浅谈农村小学美术教学方法
农村学校美术教学
浅谈农村学校美术教学摘要：农村学校开展美术活动课的目的在于适应当前的教育形势，扩展学生的学习知识面，帮助农村初级中学学生提高形象思维的能力，指导他们的头脑用多元化的方式思考，通过形式多样的美术活动，让学生逐步提高他们的创造力和想象力。
培养他们对农村生活的关心和热爱，逐步提高他们审美修养。
关键词：生活；兴趣；观察中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）03-212-01就生活环境而言，居住在农村的儿童与现代社会艺术的接触极其片面，知识面较窄，视野不开阔，美术知识的积累有限，再加上美术教材内容与生活之间的脱节，学生自身产生了种畏惧感，对于组织画面缺乏足够的信心。
在了解了农村学生美术基础及对美术的认识之后，我们有必要重新考虑怎样上好农村小学美术课。
一、挖掘贴近生活的素材，选择交替进行的学习内容。
小学美术课主要分为两种类型就行，即绘画课和手工课。
不重视美术教育的人往往把手工课撇在一边，绘画课也平淡如水，而重视美育的人在手工课上下的功夫还多一些。
小学绘画课教学内容根据年级不同应以素描、蜡笔、图案、水彩为主，画的内容应以山水花鸟、动物、人物卡通为主，高年级学习了体积后应适当融入简单立体图形的教学。
绘画要先让学生整体感观所学题材，按感观——勾型——修微——着色——装裱的顺序逐一教给学生绘画方法和技巧，切忌不能“放羊式”教美术，当然也要留给学生自由发展的空间。
绘画课也要融入“写生”，“写生”前老师也要做明确要求，避免学生的盲目性。
小学手工课教学内容以剪纸、折纸、粘贴画、泥塑为主，但也要根据实际融入知识延伸与应用创作（如：科学课里的一些关于科学知识的运用实践创作，假如科学课没做的话）、变废为宝的创作与教育、民间艺术的教学（如：简单的竹编、脸谱、风筝等）。
通过创作、欣赏培养动手动脑及艺术欣赏审美能力，并让学生充分体验在亲手设计、制作工艺品时的乐趣与成就感。
选择教材，不死用教材，驾驭教材还要超越教材。
浅谈农村美术教学与创新
创 新 学习是 培养 学生创 新素质 的一种 学习活动 ， 是根据 创 新原理 。 学习规律 ， 结合学 生实际 ， 以培养 学生具有一 定的
创 新意识 ， 创新 思维 ， 创新方 法 ， 创新 能力为主要 目的 的学 习
理论和方法． 注重对学生知识掌握 的同时 ， 培养学生的创新
精神和 实践能 力。农村 小学往往 因为班级 少、 教 师・ ｝ 亡而开不 了美术课 。 学生必须创新 学 习， 因为有所创新 才能取得 更 大 的 成就 。 也是 为 学生终 身 学习发展 的需要 。这就要 求我们对 美术教 学的改革与创新 迫在 眉捷 了。 要 改 变根 深蒂 固的传统 行 创 造 。 教学。 在教 学 中为学生创设创新 学 习的空 间。 （ １ ） 观察比较法 。 教 学 思 想 转 变 是 教 学 创 新 的 前 提 中高段 学 生的观 察力 比低段 已有 了很 大 的提 高 ， 已红 能 自主地观察 事物、 分析 异 同。学生在绘 画 中观察 比较 农村孩 子喜 欢 美术课 ， 农村 学校的 美术教 师也 由 于和孩 自觉地 、 思 维就有 素材 ， 接 着以 自身体验进 行 绘 子们接 触的 多． 帮 忙事务 多而独 享殊荣 。孩子们 的创作要 求 自然和具 体对 象后 ， 指导 ， 孩子们 的板 报要 求参谋 ， 孩子们 的演 出要 求道 具 ， 孩子 画就 水到 渠成 。如《 牵牛花》 一课 ， 先 让学生看 看生活 中的牵 们 失败 的 痛 苦要 求 分 享 。因此 关 术 老 师 也 成 了名 副其 实 的 忙 牛花 ， 再 看 看画 家笔 下 的 牵牛花 ， 进行 比较 ， 感知 画 面 的处 提炼， 创作作品 。 人。 农村孩 子喜 欢美术课 ， 爱屋及乌 ， 美术教 师也 成 了孩子们 理 、 （ ２ ） 临创 结 合 法 。 心 目中最喜欢的教 师之 一 了。于是在 美术课 上以“ 创、 玩、 学” 结合 的体 系贯 穿教 学过程 的始终 。让学生在有创 新训 练 ， 快 学生在模 拟、 参 考 范画的基础上 ， 展 开想象 ， 将 范画的形 缩 放、 挪移、 变化等 处理 ， 组成新画 面。 同时 ， 大 乐游戏 中学习基础知识 和掌握基本技 能 ， 改 变传 统注入式的 象加 以增 减、 依照创意表现 。 但 要告诫 学生在作 画时 ， 不要用尺 去 教 学体 系， 使 学生真 正参与 学 习活动 ， 这样 才能够确 立 学生 胆 用色 。 在 教 学中的主体地位 。 画 出呆板 的线条 ． 不要 沿瓶 盖 去画 出死板 的 圆圈 ， 要 让他们 创造是人 的基 本潜 能 ， 而身心 自由是创 新潜 能得 以 开发 知道 那是 一种机械 的作 画方法 ， 按 照那种 方法 画出来的画是 的基本 条件。只有在 宽松愉悦 的环境里 ， 学生才敢 于 自由想 无生命 的。 （ ３ ） 玩做 结 合 法 。 象、 标新立异 和创 新 ， 使 个性 获得 发展 。如 《 鞋 的设计》 一课 ， 先安排 １ ｏ分钟让 学生大胆 想象画 出各种 不 同功 能的鞋 的草 学生天性 爱玩 。 根 据他 们这 一心理 特 点 ． 让 学 生在 玩 中 图。 有的 学生一 口气 画出五、 六种 ， 有的画 出三、 四种 ， 无论 多 培养感性认识 ， 实现 自我表现 的愿望十分重要 。 如： 《 画 熊猫》 与 少 。此时 学生想象的 闸门 已打开 ，毫无顾 忌的 画所见 、 所 课， 让 学生先 用二年 级 学过的撕 纸拼 贴做做 玩玩 。 再 画下 想、 所感 受 ， 在这 个过程 中 ， 学生逐 步 完成从 量 变到质 变的过 来。 程： 又如 装饰 画 中画树 ， 他 可 以画 出春 天 的绿 树 ， 秋 天 的红 （ ４ ） 心 画学 习法。 树． 那么可以不可以 画出蓝树 、 黑树呢 ？ 通过 引导学生从光 的 在想 象基 础上 ， 学 生排 除一切外 来干扰 ， 闲 目静 思 片刻 ， 角度 看 ， 从 装饰 寓意手 法表现 ， 学 生明 白了 ， 只要 画面 需要 ， 去看心 中的画 ， 然后把所 看到的 图像 在 画中表 现 出来。每 个 什 么颜 色都 可以 用 ， 以此类推 ， 学 生敢 于用 多种 手法表 现事 学 生想 象不 同 ， 表现 的 内容肯定有特 色。 物。 表现 内心的情感 。 事 实说 明 ： 转 变教 学思想是教 学创新 的 作 为从事 农村 小 学美术教 学 的老师 ， 在教学中。 一定要 重要 前 提 。 以美术 活动为 中心 。 以兴趣 为抓 手 ， 本 着让每 个学生都 能 够 二、 教 学设计为学生创新 学习打下基础 得 到快 乐学 习的理念 ， 不断 的用心教 学， 把 关传 递给每 位 学 作 为一名农村 的美术教师 ． 应懂得 尊重孩子们 的创作欲 生 ， 用 自己的情感去 感染学 生 ， 让 学生爱上 美术 ， 才能训练 农 望 。教 学设计是教 学理论和教 学 实践 的结合 点 ． 是促进课 堂 村 学生真正地 学好 美术 。 设计 中所确认 的知 识转化 为学生个体认 识能 力 ． 从 而使 学生
浅谈农村小学美术教育存在的问题与对策
浅谈农村小学美术教育存在的问题与对策1. 引言1.1 概述当前农村小学美术教育的现状当前农村小学美术教育存在着各种问题，这些问题直接影响着学生的综合素质和创造力的培养。
在农村小学美术教育中，师资力量不足，教学设施条件差，教学内容单一等问题普遍存在，严重影响着教学质量和教学效果。
农村小学美术教育的现状需要得到重视和改善，才能更好地促进学生的全面发展。
为了解决这些问题，需要从加强师资培训、改善教学设施条件、丰富教学内容等方面入手，共同努力提高农村小学美术教育的质量，为农村学生提供更好的教育资源和发展机会。
就是如此，亟待解决。
2. 正文2.1 农村小学美术教育存在的问题问题一：师资力量不足农村小学美术教育师资力量严重不足，教师的专业水平和教学能力参差不齐，缺乏系统的培训和提升机制。
很多农村小学只有一两名美术教师，教学质量难以得到保障，影响学生的艺术修养和综合素质的提升。
问题二：教学设施条件差农村小学美术教育的教学设施条件普遍较差，很多学校没有配备艺术教室或者美术用品，学生缺乏良好的学习环境和工具，影响他们的绘画实践和艺术创作。
问题三：教学内容单一农村小学美术教育的教学内容和方式相对单一，大多只注重技法的训练，缺乏对艺术理论和艺术史的系统性介绍和启蒙，导致学生的审美能力和创新思维欠缺。
农村小学美术教育存在师资力量不足、教学设施条件差和教学内容单一等问题，亟待加强改进。
.2.2 问题一：师资力量不足农村小学美术教育中存在着师资力量不足的问题，主要表现在以下几个方面：由于农村小学美术教育在教学资源和待遇方面无法与城市相比，导致优秀的美术教师更倾向于去城市从事教学工作，而农村小学只能招聘一些毫无美术教育背景或经验的教师，导致师资水平不高。
由于农村小学教师整体素质偏低，很多教师自身的美术水平也不够高，无法有效地传授给学生相关的知识和技能，影响了学生的学习效果。
由于农村小学师资力量不足的情况比较普遍，学校之间之间的竞争也较为激烈，导致一些学校甚至为了招募教师而放松对教师的考核标准，进一步降低了师资水平。
浅谈农村小学美术教育存在的问题与对策
浅谈农村小学美术教育存在的问题与对策随着我国农村教育的发展，农村小学美术教育也在逐渐受到重视。
现实中农村小学美术教育存在着不少问题，限制了学生的艺术素养和创造力的培养。
本文将就农村小学美术教育存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 师资力量不足农村小学师资力量不足是制约美术教育发展的一个重要因素。
由于农村师资队伍整体素质不高，导致教师的美术专业水平和教学能力参差不齐，影响了美术教育的教学质量。
2. 资源匮乏农村小学的美术教育资源非常匮乏，很多小学连最基本的美术教学用品都缺乏。
在这种情况下，学生难以接触到更广阔的美术世界，无法进行多样化的艺术实践。
3. 教学方式单一农村小学美术教学方式单一，大多停留在描红、填色等简单的技法训练，缺乏对学生创造力和想象力的培养。
这使得学生缺乏对美术的兴趣，无法主动地去发现和欣赏美的世界。
4. 缺乏与社会的联系农村小学美术教育缺乏与社会的联系，缺乏对当代艺术和社会现实的认知。
这使得学生的审美能力和艺术素养缺乏现代感和实用性，无法与社会需求相匹配。
二、对策建议1. 提高师资水平针对农村小学美术教育中师资力量不足的状况，可以通过加强教师培训和进修，提高教师的美术教学水平和教学能力。
可以引进外部的专业美术教师或者通过互联网等方式进行线上教学，为教师提供更多的教学资源和支持。
2. 加强资源支持针对农村小学美术教育资源匮乏的问题，可以通过政府投入和社会支持，为农村小学提供更多的美术教学用品和设备，丰富教学资源。
可以注重美术教育与日常教学生活的结合，通过利用学生周边的自然景色和村落人文环境，为学生提供更多的艺术创作灵感和素材。
3. 多样化教学方式针对农村小学美术教学方式单一的问题，可以尝试引入多元化的教学模式，如艺术创意课程、手工制作课程等，鼓励学生进行更多的创造性实践。
可以利用课外时间开设美术兴趣小组，组织学生参与美术比赛和展览等活动，激发学生兴趣。
4. 增强社会联系针对农村小学美术教育缺乏与社会联系的问题，可以通过组织学生参与社区美术实践活动，引导学生通过艺术作品展现当地的历史、文化和风土人情。
农村小学美术教育浅谈
“ 术 ” 本 身 就 是 在 不 断 创 新 中 成 长 美 ， 的 ， 校 的 美术 课 堂 里 就 更离 不开 创 新 了。 学 发 挥 学 生 的 创 造欲 望 就 更 能 够 在 美 术 课 堂 上 淋 漓 尽 致 地 体 现 出 来 ， 相 信 教 师 有 着 我 创新 欲 望 ， 学生 们 会 更加 热 衷 于创 新 的 。 教 师 不 断 鼓 励 学 生 进 行 创 造 ， 他 们 相 应 的 给 自信 心 ， 生 的 创新 思 维 会 更 加地 活 跃 。 学 美 术 教 学 不 只 注 重 对学 生 审 美 能 力 的 培 养 ， 还 注重 激 发 学 生 的 创 新精 神 和 培 养 学 生 的 实 践 能 力 ， 努 力 使 学 生 对 美 术 产 生 持 久 并 的 兴 趣 。 在 农 村 小 学 的 美 术 课 堂 中 呈 现 而 出 来 的 现 象 却 是 ： 师 用 简 单 的 讲 解 代 替 教 学生的感悟 ， 仍然 只 重 视 单 纯 的 技 能 与 技 巧 的训 练 ， 且 轻视 美术 文 化 的 学 习 ｔ 而 只重 视 教 师 的 示 范 演 习 ， 视 了学 生 自 主 探 索 轻 的 学 习过 程 。 们今 天 培 养 的 孩 子们 ， 是 我 就 明天的建设者和创造者 。 他们 将 面 临 ２ 世 １ 纪 的 高科 技 和 快 速 的社 会 前 进 步 伐 。 此 ， 因 他 们 既要 脚 踏 实 地 ， 又要 高 瞻 远 瞩 。 既要 有 技 之 长 ， 要 多 才 多 艺 。 术 ， 是 他 们 又 美 就 多 才 多 艺之 中不 可 缺 少 的一 抹 彩 虹 。 天 ， 今 孩 子 们 在 美 术 课 堂上 既 要 学 习真 、 、 ， 善 美 又 要 认 识假 、 、 。 可 以说 ， 恶 丑 也 美术 教 学 是 利 用 艺 术 对孩 子 们 进 行 社 会 主 义 人 生 教 育 的大 课 堂 。 从 课 堂 教 学 来 说 ， 论 教 师 将 自 己 的 不 教 学 过 程设 计 得 多么 丰 富 、 动 ， 少 了 充 生 缺 足 的 资 源供 给 ， 只 能是 纸 上 谈 兵 。 也 与城 里 的学 校 相 比 ， 村 小 学 在 上 美 术 课 时 往 往 农 受条 件 限 制 ， 生 的 学具 材料 很难 齐 全 ， 学 常 常令 教 师 犯难 。 实 教 师 只 要 肯动 脑筋 ， 其 充 分 利 用 好 身 边 的环 境 资 源 ， 可 以 指 导 和 就 带 领 学 生 根 据 季 节 和 地 域 特 征 ， 地取 材 就 来 拓 宽 美 术 课 的 课 程 资 源 ， 养 农 家 孩 子 培 的审美意识 。 在农村 ， 要让 学 生 配 齐 所 有 的 美 术 用 品 不 太 可 能 的 ， 可 以 让 一 部 分 学 生 先 但 。 ” 来 。 些 学 生 的 家 长对 孩 子 的 培 养 富 起 有 很 重视 ， 育 投资 意 义 比 较 强 ， 教 抓住 家长 这 个 心理 ， 可 以 向家 长 做 思 想 工 作 ， 就 为孩 子 买 好一 点美 术 学 习用 品 以 此来 带 动 班 里 其 他 同学 的 进 步 。 当然 ， 学 内容 不能 面 面 俱 教 到 ， 该 因地 制宜 作 些 调 整 ， 挥 农 村 自身 就 发 的资源优势。 春 天 ， 村 的 田 野 春 意 盎 然 ， 派 生 农 一 机 。 师 们 可 以利 用 好 身 边 的 自然 环境 资 教 源 ， 织 孩 子 们 开 展 “ 进 大 自然 ” 课 程 组 走 的 活动 ， 导 孩 子把 这 美丽 的 春 天 带 回学 校 ， 指 装 扮 教室 ， 让小 朋友 时 刻 感受 到 大 自然带 来 的美丽 。 比如 ， 让孩 子们采 摘些 自己喜 爱的 鲜 花 杂草和 青青 的柳条 ， 随手 编个花 环 、 插只花 篮 ， 它摆放在 教 室的特 色栏 里 ； 者还 可带 将 或
依托乡土资源开展综合性美术实践活动——浅谈农村小学综合性美术课程开发利用的有效途径
以《 爱 护 环境 》 为 主题 的一 堂课 中 ， 当老师 带 领孩 子参 观化 工 厂附 近 的河 流农 田时 ， 孩 子 们无 不为 这样 的 恶劣 环境 所忧 伤 ， 他们 内心 的情 感受 到启 发 ， 深深 体会 到 保护 生态 环境 的 巨大意 义 。 课后 还用 他们 的绘 画作 品来 宣 传“ 保 护环 境 、 人人 有 责 ” ， 真正 进 发 了 孩 子 们热 爱家 乡 ， 热爱生 活 的情感 。 综合 我 们在 农 村小 学 开展 “ 美 术教 学 与 乡 土 活动 融 合 ” 的 案例 研 究 发 现 ， 综 合 性 美 术教 学活 动成 为 一项 学生 亲 近社 会 ， 感 受 生 活 的实践 活 动 ， 学 生 在亲 身实 践 的过程 中体
确 更具 体 的教 学过 程 。
二、 巧用 教 学策 略 要 想 充 分 利 用 本 土 资 源 让 教 学 内 容 更
展 示 。如 ： 橱窗、 班 级 展示 栏等 。以此来 激发 学 生参 与 的热情 。 融入 乡土 资源 的综 合性 美 术 教学 活 动 ， 让 孩子 的好 奇 心都 得 到 了极 大满 足 ， 激发了 他 们探 究 的欲 望 。课 堂氛 围活跃 ， 教 学效 果 就可 想而 知 了 。 在 描绘 家 乡古 建筑 的一 堂课 中， 老 师让 孩 子 利 用课 余 时 间 ， 自发 到实 地 考察 、 写生 ， 品 味家 乡古 建 筑 基石 纹 样 上 线 条的 美感 。 有 的学 生试 着用 纸 蒙在 瓦 当上描 摹， 有 的用 速 写 本 写 生 家 乡 的古 建 筑 ， 还 有
验 到 了创 造美 的快 感 。 在 这样 的学 习过程 中 孩 子们 不 仅 学 会 了构 图 、 造型 、 色 彩 等 绘 画
浅谈农村小学美术教育存在的问题与对策
浅谈农村小学美术教育存在的问题与对策作为孩子们全面发展的重要组成部分，美术教育在农村小学应该得到重视。
当前农村小学美术教育存在一些问题，影响了孩子们的艺术素养和创造力的培养。
本文将就这些问题进行探讨，并提出相应的对策，以期能够改善农村小学美术教育的现状。
一、问题分析1. 师资力量不足农村小学师资力量的不足是美术教育存在的首要问题之一。
由于农村地区的经济条件和教育资源相对匮乏，很多农村小学缺乏专业的美术教师，甚至有些学校只能由普通教师来兼职教授美术课程。
这导致了教育质量无法得到保证，孩子们的美术素养无法得到有效的培养。
2. 教学设施落后农村小学的教学设施通常比城市小学要落后很多，美术教育也难以例外。
许多农村小学的美术教室条件简陋，甚至没有专门的美术教室，只能在普通的教室里进行美术课程，这影响了美术教学的开展和学生们专注力的有效获得。
3. 缺乏多样化的教学内容受条件限制，农村小学的美术教育往往只能停留在纸上绘画的基础技能，很难给孩子们提供更加多样和丰富的美术教学内容。
这样一来，孩子们的创造力和想象力的培养受到了影响，学生们的学习兴趣也趋于单一和枯燥，难以激发他们的创作欲望。
二、对策提出1. 提升师资水平针对教师力量的不足问题，可以通过多种方式来解决。
可对农村小学的教师进行美术教育培训，提高其美术教学水平；可以通过政府推出激励政策，吸引更多的专业美术教师前往农村小学任教。
还可通过设立专门的美术教育岗位来提高教师的专业化水平。
为了改善教学设施落后的问题，可以通过加大对教学设施的投入，提高农村小学美术教学的条件。
可以在农村小学建设专门的美术教室，配置专业的美术教学器材，提高美术教学的环境和氛围。
在教学内容方面，要针对农村小学的实际情况，合理制定多样的美术教学内容。
可以结合当地特色和孩子们的生活经验，设计更加丰富多彩的美术教学内容，以此激发孩子们的学习兴趣和创造力。
也可以通过增加美术教学的形式多样性，如户外写生、手工制作等方式，来培养孩子们的综合艺术素养。
浅谈农村小学美术教育存在的问题与对策
浅谈农村小学美术教育存在的问题与对策近年来，农村小学美术教育一直是教育改革的难题之一。
由于农村地区的经济落后和教育资源不足，农村小学美术教育面临着一些独特的问题。
本文将从教师素质、教材与教法、教育环境等方面，浅谈农村小学美术教育存在的问题，并提出一些对策。
一、教师素质问题农村小学美术教师在专业素养和教育理念方面普遍存在一些问题。
由于农村地区美术教育资源不足，很多农村小学美术教师没有接受过专业的美术教育培训，对于美术专业知识的了解有限。
一些农村小学美术教师对于美术教学的重要性认识不够，往往把美术课视为填鸭式教学，缺乏激发学生创造力和艺术修养的方法安排。
部分农村小学美术教师教学经验不足，难以解决学生在美术学习中遇到的问题。
针对这些问题，农村小学美术教师需要加强自身的专业知识学习，了解美术教学的基本理论和方法。
应该进一步明确美术教育的重要性，将美术教学与学生的创造力和审美能力培养相结合，注重培养学生对艺术的热爱和欣赏能力。
农村小学美术教师还应该通过参加教学研讨会、培训班等活动，提高自身的教学经验。
二、教材与教法问题农村小学美术教育的教材和教法存在一些问题。
农村小学美术教材缺乏实际性和操作性，内容陈旧、呆板，难以吸引学生的兴趣和积极参与。
农村小学美术教育的教法较为传统，强调教师的讲解和学生的模仿，缺乏多样化的教学手段和活动。
为解决这些问题，农村小学美术教材需要更新，内容应该贴近学生的生活和兴趣，注重培养学生的观察力和创造力。
教师应该采用多样化的教学方法，如小组讨论、实践操作、艺术欣赏等，激发学生的积极性和创造性。
农村小学美术教育还可以借助现代科技手段，如多媒体教学、网络资源等，提供更丰富的教学内容和学习资源。
三、教育环境问题农村小学美术教育的教育环境存在一些问题。
农村地区的美术教育资源匮乏，很多小学没有专门的美术教室和相关设施。
农村小学师资力量不足，教师编制不足，无法保证每个班级都有专职的美术教师。
农村小学家长对美术教育的重视程度较低，缺乏给予学生艺术教育支持的意识。
浅谈农村小学美术教育存在的问题与对策
浅谈农村小学美术教育存在的问题与对策美术教育是小学教育中不可或缺的一部分，它既能培养学生的审美能力，又能激发他们的创造力和想象力。
随着农村小学教育的发展，美术教育在农村小学中面临着一些问题。
本文将从农村小学美术教育的现状出发，分析存在的问题，并提出一些解决对策。
一、存在的问题1. 师资力量不足农村小学的师资力量相对较弱，很多老师没有专业的美术教育背景，对美术教育的理论和实践掌握不够，缺乏系统的美术教育教学方法和技巧。
由于农村小学师资力量不足，很难保证学生得到高质量的美术教育。
2. 资源匮乏农村小学的教育资源相对匮乏，学校往往缺乏美术教学所需的教材、工具和设施。
很多农村小学的美术教室条件比较差，甚至没有专门的美术教室，学生缺乏艺术创作的场所和条件，也限制了他们进行艺术实践的机会。
3. 教学质量参差不齐由于师资力量不足和资源匮乏，导致农村小学美术教学的质量参差不齐。
一些学校可能只停留在填鸭式的传授知识，缺乏对学生艺术兴趣和创造力的培养，也没有充分激发学生的艺术表现欲望。
4. 艺术氛围不浓厚农村小学的教学环境和学校氛围相对简陋，缺乏浓厚的艺术氛围。
师生对美术教育的重视程度不高，学校美术活动的开展比较少，也没有形成全校师生热爱艺术的氛围。
二、对策建议1. 增加师资培训针对农村小学师资力量不足的问题，应加强对农村小学美术教师的培训。
可以通过举办专业的教师培训班、邀请专业美术教育人员进行指导等方式，提高农村小学美术教师的教学水平和专业素养。
2. 补充美术教学资源针对农村小学教学资源匮乏的问题，可以通过向学校提供美术教学所需的教材、工具和设施，改善学校的美术教学条件。
政府和社会可以加大对农村小学美术教学资源的投入，为学生提供更好的美术教学环境。
3. 推行创意美术教育农村小学的美术教育应该不仅仅是传授知识，更要注重培养学生的创造力和想象力。
可以通过推行创意美术教育，引导学生进行绘画、手工制作、美术设计等创作活动，激发他们的艺术表现欲望，培养他们的审美情感。
浅谈农村小学美术教育
（ ）培 养 少 儿 的创 造 力 。小 学 美 术 有 它 自身 的 特 殊 性 ， 三
儿 童 的绘 画 与 成 人 的不 一 样 ，甚 至 比成 人 更 纯 真 ，更 富 有 创 造
（ ）明 确美 术 教 育 地 位 ，改 进 学 校 教 学效 果 。 教 育部 明 二 确提 出 ：应 加强 中小 学 艺 术 教 育 ，推进 素 质 教 育 实施 。作 为 最 基础 的小 学 教育 ，学 校 教 育 的 指 导 思想 必 须 跟 上 当前 教 育 发 展
（ 一）培 养 少 儿 的 观 察 力 。 在 引 导 学 生 绘 画 的 过 程 中 ，需 单 地 认 为是 让 学 生 会 画 画 而 已 ， 而要 清 楚 地 认 识 到美 术 教 育 的 要 引导 学 生 进 行 观察 ，只 有在 学 生 认 真 观 察 事 物 的 基础 上 ，才
内涵 。要 向家 长 讲 解 小 学 美术 教 育 的重 要 性 ，让 他 们 知 道 美术
自行 组 织 的 比赛 和 市 、省 乃 至 全 国 的 比 赛 。组 织 学生 参 加 并 获
性 的循 环 互 动 。
想 象 力 ，在 绘 画 当中 ，学 生 需 要 依 靠 想象 去完 善 形 象 ，创 造 形 奖 ，让 家 长 满 意放 心 ，也 培 养 了学 生 学 习 美 术 的 兴趣 ，形 成 良
能 让学 生 形 象 地 表现 或 再 现该 事 物 。因 此 ，美 术课 的教 学 可 以 教 育 能 树立 学 生 正 确 的 审 美观 点 和 高 尚 的审 美 情 趣 ，使 学 生热 直 接促 进 儿 童形 象 思 维 能 力 的发 展 ，这 种 能 力 在其 他 学 科 的教 爱 、维 护 、创 造 美 好 的 东西 ，憎 恨 、 遗 弃 、改 造 丑 恶 的 东 西 ， 学 当 中是 必 不 可少 的 。 而 且 又 能让 学 生 的 观 察力 、记 忆 力 、想 象 力 、创 造 力 和 思 维能 同时 ，要 做 好 教 学成 果 的反 馈 ，充 分 利 用 各 种 比赛 ，包 括 学校
浅谈农村美术教学
结 语
虽然 目前农村 的美术教育仍存 在一些 问题 ， 但教师只要 转换
身边 可供教 学 的事 物 ， 并巧妙地将 其运用 于课 堂 ， 激发 学生发现 美 的眼光以及 培养学生 的动手创新 能力 ， 就 能使 学生真正地接 受 美术教育 ， 提高素质。
１ ． 教 材 不 适 用 于 农 村 美 术 教 学
３ ． 重视美术工艺课 ， 培养 学生 的动手能 力
在 农村 的美术教 学 中， 美术工 艺课常 常被 忽视 ， 一般 的原 因
美术课程 的开设主要是 为 了丰富学生 的想象力 ， 开拓他们 的 是工艺制作 材料 欠缺和非 专业 的美术 教师不具 备这项 技能 。然 能上这 门课 是许 多学生 的心 愿 ， 而且这 门课 也有利 于学 生的 视野 ， 发展 和提 高他们感 知 、 审美和创 新思考 的能力 。现在 的美 而 ，
术教 师受到全 新 的教 学理念 的 熏 陶， 开 始 尝试一 些新 的教 学方 活 中 ， 也 在其 他 学科 中。数 学 中的几 何是 美 ， 音乐 中的 音符 是
、
农村 美术 教学 存在 的 问题
美无处不在 ， 激发学生对学 习美术 的热情 ， 也使 学生 在过 去 的教 学模 式 中， 美术课 不被人 们重视 ， 许 多人认 为美 术无处不在 ， 将美术 与其他 学 术只是 一门副科 ， 学生只要把主要科 目攻 下就行 了。然 而随着教 觉得在学 习其他 学科 的时候不那么枯燥。 而且 ， 科相 结合 ， 有利于培养学生的想象力。 育 的改革和新 课程 的推 出， 美术课 的地位逐 渐 受到重视。但 是 ， 在我 国农村地 区小学美术课仍处于劣势地位 ， 存在 一些问题 。
浅谈农村小学美术教学的创新
种鼓励 。
对 于作业 的批 改， 应 具 针 对
性 。对 于学生作 业 中具有创意 的地
方， 教师应给 予赞 赏和肯定 ， 对于不 合 理 的地方 ， 教 师可 以指导 学生进
行 修 改和完善 ， 对于那 些存在 争议
的地 方 ， 教 师可 以和 学生共 同探 讨 ， 尊重 学生 的想 法 ， 帮助他 们树 立 自 信心 ， 更好地进行美术 学＞ － － － ｊ 。
析
以开 展泥 塑教 学 ， 引导 学生通 过对 泥 巴进 更好地培 养小学生 的动 手能力及 绘 画能力
捏、 摔等， 做 出形 态各 异 的作 品。 又 有着 巨大的 帮助 作用 。 因此 ， 农 村 小 学 美术 教 学 的现 状 主 要表 现 行揉 、 教 师除 了提 为： 第一 ， 课 堂教 学形式枯燥 单 一， 学生 兴 如 秋天 落叶 漫天 时， 教 师可 以领着 他们 去 高 自身 的业务水 平 外 ， 更应 当充分 、 科学、 合 理地 利用这 些资 源 ， 更好地 为农 村美 术 趣缺乏 。第二 ， 教师工作量大 ， 总体素质有 野外收集各种颜色及形 态的树 叶进行贴 画
进修 机会 ， 多 与其 他教 师交流 ， 取 长补 短 ， 陕西 教 育 （ １ ． 丰富教学模式 ， 激 发 学 习 兴趣 行政版） ， ２ ０ ０ ８ （ Ｚ ２ ） ． 丰 富教 学 小 学 生正处 于人 生的启 蒙 阶段 ， 激发 不 断充 实 自身 原有 的知识 结构 ， ［ ４ ］ 胡剑雄． 新课程理念下小学美术教育教 学 教 师还 可 以订 阅一 些优秀 的 改革 与创新． 其 美术 学 ＞ － － ｊ 兴 趣是 非常重 要的 。 因此 ， 对 思想。 其次 ， 新课程研究（ 下旬刊） ， ２ ０ １ Ｏ （ ９ ） ．
浅谈农村小学美术教育存在的问题与对策
浅谈农村小学美术教育存在的问题与对策农村小学美术教育是我国基础教育中的重要一环，但是在实践中，仍然存在着许多问题，比如缺乏足够的教育资源、缺乏优秀的美术教师、学生缺乏美术基础，并且很难得到家长的支持等。
这些问题在很大程度上制约了农村小学美术教育的发展。
本文将从教育资源、教师队伍、学生基础、家长意识等方面浅谈农村小学美术教育存在的问题和对策。
一、教育资源不足农村小学美术教育教学资料和资源极为匮乏，这对于小学生美术素质的提高形成了很大的制约。
在这种情况下，解决办法是加强农村小学美术教育教学资源的更新和补充，学校应该多购买一些优秀的美术教材和图书，并积极开展美术展览、社区、村级活动等，增加小学生接触艺术的机会。
二、教师队伍的不全面农村小学美术教师相对于城市的同行而言，教学方法和理念落后，往往缺乏教育的知识和艺术修养。
教师队伍缺乏美术水平较高的人才，在知识和实践上有着明显的不足。
对策为培养更多的专业美术教师，通过专业的培训，提高教师的教学水平，激发教师的教学热情。
三、学生美术基础较差学生在美术知识学习方面存在不少的困难，缺乏基本的素描、色彩基础及发散性思维的训练，学生在美术创作时出现了很多问题。
对策应该是通过合适的教学方法，逐步引导学生从基础开始，通过素描、色彩、构图基础训练，逐步提高学生的绘画技巧和艺术修养，激发他们的艺术潜能和创造力。
四、家长意识淡薄现阶段，许多家长对于美术教育的重要性重视不足，对孩子的美术修养缺乏认识。
要改变这种情况，学校可以深入家长群体，普及美育教育的重要性，通过美术家长课堂、美术亲子绘画等形式，使家长了解美育教育的必要性和价值，并积极与学校联手开展美育教育活动。
结论农村小学美术教育要想得到更好的发展，需要在学校、教师、学生和家长四个方面采取一系列措施，切实提高教育资源的质量，在师资力量上进行不断优化，在学生的美术技能和美术修养上进行系统的培养，以及提高家长对美术教育的认知度。
只有指出问题、解决问题，才能够更好地做好农村小学美术教育工作。
浅谈现行农村中小学美术教学方法及问题解决
＠ 沈玉勇
摘要 ： 在基础教育课程 的改革 大背景 下， 美 术教 师如何 走进美术 新 课程 ， 如何在观念更新 、 知识更新和教 学法实践 中贯彻 实施新课程 ， 走符 合新课程特点 的美术教学模 式， 是 中学美术教师应 当思考 的问题。这些 问题解决得好 ， 将有利于美 术教 师在 教 学实践 中有效 的实 施教 学策略 ， 增强美术教学实效性 ， 提 高学 生审美 能力 ， 培 养学 生的 兴趣特长 。随着 素质 教育 的深入 开展 ， 审美 能力作 为人 文素养不 可或 缺 的重要组 成部 分， 得到 了社会各界 的广泛认 同， 美育 的地 位也随之 上升， 美术教 学愈来 愈被重视。特别是农村学校 的美 术教 学， 由于 受到 学校 的条 件、 学生 的 经验、 地域特点 的限制 ， 学 生在美术表现 能力方面 ， 与城 里 的孩子 有较大 的差距。要切实搞好农村 中学美术课程 的教学并不是 一件轻松 的事 ， 有 许 多问题亟待解决 ， 如果不 能从根本 上解 决这 些 问题 ， 势必 影响 到美术 教学 的质量和 学生 的全面发展。 关键词 ： 素质教育 ； 农村 ； 美术教学 问题解决 种现状与我国义务教育所提 出的素 质教育 目 标相悖 。有 碍于创造力 、 想 象力和视觉记忆 力的发展及 中小学生 个性 、 意愿 、 情感 的表达 ； 更缺 乏审 美教育的意识 ， 其结果仅极少数学生或凭 天资或家庭 因素保 持着美术 的 兴味 ， 而大部分学生 收效 甚微 ， 基 本毫无 效果 。笔者多 年的农村 美术 教 育教学实践探 索到以下教学方法觉得切实可行 。 １ ． 导入方法新鲜多变 可 以让学生 在浓厚 的猜 谜之 中， 导人新 课 ， 这样既开发学 生智力 ， 又加 深学生 对所 画物体 的印象 ， 将收 到课 伊始 趣 亦生的效果 ， 还可以对范 画或 临摹对象 进行欣赏 、 评价 、 使 学生充分感 知 作品的构图、 造型 ， 产 生美 的 向住 ， 激发 强烈 的作 画欲 望 ， 在此基 础 上导 人新课 ， 水 到渠成 ， 同时、 还可 以巧设悬念 激发兴趣 、 导人 新课 ， 而兴趣 被 激发所 要达到的效果是 “ 似难而易” ， 可谓出乎意料 之外 ， 合乎情 理之 中。 最后 ， 使学生感到 ： “ 噢， 我也会” 的心灵感应。 ２ ． 示范指导力求浅显易懂 美术课 的示 范是指导学 生学习 ， 帮 助学 生理解 描绘对象 ， 掌握作 业要领 的重要 手段 。示 范引路 要事半 功倍 ， 其 方法很 多 ， 如播放些 动画片， 多适应于低年 级某些技法难 以掌握 的画等 ， 教师可一边讲解 、 一边做技 法动作 的示 范 ， 一边 让学生 在 自备 画纸 上学 着画。这样学 生 自 练就不难 了。 学生问题 意识不是 天生 的， 从无意识 到有意识 ， 从浅 到深 ， 从孤 立到 整体 ， 从发现问题 、 提 出问题 到分 析 问题、 解 决 问题 是 需要 开发 和培 养 的， 因此教师要善于开发 和培养学生 的问题意识 。 （ １ ） 在课堂上创设宽松和谐 的教学 氛围 ， 让学 生敢问美 术课是 一个 开放式的课堂 ， 学生与学生之 间的互助 互动 ， 师生之 间的平等合作 ， 使教 学成为师生共 同参与的充满着 “ 问题 意识” 的“ 研究 性” 的教学 。主要形 式如下 ： “ 学 生” 发现 问题——分组合作研究——共 同探讨交 流“ 教师 ” 引导 提问——参与帮助指导——营造 学 习氛 围——组织 引导 共析鼓 励 学生 大胆提问。对 大胆提问的学生 ， 不论 问题质量 如何都 要给予 鼓励 ， 大加 赞扬 ， 树立榜样 ， 课 堂上应 允许学 生说错 ， 如果 教师 出现错误 ， 也无 须尴 尬， 诚恳地道歉 ， 让学生知道应该相信 事实 ， 要有信心 为 自己质疑 的结论 寻求理 由。老师为学生的每一个提 问感到高兴 ， 要及 时表扬敢于质 疑的 学生 。 带动学生在班级中形 成质 疑光荣 的氛 围。 （ ２ ） 在教学 中设置合情合 理的 问题情境 ， 让 学生爱 问思维是 由问题 开始的 ， 有了需要解决的问题才 能调动 思维 的积极性 ， 从而 进行 自主的 探究活动。人的思维始于“ 问题情景 ” 。在教学中把问题带进课 堂 ， 能鼓 励学生解决现存知识 与问题要 求之间的矛盾 ， 掌握 解决问题 的方法。虽 然人有好问的天性 ， 但主动积极 的问题是靠后天培养 的。 总之 ， 在美术教学中注意教 学方法 的灵 活运用 ， 不仅可 以激发 学生 学习兴趣 ， 而且对提高学生的审美意识 和创造性思 维的能力具有 很大 的 促进作用。教师应 以真诚 的态 度和 热情对 待 学生 ， 对 学生 的每一 件作 品、 每一次尝试都怀着浓厚 的兴 趣和 真诚 的关注 ， 特 别注 意在教学 中巧 妙地激发学生 的兴趣 、 调动学生表现积极性 ， 从 而达 到美育 的 目的。
农村小学美术课的现代教学——浅谈如何上好《雄伟的塔》一课
摘 要： 随着教 学改革的不 断深 入和教育主 管部 门对农村 小学的大量投 资 ， 美术教具 ， 多媒体 的匹配加上现在的实验教材培训和教 师们的
自身 学 习 ， 如 何 充 分 地 利 用 多媒 体 课 件 通 过 欣 赏 和 感 知 等现 代 化 的教 学 手 段 上 好 农 村 小 学 的 美 术 课 是 美 术教 师 思考 的 一个 重 要 问题 。 本 文主要 通 过对《 雄 伟的塔 》 一课 的曩 学设 计 来分 析 当前农 村美 术课 堂教 学 中现 代化 教 学手段 的运 用。 ． 关键 词 ： 农村 小学美术教 学 现代化教 学手段 教 学设计 中图分 类号 ： Ｇ ６ ２ ３ 文献 标 识码 ： Ａ 文 章编号 ： １ ６ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ８ （ ｃ ） － ０ ２ ４ ３ － ０ １
浅谈农村小学美术教育存在的问题与对策
浅谈农村小学美术教育存在的问题与对策1. 引言1.1 现状分析目前，农村小学美术教育存在着许多问题，主要表现在以下几个方面：农村小学普遍缺乏专业美术教师。
由于贫困地区教育资源匮乏，许多农村小学甚至没有专职的美术教师，课程设置和教学质量难以保障。
农村小学缺乏艺术教育资源。
由于经济条件限制，农村小学往往无法购置齐全的美术教材和教具，学生的美术学习环境和条件有待改善。
农村小学学生普遍缺乏美术学习兴趣。
缺乏专业指导和艺术氛围的影响，许多学生对美术学习缺乏热情和耐心，导致教学效果不佳。
农村小学缺乏艺术教育培训机制。
缺乏持续的培训机制和规范的师资培训体系，使得农村小学美术教师的教学水平和教育理念难以提升。
农村小学缺乏美术教学设施。
学校的美术教学设施简陋，缺乏合适的教学空间和设备，限制了学生的美术教学体验和发展空间。
以上问题严重制约了农村小学美术教育的发展和进步。
1.2 问题意识农村小学美术教育存在的问题主要表现在以下几个方面：1. 缺乏专业美术教师：由于农村小学师资力量薄弱，很多学校缺乏具备专业美术教育背景的专业教师，导致学生的美术水平得不到有效提升。
2. 缺乏艺术教育资源：农村小学经济条件相对较差，很多学校缺乏艺术教育资源，如美术教材、艺术品展览等，限制了学生的艺术学习和体验。
3. 学生缺乏美术学习兴趣：由于农村环境的局限性，很多学生缺乏对美术的认识和兴趣，导致他们对美术学习缺乏主动性和积极性。
4. 缺乏艺术教育培训机制：农村小学缺乏完善的艺术教育培训机制，无法为教师提供专业的培训和指导，限制了教育教学水平的提升。
5. 缺乏美术教学设施：农村小学的教学设施相对简陋，缺乏专门的美术教室和必要的教学设备，影响了美术教学的开展和质量。
这些问题的存在，凸显了农村小学美术教育的薄弱环节，亟需采取有效措施加以改善和完善。
2. 正文2.1 缺乏专业美术教师农村小学美术教育面临的一个重要问题是缺乏专业美术教师。
由于农村地区的经济条件和教育资源有限，很多农村小学难以招聘到具有专业美术教育背景的教师。
农村小学美术教育现状及建议
农村小学美术教育现状及建议一、现状分析1、教育理念落后在许多农村地区，由于经济条件和文化背景的限制，教育理念相对落后。
许多学校和家长过分学生的考试成绩，对美术教育缺乏足够的重视。
他们认为美术只是一门辅助学科，不应该占用太多的时间和精力。
这种观念严重阻碍了农村小学美术教育的发展。
2、师资力量不足农村小学美术教育的另一个问题是师资力量不足。
很多学校没有专业的美术教师，或者教师的专业水平不高。
这使得学生在课堂上无法得到有效的指导和教育，影响了他们的学习效果。
3、教育资源匮乏农村小学美术教育还面临着资源匮乏的问题。
许多学校缺乏基本的美术器材和教学资料，如画笔、颜料、画纸等。
这使得学生在课堂上无法进行有效的实践练习，影响了他们的技能提高。
二、建议和措施1、更新教育理念为了推动农村小学美术教育的发展，首先需要更新教育理念。
学校和家长应该认识到美术教育对于学生的全面发展和素质提高的重要性，加强对美术教育的和支持。
同时，学校应该制定合理的课程设置和教学计划，确保美术教育得到充分的实施。
2、加强师资队伍建设针对师资力量不足的问题，学校应该加强师资队伍建设。
通过招聘专业的美术教师或者对现有的教师进行培训，提高他们的专业素养和教学能力。
同时，学校可以与当地的美术机构或者高校合作，邀请专业人士进行授课或者指导。
3、充分利用现有资源针对教育资源匮乏的问题，学校可以充分利用现有的资源。
例如，可以利用当地的自然景观和资源进行实践教学，如绘画、手工制作等。
这样可以使学生更加贴近自然和生活，提高他们的实践能力和创造力。
同时，学校也可以通过购买二手器材或者寻求社会捐赠等方式来弥补资源的不足。
4、开展多元化的教学活动为了提高学生的学习兴趣和参与度，学校可以开展多元化的教学活动。
例如，可以组织绘画比赛、手工制作比赛等活动，让学生有机会展示自己的作品和成果。
这样可以增强学生的自信心和成就感，同时也能够促进同学之间的交流和合作。
5、加强与家长的沟通与合作学校应该加强与家长的沟通与合作。
农村小学美术教育浅谈
大多数学 生得过且 过 ， 以应付作业 草草 了事 ， 在潜 意识里 并没
有形成美 的渴 望 与追求 。
４ ． 家 长 支 持 力 度 不 够
在农 村小学 的美术教师 可能不专业 ， 也 可能不 会画 画 ， 但 艺
术不只是画画 ， 有很多小学的教师可能还是某一方面的专家。如，
一
个 普普通 通 的教师 对根雕 这 门艺术 深有研 究 ； 溪 流 四周 的 小
听懂 并 能正 确 回答 。这样 来 巩 固语 法 ， 学生 情 绪 会 异 常 兴 奋 ， 注意
二、 改进 教 学 方法 １ ． 利 用 趣 味 故 事 进 行 教 学
力也很集中， 看得仔细 ， 听得也 比较认真 ， 效果 自然也就出来 了。
想象力丰富是儿童 的一大 天性 ， 学 生的想象力可 以在故事 中
了 几 点 方法 ：
来， 通 过观察 、 分析得 Ｌ 【 Ｊ 以下Ｊ Ｌ 点制约因素 ：
１ ． 学 校 重 视 不 够
１ ． 注重类似游戏过程的绘哂教学
每所学校郜 按照规定 开足开全 各门课 ， 但 在具体操 作 中 ， 农
对于小学的绘嘶课来说 ， 必须把喜爱放在第 一位。而 画得好
对鹅卵石彩绘情有独钟。只要做个有心人 ， 农村小学的艺术教 家 长 对 学 生 的 支 持 直 接 制 约着 教 学 效 果 的成 败 。大 多 数学 生 学 ，
的 家 长 不 愿 拿 饯 去 购 买 学 习用 具 ， 就是有一些 学生想 买 ， 而 乡镇 育 也 能 开 出 奇 葩 。
ｎ ｇ ｉ ｓ ｓ ｉ ｎ ｇ ｉ ｎ ｇ ． 再指 着教 室 后 面 的 图画 问 学 生 ： Ｗｈ ｏ ｉ ｓ ｄ ｒ ａ ｗ ｉ ｎ ｇ ？教 沙子装在 塑料 瓶里 ， 记住 不要装满 ， 一摇 塑料瓶 ， 一个简单 的乐器 Ｍｉ
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浅谈农村小学美术教学方法
东江学校
小学美术教育，特别在文化艺术资源较为匮乏的农村地区，于提高人的审美情趣、完善人的素质方面起着独特的辅推作用。
儿时的教育，一生中影响持续而深远。
当前受功利主义教育观的影响，一些农村小学的美术课逐步被边缘化，甚至形同虚设。
如何在有限的条件下有效地组织教学，使学生从小就能较好地学到美术文化知识，掌握构图、造型、用色等方面的基本技能，促进学生全面健康的成长发展？值得教育工作者认真探讨。
一、选材上扬长避短，就地取材
不少农村小学因为种种原因，缺少专用的美术教室，甚至缺乏基本的绘图条件。
和城市孩子相比，农村孩子同样喜欢美术课，只是少了许多从图书馆、展览馆中接受美术教育的机会。
然而置身于美丽的大自然中，看早春娇艳的木棉花、清明娇嫩欲滴的橡胶叶、深秋金黄的水稻、冬天纷纷洒洒的落叶，只要细心观察，美术素材丰富多彩。
由于许多学生家庭经济条件不宽裕，要配齐美术用品不太现实，作为教师，就要依据课标，因地制宜，就地取材，对部分教学内容进行取舍，穿插部分学生易找且容易制作的材料作为教学内容，引导学生去观察、发现、想象和创造，力求使学生在无需投入较多财力的情况下，能进行经济实用的美术学习，发挥他们的表现能力，从而接受美术教
育。
1•利用石子、树叶进行贴画造型艺术教学。
在农村的小河旁、小山上，石子随处可见，在如“多种形状的脸”一课的教学中，就可以引导学生按教学要求选择不同形状的石子，结合造型，设计加工成各种形状的脸。
教学中我们经常要求学生按“选”（选好的石子）、“看” （看石子适合制作何物）、“粘”（用布或纱等粘贴）、“彩”（上颜色）这四个过程制成作品后放在窗台边或书桌上，在老师适时点拨让的前提下，让学生之间相互进行评比。
树叶贴画也是小学美术课的内容。
教师课前可指导学生收集各种形状的树叶，压平、阴干备用。
上课时按“想”（根据叶型来思考贴何种动物）、“摆”（按动物的特点摆叶子）、“贴”（把树叶粘贴在纸上）的顺序去完成。
这些做法既生动了美术课堂，又培养了学生概括事物形象及综合处理材料的能力，有利于启发学生发现利用自然之美去创造生活美的思维方式。
2•利用稻草、芦苇杆、树枝进行造型教学。
在农村房前屋后、田边地头，稻草、芦苇杆、树枝随处可见。
教师在“巧妙的穿编”一课之后，可让学生收集一些稻草、芦苇杆、树枝等整理干净、修剪整齐, 指导学生像课本中介绍的纸条穿编一样进行构图穿编，设计精美的图
案；也可以像贴画一样进行拼、摆、贴成各种图案。
这样不仅能培养学生的创造想象能力，也使农村美术课内容得以充实和丰富。
二、方式上轻松活泼，自然机变
美术课堂教学不但是一种技能技巧的传授和训练，更应该是温馨
的情感交流和智慧潜能的开发，要牢牢地吸引住小学生的学习注意力，就要调动他们的视觉、听觉、味觉，让课堂成为他们学习的乐园。
“兴趣是最好的老师”，生动新奇的事物，总是能吸引学生的兴趣。
事实上，孩子们对世界的了解、探究往往就是从容易吸引人的动的东西开始的，从动态物逐步过渡到静态物是小学生观察认知的基本规律。
根据实际需要，我一般会在上课开始时三到五分钟的时间，结合主题，用挂图、猜谜或者讲故事等轻松有趣的方式创设一定的情境，激发学生的兴趣。
如剪纸课上，创设一个剪纸、贴窗花的喜庆气氛导入，学生的学习欲望会情不自禁地流露出来。
音乐的旋律如同斑斓的色彩，再如教《声音的感受》时，我把预先准备好的各种生活中听到地声音播放给学生听，让学生感受不同的声音会给人带来不一样的心情感受，然后让他们发挥想象，把自己的感受到的画出来。
教学过程中要力求步骤清晰，富有吸引力，把较复杂的概念分解成一系列较小的要素，简化练习方法，借助学生喜爱的手工练习来获得事半功倍的效果。
教学《我的同学》时，我还制作了一个活动的人，让学生观察人物改变肢体关节的位置而引起姿态的变化，拓展学生的思维空间，然后请班上的一名学生做模特，我在黑板上做写生示范全身人物的比例关系以及站、坐、蹲等各种姿势所产生的身体各部分的弯曲变化，引导学生讨论、总结写生要领，鼓励学生与老师同步写生。
学生形象直观地领略了写生的方法和过程，老师画的每一笔都引起学生浓厚的兴趣，觉得绘画很神奇，想亲自试一试，再请一个学生上台表演典型的动作姿态，让大家把他画下来。
画完这个姿势请其他同学为大家做模特表演另外的动作，对作业进行评价。
学生都有亲身参与的机会，在
愉快的活动中不知不觉地掌握了知识，达到了要求。
学生练习时，教师要顾及层次不同学生的表现状况，有针对性地辅导学生用自己喜欢的材料和方法进行表现，培养其独特性和创造性。
比如表现太阳，在有的小学生作品中是球，有的则是火，有的用单色或红色或黄色，有的则画成彩虹般的多种色彩。
同样画仙人球，有的用细而密的线画仙人球毛茸茸的刺，有的用又直又重的线画成扎手的刺，只有尊重学生感受的独特性和多元性，美术教学才能“满园春色”。
三、评价上注重鼓励，多元拓展
评价主要是为了帮助学生了解自己的学习水平，提高学习美术的兴趣和能力，促进学生的发展。
要综合看学生在美术课堂上是否积极地动脑筋参与并且在活动中表现出一定的创意，能否运用所学过的美术知识结合语文、音乐等学科有意识地以美术的方式表现，能否与同学进行良好的合作等等方面考虑。
教师要及时检查教学效果，多鼓励学生在色彩、构图、形象等某方面的独到之处。
集体观摩作业并讲评是同学间互相取长补短的好方法，要鼓励学生欣赏交流、相互评价、提出意见，修改自己的作品。
也可以把大家一致认为好的作品张贴在教室里的学习园地中。
要注重发展学生的创新意识，指导学生有意识地观察、表现，拓展延伸课内所学的知识。
可以让学生走出户外，欣赏大自然的美丽景色，欣赏家乡的新变化。
也可以在年度的节日庆祝活动（如六一、国庆、元旦等）中适当增加时令性实用美术方面的教学内容，像贺卡、剪纸，教学生布置教室的墙，进行装饰美化，经常组织参加各级比赛、优秀作品展览，激发学生的学习兴趣。
同时要重视隐性教育对学生美育
的影响，教室内和走廊上张贴伟人画像、励志格言，定期更换宣传橱窗的内容，给学生以美的熏陶，提高学生欣赏美、创造美的能力。
与此同时，作为美术教师应该有过硬的美术知识、技能技巧，尽量把握机会参加美术方面的学习和交流，多注意收集书报上的美术作品，订阅优秀的美术刊物，提高自身修养，以适应时代的步伐。
总之，在农村小学的美术课教学中，只要我们用新的教学理念因地制宜地开展教学，坚持改革，勇于实践，不断摸索，就能摸索出更好的、适合自己学生的教学方法来，从题材、授课、绘图、评价几个方面着手，调动学生的兴趣和爱好，利用鼓励和引导相结合的教学方法开展教学，为学生审美教育打下初步基础就一定能够实现。