细胞器说课稿
《细胞器——系统内的分工 合作》说课稿
《细胞器——系统内的分工合作》说课稿各位老师，大家好！今天我要说课的内容是细胞器——系统内的分工合作。
下面我将从以下几个方面来对本课进行说明。
首先我对本课题教材进行分析：一、教材分析本节是人教版高中生物必修一第3章第2节的内容。
学生是在第一节学习了有关细胞膜的知识基础上，进一步了解细胞的结构和功能，它是后面学习光合作用、呼吸作用、基因的表达、细胞的有丝分裂等内容的基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识细胞，认识系统内丰富细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的。
本节计划用3个课时完成。
第1课时主要是了解各个细胞器的结构和功能。
根据本教材的结构和内容分析，我从知识、能力、情感三方面确定了如下教学目标：1、知识目标：• 举例说出各种细胞器的结构和功能。
• 了解植物细胞与动物细胞的区别。
2、能力目标：• 培养学生自主学习、合作与竞争意识，培养学生查阅资料的能力。
• 利用所学知识解释生活中的生物现象，培养学生分析和解决问题的能力。
• 利用课本插图、课件，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的能力。
3、情感态度与价值观：• 激励学生对生命科学知识不断探索的精神，同时渗透STS思想。
本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了本节内容的教学重难点如下：教学重点：几种主要细胞器的结构和功能；教学难点：几种主要细胞器的结构和功能；灵活运用细胞器的相关知识解释和生物体相关的生命现象。
其次对学生进行分析：二、学情分析 本节的授课对象是高一的学生学生在学习了本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。
高一学生有一定的自主学习能力，并积累了一定的探究活动经验。
学生乐于采用自主探究的学习方法改变原有的传统学习方式和地位。
根据上述对教材和学生情况的分析，为了使学生能够达到上述教学目标，突破重难点，我再从教法和学法上谈一下：三、说教法和学法：教法：利用自制的多媒体课什，创设形象生动的教学氛围，应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等。
说课稿(细胞器--系统内的分工合作)
《细胞器——系统内的分工合作》说课稿管帅中学生物组牟宗亮各位专家评委大家好：今天我说课的内容是人教版高中生物《细胞器——系统内的分工合作》。
这是一节复习课，我将分以下六个方面来进行课前说课：一、教材分析本节是人教版《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修）分子与细胞》第三章第二节的内容，是本章的重点内容之一。
通过本节课的复习使学生在进一步理解细胞的结构与功能的基础，同时为后面复习细胞呼吸、光合作用、细胞增殖等知识奠定细胞学基础。
本部分内容在考试大纲中要求较高。
学生不仅要理解，而且能够灵活运用来解决生活中的实际问题。
同时本节内容在也是高中学业水平测试和高考的出题热点，并经常与其它知识相联系。
二、学情分析学生经过了两年的高中生物学习，对高中生物已经有了一定的认识，对于探究、合作、交流、自学也有了一定的能力，但能力有限，需要加强。
同时本节内容已经学过很长时间，学生普遍对本节知识遗忘严重。
因此在教学过程中应该注意利用多媒体课件和FLASH来帮助学生来进行复习。
三、教学目标及重点难点教学目标1. 举例说明几种细胞器的结构与功能。
2、举例说出细胞器之间的协调配合。
重难点1、叶绿体和线粒体在结构上的比较；2、细胞器之间的协调配合。
四、教学策略及教学用具1、采用探究性学习教学模式。
以小组合作、全员参与的方式，让学生参与完成教学活动。
2、采用多种媒体组合策略，充分利用课件、图片、FLASH等多媒体手段辅助教学。
3、注意分层教学策略。
根据学生实际，因材施教。
4、注重讲练结合，以练促学，组织好课堂限时训练。
五、教学流程1、创设情境导入新课利用多媒体投影2010年山东高考题，创设问题情境，通过对高考题的解答与探究，引入课题。
引导学生阅读学案上的“学习目标”，回忆细胞器知识。
展示植物细胞亚显微结构图和动物细胞亚显微结构图，并提问各细胞器的名称，并利用多媒体课件和FLASH动画展示和讲解各个细胞器的图像、分布、特点功能等。
人教版高中生物必修一第三章第2节《细胞器-系统内的分工合作》说课稿
任务型课堂教学改革第三章第2节细胞器——系统内的分工合作一、学习目标：知识与技能1、理解什么是细胞器。
2、理解各个细胞器的结构和功能。
3、能准确绘出各个细胞器的结构，并理解细胞的生命活动离不开细胞器。
过程与方法1、培养和训练学生总结归纳能力。
2、培养学生绘图能力，树立整体和局部相互依存的意识。
情感态度与价值观1、理解细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分协调配合完成的。
2、使学生进一步明确结构与功能相统一的观点，以及事物之间存在的普遍联系的唯物主义价值观。
3、体验小组合作的快乐。
二、学习重难点：重点：理解各种细胞器的结构和功能。
难点：理解各种细胞器之间的协调配合，共同完成生活活动。
三、学习任务和过程： 前置测评任务有一个：任务一：请同学们根据已有知识画一个细胞示意图。
预设：预设：既是对学生已有知识的检测，又可知学生的遗漏点。
学生画完后，同桌可交换互判，检查并纠正对方的错误；教师要及时给出正确答案。
解决问题任务有三个：任务二：课前自主预习，并完成导学案上前两道基础知识检测题，理解什么是细胞器，它们存在细胞的什么位置。
预设：检查学生瞬时记忆能力和提取关键信息的能力，填完后同桌交换互判，检查对方是否填错、是否忘记、是否有错别字等；然后再对照课本改正。
任务三：小组合作，查阅《课时练》上关于“差速离心法”的相关解释，然后用自己的语言总结出用“差速离心法分离各种细胞器”的过程。
预设：培养学生合作意识，锻炼学生归纳总结能力；教师要及时给出正确评价。
差速离心法是交替使用低速和高速离心，用不同强度的离心力使具有不同质量的物质分级分离的方法。
此法适用于混合动物 细胞细胞膜细胞质 细胞核植物细胞 细胞膜 细胞质 细胞核细胞壁样品中各沉降系数差别较大组分的分离。
其过程是：将细胞膜破坏后，形成由各种细胞器和细胞中其它物质组成匀浆；将匀浆放入离心管中，用高速离心机在不同的转速下进行旋转离心处理，质量大的将位于离心管的底层，质量小的将位于离心管的上层，这样就能将各种细胞器分离开。
《细胞器—系统内的分工合作》的说课稿之欧阳家百创编
3.2 《细胞器—系统内的分工合作》欧阳家百（2021.03.07）一说教材和学情《》是人教版高中生物必修一第3章第2节的内容，主要讲了细胞器之间的分工、细胞器之间的协调配合和细胞的生物膜系统三部分的内容。
本节课承接了之前学习的细胞的物质组成、细胞膜等内容，也是后面学习呼吸作用、光合作用、细胞增殖和蛋白质合成等内容的基础。
因此，本节课起了承上启下的作用。
在初中阶段，学生就已经知道了细胞质中的一些细胞器，如线粒体、叶绿体等等，且在第一章中学习了高倍镜的使用，这对于学生学习和掌握本节课的内容具有促进作用。
由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。
二说教学目标知识目标：举例说出主要细胞器的结构和功能；简述生物膜系统的结构和功能能力目标：能够制作临时装片，使用高倍镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布；能够对主要细胞器进行列表比较，培养分析比较，归纳总结的能力情感态度和价值观目标：通过本节课的学习，让学生建立细胞器的结构和功能相适应的观点，部分与整体相统一的观点。
三说教学重点和难点教学重点：几种主要细胞器的结构和功能；生物膜系统的结构和功能教学难点：细胞器之间的协调配合；制作临时装片用高倍镜观察叶绿体和线粒体四说教法直观演示法或者模型展示法：通过多媒体或者模型向学生展示各种细胞器，使各细胞器的结构更清晰更直观实验探究法：通过指导学生制作相关临时装片，用高倍镜自行观察掌握叶绿体和线粒体的形态和分布列表比较法：通过引导学生对主要的细胞器进行列表比较，培养学习分析归纳、制作表格的能力。
五说学法自主观察法：直接观察多媒体或者模型，自行了解细胞器的结构实验法：学生自己动手制作临时装片，并用高倍镜进行观察，能加深所观察到的叶绿体和线粒体的形态分析归纳和总结反思法：通过对所学的细胞器进行分析总结，列出相关比较表格，巩固重点六说教学过程1 新课导入通过教材44页中的问题探讨设置问题情境，激发学生的思考和求知欲，从而引出本节课的内容。
省评优说课：细胞器说课
学情分析
教学对象 知识储备 心理特征
高一学生
初步了解光镜下动植物细胞的基本结构； 知道线粒体与呼吸作用，叶绿体与光合作 用之间的基本关系。
思维活跃，参与意识强
设计理念
渗透系统论的思想
让学生在体验中学习
教学目标
知 知识 识
能能 力 技
与 与
描述各种细胞器的结构特点，
说出不同细胞器的主要功能。
教学目标
发展 能力
体验
培养 情感
活动一：模具填图 认识高等动植物细胞的区别
识别细胞器 认识高等动植物细胞的区别 渗透结构与功能相统一的系统论思想
活动二：小组讨论 理解细胞器功能
活动二：小组讨论 理解细胞器功能
深入理解细胞器功能 培养团队协作精神和合作意识
活动三：改头换面 认识细胞器结构
加深对细胞器结构的理解与感悟 锻炼语言组织能力及发散思维能力
课后拓展
以小组为单位设计并制作细胞器的三维结构模型
使课堂学习延伸到课外 让学生怀着兴趣来带着问题去 第一章 礼仪概述
板书设计
教学反思
首先，突出细胞是最基本的生命系统
引领学生从系统的视角来观察和分析细胞的结构和功能， 其次，通过多种活动有效落实三维目标 使学生初步认同结构与功能相适应，系统的部分和整体相统一 通过模具填图、小组讨论、改头换面、角色扮演等活动让 的观点。 最后，把课堂学习和社会生活相联系 学生完完全全参与教学活动，在活动中学习，在活动中探究， 如果我们能让学生在生活中面对问题时，站在系统整体的 在活动中感悟知识，发展能力，使课堂活动服务于知识，能力， 角度思考问题，利用系统分析的方法解决问题，这对于学生的 情感目标的落实。 未来更具有普遍意义，这也是构建和谐社会的基础。
重点高中生物 细胞器系统内的分工说课稿 新
诚西郊市崇武区沿街学校细胞器——系统内的分工说课稿一、教材分析本节是普通高中课程标准实验书生物①〔必修〕分子与细胞第3章第2节的内容。
学生在进一步理解细胞构造功能的根底上，也为后面学习细胞呼吸、光用、细胞增殖等知识奠定细胞学根底。
本节方案用3个课时完成。
第1课时主要引导学生识图，理解细胞器构造和功能等；体会细胞器之间的协调配合。
本课重点是认识几种重要细胞器的构造和功能，重中之重是叶绿体和线粒体。
难点是细胞器之间的协调配合。
二、学情分析高二学生有较强的自主学习才能，并积累了一定的探究活动经历。
学生乐于采用自主探究的学习方法改变原有的传统学习方式和地位。
为充分促进不同学生的个性开展，“面向全体学生、进步生物科学素养〞，课前安排5个不同形式的探究课题和任务，供学生自由选择。
5个探究课题与任务：①制作叶绿体〔或者者线粒体〕三维模型；②制作线粒体〔或者者叶绿体〕Powerpoint课件;③以小论文形式，搜集〔除线粒体、叶绿体外〕最感兴趣的一种或者者多种细胞器的信息；④以课本剧形式，模拟分泌蛋白的合成与运输过程；⑤以知识竞赛形式，加深对各种细胞器的认识。
三、教学目的1、知识：•理解各种细胞器的构造和功能。
•认同细胞是一个根本的生命系统，其生命活动是由各组成成分的协调配合完成。
2、才能：•尝试制作细胞器的三维构造模型。
•利用资料分析解决问题，进展探究性学习。
3、情感态度与价值观：•体会生命的精致完美，教育学生崇尚生命、热爱科学。
•参与小组交流，体验学习的快乐。
•鼓励学生对生命科学知识不断探究的精神，同时浸透STS思想。
四、教学策略1、采用探究性学习教学形式。
以小组、全员参与的方式，让学生通过一下环节完成教学活动：提出问题→确定课题→主动探究→展示成果2、施行开展性评价策略3、采用多种媒体组合策略4、注意分层教学策略六、教学特色1.激发学生求知欲和兴趣，进步学习效率。
2.重视探究过程的设计，真正表达自主学习。
3.充分调动学生的学习积极性和进取心，培养团结协作精神，形成积极向上的学习态度。
《细胞器系统内的分工合作》说课稿教学设计.doc
《细胞器-系统内的分工合作》说课稿-教学设计-好范文网《细胞器-系统内的分工合作》说课稿尊敬的各位评委：大家下午好！我是今天的1号考生，今天我说课的内容是《细胞器-系统内的分工合作》第一课时的相关内容。
对于本节内容，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学设计和板书设计六个方面展开我的说课。
教材分析是上好一节课的前提条件，首先我对教材的理解，本节是人教版必修一第三章第二节的内容，本节是第三章的重点内容之一，在整个高中生物学中占有非常重要的地位，是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等知识的最根本的基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间的分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
本节的教学内容主要有：分离细胞器的方法、八种细胞器的结构和功能、显微镜观察线粒体和叶绿体。
本节课的重点是举例说明几种主要细胞器的结构与功能。
难点是细胞是一个统一整体，细胞器的分工以及高倍显微镜观察线粒体和叶绿体。
本节在高考中的考点是主要细胞器的结构和功能、实验观察线粒体和叶绿体。
结合高一学生的特点和我校学生的实情，对学情分析如下：学生在初中学习了细胞的基本结构，前面学习了高倍镜的使用及有关细胞膜的知识以后，为本节内容的学习奠定了良好的知识基础。
学生在学会了使用高倍显微镜观察细胞以及培养空间的想象能力以后，为学习本节课奠定了能力基础。
而由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。
课程标准对本节内容的要求是举例说出几种细胞器的结构和功能根据课程标准和考试大纲对本节的要求，制定本节的教学目标如下：知识目标：1.举例说出几种细胞器的结构和功能。
2.讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。
学生自主学习（15分钟）学生根据教学目标，按照自学指导的要求，阅读课本P44-47，并用红笔进行标注。
【精品文档】细胞器说课-范文word版 (14页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==细胞器说课篇一：第二节细胞器说课稿《细胞器-----------系统内的分工合作》说课稿各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是《细胞器----系统内的分工合作》首先，我对本节内容进行分析一、说教材1.说教材的地位和作用《细胞器-——系统内的分工合作》是人教版高一生物必修本1第三章第二节的内容，本节是第三章的重点内容之一，也是后面学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等知识的基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间的分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定基础。
本内容包含的一些知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
2.教学目标根据本教材结构和内容分析，结合着学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标1）知识目标①举例说出几种细胞器的结构和功能。
②制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
③简述生物膜系统的结构和功能。
④讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。
2）能力目标①通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。
巩固高倍显微镜的使用方法和临时装片的制作方法，能在观察实验中发现和提出问题，接受科学方法的训练，培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。
②通过角色扮演，培养学生自主学习的能力，提高学生对生物学科的兴趣，增强对细胞结构的认识。
3）情感目标通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育。
3．教学重点难点本着高一新课程标准和考试大纲，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点、难点：教学重点：①引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能.②生物膜系统的结构和功能。
细胞器——系统的分工合作说课稿
细胞器——系统的分工合作说课稿 ( 总 1 4 页 )--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《细胞器——系统的分工合作》说课稿《细胞器——系统的分工合作》说课稿范文《细胞器——系统的分工合作》说课稿 1一、说教材本课来自人教版高中生物必修一《份子与细胞》第三章第二节第一课时，主要内容有细胞器的结构和功能、用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
学生已经学习了制作暂时装片、高倍镜的使用及细胞膜等相关知识，这为本节课的学习奠定了基础，并且本节课也是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、动物细胞的有丝分裂等内容的重要基础。
因此学习本课具有承上起下的重要意义。
二、说学情学生虽然学过了高倍镜的使用和细胞膜，但由于线粒体等细胞器比较小，它们的内部结构很难细致的观察到，并且功能也较抽象，因此这节课采用显微投影、动画等直观方式深入学习，以降低这节的教学难度。
三、说教学目标1、能举例说出几种细胞器的结构和功能；能正确使用高倍显微镜观察线粒体和叶绿体的形态和分布。
2、通过制作暂时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布，提高动手能力；通过对各种细胞器结构图的观察及分析，提高观察、分析和类比归纳的能力。
3、通过对细胞亚显微结构的认识，初步认同结构和功能相统一的观点、部份与整体的辩证关系，树立辩证唯物主义世界观。
四、说教学重难点重点：举例说出几种动物细胞的中细胞器的结构和功能。
难点：认同结构和功能相统一的观点。
五、说教法学法这节课我将采用：模型和多媒体展示等直观教学，实验探索和小组讨论等教学方法来引导学生学习，匡助他们认识细微的结构并理解抽象的功能。
六、说教学过程1、导入新课首先放映某玩具工厂忙碌的车间的视频，并提出问题：( 1 )一件优质的产品是如何通过各车间和部门之间的配合生产出来的？(2)细胞中也存在类似的部门或者车间吗？( 3)细胞中的各种“车间”是怎么样的？试着举例说明。
说课稿《细胞器》
说课稿《细胞器——系统内的分工合作》说课人：张慧君一、说教材的地位和作用《细胞器——系统内的分工合作》是高中生物必修一《分子与细胞》第三章《细胞的基本结构》的第二节。
在此之前，学生们已经学习了细胞膜的结构、功能和组成。
为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用，本节课，我们继续学习细胞内各细胞器的功能以及作用。
更加深入的了解细胞的结构。
本节内容是学生第一次以微观的视角观察生物的结构，第一次学习与细胞内部相关的知识，它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本内容包含的一些细胞器的结构成分，是对上一章节“组成细胞的元素和化合物”的知识的一个巩固和提升，本节课重要学习的“细胞器的功能”是以后生物学习中常用到的内容，也是今后高考的必考内容。
所以学好这个内容为学好以后的生物知识，打下牢固的理论基础。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：【知识与技能目标】：举例说明几种细胞器的结构和功能。
制作临时装片，使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。
简述生物膜系统的结构和功能。
讨论细胞器之间的分工合作。
【过程与方法目标】让学生通过类比认识细胞内各细胞器及其分工。
通过资料的阅读和实际的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力。
利用课本插图、教学挂图和课件，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习方法。
【情感态度价值观目标】通过对各细胞器结构，功能以及相互作用的学习，使同学们更真切的感受到细胞的的精妙，生命蕴含着无穷的奥秘，提高学生对生物的学习兴趣。
细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的。
让学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。
通过细胞内各种生物膜在结构和功能上的联系的学习，进一步明确结构与功能相同意的观点以及事物之间纯在普遍联系的观点。
三、说教学的重、难点本着高一新课程标准，在仔细研究教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
细胞的构造组成——细胞器 说课稿
细胞的构造组成——细胞器说课稿一、引言细胞是构成生物体的基本单位，而细胞器则是细胞内的功能性结构。
本次说课将重点介绍细胞器在细胞构造中的重要性、种类以及功能。
二、细胞器的种类和功能1. 细胞膜: 细胞的外包装，具有选择性通透性，控制物质进出细胞。
细胞膜: 细胞的外包装，具有选择性通透性，控制物质进出细胞。
2. 细胞核: 控制细胞的生理功能和遗传信息的储存。
细胞核: 控制细胞的生理功能和遗传信息的储存。
3. 线粒体: 负责细胞内的能量代谢，参与细胞的呼吸作用。
线粒体: 负责细胞内的能量代谢，参与细胞的呼吸作用。
4. 内质网: 网状结构，参与蛋白质合成、修饰和分装。
内质网:网状结构，参与蛋白质合成、修饰和分装。
5. 高尔基体: 参与合成和分泌细胞外物质，起到物质转运的作用。
高尔基体: 参与合成和分泌细胞外物质，起到物质转运的作用。
6. 溶酶体: 参与细胞内的分解、清理和再利用废弃物质的过程。
溶酶体: 参与细胞内的分解、清理和再利用废弃物质的过程。
7. 核糖体: 参与蛋白质的合成过程。
核糖体: 参与蛋白质的合成过程。
三、细胞器间的关系细胞器之间存在着协同工作和相互依赖的关系。
例如，细胞膜作为细胞的外包装，与线粒体、内质网、高尔基体等细胞器密切联系，实现物质的进出和转运过程。
内质网、高尔基体和核糖体之间则通过融合和分裂的方式，协同进行蛋白质的合成和修饰过程。
细胞核则是控制和调控所有细胞器功能的中枢。
四、总结细胞器是细胞构造的重要组成部分，不同的细胞器在细胞内扮演着不同的角色和功能。
各细胞器之间相互协作、相互依赖，共同维持着细胞的正常生理功能。
对于理解细胞结构和功能的重要性，以及细胞器在细胞活动中的作用具有重要的指导意义。
高中生物必修一 细胞器—系统内的分工合作 说课稿
《细胞器——系统中的分工合作》说课稿(一线教师纯手写)各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是《细胞器——系统中的分工合作》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。
一、说教材1、教材的地位和作用一、教学内容分析《细胞器——系统中的分工合作》是人教版高中生物必修一第三章第二节的内容，，本节内容包括“细胞器之间的分工”、“细胞器之间的协调配合”两大部分。
是学生认识细胞整体结构的重要组成部分，在本章中占有重要地位。
本节课是第一课时，主要内容是认识各种细胞器，知道细胞器的名称，并能说出其结构和功能，是第二课时的基础，同时也为后面学习植物细胞吸水和失水、细胞呼吸、光合作用、有丝分裂等内容打下基础，在整本教材中也有着重要的意义。
2、教学目标根据高中生物课程标准，结合我对教材和学情的分析，我确定以下教学目标：（1）知识目标：描述各种细胞器的结构特点，说出不同细胞器的主要功能（2）能力目标：培养观察能力、获取信息能力、合作交流能力以及归纳总结能力。
（3）情感态度与价值观目标：认同生物学中“结构与功能相适应”的观点建构并使用细胞模型，阐明细胞各部分结构通过分工与合作，形成相互协调的有机整体，实现细胞水平的各项生命活动（生命观念、科学思维）3、教学重难点学生已经在初中阶段初步接触到细胞器的概念，了解了几种重要细胞器的基本知识。
学生对细胞中进行的几种常见生命活动（如有氧呼吸、光合作用等）也已有了一定了解。
这些都为本节课从线粒体和叶绿体的切入提供了便利。
但是细胞器结构微小，大部分只能在亚显微镜下才能看到，还没有做深入了解，因此本节课把几种重要细胞器的结构和功能定位本节课的重点。
二、教法和学法由于生物是一门理论与实践相结合的学科，而本课又涉及到相关的化学反应，所以培养学生的观察力、引导学生动手书写尤为重要。
考虑到本节课的特点，我采用情景教学，让学生积极主动的参与到教学中来，具体主要采用直观演示法，通过播放有关图片、视频等进行直观演示。
《细胞器-系统内的分工合作》说课稿
《细胞器-系统内的分工合作》说课稿《细胞器-系统内的分工合作》说课稿尊敬的各位评委：大家下午！我是今天的1号考生，今天我说课后的内容是《细胞器-系统内所的分工合作》课时的相关内容。
对于本节内容，我将从教分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学和板书设计六个方面展开我的说课。
教建模是上节课的必要条件前提条件，首先我对传授的理解，本节是人教版必修三章二节的内容，本节是三章的重点具体内容之，在整个高中生物学占有非常重要的地位，是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等知识最根本的基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识到角度观察细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能之内及细胞器之间的分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞透过的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
本节的教学内容主要有：分离细胞器的方法、八种细胞器的结构和功能、显微镜观察线粒体和叶绿体。
本节课的重点是举例来说几种主要细胞器的结构与功能。
难点是细胞是个统整体，细胞器的分工以及高倍显微镜观察线粒体和叶绿体。
本节在高考中的考点是主要细胞器的结构和功能、实验观察线粒体和细胞质。
结合高学生的特点和我校学生的实情，对学情分析如下：学生在初中学习了细胞核的基本结构，前面学习了高倍镜的使用及有关细胞膜的知识以后，为本节内容的学习奠定了良的知识基础。
学生在学会了使用高倍显微镜观察细胞以及培养空间的想象能力以后，为学习本节能力课开创了能力基础。
而由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较本人，在高倍镜下，在短时间内学生可能内则较难观察到，所以教师要抓紧时间示镜。
课程标准对本节内容的要求是举例说出几种细胞器的结构和功能根据课程标准和考试大纲对本节的要求，制定本节的教学目标如下：知识目标：1. 举例说出几种细胞器的结构和功能。
2.讨论细胞中结构与功能的统、部分与整体的统。
3.制作临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体和叶绿体。
细胞器─系统内的分工合作说课稿
细胞器─系统内的分工合作说课稿细胞器─系统内的分工合作说课稿1尊敬的各位评委：大家下午好！我是今天的1号考生，今天我说课的内容是《细胞器-系统内的分工合作》第一课时的相关内容。
对于本节内容，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学设计和板书设计六个方面展开我的说课。
教材分析是上好一节课的前提条件，首先我对教材的理解，本节是人教版必修一第三章第二节的内容，本节是第三章的重点内容之一，在整个高中生物学中占有非常重要的地位，是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等知识的最根本的基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间的分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
本节的教学内容主要有：分离细胞器的方法、八种细胞器的结构和功能、显微镜观察线粒体和叶绿体。
本节课的重点是举例说明几种主要细胞器的结构与功能。
难点是细胞是一个统一整体，细胞器的分工以及高倍显微镜观察线粒体和叶绿体。
本节在高考中的考点是主要细胞器的结构和功能、实验观察线粒体和叶绿体。
结合高一学生的特点和我校学生的实情，对学情分析如下：学生在初中学习了细胞的基本结构，前面学习了高倍镜的使用及有关细胞膜的知识以后，为本节内容的学习奠定了良好的知识基础。
学生在学会了使用高倍显微镜观察细胞以及培养空间的想象能力以后，为学习本节课奠定了能力基础。
而由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。
课程标准对本节内容的要求是举例说出几种细胞器的结构和功能根据课程标准和考试大纲对本节的要求，制定本节的教学目标如下：知识目标：1. 举例说出几种细胞器的结构和功能。
2.讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。
3.制作临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体和叶绿体。
能力目标：通过本节学习，让学生从系统的角度来认识细胞，并根据所学知识让学生学会制作动植物亚显微结构模型情感态度价值观目标：通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育。
细胞器 讲课稿
№1：细胞膜使细胞具有一个相对稳定的内 部环境。在物质的运输与能量交换及信息传递 中起决定性作用。
№2：增大膜的面积，供酶、核糖体等附着在 上面。使各种化学反应有序进行
№3：将细胞分隔成许多小区室，使各 种化学反应能同时进行而不互相干扰。
1.生命基本理论研究
有助于阐明细胞的生命活动规律。如细胞与 环境的物质交换、细胞内各种有机物的合成各运 输等。 2.实践上 仿生学
第二节 细胞器
— 系统内的分工与合作
动物细胞和植物细胞亚显微结构模式图
一、线ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ体
1.分布：动植物细胞
注意：哺乳动物的红 细胞和蛔虫无线粒体
基质
外膜 内膜
2.结构特点：双层膜
（内、外膜），基粒、 基质，少量DNA
3.功能：有氧呼吸的主要场所——“动力工厂”
思考：
（1）：有线粒体是否只能进行有氧呼吸？
有线粒体的生物也能进行无氧呼吸。如人的乳酸 式的无氧呼吸、植物酒精式的无氧呼吸。
（2）：没有线粒体的生物只能进行无氧呼吸？
有些原核生物也能就行有氧呼吸，如蓝藻、硝化 细菌等。
二、叶绿体
1.分布：
绿色植物的叶肉细胞
2.结构特点
双层膜（内、外膜）， 基粒，基质，少量DNA
3.功能：
光合作用的场所---“养料制造工厂”
1细胞膜
2高尔基体
3细胞质 8、11内质网
9核糖体
10中心体 12线粒体
细胞器的比较
结构 叶绿体 线粒体 内质网 核糖体
高尔基体
分
布
其
它
主要功能
双层膜
基粒、基质
植物细胞
动植物细胞 动植物细胞
酶 色素、DNA RNA
高一必修1生物第三章说课稿：细胞器——系统内的分工合作
高一必修1 生物第三章说课稿：细胞器——系统内的
分工合作
细胞器(或称胞器)是细胞中通过生物膜与细胞中其他部分分隔开来的、功能上独立的亚细胞结构，与细胞质基质统称为细胞质。
小编准备了高一必修1 生物第三章说课稿，具体请看以下内容。
一、说教材的地位和作用
《细胞器系统内的分工合作》是高中生物必修一《分子与细胞》第三章《细胞的基本结构》的第二节。
在此之前，学生们已经学习了细胞膜的结构, 功能和组成。
为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用，本节课，我们继续学习细胞内各细胞器的动能以及作用。
更加深入的了解细胞的结构。
本节内容是学生第一次以微观的视角观察生物的结构，第一次学习与细胞内部相关的知识，它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本内容包含的一些细胞器的结构成分，是对上一章节组成细胞的元素和成分的知识的一个巩固和提升，本节课重要学习的细胞器的功能是以后生物学习中市场用到的内容，也是今后高考的必考内容。
所以学好这个内容为学好以后的生物知识，打下牢固的理论基础，
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生的认知结构及其心理。
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《细胞器─系统内的分工合作》说课稿
各位评委、老师：大家好！
今天我说课的题目是人教版生物教材必修1第三章第三节《细胞器——系统内的分工合作》的内容。
接下来我就从以下几个方面来说说这节课
【教材分析】
本课是《普通高中课程标准实验教科书生物（必修①）分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。
它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
【学情分析】
学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础，在学习高倍镜的学习，了解了细胞内有各种细胞器，增加了学生对我们本节课要学习的细胞器的结构和功能增添了兴趣，也激发了学生的学习热情。
【教学重点和难点】
1．教学重点
①引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能（特别是线粒体和叶绿体）；
②细胞膜系统的结构和功能。
2、教学难点：
①如何掌握集中细胞器的结构和功能。
②如何将这些细胞器的功能和生物体的相关生命现象联系起来并灵活运用。
【教学目标】
1、知识目的
举例说出几种细胞器的结构和功能。
细胞中结构与功能的统一
了解植物细胞与动物细胞的区别
2、能力目标
①自主学习：让学生通过类比认识细胞内各细胞器及其分工。
通过资料的阅读和实际的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力。
②思维训练：利用课本插图、教学挂图和课件，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习方法。
3、情感目标
让学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。
充分调动学生学习生物知识的兴趣，极力他们对生命科学知识要有不断探索的精神。
通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育。
【教学方法】
直观教学法：利用自制的多媒体课件及模型，直观形象地介绍线粒体和叶绿体，点明它们在细胞中的分布位置，形态结构，功能。
合作学习：课前布置预习，将学生分为小组，每组结合课本并查阅资料对其余细胞器的其中一种进行学习和分析
角色扮演：每组对该组所学习的细胞器进行构思角色扮演，扮演的内容包括这些细胞器在细胞中的分布位置，形态结构，功能
比较教学法：组织学生对所学的细胞器在结构、功能以及分布等进行比较
【教学准备】
课件制作：制作线粒体、叶绿体、动植物细胞的亚显微结构模式图等的幻灯片。
【教学过程】
1、课前组织学生分组预习，自学除线粒体和叶绿体以外的其他重要细胞器结构和功能的学习。
2、创设情景，引出新课。
组织学生观看一张某玩具厂忙碌的车间的图片。
提出问题：
①一件优质的产品是如何通过个车间和部门之间的配合产生出来的？
②细胞内也存在类似工厂的各种车间吗？
③细胞内的各种“车间”是怎么样的？
引导学生结合生活经验，以及对细胞的观察，展开讨论，对学生的讨论结果进行总结：细胞在生命活动中发生着物质和能量的复杂变化。
细胞内部就像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”，这些车间都有一定的结构如线粒体、叶绿体等，它们统称为细胞器。
（1）胞内有哪些细胞器？
我们看到了，每一件产品都是通过各个车间和部门之间的配合生产出来的，接下来，我们就去了解细胞内各个“车间”，了解他们是如何分工的。
首先，我们人类进行走、跑、跳这些活动时需要什么呀？
需要动力，所以我们细胞生命活动要有“动力车间”的，它叫做线粒体。
它为我们的生命活动提供了大约95%的能量。
我们知道，不仅动物有生命活动，植物也有生命活动，它们也会生长繁殖。
所以哪里会有线粒体呢？它又是什么摸样呢？我们就揭开它的面纱（放映线粒体的亚显微结构及其模式图）大家可以分别从它的膜结构、内部分布方面进行观察，总结。
（2）播放电镜下线粒体的幻灯片
引导观察：线粒体的结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？它有什么功能？它的结构和功能是怎么样相适应的？为什么成人的心肌细胞的线粒体数量比腹肌细胞的多？
（3）由生活中常见的太阳能热水器的原理，说明太阳光中有能量，我们制造出太阳能电池板可以捕获其中的能量并转化为电能。
提出问题：绿色植物也能捕获并转化太阳光中的能量，那么，绿叶中通过什么物质或结构捕获并转化光能呢？
播放电镜下叶绿体的幻灯片
引导观察：叶绿体的结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？它有什么功能？它的结构和功能是怎么样相适应的？叶绿体是植物细胞所特有的吗？
课堂小结
这样设置的原因是：
①在实验观察的基础上，经过阅读使学生对各种细胞器有一个初步的认识。
②与学生的生活经验相关，有利激发学习的兴趣。
③利用多媒体让学生通过观看、比较、讨论，加深理解有利掌握细胞内的主要细胞器的结构及其功能。
④学生自主学习，主动建构新知识。
⑤为完成后面的达标图表做充分的准备。
4、概括反馈：①设计达标表格，引导学生完成。
②应用该表格进行小结。
这样设置的理由是
①通过完成表格，归纳各种细胞器的结构和功能，使学生更好的掌握本节课的内容。
②培养学生的分析问题和归纳总结的能力; ③培养学生的竞争意识和团队合作精神。
④拓展了教育资源，为学生提供了一个自主学习的空间。
【板书设计】
第2节 细胞器—系统内的分工合作
线粒体——“动力工厂”
叶绿体——”养料制造车间“及”能量转换站“ 内质网 粗面内质网——蛋白质合成和加工”车间“ 光滑内质网——脂质合成”车间“
高尔基体——蛋白质折叠、包装”车间“及”发送站“ 溶酶体——”消化车间“
液泡
核糖体——“蛋白质制造机器”
中心体——与动物有丝分裂有关
细胞器 双膜
单膜 无膜。