新人教版小学数学二年级下册《轴对称图形》教学设计_

轴对称图形教学设计

一、创设情境感受对称

师：上课之前，老师有个难题，想请同学们来帮帮我。

老师最近眼睛看不太清楚，急需要买一副眼镜，挑来挑去看好两款，可是不知道选哪款？你们来帮帮我好不好？

生：好

生：老师，我帮你选红色的，那个黑色的坏了，两边一个大一个生：老师，我也选红色的，黑色的两边不一样，不对称，没法带生：老师是女生，带红色的好看

师：看样子，你们都觉得老师带红色的好看，那个黑色的两脑边不对称，带着不好看是吗

那老师就听你们的，放学后老师就去买红色的。

师：你们给老师帮了这么大的忙，作为感谢，老师也给你们也带了一份礼物。

（出示剪纸）

师：老师最近在学剪纸，所以剪了一个礼物送给你们，喜欢吗？生：喜欢

二、欣赏图片，建立表象

课件演示对称的剪纸艺术图片，让学生感受对称美，并引导他们去发现这些图片的特点

师：刚才老师说，老师最近在学剪纸，收获特别大，特别想和大家一起分享。

（剪纸是我们中国最古老的民间艺术之一，曾被列入第一批国家级非物质文化遗产，距今已有一千五百年的历史。）

师：那现在我们就一起去感受一下剪纸的魅力！

（播放剪纸PPT）

师：看到这些剪纸有没有同学想说点什么？

生：这些剪纸很漂亮

师：那你们觉得这么漂亮复杂剪纸难不难？

生：难

师：其实呀，剪纸一点也不难，因为老师有秘诀，你们想不想知道？生：想

三、操作探究，学习新知

1、小组合作，探究对称

师：现在剪纸的秘诀就在你们桌面的信封里，咱们分小组一起来寻找剪纸的奥秘！

（两人一小组，共同拆开信封，互相交流，一起寻找剪纸的奥秘）师：那就开始吧！

（小组合作）

师：发现秘诀的小组以最端正的坐姿来告诉老师

老师看到很多小组都已经发现其中的秘诀了，哪个小组愿意来分享你们的发现？

生1：老师，我发现剪的时候把他们对折剪就可以了

师：你观察的可真仔细！

生2：老师，我发现你是把他们对折然后画下来最后又剪的。

师：天哪！你们怎么这么厉害！一眼就被你们看穿了！

师：你们看一看，你们手里的图形两边是怎么样的？

生：他们两边都是一样的，也就是对称的

2、教学“对称”

师：同学们说的可真好，像这样的剪出来的图形，他们两边都是对称的，并且像这种对称现象我们周围有很多，他也是自然界一种普遍的现象。你看，不少动物、植物都有这种对称的形式。

师：大家一起看，这些图形都有哪些特征呢？

（PPT展示）

生：他们的两边都是一样的

师：我觉得光用眼睛看是不行的！咱们得一起来验证一下，他们两边到底是不是一样的呢？

（这次得睁大眼睛了哦）

（PPT展示）

师：（对折后）他们发生了什么？谁能来说一说？

生：他们两边一样了，他们重合了

师：重合？这个词说的太关键了！他们发生了什么重合的？

生：把他们对折了

师：哪位同学能完整的说一遍？他们发生了什么？

生：把蜻蜓对折后，他们重合了

师：同学们说的可太关键了！老师要把他们给记下来！（板书对折—

—重合）

师：但老师有一疑问，什么是重合？谁能用双手表示重合？

生：（用双手表示重合）

（老师用手表示部分重合）这不是重合吗？

师：所以说，老师的叫部分重合，你们的应该叫完全重合！

师：老师应该给补上

像这样对折之后能够完全重合的图形我们数学上就叫轴对称图形（板书轴对称图形）

师：我们再看一次

师：刚才同学们看清楚了吗?他们是怎样对折的？

生：沿着这中间这条线

师：你观察的真仔细!其实中间这条线他们也有自己的名字，叫对称轴

师：通过我们刚才的小组合作，我们验证了刚才的发现，轴对称图形通过对折以后可以完全重合。

3、动手制作轴对称图形

师：现在我们都已经认识了轴对称图形，也发现了剪纸秘密，同学们你们想不想赶紧自己动手制作轴对称图形呢?

生：想

师：那现在咱们小组合作，来当小小设计师，对了，你们会剪吧？生：会

师：不行，剪之前我得问问，你打算怎么剪？

生：我先把纸对折，在画出图形的另一半，在剪出来。

师：你一说，我就明白了，你们肯定会剪，那开始之前，咱们有要求的。

请看温馨提示：

1、操作前，先在小组内进行讨论

2、分工明确，一人画，一人剪，创造自己喜欢的轴对称图形

3、小组代表上台展示自己的作品

4、用剪刀时，同学们一定要注意安全，不要让剪刀伤到我们的小手师：哪个小组愿意和大家分享你们的成果呢？

生：我和xx是一组，我们先进行了讨论，他来画，我来剪，我们先把纸对折，然后又画出图形的一半，最后剪下来，我们剪的是一颗爱心。

师：那老师的要求是剪轴对称图形，请问你们剪的是轴对称吗？怎么证明？

生：（学生展示对折）

师：这个小组展示的很精彩，表达很清楚，并且分工明确，掌声送给他们。

还有哪个小组上来分享？

生：我们也是先讨论，然后分工合作，×××画的，我来剪的，我们剪的是一棵树。

师：那你们怎么证明你们剪的是轴对称呢？

生：（学生展示对折）把他们对折后，他们会完全重合，所以他们是

轴对称图形。

师：掌声送给他们

师：我发现你们真是了不起的艺术家，能剪出这么漂亮的作品。并且你们的展示也相当精彩！所以我觉得这个掌声要送给你们自己。

四、巩固练习，加深理解

师：那同学们现在知道什么样的是轴对称图形了，并且都能自己创造出轴对称图形，那老师觉得要考考大家，你们敢不敢接受挑战？

生：敢！

（出示PPT）

师：第一关火眼金睛

大家要看清楚要求哦！是轴对称图形的打对，不是的打错，不确定的打问号，准备好了吗？

（同学发言）

师：刚才出了一个小问题，这个好像大家都不能确定，有说是轴对称图形的，有说不是的？那到底是不是呢？哪位同学能给大家解释一下呢？（出示小鸭子）

生：我觉得是，因为他们两边一样

师：还有谁想说？

生：我觉得不是轴对称图形，因为感觉对折以后，他们不会重合。师：看样子，这个大家都不确定，既然不确定，咱们就得动手试一试！试过才知道！老师把小鸭子请来了咱们的课堂。

（出示小鸭子图片）