部编版语文三年级上册第一单元习作《猜猜我是谁》教学设计

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习作《猜猜他是谁》(教案)部编版语文三年级上册

习作《猜猜他是谁》(教案)部编版语文三年级上册

习作《猜猜他是谁》(教案)部编版语文三年级上册【教学目标】1. 知道“猜”字的正确发音及基本含义。

2. 能够理解并朗读课文中出现的生字词。

3. 能够通过观察描述,配合自己建立的“角色人物库”,猜出人物身份。

4. 培养学生观察能力和推理能力,提升阅读理解能力。

【教学重点】1. 通过生动的故事,理解“猜”的含义。

2. 理解并掌握生字词的读音。

3. 通过观察描述,以及“角色人物库”推理人物身份。

【教学难点】1. 通过观察描述,推理人物身份。

2. 培养学生细心观察的能力。

【教学过程】一、导入(5分钟)1. 先向孩子们出示“猜”这个字:请大家朗读一遍“猜”这个字,读几遍可以反复加深孩子们对这个字的认识。

2. 请孩子们谈谈自己平常会用到猜字谜的经验和感受。

3. 以“猜猜我是谁”为切入点,进入本节课的内容。

二、阅读及理解(15分钟)1. 给孩子们阅读《猜猜他是谁》这篇短文,让他们理解其大意。

在阅读过程中,关注生字词“轻松”、“神秘”等。

2. 请孩子们以分角色的方式阅读,通过分析人物描述,发现人物之间的关系,从而推理出主人公的身份。

3. 向孩子们提出问题,看看他们是否已经理解了文章的含义。

4. 提醒孩子们注意关键词,并使用角色人物库进行相关推理:谁可以轻松地站起来?谁又神秘地出现在那儿?最后推断出主人公就是黑猫。

三、巩固练习(15分钟)1. 请孩子们一起大声朗读这篇文章,感受其中的情感。

2. 请孩子们列举生字词并快速复习。

3. 给孩子们几个谁说了什么的问题,鼓励他们通过推理-观察的方式解决疑惑。

四、拓展延伸(15分钟)1. 请孩子们一起玩一下“猜字谜”——出示几个简单的字谜,让孩子们表演、猜测,增加人际交流的机会。

2. 请孩子们自己编写一些简单的猜谜游戏,带领同学们一起分享。

【课后作业】请孩子们完成《猜猜他是谁》的阅读理解题目,巩固课堂所学知识。

【教学反思】本节课通过阅读《猜猜他是谁》这篇童话,培养了学生们的推理能力和阅读理解能力。

(部编版)三年级上册第一单元猜猜我是谁作文课教案完美版

(部编版)三年级上册第一单元猜猜我是谁作文课教案完美版

课题:猜猜他是谁教学目标:1.抓住人物外貌特征来描写人物。

(次)2.运用典型事例表现人物个性。

(主)教学重难点:1.人物外貌描写(注意有序,不要面面俱到)2.选择典型事例(注意体现人物个性特点)教学准备: PPT课件、教材、奖分教学课时: 2课时课前工作教师课前沟通:1. 提前15分钟进教室,主动向先来的家长和学生了解学生在家、在校学习情况2. 关注学生考勤、作业完成情况;3. 登记单元成绩、考试题目、考试时间;4. 了解学生上一单元考试内容,逐个进行简单的点评和分析。

国学精髓:师:同学们,请打开教材p2,让我们一起来学习今天的国学名句。

1. 学生朗读名句——播放PPT2“你能背来我能默”——看谁能在最短时间内将国学名句背诵并默写下来。

2. 学生朗读名句译文师:朋友的正直,朋友的理解,朋友的博学多识,可以让我们获益良多。

在生活中,大家要多与这样的朋友交往。

3. 引导学生默读国学故事。

——播放PPT3我决定与……的人交朋友——学生阅读名句了解其含义,结合国学小故事,说说自己想与方框内的哪些人交朋友。

4. 学生完成“写一写”。

第一课时:课题解析(55分钟)第一环节:入课戏·猜一猜(5分钟)目的:通过猜卡通人物,让学生明白人物介绍要突出哪几点才能让人猜出他是谁。

师:上课之前,我们来玩个小游戏,“猜一猜”。

这里有三段描写人物的文字,看谁猜得又快又准!——播放PPT5-PPT7文字及出示答案人物图片师:你们是从哪些特征猜出来的?为什么能一下子就猜出是谁呢?(生自由说)从体型长相,也就是从人物的外貌和神态特征猜出来;从服饰道具,也就是从人物的着装和物件猜出来;从性格爱好,也就是从人物的性格、品质、爱好猜出来;师总结:因为短短几句话都抓住了人物的外貌、神态、性格、品质、爱好等特点,这些特点都是大家印象深刻的,所以很容易就猜出来。

第二环节:课题分析·芝麻开门(10分钟)1. 打开教材P3(学生朗读习作要求并指出习作要求我们写什么,怎么写。

统编版五四制语文三年级上册第一单元习作猜猜我是谁公开课一等奖创新教学设计(共两课时)

统编版五四制语文三年级上册第一单元习作猜猜我是谁公开课一等奖创新教学设计(共两课时)

统编版五四制语文三年级上册第一单元习作猜猜我是谁公开课一等奖创新教学设计(共两课时)猜猜我是谁教学设计第一课时【课时目标】1. 激发学生对人物特征观察与描述的兴趣。

2. 学习并实践如何通过一两点显著特征介绍同学。

【教学重难点】能选择一两点印象深刻的地方,写几句话或一段话介绍自己的同学。

【教学策略】在第一课时教学中针对课时目标主要采用创设情境、引导点拨、自主讨论、读写结合的方法,锻炼同学们的口语表达能力及提高同学们的写作水平。

在第二课时中采用互评互议、星级评价,让学生修改习作,让习作在修改中更上一层楼。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、情境导入,激发兴趣活动设计:“神秘人物大挑战"教师简述一个虚构的神秘人物故事,但故意留白几个关键特征,引导学生根据已知信息猜测人物身份。

引出课题:《猜猜他是谁》,激发学生好奇心与参与热情。

二、方法引导,构建框架1. 分析特征,寻找线索回顾刚才的猜测过程,引导学生思考:我们是如何根据线索猜出人物身份的?归纳出可观察的人物特征:长相(如发型、肤色、五官)、性格、爱好、习惯等。

2. 示例引领,学习技巧展示几个简短而生动的描述片段,如“他的笑容,仿佛春天里最温暖的阳光,能瞬间融化你的心房”。

分析片段中的修辞手法(比喻、夸张)和具体事例的运用,强调如何使描述更加生动有趣。

3. 小组讨论,集思广益分组让学生讨论班级中某位同学的一两个显著特征,并尝试用生动的语言描述。

鼓励使用“像……一样"、“记得有一次……”等句式,增加描述的细节和趣味性。

三、实践创作,初步尝试任务布置:每位学生选择班级中一位同学,用几句话或一段话描述其显著特征,注意开头空两格,并尽量融入想象力和具体事例。

小组交流:完成后,在小组内分享自己的描述,看是否能被组员猜中。

四、分享评价,反馈提升选取几篇有代表性的作品进行全班分享,引导学生从特征是否鲜明、描述是否生动、是否易于猜测等方面进行评价。

部编版语文三年级上册第一单元习作《猜猜我是谁》教学设计

部编版语文三年级上册第一单元习作《猜猜我是谁》教学设计
窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好 像都听同学们读课文。
读一读,想一想,这段话主要写了什么?如果不写,把这句话去 掉可以吗?
教师小结:这句话通过环境描写更好地表现了同学们朗读的认真! 像这样描写周围环境也是写清人物特点的好办法
2.从刚才你介绍的同学的几个特点中再选取一个,加入周围环境 写描写,完成习作导航单。
二、游戏激趣,发现特点
一)猜猜他是谁
1.猜动画人物。
出示动画片中人物的描写片段。
今天有几位神秘的朋友来到了我们的课堂,请你快速读一读,猜 猜他是谁?(出示)
她是一只非常可爱的小猪,粉嘟嘟的,长长的鼻子很像吹风机。 她和她的妈妈、爸爸以及弟弟生活在一起。 她和弟弟一样很喜欢恐龙, 尤其是马门溪龙。 (小猪佩奇)
教学目标】
1.诵读描写人物的小古文,积累典范语言。
2.通过猜一猜、完成习作导航单等方式,学会观察人物并抓住特 点。
3.仿照示例、回顾例文,学习运用准确的词语介绍自己的同学,
学会按照合理的顺序进行表达
4.通过创设游戏情境等,修改习作,体会习作的乐趣
【教学过程】
第一课时
一、经典诵读
1.出示描写人物的古诗文《所见》《池上》《王戎卖李》《欧阳
教学设计
教学内容】
《猜猜他是谁》是统编教材三年级上册的第一次习作。三年级习 作,要求从之前的写几句话过渡到写一个完整的具体片段, 对学生来 说是一个挑战,需要跳一跳摘果子,同时也需要教师搭建好桥梁。
本次习作,教学内容紧扣校园主题,指向学生真实的生活。教材 编排以“猜猜他是谁 ”的游戏贯穿始终,创设了有趣的活动情境,要求 学生用几句话或一段话介绍自己的同学,体现了单元导语中 “体验习 作的乐趣 ”这一核心目标。

小学语文作文:《猜猜我是谁》教案

小学语文作文:《猜猜我是谁》教案

《猜猜我是谁》教案师:很高兴又和大家见面啦,今天我们的美术之旅又将遇到怎样新奇的风景那?还等什么,让我们赶快出发吧。

师:我们一起做个小游戏,考考你们的眼力。

师:国庆节联欢会上,我给大家拍了一些照片,请大家看看。

生:老师怎么都是背面?师:对呀,所以才要考考你们喔。

师:你们猜出来了吗?生:老师,穿红上衣的是我同桌小兰。

师:你根据什么判断它是小兰那?生:她特别喜欢这件红上衣,而且她头上扎着两个辫子,我一眼就认出了。

生:老师,老师,那个大个子男生是小军,他头大大的,头发是寸头。

我认得他橙色的眼镜腿。

师:你的观察真仔细,连眼镜腿都看到了。

师:现在我把照片翻转过来,露出正面,哇!大家还真是火眼金睛,从背面就把同学猜出来了,怎么这么厉害。

我们今天的美术之旅就是猜猜我是谁,(板书课题猜猜我是谁)师:好,现在让我们在第一站下车,看我们来到了那里?生:人物绘画展厅,现在让我们来到第一展厅,大家为什么都在这幅画前停下?生:老师,这幅画是一个小男孩的背影。

师:嗯,我们虽然看不到小男孩的正面,但大家都感受到他专注的神情了吗?生:感受到了。

师:这幅油画作品《未来世界》是画家王晓明创作的。

你们从哪些方面看出小男孩的专注的神情。

生:他微微低头的动作,身体向前倾着,双手背后,正在聚精会神的欣赏墙上的画那。

师:人物的背影也拥有这么多的语言,那我们也来尝试用线条表现背影,让同学们猜猜你画的是谁,好吗?生:好。

师:现在老师邀请一位同学来到台前。

好,手举得最高的小雪你来,背对大家。

现在请同学们仔细观察她头部的外形,发型特征以及头发的走向。

生:她的头型圆圆的,很可爱。

师:你说了她的头型,很好。

生:她的头发很长,扎了个长长的辫子。

她的发箍是粉色的。

师:你是从发型分析的。

也不错。

生:她的头发都向发箍方向聚拢的。

师:说的很对。

那我们看看她的头发都有那几种线条那?生:有直线,大部分都是曲线。

师:观察的真仔细。

现在请同学们试着画画她的背影吧。

咦,你们怎么都皱起眉头那?你说说你遇到什么困难了。

部编版《习作:猜猜我是谁》

部编版《习作:猜猜我是谁》
3.学生开始动笔写一写。
老师可示几种开头结尾的方式供学生自主选择。
【板块四】自主修改
1.师范读一个孩子写的作文,可投影到电脑上,边读边示范作出修改:标点、错别字、理顺句子、纠正错误的格式,以及是否突出人物鲜明的特点……(在选择的时候应有意识地选用一些存在明显问题的习作,这样的作文修改更有意义。)
2.自主修改作文
2.关于字数嘛,不能少于250字呢,教你们一些小决窍,你可以将小伙伴的某个特点写得再具体一些,比如说外形特点,不仅写他的长相(头发、眼睛、眉毛、鼻子等),还可以写他的身材(高矮胖瘦)和穿着打扮。当然,如果他的外形普普通通,可以多从一两个角度来介绍他,他的兴趣爱好比较广泛,你就介绍兴趣爱好,如果他的性格很特别,你可以写他的性格,或者两者一起写,总之,你给的线索越详细,大家猜出来的希望就越大。当然,你也可以写写自己。
灵南小学三上语文备课稿
课题
习作:猜猜他是谁
课型
习作课
学习目标
1.引导学生观察人物的外貌、性格、兴趣爱好和典型事例,并相互交流。
2.学习通过人物的外貌、性格、兴趣爱好和典型事例,来表达人物的特点。
3.修改自己的习作,活学活用写法方法到自己的作文中去。
重点难点
学习观察及描写人物的外貌、性格、兴趣爱好及典型事例。
3.誊写谜题。
(1)写的时候,注意开头要空两格。
(2)书写美观一点,到时张贴在教室后面的展板上,看看谁能获得公认的“最佳谜题设计”奖吧。
学前准备
多媒体课件。(教师)
观察同学的外貌、性格和兴趣爱好,并选择一个作为重点观察对象。(学生)
课时安排
2课时
教学过程设计
【板块一】游戏导入
1.依次出示猪八戒、弗朗兹、神笔马良、灰太狼的特征,根据描写猜人物。2.教师引导学生在游戏过程中注意人物的特征。

三年级上册习作猜猜我是谁教案

三年级上册习作猜猜我是谁教案

习作:猜猜他是谁教学目标:1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好,弄清习作要求,按要求作文。

2.学习写人习作的基本方法,善于观察自己的同学,能抓住人物的突出特点。

3.写作的时候,注意书的写格式,开头空两格。

4.培养学生通过语言表达出自己的情感。

教学重点:学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。

教学难点:写出人物的特点。

教具准备:相关图片、课件。

教学过程:一、“读文猜人”游戏激趣导入1.导入:同学们,今天有两位神秘的人物来到了我们的课堂。

可他们不肯直接露脸,却给了我们一段文字,让我们猜猜他是谁,他们才会露出真身。

让我们一起试试吧!(板书课题:猜猜他是谁)2.课件出示语句:(1)身穿亮堂堂,头戴金冠光映映。

手举一根,足踏云鞋皆相称。

一双怪眼似明星,两耳查又硬。

挺挺身材变化多,声音响亮如钟磬。

尖嘴龇牙,心高要做齐天圣。

(猜一人物——孙悟空)(2)圆圆的大脑袋,小小的身体,“锅盖”式的发型,一张整天笑哈哈的嘴巴。

(猜一人物——大头儿子)3.同学们说说自己是怎样猜出上面的那些人物的?生生交流,尝试归纳识人方法。

4.师明确写人的要求:通过刚才的游戏,同学总结一下,你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人?自己先想一想,然后同桌交流一下。

(1)抓住人物最特别的地方,并按一定的顺序。

(2)抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。

(3)讲清楚相应的具体事例。

二、链接范例,打开思路1.教师相机链接范例,进行引导。

(1)我们来看看书上是怎样介绍人物的。

(2)课件出示课本上情境图和提示,指名读。

A.他的头发又黑又硬,一根根向上竖着......(外貌特征)B.他特别爱笑,一个小笑话就能让他笑个不停......(性格特点)C.他关心班里的每一个人。

有一次我数学没考好,心情不好,他主动来安慰我,还送给我一盒酸奶......(优秀品质)D.他酷爱踢足球,也喜欢跑步经常能在操场上看到他奔跑的影子......(兴趣爱好)(3)学生交流。

人教部编版(三上)习作猜猜他是谁教案

人教部编版(三上)习作猜猜他是谁教案

《猜猜他是谁》教学设计教学目标:1、引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。

2、学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。

3、培养学生通过语言表达出自己的真情实感。

教学重点:学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。

教学难点:写出人物的特点。

教学课时:一课时教学过程:一、游戏导入1、同学们上课之前,我们先一起做个游戏好吗?游戏的名字就叫“猜猜他是谁。

”(要求大家说出你的好朋友三五一些情况,让同学们猜猜你说的是谁,在最短时间内被同学猜出来,说明你介绍的很好,能抓住朋友的特点来说,这样就为胜者。

)你们愿意一起游戏吗?2、同学们猜一猜,猜对的同学要说一说你是如何想到的。

过渡:看来,要想让别人听了你的介绍,一猜就准,突出人物特点很重要。

3、今天就让我们一起学习第一单元习作,学习如何抓住人物的特点去介绍,去写一写你的朋友。

(板书:猜猜他是谁)二、介绍同学1、同学们通过刚才的游戏,请大家想想我们要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人?自己想一想,然后同桌交流一下。

课件出示:(1)说相貌上与众不同的地方,并按一定的顺序。

(2)抓住性格、爱好或优缺点等突出特点。

(3)讲清楚相信的具体事例。

2、请一位同学上台,大家观察,你认为他最突出的一两个特点是什么?3、同桌互说,尝试口头习作。

三、范文引路1、老师朗读一篇介绍一位同学的文章,请同学听清楚,思考:(1)老师从哪几个方面介绍这位?是如何介绍的?(为了能突出特点,老师用了什么具体事例?)2、出示例文。

(课件出示)3、学生交流。

4、小结方法:(课件出示:按一定顺序描写人物的外貌特点,抓住人物的主要特点,不必要面面俱到;通过具体事例来突出人物的特点等。

)板书:外貌特点性格特点兴趣爱好具体事例四、学生习作1、大家会说老师相信大家都想写一写,我们一会就动笔写一写,那么如何写呢?我们一起来看看。

2、出示习作要求:开头:写一写他(她)的外貌中间:写一写他(她)的兴趣爱好、性格特点(他做过的一两件事情)结尾:写自己或大家对他(她)的评价3、学生习作,教师巡回指导五、品读欣赏1、交流反馈2、授予小作家称号六、作业布置完成《猜猜他是谁》,写好后读一读,让大家猜一猜。

三年级上册语文作文教案-猜猜我是谁-全国通用

三年级上册语文作文教案-猜猜我是谁-全国通用

《猜猜我是谁》教案教学内容:题目:《猜猜我是谁》。

【教学目标】1、抓住自己外貌、性格、爱好、特长、优点、缺点来介绍自己。

2、能够通过具体事例有条理地写出自己的特点、爱好,要语言生动形象、情感真挚3、在交流过程中,学会倾听、倾诉,充分认识同学的同时提高自我认识;4、轻松作文,拓展思路,使每个学生有的写,乐于表达。

【教学重点】1、通过介绍自己,归纳出介绍自己的一些方法,如,抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等,抓住重点来写。

2、指导学生写人物的外貌时,要有顺序,抓住重点来写,练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。

3、在具体介绍自己时,注意突出一两方面的特点。

【教学难点】抓住自己与众不同的特点来写,用具体的事例写生动。

【教具准备】课件小镜子【教法学法】情景教学,讨论式教学(并在课堂教学中设立了几项大奖,有小演员奖,工作人员奖和导演奖,激励学生大胆发言,说出心中的话。

【教学流程】(一)创设情境写外貌。

谈话导入1.听叙述,猜人物,引课题:《猜猜我是》师:同学们,今天老师把电视剧里,动画片里你们特别喜欢的人物给带来了?想知道到他是谁吗?好,老师这儿有一段关于他的外貌描写,看谁最先猜出来(课件出示孙悟空外貌描写)(1)课件出示孙悟空外貌描写,学生猜一猜。

(2)你们真厉害,一下子就猜中了。

你能说说你猜中的理由吗?(因为他说出了孙悟空的特点)(3)课件出示猪八戒外貌描写,学生猜一猜(4)说说你猜中的理由吗?(5)那么,想一想:一个人有那些地方和别人不一样呢?安排:学生自由说,教师相机指导。

学生每说一个就让他上台板书一个。

如:声音(对,每个人的声音和别人不一样)、年龄、外貌、个性(有的人性格比较急躁,有的人温柔一点)、爱好(说到爱好,不错)、经历的事(你真是个留心生活的孩子)……师总结:其实,你们说的这些与别人不同的地方,还有很多很多,这也就是指的一个人的特点。

(板书:特点)来,我们一起读一读!设计意图:用学生喜欢的动画,神话人物引入,激发学生的兴趣,水到渠成,完成指导,抓住人物特点的重要性!2.听叙述,比一比(1)孙悟空到我们班上来,第一件事儿是要和我们班的一个同学交朋友。

猜猜我是谁习作教案

猜猜我是谁习作教案

猜猜我是谁习作教案第一篇:猜猜我是谁习作教案《猜猜猜》教学设计教学目标:1、尊重学生个人的兴趣与爱好,营造轻松、愉快、和谐的学习和活动氛围,使学生在积极的状态下尽情地说,自由地写,有创意地表达。

2、、通过描述别人,引导孩子使用正确的表达方法,使正确的是自己,能真实的介绍自己3、注重学法的指导,让孩子掌握如何抓住外貌特点、以及爱好、习惯、品质、性格等特点来介绍自己。

教学重点:通过描述别人,引导孩子使用正确的表达方法,使正确的是自己,能真实的介绍自己教学准备:课件,镜子教学过程:一、猜猜看1、导入语:老师看到你们的眼睛闪闪发亮,腰板挺得直直,就为你们今天精神饱满的状态,老师就奖励和你们一起做个游戏(出示课件,相机板书:猜猜猜,)我来说,你来猜。

2、师描述斑马、长颈鹿、大熊猫,请同学们猜。

相机引导:你是怎么猜到的?看来在动物界外貌很重要啊(相机板书:外貌特征),被誉为国宝的那必须得是萌萌的、可爱的,比如说大熊猫。

再比如说澳大利亚的国宝——考拉。

3、过渡:好了,言归正传,这下一个就是体育届的明星了:体育明星姚明、电影明星成龙。

(猜明星)你又是怎么猜到的呢?总结:也有些同学猜错了,有些武打明星的经历相似,那么我们可以在外貌上找到不同,比如说,成龙的大鼻子,由此看来个性特点很重要,但是外貌特征也不能缺。

4、最后一个就是我们枕边的人(阿布都外力),你从哪里可以看出这说的是阿布都外力。

(师相机引导:第一自然段中,外貌特点,脸上有些许细小的疤痕;维吾尔族,圆脸。

第二自然段中的品质特点,如为班级提供了方便;跑得快。

)你觉得还可以说些什么,来突出阿布都外力的特点。

(评价:看来你们比我观察的还仔细,你们比我更了解他)二、我说你猜1、过渡语:刚才猜的是咱们身边的人,因为长时间的接触,才会最了解,无论是外貌特征还是性格特点都要描述的准确细致。

你想描述咱们班的同学让大家猜猜吗。

(相机出示课件,我说你猜。

描述要求:1、给大家描述一位班里的同学。

三年级语文上册《习作 猜猜他是谁》优秀教案【部编版】

三年级语文上册《习作 猜猜他是谁》优秀教案【部编版】

部编版三年级语文上册《习作一:猜猜他是谁》教学设计教学目标1.能选择一两点印象深刻的地方,写几句话或一段话介绍自己的同学。

2.能注意写一段话时开头空两格。

教学重难点充分调动学生积极性;互相夸夸对方介绍同学。

教学准备1、学生观察一个自己感兴趣的同学的外貌、性格、品质及兴趣爱好,并选择两个方面作为重点观察对象。

2.多媒体课件课时安排 2课时教学过程(一)游戏引路,激发兴趣1.游戏导入,激发兴趣同学们,我们来做一个“猜猜他是谁”的游戏吧!老师来说,你们来猜——(1)他活泼又可爱,聪明又淘气,心地善良,脑袋很大,他还有一个脑袋很小的爸爸,他就是……没错,就是《大头儿子和小头爸爸》中的大头儿子。

(2)五行山压不住他,翻个筋斗十万八千里,这是……是的,正是《西游记》中的孙悟空。

(3)他非常善良,热爱画画,他有一支神奇的笔,画出来的东西都能变成真的。

对了,就是神笔马良!2.拓展思路,揭示课题如果让你介绍马良,你还可以介绍些什么呢?预设:(1)马良练习画画非常刻苦,他用树枝画出的鱼啊,鸟啊,就像活的一样。

(2)马良特别想得到一支笔,连做梦都想。

一天夜里是一位老爷爷送给他一支金光灿灿的笔。

(3)马良用这支神笔给农民画出一头牛来帮他们耕地;还画了一匹马帮他们拉车。

(4)马良只用这支笔帮助穷人,不给财主和皇帝画画……同学们说的真不错!如果加上你们介绍的这些内容,就是一篇完整的小作文了。

进入三年级,我们要学习写作文了。

写作文就是把自己想要表达的内容用文字写出来。

新学期的第一篇作文,我们就从这个“猜猜他是谁”的游戏开始吧!(二)审清题意,明确要求游戏的规则是这样的:选择一个同学,用几句话或一段话写一写他。

不能在文中出现他的名字,但是要让别人读了你写的内容就能猜出他是谁。

(三)用好范例,指导写作我们先来看看教科书里的几位学习伙伴是怎么做游戏的。

(课件出示例文图片)1.学习例文,感悟方法(1)他的头发又黑又硬,一根根向上竖着……又黑又硬的头发一根根向上竖着是什么样子的呢?除此之外,还有什么其他特点吗?除了写头发,还可以写眼睛、嘴巴等。

习作《猜猜他是谁》(教案)部编版语文三年级上册

习作《猜猜他是谁》(教案)部编版语文三年级上册

习作《猜猜他是谁》(教案)部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能:通过观察、思考与描述,培养学生细致观察人物特征的能力,并能用文字准确表达。

2. 过程与方法:通过游戏、讨论、写作等环节,提高学生的观察力、表达力与创造力。

3. 情感态度价值观:培养学生对周围人物的关注与兴趣,激发学生的写作热情。

教学内容1. 人物特征的观察:引导学生关注人物的外貌、性格、爱好等方面的特点。

2. 写作方法指导:介绍如何通过具体事例来描写人物特征,使作文更加生动有趣。

3. 习作实践:学生实际操作,完成一篇以《猜猜他是谁》为主题的习作。

教学重点与难点1. 重点:培养学生的观察力和表达能力,使学生能够通过具体事例来描写人物特征。

2. 难点:如何引导学生用恰当的语言表达人物特征,使作文内容丰富、具体。

教具与学具准备1. 教具:PPT、板书材料、教学视频等。

2. 学具:笔记本、文具、习作纸等。

教学过程1. 导入:通过一个“猜猜他是谁”的游戏,激发学生的兴趣,引入本课主题。

2. 观察与讨论:让学生观察班级中的一位同学,讨论如何用文字描述这位同学的特征。

3. 写作方法指导:介绍如何通过具体事例来描写人物特征,并进行示范。

4. 习作实践:学生实际操作,完成一篇以《猜猜他是谁》为主题的习作。

5. 分享与评价:学生互相分享自己的习作,并进行评价和反馈。

板书设计1. 《猜猜他是谁》2. 重点内容:人物特征的观察、写作方法指导、习作实践3. 板书结构:清晰、有条理,突出重点和难点作业设计1. 习作修改:学生根据反馈修改自己的习作。

2. 拓展练习:观察家人或朋友,用文字描述他们的特征,并分享给同学。

课后反思1. 教学效果:评估学生在观察、表达、写作等方面的进步。

2. 改进措施:根据学生的反馈和表现,调整教学方法,提高教学效果。

---此教案旨在通过观察、讨论、写作等环节,培养学生的观察力和表达能力,使学生对周围人物有更深入的了解和关注。

在教学过程中,教师应注重学生的个体差异,鼓励学生积极参与,提高他们的写作热情。

部编小学语文三年级上册第一单元《猜猜我是谁》教学设计

部编小学语文三年级上册第一单元《猜猜我是谁》教学设计
4.在班级开辟一方“习作分享营”将全班同学习作贴在墙报上。
他的外貌?
他的爱好?
他的特点或特长?
典型事例是?
有条理性的构思习作内容
板书设计
猜猜他是谁
外貌最具特点之处具体事例兴趣爱好
外貌——详写
性格——略写
爱好——详写
教后反思
不足之处:应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行,教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用,学生能回答的,教师一定不能代为回答,一定要让学生在课堂上做教学的主人。
他特别爱笑,一个小笑话就能让他笑个不停……
情景2:说说怎么猜
(1)描写人物从外貌角度来写的,适时提示人物的外貌特征包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等。
我们还能写哪些方面?(2)一个人的性格,除了爱笑,我们还能写哪些方面?
还能怎么猜测?教师相机出示课本上第三个范例:他关心班里的每个人,不管是谁遇到困难,他都会主动帮忙。有一次……
学生活动
设计意图
(评价标准)
1.自主完成写作提纲
在小组内进行“猜一猜”的游戏,把自己的习作大声读出来,体验习作成果带来的愉悦感,让组员猜猜自己写的是谁,如果猜不出来,想想写的内容有什么问题。也可以变化游戏的形式,组员之间交换习作边读边猜,在听别人读自己习作时发现问题,及时改进。
3.习作交流改进后,继续在全班开展“读习作猜人物”的游戏,大家一起猜。在“读”“猜”的过程中,可以引导学生找找和自己写同一个人的习作,比较异同,学习别人的表达:也可以读读别人写自己的习作,看看有没有把自己令人印象深刻的地方写出来了,是怎么写的,学生根据教师的建议再次完善习作。
年级
三年级上册
单元

课时
第1课时
设计者

《猜猜我是谁》教学设计、反思、评课

《猜猜我是谁》教学设计、反思、评课

《猜猜我是谁》教学设计、反思、评课《猜猜我是谁》教学设计、反思、评课《猜猜我是谁》教学设计活动目标:1.让学生在活动中认识一些著名的卡通形象,并且知道这些卡通形象不同的特点,模仿卡通形象进行表演。

2.能够结合卡通形象的特点,通过构思,进行生动表演,培养学生想象能力和动手能力。

3.在表演过程中,展示自己的能力,享受卡通表演的乐趣。

教学重难点:1.尝试揣摩、分析喜欢的卡通形象外形和性格特点,进行模仿、演绎。

2.充分感受生活,进行艺术创想,展示自己对卡通的热爱,感受动手设计卡通人物的乐趣。

教师准备:学习单、课件、小组统计表。

活动过程一、师生交流,观看动画主题MTV引入活动同学们,在这个科技高度发展的今天,网络游戏和动漫产业已经不经意间闯入我们的生活,并对我的学习和生活,产生了巨大的影响,许多卡通动漫人物形象已经成为我们的最爱。

在今天这一节课里,老师将和大家一起进入卡通地带。

现在请同学们,先来观看我国的一部国产动画片《西游记》中的主题曲《猴哥》。

在观看之前,老师给大家提出两个学习任务,请大家边看边思考。

(幻灯展示观看的学习任务)1.通过观看这首主题歌,说说你对孙悟空这个卡通人物的了解。

提示:可以说说孙悟空的着装、外表、语言和动作。

2.你认为孙悟空身上有没有值得我们去学习的`地方。

二、活动实践(一)看来大家对孙悟空的了解可真多,我们也应该学习孙悟空的勇敢大方、不怕艰险、乐于助人、虚心好学、一心一意的良好品行。

接下来老师想知道你们的自己惊讶中都喜欢什么样的卡通人物。

请大家拿出学习单。

请各位同学先在小组内和自己的小组成员交流第一部分的调查内容,互相说说你喜欢的卡通人物的理由。

第一部分:调查我最喜欢的卡通1.我最喜欢的卡通人物:2.他的外表(发型、着装):3.他的言行(语言、语调、动作):4.我喜欢他的理由是:5.我是通过以下哪个途径来了解它的?(选择)电视()图书()影碟()其他()(二)汇报:说说你喜欢的卡通人物是谁?你喜欢它的理由是什么?你最喜欢他的一个什么故事?(三)他们都说得很棒!下面老师要给各小组分布置个学习任务,看老师手上的六张统计表,等老师把手中的统计表发到各小组里,请各个小组推选一名成员,要字写得端正的同学来记录,用5分钟的时间把统计表汇总完。

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教学设计
《猜猜他是谁》是统编教材三年级上册的第一次习作。

三年级习作,要求从之前的写几句话过渡到写一个完整的具体片段,对学生来说是一个挑战,需要跳一跳摘果子,同时也需要教师搭建好桥梁。

本次习作,教学内容紧扣校园主题,指向学生真实的生活。

教材编排以“猜猜他是谁”的游戏贯穿始终,创设了有趣的活动情境,要求学生用几句话或一段话介绍自己的同学,体现了单元导语中“体验习作的乐趣”这一核心目标。

1.诵读描写人物的小古文,积累典范语言。

2.通过猜一猜、完成习作导航单等方式,学会观察人物并抓住特点。

3.仿照示例、回顾例文,学习运用准确的词语介绍自己的同学,学会按照合理的顺序进行表达。

4.通过创设游戏情境等,修改习作,体会习作的乐趣。

第一课时
一、经典诵读
1. 出示描写人物的古诗文《所见》《池上》《王戎卖李》《欧阳修苦读》。

2. 学生诵读。

3. 教师引导,切入主题。

这几篇古诗文虽然短小,人物形象却极为生动传神,寥寥数语,儿童之可爱、王戎之吝啬、欧阳修之努力便跃然纸上。

那怎样才能生动传神的刻画好人物?今天我们一起来写一写。

(板书:猜猜他是谁)
【教学意图】开课前,通过诵读经典古诗文,积累文中描写人物特点的经典语句,同时感受古诗和文言表现人物的凝练传神,使学生就“如何写好人物特点”从中受到启发,为学生学习习作打开一扇窗。

二、游戏激趣,发现特点
(一)猜猜他是谁
1.猜动画人物。

出示动画片中人物的描写片段。

今天有几位神秘的朋友来到了我们的课堂,请你快速读一读,猜猜他是谁?(出示)
她是一只非常可爱的小猪,粉嘟嘟的,长长的鼻子很像吹风机。

她和她的妈妈、爸爸以及弟弟生活在一起。

她和弟弟一样很喜欢恐龙,尤其是马门溪龙。

(小猪佩奇)
有着棕红色的皮毛,红色的大鼻子,香肠嘴,魁梧且较胖的身材,为了保护美好的森林家园,与自己的弟弟一起和光头强展开了斗
争。

(熊大)
身穿金甲亮堂堂,头戴金冠光映映。

手举金箍棒一根,足踏云鞋皆相称。

一双怪眼似明星,两耳过肩查又硬。

挺挺身才变化多,声音响亮如钟磬。

尖嘴咨牙弼马温,心高要做齐天
圣。

(孙悟空)
你是怎么猜出来的?
教师小结:阅读文字,我们抓住了人物最具特点的长相,快速准确地猜中了他们。

2.提取外貌特点。

聊一聊,怎样写才能不出现名字,却还能让别人猜出写的是谁?
教师小结:通过抓住人物与众不同的特点来写,才能让读者一目了然,对号入座,快速猜中。

3.看图提取人物特点,学写外貌。

出示图片:带红领巾的小学生,警察叔叔,戴眼镜的老师,猪八戒。

看看谁最具有一双慧眼,能找到图中人物外貌上与众不同的特点,用一两句话说一说。

【教学意图】以猜激趣,选择学生喜欢的、熟悉的人物进行竞猜小游戏,意在激发学生的习作兴趣。

同时交流猜中的方法,帮助学生发现“怎么写”才能更真实贴切地反映人物特点。

(二)选取人物,学习多方面提取特点
1.出示本次习作中图示的四段话。

读一读,想一想,他们可能是班里的谁?
2.这四段话分别是从哪些方面来写的?
教师小结:不难发现,可以从外貌、性格、优点、爱好等方面去发现人物的特点。

3.选好“他”,抓准特点。

借助习作导航单,选择人物,抓住特点讲一讲。

你认为班里哪个同学最有特点?说说他有哪些地方让你印象深刻?
4.同桌讨论。

同桌两个人,一人说,一人猜,听后要互相补充。

5.交流展示。

谁来读一读你写的?其他同学一起来猜猜他说的是谁?
教师点拨:说一说自己是根据哪个信息猜测出来的?(引导学生关注不同方面的特点)
小结:在游戏中,可以发现,只有抓住人物与众不同的特点,说出这位同学令人印象深刻的地方,才能够让别人一下子猜到。

【教学意图】借助图示中的四段话提供的表达样例,指导学生学习抓住人物的外貌、性格等独一无二的特点,来介绍自己感兴趣的同学。

借助习作导航单,帮助学生理清写作思路,体验表达的乐趣。

三、回顾例文,写清特点
(一)根据图示例文学方法
1.图示中的四段话是怎么写清同学的特点的?读一读,请用“___”画出相关语句。

教师小结:这四段话,对同学的外貌进行了具体描写,性格、爱好等方面则用上了事例。

2.刚才你介绍过的同学,从他的几个特点中选取其中一个最与众不同的,用上事例,简单写一写,完成习作导航单。

3.分享交流。

教师小结:当我们为人物特点加上事例后,才能让别人读得更明白。

【教学意图】在帮助学生选出所写对象的几大特点后,指导写清人物特点,指导学生从“例”中学方法,阅读图示例文,学习用事例写特点的办法,同时借助习作导航单来搭建习作支架。

(二)回顾课文学方法
1.本单元,我们学过的《大青树下的小学》中,有这样一段描写同学们认真朗读的句子,课件出示:
窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都听同学们读课文。

读一读,想一想,这段话主要写了什么?如果不写,把这句话去掉可以吗?
教师小结:这句话通过环境描写更好地表现了同学们朗读的认真!像这样描写周围环境也是写清人物特点的好办法。

2.从刚才你介绍的同学的几个特点中再选取一个,加入周围环境写描写,完成习作导航单。

3.分享交流。

【教学意图】关注起点,引导学生一步步理清习作思路,从课文《大青树下的小学》中,学习描写环境突出人物特点的方法,循序渐进地完成习作导航单,逐步完善和丰实自己的写作素材与内容,做到言之有物。

(三)整合例文,形成习作
1.整合图示例文,连段成文。

怎样才能把自己习作导航单上的内容整理成一篇完整的习作呢?(出示图示例文:将四段话连缀成文)
教师点拨:将教材图示中的四段话合在一起,就形成了一篇习作。

教师小结:如果我们能再加上点事例或环境描写,补上省略号的部分,这就会变成一篇完整的习作。

2.师生共同整合图示例文。

添加上事例,补写省略号的部分,形成范文。

3. 确定写作顺序。

【教学意图】关注习作表达中的思维训练,由片段描写逐渐过渡到习作表达,带领学生一起增补、整合教材图示中的内容,学习把一段段话合成一篇习作,使之言之有序,解决杂乱无章、无主题罗辑的问题。

第二课时
一、尝试练笔,学会表达
1.读懂要求,尝试练笔。

出示习作要求:
选择一个最想写的同学,用几句话或一段话写一写他。

不能在文中出现他的名字,但要让别人读了你写的内容,能猜出他是谁。

写的时候,注意开头要空两格。

2.学生借助习作导航单开始动笔写作。

3.教师巡视指导,强调习作格式。

【教学意图】明确习作要求,借助导航单搭建习作支架,理清习作思路,有序梳理习作内容,进行练笔,有效降低习作的难度。

二、你读我猜,评改习作
(一)分享交流,指导评改
1.猜人物,理特点。

习作完成了,谁来读给大家听?其他同学认真听,想一想:
(1)他写的是谁?他写出了这位同学的什么特点?
(2)他给出事例了吗?
(3)他的格式正确、语言流畅吗?
教师小结:每个人眼中的小伙伴都很特别,都有着各自不同的魅力,我们要学会抓住最突出的特点来进行描述。

2.找朋友,互相读、互相猜。

【教学意图】借助评改过程中的“猜”,引导学生进一步学会观察人物细节,并在评改中找到自己习作中的不足,围绕人物特点来初步修改。

(二)互相评改,修改习作
1. 找问题。

(1)出示学生习作中的句子:
这是同学们作文中的句子,请大家读一读,你发现他们共同的问题了吗?
教师小结:对,这些句子的通病就是——不具体、不生动。

(2)学生找到自己习作中描写不够具体生动的地方,进行标注。

2. 学方法。

(1)刚才同学的习作中,有哪些令人印象深刻的词句?
学生交流:寻找有新鲜感的词句。

(2)同桌互相读一读自己的习作,找到有新鲜感的词句划出来。

教师小结:这些具体生动的词句,要么用词准确,要么使用了修辞,要么观察细致,对自己的文章进行了“美化”。

看来,用上比喻、拟人和有新鲜感的词句,会给文章增色。

3.提供资源,学修改。

(1)修改片段。

出示学生习作中的一个片段:
我们一起来读读这段话,看看哪里可以添加有新鲜感的词句?哪里可以用上修辞?
(2)师生共同进行“美化”修改。

教师小结:我们通过斟酌用词、细化动作、恰当运用修辞和合理引用名言诗句等,用上有新鲜感的句子,让人物形象生动起来。

(3)提供素材资源,自主修改。

出示描写人物外貌、动作等的句子。

请同学们默读这些句子,为自己的文章添加有新鲜感的词句,使用修饰语和修辞方法来美化语言,修改自己的习作。

【教学意图】“工欲善其事,必先利其器”,习作评改的指导,就是给学生“器”,从学生习作的实际出发,让学生诊断习作中不具体、不生动之处,学习运用日常积累和课堂上提供的素材资源进行添加、修订,进行有针对性的习作后指导、来培养学生修改习作的能力,提升写作兴趣的内在动力。

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