我们的课余生活教学设计

《我们的课余生活》

综合性学习活动方案

活动背景及说明：

第一单元“多彩的生活”

，在学习了《我们的民族小学》后（5页），以学

生的口吻自主提出开展

“记录自己的课余生活”

的综合性学习要求，

并提示记

录的方法“可以用文字叙述，

可以填表格，

可以画图画”

，让学生可以自主

选择自己喜欢的方法。接着学习两篇分别表现孩子在草地上玩耍和假日里登山游玩的精读课文《金色的草地》和《爬天都峰》

。因为是初次安排综合性学习，

因此教材在《爬天都峰》后（

11

页）

，编排了“综合性学习提示”

，以学习伙伴

的口吻提醒学生注意记录活动进行得怎样，并提示示范、加以引导，在口语交际课上，学生们根据自己的记录进行了交流，并形成了一篇习作。这样看来，综合性学习活动实际上就是不断地引导学生学会参与，激励学生愿意参与，让学生在积极主动的参与中，激发学生学习的兴趣，彰显学生学习的自主性。三年级的学生初次接触综合性学习，对综合性学习的内容、过程、方法缺

少一定的了解，因此，老师的指导很重要。通过指导，让学生明白：综合性学习其实是课内学习的拓展，大多数时间在课外进行。它是在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养的一种途径。教学时，老师可以为学生指点活动的途径，帮助学生想些活动的点子，为他们推荐一些读物，同时，在活动中途，老师还可以检查活动进行的情况并予以相应的指导。我认为这一次综合性学习活动如果开展的到位，不仅可以丰富学生的课外生活，还可以使学生在组织能力以及合作精神等方面得到锻炼和提高。

活动内容：

我们在学校过着快乐的学习生活，课余生活又是怎样安排的呢让我们将

自己的课余生活记录下来，可以用文字叙述，可以填表格，可以画图画然后，让我们交流交流吧。

设计意图：

该项活动是人教板语文实验教科书第一单元的综合性学习的内容，我认为

对学生有着较好的促动作用。经调查，学生具有一定特长的学生数量极少，爱看电视的学生比例较高，甚至影响到作业的按时完成，部分家长似乎也不太重视学生课余生活的质量，

因此我想籍此项活动帮助学生学会合理运用课余时间，

培养一定的兴趣爱好，充实自己的课余生活。

活动目标：

1

、

培养学生从小具有良好的兴趣爱好，

学会合理利用课余时间，

丰富自己

的课余生活。

2

、从小养成珍惜时间的好习惯，

具有良好的生活、学习态度，养成良好的

生活、学习习惯。

活动方式：

开展有意义的课余活动，如参加体育活动，文艺活动，看有益的书、

报、影视片，学习一项或多项特长（如画画，书法，乐器演奏，表演，下棋类等）

，学做家务活

活动时间：

2015

年九月至十月

活动安排：

此次活动分四阶段开展实施

第一阶段：讲解分析

,

记录自己的课余生活过程（第一周）

1

、师生共同了解什么是课余生活。

2

、学生交流自己目前的课余生活。

3

、布置本次综合实践活动的主题：我的课余生活。

4

、讲解记录课余生活的方法：日记、表格、画图等多种方法。

5

、学生每天用喜欢的方式记录自己的课余生活。

第二阶段：探寻他人的课余生活（第二周）

1

、通过观察，用多种方法记录身边同学的课余生活。

2

、通过采访，用多种方法记录身边除同学外的人群的课余生活。

3

、通过查询，用多种方法记录名人的课余生活。

第三阶段：

学生制定生活计划书，

学会合理安排时间，

充分利用课余时间。

（第三周）

第四阶段：汇报展示（第四周）

1

、学生写出自己本次实践活动的感受。

2

、

利用课堂时间，

请学生展示、

交流自己的记录或展示自己的特长、

本领，

介绍自己的收获（邀请家长参加）

。

预期结果：

语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，希望学生能能在主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。本次综合性学习不但与阅读训练有着紧密地联系，成为该单元语文学习的有机组成部分，学生情感态度、价值观引导的延伸和拓展。更重的是能够有丰富的课余生活！

活动过程：

一、导入：

同学们，我们在学校过着快乐的学习生活，课余生活又是怎样安排的呢

你在课外学到了哪些有益的知识，学到了那些本领

二、研讨综合性学习的方式

1、导语：

为了让我们的课余生活过得更加的充实、多彩，我们要合理安排

自己的课余时间。

2

、

研讨：

如何科学、

合理安排自己的课余时间我们可以学习制定生活计

划书──

1

〉制定生活计划书时注意劳逸结合。

2

〉合理安排自己的课余时间，注意统筹安排时间。

3

、讨论：课余时间我们可以开展哪些丰富的活动

学生讨论时教师巡视予以指导，提出建议，集体交流，师板书归纳：

a

、课余时间读有益的书、报、影视片；

b

、参加体育活动或文艺活动；

c

、学习一项或多项特长；

d

、学作家务活；

4

、将自己的课余生活记录下来，

可以用文字叙述，可以填表格，可以画图

画，可以动手展示请学生准备交流。

三、合理分组

有效合作

以学生自由组合为主，同学们可根据自己的喜好或家庭住址自由分组，教

师适当调整学习小组的综合实力。