《汉字和书的故事》教学设计

《汉字和书的故事》教学设计

教学目标：

1、了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。培养学生对汉字的喜爱和欣赏。

2、了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。

教学重难点：

如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。

教法：谈话法、讲解法

学法：自主合作学习法

教学过程：

第一课时：汉字的创造与发展

一、创设情景，激发兴趣。

假如没有汉字

教师向学生说一句话，如：“今天我打了四只兔子”让他们除了用文字，用最简单的方式把这件事记录在纸上，告诉“后来的人”。想一想：我们现在要把这句话的意思留给后人，怎么做？（用汉字

书写出来，比画图简单）板书“汉字”，导入新课

二、发现问题，自主探究

教师引导：通过以上游戏活动，你想了解和知道一些什么？发挥学生自主能力，去思考发现问题，充分提出自己想知道的问题，教师依照课本内容抽出有价值的问题共同研究学习。（如以下问题）(1）古老汉字的起源、产生和演变

(2）汉字的特点

(3）神奇的汉字

三、合作探究，讨论交流

1、古老的汉字

师：说起最早的造字，我们就会想到“仓颉造字”的传说，请听传说内容：仓颉是黄帝的史官，一个冬天的早晨，他上山打猎，在雪地上看见山鸡走过后留下的印迹，得到启示，就用爪印的形象表示鸡。他看到太阳、月亮、田地、树木，就画出了日、月、田、木的象形图画，后来，仓颉经过一番思索，把这些符号做了简化，创造了文字。

仓颉根据事物的样子造字就是现在说的象形字。现在很多字和事物本身还是很相像的。

2、汉字的演变

中国的文字最初从图画演变而来的，直到今天，汉字都还没有结果，也永远不会结果，因为汉字还在不断创造，不断发展。

汉字由图形变为笔画。

汉字由象形变为象征。

汉字由复杂变为简单。

甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书

3、为什么要造字呢？（表达、交换、记忆）

师：在文字没有出现之前，古人怎样记事？（结绳记事、刻木记事、画图记事）看课本三幅图)。

4、汉字的特点

许多民族是拼音文字，我们中国的汉字是有形又有声的方块字象形字：

“人“像侧身的人。“木“像树木，上有枝下有根。

“册“像绳线编结竹简而成的书的样子。“牛“像牛头。

“眉“为了显示眉毛，还加上了眼睛。

形声字：

睛、晴、清、请

吗、妈、骂、码

通、桶、痛

逃、桃、跳、挑、眺。。。。。。

5、汉字的神奇

（1）我们来做个造字游戏

给“日”字添加一笔，可以组成哪些新的字旧、由、旦、申、甲小结：一个简单的独体字，加上一笔，就创造出了那么多的

新字。我们的祖先真是聪明富有创造力。

（2）我们来做个组字游戏

师：接下来，我们一起来做个组句的游戏。

羊山上吃小草

羊上山吃小草

山上羊吃小草

小羊上山吃草

小结：只有汉字才能有这样多灵活多变的组合，这也是汉字的神奇之处。

（3）欣赏教材上方框内容——百福图引导学生研讨。

小结：汉字的确是太神奇了，就连外国人也由衷地称赞汉字，的精美艺术和神奇。

四、明理强化，实践探究

师：随着社会的发展，国内外越来越多的专家认为，在世界五千多种语言中，汉语最简短，最科学，最富有生命力。汉字文化具有无穷的魅力，汉字的产生与发展体现了中国人的聪明才智和无穷的创造力，我们每一个中国人都为汉字的魅力深感自豪。作为一个中国人，我们不仅从小要学好汉字，用好汉字，还应该进一步发扬中华民族的创造精神，运用我们的聪明才智，为祖国和世界创造出更多的奇迹来!。

教学反思：课前游戏、汉字传说，激起学生兴趣，提高了课堂

氛围。课堂效果良好。