学生介绍：一个数就像一个盒子，它可以装很多东西。
这个盒子里有十个小球，我们把它叫做10。
将一个小球从盒子里拿出来，说明“这一个小球就是1”。
（2）写数学符号让学生来到黑板前，写出0-9的数字，再请一位学生来画出它们的形状。
在屏幕上用PPT等教具显示相应数字和数字形状，检查学生的学习情况。
2. 认识10以内的数字形状和大小关系（1）数字0-9的大小关系比较数字大小阶段，用教具比较0-9数字的大小关系，让学生理解“大于”，“小于”、“等于”的概念。
（2）数字形状相似的大小比较比较数字形状相似的数字的大小关系，让学生能辨认出它们的大小关系，例如：0、6，8、9等。
3. 拓展应用（1）连线比较数字大小让学生使用连线法比较数字大小，使学生能够自主掌握数字的大小关系。
（2）情境中应用数字大小关系提供一些具体的情境，如：依据两件服装的大小关系，让学生判断大小关系。
（3）巩固练习，课外练习核实学生掌握的情况，当课内训练完成后，安排一些课外练习来加强学生对数字大小关系和形状的认识。
四、教学反思本课让学生理解了10以内数字的大小关系及其形状，使学生能够熟练使用认识到的知识解决实际问题。
本次教学活动中，我们也应用了一些有趣的教具帮助学生理解概念，提高了学生的学习兴趣和参与度。
教学活动本身紧密结合了实际问题，比如通过比较服装的大小关系让学生能够了解数字的大小关系。
可以预测，在这样寓教于乐的教育环境中，学生肯定会更加积极、主动地学习，更容易掌握知识。
五、教学示范请参考视频示范。
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《10以内数的认识》教案
教学内容：《一年级秋季》
教学目标：如何数数、基数与序数的认识和区分
教学重点：数的认识
教学难点：数数的方法
教学方法：自主探究、合作交流
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
师：小朋友们喜欢做游戏吗？下面我们一起来做个拍手游戏，好吗？
师生互动，在拍手游戏中复习3、4、5的分与合。
师：在刚才的拍手游戏中老师发现有位小朋友拍的又快又准，老师奖给你一个奥运福娃，喜欢吗？这节课老师要把福娃奖给那些上课认真
听讲，爱动脑筋的孩子，比一比看谁得的福娃多。
板书课题：
二、自主探究，学习新知
1、讲解
2、出示例1
【例1】数一数，下面有多少个？
①引导学生读题。
②引导学生分析条件，找到问题突破口。
③引导学生自己解决问题
④交流答案，说想法。
⑤教师总结，归纳方法。
2、巩固练习：数一数，写一写。
①引导学生自己解决问题。
②交流答案，说想法。
教师总结，
3、出示例2
【例2】数一数，画一画。
▁▁▁▁▁▁▁
①引导学生读题。
②引导学生分析条件，找到问题突破口。
③引导学生自己解决问题
④交流答案，说想法。
⑤教师总结，归纳方法。
三、游戏练习
两个人轮流说1到10中的任一个数，把这些数一个接一个加上去，谁说到100，
谁就胜了。
例如，第一个人说7，第二个人说10，得到17；随后第一个说5，得22；……你想自己准能说到100，在这之前，先要说到89。
你说到89后，不管对方怎么说，你都能说到100了。
而你要说到89，先要说到78。
从100开始，逐次减去11，便得一串取胜的数：89，78、67、56、45、34、23、12、1。
这串数很好记住，并且推开始说，谁就可以获胜。
不过，要是开始说的人不知道这个窍门，你就随时可以占领取胜的数，一步、一步，数到100。
四、课堂小结：
1.数数：当物体数量较少时，或者摆放地没有规律时，就应该用点数，就是一个一个用手点着数，每个物体只能数一遍，数到最后的数，就是总数量。
2.画一画：数出物体的数量后，一一对应物体画出图形。
3.基数与序数：基数是指物体的数量，指几个；序数是指物体的位置，指第几个。
4.认识数字0：当一个物体也没有时，用0表示，在尺子上表示起点，在温度计上表示分界线。
5.接着画：根据给定的数字，把图形画够数量。
6.10以内数的顺序：10以内共有10个数字，从0开始，0的后面是1,1的后面是2，顺次排下去，一直排到10。
每个数字都有自己的相邻数，一个数的相邻数有2个，一个比它多1，一个比它少1。
师：今天我们学习了什么？你有什么收获？
师：数数的关键是要找准对象和方法，一一对应。
五、下课。