卡通泥塑造型作品
美术二年级上册第4课彩泥世界快乐多(共26张PPT)
欣赏学生作品：说说自己喜欢哪一幅作品，为什么？
开心的回忆
作业要求：
种类多样，色彩搭配对比强烈，突破常规，进 行大胆的夸张、变形、想象和创造，在突出主 要的造型同时给自己的主体物添加上环境，让 作品更丰富、更完整
感谢您的欣赏
人教版小学美术二年级上册
彩泥世界快乐多
故事ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ开始
你知道 彩泥都能用来做什么吗？
可爱的动物
彩泥源于我们中国的 哪种传统艺术？
天津“泥人张”泥塑作品
请你说说你最欣赏哪件作品，为什么？
开心的回忆
彩泥在制作作品前要注意什么呢？
故事的开始
活动一： 把不同颜色的彩泥揉在一起
美好的一天
活动二： 把不同颜色的彩泥搓在一起
黄河流域民间泥塑的创意开发研究——以济南“兔子王”泥塑为例
艺术Art民间泥塑的创意开发研究阴麻梦琳黄河黄土黄种人2024.01(下)———以济南“兔子王”泥塑为例中国泥塑历史悠久,早在新石器时期就有泥塑作品了,发展到汉代已成为重要的艺术品种。
中国泥塑作品有南北派之分,北派主要分布在黄河流域,南派主要分布在长江流域。
不同区域的泥塑呈现出不同的特点。
相对于造型精巧的南派民间泥塑作品,北派的民间泥塑往往造型粗犷、线条简单、用色大胆。
其中,黄河流域的民间泥塑以陕西、山东、河南最为有名。
近年来,民间泥塑的市场越来越小,民间泥塑也面临着后继无人的危机。
要想让黄河流域民间泥塑艺术再现过去的辉煌,就必须对其进行创意开发。
“兔子王”泥塑72增强设计细节，丰富泥塑表现形式纵观黄河流域的泥塑作品，其之所以逐渐淡出公众视野，主要原因是千篇一律的作品不能够满足公众日益多样化的精神文化需求。
所以，想要让泥塑作品拥有更大的市场，就需要设计者深入调研市场需求，不断推陈出新，不断精进泥塑作品的设计细节，让泥塑作品形式更加丰富多样。
第一，丰富泥塑作品的创作细节。
泥塑作品是传统的手工艺品，其造型往往是固定的，改变整体造型会损失作品的历史内涵。
因此，对局部细节进行再创新是促进泥塑作品精细化的主要途径。
“兔子王”泥塑是济南传统的手工艺品，其基本形象就是兔头人身，常见的服饰是戏曲表演服饰，形象上比较固定。
近年来，手工艺人对“兔子王”泥塑的表情细节和服饰细节都进行了优化。
一方面，通过改变“兔子王”的眉毛、眼睛、嘴巴的角度，丰富其表情；另一方面，在“兔子王”的服饰上添加更多细节，像服饰上的花纹选择济南地区传统的莲花花纹，服饰的颜色采用多种搭配等，让“兔子王”泥塑看起来更精致。
第二，结合流行元素，创新表现形式。
泥塑作品只有贴合时代，才能够拥有更广阔的市场。
“兔子王”泥塑来源于济南中秋时节供奉“兔子神”的习俗。
近些年来，这一习俗逐渐消失，“兔子王”泥塑也慢慢被人遗忘。
因此，想要让“兔子王”泥塑再次进入人们的视野，就需要让“兔子王”泥塑更富有时代特色。
徐茂林先生的面塑漫画
就是这样一位关注社会生活、情趣丰富高雅的老漫画家，在实践着漫塑艺术并孜孜寻求面人与漫塑的结合中，充分展开了想象的翅膀，手中所捏的面团与其平生心仪的传统漫画不断撞击出灵感的火花，使传统的面人艺术展现出新颖的漫塑阵式，创作出一组组富于内涵、具有叙述性的面人漫塑画面，传统的面人艺术展现出全新的容貌。徐先生的面塑漫画有其突出特点：取材广泛，内容涉及古今中外；内涵深邃，陶冶灵性揭示哲理；突破套路，强化写意追求神似；幽默风趣，雅俗共赏耐人寻味。仅从在社区展示的数十件面塑作品中，我们即可感触到徐先生独具匠心的创造力。几厘米高的小小面人竟能传达出十分丰富的情态与神韵，再与花草树木、背景道具巧妙地装置在特制的木座上，犹如一幕幕微型情景剧，向人们讲述着一个个既有趣又睿智的生动故事。其所塑作品，无论是中外名著系列、迎奥运树新风系列、中国古代孝敬父母的故事系列、我和三毛比童年系列以及津沽民俗表演系列等等，都表现得十分灵动、栩栩如生、憨态可掬，从中我们可以解读出徐先生深厚的生活底蕴与丰厚的艺术审美功力。
中班艺术：快乐的小泥人
中班艺术：快乐的小泥人简介小泥人是一种非常古老的手工艺品，在中国传统文化中有着重要的地位。
它是一种立体的陶瓷工艺品，可塑性强，制作过程简单，而且非常适合儿童制作。
因为小泥人造型生动，栩栩如生，所以受到了众多孩子的喜爱。
这个项目旨在让中班儿童学习小泥人制作的基本技巧，提高他们的手工能力，同时培养他们的创造力和耐心。
制作材料制作小泥人需要以下几种材料：•黏土•小刀•颜料•刷子制作步骤步骤一：准备黏土首先，需要准备好黏土才能开始制作小泥人。
可根据制作的需要取出适量的黏土，搓成球状。
如果黏土有点硬，可以先用手轻轻揉搓几下，从而变得更加柔软易造型。
步骤二：制作身体接着，将搓好的黏土揉搓成一个卵形的身体，注意将黏土压实，让它更有韧性。
这个身体就是小泥人的主体了，所以形状要尽量规整。
将身体放在桌子上，用小刀划两条线，制作出小泥人的腰部。
步骤三：制作头部接下来，要制作小泥人的头部。
取一小块黏土，制作成一个球状，然后用小刀将它分成两半。
将一半的黏土揉成椭圆形的形状，塑造出小泥人的脸颊。
再将另一半揉成圆球状，在其上面加上眼、鼻、口等特征，制作出可爱的脸。
最后将头部和身体用黏土连接起来。
步骤四：制作四肢最后，制作小泥人的四肢。
取一小块黏土，搓成圆柱形的形状，再将它揉成手臂的形状，并且在一端做好五个手指的形状。
然后将手臂接到身体上。
制作腿部的方法相同，制作出两条长腿。
步骤五：加工细节最后，用小刀和刷子对小泥人的细节进行加工，比如塑造出更加真实的面部特征，让手臂和腿部更有弯曲感觉。
如果需要，还可以画上小泥人的衣服和其他装饰物。
注意事项•在制作小泥人时，一定要注意保持工作台面干净，否则黏土会沾上很多杂质，影响制作。
•制作小泥人时，可以根据自己的爱好和想象力进行创作，让小泥人有独特的个性，更加可爱。
•制作完毕后，将小泥人放在阳光下晒干，防止发霉。
结语小泥人制作是一项非常有趣的手工活动，不仅可以培养儿童的动手能力，还可以提升他们的创意和艺术鉴赏能力。
泥塑
喜羊羊：头部，圆，插在筷子上—搓长条压平围在头部，压纹路、做角、 耳朵、面部器官。身体，长椭圆拼接，--四肢、尾巴、装饰。
灰太狼：头部，圆插上筷子定位，大拇指捏出面部轮廓—耳朵用刀插入， 垫色—帽子-面部疤痕、五官。身体同喜羊羊，脚要垫色，尾要粗大。
小鸭：圆-椭圆-手捏成型（头和身体），造型—梳子压背部花纹—捏脚爪、 翅膀、五官。（嘴用两片椭圆粘接，脚爪方法同五星）。
牛：手捏成型（同企鹅）,手法：压痕、插孔、搓彩条、粘接。
马：手捏成型（同鹅），手法：压痕、粘接、剪、造型。
猴子：头部方法同孙悟空，身体做成卡通的。
孙悟空：1、头部：捏出面部造型-耳朵（一推、二拉、三点）用刀切出嘴—头花。 2、连接定位。3、腿：两小圆，一大圆充分连接搓成长条，垫白色，捏出脚。要 点：腿直线拉下定位。4、围裙：彩条方法。5、手臂，同腿。剪出手掌。6、放 上金箍棒，定位，造型。
龙：头部—三色长椭圆压扁重叠，用刀压出三道皱纹—剪开嘴，垫色、舌头、龙 珠—牙齿，搓细条压在合适的位置—插出鼻孔—剪出龙角—粘贴龙眼—龙须要插 入鼻孔，造型。身体---三色长条（逐渐细）拼接龙头—粘贴龙爪—剪鳍—圆形模 具压龙鳞—五彩龙尾。
人物头饰：
摩登女郎：头部，手捏成瓜子形状。要点：从里面向外面层层包裹，裙 子只压平一边。
猪八戒：1、头部同小猪，帽子椭圆压平，耳朵要厚，圆润。2、身体，大拇指侧面捏压出 体态。3、腿，同孙悟空。4、围裙，要窄、平。5、披风，椭圆压扁，薄，折叠出飘逸的 感觉。6、手，同腿，剪出手指。7、钉耙，两色椭圆（两头尖），压扁，剪出钉子。造型。
披风娃娃：头部，用工具刀压出面部形状。鼻子：刀尖斜插向上挑出鼻 孔，搓长椭圆填充。身体、四肢同孙悟空。
古代仕女：方法同摩登女郎。长袖：双色圆球搓接在一起，压扁，对折 （水袖），袖口，用白色填充，滚边，手捏成型。
老北京泥塑兔爷儿简介赏析
老北京泥塑兔爷儿简介赏析兔首人身，披甲胄，插护背旗，脸贴金泥，身施彩绘，或坐或立，或捣杵或骑兽，竖着两只大耳朵的兔儿爷是北京地区著名的传统节令玩具，泥质彩塑，兔儿爷是一种人身兔面的泥玩具，说是“兔面”，也不完全是兔脸，只有嘴是三叉形的兔唇，其它部位更象人脸。
“兔儿爷”是老北京中秋节俗的标志之一，旧时京华，中秋节前半个月，东安市场、前门五牌楼、东四、西单等地，都有售卖兔儿爷的摊子，摊上架设数层楼梯式的木架，逐层增高，上面摆满大大小小的兔儿爷，人称“兔儿爷山”，为花团锦簇的团圆佳节，增添了烂漫色彩和欢乐气息。
传说兔爷能赐给人们平安和吉祥。
从明代时起老北京人就有自家请兔爷、给亲朋送兔爷的习俗，请兔爷就是请平安，送兔爷就是送福、送吉祥。
北京泥玩兔儿爷的历史和渊源起源：兔儿爷的起源已难考证，至少明代就已经流行了。
明朝人纪坤在《花王阁賸稿》中云：“京师中秋节多以泥抟兔形，衣冠踞坐如人状，儿女祀而拜之。
”清代此俗更盛，兔儿爷的品种也更多，一般形象都是金枪红袍，雄踞在黑虎、白象、麒麟等身上，讲究的还有张伞盖或背插纛音“倒”旗的，像戏台上的武将，猛一看，威风凛凛，细看却是以性情温顺见称的兔子，令人忍俊不止。
民间艺人别具慧心的创造，表现出北京人的浪漫心性和乐观幽默性格。
而以兔儿爷为题材的歇后语，象兔儿爷拿大顶----窝犄角;兔儿爷掏耳朵----歪泥;兔儿爷着雨----一滩泥等等，更是表现出北京地方语言的诙谐特点。
兔儿爷诞生于明代，清代达到鼎盛。
一般认为，兔儿爷的形象源自月中的玉兔，一个流传较广的传说故事是这样说的：有一年，北京城里忽然闹起了瘟疫，几乎家家都有病人，吃什么药也不见好。
月宫中的嫦娥看到人间烧香求医的情景，心里十分难过，就派身边的玉兔到人间去为百姓们消灾治病。
玉兔变成了一个少女，来到了北京城。
她走了一家又一家，治好了很多病人，消除了京城的瘟疫之后，玉兔就回到月宫中去了。
人们为了感谢玉兔，都要送给她东西。
可玉兔什么也不要，只是向别人借衣服穿。
雕塑课件
三彩镇墓兽
唐
拉霍特普王子及妻诺夫勒特 古埃及 约公元前2580年
拉马苏雕塑
两河流域
亚述时代
拉什莫尔总统山
博格伦
人民英雄纪念碑
• （四） 装饰性雕塑 • 装饰性雕塑与建筑物密切结合，是一种用雕塑 来装饰美化建筑物的艺术。我国古代宫殿、寺庙、 塔、住宅等都有许多以人物、花、鸟、鱼、虫为题 材的圆雕、浮雕、镂空雕等，这些都属于装饰性雕 塑，建筑物因此显得更加宏伟美观。 • 如：山东孔庙大成殿云龙石柱的高浮雕、希腊 厄瑞克忒翁神庙女像柱等。 • 还有一类雕塑，在创作上服从建筑总体布局， 但本身却有其特定的内容，以其形式多样、造型完 美，起到美化环境、丰富人民文化生活的作用。如 体育管前的雕塑以及那些环境建筑而设计的雕塑。
• 日本卡通美少女雕塑
• 欢乐时光 LLADRO三兄弟
• 四、泥塑的制作方法
• 泥塑工具 • 搭架子 • 泥塑制作
• 雕塑用泥
• 精雕油泥在常温下质地坚硬细 致，可精雕细琢，适合精品原 型、工业设计模型制作。对温 度较敏感、加温可软化塑形或 修补。不沾手 ，不收缩,精密 度高 ,可循环使用。 • 彩色油泥（工业油泥） • 1.高级彩色泥土，用手温即 可揉形。 • 2.两片胶合可像普通橡皮 泥一样揉合。 • 3.模型做好后不会变硬， 方便修改和循环再用。也广泛 用于空调、通信防水堵塞电线 孔 • 4.一般使用灰色，便于观 察
• （一）宗教雕塑 • 凡以宗教人物、故事为题材，一宣传宗 教思想为为目的的雕塑作品均称为宗教 雕塑。 • 在我国以数量众多、规模宏大的佛教造 像为代表，这些造像大多被保留在各地 寺院和石窟之中，如河南洛阳的白马寺、 山西太原的晋祠圣母殿、大同的上华寺、 杭州灵隐寺、洛阳的龙门石窟、甘肃敦 煌的莫高窟等。
幼儿园实用手工泥塑 PPT
第四章 泥工制作
（2）在上述混合物中加入沸腾的开水，要边加边搅 拌。搅到没有干面后再反复揉面团，要揉均匀、揉光 滑，揉到里面没有面疙瘩，然后再将面团压扁，用保 鲜膜包裹好（见图4-47），用旺火将面团蒸30分钟 左右。蒸好后，待面稍凉一些，再趁热反复揉面（如 果面凉了就揉不动了），为了防止面团沾手，可以在 手心抹少许护手霜或甘油。揉到面团有弹性、表面光 滑，拉一拉，面团有柔韧感即可。
第四章 泥工制作
四、优秀作品展示
以下是一些优秀的陶 泥作品，如图4-22至 图4-38所示。
第四章 泥工制作
第四章 泥工制作
第二节 面塑
一、面塑概述
面塑俗称面花、礼馍、花糕、捏面人。它以糯米面为主料， 调成不同色彩，用手和简单工具，将面塑造成各种栩栩如生 的形象。比较知名的面塑是山东面塑，山东面塑起源于菏泽， 至今已有300多年的历史。旧社会的面塑艺人挑担提盒，走 乡串镇，其面塑作品做于街头，成于瞬间，深受群众喜爱， 但他们的作品却被视为一种难登大雅之堂的小玩意儿。如今， 面塑艺术已作为珍贵的非物质文化遗产受到重视，从而迈入 了艺术殿堂（见图4-39至图4-42）。
第四章 泥工制作
1．拨子 拨子又称为塑刀，是面塑最主要的工具之一，可根据制作者的使用习惯分为大小两种规格，一般大的13cm长，小 的10cm长。拨子下宽上尖，两边的斜面可作刀刃，用来切割面片或条状的面团，也可用来压人物的衣纹和胡须的 线条；尖端可用来压、挑。大拨子可用于制作大型面塑作品，小拨子可用于制作小型和微型面塑作品。
二、所用的工具和材料
制作橡皮泥作品所用的工具主要有塑刀、压 板、剪刀、梳子等。品牌的彩泥还会配备相 应的模具，如托盘、压制机、滚棒、挤压器 及单双面模子等，如图4-61、图4-62所示。
泥塑的主要流派和特色
泥塑的主要流派和特色泥塑的主要流派和特色一方水土养一方人，同时也造就了一方的风土与文化特色。
每个地方的泥塑都有其独特的艺术特色。
无锡泥塑淳朴秀润、重在神韵，天津泥塑写实传神、趣美结韵；嵊州泥塑精巧雅致、夸饰得体。
不同流派、不同艺术风格的泥塑，犹如一朵朵璀璨夺目的花儿，将中国民间艺术的百花园扮得瑰丽多姿。
技术悠久的中国泥玩具，世代相传、分布极广，几乎遍及全国各省。
许多县、乡、村都曾经或正在成为泥玩具的产地——即一般所说的“泥人之乡”。
据不完全统计，泥玩具主要产区有下述各地：北京市天津市山东省：苍山县、临沂市、济南市、黄县(龙口市)、莱州、高密市等。
河北省：新城县、泊镇、玉田县、保定市。
江苏省：无锡市、徐州市。
安徽省：阜阳县、蚌埠。
河南省：淮阳县、浚县、沈丘县、灵宝县。
陕西省：凤翔县、富县、西安市等。
甘肃省：泰昌县。
四川省：南充市。
浙江省：嵊县。
辽宁省：沈阳市。
无锡泥塑地处太湖之滨的江南名城无锡，是我国著名的泥塑产地之一。
无锡泥塑以市区龙山脚下惠山泥人最为正宗，这里，家家擅长捏塑，户户能敷彩绘，数百年来，代代相传相习，是江南一朵绚丽多姿的民间艺术之花。
无锡惠山泥人起源于明，盛行于清，至今己有400多年的历史。
翻开著名散文家张岱的《陶庵梦忆》，其中就有在精雅店铺中出售惠山泥人，颇获买者好评的记载。
在惠山泥人发展的全盛时期，惠山街道上的大小泥塑作坊多达数百家。
每逢秋后，江苏北部的农民乘着农闲，纷纷来惠山采购泥人。
他们摇着七八百条满载着米、豆、花生、棉花等农产品的木帆船，用“以货易货”的方式来换取泥人。
然后，沿着运河把一船船的泥人销往苏南苏北的城乡，并辗转流入浙江的嘉兴、湖州、杭州及山东一带，一直要到来年春耕时才返乡务农。
除农民贩销外，来无锡经营蚕丝米面的各地商贾，也往往青睐当地生产的泥人，把它作为礼品、藏品或纪念品。
这一类的买家欣赏品位较高，他们购买的泥人比农民贩运的泥人要精雅得多，这也促使了惠山泥人的艺术含量的提升。
动物泥塑作品步骤方法大全(21种小动物)
动物泥塑作品步骤方法大全（21种小动物）
动物泥塑作品步骤方法1：泥塑猴子的制作
动物泥塑作品步骤方法2：泥塑叮当猫
动物泥塑作品步骤方法3：泥塑鹦鹉
动物泥塑作品步骤方法4：泥塑小狗
动物泥塑作品步骤方法5：泥塑熊猫
动物泥塑作品步骤方法6：泥塑螃蟹
动物泥塑作品步骤方法7：泥塑乌龟
动物泥塑作品步骤方法8：泥塑鲨鱼
动物泥塑作品步骤方法9：泥塑大象
动物泥塑作品步骤方法10：泥塑豹
动物泥塑作品步骤方法11：泥塑章鱼
动物泥塑作品步骤方法12：泥塑加菲猫
动物泥塑作品步骤方法13：泥塑袋鼠
动物泥塑作品步骤方法14：泥塑小猪
动物泥塑作品步骤方法15：泥塑螃蟹
动物泥塑作品步骤方法16：泥塑小鸟
动物泥塑作品步骤方法17：泥塑蜗牛
动物泥塑作品步骤方法18：泥塑乌啄木鸟
动物泥塑作品步骤方法19：泥塑骆驼
动物泥塑作品步骤方法20：泥塑牛
动物泥塑作品步骤方法21：泥塑小熊动物泥塑作品步骤方法大全。
人美版小学美术一到十二册美术教材知识点汇编 (1)
2、民间面塑
1、面塑制作技法：揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等。
3、民间面塑代表人物：面人汤——汤子博《老寿星》
3、冰棒棍玩具
4、植物籽粒拼图
5、面具
1、面具是人类文化产物，是集雕刻绘画工艺于一身，适于面部装饰佩戴的艺术品。
6、红色的画
三原色：有三种颜色是无法调和出来的，为红、黄、蓝。红色给人热烈感。
7、黄色和蓝色的画
1、《向日葵》荷兰凡高他画中有运用大量明亮的黄颜色。
2、《山湖远望》日本东山魁夷
8、机器人
9、捏泥巴
白陶鬶——新石器时代鬶（音归）：古代陶制炊具。
10、童年
11、怪兽
12、连环画
《哪吒闹海》于大武连环画特点：故事性强、图文并茂、画面内容和形象具连续性。
13、对印版画
14、爬升玩具
15、彩墨游戏
7、我们身边的痕迹
《日神羽人画像砖》（东汉）
8、大树的故事
《菩提树》杰斯艾伦（美国）
9、新颖的泥名片
10、我们来跳舞
1、《舞蹈纹彩陶盆》（新石器时代）、2、《玉舞人》（汉代）
3、《印度舞》写意画叶浅予1936年举办了第一次全国漫画展。
4、《舞台上的舞者》彩粉笔德加（法国）
5、《新疆舞》写意画黄胄他笔下的毛驴可与齐白石笔下的虾相媲美。代表作：《欢腾的草原》、《牧马图》
1、我和昆虫
2、奇妙的爬行
3、漂亮的小闹钟
4、会变的小手套
5、小花饰
花饰：装饰艺术的一种形式，是用鲜花在身体或物体的表面或在环境中进行装点和修饰，使之美观。
6、百变团花
剪纸源于我国，已在全世界经历了千百年的历史，成为各民族之中，普遍流行的一种装饰艺术。我国最早记载的剪纸故事：“剪桐封弟”。现存最早的南北朝剪纸实物是新疆出土的“对猴”、“对马”等团花剪纸，造型古朴，生动有趣，剪镂技法相当熟练。
幼儿园实用手工-泥塑
第四章
泥工制作
三、基本制作方法
下面以手捏鹦鹉为例，详细讲解橡皮泥作 品的基本制作方法： （1）挑选合适颜色的橡皮泥，捏制鹦鹉的 大体造型，如图4-63所示。 （2）确定鹦鹉腹部及眼、嘴部的颜色及造 型，如图4-64所示。 （3）选定翅膀的颜色，并使用刻线工具刻 画出翅膀的纹理，如图4-65所示。 （4）捏出两个圆柱体并重叠放置，确定鹦 鹉尾部位置，如图4-66所示。 （5）确定爪部颜色及造型，如图4-67所示。 （6）对整体造型进行微调，完成鹦鹉橡皮 泥制作，如图4-68所示。
第四章
泥工制作
三、基本制作方法 （一）盘泥罐 下面以泥条盘筑法制作盘泥罐为例讲解陶泥制作 的方法，其制作步骤如下： （1）先将泥条搓好，保持泥条粗细均匀，如图 4-7所示。 （2）用泥板制作罐底，并在泥板的边缘涂上泥 浆，如图4-8所示。 （3）将泥条一层层地盘上去，并用手将泥条的 间隙压紧，如图4-9所示。 （4）盘罐口，盘到需要的高度时收口，如图410所示。 （5）制作罐的提手，如图4-11所示。 （6）以泥条法完成的作品如图4-12所示。
第四章
泥工制作
软陶泥的烤制不必像传统烧陶那样复杂，一般使用家 用烤箱烘烤10-15分钟，温度设为120℃-200℃即可。 烤制后的陶器不怕摔、不怕水洗，经久耐用，又可与 布类、木头、金属片、玻璃等各种材质结合使用。 在中国江南地区古代文化遗址中，出土这类陶器较多。 软陶按制作方法分泥质和细砂质两种，因其烘烤方式 简单，火候较低，因此胎体不如硬陶坚硬。胎体多为 红褐色、灰白色或灰色。器表拍印有各种几何形纹， 因此也称为“印纹软陶”。
第一节
一、陶泥概述
陶泥
陶泥（见图4-1）即陶土，是指因含有铁质而带有黄褐色、灰白色、红紫色等色调，具有良好 的可塑性的黏土。矿物成分以蒙脱石、高岭土为主。陶土主要用作烧制外墙、地砖、陶器具 等。 用陶土烧制的器皿叫陶器，用瓷土烧制的器皿叫瓷器。陶瓷则是陶器和瓷器的总称。凡是用 陶土和瓷土这两种不同性质的黏土为原料，经过配料、成型、干燥、焙烧等工艺流程制成的 器物都可以称为陶瓷。 目前，学校、幼儿园进行手工教学时所用的陶泥主要是软陶泥（见图4-2至图4-3），软陶泥 最早产生于德国，并逐渐传布整个欧洲，后经日本传至中国。软陶材料具有无毒、无味、无 刺激的特点，因而也是一种安全的、无害的环保材料。由于软陶泥可塑性强，色彩丰富，具 有很强的表现力，因此可以最大限度地满足人们的创意和制作要求。从外形上看，这种黏土 的小包装极其类似于橡皮泥，而在烘烤之前的玩法上也与橡皮泥有很多相似之处。
浙人美版美术五年级上册《7泥娃娃》说课稿1
浙人美版美术五年级上册《7 泥娃娃》说课稿1一. 教材分析《7 泥娃娃》这一课是浙人美版美术五年级上册的教学内容。
本课以泥娃娃为主题，引导学生了解和掌握泥塑的基本技巧，培养学生的动手能力和创造力。
教材中提供了多个泥娃娃的图片，让学生参考和模仿，同时也鼓励学生发挥自己的想象，创作出独特的泥娃娃。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的美术基础，对泥塑也有一定的了解。
他们喜欢动手操作，善于观察和模仿。
然而，对于泥塑的技巧和创作方法还需要进一步的指导和启发。
因此，在教学过程中，我将以示范和引导为主，让学生在动手实践中掌握泥塑的技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解泥塑的基本技巧，如塑造、雕刻和涂色等，并能运用这些技巧创作出形象的泥娃娃。
2.过程与方法：学生通过观察、模仿和实践，培养动手能力和创造力，提高审美能力。
3.情感、态度和价值观：学生感受泥塑艺术的魅力，增强对传统文化的认识和尊重，培养热爱美术的情感。
四. 说教学重难点1.重点：泥塑的基本技巧和创作方法。
2.难点：塑造形象生动、具有个性的泥娃娃。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用示范、引导、讨论和创作相结合的方法，让学生在动手实践中学习泥塑技巧。
2.教学手段：运用多媒体展示泥塑作品，引导学生观察和分析；提供泥塑材料，让学生动手实践。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同风格的泥塑作品，引发学生的兴趣，导入新课。
2.讲解与示范：讲解泥塑的基本技巧，如塑造、雕刻和涂色等，并进行示范，让学生了解泥塑的创作过程。
3.实践与指导：学生动手实践，创作泥娃娃。
在实践过程中，教师巡回指导，引导学生掌握泥塑技巧，并鼓励学生发挥想象，创作出独特的泥娃娃。
4.交流与展示：学生展示自己的作品，进行交流和互评，教师总结学生的创作特点和不足，给予评价和指导。
5.总结与拓展：总结本课所学内容，强调泥塑技巧的重要性，鼓励学生在课后继续创作，提高泥塑水平。
七. 说板书设计板书设计将突出泥塑的基本技巧和创作方法，采用图文结合的方式，简洁明了地展示教学内容。
幼儿园轻粘土：创意手工案例分享
幼儿园轻粘土：创意手工案例共享幼儿园轻粘土是一种常见的手工制作材料，它柔软易塑，色彩丰富，容易操作，深受幼儿喜爱。
在幼儿园的手工课上，老师们常常会引导孩子们使用轻粘土进行创意手工制作，这既可以锻炼孩子们的动手能力，培养他们对美的感知，也可以激发他们的想象力和创造力。
今天，我将和大家共享一些幼儿园轻粘土创意手工案例，希望能给大家带来灵感和启发。
1. 制作动物形象在幼儿园的手工课上，孩子们最常见的就是制作各种可爱的动物形象。
他们可以用轻粘土捏出小猫、小狗、小兔子等生动形象，再用颜料进行涂饰，制作出栩栩如生的作品。
这不仅可以培养孩子们对动物的兴趣和爱心，还可以锻炼他们的手指灵活度和观察力。
2. 制作小摆设除了动物形象，孩子们还可以利用轻粘土制作各种小摆设，比如小花瓶、小花盆、小花篮等。
他们可以将轻粘土捏成各种形状，然后在表面进行粉饰，再配上小花草或者小植物，制作出美轮美奂的小摆设。
这既可以培养孩子们的审美能力，又可以让他们感受到手工制作的乐趣。
3. 制作节日元素在各种节日来临之际，孩子们可以利用轻粘土制作各种节日元素，比如圣诞老人、礼物盒、彩色彩球等。
他们可以根据自己的想象和创意，运用轻粘土制作出与节日相关的作品，再配上一些小道具，制作出美丽的节日装饰品。
这不仅可以增强孩子们的节日氛围感知，还可以激发他们的节日情感和创造力。
4. 制作自己的形象孩子们还可以利用轻粘土制作自己的形象，这既可以让他们更加深入地了解自己，还可以锻炼他们的自我表达能力。
他们可以根据自己的外貌特征和喜好，捏出一个小小的自己，并用颜料进行涂饰，让作品更加生动有趣。
在幼儿园轻粘土手工制作中，有一个非常重要的点就是不能一味追求完美，而是要鼓励孩子们勇敢尝试，愿意接受自己的努力成果。
老师们在引导孩子制作轻粘土手工时，应该给予他们充分的自由和鼓励，不要过分干预，让他们在实践中自由发挥，创造出属于自己的作品。
幼儿园轻粘土手工制作是一种非常有益的活动，它既可以锻炼孩子们的动手能力和想象力，又可以培养他们对美的感知和创造力。
泥塑十二生肖图片
泥塑十二生肖图片篇一:>课时:一课时教学目标:1.欣赏与十二生肖相关的艺术作品,了解我国特有的民间文化——十二生肖的人文知识. 认识十二生肖的基本特征.2.大胆运用绘画.剪纸等表现方式,抓住十二生肖的特征,表现十二生肖中的一个动物.3.在欣赏生肖动物的过程中,引导学生了解祖国特有的民间艺术,增强民族自豪感,培养学生踏实.认真的工作态度.重点:引导学生关注中国民间艺术文化,激发创新意识,采用各种方法表现生肖动物. 难点:生肖作品的新颖.创新.构思巧妙.教具准备:有关十二生肖的图片.玩具.剪纸.邮票.故事等.学具准备:绘画工具.色纸.剪刀.卵石等.学生可能会出现的问题由于有关十二生肖的事物太多,学生可能不能一一的不进行探究. 教学建议介绍有关十二生肖的剪纸.邮票.年画.卵石画.工艺品,拓展学生的创作思维,给学生充足的时间去探究.尝试,让学生把自己的资料.方法与同学分享,相互启发. 课后反思教学过程本人教学思路教学活动学生活动教学过程1.组织教学,谜语揭题.（1）检查课前准备,稳定学生情绪.（2）出谜面:〝一人有一个,全国有几个?准确一计算,只有十二个.〞你猜这是什么? 学生猜出谜底后教师出示课题（即谜底）:>.2.联系生活,感知文化.（1）提问:你知道家里亲人的生日是几月几日,他们的属相是什么?（2）提问:你知道十二生肖是哪十二种动物?（3）学生自由说说对十二生肖的认识,各抒己见.如:十二生肖从大到小的顺序是〝鼠.牛.虎.兔.龙.蛇.马.羊.猴.鸡.狗.猪〞;今年是猴年,明年就是鸡年;我属猪,我属狗??激发学生对中国十二生肖的兴趣,调动起学生的创作热情.3.发展创新,引导探究.（1）对课本.图片和实物进行研究,提问:民间美术课的生肖属相与真实的十二种动物的不同?（2）小组探究:课件欣赏有关十二生肖的邮票.剪纸.泥塑.卵石画,提问:这些作品采用的表现方法有什么不同?你还能想出哪些创作方法?你受到哪些启发?有更好的创意吗?（3）总结创作方法:夸张.变形.添加.简化,带给我们一种装饰性的美感. 4.尝试实践,锻炼技能.给每个组发一个有关生肖的不同的创作作品,如邮票.剪纸.泥塑.卵石画,让学生自由触摸.研究.（1）提问:经过研究,我们知道了基本的创作方法,现在请同学们观察你们手里的这些作品,看看它们利用了哪些材料,是怎么完成的?你能说说它们的制作步骤吗?（2）引导学生讨论,尝试:每个组派代表将自己组的作品材料,设计创意和制作步骤进行介绍.5.作业辅导,完善实践.（1）作业要求:以小组为单位,利用手里的材料,合作完成一件有关十二生肖的美术作品.（2）辅导要点:是否有创意,制作是否精致.6.展示评优,课后延伸.（1）每组将制作好的作品上台展示,进行一次评比.（2）小结:我们用自己的作品美化生活.篇二:十二生肖十二生肖作者:董晓妮时间:_-_-_ _:23:54十二生肖学习领域:造型表现教材分析:本课是造型表现领域,十二生肖对于同学们来说并不陌生,同学们是比较容易接受的.在制作这一环节上,只要同学们能抓住动物的主要特征,适当夸张,一定能制作出比较优秀的作品来.教学目标:1知识目标:了解关于十二生肖的基本知识2能力目标:学会用彩泥制作富有创意的十二生肖,发展学生的想象力.创造力3情感目标:培养学生热爱中国的传统文化,并发扬光大教学重点:准确把握生肖动物外形特征教学难点:用彩泥制作富有创意的十二生肖,形象生动美观教学工具:（因为学校条件有限,没有多媒体,不能播放课件）只能准备与十二生肖有关的图片资料,制作好的彩泥作品学生准备材料:橡皮泥.剪刀.小刀.牙签等等教学方法:讲授法.小组合作（分_个小组）等等教学课时:2课时（第一课时橡皮泥制作.第二课时剪纸.拼贴）第一课时教学过程:一.导入（同时用录音机播放十二生肖歌作为背景音乐）师:同学们,还有一段时间就到〝六一儿童节〞了,老师想提前去动物王国邀请一些小动物和咱们一起联欢,大家说好不好啊!但是,动物王国里的动物太多了咱们只能邀请一部分动物参加,到底是哪些小动物来,需要同学们转动自己的大脑猜一猜.〝一人有一个,全国有几个?准确一计算,只有十二个.〞同学们说这是什么呀?学生猜出谜底后出示课题（既谜底）〝十二生肖〞.这里强调肖的读音是四声.板书课题并出示十二生肖的图片,让同学们更直观的感受十二生肖.设计意图:采用情境和猜谜语结合的方式导入本课,激发学生的学习兴趣.二.获取知识——师生互动（一）请同学们先自由说说对十二生肖的认识,可以各抒己见.师:刚才同学们说了这么多,咱们一起来总结一下好吗?◆请同学们说说十二生肖有哪十二种动物?十二生肖从大到小的顺序是什么?（板书）鼠.牛.虎.兔.龙.蛇.马.羊.猴.鸡.狗.猪◆那么它有什么作用呢?我国民间计算年龄的方法,还有同学说记年的.◆十二生肖是怎么来的?它有什么神话传说吗?关于十二生肖的由来,还有一段有趣的故事:混沌初分,天干地支刚定时,玉皇大帝下令普召天下动物,选拔十二种动物担任宫廷卫士.消息传出后,惊动了花猫和老鼠这两个相好的朋友.花猫对老鼠说: 明日五更去天庭应选,我有个贪睡的毛病,到时你可要喊我一声啊! 老鼠连声道: 好说,好说! 可是第二天一早,不讲信义的老鼠却偷偷起床不辞而别了.从此猫与鼠结下世代冤家.大象也来参赛,被老鼠钻进鼻子,给赶跑了,其余的动物,原本推牛为首,老鼠却窜到牛背上,猪跟着起哄 ,颠倒黑白,于是老鼠排第一,猪排最后,罚去吃屡,一年一宰.虎和龙不服,被封为山中之王和海中之王,排在鼠和牛的后面.兔子又不服,和龙赛跑,结果排在了龙的前面.狗又不平,一气之下咬了兔子,为此被罚在了倒数第二.蛇.马.羊.猴.鸡也经过一番较量,一一排定了位置.最后形成了鼠.牛.虎.兔.龙.蛇.马.羊.猴.鸡.狗.猪的顺序.关于十二生肖的排列,还有各种传说 ,这里不一一列举了.（二）师:同学们还知道关于十二生肖的其它知识吗?如:成语.歇后语等十二生肖成语同学们试着来想一下,每个小组说出关于一种属相的成语,看哪个组说得快.说得多.说得好.做得棒的小组有奖品啊!鼠目寸光投鼠忌器牛刀小试牛鬼蛇神虎口逃生虎视眈眈狡兔三窟守株待兔龙飞凤舞龙马精神画蛇添足惊蛇入草马不停蹄马到成功羊肠小道顺手牵羊尖嘴猴腮杀鸡吓猴鸡犬不宁闻鸡起舞狗盗鼠窃打落水狗猪朋狗友指猪骂狗歇后语第一组说出关于鼠的歇后语,让第二组回答,第二组说出牛的歇后语让第三组回答,以此类推老鼠过街——人人喊打牛蹄子——两瓣儿老虎长了翅膀——神了兔子的嘴——三片儿鲤鱼跳龙门——高升蛇钻到竹筒里——只好走这条道儿马槽里伸个驴头——多了一张嘴羊撞篱笆------进退两难猴子爬树——拿手好戏鸡给黄鼠狼拜年——自投罗网狗咬耗子——多管闲事狗吃王八——找不到头狗逮老鼠猫看家——反常猪脑壳——死不开窍师:好了,同学们非常棒,那么关于十二生肖还有很多知识,也有很多的故事,同学们课下可以多查一些资料,加深理解.（三）引导同学们欣赏十二生肖的图片,老师讲述其来历.（板书与生肖对应的十二地支）师:同学们,知道十二生肖是按照什么顺序排列的吗?生:????子. 丑. 寅. 卯. 辰. 巳. 午. 未. 申. 酉. 戌. 亥鼠. 牛. 虎. 兔. 龙. 蛇. 马. 羊. 猴. 鸡. 狗.猪师:同学们知道的真不少啊,是的,那么为什么要这样排列呢,那为什么不把龙或者是虎放在首位呢,猪为什么在最后面啊???带着这些问题,同学们思考一下.学生回答完后老师总结.十二生肖的选用与排列,是根据动物每天的活动时间确定的.我国从汉代开始,便采用十二地支记录一天的十二个时辰,每个时辰相当于两个小时,夜晚十一时到凌晨一时是子时,此时老鼠最为活跃.凌晨一时到三时,是丑时,牛正在反刍.三时到五时,是寅时,此时老虎到处游荡觅食,最为凶猛.依次排列,一直到晚上九时到十一时,为亥时,此时万籁俱寂,猪正在鼾睡.所以是依据他们的习性而排列.同学们,明白了吗?设计意图:让同学们了解中国传统文化知识,美术课余文化传授相结合.（四）．古代人创作的生肖形象小组之间可以根据课本上的相关知识先讨论,然后发表自己的观点.>师简单介绍._55年陕西西安韩森寨唐墓出土,共_件.鸡佣最高42.5CM,牛.狗佣最低36.5CM,余下的均高38-39CM,泥质红陶,造型做兽身人手,兽首分为十二生肖的形象.昂首挺立.分别表现出十二种动物的各种形象特点.最后,根据老师提供的图片,古代出土的部分十二生肖动物形象.找同学来说说古代人创作的生肖有什么特点?说明我国在很早就有关于十二生肖的记载,分析他们的特征.很写实,形象生动真切.（五）.欣赏和十二生肖有关的图片资料如生肖玩具.民间剪纸.生肖邮票.运动生肖.卡通生肖.动漫生肖等等,拓展学生的视野,将泥塑作品广泛的文化背景与十二生肖联系在一起,学生就能获得中国传统文化的浸染,激发爱国主义情感.三.创作阶段:制作之前老师对以前的学生作品以及课本上的作品进行讲解,创意.外形.色彩搭配方面,激发同学们的创作热情.作品要求:1.以小组为单位,用彩泥制作一件生肖作品,同学们要当做一件作品来完成,不是单纯意义的作业.2.生肖的造型美观.独特,创意要新颖.3.颜色搭配漂亮4.作品整洁.干净.动手制作:1.提醒:注意小刀.剪刀等工具的安全使用.2.制作步骤及要点:先勾画出一个你喜欢的生肖草图,修改;然后制作身体的主要部分,及其它.最后装饰完成.在整个制作过程中,始终要注意动物的整体造型,颜色的搭配,疏密的对比等等.3.在制作的过程中老师播放十二生肖歌,让学生在愉悦的氛围中完成作品的创作.四.作品展示.评价每个小组把做好的作品放在老师指定的位置,同学们相互交流学习.选出优秀作品,最好能够凑齐十二生肖.1.教师评价:每小组推选1件优秀的作品,从造型.色彩.块面分割.疏密等方面进行评价.2.组内评价:同学之间进行评价,每组推选出一件认为最有创意的作品进行评价.3.学生自评:谈谈自己对本次生肖作品的创作感受.部分学生作品:评价部分设计意图:让同学学会欣赏别人的作品,找出自己的不足.五.教师小结:十二生肖作为我国特有的文化,历史悠久,传承着中国千年的文化底蕴,独具东方魅力,非常珍贵,在我国也广泛流传,同学们对我们祖国的文化要引以为豪,更要去宣传和保护它.十二生肖就如同人们所津津乐道的〝龙〞.〝凤〞一样,已经成为一种传统文化的符号.〝子鼠丑牛寅虎卯兔〞传承千年,〝辰龙巳蛇午马未羊〞人人熟知,〝申猴酉鸡戌狗亥猪〞家喻户晓??十二生肖不仅仅是简单的十二个动物,十二个属相,它已经是一种文化,一种习俗,一种为广大人民群众所接受的生活习惯.十二生肖的意义正在为世界各地越来越多对中国文化感兴趣的人们所认知.本节课教学反思:通过本节课的教学,让学生热爱祖国的传统文化,更多的传承它.学生在愉快的课堂气氛中不仅更多的了解了关于十二生肖的知识,同时还制作了十二生肖.培养了学篇三:十二生肖>教学设计司马小学张丽丽一.教学目标1．通过教学十二生肖,掌握用各种造型的方法,能生动地表现生肖图.（了解） 2．学习绘画和粘贴十二生肖的方法.（练习）3．从绘画和粘贴十二生肖的过程中,学习变形.夸张的艺术表现手法,培养学生爱美的情操和创造美的能力.（练习.接受）二.重点和难点重点是用绘画和粘贴的造型方法,制作出自己喜爱的或自己的生肖造型.难点是掌握生肖的表现技巧,设计有特色新颖别致的生肖形象.三.课前准备示范作品,硬底板,铅画纸,色卡纸,小刀,剪刀,胶水或双面胶.四.教学过程1．课前提醒:注意小刀.剪刀等工具的安全使用.2．用谜语引入课题.〝一人有一个,全国有几个?准确一计算,只有十二个.〞你猜这是什么?学生猜出谜底后出示课题（既谜底）〝十二生肖〞.十二生肖还有一首好听的歌,我们一起来听听边听边看画面用什么样的美术手法表现的.3．学生自由说说对十二生肖的认识及生肖的来历.4.你的和父母都属什么呢,你比较喜欢那个生肖?5．现在我们来看看古代人创作的生肖形象是什么样的.（>>师简单介绍）.谁来说说古代人创作的生肖有什么特点.6.生肖在我国民间也广泛流传我们来看看民间的剪纸生肖,谁来说说有什么特点?7.看了这么多劳动人民的智慧的结晶谁来说说你有什么感想?教师小结:十二生肖作为我国特有的文化历史悠久,在我国也广泛流传,同学们对我们祖国的文化要引以为豪,更要去宣传和保护它.8.我们在来看看聪明的现代人是如何创作生肖形象的,谁来说说他们有什么别致的地方?（1）运动生肖（2）卡通生肖（3）动漫生肖五.学生作业 .1.看了这么多的生肖形象你能说说你想创作什么样的生肖吗?用什么方法表现呢?（绘画.粘贴）2.学生制作期间,教师作示范并巡回指导.六.展示学生作品.选取完成得较好的作品在黑板上进行展示,最好能够凑齐十二只生肖.同时让学生们进行自我点评.七.组织教学有兴趣的同学可以利用课外时间再制作几幅生肖图,把它们挂在家里,美化自己的居室.教师总结:中国是历史悠久.文化底蕴丰厚的文明古国,民间特色的艺术形式传承着中国千年的文化底蕴,独具东方魅力,非常珍贵,值得继承发展.十二生肖就如同人们所津津乐道的〝龙〞.〝凤〞一样,已经成为一种传统文化的符号.〝子鼠丑牛寅虎卯兔〞传承千年,〝辰龙巳蛇午马未羊〞人人熟知,〝申猴酉鸡戌狗亥猪〞家喻户晓??十二生肖不仅仅是简单的十二个动物,十二个属相,它已经是一种文化,一种习俗,一种为广大人民群众所接受的生活习惯.十二生肖的意义正在为世界各地越来越多对中国文化感兴趣的人们所认知.中国是历史悠久.文化底蕴丰厚的文明古国,民间特色的艺术形式传承着中国千年的文化底蕴,独具东方魅力,非常珍贵,值得继承发展.十二生肖就如同人们所津津乐道的〝龙〞.〝凤〞一样,已经成为一种传统文化的符号.>说课司马小学张丽丽>属于造型·表现和设计·应用学习领域,因此,在教学过程中我主要从两个方面入手:一是认识十二生肖,了解十二生肖的相关知识和它们的外形特征,了解十二生肖在生活中的应用;二是掌握十二生肖的表现方法,不同的材质所表现出的十二生肖有不同的审美情趣.这节课主要让学生从五个方面通过欣赏图片来加深学生对十二生肖的感性认识,掌握制作和设计十二生肖的一些技能技巧.从学生课堂表现来看,绝大多数学生对十二生肖有一定的认识,在讨论的过程中大家畅所欲言,积极性高,对十二生肖的特征比较熟悉,这说明学生平时从网上.电视上.画册上.故事书中有足够的信息积累,加之课上一些图片的欣赏,再现了生活中的一些画面,逐步由感性认识上升为理性认识;从学生创作表现来看,学生能够根据自己的实际选择适合自己的学习方法,运用不同的材质选择不同的表现方法进行创作,学生的作品呈现多样性,剪纸.泥塑.贴画等表现了十二生肖的特征,色彩明快,多数学生泥塑作品三维空间表现力较强,有一定的立体感,能够让人从中获得审美愉悦.从课后拓展情况来看,学生自由活动的空间宽了,学生在家长的指导下运用自己所学的知识进行创作,无论是家庭成员生肖组合,还是利用废旧材料进行制作,都充分说明了学生对所学的知识有了比较熟练的掌握.当然,学生之间存在着差异,决定了学生认识上的差异,学生的个性差异决定了学生创作上的差异,从学生的作品中可以看出,少数学生空间观念不强,泥塑作品仍停留在二维空间发展水平上,剪纸作品局部细化不够,缺乏装饰性.在今后的美术教学中,加强学生对三维空间的认识,多接触.多了解周围的雕塑作品,为今后的学习打下扎实的基础.。
《生动的小泥人》课件
捏泥人: 学生可以根据自己的喜好， 大胆得去捏泥人; 有兴趣的同学，可以和几 个同学一起，创作一组有主题 的泥人组合。
宝钗
思考： 这些泥塑形象有什么特征？
塑造泥人造型时，
运用夸张、变形的表现手法。
★怎样做到夸张、变形？
击鼓说唱俑与真实人物 神态、表情、动作的比较
。
取材的特点
卡通造型的泥塑
卡 通 造 型 的 泥 塑
福娃造型的泥人
同 龄 人 的 作 品
泥塑制作基本手法: 捏、卷、贴、刻、接
生动的小泥人
剪 纸
风 筝
泥塑
皮 影
无锡惠山泥人
天津泥人张
它创始于清代道光年间，流传、发展至今已有 180年的历史。期间，经过创始、发展、繁荣、濒 危、再发展等几个时期，几经波折，泥人张彩塑艺 术逐步走向成熟，被民间、宫廷、乃至世界认可。 张明山是泥人张的创始人，张明山(1826-1906) 自幼随父亲从事泥塑制作，练就一手绝技。18岁即 得艺名“泥人张”，以家族形式经营泥塑作坊塑古 斋。他只须和人对面坐谈，搏土于手，不动声色， 瞬息而成。面目径寸，不仅形神毕肖，且栩栩如生 须眉俗动。 1915年，张明山创作的《编织女工》彩塑作品 获得巴拿马万国博览会一等奖，张玉亭的作品获得 巴拿马万国博览会荣誉奖，后经张玉亭、张景福、 张景禧、张景祜、张铭等四代人的传承，“泥人张” 成为中国北方泥塑艺术的代表。