细胞器说课稿

《细胞器─系统内的分工合作》说课稿

各位评委、老师：大家好！

今天我说课的题目是人教版生物教材必修1第三章第三节《细胞器——系统内的分工合作》的内容。接下来我就从以下几个方面来说说这节课

【教材分析】

本课是《普通高中课程标准实验教科书生物（必修①）分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。

【学情分析】

学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础，在学习高倍镜的学习，了解了细胞内有各种细胞器，增加了学生对我们本节课要学习的细胞器的结构和功能增添了兴趣，也激发了学生的学习热情。【教学重点和难点】

1．教学重点

①引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能（特别是线粒体和叶绿体）；

②细胞膜系统的结构和功能。

2、教学难点：

①如何掌握集中细胞器的结构和功能。

②如何将这些细胞器的功能和生物体的相关生命现象联系起来并灵活运用。

【教学目标】

1、知识目的

举例说出几种细胞器的结构和功能。

细胞中结构与功能的统一

了解植物细胞与动物细胞的区别

2、能力目标

①自主学习：让学生通过类比认识细胞内各细胞器及其分工。通过资料的阅读和实际的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力。

②思维训练：利用课本插图、教学挂图和课件，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习方法。

3、情感目标

让学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。充分调动学生学习生物知识的兴趣，极力他们对生命科学知识要有不断探索的精神。通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育。【教学方法】

直观教学法：利用自制的多媒体课件及模型，直观形象地介绍线粒体和叶绿体，点明它们在细胞中的分布位置，形态结构，功能。

合作学习：课前布置预习，将学生分为小组，每组结合课本并查阅资料对其余细胞器的其中一种进行学习和分析

角色扮演：每组对该组所学习的细胞器进行构思角色扮演，扮演的内容包括这些细胞器在细胞中的分布位置，形态结构，功能

比较教学法：组织学生对所学的细胞器在结构、功能以及分布等进行比较

【教学准备】

课件制作：制作线粒体、叶绿体、动植物细胞的亚显微结构模式图等的幻灯片。

【教学过程】

1、课前组织学生分组预习，自学除线粒体和叶绿体以外的其他重要细胞器结构和功能的学习。

2、创设情景，引出新课。

组织学生观看一张某玩具厂忙碌的车间的图片。提出问题：

①一件优质的产品是如何通过个车间和部门之间的配合产生出来的？

②细胞内也存在类似工厂的各种车间吗？

③细胞内的各种“车间”是怎么样的？

引导学生结合生活经验，以及对细胞的观察，展开讨论，对学生的讨论结果进行总结：细胞在生命活动中发生着物质和能量的复杂变化。细胞内部就像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”，这些车间都有一定的结构如线粒体、叶绿体等，它们统称为细胞器。

（1）胞内有哪些细胞器？

我们看到了，每一件产品都是通过各个车间和部门之间的配合生产出来的，接下来，我们就去了解细胞内各个“车间”，了解他们是如何分工的。

首先，我们人类进行走、跑、跳这些活动时需要什么呀？

需要动力，所以我们细胞生命活动要有“动力车间”的，它叫做线粒体。它为我们的生命活动提供了大约95%的能量。我们知道，不仅动物有生命活动，植物也有生命活动，它们也会生长繁殖。所以哪里会有线粒体呢？它又是什么摸样呢？我们就揭开它的面纱（放映线粒体的亚显微结构及其模式图）大家可以分别从它的膜结构、内部分布方面进行观察，总结。（2）播放电镜下线粒体的幻灯片

引导观察：线粒体的结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？它有什么功能？它的结构和功能是怎么样相适应的？为什么成人的心肌细胞的线粒体数量比腹肌细胞的多？

（3）由生活中常见的太阳能热水器的原理，说明太阳光中有能量，我们制造出太阳能电池板可以捕获其中的能量并转化为电能。

提出问题：绿色植物也能捕获并转化太阳光中的能量，那么，绿叶中通过什么物质或结构捕获并转化光能呢？

播放电镜下叶绿体的幻灯片

引导观察：叶绿体的结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？它有什么功能？它的结构和功能是怎么样相适应的？叶绿体是植物细胞所特有的吗？

课堂小结

这样设置的原因是：

①在实验观察的基础上，经过阅读使学生对各种细胞器有一个初步的认识。

②与学生的生活经验相关，有利激发学习的兴趣。

③利用多媒体让学生通过观看、比较、讨论，加深理解有利掌握细胞内的主要细胞器的结构及其功能。

④学生自主学习，主动建构新知识。 ⑤为完成后面的达标图表做充分的准备。

4、概括反馈：①设计达标表格，引导学生完成。②应用该表格进行小结。 这样设置的理由是

①通过完成表格，归纳各种细胞器的结构和功能，使学生更好的掌握本节课的内容。 ②培养学生的分析问题和归纳总结的能力; ③培养学生的竞争意识和团队合作精神。 ④拓展了教育资源，为学生提供了一个自主学习的空间。

【板书设计】

第2节 细胞器—系统内的分工合作

线粒体——“动力工厂”

叶绿体——”养料制造车间“及”能量转换站“ 内质网 粗面内质网——蛋白质合成和加工”车间“ 光滑内质网——脂质合成”车间“

高尔基体——蛋白质折叠、包装”车间“及”发送站“ 溶酶体——”消化车间“

液泡

核糖体——“蛋白质制造机器”

中心体——与动物有丝分裂有关

细胞器 双膜

单膜 无膜