苯公开课教案

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《苯》教学设计-完整版公开课教学设计

《苯》教学设计现象：1 向三颈烧瓶中加入苯和液溴后，反应迅速进行，溶液几乎“沸腾”，一段时间后反应停止2 反应结束后，三颈烧瓶底部出现红褐色油状液体（溴苯）3 锥形瓶内有白雾，加入AgNO3溶液，出现浅黄色沉淀4 向三颈烧瓶中加入NaOH溶液，产生红褐色沉淀（FeOH3）原理：＋Br2＋HBr〖实验探究4〗（视频）演示实验：苯的硝化反应。

百度贴吧：现象：混合物倒入盛水的烧杯中，烧杯底部出现淡黄色油状液体。

原理：＋HO－NO2＋H2O〔引导学生归纳苯的化学性质〕苯的性质较稳定，在一定条件下该既能发生饱和烃的特征反应（取代反应），又能发生不饱和烃的特征反应（加成反应）。

总之，苯的性质表现为能氧化，易取代，难加成这样的特点。

〖信息提示〗动画模拟苯的加成反应百度网页：结论：说明苯分子具有不饱和性。

〖理论提升〗现代科学对苯分子的结构研究：（引导学生对凯库勒式的正确认识；展示苯的球棍模型和比拟模型以增强学生的直观体验；科学认识苯的结构。

）1 苯分子为平面六边形结构，分子中的六个碳原子和六个氢原子均在同一平面2 各个键角都是120°3 苯分子中碳碳键的键长为1 40 ×10 - 10m ，介于单键1 54 ×10 - 10m 和双键1 33 ×10 - 10m 之间〖总结〗苯的性质较稳定，在一定条件下该既能发生饱和烃的特征反应（取代式呈现出来，给学生提供新鲜的、美观的刺激，动静协调，调动学生学习兴趣的同时，落实了知识与能力、过程与方法等教学目标。

通过化学史的介绍，丰富学生的视野，开阔他们的思路。

对重大化学成就进行情绪体验，对伟大的化学家杰出成就表示崇敬，激发学生崇尚科学的精神。

学生可以更好地感悟世界的美好与神奇，不断探索自然的奥秘。

通过教师演示实验，创设问题情境，让学生观察实验现象，分析原因，动脑思考，解决问题。

培养学生观察思考的能力，分析解决问题的能力。

培养学生归纳总结的学习习惯，引导学生体会物质的结构决定性质，性质又反映结构的辩证关系。

苯的结构与性质公开课

盛有冷水的烧杯里，可以观察到烧杯底部
有色不溶于水的液体。这是溶解了
的粗产品溴苯。如何提纯？
（5）写出烧瓶a中发生反应的化学方程
式
。
B、常温下苯是一种不溶于水且密度小于
水的液体
C、苯在一定条件下能与溴发生取代反应
D、苯不具有典型的双键，故不可能发生
加成反应
3.下列物质中所有原子不可能在同一平
面上的是
（） D
A.C6H6
B. C6H5Cl
C.C6H5CH=CH2
D. C6H5CH3
4.下列各组物质能用分液漏斗分离的是
（）
B
A.C6H5Br和C6H6 B.C6H5NO2和H2O C.C6H6和CCl4 D.C6H14和C6H6
3、反应后的产物是什么？如何分离？
3、纯净的溴苯是无色油状液体，烧杯底部是油状的褐色液体，这是因为溴苯溶有溴的缘故。除去溴苯中的溴可加入NaOH溶液，再水洗，分液。
4、如何证明苯与液溴的反应是取代反应？
4、向锥形瓶中加入AgNO3溶液，若有浅黄色沉淀生成证明为 H5B、r生。成的HBr中常混有溴蒸气，此时用AgNO3溶液对HBr的检验结果有影响，如何除去混在HBr中的溴蒸气？干燥管的作用？
请据此假设书写苯的结构式和结构简式，并思考此结构是否合理？
凯库勒式
苯的结构到底如何？
——现代物理方法（光谱法、射线法、偶极距的测定）
平面正六边形，键角120º
6个碳碳键完全相同
碳碳键是一种介于单键和双键之间的独特的键
拓展视野
1935年，经X射线衍射法发现苯的真实结构。阅读教材P49苯的大∏键，思考为什么苯的结构稳定？
2、苯以前是从炼焦所得的煤焦油里提取的，产量受到一定的限制。自从石油工业迅速发展以来，大量的苯可以从石油工业获得。

《苯》教学设计

《苯》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解苯的分子结构特点，掌握苯分子的凯库勒式和现代价键理论表示方法。

（2）学生理解苯的物理性质，如颜色、状态、气味、密度、溶解性等。

（3）学生掌握苯的化学性质，包括可燃性、取代反应、加成反应等。

2、过程与方法目标（1）通过对苯分子结构的探究，培养学生的观察能力、分析推理能力和空间想象能力。

（2）通过实验探究苯的化学性质，培养学生的实验操作能力、观察能力和数据处理能力。

3、情感态度与价值观目标（1）使学生认识到化学知识在生活和生产中的重要应用，激发学生学习化学的兴趣。

（2）培养学生严谨的科学态度和创新精神。

二、教学重难点1、教学重点（1）苯的分子结构特点。

（2）苯的化学性质，尤其是取代反应和加成反应。

2、教学难点（1）苯分子的结构特点及化学键的特殊性。

（2）苯的取代反应和加成反应的机理。

三、教学方法讲授法、实验探究法、小组讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课通过展示生活中常见的含有苯的物质，如油漆、胶水、汽油等，引出本节课的主题——苯。

2、苯的物理性质（1）展示一瓶苯，让学生观察苯的颜色、状态。

（2）让学生闻苯的气味，强调苯具有特殊气味。

（3）通过实验测定苯的密度，与水进行比较。

（4）演示苯在水中的溶解性实验。

3、苯的分子结构（1）介绍苯的发现历史，引导学生思考苯分子的结构。

（2）讲解凯库勒式，分析其优点和不足之处。

（3）介绍现代价键理论对苯分子结构的解释，强调苯分子中碳碳键的特殊性，即介于单键和双键之间的独特键。

4、苯的化学性质（1）可燃性演示苯在空气中燃烧的实验，让学生观察火焰的颜色、产生的黑烟等现象，写出化学方程式。

（2）取代反应①卤代反应实验演示苯与液溴在铁粉催化下的反应，引导学生观察实验现象，分析产物，写出化学方程式，讲解反应机理。

②硝化反应实验演示苯与浓硝酸、浓硫酸的反应，让学生观察实验现象，分析产物，写出化学方程式，讲解反应机理。

苯的教案

苯
【教材分析】
苯是一种重要的有机化工原料，学习苯的性质和用途有利于学生认识化学与生产的紧密联系；同时，苯又是最简单芳香烃，掌握了苯的结构和性质可以为后面选修5中系统的研究芳香烃及其衍生物打下良好的基础。

【教学目标】
知识与技能：
1、了解苯的物理性质和用途及毒性；
2、掌握苯的分子结构特点和苯的可燃性、取代反应、加成反应等化学性质。

过程与方法：1、通过对苯分子结构与性质的探究，学会运用观察、实验、合作、交流等手段获取信息；2、加强归纳、推理等方法及技能的训练，从中体验自然科学研究的一般过程和方法。

情感态度与价值观：
通过化学史体会科学家求实、求真的的科学品质，形成勇于探索、敢于超越的意识。

【教学重点】
苯的分子结构及化学性质
【教学难点】
苯的分子结构
【学情分析】
学生在学习“苯”之前已学习了烷烃———甲烷、烯烃———乙烯，初步掌握了碳碳单键、碳碳双键的结构特征及一些特征反应，具备了一定的“先备知识”，初步建立了有机物“结构———性质———用途”的认识关系，为本节学习奠定了必要的知识基础和方法基础。

【教学方法】
实验探究法
板书设计
苯
一、物理性质二、苯分子结构
三、苯的化学性质 1．取代反应
2．加成反应
（环己烷）
3．氧化反应。

苯教学设计方案

一、教学目标1. 知识目标：- 了解苯的化学性质和结构特点。

- 掌握苯的制备方法、用途及在有机合成中的应用。

- 理解苯的物理性质与其结构之间的关系。

2. 能力目标：- 培养学生运用化学知识分析和解决问题的能力。

- 提高学生的实验操作技能，特别是对有机化学实验的掌握。

- 增强学生的创新意识和团队协作能力。

3. 情感目标：- 激发学生对有机化学的学习兴趣。

- 培养学生的科学探究精神和社会责任感。

二、教学内容1. 苯的发现历史2. 苯的分子结构3. 苯的物理性质4. 苯的化学性质5. 苯的制备方法6. 苯的用途三、教学过程（一）导入新课1. 展示生活中苯的实例，如苯的衍生物在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 提问：什么是苯？苯有什么特点？（二）讲授新课1. 苯的发现历史：介绍苯的发现过程，强调化学史的重要性。

2. 苯的分子结构：- 讲解苯的平面六元环结构。

- 介绍共振论和分子轨道理论在解释苯的结构中的作用。

3. 苯的物理性质：- 讲解苯的颜色、状态、熔点、沸点等物理性质。

- 分析苯的物理性质与其结构之间的关系。

4. 苯的化学性质：- 讲解苯的取代反应、加成反应等化学性质。

- 通过实例说明苯在有机合成中的应用。

5. 苯的制备方法：- 介绍苯的实验室制备方法。

- 讲解苯的工业制备方法，如芳烃的催化重整。

6. 苯的用途：- 介绍苯及其衍生物在化工、医药、农药等领域的应用。

（三）课堂讨论1. 讨论苯的结构特点对其化学性质的影响。

2. 分析苯在有机合成中的应用实例，探讨如何提高合成效率。

（四）实验演示1. 演示苯的制备实验，让学生观察实验现象，了解实验原理。

2. 演示苯的取代反应实验，让学生动手操作，加深对苯化学性质的理解。

（五）总结与作业1. 总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

2. 布置课后作业，巩固所学知识。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性等。

2. 实验操作：评估学生在实验中的操作技能和安全意识。

初中化学苯教案

主题：苯
一、教学目标：
1. 了解苯的化学式和结构；
2. 了解苯的性质和用途；
3. 掌握苯的制备方法。

二、教学重点和难点：
重点：苯的化学式和结构、性质和用途。

难点：苯的制备方法。

三、教学准备：
实验器材：试管、试管夹、滴管、酒精灯等。

实验药品：苯的前体物质（如甲苯）、浓硫酸等。

四、教学过程：
1. 导入：介绍苯的基本信息，引导学生了解苯的结构和性质。

2. 讲解苯的化学式和结构，引导学生画出苯的轮廓结构式。

3. 探究苯的性质和用途，通过案例和实验让学生了解苯的应用领域。

4. 带领学生学习苯的制备方法，进行实验展示苯的制备过程。

5. 总结：回顾苯的重要性和应用价值，强调学习的重点和难点。

五、延伸拓展：
1. 让学生了解苯类化合物的命名规则；
2. 带领学生做有关苯的实验，加深对苯性质的认识；
3. 引导学生分析苯的结构对其化学性质的影响。

六、作业布置：
1. 复习苯的结构式和化学性质；
2. 查找苯的用途及相关研究。

通过这节课的教学，学生对苯的结构和性质有了初步的了解，但在实验环节的操作能力和实践能力上还有待提高，希望在未来的教学中能更加注重实践操作，提升学生的实验能力和动手能力。

苯的教案设计

苯的教案设计引言：教案设计是教学活动的重要组成部分，对于提高学生的学习积极性、促进知识的掌握和应用具有重要作用。

本文将通过对苯的教案设计来展示如何有效地进行教学活动。

一、教学目标通过本次教学活动，学生应能够：1. 理解苯的化学结构和性质；2. 掌握苯的命名方法和基本反应类型；3. 理解苯的用途和重要性。

二、教学重点苯的化学结构和特性、苯的命名方法和基本反应类型。

三、教学准备课件、实验器材、试剂、苯的模型等。

四、教学过程步骤一：导入通过展示苯的结构式和图片，引导学生了解苯的外观特征，并提问苯在日常生活中的应用。

步骤二：学习苯的结构和性质1. 介绍苯的分子式、结构式以及环形共轭体系的概念；2. 讲解苯的平面六元环结构，以及苯分子中π电子的共轭运动；3. 探讨苯的稳定性来源，解释苯的共振现象；4. 引导学生思考苯的性质与其结构之间的关系。

步骤三：学习苯的命名方法1. 介绍苯环上取代基的命名规则，重点讲解直接命名法和数字命名法；2. 通过举例和练习，帮助学生掌握苯的命名方法。

步骤四：学习苯的基本反应类型1. 讲解苯的常见反应类型，如取代反应、加成反应和环加成反应等；2. 通过实例演示和讨论，巩固学生对苯基本反应类型的理解。

步骤五：展示苯的应用和重要性1. 利用实例和图片，介绍苯在化工、医药、染料等领域的广泛应用；2. 引导学生思考苯的特性和结构如何决定其在不同领域中的应用价值。

步骤六：实验操作设置合适的实验环节，通过实际操作让学生亲自体验苯的相关实验现象，如苯的溶解性、酸碱性等。

步骤七：作业布置和讲评布置相关练习题目，要求学生复习和巩固本节课所学的知识。

在下一堂课上进行作业讲评，帮助学生检查自己的掌握情况。

五、教学评价教学评价是对本次教学活动的综合评定，旨在检验学生对苯相关知识的掌握程度。

可以采用小组讨论、个人报告、实验报告或者期末考试等方式进行评价，以此来帮助学生更好地理解苯的相关知识和提高学习成绩。

苯的教案(公开课)

<探究实验>教材P69实验【3－1】
从实验入手了解苯的物理、化学性质特点。
学生根据导学案进行试验，记录实验现象，小组分析交流得出结论。
【归纳总结】
苯分子的结构中不存在碳碳双键
【投影并讲解】一、苯的组成与结构
1、分子式C6H6结构式：________结构简式：_______或_________。
2、结构特点：
课题
第三章第二节
来自石油和煤的两种基本化工原料(第2课时)
三
维
目
标
知识与
技能
1.了解苯的物理性质；
2.认识苯分子的独特结构特征，掌握苯的主要化学性质；
过程与
方法
引导学生分析苯的结构，体验苯分子结构的探索过程，了解一般的科学探究的过程。
情感态度与价值观
从凯库勒对苯分子结构的认识，体验科学家的探究精神学难点
苯的分子结构，化学性质
教学方法
启发引导、探究式
教学用具
多媒体、实验用品（试管、烧杯、胶头滴管、水、溴水、酸性高锰酸钾）
教学内容
师生活动
【复习】1、甲烷、乙烯燃烧的现象？
2、烷烃、烯烃的特征反应是什么？
【引入】这节课起我们学习一种特殊的烃，先请大家来猜一个谜语：“有人说它笨，其实不是笨；脱去竹笠换草帽，化工生产逞英豪”。打一字
（1）苯分子具有平面____________结构（个原子共平面），苯分子中各个键角都为120o
（2）科学研究表明：苯分子里6个C原子之间的键，是一种介于_________________________的特殊键，键长介于碳碳单键键长和碳碳双键键长之间。
（3）苯分子中六个碳原子等效，六个氢原子等效
实验证明：苯的邻二氯代物只有一种结构，能够说明苯分子中的6个碳碳键完全相同，而不是单双键交替（讲解）

高中化学苯优秀教案

高中化学苯优秀教案课题：苯及其衍生物教学目标：1. 理解苯的结构和性质；2. 掌握苯的结构表示方法；3. 掌握苯的物理性质和化学性质；4. 了解苯的衍生物及其应用。

教学重点：1. 苯的结构和性质；2. 苯的结构表示方法；3. 苯的物理性质和化学性质。

教学难点：1. 苯的分子结构；2. 苯的杂化问题；3. 苯的共振现象。

教学准备：1. 讲义、黑板、彩色笔；2. 实验装置和试剂：苯、氯苯、硝苯。

教学过程：一、导入（5分钟）呈现苯分子结构，引导学生讨论苯的特点及重要性。

二、讲解苯分子结构（10分钟）1. 介绍苯的结构表示方法；2. 讲解苯分子的共振现象。

三、实验演示（15分钟）展示苯与氯苯、硝苯的物理性质和化学性质的实验。

四、讲解苯的物理性质和化学性质（15分钟）1. 分析苯的物理性质；2. 探讨苯的化学性质。

五、讨论苯的衍生物及其应用（10分钟）介绍苯的常见衍生物及其应用，引导学生思考苯在生活和工业中的重要性。

六、总结归纳（5分钟）综合讲解苯及其衍生物的重要性、结构特点和应用。

七、作业布置（5分钟）布置相关练习题，并要求学生独立完成并认真复习苯及其衍生物知识。

教学反思：本节课围绕苯及其衍生物展开教学，通过导入、讲解、实验演示、讨论等环节，激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解苯的结构及其重要性，掌握苯的物理性质和化学性质，了解苯的衍生物及其应用。

在教学过程中，要注重引导学生思考和探索，激发他们的学习兴趣，提高学生的学习积极性和自主学习能力。

苯-公开课课件 PPT

探究实验
结论：苯结构中中无碳碳双键和叁键，
而是另有其独特的结构！
二、分子结构
分子式：结构式: C6H6
结构简式:
或
注意：
至今仍被沿用但在使用时不能认为苯
是单双键交替组成的环状结构
苯的结构特点
碳碳键介于C-C单键与C=C双键的碳碳键（6个
键完全相同）连接成一个环。空间结构正六边形的平面型分子
③只发生单取代反应（只取代一个H）
（2）与硝酸反应
+ HO－NO2
浓H2SO4 55℃~60℃
－NO2 + H2O
硝基苯
注意： 1、浓硫酸的作用——催化剂、吸水剂
2、加热方式——水浴加热
3、加成反应
+ 3H2
Ni
△
环己烷
合作学习
1、总结苯的相关知识 2、比较甲烷、乙烯和苯性质的异同
（以列表的形式）
三、化学性质
结构
苯的特殊结构
性质苯的特殊性质
饱和烃不饱和烃取代反应加成反应
1、氧化反应——可燃性
2C6H6 + 15O2 点燃 12CO2 + 6H2O
甲乙烷烯
2、取代反应
（1）与溴反应 + Br2 FeBr3
Br
+ HBr
注 ①反应物：苯与液溴（与溴水不反应）意 ②反应条件：催化剂（Fe或FeBr3）
（D）
A . 乙醇
B. NaCl
C. 四氯化碳 D. 苯
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
甲烷、乙烯和苯的比较
甲烷乙烯苯
CH4
C2H4
C6H6

苯教案-说课公开课适用

第三章有机化合物第二节来自石油和煤的两种基本化工原料(第2课时)【学习目标】●知识与技能要求：（1）牢记苯的物理性质、组成和结构特征。

（2）能写出苯的燃烧反应、卤代反应、硝化反应、加成反应等化学方程式。

●过程与方法要求（1）通过分析推测苯的结构，提高根据有机物性质推测结构的能力。

（2）通过苯的主要化学性质的学习，掌握研究苯环性质的方法。

●情感与价值观要求：通过化学家发现苯环结构的历史学习，体验科学家艰苦探究、获得成功的过程，培养用科学观点看待事物的观点。

【重点与难点】难点：苯分子结构的理解重点：苯的主要化学性质。

【教学过程】【温故知新】（1）烷烃、烯烃燃烧的现象？（2）烷烃、烯烃的特征反应是什么？【导入】】这节课起我们学习一种特殊的烃，先请大家一起看以下化学史资料。

【科学史话】19世纪初，英国等欧洲国家城市照明已普遍使用煤气，使煤炭工业得到了很大的发展。

生产煤气剩余一种油状、臭味、粘稠的液体却长期无人问津。

1825年英国科学家法拉第从这种油状液体中分离出一种新的碳氢化合物。

法国化学家日拉尔确定了这种碳氢化合物的相对分子质量为78，分子式为C6H6，并叫作苯。

【探究问题1】(1)若苯分子为链状结构，根据苯的分子式C6H6苯是饱和烃吗？(2)在1866年，凯库勒提出两个假说：1.苯的6个碳原子形成_____状链，即平面六边形环。

2.各碳原子之间存在____交替形式凯库勒认为苯的结构式：___________；结构简式为：_________【板书】苯的分子式：凯库勒结构式：结构简式：【探究问题2】若苯分子为上述结构之一，则其应具有什么重要化学性质？如何设计实验证明你的猜想？重要化学性质能使溴水褪色；使锰酸钾褪色设计实验方案【分组实验】教材第69页实验3－1从实验入手了解苯的物理、化学性质特点。

1、将1滴管苯滴入装有水的试管，振荡，观察。

2、将1滴管苯与1滴管溴水溶液的混合于试管中，振荡，静置观察现象3、将1滴管苯与1滴管酸性高锰酸钾溶液的混合于试管中，振荡，静置【提问】实验现象是？实验现象结论水分层苯不溶于水溴水分层，上层为橙红色（萃取）苯不能使溴水褪色酸性高锰酸钾溶液分层，下层为紫红色苯不能使高锰酸钾褪色【思考与交流】（1）你认为苯的分子中是否含有碳碳双键？苯到底是什么结构呢（2）苯的邻位二溴代物只有一种说明什么？？【强调】科学研究表明：苯分子里6个C原子之间的键完全相同，是一种介于单键与双键之间的一种独特的键【结论】苯分子的结构中不存在碳碳双键或碳碳三键【归纳小结】[板书]一、苯的组成与结构1、分子式结构式结构简式：_______或_________【思考与交流】：苯的结构简式用哪种形式表示更为合理?注意：凯库勒式不科学，但仍被使用。

高中化学《苯》教案设计

高中化学《苯》教案设计一、教学目标1.了解苯的发现史、物理性质、化学性质及其应用。

2.通过对苯分子结构的探究，培养科学的思维方法和创新意识。

3.通过实验观察，提高观察、分析和解决问题的能力。

二、教学重难点重点：苯的物理性质、化学性质及分子结构。

难点：苯的化学性质及分子结构。

三、教学过程1.导入新课利用图片或视频展示苯的发现史，引导学生了解苯的发现过程。

2.自主学习学生阅读教材，了解苯的物理性质和化学性质。

3.课堂讲解教师讲解苯的物理性质，如：无色、有特殊气味的液体，沸点为80.1℃，不溶于水等。

教师讲解苯的化学性质，如：苯的稳定性、可燃性、取代反应等。

4.实验观察学生分组进行实验，观察苯的物理性质和化学性质。

实验1：苯的物理性质将苯滴入水中，观察苯是否溶于水。

观察苯的颜色和气味。

实验2：苯的化学性质将苯与溴水混合，观察苯是否与溴水发生反应。

将苯与酸性高锰酸钾溶液混合，观察苯是否与高锰酸钾发生反应。

5.分析讨论学生根据实验结果，分析苯的物理性质和化学性质。

教师引导学生探讨苯的分子结构，如：苯环的结构、碳碳键的键长和键能等。

6.知识拓展教师讲解苯的应用，如：苯的工业用途、有机合成等。

四、作业布置1.巩固练习：完成课后习题。

2.拓展阅读：查阅相关资料，了解苯的发现史、应用及其在我国化学工业中的地位。

五、教学反思1.本节课通过实验和讨论，使学生掌握了苯的物理性质和化学性质，达到了预期的教学目标。

2.在教学过程中，注意引导学生思考问题，培养学生的创新意识。

3.课堂气氛活跃，学生参与度高，但部分学生在实验操作中还需加强规范意识。

4.今后教学中，需加强对学生实验操作的指导，提高实验效果。

六、教学评价1.学生评价：通过本节课的学习，学生对苯有了更深入的了解，提高了自己的化学素养。

2.教师评价：本节课教学效果良好，学生掌握了苯的物理性质和化学性质，达到了预期的教学目标。

重难点补充：一、教学重点难点重点：苯的化学性质、分子结构及其反应特点。

初中化学苯教案

初中化学苯教案教学目标：1. 了解苯的结构特点和物理性质；2. 掌握苯的化学性质，包括取代反应和加成反应；3. 了解苯的应用领域和危害。

教学重点：1. 苯的结构特点；2. 苯的化学性质。

教学难点：1. 苯的分子结构；2. 苯的取代反应和加成反应。

教学准备：1. 教师准备PPT课件；2. 学生准备笔记本和笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示苯的分子结构模型，引导学生观察苯的结构特点；2. 学生观察并描述苯的结构特点。

二、苯的物理性质（10分钟）1. 教师介绍苯的物理性质，如密度、熔点、沸点等；2. 学生记录苯的物理性质；3. 教师提问，学生回答。

三、苯的化学性质（15分钟）1. 教师介绍苯的取代反应，如硝化反应、磺化反应等；2. 学生理解并记录苯的取代反应；3. 教师介绍苯的加成反应，如氢气加成反应、卤素加成反应等；4. 学生理解并记录苯的加成反应；5. 教师提问，学生回答。

四、苯的应用领域和危害（10分钟）1. 教师介绍苯的应用领域，如石油化工、制药行业等；2. 学生了解苯的应用领域；3. 教师介绍苯的危害，如对人体健康的危害、对环境的污染等；4. 学生了解苯的危害；5. 教师提问，学生回答。

五、总结与评价（5分钟）1. 教师引导学生总结苯的结构特点和化学性质；2. 学生总结并回答；3. 教师对学生的回答进行评价。

教学延伸：1. 学生自主学习苯的其他应用领域和危害；2. 学生可以进行苯的取代反应和加成反应的实验操作。

教学反思：本节课通过引导学生观察苯的结构特点，介绍苯的物理性质和化学性质，使学生了解苯的应用领域和危害。

在教学过程中，注意引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的学习兴趣和积极性。

在教学延伸环节，鼓励学生自主学习，提高学生的学习能力和探究精神。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

苯的教学设计和课后反思

苯的教学设计和课后反思苯的教学设计和课后反思篇一：《苯》的教学设计一.教材分析《苯》是新课标人教版必修2第三章《有机化合物》中第二节《来自石油和煤中的两种基本化工原料》中第二课时。

苯是一种常见的有机溶剂，也是日常生活及化学实验中常用试剂。

苯的结构推导和苯的化学性质的学习是有机化学学习的重点。

本节学习是在初中了解有机化学常识的基础上，为引领进一步学习有机化学知识打下基础，更是掌握有机物的“结构”决定“性质”的主要学习方法。

二、学情分析高一学生，通过一年半的化学学习，已经了解简单有机物的结构和性质。

他们渴望通过自主学习，独立掌握研究物质结构及性质的学习方法。

利用已有的知识和生活经验，通过设置情境，解决问题，实验探究，推理验证等方法获得新知识。

三、资源利用通过网络、书籍查找资料了解苯的结构及发现。

通过实验探究验证苯的结构和性质。

四、教学目标1.通过问题设置引导学生自主学习苯的物理性质，猜测分子结构通过实验探究验证得出结论。

培养学生探究问题，解决问题的学习方法。

2.通过苯的结构分析推导苯的性质，渗透有机化学的“结构”决定“性质”的学习方法。

3.结合生活经验，让学生在自主学习中掌握苯的物理性质，关注化学与生活，化学与社会的问题。

培养学生热爱科学的情感。

教学重难点：重点：掌握苯的分子结构与性质。

难点：掌握探究苯的分子结构方法。

五.教学过程（一）创设情景，引入新知篇二：苯的教学设计及课后反思一、指导思想与理论依据以生产、生活和食物中的有机物作为切入点，采用“从生产、生活到化学，从化学到社会、生活”的编写思路，将学生对身边、生活中熟悉的物质的认识和生活经验与化学实验的科学探究相联系，加深学生对有机化合物的认识，构建新的认知框架。

必修模块的有机化学具有双重功能，即要满足公民基本科学素养的要求，提供有机化学中最基本的核心知识，使学生从熟悉的有机化合物入手，了解有机化学研究的对象、目的、内容和方法，认识到有机化学已经渗透到生活的各个方面，能用所学的知识，解释和说明一些常见的生活现象和物质用途。

高中化学选修五苯教案

高中化学选修五苯教案
一、主题：苯及其衍生物
二、教学目标：
1. 知道苯的结构和性质；
2. 了解苯的碳氢化合物衍生物；
3. 能够区分苯的异构体；
4. 掌握苯的化学反应。

三、教学内容：
1. 苯的结构和性质；
2. 苯的碳氢化合物衍生物；
3. 苯的异构体；
4. 苯的化学反应。

四、教学过程：
1. 导入：介绍苯的基本结构和性质；
2. 讲解苯的碳氢化合物衍生物，如苯甲酸、苯酚等；
3. 分析苯的异构体，比如对二甲苯和间二甲苯的区别；
4. 演示苯的化学反应，如苯与卤代烃的取代反应等；
5. 知识点总结和讨论。

五、教学评价：
1. 学生能够准确描述苯的结构和性质；
2. 学生能够区分苯的碳氢化合物衍生物；
3. 学生能够辨别苯的异构体；
4. 学生能够解释苯的化学反应原理。

六、拓展延伸：
1. 组织学生进行实验，验证苯的化学性质；
2. 鼓励学生进行文献研究，了解苯在工业生产中的应用；
3. 组织学生进行小组讨论，探讨苯在环境中的影响及防治措施。

七、教学反思：
1. 需要关注学生对苯的理解程度，及时调整教学内容和方法；
2. 需要引导学生学会独立思考和解决问题的能力；
3. 鼓励学生积极参与课堂互动，培养团队合作精神。

(完整word版)苯教案.doc

HUBEI NORMAL UNIVERSITY 微格试讲教案设计课程名称《苯》（第二课时）教学设计主讲人黄泊所在院系化学与环境工程学院专业名称化学《苯》（第二课时）教学设计（选自人教版高中化学必修 2 第三章第二节）一、教材分析本节内容位于新课标人教版高中化学必修 2 第三章《有机化合物》第二节《来自石油和煤的两种基本化工原料》第二课时。

教材先直接给出了苯的物理性质以及分子式和结构式，然后通过“学与问”栏目引入了验证苯结构的实验，并在这基础上指出了苯的化学性质与烯烃有很大区别，最后通过“科学视野”栏目来拓宽学生的眼界。

学习了本节内容之后，有机物烃的知识将会更为完善和升华。

同时，本节内容也是培养学生逻辑思维能力、观察能力、动手动脑能力的重要内容，并且也是高考重点考查知识点之一。

二、学前分析在本节之前 , 学生已学习了饱和烃与不饱和烃典型代表物的性质，烷烃的代表物为甲烷，不饱烃的代表物为乙烯，这就为探究苯的结构并根据苯的结构推测苯的性质打下了很好的基础。

同时本节以学生自己推断、实验、验证为主，不但发挥了学生的主动性，体现了以学生为主体的思想，而且还使他们养成了严谨求实的科学态度。

三、教学目标【知识与技能】（1）能说出苯的主要物理性质；（2）掌握苯的结构和化学性质；（3）理解苯的结构和化学性质之间的关系。

【过程与方法】（1）通过演示实验和探究实验的过程，让学生更好地掌握本节知识内容；（2）学会认识物质物理性质的一般方法和科学探究的基本方法；（3）培养学生的观察、逻辑推理能力及发现问题、解决问题的能力。

【情感态度与价值观】（1）认识结构决定性质，性质反映结构的辨证关系；（2）培养勇于创新的科学精神和实事求是的科学态度。

四、教学重难点教学重点：苯的结构和化学性质；教学难点：苯分子的结构特征。

五、教学策略根据新课标的要求和学生的实际情况，本节课以探究苯的物理性质为切入点，以物理性质—结构—化学性质为顺序进行教学。

《苯》教学设计

苯【教学目标】1知识与技能（1）掌握苯分子结构特点；（2）了解苯的结构探索过程。

2过程与方法（1）培养学生观察能力、实验能力；（2）培养学生多向思维、逻辑推理、发散思维能力。

3情感态度与价值观（1）培养学生以事实为依据，严谨求学的态度及创新精神；（2）通过以假说的方法研究苯的结构，使学生了解自然科学研究应遵循的科学方法。

【教学重点及难点】苯的结构特点。

引导学生以假说的方法探索苯的结构过程。

【教学方法】实验验证、引导探索、理论解释、练习提高。

【教学过程】环节教师活动学生活动时间导入投影展示：1825年，麦可·法拉第花5年时间从煤焦油中提取了一种无色液体，并命名为“氢的重碳化合物”。

根据“氢的重碳化合物”名称，推断该物质的组成元素，可燃性，并与甲烷、乙烯燃烧现象比较，推测燃烧现象。

3分钟新课讲解演示实验：苯的燃烧（三角架+蒸发甲，烧杯倒扣在蒸发皿上面）。

过渡：通过刚才的实验，我们可以体会到这个“氢的重碳化合物”中含碳量确实大。

那么，它是什么？含碳量有多大？投影：1834年，米尔德里希命名苯，日拉尔确定分子量，得到分子式。

讲解：其实，1825年，法拉第也测得了大量数据，有机会推导出分子式，但由于种种原因，与之擦肩而过。

今天，处于21世纪的各位同学，我给你们相同的数据，看看你们能否推导出苯的分子式。

投影：〖信息1〗法拉第测出苯的密度是H2密度的39倍。

体会苯的燃烧现象。

4分钟2分钟2分钟〖信息2〗苯可以在空气中燃烧，苯完全燃烧产生H2O和CO2的质量比为9：44。

〖思考〗根据信息1和信息2，可以得出苯的分子式为。

过渡：与甲烷、乙烯比较一下，苯中含碳量大不大？苯中的含碳量这么大，给科学家们带来了无尽的困扰。

我们知道烷烃的通式，6个碳应该有14个氢，形成一个双键可以减少两个氢，现在要少8个氢，大家看看要形成多少个双键？如果苯是链状的，请同学们尝试着书写苯的结构应该是什么样的。

指出矛盾：有机物中同一个碳原子连接两个双键不稳定。

苯公开课教案

《苯的性质和用途》教案陈小强一．教学目标1．使学生了解苯的物理性质和用途，掌握苯的化学性质2．培养学生的观察能力、及归纳思维能力。

3．培养学生严肃认真的实验习惯和科学态度，增强学生对化学现象与本质的辨证认识二．教学重点苯的物理性质和结构三．教学难点苯的结构四．教学方法实验探究，分析讨论法五．教学过程【引入】有人说我笨，其实我不笨，脱去竹笠戴草帽，化工生产是英豪。

（打一字）【读一读】苯的发现史19世纪，欧洲许多国家都使用煤气照明。

煤气通常是压缩在桶里贮运的，人们发现这种桶里总有一种油状液体，但长时间无人问津。

英国科学家法拉第对这种液体产生浓厚的兴趣，他花了整整五年时间提取这种液体，从中得到了苯：一种无色油状液体。

【师】苯的用途介绍：图片展示【资料阅读】苯是一种对人体危害较大的化学品，人短期内吸入大量的苯可发生急性中毒，症状与酒精中毒相似。

慢性苯中毒可引发再生障碍性贫血，还可引发白血病。

新闻线索一：05年垫江一化工厂发生泄露造成一死三伤七人苯中毒新闻线索二：07年广东省，“猛鞋”胶水致17家鞋厂67名工人苯中毒.【试一试：】请利用提供的药品和仪器研究苯的物理性质【学生活动】动手实验【板书】一、苯的物理性质无色、有特殊气味的有毒液体苯的密度比水小苯难溶于水，易溶于有机溶剂苯的熔沸点较低，易挥发【算一算：】请你根据以下信息，确定苯的分子组成。

信息1：常温下苯是一种液态烃，在空气中，燃烧产生的H2O和CO2物质的量之比为1：2。

信息2：经过法国化学家日拉尔等人的精确测定，发现苯的相对分子质量为78。

【学生活动：】计算得苯的分子式为C6H6【探究：】苯的结构是怎样呢？请根据以下问题组，探究苯的结构1、碳原子数为6的烷烃与烯烃分子式分别为、。

2、经测定，苯的分子式为C6H6，属于哪类物质（饱和烃、不饱和烃）？3. 19世纪的科学家就进行了研究。

当时的有机化学刚刚发展起来，比较成熟的理论只有“碳四价学说”和“碳链学说”。

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